2020年最新语文课题开题报告
初中语文课题开题报告3篇
初中语文课题开题报告3篇一、课题背景及意义初中语文课程是培养学生语言文字表达能力和综合素质的重要环节。
语文课题的开题研究对于提高学生的语文素养、培养学生的阅读能力和思维能力具有重要意义。
本报告将介绍三个初中语文课题的背景与意义。
二、课题一：古诗词的教学研究2.1 课题简介古诗词作为中华文化的瑰宝，对于培养学生的审美情趣和情感表达能力具有重要作用。
本课题旨在研究如何通过教学手段，让学生更好地理解和欣赏古诗词，提高学生的语言表达能力和文学素养。
2.2 研究方法本课题将采用问卷调查、教学观察和学生评价等方法，收集学生对古诗词教学的反馈和意见。
同时，将观察教师在教学过程中的教学内容和方法，以及学生的群体表现。
2.3 预期成果通过研究古诗词教学，预期能够提出一套有效的教学方法和策略，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词，提高学生的语言表达能力和文学素养。
三、课题二：阅读教育的有效实施3.1 课题简介阅读是培养学生语文素养的重要途径，也是提高学生综合能力的有效手段。
本课题旨在研究如何在初中语文教学中有效实施阅读教育，激发学生的阅读兴趣和提高阅读能力。
3.2 研究方法本课题将通过对学生的阅读情况进行调查和分析，了解学生的阅读兴趣和阅读惯。
同时，将观察教师在阅读教学中的策略和方法，以及学生的研究态度和效果。
3.3 预期成果通过研究阅读教育的有效实施，预期能够提出一系列可行的阅读教学策略和方法，帮助学生激发阅读兴趣，提高阅读能力，促进学生综合素质的全面发展。
四、课题三：写作能力的培养与提升4.1 课题简介写作是语文教学的重要内容之一，也是培养学生思维能力和表达能力的重要途径。
本课题旨在研究如何培养和提升初中学生的写作能力，帮助他们更好地表达和思考。
4.2 研究方法本课题将通过学生写作作品的分析和评价，了解学生的写作水平和问题所在。
同时，将观察教师在写作教学中的指导方法和策略，以及学生的写作过程和反思。
4.3 预期成果通过研究写作能力的培养与提升，预期能够提出一系列有效的写作教学方法和策略，帮助学生提高写作水平，培养他们的思维能力和表达能力。
2020年小学语文课题研究开题报告
小学语文课题研究开题报告一、研究背景1.阅读经典：21世纪国际母语课程改革的共识20世纪80年代以来，一些发达国际和新兴国家几乎不约而同地发起了面向21世纪的教育改革，而作为核心课程之一的母语课程，它的改革普遍受到所有国家的重视。
阅读是母语课程中极其重要的学习内容，在这次国际化的母语课程改革中各国逐渐达成一个共识——阅读经典是提高学生母语素养和民族母语素质的必由之路。
许多国家都将阅读经典列入本国课程标准等正式文件并作出明确的规定。
如：英国，根据《英国国家课程英语》规定“在第三和第四阶段的课程中，学生应阅读以下作品：（1）莎士比亚的两部戏剧。
（2）主要剧作家的戏剧，如克里斯托弗马娄、J.B.普里斯特雷、萧伯纳、R.B.要利敦的作品。
（3）1900年以前出版的两部有主要作家写的小说，从以下作者中选取：（提供14位作家的名字）。
（4）两部在1900年后出版的，由主要作家写的高质量并且是在评论界已享有盛名的作品，如（4位作家的名字）。
（5）1900年前出版的由四位主要诗人写的高质量作品。
（6）1900年后出版的，在评论界享有盛誉的四位诗人的高质量作品。
此外，德国巴符州语文教学大纲分年级分体裁给学生列出了国内外众多文学家及其作品。
法国则为高中学生列出每年的“作品清单”。
美国教育部颁布了中学生必读书目21部，其中美国6部，英国5部，俄国2部，法国1部，德国1部，古希腊4部，古罗马1部和《圣经》。
由此可以看出，阅读经典已成为各国母语课程改革的一个重要内容。
2.阅读经典：我国现行语文课程改革的重要内容在国际化日益加剧、文化多元化急剧演变的现代社会背景下，我国启动了新一轮基础教育课程改革，语文课程作为这次基础教育课程改革的重要组成部分，将课程价值定位为“使学生能够站在中华文化的基础上，具有足够的自信心和独立性，在文化扩张或冲击中得以创造性地发展”。
如何在教学实践中实现这一语文课程的价值转型？阅读中外经典！使学生在阅读中外经典中，“感受中华文化的博大精深，树立民族自尊心和自豪感，获得创造的智慧”，同时，“尊重、借鉴并吸收世界各国、各民族的多种多样的文化”。
2020年语文课题开题报告模板
语文课题开题报告模板语文课题的开题报告应该怎么写？开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。
这是一种新的应用写作文体。
下面给大家带来语文课题开题报告模板，欢迎大家阅读。
一、课题研究的背景和意义国内现状：我国当代教育界十分重视对课堂导入这一环节的研究，在理论建设上取得了丰硕成果。
如刘如正：《中学语文教学论》、于漪：《语文教育艺术研究》、郑桂华的《语文有效教学》等等，这些著作从不同层面对语文课堂导入的科学性进行了诠释，有很强的理论指导价值。
此外，教育类期刊上有广大一线教师的实践总结，他们在课堂中提炼出有效的心得体会，也很好地促进了语文课堂导入的良性发展。
存在弊端：然而在实际教学中，由于教材编排的内容比较多，容量大和教学课时紧张，很多老师对导入环节都是简单化处理，甚至认为导语是可有可无的，老师一走上讲台就是今天，让我们一起来学习某课\。
有的老师连这句简单的话语也省略了，走进课堂，就让学生翻开书开始上课。
本应精彩的导入像白开水一样，淡而无味，失去了光彩。
研究意义：研究语文课堂导入的现状，探究其中存在的优缺点，将会有效地推动语文课堂向更科学、更合理的方向发展。
在中学语文课堂上，导入是一门艺术。
精彩的开场，生动的开课，都能迅速消除学生心理杂念，既能使学生情趣盎然地投入学习，又可激起学生强烈的求知欲望，构建师生情感交流的桥梁，使师生共同进入和谐愉悦的教学环境，达到转轴拨弦三两声，未成曲调先有情\的效果。
成功的导入能够提高语文课堂教学效率与质量。
二、课题研究目标1、如何让语文教学导语很好的融入课堂当中2、怎样精心构思、巧妙设计导入语，能使整个教学过程如行云流水，能够引人入胜三、课题研究思路三、本课题预定研究：分为方案准备阶段、实施阶段总结阶段和结题四个阶段。
第一阶段：方案准备阶段(20xx年09月-20xx年11月)：1、制定课题研究方案、实施计划，做好开题论证。
2、选定调查对象(学生)，制作调查问卷，了解七年级一班和二班学生对目前语文课堂导入的满意程度及想法建议。
小学语文课题研究开题报告优质范文(5篇)
小学语文课题研究开题报告优质范文(5篇)第一篇: 小学语文课题研究开题报告优质语文课程标准》指出，学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
