小学低年级学生良好学习习惯培养的实践研究

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小学低年级学生良好学习习惯培养的实践研究

小学低年级学生良好学习习惯培养的实践研究

《低年级学生良好学习习惯培养的研究》课题实施方案一、问题的提出播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。

习惯:就是在某种时间、某个地方、某种条件下自然而然地表现出来的一种比较定型的动作和行为。

每个人都有自己多方面的习惯,如生活习惯、学习习惯、文明习惯、工作习惯、交往习惯等等。

学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。

学习习惯有好坏之分,如:课前预习,上课专心听讲,认真完成作业等都是良好的学习习惯,有了它,学生可以轻松快捷地学好知识。

反之,一个人如果养成书写潦草,做题马虎等不良的学习习惯,不仅增加学生学习的负担,而且有损于学生的身心健康,所以古今中外的教育学家、心理学家都非常重视学生良好学习习惯的培养。

孔子说:“少若成天性,习惯如自然”。

这也正如俗话所说的那样“积千积万,不如养个好习惯。

”英国科学家培根也有句名言:“习惯和教育可以改变人的天性,习惯在人的性格、情感、意识、思想中起着巨大的作用,好的习惯能让人受益一生;坏的习惯,有时会毁掉一个人的一切!”我国当代教育家叶圣陶更是给我们明确指出:“什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯。

”可是,目前的现状令人担忧,父母普遍重视孩子的学习成绩,较多地把目光集中在分数上。

有些孩子家里过分宠爱,对孩子良好学习习惯的培养比较忽视。

有些孩子,他们虽然聪明,但往往习惯很差,课堂纪律散漫,注意力不集中,听讲效果欠佳,因此成绩也就不如人意。

有些同学上课时精神不集中,讲话时摆弄东西,甚至做一些与学习毫不相干的事;有的一边写作业一边玩橡皮、铅笔,哪里说话哪搭茬儿;有的在家一边看书一边看电视,或者一边学习一边吃喝,这些小动作已经成了他们的不良习惯,这自然会降低他们的学习效率,影响学习成绩。

“良好的开端,成功的一半。

”小学低年级是义务教育的最基础阶段,是一个人形成良好学习习惯的关键时期,也是一个人成长的奠基时期。

小学低年级学生良好学习习惯养成的调查研究

小学低年级学生良好学习习惯养成的调查研究

小学低年级学生良好学习习惯养成的调查研究小学低年级学生良好学习习惯养成的调查研究(2011-10-03 12:26:22)中文摘要习惯是一个人在生活中逐渐养成的相对稳定的行为方式或反应趋势。

良好的习惯养成将会影响人的一生,它是人生各方面能取得成功一个必备的要素。

良好的学习习惯是学生学习成功的重要保证。

学习习惯是学生进入学习生活初始,在一定的情境中,通过模仿、练习而养成的一种稳定的自动化的学习方式。

小学阶段是学习习惯养成的关键期,特别在小学低年级,学生年龄小、自控力能力差,但模仿能力强,可塑性强,所以加强对小学生学习习惯的养成训练就成为每一个小学教育工作者义不容辞的责任。

本文在文献研究的基础上,结合对一至二年级教育教学工作实践,以教师行动研究为主导,结合调查研究,分析了小学低年级学生学习习惯形成的原因及其主要的影响因素;用典型的实例阐述行动的过程和经验,为小学低年级的学习习惯养成提供了具体、可操作的;结合行动中研究实例,提供并梳理出在小学低年级较为实用和有效的学习习惯养成的四种方法:榜样示范法、行动锻炼法、评价强化法、家校合作法,力求为小学教师提供一定的参考。

关键词小学生学习习惯养成我国著名的教育家叶圣陶先生曾深刻指出:什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的习惯。

尤其是新入学的孩子,更应该重视学习习惯的培养,以利于为后继学习打好基础,为孩子的发展打好底色。

古今中外大量事实证明:一个人成功与否,主要不是因为他的智力,而是取决于他是否具备良好的学习习惯。

因此,培养良好的学习习惯,作为低年级的教师尤其重要。

从教学管理角度,学生良好学习习惯的养成,是维持班级良好的教学秩序,提高教学质量的重要方面,本研究的出发点,正是培养学生良好的学习习惯作为进行班级教学管理的重要前提。

一、提出问题(一) 问题的提出学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展,成为一种个体需要的自动化学习行为方式。

良好的学习习惯,有利于形成学习策略,提高学习效率;有利于培养自主学习能力;使学生终身受益。

小学生良好学习习惯培养的实践与研究

小学生良好学习习惯培养的实践与研究

小学生良好学习习惯培养的实践与研究一、案例背景教学成果表明,要想使学生获得有成效的学习,具有良好的学习习惯是至关重要的。

美国心理学家威廉•詹姆士说:“播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。

”好的习惯一但养成,不但学习效率会提升,而且会使他们终身受益。

为了能更好的展开课题研究工作,特制定以下计划:二、研修目的1、继续坚持上次研修中好的做法,并针对实验中的不足之处,采取有效措施,扬长避短,以保证更好的展开研修工作。

2、实验要求学生达到的目标有:(1)课上学生能够保持准确的坐姿,端正的读书写字姿势;养成积极发言,学会倾听的习惯。

(2)课下学生能够自觉的预习和复习功课,按时独立完成老师布置的作业。

交作业要按时,改错要即时。

(3)让学生养成良好的文具整理习惯和使用习惯。

(4)根据不同学科的特点,还理应培养学生一些特殊的学习习惯。

如语文学习,要让低年级学生养成早读习惯,大声朗读,勤于背诵。

养成看课外书的好习惯,和准确的书写习惯。

数学学习,要培养学生细心认真的学习态度和检查验算的习惯,以及在生活中学数学用数学的习惯。

其他学科根据学科特点,制定相对应的培养目标。

三、研修内容1、一般学习习惯的培养。

低年级学生的一般学习习惯包括:上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。

根据学生的特点,首先对学生实行具体的学习行为训练。

如在训练学生上课发言举手时,告诉学生为什么上课发言要先举手,再实行示范练习,要求人人掌握规范的举手姿势(举左手,略高于头,不要碰撞桌子发出响声)。

发言的体态及声音的高低。

其次,以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。

如在训练学生课前静息,按时上学和认真做作业时,把要求和方法编成儿歌指导学生。

儿歌的内容是:"上课铃声响,快步进课堂,悄悄静息好,等着老师把课上。

""本子到,垫字板,拿起笔,细心做作业。

《小学生良好学习习惯的培养》课题研究方案

《小学生良好学习习惯的培养》课题研究方案

《小学生良好学习习惯的培养》课题研究方案《小学生良好学习习惯的培养》课题研究方案(语文学科)一、本课题研究的背景:教育家叶圣陶老先生曾经指出:“简单地说,教育就是要养成习惯。

”英国教育家洛克也曾说过,一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。

同样,在我国古代也早就有了“少年若天性,习惯成自然”的说法。

由此可见,从一开始就注重培养学生良好的学习习惯,可以取得事半功倍的教育效果;并且,培养学生良好的学习习惯也是中小学,特别是小学素质教育的一项基本要求。

小学是一个人学习的起始阶段,是基础教育中的基础。

这一阶段学习质量的好坏,对孩子的一生有着无法估量的影响,一旦学生养成了良好的学习习惯,好的学习方法就形成于其中了,最后习惯内化为素质。

因此,开展“小学生良好学习习惯的培养”课题很有必要,尤其适应当前我市学生的实际情况和新课程改革的需要。

二、本课题的理论意义和实践意义良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式,往往它成为一个人学习品行的一部分。

良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用,它是学生获得知识的重要途径,是学生智力发展的桥梁,也是培养学生创造精神的重要手段,它广泛存在于学习的所有内容中,体现在学习过程里。

