品质(上课)
《品质》教案教学设计2
《品质》精品教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解和掌握《品质》这篇文章的主旨和深层含义。
提高学生的阅读理解能力，培养他们的文学鉴赏能力。
引导学生通过文本理解作者的观点，培养他们的批判性思维能力。
1.2 教学内容文章主旨和深层含义的解析。
文本中的重要词汇和表达方式的解释和运用。
作者观点的理解和批判性思考。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索和理解文本。
使用小组讨论和分享的方式，促进学生之间的交流和合作。
运用案例分析和角色扮演等互动方式，增强学生的参与感和实践能力。
2.2 教学手段使用多媒体教学资源，如PPT和视频等，提供丰富的视觉和听觉支持。
提供相关的阅读材料和参考书籍，帮助学生深入理解和拓展知识。
使用在线学习平台和论坛，方便学生进行自主学习和互动交流。
第三章：教学步骤与活动3.1 引入阶段通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和思考。
引导学生阅读文章的和摘要，预测文章内容和大意。
3.2 阅读与理解阶段学生自主阅读文章，理解文本的基本内容和结构。
教师提供必要的词汇和表达方式的解释，帮助学生理解难点。
3.3 深入解析阶段学生分组讨论，探讨文章的主旨和深层含义。
教师引导学生在小组中分享自己的理解和观点，并进行总结和点评。
3.4 批判性思维阶段学生分析作者的观点和立场，并用自己的话语表达自己的看法。
教师引导学生进行批判性思考，提出问题和建议，促进学生的思维发展。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过学生的课堂表现、作业和小组讨论等综合评价学生的学习情况。
教师提供及时的反馈，帮助学生纠正错误和提高理解能力。
4.2 学生评价学生通过自我评价和同伴评价，反思自己的学习过程和进步。
学生提出问题和建议，促进教学的改进和提高。
第五章：教学总结与拓展5.1 教学总结教师和学生一起总结本节课的学习内容和收获。
教师强调本节课的重点和难点，提醒学生加强复习和巩固。
《品质》教案
《品质》教案教案：《品质》一、教学内容本课教材选自人教版小学语文四年级下册第六单元，课文《品质》讲述了我国传统的工艺技术，以及工匠们精益求精、追求卓越的精神。
课文通过讲述陶艺家、木匠、绣娘三个故事，展现了他们在各自领域中努力追求品质的历程。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解陶艺家、木匠、绣娘三人追求品质的过程。
2. 学会通过课文内容，分析人物品质，培养学生的品质意识。
3. 提高学生的朗读能力，增强语感。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，分析人物品质。
难点：体会课文中所表现的工匠精神，培养学生的品质意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示我国传统工艺技术的图片，引导学生了解我国传统文化，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容，画出课文中描述工匠精神的句子。
3. 课堂讲解（15分钟）讲解课文内容，分析陶艺家、木匠、绣娘三人追求品质的过程，引导学生理解工匠精神。
4. 例题讲解（10分钟）举例说明工匠精神在现实生活中的应用，让学生通过实例感受工匠精神的重要性。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据课文内容，回答有关工匠精神的问题，巩固所学内容。
6. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，如何将工匠精神融入到自己的学习和生活中。
讲解学生讨论的结果，引导学生树立品质意识。
六、板书设计1. 工匠精神2. 精益求精3. 追求卓越七、作业设计1. 请根据课文内容，描述陶艺家、木匠、绣娘三人追求品质的过程。
答案：陶艺家不断试验，改进陶器工艺；木匠精心雕刻，使木器光滑细腻；绣娘细心刺绣，图案栩栩如生。
2. 请举例说明工匠精神在现实生活中的应用。
答案：工匠精神在现实生活中可以体现在努力学习、追求卓越等方面，比如努力学习，不断提高自己的学习成绩；认真完成作业，做到精益求精等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文内容，让学生了解工匠精神，树立品质意识。
《品质》教案
《品质》教案1. 教案简介本教案以培养学生的品质为目标，通过多种教学方法和资源，帮助学生理解品质的重要性，培养积极向上的品质，提高个人素质。