大家都知道，未来社会的文盲将不是不识字的人，而是不会学习的人。
因此，我认为教会学生学习有时比传授知识更重要。
对于小学生而言，自学的主要表现就是会进行课前预习，而中年级学生已初步具备独立识字能力，其语文学习的重点由原先的识字写字转移到句、段、篇的阅读能力培养上。
这就为学生的自主学习提供了更为广阔的舞台。
因此结合我校提出的"小班化背景下语文自主学习研究"这一课题，个人提出了《小学中年级语文课前预习能力培养的研究》这一小课题，旨在让学生学会课前预习，提高预习能力，进而提高自身的语文学习能力。
1.建构主义理论。
建构主义教学理论认为，人的知识不是被动地接受的，而是通过自己的经验主动地建构的。
教学应当力求使学生自己进行知识的建构，而不是要求他们复制知识。
强调以学生为中心，强调学生是学习活动不可替代的主体，在学习活动中，学生具有主动选择、发现、思考、探究、应答、质疑的需要与可能。
2.培根说的："习惯是一顽强而强大的力量，它可以主宰人生!由于习惯的不同，它们不是造就一个人，就是毁灭一个人。
可见，养成良好的习惯是很重要的，也是很必要的。
1.通过调查问卷了解小学四年级学生的预习兴趣、预习态度、预习能力、预习习惯等现状，从中发现存在问题。
再根据班级实际情况制定出可行的培养计划。
2.思考语文的预习有哪些自身的特点，与学生一起探究适合学生的、切实可行的、具有实效的数学预习的方法。
增强学生自主学习的意识,提高学生的自主学习能力，为其终身教育打下良好的基础。
3.研究布置学生进行预习后,如何有效组织学生进行交流、反馈,争取取得预设的效果，激发和培养学生良好的预习习惯。
语文课题开题报告范文（精选6篇）
语文课题开题报告范文（精选6篇）语文课题范文篇1一、开题活动简况：20xx年xx月xx日《小学语文课堂情境创设有效性研究》开题报告会，在xx县xx小学多媒体室举行。
在xx县教务处课题组成员及定远乡全体班子成员，各教研组组长，省、市、县级学科带头人，骨干教师共xx余人，参加了会议。
会议由田洼小学校长主持。
第一项：课题主持人陈涛同志首先就《小学语文课堂情境创设有效性研究》做开题报告。
他介绍了该课题的研究背景和意义，课题核心概念的界定，课题研究状况，构建课题的框架和课题的研究方案。
第二项：分别由各课题组成员就该课题的子课题研究的行动方案作介绍。
同时，课题组领导表示对本课题研究要全程关注，定期监督指导，并积极创设观摩会、展示会、研讨会的交流平台，在全县教师中推广实验，总结经验。
以推进全县的小学课堂教学的改革创新。
第三项：乡教研室主任苏主任同志讲话。
他指出本课题研究具有较强的针对性和创新性，能有效推进目前课堂教学的改革，提高课堂效率，能充分调动学生的学习主动性、积极性。
同时促进各科教师的专业成长。
他认为，主持人陈涛教师是市学科带头人，理论起点高，实践能力强，在课堂教学改革上高屋建瓴，具有指导性。
其他成员所在的教师，教科研热情高，参与意识强，对课题研究，有丰富的经验，一定会搞好这项工作，达到预期的效果，取得更大的成效。
第四项：田洼小学校长，课题组主要负责人张春献同志表态讲话。
他号召与会的各科教研组长，骨干教师积极开展课堂教学研究，以本次开题报告会为契机，在平常的教学工作中运“小学语文课堂情境创设有效性研究”，打造生本课堂，在提高学生学习积极性上下工夫，做到研究与实践和谐统一，做研究型的优秀教师。
我们学校将大力支持该课题的研究工作，最大限度地为课题组成员提供研究资源，拓宽研究渠道，适时请有关专家到校指导，定期派课题组有关成员到知名学校交流学习，推广研究成果，提供经费保障。
二、开题报告要点：（一）题目：小学语文课堂情境创设有效性研究。
小学语文课题研究开题报告（9篇）
小学语文课题研究开题报告小学语文课题研究开题报告(9篇)在现实生活中，我们都不可避免地要接触到报告，要注意报告在写作时具有一定的格式。
那么什么样的报告才是有效的呢？下面是小编为大家收集的小学语文课题研究开题报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文课题研究开题报告1一、课题研究的名称《小学高年级语文预习有效性研究》本课题研究项目于20xx年1月由延安市基础教育科研领导小组办公室批准立项，课题编号为：125YWX-2401。
二、课题提出的背景《新课标》将培养学生自主学习能力作为一项重要目标提出，而学生的有效预习则是落实这一目标的一个不可忽视的重要环节，它对学生学会掌握新知识，养成良好的学习习惯起着至关重要的作用。
但是长久以来我发现学生的课前预习虽然每天都在进行着，但是收效甚微，没有达到预习的真正目的，是“伪预习”。
它对提高课堂教学效果的作用也是不言而喻的。
更不要说培养学习能力和学习习惯，激发学生学习兴趣，甚至造成学生不求甚解、敷衍应付，逐渐产生“厌学” 情绪。
因此“学生有效预习”的落实，对提高课堂教学质量举足轻重，值得探讨和研究。
通过查阅相关资料表明，对小学生良好学习习惯培养的研究已经有许多年了，而且触及习惯培养的研究非常多。
《语文课程标准》的基本理念中也强调要初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。
三、理论依据叶圣陶关于教育的理论。
叶圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。
尤其是小学生，更应该重视学习习惯的培养，以利于为今后学习打好基础，为孩子的发展打好底色。
如:提前预习的习惯。
由于每一个孩子的学习基础、学习能力参差不齐，必然会有一些学习“暂时落后” 的孩子，而帮助这些孩子迅速赶上去的最佳途径就是预习。
通过预习，不但可以缩短孩子在学习上的差距，使他在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的好方法。
四、实用价值预习是学好语文关键的第一步，预习是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学知识和能力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思考的主动求知过程。
中学语文课题研究开题报告范文(四篇)
中学语文课题研究开题报告范文(四篇)(一)省内外同类课题研究现状综述。
积累，作为小学语文教学的重要组成部分，已引起了省内外广大语文教师的高度重视，目前，许多学校纷纷把“小学语文积累”作为研究课题，取得了一定的实效。