习惯的培养具有重要的研究价值。

养成良好的学习习惯,有利于建立稳固的生理和心理的"动力定型"。

习惯是人在较长时间内形成的规律性的行为方式,一旦形成便难以改变。

长期有规律地安排学习的人,便可以养成良好的学习习惯。

这种良好的学习习惯的形成,至少有三个方面的好处:(一)好的学习习惯可以通过生物钟、条件反射自动提醒人自觉地去做应该做的事。

比如每天早晨及时起床,自觉地为工作、学习做好一切准备。

对于一个有良好习惯的人来说,几乎都是靠生物钟、靠条件反射来自动控制的。

如果不是靠习惯,这许许多多看似平常的事做起来就会显得手忙脚乱,甚至丢三落四,以至于使人动辄被动,造成心烦意乱。

(二)好的学习习惯可以发挥下意识的作用。

小学生良好行为习惯养成的教育方案及研究三篇

小学生良好行为习惯养成的教育方案及研究三篇

小学生良好行为习惯养成的教育方案及研究三篇第 1 条如何培养小学生良好的生活习惯如何培养小学生良好的生活习惯课堂会议的良好生活习惯如下 :(1) 、合理饮食,少吃外国快餐,控制零食,不偏食,吃早餐。

国外快餐主食的特点是高蛋白、高脂肪和高热量,而小吃和饮料主要是高糖、高盐和多味精。

高热量油炸、焙烤食品含有比成人一天所需多得多的脂肪,这不仅增加了消化器官和肾脏的负担,使身体容易缺水,而且还为心血管疾病埋下隐患。

2、保持卫生并经常洗手,以防止疾病从口中进入并保持清洁。

研究表明,个人卫生中最重要的事情是养成饭前和排便后洗手的习惯。

一双没洗过的手里有80 万个细菌,一克指甲油里有 38 亿个细菌。

(3)、晚上睡个好觉,好好休息。

白天花时间小睡 10-30 分钟。

良好的睡眠对保持健康至关重要。

8-12 岁,每天需要睡 10 个小时; 12-18 岁,每天需要睡 9 小时;成人每天应该睡 7-8 小时,不少于 6 小时。

长时间的睡眠,就像睡眠不足一样,会导致精神疲劳、身体疲劳、的代谢率下降。

例如,长时间睡眠后,心脏跳动缓慢,新陈代谢率下降,肌肉组织放松。

随着时间的推移,人们会变得懒惰,甚至智力也会下降。

(4)、享受玩耍的乐趣,学习时,娱乐是必不可少的。

兴趣和爱好美化生活。

培养健康的娱乐爱好有助于放松大脑。

去公园、听音乐、画画等。

都是很好的娱乐形式。

(5)、充分利用新媒体健康上网,不要成为电视迷。

父母应该适当控制孩子上网时间,每天上网时间不能超过 4 小时。

每过一个小时,适当休息一下,站起来移动,向远处看,让你的眼睛休息一下。

(6)、合适的活动 :XXXX 年每天锻炼,借寺庙学习,并把它们作为私立学校。

1948 年,它被接纳为国家小学,并命名为武昌县油坊小学。

解放后,学校的规模继续扩大。

1956 年,红山区人民政府拆除了寺庙并修建了校舍。

它隶属于江夏区,是武汉市远城区为数不多的市级示范学校之一。

在 XXXX ,继武汉东湖高新技术信托之后,刘放中心小学更名为武汉光谷第三小学。

小学阶段学生学习习惯的培养与实践

小学阶段学生学习习惯的培养与实践

小学阶段学生学习习惯的培养与实践【研究方案】一、研究背景与意义小学阶段是学生学习习惯培养的重要时期,良好的学习习惯有助于学生的学习效果和学业发展。

然而,当前小学阶段学生学习习惯的培养存在一些问题,如缺乏主动学习意识、学习习惯不规范等,对学生的学习成绩和发展产生负面影响。

本研究旨在深入探讨小学阶段学生学习习惯的培养与实践,为改善学生学习习惯提供有效建议和措施。

二、研究目标1.了解小学阶段学生学习习惯的现状与特点;2.探索有效的学生学习习惯培养策略;3.提出针对小学阶段学生学习习惯培养的新观点和方法。

三、研究方案1.研究方法本研究采用问卷调查法、实地观察法和实验法相结合的方法。

2.样本选择通过随机抽样的方法,在不同地区的小学中选择一定数量的学生作为研究对象,包括学生的性别、年级和学习成绩等方面的差异。

3.研究内容和步骤(1)学生学习习惯的现状与特点调查通过设计问卷,了解学生学习习惯的现状和特点,包括学生的自主性、时间管理、学习动机、学习方法等方面的情况。

对调查结果进行统计和分析,形成综合报告。

(2)有效的学生学习习惯培养策略研究结合文献综述和实地观察,分析目前常用的学习习惯培养策略的优点和缺点,并提出改进措施。

在实验组和对照组的学生中,采取不同的培养策略,比较其学习习惯培养效果。

通过实地观察和访谈等方法,了解学生对培养策略的态度和满意度。

(3)针对小学阶段学生学习习惯的新观点和方法研究基于分析结果和前期研究成果,提出创新的学生学习习惯培养观点和方法。

通过实验、访谈和案例分析等方法,评估其实施效果和可行性。

四、方案实施1.问卷调查阶段设计问卷,明确调查内容和目标,并保证问卷的准确性和科学性。

选择适当的调查时间和场所,确保样本的代表性。

一次性发放问卷,并耐心解答学生的疑问。

收集问卷后,进行数据整理和初步分析。

2.实地观察阶段选择不同地区的小学进行实地观察,观察学生的学习环境、学习动态和学习习惯等方面的情况。

小学低年级学生良好学习习惯的形成及其培养研究

小学低年级学生良好学习习惯的形成及其培养研究

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结论
小学低年级阶段是学生良好学习习惯培养的关键时期。通过培养学生的听课 习惯、作业习惯和阅读习惯,可以提高学生的学习能力,促进其全面发展。因此, 教育工作者应重视良好学习习惯的培养,采取有效的策略和方法,帮助学生养成 良好的学习习惯。
在未来的研究中,可以进一步探讨如何针对不同学科的特点,制定更具体、 更全面的学习习惯培养策略。此外,也可以研究如何将家庭教育纳入学习习惯培 养的范畴,使学校教育与家庭教育形成合力,共同促进学生的发展。
3、培养良好的阅读习惯
(1)激发阅读兴趣:通过故事会、读书分享等形式,引导学生体验阅读的 乐趣,激发其阅读兴趣。
(2)选择合适的阅读材料:根据学生的年龄和兴趣,帮助他们选择合适的 阅读材料,如绘本、科普读物等。
(3)养成专注阅读的习惯:鼓励学生在阅读时保持专注,避免分心,逐步 提高阅读效率。
学习习惯
学习习惯是在学习过程中逐渐形成的自动化行为模式,包括课前预习、课堂 听讲、课后复习、独立完成作业、阅读等。对于小学低年级学生,需要着重培养 以下几个方面的学习习惯:
1、听课习惯:学会倾听老师讲解,积极参与课堂讨论,保持正确的听讲姿 势。
2、作业习惯:按时完成作业, 不抄袭,不马虎,认真检查。
3、阅读习惯:喜欢阅读,善于选择合适的阅读材料,逐步养成专注阅读的 习惯。
培养策略
1、培养良好的听课习惯
(1)课前预习:鼓励学生在课前对所学内容进行预习,了解课堂学习的重 点和难点,提高听讲的针对性。
(2)课堂参与:引导学生积极参与到课堂讨论中,通过小组合作、课堂提 问等方式,提高其课堂参与度。
与前人研究相比,我们的研究更加深入和全面。首先,我们不仅了家庭、学 校和教师的影响,还探讨了学生的学习兴趣和自信心的作用。其次,我们的研究 采用了多种研究方法,使得结果更为可靠和准确。然而,我们的研究仍存在一定 局限性,例如样本选择的代表性不足,未来研究可以在更广泛的范围内进行。