2. 教学目标•了解品质的概念和种类•认识品质的重要性和作用•培养积极向上的品质•提升个人素质和能力3. 教学内容3.1 品质概念的介绍•解释品质的定义和概念•引导学生思考品质在生活中的重要性3.2 品质的种类•介绍各种品质，如诚实、正直、勤奋、责任心等•分析每种品质的特点和优势•鼓励学生分享自身的品质体验和感受3.3 品质的培养与提升•分析培养品质的方法和途径•引导学生进行个人反思，找出自身需要提升的品质•提供案例分析，让学生学会借鉴他人的优秀品质3.4 品质的运用与发展•引导学生思考品质在实际生活中的运用和发展•分析品质对个人和社会的积极影响•引导学生制定个人目标，并制定相应的品质培养计划4. 教学方法•演讲和讲解：通过讲解品质概念和案例分析，引导学生理解•小组讨论：让学生在小组中分享自己的品质体验和感受，促进互动和交流•观察和分析：通过观察身边的人和事，分析品质的运用和发展•反思和总结：让学生进行个人反思，总结自身的品质现状和需要提升的部分5. 教学资源•品质相关的文章和故事•品质培养的案例分析•个人品质评估表和提升计划6. 教学过程第一节：品质的概念和重要性1.引入：通过故事、图片或短视频引起学生对品质的思考和兴趣2.讲解品质的定义和概念，与学生进行互动讨论，理解品质的重要性3.学生分享自己身边的品质案例，让其他学生分析其品质的优劣第二节：品质的种类和特点1.引入：通过各种案例分析品质的种类和特点，让学生思考品质的作用2.分析常见的品质，如诚实、正直、勤奋、责任心等，让学生进行小组讨论和分享3.教师总结并和学生进行互动，加深对品质种类和特点的理解第三节：培养和提升品质1.引入：分析培养品质的重要性和方法，引导学生思考自身的品质表现2.学生进行个人反思，找出自身需要提升的品质，并制定相应的提升计划3.学生分享自己制定的提升计划，互相评估和提供建议第四节：品质的运用和发展1.引入：通过案例和故事分析品质在实际生活中的运用和发展2.让学生思考品质对个人和社会的积极影响，进行小组讨论和总结3.引导学生制定个人目标，并制定相应的品质培养计划，进行个人反思7. 作业1.让学生写一篇关于自己品质的文章，分享自己的品质体验和思考。
《品质》教学设计(山西省市级优课)语文教案
《品质》教学设计（山西省市级优课）语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生理解《品质》的基本情节，掌握主要人物的性格特点，了解作品的时代背景。
1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析作品中的修辞手法和表达技巧。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统手工艺的尊重和保护意识，提高学生的人文素养。
1.2 教学内容1.2.1 课文简介：介绍《品质》的作者、发表时间、作品背景等。
1.2.2 主要情节：概述《品质》的主要情节，重点介绍主人公的经历和性格特点。
1.2.3 作品主题：阐述《品质》所反映的社会问题和人性的探讨。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：掌握《品质》的主要情节和人物形象，理解作品的时代背景和社会意义。
2.2 教学难点：分析作品中的修辞手法和表达技巧，引导学生深入理解作品的主题。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 自主学习：鼓励学生自主阅读课文，了解作品的基本情节和人物形象。
3.1.2 合作探讨：组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感悟。
3.1.3 讲授法：教师对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体课件：利用多媒体课件展示课文内容，增强学生的学习兴趣。
3.2.2 网络资源：引导学生利用网络资源深入了解作品的时代背景和相关知识。
第四章：教学过程4.1 导入新课：通过展示多媒体课件，引导学生了解《品质》的作者和作品背景。
4.2 自主学习：让学生自主阅读课文，了解作品的基本情节和人物形象。
4.3 合作探讨：组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感悟。
4.4 课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。
4.5 课堂练习：布置相关练习题，巩固学生对课文内容的理解。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业5.1.1 写一篇关于《品质》的读后感，阐述自己对作品的理解和感悟。
5.1.2 结合自己的生活实际，谈谈如何尊重和保护传统手工艺。
《品质》教案
客户满意度调查及改进方向
设计调查问卷
根据行业特点和客户需求，设 计科学合理的客户满意度调查
问卷。
实施调查
通过在线或纸质形式，对目标 客户进行满意度调查，收集客 户对产品和服务的评价和建议 。
分析调查结果