这些学校在小学语文积累方面的主要做法是：把小学语文课堂教学作为积累的主渠道，探索出“自主阅读，自我积累，”的教学模式，将语言文字内化;有的学校充分开发和利用课外学习资源，利用课余时间，开展课外阅读积累实践活动，通过“班级读书会”、“师生共读一本书”等各种形式的读书活动，培养学生的积累兴趣;有的学校在小学生阅读的过程中，引导学生通过摘抄的形式，指导学生有选择的积累好词佳句分类积累等。
(二)本选题的理论意义、研究价值。
1.是培养学生的创新精神和实践能力的需要。
课标强调，语文教学要“正确处理基本素养与创新能力的关系”。
社会的发展、科技的创新，使人们越来越意识到学习的重要性。
人，只有不断地更新知识，积累知识，才能跟上时代的脚步。
在倡导“终身学习”的今天，培养学生广读书、丰富语言积累，积极鼓励学生自主学习，自主积累，从小养成良好的积累习惯和能力，为适应未来的社会的发展奠定坚实的知识基础。
2.是落实新课程理念下小学语文课程标准“基本理念”的需要。
新的语文课程改革使广大教师清楚地认识到语文课程发生了巨大的变化，大语文教育观认为：小学语文教学要有大视野，教师要胸怀远大目标，放眼世界，展望未来，课堂教学不是唯一的教学形式，语文书也不是学生学习的唯一内容。
新课程标准第三部分对语文课程资源作了说明，它包括课堂教学资源和课外学习资源。
由此可知，语文课程资源是非常广的，学生接受信息的渠道多了，接受的信息量就增加了，这符合当前教育教学改革的新理念。
如果老师的眼光只盯在课内、校内，远远适应不了学生发展的需求。
可见，课外、校外资源都有待于我们在教学中开发和利用，创造性地开展各类活动，多给学生创设语文学习积累的时间和空间，增强学生在各种场合主动学习语文知识、积累语言材料、提高语文素养的环境，给学生打下扎实的语文基础。
语文课题的开题报告
语文课题的开题报告一、选题背景语文教学是培养学生优秀语言文字表达能力和综合人文素养的重要途径。
然而，传统的语文教学往往以知识传授为主，缺乏足够的互动和实践环节，导致学生对语文的学习兴趣不高，成绩提升有限的问题逐渐凸显。
为此，我们决定开展这个语文课题，旨在研究如何通过创新的教学方法和手段，提高学生的语文素养和学习动力。
二、选题意义1.提高学生语言文字表达能力：通过采用富有趣味性和实践性的教学方法，帮助学生更好地掌握语言文字表达的技巧和规则，提高自己的思维逻辑和表达能力。
2.激发学生对语文学习的兴趣：创造丰富多样的语文学习环境，培养学生对语文的浓厚兴趣，激发学生积极参与语文学习的动力。
3.培养学生的综合人文素养：通过引导学生研读经典文学作品，深入思考文学中的道德、人性等问题，从而培养学生的人文关怀和社会责任感。
三、研究内容和方法1. 研究内容本课题的研究内容主要包括以下几个方面：•设计适宜的语文教学课程：根据学生的年级、学科特点和学习需求，设计富有趣味性和实用性的语文教学课程，包括课堂教学、课外拓展以及作业设计等方面。
•采用多元化的教学方法：运用多种多样的教学方法，如小组合作学习、问题导入、情景模拟等，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和创造力。
•引导学生进行文学阅读与作品创作：通过引导学生经常阅读经典文学作品，激发学生的思维和想象力，培养学生的审美能力和文学素养。
同时，鼓励学生进行个性化的作品创作，展示自己的表达能力。
2. 研究方法本研究将采用如下方法进行实施：•文献综述：通过查阅相关的教育学、语言学、心理学等领域的文献资料，了解当前语文教学的现状和问题，为本研究提供理论依据和参考。
•实验研究：选取若干初中学生为研究对象，将其分为实验组和对照组，分别采用创新的语文教学方法和传统教学方法进行教学实验，通过对比两组学生的学习成绩和学习态度等方面的数据进行统计分析。
•观察记录：在教学实验过程中，通过实地观察和记录学生的学习表现、态度和互动情况，掌握教学过程中的细节和效果。
高中语文小课题开题报告范文
高中语文小课题开题报告范文高中语文小课题开题报告范文「篇一」一、课题背景1、素质教育对语文学科的要求的需要教育必须以人的发展为本，处进学生个体生命的成长，这是素质教育的核心理念，也是新课程的价值取向和目标追求。
学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确立、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
2、学生特点的需求现在的学生已经习惯于“填鸭式”的教学方式，一味的吃等食，缺少积极性与主动性，尤其在语文学习中，老师讲学生记，有的甚至于像背常识科一样的死记硬背，分析、想象、创造能力得不到有力的培养，在学习中仍然是被动的“让我学”，学生学习很累有收获少，对语文的兴趣慢慢减少，有的甚至厌学。
3、教师教育观念、教学方式单一的、教学效果明显的现状的需要《全日制义务教育语文课程标准》在“教学建议”中首先强调“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，又明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“学生是学习的主人”，“教师是学习的组织者和引导者”。
可是有的教师仍就没有改变理念，在教学中仍然是以讲授为主，备课、授课很累却事半功倍。
二、研究的目的和意义课题的研究重在提高教师的科研意识，在语文教学中充分发挥师生在教学中的主动性和创造性，培养学生的团队精神，增强合作意识，学会与他人和谐相处，共同生活，并让学生成为学习的主人，在学习中不断的发现问题，引起思考，从而培养不迷信权威、不盲从成见的探索精神。
让语文课堂形成一种积极、主动、热烈的气氛。
三、理论假设教师讲得清楚，学生不一定学的明白，教师的讲解只能起到“外塑”的作用，不是坚定性的，教师不能代替学生发展，所以要改变“灌输式”，合作精神是现代教育的四根支柱之一，是从小培养起来的，是时代的需要，语文是人文性很强的学科，具有丰富的人类文化沉淀的和广阔的社会视野，“语文学习的外延和生活的外延相等，”，探究是一个人学习、生存、生长、发展、创造所必经的历史过程，也是一个人的能力、智慧发展的内在要求，它是一种不可量化的“长效”，一种难以言说的回报。
小学语文课题研究开题报告优质范文汇总三篇
小学语文课题研究开题报告优质范文汇总三篇【篇1】小学语文课题研究开题报告优质在新世纪飞速发展的今天，素质教育已成为改革和发展之潮流，随着“应试”教育向素质教育的转变，它对学校教育也提出了更高的要求，那就是学校教育如何在减轻学生课业负担的前提下，与课外教育有机地结合起来，使之形成全方位的教育体系。
而语文拓展阅读作为学生自我教育的一项重要内容，既是对学生自我能力培养和全面素质提高的一个关键环节，也是对学校教育及语文学科的拓宽、延伸和补充。