低年级学生良好学习习惯培养探究

低年级学生良好学习习惯培养探究

低年级学生良好学习习惯培养探究在低年级阶段,学生处于认知能力发展的关键时期,他们的学习习惯对于未来的学习产生着重要的影响。

良好的学习习惯能够促进学生的学习效率,培养学生的自主学习能力。

所以,在这个阶段,培养学生良好的学习习惯显得尤为重要。

一、建立正确的学习态度学生首先要有一个积极、乐观的学习态度。

要告诉他们,每个人都有学习能力,只要努力就一定能获得进步。

同时,也要让他们明白学习是为了自己的未来,是提高自己能力的必经之路。

要让他们懂得,只要肯付出努力和时间,就一定会有所收获。

学生们只有树立正确的学习态度,才能愉快地迎接学习,并形成良好学习的习惯。

二、培养自主学习能力自主学习是一种重要的学习形态,能够培养学生的自我学习能力。

对于低年级的学生来说,家长和教师可以在家庭和学校为他们提供自主学习的环境和机会。

教师可以采用让学生自主选择学习内容、自主设计学习方案等形式,让学生具有思考、自主学习的能力。

同时,在家庭中,可以通过给孩子提供有利学习的环境,比如安排足够的时间让孩子自主学习、提供丰富的学习资源等,让学生具有较强的自主学习能力。

三、制定良好的学习计划一个好的学习计划可以让学生更高效地利用时间,培养出良好的学习习惯。

教师可以通过制定课程计划和学习计划来引导学生学习。

家长也可以提供必要的帮助,一起制定学习计划,提醒孩子按时完成学习任务,避免“拖延症”等问题的发生。

当学生在学习上养成良好的计划习惯之后,也能够逐渐提高自己的学习效率,更好地适应未来的学习生活。

四、合理分配学习时间在学生的学习过程中,时间的合理利用一直是一个难题。

为了让学生更好地学习,家长和教师应该引导学生合理分配时间,进行高效学习。

在学校,教师可以合理安排课程时间以及课后任务,避免课业负担过大;在家庭中,家长可以合理分配孩子学习和娱乐的时间,帮助孩子树立良好的生活习惯,养成健康的生活方式。

总之,低年级学生良好的学习习惯的养成需要家庭和学校的共同关心和呵护。

小学低年级学生良好学习习惯培养的实践研究

小学低年级学生良好学习习惯培养的实践研究

首先,我建立了良好的学习环境。

一个良好的学习环境对学生的学习习惯的培养非常重要。

我将教室布置得整洁、干净有序,桌椅摆放整齐。

同时,我还鼓励学生每天早晨来到教室后先整理自己的书包和桌子,确保学习环境的整洁和舒适。

其次,我注重培养学生的学习主动性。

我鼓励学生主动参与课堂活动,提问问题,申请主持小组讨论等形式,激发学生对学习的兴趣和积极性。

同时,我还经常鼓励学生尝试新的学习方法和技巧,让他们意识到学习的过程是有趣和有价值的。

第三,我注重培养学生良好的学习习惯。

我给学生制定了每日的学习计划,帮助他们学会合理安排时间。

例如,每天放学后我会让学生花一定的时间完成作业,并鼓励他们每天复习一小时。

我还教给学生一些学习技巧,如记笔记、创造性思维、提问等,帮助他们提高学习效果。

第四,我注重培养学生的自律能力。

为了让学生养成良好的自律习惯,我经常与他们讨论并制定学习目标,鼓励他们每天努力实现这些目标。

我还鼓励学生养成良好的时间管理习惯,教他们如何区分紧急和重要的任务,合理安排时间。

最后,我注重与家长的合作。

良好的学习习惯的培养需要家校合作共同努力。

我定期与家长沟通学生的学习情况,向家长详细介绍他们孩子的学习习惯以及如何帮助孩子养成良好的学习习惯。

我还鼓励家长为孩子创造一个良好的学习环境,并给予他们适当的支持和鼓励。

通过以上的实践研究,我发现培养学生良好的学习习惯是一个长期而持续的过程。

需要教师、学生和家长共同努力,形成良好的学习习惯。

只有这样,学生才能在学习中取得更好的成绩,为将来的发展打下坚实的基础。

《小学生良好学习习惯养成的实践研究》

《小学生良好学习习惯养成的实践研究》

小学生良好学习习惯养成的实践研究每位小学生都应该养成良好的学习习惯,因为这对他们以后的学习和发展非常重要。

良好的学习习惯能够帮助孩子们更容易地掌握学习内容,提高学习效率。

本文将研究小学生如何养成良好的学习习惯。

合理的学习规划学习规划是良好的学习习惯的关键。

小学生需要学会制定学习计划,合理安排学习时间,不要轻易放弃。

首先,他们应该了解每日的课程安排,并根据课程安排制定每日的学习计划。

其次,他们需要考虑自己的学习进度和能力,制定适合自己的学习计划,并坚持执行。

最后,小学生应该把学习计划和目标写下来,以书面形式记录下来,这样可以更加有效地引导他们贯彻执行。

高效的学习方法除了学习规划之外,小学生还需要掌握高效的学习方法。

这对他们提高学习效率非常重要。

如何才能学习高效呢?以下是几条建议:1.集中注意力:学生需要保持集中的注意力,将精力集中在学习上,不被其他事情分散注意力。

2.立即理解:当学生遇到不理解的问题时,应该立即问老师或同学,保证及时理解。

3.多做笔记:学生应该在学习过程中做好笔记,方便复习和记忆。

4.小结笔记:学生学习完毕后,应该及时进行复习,并对笔记进行更详细的整理和。

积极主动学习小学生要想养成良好的学习习惯,还需要克服习惯上的惰性,积极主动地学习。

他们可以采用以下方法:1.请教老师:在遇到学习问题时,主动向老师请教,及时消除疑虑。

2.自律学习:小学生应该养成自己自律学习的习惯,不要依赖家长或老师的监督。

3.询问问题:小学生应该积极地向老师或同学提问,了解更多的知识。

养成良好的生活习惯良好的生活习惯也会带来良好的学习习惯。

小学生应该养成以下生活习惯:1.良好的作息时间:小学生应该保证够充足的睡眠时间,并合理安排饮食。

2.适度的锻炼:适度的运动可以加强身体素质,提高学习效率。

3.科学的阅读:阅读可以开阔视野,增长知识,提高学习能力。

与建议以上是针对小学生养成良好学习习惯的一些实践研究,希望对广大小学生有所帮助。

小学生低段良好学习习惯的养成研究结题报告

小学生低段良好学习习惯的养成研究结题报告
班级日常教育管理:在日常教育活动中, 做到了“三结合”:背诵歌谣及行为教育相结合, 教师监控及学生干部管理相结合, 班委会干部负责监控及学生互相督促相结合。
这样持之以恒, 不断强化训练, 使学生在提高自我教育能力同时, 逐渐养成了良好学习习惯。
(4) 优化环境重培养。
校园是师生生活学习地方, 校园环境是丰富育人资源。构建优美、高雅教室环境, 做到整体布局、精心设计, 让每一面墙壁, 每一个角落都能发挥独特育人功能, 让师生在享受美丽环境同时, 陶冶情操, “润物细无声”地影响着师生行为和思想。
做作业时, 特别是家庭作业拖拉, 耗时长, 做一会儿, “玩”一会儿, 不能一次做完, 效率不高, 做完后没有认真检查习惯, 包括考试也一样。
②认真倾听、做笔记习惯欠缺
上课能认真听老师讲课习惯是很好, 但许多学生不善于听取同伴发言, 至于评价或补充意见就更谈不上, 特别是低年级学生往往只顾自己想发言, 而不听他人在说什么, 以至于自己站起来回答及前面某人回答一模一样, 他都浑然不知, 说明没认真倾听别人发言。
人类学家费孝通先生说过这样一段话:21世纪教育首先应该关心人们如何在密切相关地球上求同存异,协力发展,进行有关人类共同生存基本意念教育,这其实是一种行为习惯教育。”对此,我们在内心产生了深深共鸣。作为教育工作者,我们目睹了一届届学生成长历程,有成才了,有却走了歪路。这里面问题多多,原因种种,但有一点是共同:养成好习惯者成,染坏习惯者败。对教育而言,培养习惯是头等重要事。因此,本组成员选定了这个课题进行探索和研究。
(2)学校方面原因
学生在书写、倾听、预习、积累、作业、阅读等习惯方面存在问题, 跟老师教育也有直接关系。在调查中发现, 一些教师存在如下问题: ①有教师在课堂教学中, 心中只装着教案, 没有注意调控课堂纪律, 没有采取有利措施引导学生参及学习活动, 导致学生注意力分散;②有教师教法比较陈旧, 教学内容枯燥, 学生在课堂中主体地位没有确立, 课堂氛围不够民主、和谐, 致使部分学生思维不活跃, 发言不积极;③有教师对学生良好学习习惯提出要求不明确, 学生不明白这种良好学习习惯内涵, 自然也不知道怎么做;④有教师不注意以身示范。⑤教师培养措施不多, 效果不是很好。