对收集到的数据进行统计分析 ，找出客户满意度低的方面和 原因。
制定改进措施
针对调查结果中反映出的问题 ，制定相应的改进措施和计划
苹果公司注重产品的设计和用户体验，追求卓越的品质，从硬件到软件
都力求完美，这使得苹果产品在全球范围内拥有广泛的忠实用户。
02 03
丰田公司的精益生产
丰田公司倡导精益生产理念，通过消除浪费、提高效率来降低成本，同 时保证产品品质。这种生产方式不仅提高了丰田汽车的竞争力，也成为 全球制造业的典范。
华为公司的创新品质
性。
05
客户服务与持续改进
客户需求分析与响应机制
了解客户需求
01
通过市场调研、客户反馈等途径，深入了解客户的需求和期望
。
分析客户需求
02
对收集到的客户需求进行分类、整理和分析，提炼出共性和个
性需求。
建立响应机制
03
针对不同类型的客户需求，制定相应的响应流程和解决方案，
确保快速、准确地响应客户需求。
培养学生的品质意识和责 任意识，形成追求卓越、 精益求精的品质精神。
教材分析与选用
教材内容
选用符合教学大纲要求的教材，内容 包括品质管理的基本概念、质量管理 体系、质量控制方法、质量改进等。
辅助资料
结合实际情况，选用相关的案例、视 频等辅助资料，帮助学生更好地理解 和掌握课程内容。
02
品质概念及内涵
品质(上课)
4、格斯拉被大公司击垮了，那么他身上的 品质还值得学习吗?有什么办法可以再竞争 中既不失品质，又不被淘汰？
• 5、文章标题有怎样的含义？
• 1、表层 2、深层 • （ 要和内容、中心紧密联系 起来）
品质的含义：
(1) 既是指制作精美、质量
上乘的靴子的品质；(2)又是指 诚实敬业、坚守理想的手艺人 格斯拉的品质；(3)同时，还代 表了传统手工时代的品质。
为格斯拉写一条墓志铭，表达出 你对他的情感态度。
靴子为我们奉献了一切，你为靴子奉献了一生。
靴之质量，人之品质 。
上帝给了你一双缝制靴子的手，你却用他缝制灵 魂。
用品质打造靴子的灵魂 。 你用自己的灵魂造就了靴子的灵魂 。
你从不做广告，把自己的灵魂缝进靴子里。
靴子恒久远，品质永流传。
他来自民间里巷，历 经时代变迁，他用质朴 彰显价值，用生命书写 品质，在理想的道路上 执着地追求，在人生的 旅途中坚定地行走，他 用独特的方式演绎自己 的手艺人生。
整体感知
小说的主人公是谁？ 在他身上发生了什么样的 事情？请用简洁的语言概 述。
故事情节：
鞋匠格斯拉和他的哥哥开 了一家皮靴店，开始生意比较 好。不久，许多同类的大公司 纷纷加入竞争，皮靴店的生意 越来越淡。后来只能把店铺转 让出去，最后格斯拉悲惨地死 去了。
格斯拉究竟是个怎样的人？
1、格斯拉究竟是个怎样的人？
• 1932年，高尔斯华绥“因其描述的卓越艺 术--这种艺术在《福尔赛世家》中达到高峰” 而获得诺贝尔文学奖金。
词语积累
• • • • • • 一爿（ｐáｎ） 簇新（ｃù） 羞怯（ｑｉè）鬈曲（ｑｕáｎ） 双颊（ｊｉá） 赊账（ｓｈē） 沁人（ｑì ｎ） 蹙眉（ｃù） 潜在（ｑｉáｎ） 皱褶（ｚｈě） 窥视（ｋｕī） 撇不开（ｐｉě）
《品质》精品教案教学设计
《品质》精品教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解小说的基本情节，把握主要人物的性格特征。
（2）分析小说中的象征手法，体会其深刻的寓意。
（3）提高阅读理解能力，培养文学鉴赏素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）运用比较阅读方法，分析小说中的象征意义。
（3）学会从不同角度和层面解读作品，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作家对底层人民的关爱，培养同理心。
（2）认识社会现实，提高对人生、人性的认识。
（3）树立正确的价值观，关注人生品质。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）分析小说情节，理解人物性格。
（2）解读小说中的象征手法及其寓意。
（3）欣赏小说独特的艺术魅力。
2. 教学难点：（1）小说象征手法的运用。
（2）从不同角度和层面解读作品。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文本，了解基本情节。
（2）填写人物关系表格，梳理故事脉络。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析人物性格特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 象征手法解读：（1）引导学生发现小说中的象征元素。
（2）分析象征手法的寓意及作用。
5. 比较阅读：（1）选取相关作品，进行比较阅读。
（2）引导学生从不同角度和层面解读作品。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