基于此，我们提出“小学语文拓展性阅读”的实验研究，试图通过这个课题的实践与研究，对现行的语文课堂教学进行改革、补充、扩展与延伸，使学生能把在课堂教学中学到的语文知识、语文能力在实践中得到应用，并有效地帮助他们深化知识、提高能力，促进学生个性的全面发展。
为此，我们向吉林省新课程改革领导小组提出了“拓展性阅读教学”立项的申请。
经过课题规划领导小组的论证研究，于20***年4月20日正式批准为吉林省基础教育课程改革实验研究第二批规划课题。
（１）明确拓展性阅读的内容、方向，给学生提出合理化的建议。
（２）学生通过网络、书刊、报纸等各种渠道收集与主题相关的资料。
（３）在教师指导下将各自搜集的资料加以归类、整理。
（４）学生各自展示自己的观点和认识，加深对拓展性阅读主题的理解。
（１）资料的收集指导学生通过网络、书刊、报纸等各种渠道搜集相关资料，以填写“拓展阅读卡”的形式进行记录，这是信息的初步筛选、收集过程，在这一过程中，教师要对学生收集的资料有全面的了解，以便指导学生进行归类、交流。
（２）资料整理归类在学生收集的基础上，指导学生对各自收集的资料进行整理归类，在这一过程中，培养学生的阅读能力以及整理归类信息的能力。
教师要根据学生的实际情况，具体的进行指导。
给学生制订读书计划，设计“拓展阅读卡”，里面要填写的内容：阅读时间、书名、作者、优美词句摘录、主要内容、收获与感想等。
并且在阅读量、质等方面提出一定的要求：每日安排一篇文章阅读。
2020年小学语文小课题研究开题报告
小学语文小课题研究开题报告课题名称：小学语文讲堂导入的研究课题研究的背景和意义1、背景：在讲堂教课商讨活动中，我校语文教师多关注学习目标及内容所运用的方法策略，对于语文讲堂的开讲导入思虑较少。
针对语文教师开讲任意或直截了当不讲究科学性、艺术性等问题 ( 如古板僵硬，缺乏知识的有效连接 ; 艰涩难懂，消解了讲堂的有效生成 ;简单任意，忽视了学生的认知起点等) ，我们展开这一课题研究，带动本校语文教师学习和借鉴语文讲堂导入的成功经验，联合教课实践，增强对讲堂导入原则、功能、方法、种类、技巧性等的研究，踊跃研究讲堂导入的有效策略，不停丰富自己经验，灵巧运用技术技巧更好的驾御讲堂，冷静施教，提高讲堂教课的有效性。
我们展开这一课题研究，想进一步提高我校语文教研层次，提高教师教研能力，带动并促使教师个人教课风格的形成，引领教师队伍的专业化发展。
《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地展开各种活动，增强学生在各样场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”在新课程基本理念下，教师一定面向全体学生，使学生获取基本的语文修养。
要重视语文的熏陶感染作用，注意教课内容的价值取向。
关注学生的个体差别和不一样的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充足激发学生的主动意识和进步精神，倡议自主、合作、研究的学习方式，还要努力建设开放而有活力的语文课程。
可充足将此理念融合在教课的每一个环节之中，自然也包含导入环节。
2、意义：导入是讲堂教课过程中不行缺乏的一个教课环节。
讲堂导入、新课讲解和讲堂总结等是密不行分的，导入的成功与否直接关系到学生的学习状态。
导入得法，能够充足调换起学生的好奇研究心理，唤起学生的求知欲念，进而顺利地进入讲堂学习的最正确状态。
所以 , 重视语文教课过程中的导入，对于启示学生的思想，打造高效讲堂起着特别重要的作用。
课题名称的界定和解读1、本次课题的名称为：小学语文讲堂导入的研究。
小学语文课题研究开题报告【优秀4篇】-最新
小学语文课题研究开题报告【优秀4篇】日子如同白驹过隙，又将迎来新的工作，新的挑战，是时候开始制定计划了。
什么样的计划才是有效的呢？下面是精心为大家整理的4篇《小学语文课题研究开题报告》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
小学语文课题研究计划篇一一、指导思想：严格按照课题计划实施研究，做好研究工作，加强对课题研究工作的管理和考核，提高全体参研教师的主动性和积极性，促进学生各学科全面发展，全面提高教育教学质量。
确保课题实验工作能够正常顺利地开展，达到预期目标。
回顾上学期的研究工作，虽取得一定成绩但也存在不足，主要表现在：1、理论水平还不够，理论学习还应深入有效。
2、课堂教学实践的有效指导与评价方法，目的有待进一步明确。
3、课题成员的参与意识，问题探讨意识还要强化。
4、课题研究的方法有待创新，研究成果的总结、推广和辐射工作还要加强。
为了使我组课题能更好开展，又能体现学科的特点，特制定本学期的实施计划：二、工作重点1、在前期的研究基础上，进一步组织课题组成员学习课题研究方案与计划，明确本课题的研究目标、研究内容、本学期的研究工作重点。
2、在学校常规教研活动中，组织教师学习相关的研究理论，鼓励教师进行探讨与交流，倡导集体学习与个人学习相结合的学习方式，要求重视感悟、理解、内化。
3、有计划、有组织地邀请有关专家到我校作讲座，授经验；同时选派课题组骨干教师外出观摩听课、听讲座。
拓展研究多种策略，注重在教育教学实践中积累经验和素材。
4、课题组引导每位课题组成员一边在实践中总结经验，一边把经验运用于实践，把研究与教学紧密结合起来。
5、结合学校常规公开课活动渗透、整理、提炼本课题的教学策略与方法。
6、课题组教师认真实施课题计划，做好个案观察记录，积极参与课题研讨活动，并勤于反思，撰写教案、案例、论文和经验总结，参加学校论文、案例汇编，各级课题征文比赛等。
（一）、继续加强相关理论学习，为开展课题实验夯实基础做课题研究，必须具备比较精深的专业知识、比较深厚的理论功底，只有把学到的理论或假设理论在教学实践中加以实验和研究，才能真正取得实在的研究成果。
小学语文开题开题报告
小学语文开题开题报告一、选题背景和意义在当前教育改革的背景下，小学语文教学作为培养学生综合素质和语言表达能力的重要环节，具有特殊的意义。
随着社会的快速发展和信息技术的普及，语文教学面临着新的挑战和机遇。
因此，通过对小学语文教学方法、内容和效果的研究，寻求适应时代需求的有效教学模式和策略，对于提高学生的学习效果具有重要意义。
本开题报告旨在通过对小学语文教学的研究，探讨在当前社会背景下如何科学地进行小学语文教学，以提高学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力，培养学生的文学素养。
二、研究目的和内容分析本研究主要目的是探讨如何通过合理的教学设计和方法，提高小学生的语文素养和学习效果。