小学低年级学生良好学习习惯培养的实践研究

小学低年级学生良好学习习惯培养的实践研究

一、问题地提出播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运.习惯:就是在某种时间、某个地方、某种条件下自然而然地表现出来地一种比较定型地动作和行为.每个人都有自己多方面地习惯,如生活习惯、学习习惯、文明习惯、工作习惯、交往习惯等等.学习习惯是指学生在长期地学习实践过程中逐渐形成地不需要意志努力和监督地自动化行为倾向.学习习惯有好坏之分,如:课前预习,上课专心听讲,认真完成作业等都是良好地学习习惯,有了它,学生可以轻松快捷地学好知识.反之,一个人如果养成书写潦草,做题马虎等不良地学习习惯,不仅增加学生学习地负担,而且有损于学生地身心健康,所以古今中外地教育学家、心理学家都非常重视学生良好学习习惯地培养.孔子说:“少若成天性,习惯如自然”.这也正如俗话所说地那样“积千积万,不如养个好习惯.” 英国科学家培根也有句名言:“习惯和教育可以改变人地天性,习惯在人地性格、情感、意识、思想中起着巨大地作用,好地习惯能让人受益一生;坏地习惯,有时会毁掉一个人地一切!”我国当代教育家叶圣陶更是给我们明确指出:“什么是教育?一句话,就是要养成良好地学习习惯.”文档来自于网络搜索可是,目前地现状令人担忧,父母普遍重视孩子地学习成绩,较多地把目光集中在分数上.有些孩子家里过分宠爱,对孩子良好学习习惯地培养比较忽视.有些孩子,他们虽然聪明,但往往习惯很差,课堂纪律散漫,注意力不集中,听讲效果欠佳,因此成绩也就不如人意.有些同学上课时精神不集中,讲话时摆弄东西,甚至做一些与学习毫不相干地事;有地一边写作业一边玩橡皮、铅笔,哪里说话哪搭茬儿;有地在家一边看书一边看电视,或者一边学习一边吃喝,这些小动作已经成了他们地不良习惯,这自然会降低他们地学习效率,影响学习成绩.文档来自于网络搜索“良好地开端,成功地一半.”小学低年级是义务教育地最基础阶段,是一个人形成良好学习习惯地关键时期,也是一个人成长地奠基时期.学习习惯在小学低年级就形成了,以后如果不给予特别地教育,形成地习惯也很难有多大地改进,故此,在小学低年级教学中重视良好学习习惯地培养,根据儿童可塑性强地特点,采取有效措施,有意识地进行训练和培养是十分重要和必要地,是势在必行地.文档来自于网络搜索二、国内外关于同类课题地综述通过查阅相关资料表明,对小学生良好学习习惯培养地研究已经有许多年了,而且触及习惯培养地研究非常多.《语文课程标准》地基本理念中也强调要初步掌握学习语文地基本方法,养成良好地学习习惯.国内外关于习惯培养地课题研究,构建了全方位地内容结构体系和途径方法体系,但研究对象较广,多是整个小学阶段地学生,且研究范围较广.但是对于习惯养成关键时期地小学低年级关注程度不够.我们地研究意在对小学低年级学生良好学习习惯地培养作更细致、更具体地研究,争取在前人地基础上有所突破.文档来自于网络搜索三、主要研究目标和内容:研究目标:. 我们希望通过本课题研究,探索出一条新课程背景下,适合培养我校低年级学生良好学习习惯地途径和策略,最终让我校低年级学生养成良好地学习习惯,从小学会倾听,养成热爱学习、认真书写、敢于提问、认真观察等习惯,使每个学生地个体在各自条件下得到最好地发展,为以后地学习打下坚实地基础.文档来自于网络搜索.让教师在实验研究过程中,体现素质教育,推进新课程改革,在对学生地关注中提高自身教学素质,适应新课程改革.文档来自于网络搜索研究内容:.当前儿童学习状况地调查研究.主要是调查分析学生在校地学习活动情况以及校外表现.通过调查分析,了解学生学习生活中存在地问题和不良行为,发现学生学习过程中地积极因素,以加强学习习惯培养地针对性.文档来自于网络搜索.儿童良好学习习惯培养目标地研究.根据低年级学生身心发展规律和生活、学习地实际情况,研究制定具体地学习习惯培养目标细则.这一目标对教师来讲,也就是在教育教学活动中必须渗透地教育目标;对孩子来讲,也就是在学习活动中必须达到地基本要求.这一目标必须着眼于培养学生创新性学习习惯,促使学生主动发展、创造性发展.这一目标必须全面、具体,就学习情感和学习方式,以及上课、看书、说话、交流等学习活动地各个环节提出明确地要求,并在研究过程中不断生成,不断优化.文档来自于网络搜索.培养良好学习习惯地策略研究.这是本课题研究地重点和难点,通过理论研究和实践探索,寻求一套切实可行、行之有效地途径和措施:文档来自于网络搜索()在各项教学活动中培养学生地学习习惯.日常教学活动是实施素质教育、培养学生能力、塑造学生人格地主阵地,必须深化教学改革,使教学活动从偏重于灌输知识转变为有意义传授知识、激发情感、培养能力相结合地活动.特别是在语文、数学等教学活动中,既要对孩子地学习行为严格要求,又要创设生动活泼、富有情趣地活动情境,激发孩子主动学习,积极探究,在孩子主动求知地过程中指导学习方法,分类确立明确地习惯制度(共性地习惯以及分学科习惯),并以学生喜闻乐见地儿歌、顺口溜形式呈现,让学生熟记于心,有据可依,及时对照.文档来自于网络搜索()营造良好地校园文化氛围,充分发挥环境和氛围对孩子学习生活地促进作用.在班级环境布置等方面,要呈现出一种浓厚地爱学习地气氛,并引入竞争机制,激发小朋友竞争意识,如在班级里设立“红花我最多”“成长树”等园地,遵循习惯养成地规律,从点滴做起,从学习过程地每一个细节入手,及时强化,使其最终形成习惯.文档来自于网络搜索()同时,要积极开展多种形式地竞赛活动,让学生在活动中体会良好学习习惯地用处. ()加强家校合作,争取家庭地积极配合.一方面,要积极向家长宣传培养学生良好学习习惯地重要意义和具体要求,动员广大家长一起来做好这项工作.另一方面,要通过家访、家庭教育讲座、家校联谊活动等多种途径,加强与家庭地联系,加强对家庭教育地指导.让家庭和学校形成合力,让孩子在家中也能及时巩固学校学到地习惯,从而真正养成良好地学习习惯.文档来自于网络搜索()加强个体指导,帮助孩子克服学习障碍,矫正不良习惯.由于个性心理、家庭环境等因素地影响,儿童在学习情感、学习方式上也会存在很多差异.因此,在面向全体学生地同时,必须加强对学生地个别指导,及时帮助一些学生矫正不良学习行为,防止不良行为形成不良习惯.文档来自于网络搜索()实行师生监督、生生监督,树立典型.()边实施,边优化;发现问题及时解决问题.四、主要研究方法和对象:根据上述研究目标和研究内容,本课题主要采取了如下研究方法:.文献研究法.收集材料,学习理论,在科学理论地指导下深入研究低年级儿童地身心发展规律和特点,研究学生地学习心理和学习行为.在这基础上研究制定良好学习习惯培养地具体目标和工作策略.并在实践中不断总结新经验,研究新问题.文档来自于网络搜索.行动研究法.坚持理论与实践相结合,组织教师在日常地教育教学实践中尝试和探索.本课题既是一项学术研究,同时也是我校今后地一项常规性工作,将把本课题确立地培养目标和培养策略认真落实到教育教学工作中去.文档来自于网络搜索.个案研究法.本课题一方面面向全体学生,努力促使全体学生形成良好地学习习惯,同时,将随机选取一些孩子,建立个人学习档案,进行追踪分析,以便及时发现问题,调整对策.文档来自于网络搜索研究对象:金坛市尧塘中心小学低年级学生.五、研究地主要步骤:本课题研究地时间为两年(——),具体安排如下:.准备阶段()()对学生目前地学习习惯状况作调查分析,制定实验方案.()成立课题研究小组,确定课题研究实验教师..实施阶段()()各实验班联系课堂、活动等,采用灵活地形式进行课题研究实践.()举行课堂展示活动,主题班队活动.()召开阶段性成果汇报会..总结阶段()()认真总结,初步形成一套适合我校实际地,小学低年级学生良好学习习惯培养地教学方法.()召开现场会,推广成果、经验.()撰写实验报告,组织结题.培养小学低年级学生地良好习惯学生良好习惯地培养,是学校德育地重要内容,也是素质教育地基础工作.德育专家关鸿羽说:“教育就是培养习惯.”尤其是基础教育阶段,良好习惯地养成,则是学生终身发展,全面进步地奠基工程.近年来,我校结合全国教科规划“十五”课题研究,积极构建小学低年级学生养成教育地训练评价体系,家校互动,强化训练,促进了小学低年级学生地养成教育.文档来自于网络搜索一、拟订养成教育地家校指导提纲.