四、作业布置：1. 请学生结合文本，分析小说中的象征手法及其寓意。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，提升教学质量。
六、教学内容与方法：1. 内容：（1）深入分析主人公的成长历程和社会环境的关系。
（2）探讨小说中的道德观念和人性挣扎。
（3）理解小说对现实社会的批判和反思。
2. 方法：（1）采用案例分析法，分析主人公的内心世界。
《品质》教案
《品质》教案教学目标：掌握刻划人物形象的多种描写手法；理解品质的多重含义；感受格斯拉身上所体现的优美品质。
教学手段：课堂提问、小组讨论、合作探索。
(19 世纪末20 世纪初)工业革命取得的重大成就给英国带来了全新的曙光，机器大生产广泛应用于各大领域，一些大公司控制资本，垄断了市场，在这样的背景下，许多小作坊都濒临破产，面临巨大的生存危机。
今天我们就尾随高尔斯华绥精细的笔触回到一个世纪以前，去认识一位靴匠，看看他在这样的浪潮中有着什么样的遭遇，又做出了什么样的选择。
我们先看做者简介。
·高尔斯华绥，英国小说家、剧作家，20 世纪初期英国现实主义文学的代表作家。
1932 年荣膺该年度诺贝尔文学奖。
《福尔赛世家》三部曲、《现代喜剧》三部曲。
我们要学习的《品质》是作者写于1911 年的短篇小说，客观地描写了手工业者的生存危机，形象地揭露了工业革命、市场竞争带来的商业诚信危机。
好，那既然是小说，就请同学们回顾一下小说的相关知识。
想一想：什么是小说？小说三要素又包含哪几个方面？ (ppt 展示)明确：小说概念及故事情节、人物形象、环境描写这节课呢，我们环绕小说三要素来学习这篇课文，注意找准课文中的相关段落的具体描写，适当做笔记。
好，首先我们看一下小说故事简介，看看做者为我们讲述了一个什么样的故事。
(提问)明确：小说讲述了工业革命背景下一个拥有高超制鞋手艺的鞋匠格斯拉因不肯降低品质，在与大公司的竞争中失败，最终饿死的悲惨故事。
那末这个靴匠身上有什么样的故事呢，他是什么样的一个人？或者者说他身上具有什么样的品质？请同学们用简要的语言概括一下。
(提问)明确：优点：手艺精湛，认真负责；诚实守信，热爱本职、恪守职业道德；坚守理想、至死不渝。
→德艺双馨。
缺点：不善变通、保守固执、不善交际。
我们思量问题既要看到好的方面，同时也要看到坏的方面，任何事物都具有两面性，这样才干锻炼我们的逻辑思维能力。
固然，这篇课文主要强调的是他的优点，但是这种缺点我们也不容忽视，因为这也是造成格斯拉兄弟惨剧的重要原因之一。
《品质》教案教学设计
《品质》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解《品质》的主要内容，了解作者及其作品背景。
（2）分析小说中的人物形象，把握人物性格特点。
（3）理解小说中的象征手法及其作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析小说的人物形象和象征手法。
（2）学会欣赏文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受小说中的人物情感，培养同理心。
（2）领悟诚信、敬业等品质的重要性，树立正确的价值观。
二、教学内容：1. 课文简介：简要介绍作者乔治·艾略特及作品背景。
2. 人物分析：分析小说中的主要人物，如汤姆、贝西等，把握他们的性格特点。
3. 象征手法：探讨小说中的象征手法，如雨、雾等自然现象的象征意义。
三、教学重点、难点：1. 教学重点：分析小说的人物形象和象征手法。
2. 教学难点：理解小说中的象征手法及其作用。
四、教学过程：1. 导入：通过引入作者乔治·艾略特的简介，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解小说主要内容。
3. 合作探讨：分组讨论，分析小说中的人物形象和象征手法。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解和总结。
5. 情感体验：让学生分享自己在阅读过程中的情感体验，引导学生树立正确的价值观。
五、课后作业：1. 请结合小说内容，谈谈你对诚信、敬业等品质的理解。
2. 选取一部你喜欢的文学作品，分析其中的人物形象和象征手法。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极参与程度，以及对问题的思考深度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，尤其是对小说内容的理解和个人的思考。
3. 情感态度：评估学生在阅读和讨论过程中表现出的情感态度，是否能够体现出对作品中人物情感的同理心和正确价值观的认同。
七、教学策略：1. 互动式学习：通过小组讨论、角色扮演等方式，增加学生之间的互动，提高学习的积极性。
2. 启发式教学：提问引导学生深入思考，激发学生的探究欲望。
《品质》的教案（共5则范文）