具体研究内容如下：1.分析当前小学语文教学存在的问题和挑战，总结各方面的需求。
2.研究小学语文教学的基本原则和教学重点。
3.探讨小学语文教学中应使用的教学方法和教学技巧。
4.分析影响小学语文学习成绩的因素，并提出相应的解决方案。
三、研究方法和步骤分析本研究采用以下研究方法和步骤进行：1.文献综述：通过查阅相关文献资料，了解国内外小学语文教学的研究现状和发展趋势，为本研究提供理论依据。
2.实地调研：在小学进行实地观察和访谈，了解小学语文教学的实际情况和存在的问题。
3.数据收集与分析：通过问卷调查和实验研究等方法，收集和分析小学语文教学的相关数据，以验证研究假设和达到研究目的。
4.结果总结与分析：根据研究结果进行数据总结和分析，并提出相应的结论和建议。
四、研究预期成果和应用价值本研究预期达到以下成果：1.提出一套科学、有效的小学语文教学方法和教学模式，以提高学生的语文素养和学习效果。
2.探索小学语文教学中的问题和挑战，为小学语文教育改革提供参考和借鉴。
3.增强学生的阅读能力、写作能力和语言表达能力，培养学生的文学素养和文化意识。
本研究的应用价值主要体现在以下几个方面：1.对小学语文教师具有指导意义，可以帮助他们更好地进行教学设计和教学实施。
小学语文小课题开题报告(精选3篇)
小学语文小课题开题报告（精选3篇）小学语文小课题开题报告（精选3篇）随着社会不断地进步，大家逐渐认识到报告的重要性，其在写作上具有一定的窍门。
相信许多人会觉得报告很难写吧，以下是小编整理的小学语文小课题开题报告，欢迎大家分享。
小学语文小课题开题报告篇 1 课题研究的背景和意义一、学生发展的需求阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，是提高小学语文教学质量的关键。
有这样一句真理“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智拯救我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！”的确，读书足以怡情，足以长才。
阅读，是与我们相伴一生的精神家园；书籍，是人类宝贵的精神财富。
阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。
阅读能力的强弱，与学生获取知识，激发学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有着密切的联系。
小学生阅读能力的提高不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。
教育家们发现，儿童的阅读能力与未来的学习成就关系紧密。
学生阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且越早越有利。
本课题的研究就是依据新课标、现代课堂教学理论及中外教育家的自主阅读教学观等，以课堂教学改革为切入点，以新的教育思维为先导，力求突破传统的课堂教学模式框架。
教育学生养成良好的自主阅读习惯，培养会学习、会创新、会思维、会自主教育的高素质的“完整的人”。
二、课题的由来及研究的意义学生要大量的阅读，广泛的积累，就能为语文知识能力的发展提供了一个广阔背景。
可以说，学生的阅读量与他的语文水平是成正比的，也与他其它学科的学习水平成正比。
尤其是在新知识、新信息不断涌现的今天，在视听技术不断普及、人们阅读能力不断下降的此刻，积极主动地开展阅读活动，抓好基础学段，教学中学生阅读能力的培养，不仅是学生分阶段达标进入高层次学习的需要，也是学生全面发展、终身学习的需要。
语文研究课题开题报告三篇
语文研究课题开题报告三篇语文是语言和文化的综合科，它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和文化知识的统称，也是口头语和书面语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和以下是分享的语文研究课题开题报告，希望能帮助到大家!语文研究课题开题报告1一、课题研究的意义语文主题教学探究是依据语文学习需要大量阅读的规律，以提高阅读课堂教学效率为前提，以单元主题为一个学习整体，实现课内外的拓展阅读，从而使学生在大量阅读中提高语文素养。
在传统的教学活动中，往往却忽略了这一点。
教师在课堂上对于教材过度的分析，以及轻视了对课外文学作品的欣赏，这样不仅阻碍了学生的思维发展还局限了学生的阅读面，导致学生课外不会独立阅读、良好的阅读习惯没有形成，阅读面窄、阅读数量不达标，积累少，学习兴趣不高。
为了彻底改变这种传统的语文教学方式，很有必要开展小学语文主题教学探究，以提高学生的语文素养为目的，培养学生文化底蕴，丰富语文课堂教学，让语文课堂变的高效。
通过主题式渗透让学生进行大量阅读，教会学生学习的方法，探讨新的科学阅读方法，提高识字速度，扩大阅读数量。
努力践行《语文课程标准》的阅读要求，使学生掌握课内外阅读有效衔接的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，激发学生阅读兴趣，提高学生阅读能力。
二、课题研究的目标通过课题研究，培养学生良好的阅读意识和阅读习惯，逐提高阅读速度和对阅读主题的把握能力，促进学生语言积淀、情感体验及良好语感的形成，进一步扩充学生的阅读量，并使学生在思考中读书，成为有思想的读者。
通过主题阅读，进一步促进学生识字、口语交际、习作等相关能力的提高。
三、课题研究的内容依据语文课程标准的基本理念，在课堂教学中渗透，课外阅读中引导，让课外阅读成为课内阅读的有力凭借和依托，课外阅读成为课内阅读的扩展和补充,探索小学生语文通过阅读，积累运用实践活动的实施途径及策略，全面提高学生语文素养。
四、课题研究的方法与途径树立以人为本的思想。
小学语文课题开题报告
小学语文课题开题报告小学语文课题开题报告1一、课题名称：优化小学语文作业设计的研究（一）：研究背景1、作业是帮助学生掌握知识，解决实际问题的一种有效的手段，具有培养学生创造性思维能力的潜在功能。
有效作业的布置不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学生的语文学习起到一个导向作用。
符合新课程理念的语文作业，能引导学生关注生活，积极地学，灵活地学，有助于培养学生的综合能力。
2、传统的作业设计对学生基础知识，基本技能方面有一定的优势。
但它对学生今后的成长却极为不利的，如果不加以改变必将使作业陷入机械重复的误区。
学生终日陷于“题海“之中，苦不堪言，身心的发展也必将因此受到抑制。
3、许多小学语文教师都意识到作业是课程改革的重要载体。