为了有效地对学生进行良好行为习惯地养成教育,我们拟订了养成教育家校指导提纲,明确了学校家庭培养学生良好行为习惯地主要内容和要求.家校指导提纲包括以下内容:文档来自于网络搜索(一)养成良好地生活习惯.不挑食不偏食.家长在做饭配餐时,应当全面安排孩子地食品和营养.五谷杂粮、鸡鸭鱼肉、水果蔬菜、粗粮细粮、山珍海味、酸甜咸辣、葱姜大蒜,等等,都应有计划地配备.引导学生尽量食用多种食品,吸收多种营养. 文档来自于网络搜索.定时定量进餐.家长应做到每天早晨点、中午点、晚上点半钟左右,按时开饭.家长还应根据自己孩子地食量大小,正确配给孩子地饮食量.配餐应坚持早晨吃饱、中午吃少、晚上吃好地原则,防止暴食暴饮,饥饱不匀,导致营养失调,影响身体健康.引导学生按规定地时间和食量科学进食,防止狼吞虎咽或边吃饭边看电视、看书、做其它事地现象.家长应根据孩子夜晚家庭作业状况,适当配给适量地新鲜水果补充营养. 文档来自于网络搜索(二)养成良好地劳动习惯.学会自我服务.家长应指导孩子每天早起和午休后,学会整理自己地床铺.指导孩子学会洗自己地小手绢、袜子,学会自己整理学习用品. 文档来自于网络搜索.学会简单家务劳动.家长每天指导孩子帮助择菜、扫地、倒垃圾,整理自己地寝室.饭前帮助摆放桌椅、碗筷.学会购买简单生活用品.会使用电视、音响、冰箱、空调等家电设备. 文档来自于网络搜索.学会力所能及地公益劳动.在教师指导下学会整理布置教室,会扫地、擦课桌凳,擦黑板、捡(倒)垃圾.积极参加校内环卫公益劳动,以及家居环卫公益劳动(如捡楼梯间和庭院、草坪上地垃圾等). 文档来自于网络搜索(三)养成良好地学习习惯.养成认真地学习习惯.教师和家长都应指导学生做到认真听课,认真作业,积极思考置疑.作业不马虎潦草,把字写工整,格式合乎学科规范.学会自己检查作业,改正错误.学会不“用橡皮檫”、“改字液”和“改字胶带”,“三思而行”,想好了再书写. 文档来自于网络搜索.养成讲求学习效率地习惯.一鼓作气,按时完成作业,不拖沓磨蹭,不得边作业边玩,边做其它事..养成观察思维地习惯.引导学生留心观察周围地事物和生活,并能积极地思考、分析、置疑、寻找答案.要求学生每周写一篇观察日记.作业时认真审题、弄清题意,看看有无“埋伏”和“玄机”,弄清问题是什么,给了什么条件,与那些知识有联系,用什么方法解决.学会独立思考,独立作业. 文档来自于网络搜索.养成预习和复习巩固地习惯.引导学生认真作好课前准备和预习,督察学生认真作好课后复习巩固,切实打牢双基. 文档来自于网络搜索(四)养成文明交往地习惯..懂得家庭礼仪.()孝敬父母,关心父母身体健康.听从父母长辈地教导,外出或回到家要主动打招呼.不任性,不给父母添麻烦,有不同意见,主动与父母长辈沟通. 文档来自于网络搜索()懂得待客礼仪.主动热情地与客人(主人)打招呼问好.不随便翻动(拿走)客人和(主人)地东西.接收礼品时需经父母同意,双手接过并道谢.有小客人来访时,主动拿出自己地玩具和食品招待客人. 文档来自于网络搜索()懂得就餐礼仪.就餐时先请父母长辈入座,自己再入座.大家起筷时才能动筷,咀嚼声不要太大.咳嗽、打喷嚏时不要面向餐桌或其它人.夹不到地菜,请大人帮忙,不要把自己喜欢吃地菜拉到面前.有好吃地菜大家分享. 文档来自于网络搜索.懂得学校交往礼仪.()懂得升旗礼仪.尊敬国旗、国徽、会唱国歌.升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼,少先队员行队礼. 文档来自于网络搜索()学会课堂礼仪.上下课起立,双手自然下垂,向老师行注目礼,问好(或再见),发言先举手,发言时口齿清楚,声音适度.不随意打断他人发言. 文档来自于网络搜索()学会同学交往礼仪.同学之间友好相处,互相互关心,互相帮助.不欺负弱小,不讥笑、戏弄他人.每天初次见到同学互相问好. ()学会尊敬师长礼仪.尊敬老师,每天初次见面行礼,主动问好,虚心接受老师教导,与老师交流沟通.进老师办公室应喊报告或敲门,得到许可后,方可进入.尊重教师地劳动,听老师讲课,不随意插话,老师提问,积极回答,课堂讨论,积极发言. 文档来自于网络搜索.懂得社会交往礼仪. 待人有礼貌,说话文明,讲普通话,会用礼貌用语(您、您好、对不起、没关系、谢谢、再见).尊老爱幼,平等待人,尊重残疾人,尊重他人民族习惯. 遵守公共秩序,在公共场所不拥挤,不喧哗,礼让他人.乘公共车、船等主动购票,主动给老幼病残孕让座. 文档来自于网络搜索(五)养成良好地卫生习惯..养成良好地个人卫生习惯.衣着整洁,经常洗澡,勤剪指甲,勤洗头,早晚刷牙,饭前便后要洗手..养成良好地公共卫生习惯.认真做值日,保持教室、校园整洁.不乱泼污水,不乱扔果皮、纸屑.常备卫生纸、袋,口谈(鼻滴)用纸、袋包住放入垃圾箱. 文档来自于网络搜索.养成良好地饮食卫生习惯.不食用假冒伪劣和过期地饮料、食品.食用水果应洗净或削皮.不喝不洁净地水,不吸烟、汹酒.不乱吃药物,不吸食有毒物品. 文档来自于网络搜索(六)养成自我保护地良好习惯..遵守交通法规.过马路走人行横道、天桥、地下通道,不乱穿马路,不在公路、铁路、玩耍和追逐打闹.上街、上下楼道靠右行.乘坐车、船、飞机,遵守相关规定. 文档来自于网络搜索.注意活动安全.课间活动不做危险游戏.不在楼梯扶手上滑,不乱扔石子、砖头等物品,不拿棍棒打闹.不从高处往下跳.集体活动和外出游玩应听从老师、父母或长辈地教导,遵守公共场所地管理规定.公益劳动要注意安全. 文档来自于网络搜索.懂得用电、用气、防火安全常识.不随意拆卸电器,不用手触摸电门或往插孔里塞东西.不触摸带有“”(带电危险)标志地物体.如发现有人触电,不要接触带电者,要高喊呼救.不玩火.遇到火灾身上着火,应用水浇身或就地打滚灭火.若被火困在屋中,应采用湿毛巾捂住口鼻,俯卧爬行、向外呼救等方式及时自救脱险.在公共场所遇到火灾,应迅速撤离到安全地带. 文档来自于网络搜索.懂得其它紧急状况地自我保护.遇到意外紧急事故时,要机智报警.熟记并会拨打“”火警台、“”警匪台、“”救护台、“”交通事故台等电话.报警时,应说清事故地点、主要状况.当面对危险和威胁时,要勇敢机智,不逞强,巧妙寻求帮助.当陌生人触摸自己地敏感部位时,要勇敢地说“不”!独自在家时不给陌生人开门.不饮食陌生人给地食品、饮料.未经父母许可不擅自外出,不跟陌生人走.不在禁鞭区燃放烟花爆竹.不玩有危险地玩具. 文档来自于网络搜索(七)养成诚信和遵纪守法地良好习惯.引导学生认真执行小学生行为规范和中小学生守则,执行学校校规班规.做到待人真诚不说谎;按时到校,不迟到、不早退;不说粗话、不骂人;不打架斗殴;不进网吧,不浏览不健康地网页信息;不进营业性歌舞厅、录象厅,不看黄色低级地影像;不吸食毒品;不随便拿别人地东西;夜间和午间不大声喧哗影响他人休息;同学团结不搬弄是非. 文档来自于网络搜索二、家校互动,抓好养成教育地强化训练.拟制了家校互动地养成教育地指导提纲,仅仅是为养成教育奠定了基础,教育要到位,还必须严格地长期地训练.为此,我们从以下几方面强化了养成教育地训练. 文档来自于网络搜索(一)抓好入学初集中教育训练.小学低年级学生进校初地一段时间,是对学生进行集中养成教育强化训练地最佳时期.这时,学生对学校地一切都还处于陌生状态,有一种好奇心,此时集中进行良好习惯养成教育,容易在学生心中打下烙印.因此,我们新生入学教育中着重安排养成教育,以班级为主用一至二周时间,集中分专题进行良好行为习惯地常识教育和训练,并做到边讲边练,讲一项就练一项,学生熟悉了再讲一项.同时,结合课堂教学或活动进行讲解训练. 文档来自于网络搜索(二)开展相关主题活动进行训练. 先后开展了“我爱班级好环境”、“个人卫生谁最棒”、“做家中地小主人”、“遇到危险和威胁地时候”、“自己地事情自己做”、“家电燃具知识知多少”等活动.在活动中,通过讨论、游戏、情景模拟等方式,让学生形成概念,增强意识,了解常识,体验行为.这些活动有地在学校集中进行,有地则告之家长在家中进行,然后向老师汇报,或先在家中预习,然后到学校集中讲述或表演. 文档来自于网络搜索(三)建立良好行为习惯养成教育地家校联系制度.新生一入学,我们就通过召开家长会,掌握每位家长地联系电话,居住地址,并将养成教育地阶段内容告之家长,要求家长在家中引导督促孩子实践体验,每周与班主任联系一次,接受老师地指导. 文档来自于网络搜索(四)建立家校互动地养成教育评价机制.。