《品质》的教案（共5则范文）第一篇：《品质》的教案（共）《品质》教案课题：《品质》课时：2课时课型：新授课教学目标：1、分析鞋匠格斯拉的人物形象，准确把握人物的内心世界，认识其身上体现出的高尚的人格操守；2、从小说的语言入手了解作品的时代背景，并能结合时代背景分析造成人物悲剧命运的原因，领会文章对大工业机器化生产社会的尖锐批判；3、通过研习文本，品读文字，获得信息有所感悟，培养学生表达时语言的准确性与技巧，提高鉴赏能力。
4、通过人物分析，更深层地理解格斯拉的“品质”，构建现代社会下的正确价值观，塑造自我的完善人格。
教学重难点：分析格斯拉这一人物形象，正确理解他身上的优秀品质；能结合时代背景分析造成格斯拉悲剧命运的原因；领悟作者对格斯拉等底层人们赞赏和对机器化大生产社会的批判精神。
教学设想：围绕“变”与“不变”带领学生疏通文章，对文章有整体感知；再由对“变”与“不变”的分析，归纳总结造成人物悲剧命运的原因，让学生理解文章的主题；从悲剧的含义出发，引导学生通过分析文中出色的细节描写领会人物的个性特点，从而理解文题“品质”的深层内涵；再提出具有开放性的问题，引发他们的深层思考；最后再总结文章的写作手法，引导学习。
教学方法：讲解法、问题引导法、讨论探究法、训练巩固法。
教学用具：多媒体课件教学过程：一、导入（1分钟）【课件：鞋匠的图片、课题】大家看看，这些照片上是什么身份的人啊？是鞋匠对不对？今天啊，我们就要学习一个关于鞋匠的故事。
（就是我们第二单元“底层的光芒“这一模块中的第一篇课文《品质》。
）二、整体感知1、作者简介【PPT展示，提学生读一下】（首先，我们简单的了解一下作者，我们请一位同学读一下课件上的内容。
）2、加强字音（这些都是文中需要注意的生字，请同学读）绥、靴子、鬈曲、双颊、赊账、趿拉、咯吱、蹙、怜悯、时髦、褶皱、窥视、撇、诧异（其中还有两个字需要特别注意，鬈曲，撇）3、五分钟快速读文，理清小说的三要素（人物、情节、环境），概述小说的内容。
《品质》上课教案
《品质》教案教学目标：一、分析格斯拉的人物形象，认识人物的优秀品质。
二、体会小说用细节（伏笔）推动故事发展，构思情节的方法。
三、领会作者在人物描写中包含的思想感情，理解主题思想、品质的多层含义。
教学过程：一、探讨死因、品读人物：1、小说的结局是什么？靴匠格斯拉的命运结局如何？生：“格斯拉兄弟”店铺被过户给一位英国青年，格斯拉饿死。
1、格斯拉饿死的原因是什么？他为何落到这种悲惨地步？生：根据年轻人的答话总结：他亲手做靴子，不让别人插手，不做广告；他从早到晚精心制作，不惜身体，废寝忘食；他用最好的皮革，从不偷工减料；不预收工钱，入不敷出，经常断炊……2、格斯拉因穷困、劳累而死，店面倒闭，人们认为这是个怪事，你怎么看得？他为什么不雇佣工人，而从早到晚自己做，使用高成本（最好的皮革），不像大公司那样做广告宣传鼓吹，使用次等皮革，他是不是太守旧、太愚蠢了？他们也去赶时髦，顺应时代潮流，好不好？生：一方面，英国年轻人说的有一定道理：格斯拉太过认真、费时长、不知休息、经营理念陈旧、成本过高、不注意同行竞争、不会经营。
经营方式落后，经营理念陈旧。
师：格斯拉之死仅仅因为不懂得使用新的经营理念吗？他不知道做广告的好处？生：他知道大公司利用广告牟利的手段，实际上是他不愿意去做虚假、浮夸的广告。
他看透了大公司为增加业务、追求最大利益而不顾信誉，不择手段、坑害消费者利益不顾的本质，格斯拉把制造靴子看成是一份事业，以做出最精美耐穿、顾客舒适的靴子为宗旨和理想。
“人们好像不要结实的靴子了”“顾客可不愿意等啊”——社会风气变得浮夸，人们由追求经久耐穿而变得喜新厌旧、追求时髦表面化。
而格斯拉注重的是靴子舒适耐穿的品质。
人们为了追求时髦，人们不惜以痛苦为代价。
师：格斯拉的靴子怎么样？他用毕生精力做靴子是固执还是执著？这到底值不值的？生：年轻人评价说“他做了顶好的靴子”，是对格斯拉充满赞美的感叹，这些表现恰恰反映了格斯拉的可贵品质。
《品质》教案教学设计
《品质》精品教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《品质》的基本情节和人物关系；（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特点；（3）能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高阅读理解能力；（2）通过分析课文中的修辞手法，提高写作技巧；（3）通过角色扮演、讨论等方式，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱；（2）培养学生珍惜品质、追求卓越的品质观念；（3）培养学生关注社会、关注人生的责任感。
二、教学内容：1. 课文《品质》的基本情节和人物关系；2. 课文中的修辞手法和写作特点；3. 词语和句型的运用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《品质》的基本情节和人物关系，课文中的修辞手法和写作特点，词语和句型的运用。
2. 教学难点：修辞手法的分析和运用，词语和句型的灵活运用。