但在具体的操作过程中仍存在着不少弊端。
（二）、研究现状：1、国内方面：目前对于语文作业设计的研究已日趋深入，二期课改的语文新教材中相当重视语文作业的内容，注意作业设计的趣味性和人文色彩，还加强了感悟、积累、实践，关注学生的经验世界、想象世界和学生的生活。
此外，近几年的好多语文教学类刊物上也刊登了大量关于语文作业设计和评价方面的文章。
这些都为本课题组进行课题实验提供了借鉴的条件。
2、国外方面：对于学生作业的设计，国外的教学家们早已摈弃了课本的约束，课文的限制，大多采用开放式的、综合性的作业，通过教师自己上网、上图书馆查阅资料、与同事相互合作来完成某一专题研究，这也为本课题进行课题实验开了先河。
二、研究的意义和目标（一）、研究意义《语文课程标准》中指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”1、该课题的研究，有利于学生良好习惯养成，语文素养的提高；有助于学生把知识转化为能力；有助于学生创新精神，创造能力及独立人格的培养。
2、有利于提高教师的理论素养和教学实践经验，使教师对新课改视眼下小学语文作业的设计有一个全新的认识。
2020年小学语文课题研究开题报告
2020年⼩学语⽂课题研究开题报告⼩学语⽂课题研究开题报告⼀、研究背景1.阅读经典：21世纪国际母语课程改⾰的共识20世纪80年代以来，⼀些发达国际和新兴国家⼏乎不约⽽同地发起了⾯向21世纪的教育改⾰，⽽作为核⼼课程之⼀的母语课程，它的改⾰普遍受到所有国家的重视。
阅读是母语课程中极其重要的学习内容，在这次国际化的母语课程改⾰中各国逐渐达成⼀个共识——阅读经典是提⾼学⽣母语素养和民族母语素质的必由之路。
许多国家都将阅读经典列⼊本国课程标准等正式⽂件并作出明确的规定。
如：英国，根据《英国国家课程英语》规定“在第三和第四阶段的课程中，学⽣应阅读以下作品：（1）莎⼠⽐亚的两部戏剧。
（2）主要剧作家的戏剧，如克⾥斯托弗马娄、J.B.普⾥斯特雷、萧伯纳、R.B.要利敦的作品。
（3）1900年以前出版的两部有主要作家写的⼩说，从以下作者中选取：（提供14位作家的名字）。
（4）两部在1900年后出版的，由主要作家写的⾼质量并且是在评论界已享有盛名的作品，如（4位作家的名字）。
（5）1900年前出版的由四位主要诗⼈写的⾼质量作品。
（6）1900年后出版的，在评论界享有盛誉的四位诗⼈的⾼质量作品。
此外，德国巴符州语⽂教学⼤纲分年级分体裁给学⽣列出了国内外众多⽂学家及其作品。
法国则为⾼中学⽣列出每年的“作品清单”。
美国教育部颁布了中学⽣必读书⽬21部，其中美国6部，英国5部，俄国2部，法国1部，德国1部，古希腊4部，古罗马1部和《圣经》。
由此可以看出，阅读经典已成为各国母语课程改⾰的⼀个重要内容。
2.阅读经典：我国现⾏语⽂课程改⾰的重要内容在国际化⽇益加剧、⽂化多元化急剧演变的现代社会背景下，我国启动了新⼀轮基础教育课程改⾰，语⽂课程作为这次基础教育课程改⾰的重要组成部分，将课程价值定位为“使学⽣能够站在中华⽂化的基础上，具有⾜够的⾃信⼼和独⽴性，在⽂化扩张或冲击中得以创造性地发展”。
如何在教学实践中实现这⼀语⽂课程的价值转型？阅读中外经典！使学⽣在阅读中外经典中，“感受中华⽂化的博⼤精深，树⽴民族⾃尊⼼和⾃豪感，获得创造的智慧”，同时，“尊重、借鉴并吸收世界各国、各民族的多种多样的⽂化”。
语文小课题开题报告
语文小课题开题报告语文小课题开题报告一、选题背景语文作为基础学科，对于学生的综合素养和语言表达能力的培养具有重要意义。
然而，当前的语文教学存在一些问题，如学生对于语文学习的兴趣不高、写作能力较弱等。
因此，本次小课题旨在通过研究和探索一种有效的语文教学方法，提高学生的语文学习兴趣和写作能力。
二、研究目的本次研究的目的是探索一种能够激发学生学习兴趣和提高写作能力的语文教学方法。
通过引入多媒体教学、情境教学和合作学习等手段，培养学生的创造力和表达能力，提高学生对于语文学习的积极性和主动性。
三、研究内容1. 多媒体教学的应用通过利用多媒体技术，将抽象的语文知识转化为形象的图文并茂的演示，使学生更加直观地理解和掌握语文知识。
同时，多媒体教学可以增加学习的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
2. 情境教学的设计将语文知识融入到具体的情境中，让学生在真实的语境中学习和应用语文知识。
通过情境教学，学生可以更好地理解语文知识的实际运用，提高语文学习的实效性。
3. 合作学习的实施通过小组合作学习的方式，让学生在合作中互相学习和交流，提高学生的合作意识和团队精神。
同时，合作学习可以培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生的写作能力。
四、研究方法本次研究将采用实验研究的方法，选择两个班级作为实验组和对照组，分别实施多媒体教学、情境教学和合作学习等教学方法。
通过对比实验组和对照组的学生成绩和学习兴趣的变化，评估不同教学方法对学生的影响。
五、预期成果通过本次研究，预期可以得到以下成果：1. 对于多媒体教学、情境教学和合作学习等教学方法在语文教学中的应用效果进行评估，为语文教学提供有效的教学方法。
2. 通过实验研究，了解不同教学方法对学生学习兴趣和写作能力的影响，为提高学生的语文学习效果提供理论依据。
3. 提出相应的教学策略和方法，为语文教师在实际教学中提供参考和借鉴。
六、研究计划1. 阅读相关文献，了解多媒体教学、情境教学和合作学习等教学方法的理论基础和实践经验。
课题开题报告 初中语文
课题开题报告初中语文初中语文课题开题报告一、选题背景和意义语文作为一门基础学科，对学生的综合素养和语言表达能力的培养具有重要作用。
然而，在当前教育环境下，初中语文教学存在一些问题，如学生学习兴趣不高、课堂教学内容单一等。
因此，本课题旨在探索如何提高初中语文教学的效果，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言表达能力。
二、研究目标1. 提高学生的语文学习兴趣。
通过创设情境、引入互动教学等方式，激发学生对语文学习的兴趣，使其主动参与课堂活动。
2. 提升学生的语言表达能力。
通过多样化的教学方法，培养学生的写作能力、口头表达能力和阅读理解能力，使其能够准确、流利地运用语言进行交流。
三、研究内容和方法1. 设计情境化的教学活动。
通过引入情境，将语文知识与实际生活相结合，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习古诗词时，可以组织学生进行古装表演，让他们亲身体验古人的生活情境。