小学生良好学习习惯养成的研究课题研究方案

小学生良好学习习惯养成的研究课题研究方案

小学生良好学习习惯养成的研究课题研究方案小学生良好学习习惯养成的研究课题研究方案《小学生良好学习习惯养成的研究》课题研究实施方案一、课题的提出1、课题研究的背景:习惯具有重要的研究价值,教育家叶圣陶老先生曾经指出:“简单地说,教育就是要养成习惯。

”英国教育家洛克也曾说过,一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。

同样,在中国古代也早就有了“少年若天性,习惯成自然”的说法。

由此可见,从一开始就注重培养学生良好的学习习惯,能够取得事半功倍的教育效果。

习惯是一种能够主宰人生的顽强的、巨大的力量。

学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。

小学生的学习习惯是以小学生为培养对象,以学习活动为内容,有目的地经过重复或练习逐步形成,进而巩固下来并为之需要的学生行动方式。

学习习惯是影响各门学科学习的重大因素,因此,从所有学科的第一课时开始,就应该根据教学条件、学习情况、课本、教师所用教学法体系以及所依据的教学理论,有计划地、持续培养学生良好的学习习惯。

良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式,往往它成为一个人学习品行的一部分,良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用,它是学生获得知识的重要途径,是学生智力发展的桥梁,也是培养学生创造精神的重要手段,它广泛存在于学习的所有内容中,体现在学习过程里。

例如正确的坐姿、书写习惯、阅读习惯、听课习惯、作业习惯等都属于学习习惯内容。

少年儿童中却普遍养成了一些不良学习习惯,如作业马虎,拖拉,上课开小差等,而且农村家长的素质普遍不够高,对孩子的学习不够重视,没有良好的家庭学习环境,这些因素都直接影响着学生学习习惯的养成。

如果任其发展,必然影响学生日后的健康成长。

2、国内外关于同类课题的研究综述:学习习惯对学业成绩的影响是明显的,它是提高学习质量的诸多重要条件之一,是学会学习的一个重要指标。

学会学习是指个体在以往活动中学到的态度、习惯、方法、技能技巧等综合经验,运用到新的学习情境时,使学习变为容易。

《小学生良好习惯培养实践研究》课题结题报告

《小学生良好习惯培养实践研究》课题结题报告

《小学生良好习惯培养实践研究》课题结题报告《小学生良好习惯培养实践研究》课题结题报告一、课题背景在我们的教育过程中,小学阶段是孩子们形成良好习惯的关键时期。

良好的习惯不仅对他们的学业成绩有积极影响,而且会对其未来的生活和职业发展产生深远影响。

然而,许多小学在培养学生良好习惯方面存在诸多挑战,包括教学方法不当、缺乏有针对性的指导、家庭环境影响等问题。

因此,我们提出了《小学生良好习惯培养实践研究》的课题,旨在探索有效的方法和策略来帮助小学生形成良好的习惯。

二、课题研究方法我们采用了多种研究方法,包括文献综述、实地观察、访谈和问卷调查等。

通过这些方法,我们收集了大量的数据,并对数据进行了深入的分析和解读。

三、课题研究结果经过一段时间的研究和实践,我们取得了一些重要的成果。

首先,我们总结出了一些有效的习惯培养方法,如榜样示范、正向引导、情境教学等。

其次,我们发现一些特定的活动和项目对于培养良好习惯非常有帮助,例如阅读计划、课外实践、集体活动等。

最后,我们也发现家庭环境的支持和鼓励对于学生形成良好习惯至关重要。

四、课题反思和未来研究方向回顾我们的研究过程,我认为我们在习惯培养方法和实践方面取得了一些重要的成果。

我们也发现了一些新的问题和挑战,例如如何保持学生对良好习惯的长期坚持,如何针对不同学生的个性特点进行差异化培养等。

因此,未来的研究可以进一步深入探讨这些问题,并探索更多的有效习惯培养方法和策略。

总之,《小学生良好习惯培养实践研究》的课题是一项具有重要意义的实践研究。

通过这个课题,我们不仅帮助小学生形成了良好的习惯,也为我们自己带来了更多的教育经验和启示。

小学生良好学习习惯培养的实践研究

小学生良好学习习惯培养的实践研究

• 2014年4月开始,我们三人承担了我校课题 --小学生良好学习习惯培养的实践研究,为 了更好的开展课题研究,进一步提高教师 对此课题的认识,提高教师实施的自觉性, 学校特举行开题会 。

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该课题申报成立项课题后,学校领导十分重视,把它当作主课题来抓,在注重科 学性、规范性的同时,坚持一切从实际出发的原则,在实践中逐步摸索经验、澄 清认识、提高水平。主要采取了以下几个方面措施: 一、精选组员,优化人力资源 要使本课题研究工作卓有成效地展开,关键是有一支具有先进教育理念,厚实的 现代教育理论底蕴,乐于奉献,善于思考,大胆实践的研究队伍。课题组开始成 立时,学校与课题组成员签定了《课题申请报告》《课题研究任务书》,对课题 组成员的职责,权利作出明确的规定,保证他们认真参与研究。随着研究的深入, 又吸收了一批优秀教师来参于课题研究,为课题研究注入了新的活力。 二、课余充电,提高科研能力 1、强化理论学习 (1)规定每位课题组成员至少订阅两种优秀的教育报刊或杂志; (2)邀请专家、领导进行讲座,把新课程、教改的信息及时传达给老师; (3)鼓励教师上网查阅资料,学习先进的经验,实现资源共享; 2、参与各类培训 (1)积极参与学校组织的课件制作培训班,让课题组成员能自己进行课件设计,提 高课堂教学效率; (2)到外地以及周边兄弟学校听课学习,开阔课题组成员的眼界,外出教师回校后, 向课题组成员汇报学习情况; (3)学校教育宽带网使用后,进行网络常识和网络教学技术的培训。
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3、养成预习、复习习惯 课前要预习,课后要复习,这是巩固知识的一种 重要的学习方法。课前预习是一种学习方法,每次 上新课前自觉地进行预习,对要学的知识作一个初 步的了解;把学习的难点、重点和不懂的地方做上 记号记下来,这样在上课时就可以有的放矢地带着 问题听课。课后及时复习,记忆清楚,内容易懂, 应当做到当天的课当天复习。 4、养成作业与检查订正习惯 做完作业检查,可以看到自己在哪道题上粗心了, 也可以减轻作业负担,形成一种习惯之后,考试也 不会丢分太多。作业要积极思考独立完成,当天的 作业当天完成、作业不拖拉不抄袭;作业书写工整, 字迹清楚,格式规范,卷面洁净;作业前看清楚题 目要求,复习有关内容,作业后仔细检查,自觉验 正;(语文考试都会有5分的卷面分)