四、教学过程：1. 导入：通过引入与品质相关的话题，激发学生的兴趣和思考，引出本课的主题。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文《品质》，理解基本情节和人物关系，合作完成阅读理解练习。
3. 修辞手法分析：教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，学生通过例子进行练习。
4. 写作技巧训练：学生根据课文中的写作特点，进行写作练习，教师进行指导和反馈。
5. 口语表达：学生通过角色扮演、讨论等方式，运用课文中的词语和句型进行口语表达。
五、教学评价：1. 评价方式：过程性评价和终结性评价相结合。
2. 评价内容：阅读理解能力、修辞手法分析能力、写作技巧和口语表达能力。
3. 评价方法：教师观察、学生自我评价、同伴评价等方式进行。
六、教学资源：1. 课文《品质》文本；2. 相关背景资料；3. 修辞手法参考资料；4. 写作技巧指导资料；5. 口语表达活动指导资料。
七、教学准备：1. 课文《品质》文本打印；2. 相关背景资料整理；3. 修辞手法参考资料整理；4. 写作技巧指导资料整理；5. 口语表达活动指导资料整理。
中职语文教案：品质(全2课时)
中等专业学校2024-2025-1教案
中等专业学校2024-2025-1教案
教学内容
2.衰败的原因：
一个坚守着社会良知的鞋匠，有如此高超的手艺，最终饿死，为什么？（根据原文，用自己的话概括。
)
（二）请结合“我”与格斯拉接触时的语句进行分析，作者“我”对鞋匠格斯拉倾注的是什
么样的感情？
第3自然段“羞怯的问道”——极赞他的做靴手艺，敬畏，崇敬。
第32自然段“为了避开他的带责备的眼光和语调”——我对他有一种内疚感，为社会给他带来不幸感到内疚。
第34自然段“虽然我只需要两双，我却向他定做了三双，我很快离开了那里”——同情，帮助，不敢面对他了。
所以后面又说“我有一种难以描述的感觉……跟他的靴子理想作对。
”
第53自然段“他变得衰老极了，看了实在叫人难过，我真高兴离开他。
”——一种不忍心看到他的不幸，内心很愧疚。
作者的态度：尊重、同情、赞颂
（三）文章刻画“英国人面貌的年轻人”这一形象的作用？
1.以知情人的身份道出了人物不幸命运的原因。
2.在对比中衬托格斯拉的形象。
（1）“讨好地”“我们可以很乐意地为你服务”“我们替上等人做靴子”——标榜自我、浮夸、奉承、为了利益可以丧失自我。
（2）“真是怪事”“他是个怪人”——思想上精神上都不能达到格斯拉的高度。
最新《品质》上课教案
《品质》教案教学目标：一、分析格斯拉的人物形象，认识人物的优秀品质。
二、体会小说用细节（伏笔）推动故事发展，构思情节的方法。
三、领会作者在人物描写中包含的思想感情，理解主题思想、品质的多层含义。
教学过程：一、探讨死因、品读人物：1、小说的结局是什么？靴匠格斯拉的命运结局如何？生：“格斯拉兄弟”店铺被过户给一位英国青年，格斯拉饿死。
1、格斯拉饿死的原因是什么？他为何落到这种悲惨地步？生：根据年轻人的答话总结：他亲手做靴子，不让别人插手，不做广告；他从早到晚精心制作，不惜身体，废寝忘食；他用最好的皮革，从不偷工减料；不预收工钱，入不敷出，经常断炊……2、格斯拉因穷困、劳累而死，店面倒闭，人们认为这是个怪事，你怎么看得？他为什么不雇佣工人，而从早到晚自己做，使用高成本（最好的皮革），不像大公司那样做广告宣传鼓吹，使用次等皮革，他是不是太守旧、太愚蠢了？他们也去赶时髦，顺应时代潮流，好不好？生：一方面，英国年轻人说的有一定道理：格斯拉太过认真、费时长、不知休息、经营理念陈旧、成本过高、不注意同行竞争、不会经营。
经营方式落后，经营理念陈旧。
师：格斯拉之死仅仅因为不懂得使用新的经营理念吗？他不知道做广告的好处？生：他知道大公司利用广告牟利的手段，实际上是他不愿意去做虚假、浮夸的广告。
他看透了大公司为增加业务、追求最大利益而不顾信誉，不择手段、坑害消费者利益不顾的本质，格斯拉把制造靴子看成是一份事业，以做出最精美耐穿、顾客舒适的靴子为宗旨和理想。
“人们好像不要结实的靴子了”“顾客可不愿意等啊”——社会风气变得浮夸，人们由追求经久耐穿而变得喜新厌旧、追求时髦表面化。
而格斯拉注重的是靴子舒适耐穿的品质。
人们为了追求时髦，人们不惜以痛苦为代价。
师：格斯拉的靴子怎么样？他用毕生精力做靴子是固执还是执著？这到底值不值的？生：年轻人评价说“他做了顶好的靴子”，是对格斯拉充满赞美的感叹，这些表现恰恰反映了格斯拉的可贵品质。
《品质》课堂教学实录
《品质》课堂教学实录
生 2：店面的改变。先是两间店铺，后来只剩一间，最终不属于 他了。
生 3：橱窗里陈设的靴子的改变。“橱窗里陈设着几双靴子”—
生：高尔斯华绥，1932 年获诺贝尔文学奖。
—“那几双常见的旧靴子已经失去了孤高的气派，挤缩在单独的橱窗
师：这是一篇小说，主人公是谁？
里了。”——“橱窗里照样陈设着细长的轻跳舞靴、带布口的漆皮靴，
生：格斯拉兄弟。
以及漆亮的长筒马靴。”但物是人非了。