2. 引入互动教学方式。
通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，提高他们的语言表达能力。
例如，在学习文言文时，可以组织学生进行对话演绎，让他们通过角色扮演的方式理解和运用文言文。
3. 多样化的评价方式。
除了传统的笔试形式外，还可以采用口头表达、写作、小组讨论等方式对学生的语文能力进行评价，全面了解学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
四、预期成果通过本课题的研究，预期可以达到以下成果：1. 学生的语文学习兴趣得到提高，更加主动积极地参与课堂活动。
2. 学生的语言表达能力得到提升，能够准确、流利地运用语言进行交流。
3. 教师的教学效果得到改善，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的语文水平。
五、研究计划和进度安排1. 调研阶段：通过查阅相关文献和调查问卷等方式，了解当前初中语文教学存在的问题和学生的学习情况。
2. 实施阶段：根据研究目标和内容，设计并实施一系列的教学活动，收集学生的学习情况和反馈意见。
3. 分析阶段：对收集到的数据进行整理和分析，总结教学活动的效果和问题。
语文组课题开题报告
语文组课题开题报告语文组课题开题报告一、选题背景语文教育是培养学生综合素质的重要环节，也是培养学生语言表达能力和思维能力的基础。
近年来，随着信息技术的快速发展和社会变革的加速，语文教育面临着新的挑战和机遇。
在这样的背景下，如何有效地进行语文教学，提高学生的语文素养，成为了我们亟待解决的问题。
二、选题意义本课题旨在探讨如何通过创新的教学方法和手段，提高学生的语文素养和思维能力。
通过研究和实践，我们可以更好地了解学生的学习需求，为他们提供更有针对性的教学方案，促进他们全面发展。
三、研究目标1. 分析学生的学习需求和问题，了解他们在语文学习中的困难和瓶颈；2. 探索有效的语文教学方法和手段，提高学生的语文素养；3. 培养学生的语言表达能力和思维能力，提高他们的综合素质；4. 推广优秀的语文教学经验，为其他学校和教师提供借鉴。
四、研究内容1. 学生学习需求和问题的调查研究：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生在语文学习中的困难和瓶颈，分析其原因和特点。
2. 教学方法和手段的探索与实践：结合学生的学习需求和问题，探索适合他们的语文教学方法和手段，如多媒体教学、合作学习、情景教学等。
3. 语文素养和思维能力的培养：通过课堂教学和课外活动，培养学生的语言表达能力和思维能力，提高他们的阅读理解能力、写作能力和批判思维能力。
4. 教学经验的总结与分享：总结和分享优秀的语文教学经验，为其他学校和教师提供借鉴，推动语文教育的发展。
五、研究方法1. 实地调研：通过实地走访学校和班级，观察和记录学生的语文学习情况，了解他们的学习需求和问题。
2. 问卷调查：设计问卷，调查学生对语文学习的态度、学习方法和困难等情况，收集大量的数据。
3. 访谈和小组讨论：与学生进行面对面的访谈，了解他们的学习体验和感受，同时组织小组讨论，促进交流和思考。
4. 实验教学：通过设计和实施实验教学活动，验证和评估不同的教学方法和手段的效果。
六、预期成果1. 学生学习需求和问题的分析报告：通过对调查数据的分析和整理，形成学生学习需求和问题的分析报告，为后续的教学改进提供依据。
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最新语文课题开题报告关于语文课题的开题报告应该怎么写呢?下面了相关的文章，欢迎阅读!我校承担的xx市“十一五”规划课题《小学语文系列化考级实验与研究》今日开题。
我代表课题组作开题报告，请各位代表审议并提出意见。
一、课题提出的依据长期以来，小学语文教学一直徘徊在“高耗低效”的误区，阅读面窄、朗读水平差、语言积累少、语言表达能力弱似乎成了小学生的“语文通病”。
“如何切实提高小学语文教学质量?”困扰着我们每一个语文教师。
xx年由国家教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。
”“……语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、习作能力、口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
”这些论述有意识地将“语文素养”凸现出来，为小学语文教学改革指明了研究方向，也为“如何提高小学语文教学质量”提供了一个极具探究价值的突破口。
但是，学生语文素养的形成和发展仅靠语文课本中的内容是远远不够的，要让学生学好语文，必须要激发学生课外识字、阅读、背诵和习作的兴趣，引导学生拓宽语文学习渠道，激励学生自主识字、自主阅读、自主积累，培育学生热爱祖国语言文字的情感，发展学生的思维，让学生从小养成良好的学习习惯。
但是在实际的教学时间中，由于缺乏具体规范的、可以操作实施的评价手段与活动，很难将课程标准中规定的各项具体要求，特别是课外阅读和语言积累的数量落到实处。
鉴于此，我们提出了《小学语文系列化考级实验与研究》这一研究课题，准备采取切实有效的活动形式促进学生语文素养的全面提高。
二、课题研究的理论价值和实践价值(一)理论价值1、促进教师自主探究小学语文教学规律。
在系列化考级活动中，由于包括了识字、写字、阅读、背诵、习作五个方面的内容，各项学习内容之间存在一定的联系和规律，教师在引导学生参与考级过程中可以进一步研究各项学习能力之间如何相互促进，相互转化，从而在语文教学过程中树立大语文学习观，促进学生语文综合素养的提高，促进语文教学质量的全面提升。
2、营造良好的教育教学研究氛围，帮助教师树立“终身学习”的理念，全面提高教师驾驭课堂教学的能力和教育教学理论水平，全面提升教师教科研素质，引导教师探索全新的语文教学模式，努力建设一支富有创造生机的中青年骨干教师队伍，把学校建设成一所散发浓郁书香的特色学校。
(二)实践价值1、引导学生感悟中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养;培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法;能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文;具有自主识字、独立阅读、自主积累能力，形成良好的语感。
2、全面激发学生的语文学习兴趣，提高学生学习语文的积极性，培养学生会识字、勤读书、善积累、爱写作的良好习惯，拓宽语文教学的时间和空间，提高学生的语文综合素养。