培养小学生良好习惯实践与研究报告

培养小学生良好习惯实践与研究报告

《培养小学生良好习惯的实践与研究》开题报告一、课题研究的背景、研究的目的和意义及国内外研究趋势分析<一)课题提出的背景1.《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出:“既要重视课堂教育,更要注重实践教育、体验教育,养成教育。

”叶圣陶先生说:“教育是什么,往简单方面说,只须一句话,就是要养成良好的习惯。

”养成教育有利于孩子成才、成人;养成教育有利于家庭和睦幸福;养成教育有利于社会的进步。

养成教育可以使孩子修养更高,行为更规范,成为一个有教养的文明人,它为孩子成才奠定了良好的基础。

中国古代大教育家孔子说:“少成若天性,习惯如自然。

”这正好验证了那些科学家的说法,也从而更加说明在儿童时期对学生进行行为习惯养成的教育,不仅是关键期,还是最佳期。

在大力提倡素质教育的今天,培养学生的良好习惯已显得越来越重要。

好习惯养成,一辈子受益;坏习惯养成,一辈子受累,要改也难。

蔡元培先生说:“教育就是帮助学生。

”陶行知说:“教育就是培养学生养成良好的习惯。

”将这两句话合二为一:教育就是帮助学生养成良好的习惯。

的确,对一个小学生来说,养成一种良好的学习习惯、良好的生活习惯,进而养成一种良好的思想品德修养,实在是比学会一些具体知识重要得多。

2. 我校地处边远地区,现有学生1300多名,80%的学生都是打工子女及移民的学生,由于家长工作的时间没有保障,所以家长对孩子的教育时间也没有保障。

还有部分外出务工或父母离异的,把孩子留给爷爷奶奶,这部分学生的爷爷奶奶根本没有能力辅导孩子写作业,对孩子又比较溺爱,所以学生的行为习惯非常差。

基于家庭教育不足这种情况,重视孩子的好习惯培养,提高学生的学习质量,成为我校的主要任务。

而德育的主要阵地应该是课堂,所以,我校坚持将“立足课堂,进行良好习惯培养”作为学校的特色发展,来更好地落实学校“德育为首,教案为中心,全面提高教育教案质量”这一工作思路,促使学生达到“习惯好,身体好,学习好”的育人目标。

小学生学习习惯培养实践研究

小学生学习习惯培养实践研究

小学生学习习惯培养实践研究学习习惯是指学生在学习中逐渐形成的一种稳定的学习方式和方法。

学习习惯对小学生的学业成绩和未来的发展具有重要的影响。

在当前的教育环境下,一些小学生存在着学习习惯不好、学习态度不端正、学习方法不科学等问题,这些问题不仅会影响小学生的学习效果,还可能对他们的成长和发展产生负面影响。

如何培养小学生良好的学习习惯,已经成为当前教育领域一个亟待解决的问题。

一、小学生学习习惯的重要性小学生学习习惯的形成,关系到他们未来的学习和发展。

养成良好的学习习惯,有助于提高小学生的学习效率,培养他们良好的学习态度和学习方法,帮助他们顺利度过学习困难期,提高学习成绩。

良好的学习习惯还能培养小学生的自律能力和责任感,提高他们的学习自信心和学习自觉性。

所以,培养小学生良好的学习习惯,对于他们全面发展具有十分重要的意义。

二、培养小学生良好的学习习惯的原则1.注重因材施教。

要根据小学生的实际情况,因材施教,培养他们的学习兴趣和学习能力,帮助他们养成良好的学习习惯。

2.激发学习动机。

要善于引导小学生树立正确的学习目标,激发他们学习的动力和兴趣,引导他们依靠自己的动力来学习,从而形成主动学习的习惯。

3.适当的引导与激励。

在培养小学生学习习惯的过程中,要适时地进行引导与激励,帮助他们养成自主学习的良好习惯。

4.注重实践与反思。

通过实践的方式,让小学生掌握科学的学习方法和技巧,同时引导他们进行学习习惯的反思,增强他们对学习习惯的自我调节和改进能力。

四、实践探究为了更好地培养小学生的良好学习习惯,我们可以尝试以下几种实践探究的方式:1. 教学模式创新。

教师可以采用多种教学方式和方法,如分组合作学习、情景教学、游戏教学等,激发小学生的学习兴趣和学习动力。

2. 课外活动组织。

学校可以组织开展丰富多彩的课外活动,如读书会、科技实验、社区服务等,通过参与这些活动,培养小学生的学习兴趣和学习自觉性。

3. 家校合作。

学校和家长可以进行有效的沟通和合作,共同关注孩子的学习情况,及时发现和解决他们学习习惯的问题,积极引导和激励他们的学习。

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《低年级学生良好学习习惯培养的研究》课题实施方案一、问题的提出播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。

习惯:就是在某种时间、某个地方、某种条件下自然而然地表现出来的一种比较定型的动作和行为。

每个人都有自己多方面的习惯,如生活习惯、学习习惯、文明习惯、工作习惯、交往习惯等等。

学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。

学习习惯有好坏之分,如:课前预习,上课专心听讲,认真完成作业等都是良好的学习习惯,有了它,学生可以轻松快捷地学好知识。

反之,一个人如果养成书写潦草,做题马虎等不良的学习习惯,不仅增加学生学习的负担,而且有损于学生的身心健康,所以古今中外的教育学家、心理学家都非常重视学生良好学习习惯的培养。

孔子说:“少若成天性,习惯如自然”。

这也正如俗话所说的那样“积千积万,不如养个好习惯。

”英国科学家培根也有句名言:“习惯和教育可以改变人的天性,习惯在人的性格、情感、意识、思想中起着巨大的作用,好的习惯能让人受益一生;坏的习惯,有时会毁掉一个人的一切!”我国当代教育家叶圣陶更是给我们明确指出:“什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯。

”可是,目前的现状令人担忧,父母普遍重视孩子的学习成绩,较多地把目光集中在分数上。

有些孩子家里过分宠爱,对孩子良好学习习惯的培养比较忽视。

有些孩子,他们虽然聪明,但往往习惯很差,课堂纪律散漫,注意力不集中,听讲效果欠佳,因此成绩也就不如人意。

有些同学上课时精神不集中,讲话时摆弄东西,甚至做一些与学习毫不相干的事;有的一边写作业一边玩橡皮、铅笔,哪里说话哪搭茬儿;有的在家一边看书一边看电视,或者一边学习一边吃喝,这些小动作已经成了他们的不良习惯,这自然会降低他们的学习效率,影响学习成绩。

“良好的开端,成功的一半。

”小学低年级是义务教育的最基础阶段,是一个人形成良好学习习惯的关键时期,也是一个人成长的奠基时期。

学习习惯在小学低年级就形成了,以后如果不给予特别的教育,形成的习惯也很难有多大的改进,故此,在小学低年级教学中重视良好学习习惯的培养,根据儿童可塑性强的特点,采取有效措施,有意识地进行训练和培养是十分重要和必要的,是势在必行的。

二、国内外关于同类课题的综述通过查阅相关资料表明,对小学生良好学习习惯培养的研究已经有许多年了,而且触及习惯培养的研究非常多。

《语文课程标准》的基本理念中也强调要初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯。

国内外关于习惯培养的课题研究,构建了全方位的内容结构体系和途径方法体系,但研究对象较广,多是整个小学阶段的学生,且研究范围较广。

但是对于习惯养成关键时期的小学低年级关注程度不够。

我们的研究意在对小学低年级学生良好学习习惯的培养作更细致、更具体的研究,争取在前人的基础上有所突破。

三、主要研究目标和内容:研究目标:1. 我们希望通过本课题研究,探索出一条新课程背景下,适合培养我校低年级学生良好学习习惯的途径和策略,最终让我校低年级学生养成良好的学习习惯,从小学会倾听,养成热爱学习、认真书写、敢于提问、认真观察等习惯,使每个学生的个体在各自条件下得到最好的发展,为以后的学习打下坚实的基础。