师：小说主人公的命运有哪些改变？从哪些地方看出？
生 4：店面招牌的改变。“格斯拉兄弟的招牌”——“两个橱窗
生 1：从肖像描写可以看出命运的改变。
中的一个漆上另一个人的名字了”——“我发觉他的姓氏不见了”。
魏
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生：不会。 师：那他为什么仍旧是越做越好呢？ 师：我以为他之所以这样做，是一种自然的行动，因为他把顾客的 利益放在了首位，顾客对他的确定就是他人生价值的表达，从顾客的眼 中，他得到了人生最大的美好和欢乐，他为自己的这样的理想而活着。 小说中说到那些大公司“利用广告而不靠工作把一切垄断去了”，假如 是靠广告和工作，那么他死而无憾！但是当时的人们否认了他的价值， 消灭了他的理想，使他的精神无所寄予。 师：可以说，靴子就是他的生命，灵魂寄予的地方。他为了靴子已 到达“忘我”的境界，就如中国的庄子“无功无名无己”的圣人境界。 师：那么，今日我们阅读这篇小说的意义和价值在哪里呢？ 师：它提示人们思索：人类社会的进展，文明的进步，什么东西才 是永久不变的？那就是责任意识和理想的坚守，这是人类最为珍贵的品 质，格斯拉为我们立起人生的丰碑！
教案教学设计之品质
教案教学设计之品质一、教学目标1. 让学生理解品质的概念，认识到品质对个人和社会的重要性。
3. 引导学生学会自我反省，树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 品质的定义与分类2. 品质对个人成长的影响3. 品质在社会中的作用4. 培养良好品质的方法5. 自我反省与品质提升三、教学重点与难点1. 重点：品质的定义、分类、培养方法及自我反省。
2. 难点：品质培养的具体实践和自我反省的能力提升。
四、教学方法1. 讲授法：讲解品质的定义、分类、作用及培养方法。
2. 案例分析法：分析优秀品质的案例，引导学生从中学习。
3. 讨论法：组织学生就如何培养良好品质进行讨论。
4. 自我反思法：引导学生进行自我反省，提高自身品质。
五、教学过程1. 导入：讲解品质的定义，引导学生认识到品质的重要性。
2. 新课导入：讲解品质的分类，分析不同品质对个人和社会的影响。
3. 案例分析：分享优秀品质的案例，引导学生从中学习。
4. 小组讨论：组织学生就如何培养良好品质进行讨论，分享心得。
5. 自我反省：引导学生进行自我反省，找出自身存在的不足。
6. 总结提升：总结本节课的内容，布置课后作业，引导学生继续培养良好品质。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和小组活动中的参与程度，评估他们对品质概念的理解和兴趣。
2. 自我反省报告：收集学生提交的自我反省报告，评估他们对自身品质的认识和改进意愿。
3. 课后作业：评估学生完成的课后作业，检查他们对品质培养方法的掌握和应用能力。
七、教学资源1. 品质案例集：收集各种品质优秀的案例，用于课堂教学分析和讨论。
2. 自我反省指导手册：提供给学生，帮助他们学会如何进行有效的自我反省。
3. 在线学习平台：提供相关在线课程和资源，帮助学生进一步学习和实践品质培养。
八、教学拓展1. 开展校园品质节：组织校园活动，鼓励学生展示和分享他们在品质培养方面的成果。
2. 邀请专家讲座：邀请有关品质培养的专家来校进行讲座，为学生提供更多学习机会。
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故事情节：
鞋匠格斯拉和他的哥哥开了 一家皮靴店，开始生意比较好 。不久，许多同类的大公司纷 纷加入竞争，皮靴店的生意越 来越淡。后来只能把店铺转让 出去，最后格斯拉悲惨地死去 了。
路漫漫其悠远
品味细节 关注人物命运
肖像变化 店面变化 橱窗里靴子的变化 店面招牌的变化
生意越来越清淡 身体越来越糟糕 最后离开人世
路漫漫其悠远
心灵落穗
有了这么一批或有名或无名的脊梁在为整 个民族默默耕耘，守护着本民族的一丝浩然之气 ，才终令民族的生存与复兴成为可能。
如果有一天，我们能做文中“我”一般的上层 人，请不要自傲，让我们以平等、悲悯的心去看 待格斯拉式的底层人，敬重他们；
如果今生，我们只能做格斯拉式的底层人，请 不要自卑，让我们执着于我们的梦想， 虽平 凡但不平庸。
品质(上课)
路漫漫其悠远
2020/7/13
品质
【英】高尔斯华绥
路漫漫其悠远
【学习目标】
1、分析格斯拉这一人物形象，理解他身上闪 现的优秀品质。
2、学习小说通过细节来推动情节发展，利用 描写手法刻画人物形象的写作方法。
3、领会作者在人物描写中包含的思想感情，理 解本文所表达的主题思想。
路漫漫其悠远
路漫漫其悠远
心灵对话
格斯拉先生一直到死都不改 变，这么做值得吗？
路漫漫其悠远
人之立世，贵在立“品”
路漫漫其悠远
给你支招
守 vs 子曰：“富与贵，是人之所欲也，不以
其道得之，不处也；贫与贱，是人之所 恶也，不以其道得之，不去也。”
变
路漫漫其悠远