3、在各项考级活动中，优化学法指导，增强同学间的合作、交流意识，全面提高学生的口头语言和书面语言表达能力以及自我教育、自我管理、自我评价的能力，切实提高学生的语文素养和语文能力，提高学习效率，全面提高语文教学质量;提高学生的逻辑思维与理解能力，为其他学科的学习打好基础，同时也为终身学习奠定基础。
三、课题研究的理论基础与实践基础(一)理论基础1、我校历来重视教科研工作，先后承担了十多项国家、省、市、区级课题，并取得了比较理想的课题研究成果。
学校有较为优越的教学研究条件，能保证人力、财力的投入，有较为完善的教科研管理网络。
2、目前，我们语文教研组18人，具有大专及以上学历的教师占全体教师的95%，绝大部分教师参加过区级以上优质课比赛。
教师的科研意识比较强，教学理念能够与时俱进，教育理论水平较高，这一切都为我们进行课题研究奠定了厚实的基础。
(二)实践基础1、此课题已经在我们学校开展了近三年的时间，我们在进行各项考级的过程中积累了一定的经验，也发现了其中存在的部分问题，这为调整实验方向，采取更加科学有效的实验措施，从而进一步开展实验研究奠定了相应的基础。
2、学校投入了一定的人力和财力，编写了实验研究所需要的辅助教材，购买了内容丰富适合儿童阅读的书籍，编印了相应的考级证书，保证了开展实验研究的时间，这都为课题研究的深入开展提供了强有力的保障。
四、课题研究的总体目标和主要内容(一)课题研究的总体目标课题研究的总体目标就是引领各位语文教师通过引导学生参加识字、写字、阅读、背诵、习作五项考级活动，努力激发学生的语文学习兴趣，培育学生对祖国语言文字的热爱之情，全面提高学生的语文综合素养，进而提高全校的语文教学质量，促进学生整体学习能力的提高。
同时在课题研究的过程中进一步提高教师的科研能力与教学水平，努力创建一支具有较强科研水平的语文教师队伍。
(二)课题研究的主要内容本课题研究的主要内容是：1、研究各项考级所应达到的具体目标;2、研究各项考级的组织形式与实施策略;3、研究如何落实课程标准中对学生课外阅读量与积累量的具体要求;4、研究开展各项考级对学生整体学习能力的影响;5、研究如何创建书香校园;6、研究如何改变教师的职业生活方式，促进教师专业化成长。
五、课题研究的基本原则和方法(一)课题研究的基本原则1.开放性原则：阅读考级和背诵考级的内容可以学生的课本、自读课本和课外书等，给学生一定的选择空间，使学生能够比较开放地进行阅读。
2.灵活性原则：集中测评与和分散测评相结合，全校活动、级部活动和班级活动相结合，给实验教师更多的空间，便于发挥教师的积极性。
3.激励性原则：语文系列化考级重视知识与技能的结合、重视学生在亲身参与语文各项活动中而获得的感悟和体验、重视让全校每一个学生的全员参与。
这样的评价，就有利于调动起全校师生学语文的兴趣。
4.科学性原则：在制定评价试题、设定评价标准的过程中，要遵循语文学科的内部规律，还要符合学生的年龄特点，因此科学性在本实验中显得尤其重要。
(二)课题研究的基本方法我们以行动研究法为主要研究方法。
要求参与研究的教师以实际问题的解决为主要任务，积极参与教学实践，力求在真实的特定教学环境中进行研究，保持研究的真实性，注意认真观察、总结、反思、再总结，以不断改进研究方法，取得研究成效。
1、调查法：适时调查小学生的阅读量及积累量，了解学生的阅读时间、阅读兴趣、阅读个性，喜欢背诵积累的内容，调整阅读和背诵考级的范围。
2、行动研究法：在课题实施过程中围绕课题研究目标，开展多层次、多渠道、全方位的研究，边实践、边总结，不断摸索出经验和规律的东西。
3、问卷法：对学生各阶段的阅读能力采取试卷检测达标的方法进行检测，通过分类检测和综合检测，定性评估和量化评估，教师评价和专家评价等对学生阅读潜能进行测评。
4、经验总结法：在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、和实施情况的纪录。
对课题研究作总结、验证、提炼，概括有关教学现象，并使之上升到教育理论。
六、课题研究的实施步骤和预期的成果(一)课题研究的实施步骤准备过程：xx年3月——xx年5月在此过程中，我们主要做了以下几方面的工作：1、进行调查研讨，调整课题总体研究目标;2、设立各级考评委员会，加强实验的领导力度。
3、购置大量图书，为考级全面开展提供有利条件。
4、精心修订识字和背诵用书《字海竞帆》和《文海拾贝》。
5、修订各项考级内容的考级要求，明确考级范围。
研究实施过程：xx年5月——xx年3月第一阶段：xx年5月——xx年7月在实验研究过程中，我们将根据学生学习语文的规律和特点，将各项考级分散安排在各个年级段，循序渐进地开展考级活动。
一二年级重点研究识字、写字考级，三年级重点进行写字、阅读、背诵考级，四、五年级重点研究阅读、背诵、习作考级。
同时我们将采取各种形式进行“书香校园”的建设，引导教师努力点燃学生的阅读热情，激发他们的阅读兴趣，着力在学校掀起师生共同阅读的高潮。
此阶段我们研究的重点是识字考级和写字考级。
第二阶段：xx年8月——xx年7月本阶段我们将在上一研究阶段的基础上继续分年级段开展深入研究，引导教师采取各种科学有效的方式进行语文教学、调动阅读积极性，并适时与考级相结合，激励学生不断向自己新的高度挑战。
本阶段我们研究的重点是识字考级、写字考级和阅读考级。
第三阶段：xx年8月——xx年7月本阶段我们将引导教师积极将自己在课题实验过程中的探索、发现与反思及时归纳，促使教师在行动中研究，在研究中成长。
跟踪调查学生参加考级后整体学习能力的变化和如何以有效的方式组织阅读和识字考级，落实课程标准中对学生阅读量和识字量的具体要求将成为本阶段的研究重点。
第四阶段：xx年8月——xx年3月本阶段我们将重点研究学生进行大量阅读之后语言表达能力的变化，避开应试教育的影响，引导并鼓励学生写出有个性，有创意的文章，思考探索如何采取科学有效的方式开展习作考级，促进学生习作及整体语文学习能力的提高。
课题结题过程：xx年3月——xx年6月在本阶段中，我们一方面继续进行各项考级实验，一方面重点针对前一阶段的研究情况，进行分析研究，发现问题，分析问题，梳理思路，研究成果，形成研究报告。
(二)课题研究的预期成果1、通过参加各项考级活动，帮助学生养成自主识字、自觉阅读、自愿背诵和快乐写作的良好语文学习习惯，争取在二年级末识字量达到平均2800字以上，小学学习生活结束时平均阅读量超过300万字，背诵积累的名家名篇、古诗文平均超过200篇，使全体学生的语文综合素养得到全面提高。
2、在全校掀起多识字，多读书，多积累的语文学习热潮，营造出浓厚的人文氛围，形成学校语文教学的特色，从而促进其他学科更加健康有序地发展。