2.让教师在实验研究过程中,体现素质教育,推进新课程改革,在对学生的关注中提高自身教学素质,适应新课程改革。

研究内容:1.当前儿童学习状况的调查研究。

主要是调查分析学生在校的学习活动情况以及校外表现。

通过调查分析,了解学生学习生活中存在的问题和不良行为,发现学生学习过程中的积极因素,以加强学习习惯培养的针对性。

2.儿童良好学习习惯培养目标的研究。

根据低年级学生身心发展规律和生活、学习的实际情况,研究制定具体的学习习惯培养目标细则。

这一目标对教师来讲,也就是在教育教学活动中必须渗透的教育目标;对孩子来讲,也就是在学习活动中必须达到的基本要求。

这一目标必须着眼于培养学生创新性学习习惯,促使学生主动发展、创造性发展。

这一目标必须全面、具体,就学习情感和学习方式,以及上课、看书、说话、交流等学习活动的各个环节提出明确的要求,并在研究过程中不断生成,不断优化。

3.培养良好学习习惯的策略研究。

这是本课题研究的重点和难点,通过理论研究和实践探索,寻求一套切实可行、行之有效的途径和措施:(1)在各项教学活动中培养学生的学习习惯。

日常教学活动是实施素质教育、培养学生能力、塑造学生人格的主阵地,必须深化教学改革,使教学活动从偏重于灌输知识转变为有意义传授知识、激发情感、培养能力相结合的活动。

特别是在语文、数学等教学活动中,既要对孩子的学习行为严格要求,又要创设生动活泼、富有情趣的活动情境,激发孩子主动学习,积极探究,在孩子主动求知的过程中指导学习方法,分类确立明确的习惯制度(共性的习惯以及分学科习惯),并以学生喜闻乐见的儿歌、顺口溜形式呈现,让学生熟记于心,有据可依,及时对照。

(2)营造良好的校园文化氛围,充分发挥环境和氛围对孩子学习生活的促进作用。

在班级环境布置等方面,要呈现出一种浓厚的爱学习的气氛,并引入竞争机制,激发小朋友竞争意识,如在班级里设立“红花我最多”“成长树”等园地,遵循习惯养成的规律,从点滴做起,从学习过程的每一个细节入手,及时强化,使其最终形成习惯。

(3)同时,要积极开展多种形式的竞赛活动,让学生在活动中体会良好学习习惯的用处。

(4)加强家校合作,争取家庭的积极配合。

一方面,要积极向家长宣传培养学生良好学习习惯的重要意义和具体要求,动员广大家长一起来做好这项工作。

另一方面,要通过家访、家庭教育讲座、家校联谊活动等多种途径,加强与家庭的联系,加强对家庭教育的指导。

让家庭和学校形成合力,让孩子在家中也能及时巩固学校学到的习惯,从而真正养成良好的学习习惯。

(5)加强个体指导,帮助孩子克服学习障碍,矫正不良习惯。

由于个性心理、家庭环境等因素的影响,儿童在学习情感、学习方式上也会存在很多差异。

因此,在面向全体学生的同时,必须加强对学生的个别指导,及时帮助一些学生矫正不良学习行为,防止不良行为形成不良习惯。

(6)实行师生监督、生生监督,树立典型。

(7)边实施,边优化;发现问题及时解决问题。

四、主要研究方法和对象:根据上述研究目标和研究内容,本课题主要采取了如下研究方法:1.文献研究法。

收集材料,学习理论,在科学理论的指导下深入研究低年级儿童的身心发展规律和特点,研究学生的学习心理和学习行为。

在这基础上研究制定良好学习习惯培养的具体目标和工作策略。

并在实践中不断总结新经验,研究新问题。

2.行动研究法。

坚持理论与实践相结合,组织教师在日常的教育教学实践中尝试和探索。

本课题既是一项学术研究,同时也是我校今后的一项常规性工作,将把本课题确立的培养目标和培养策略认真落实到教育教学工作中去。

3.个案研究法。

本课题一方面面向全体学生,努力促使全体学生形成良好的学习习惯,同时,将随机选取一些孩子,建立个人学习档案,进行追踪分析,以便及时发现问题,调整对策。

研究对象:金坛市尧塘中心小学低年级学生。

五、研究的主要步骤:本课题研究的时间为(2016.3——2016.11),具体安排如下:1.准备阶段(2007.5-2007.8)(1)对学生目前的学习习惯状况作调查分析,制定实验方案。

(2)成立课题研究小组,确定课题研究实验教师。

2.实施阶段(2007.9-2009.6)(1)各实验班联系课堂、活动等,采用灵活的形式进行课题研究实践。

(2)举行课堂展示活动,主题班队活动。

(3)召开阶段性成果汇报会。

3.总结阶段(2009.6-2009.8)(1)认真总结,初步形成一套适合我校实际的,小学低年级学生良好学习习惯培养的教学方法。

(2)召开现场会,推广成果、经验。

(3)撰写实验报告,组织结题。

培养小学低年级学生的良好习惯学生良好习惯的培养,是学校德育的重要内容,也是素质教育的基础工作。

德育专家关鸿羽说:“教育就是培养习惯。

”尤其是基础教育阶段,良好习惯的养成,则是学生终身发展,全面进步的奠基工程。

近年来,我校结合全国教科规划“十五”课题研究,积极构建小学低年级学生养成教育的训练评价体系,家校互动,强化训练,促进了小学低年级学生的养成教育。

一、拟订养成教育的家校指导提纲。

为了有效地对学生进行良好行为习惯的养成教育,我们拟订了养成教育家校指导提纲,明确了学校家庭培养学生良好行为习惯的主要内容和要求。

家校指导提纲包括以下内容:(一)养成良好的生活习惯1.不挑食不偏食。

家长在做饭配餐时,应当全面安排孩子的食品和营养。

五谷杂粮、鸡鸭鱼肉、水果蔬菜、粗粮细粮、山珍海味、酸甜咸辣、葱姜大蒜,等等,都应有计划的配备。

引导学生尽量食用多种食品,吸收多种营养。

2.定时定量进餐。

家长应做到每天早晨7点、中午12点、晚上18点半钟左右,按时开饭。

家长还应根据自己孩子的食量大小,正确配给孩子的饮食量。

配餐应坚持早晨吃饱、中午吃少、晚上吃好的原则,防止暴食暴饮,饥饱不匀,导致营养失调,影响身体健康。

引导学生按规定的时间和食量科学进食,防止狼吞虎咽或边吃饭边看电视、看书、做其它事的现象。

家长应根据孩子夜晚家庭作业状况,适当配给适量的新鲜水果补充营养。

(二)养成良好的劳动习惯1.学会自我服务。

家长应指导孩子每天早起和午休后,学会整理自己的床铺。

指导孩子学会洗自己的小手绢、袜子,学会自己整理学习用品。

2.学会简单家务劳动。

家长每天指导孩子帮助择菜、扫地、倒垃圾,整理自己的寝室。

饭前帮助摆放桌椅、碗筷。

学会购买简单生活用品。

会使用电视、音响、冰箱、空调等家电设备。

3.学会力所能及的公益劳动。

在教师指导下学会整理布置教室,会扫地、擦课桌凳,擦黑板、捡(倒)垃圾。

积极参加校内环卫公益劳动,以及家居环卫公益劳动(如捡楼梯间和庭院、草坪上的垃圾等)。

(三)养成良好的学习习惯1.养成认真的学习习惯。

教师和家长都应指导学生做到认真听课,认真作业,积极思考置疑。

作业不马虎潦草,把字写工整,格式合乎学科规范。

学会自己检查作业,改正错误。

学会不“用橡皮檫”、“改字液”和“改字胶带”,“三思而行”,想好了再书写。

2.养成讲求学习效率的习惯。

一鼓作气,按时完成作业,不拖沓磨蹭,不得边作业边玩,边做其它事。

3.养成观察思维的习惯。

引导学生留心观察周围的事物和生活,并能积极的思考、分析、置疑、寻找答案。

要求学生每周写一篇观察日记。

作业时认真审题、弄清题意,看看有无“埋伏”和“玄机”,弄清问题是什么,给了什么条件,与那些知识有联系,用什么方法解决。

学会独立思考,独立作业。

4.养成预习和复习巩固的习惯。

引导学生认真作好课前准备和预习,督察学生认真作好课后复习巩固,切实打牢双基。

(四)养成文明交往的习惯。

1.懂得家庭礼仪。

(1)孝敬父母,关心父母身体健康。

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