小说标题“品质”有哪些内涵？ 靴子的品质 鞋匠的品质 作者的品质 读者的品质
一位慈父对孩子的忠告（节选）
• 对人多说一声“谢谢”。 • 对人多说一声“劳驾”。 • 不要怕说“对不起”。 • 学会谛听。 • 永远不欺诈。 • 永远不使别人失去希望，他所有的可能就只有
希望。 • 永远不要低估宽恕的力量。 • 结交新朋友，但珍惜旧友情。
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赠言
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之 。
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黑心 棉
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汶川地震---豆腐渣学校
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三鹿毒奶粉事件重新撕开了这道伤疤，并重重地在伤 口上撒了把盐，接踵而至的是我们国家“免检”的伊利、 蒙牛、雅士利等名牌产品，均被查出有含量不等的三聚 氰胺。无知的婴幼儿“贪婪地”食用着那些企业“用心良苦 ”生产出来的奶粉，可怜他们的父母也太相信企业的承诺 。日本人喝牛奶，振兴一个民族；中国人喝牛奶，震惊 一个民族。日本人一天一杯牛奶，结实了；中国人一天 一杯牛奶，却“结石了”！我们难道不该自省一下，我们 到底怎么啦？
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牛刀小试
颁奖词作为一种陈述和评价性的礼仪 文稿，让我们透过优美的文字，捕捉到 明晰的意象，领略到优美的意境，体悟 出深刻的意蕴。
路漫漫其悠远
一个穷苦的鞋匠，朴实得像块皮革 ，一生只做一件事：用尽心血，制作靴子 ，尽善尽美，死而无憾。上帝给了他一双 缝制靴子的手，他却用它缝制灵魂。他是 手艺高超与人格高尚的完美结合。
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聆听大师
我们不能控制生 活，但是我们能够 和他斗争。
——约翰·高尔斯华绥
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人类社会之所以始终存在希望， 是因为…… 总有无数平凡的人， 以诚实的品格守护着社会的良知…… 只要人格高尚， 平凡的人也和伟大的人一样， 他们的精神如同日月星辰， 在历史的苍穹永远放光！
路漫漫其悠远
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小说主题:
小说以工业垄断对手工业作坊的 冲击为背景，客观地描写手工业者的 生存危机，赞扬鞋匠格斯拉恪守职业 道德，宁可饿死也不肯偷工减料的高 尚品质，、市场竞争带来的商业诚信危机。
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三鹿问题奶粉
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假鸡蛋
判现实的深度是比较突出的。
词语积累
• 一爿（ｐáｎ） 簇新（ｃù） • 羞怯（ｑｉè）鬈曲（ｑｕáｎ） • 双颊（ｊｉá） 赊账（ｓｈē） • 沁人（ｑìｎ） 蹙眉（ｃù） • 潜在（ｑｉáｎ） 皱褶（ｚｈě） • 窥视（ｋｕī） 撇不开（ｐｉě）
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整体感知
小说的主人公是谁？ 在他身上发生了什么样的 事情？请用简洁的语言概 述。
心存善良仁厚之意；胸怀平等博爱之念 。
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读一 读
•好人一生平安
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作者简介
约翰•高尔斯华绥（John Galsworty， 1867－1933），英国 批判现实主义作家。出身于富裕的 资产阶级家庭；1906年长篇小说《 有产业的人》问世，奠定了他成为 英国第一流作家的地位。以后二十 多年中写了大量作品，几乎每年出 版一部小说和一个剧本。1932年获 诺贝尔文学奖金。他的艺术成就和批
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读一读
分角色朗读59--67段, 注意把握人物情感
路漫漫其悠远
？ 格斯拉究竟是个怎样的人
路漫漫其悠远
格斯拉究竟是个怎样的人？
朴实严肃、迷恋理想、不擅交际 ，忘我敬业 ，讲究诚信、执著追求 ，负责、手艺高超 。
路漫漫其悠远
归纳格斯拉的死因
1. 直接原因 — 慢性饥饿
2. 根本原因 — 不降低靴子的品质： 亲手做、 精心做、 好皮革做、 不做广告、 不预收工钱， 断炊……