望海潮导学案
《望海潮》预习导学案
《望海潮》预习导学案【学习目标】1、掌握词的文体知识，了解词的几个发展阶段和两大流派；了解作者及相关写作背景。
2、在反复吟咏中，感受词的音律美和语言美，品味诗词富有表现力的语言。
3、感受词的意境美，整体把握词作的内容以及表达的思想感情。
【重点难点】重点：品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境；掌握点染、铺陈的表现手法。
难点：领悟作者对杭州西湖的热爱之情，把握作者表达的思想感情；感受词的意境、情韵。
【导学流程】一、了解感知1、导入一代有一代之文学，词是在我国文学史上继唐诗之后具有较大影响力的一种诗歌体裁。
而宋代是词的鼎盛时期，名家辈出，风格各异。
他们的作品兼顾了豪放和婉约两种风格。
今天，我们通过学习婉约派代表词人柳永的作品《望海潮》和《雨霖铃》，来体会柳永词的语言特色及其创作风格。
2、词的有关知识（1）词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。
词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。
（2）词牌和标题：词牌是一首词的词调的名称，词的标题是词的主要内容的集中体现。
（3）词的分类：按字数可分为小令（58字以内）、中调（59-90字）长调（91字以上）按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等。
（词的段落叫：阕或片）（4）按作家的流派风格可分为豪放和婉约派。
豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾、岳飞等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等。
（5）风格比较：A、婉约派：题材狭窄,多抒情,婉约缠绵细腻,语言含蓄,具有一种柔婉之美。
多写个人遭遇或者男女恋情。
婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦等。
阴柔之美：如升初日、如云如霞、如烟如清风、如幽林曲涧、如珠玉之辉、秀雅恬静、安适柔媚，给人心旷神怡、轻松愉悦之感婉约派四大旗帜：“闺语”：李清照“别恨”：晏殊“情长”：柳永“愁宗”：李煜B、豪放派：题材广泛，内容丰富，气象宏大，意境雄浑，抒发豪情壮志。
望海潮 导学案教师
《望海潮》教案导学案【学习目标】1掌握词的一些基本常识。
2了解作者，有感情地吟诵本词3 品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。
4让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。
5背诵整首词。
【课时重点】1品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。
2背诵整首词。
【课时难点】准确把握作者的情感，培养诗词鉴赏能力。
【学法指导】诵读法质疑法讨论法探究法【知识链接】1、词的基本常识：(1)词的起源：词兴起于隋唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲”。
词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种。
（2）词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”“倚声”“填词”等。
(3)关于词牌和标题：标题是词的内容的集中体现，它概括词的主要内容;词牌是一首词词调的名称。
（4）词的分类按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）2、作家柳永（约987—约1053年），原名三变，字耆卿，排行第七，世称柳七。
本热心功名事业，但仕途坎坷，47岁才中进士，做过几任小官，终官于屯田员外郎，世称柳屯田。
由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，沉溺于旖旎繁华的都市生活，在“倚红偎翠”、“忍把浮名，换了浅斟低唱”之中寻求寄托。
作为北宋第一个专心作词的词人，柳永是北宋一大词家，在词史上有重要地位。
他扩大了词境，佳作极多，他不仅开拓了词的题材内容，而且写作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。
内容上，多描绘城市风光和歌女生活，尤长于抒写羁旅愁思。
有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。
柳永《望海潮》导学案 教师版
《望海潮》导学案一班级姓名自主学习案一、词、词的发展及分类（一）了解词（二）了解柳永对宋词的贡献柳永(约987～约1053)，北宋词人，为婉约派最具代表性的人物之一，甚至可以称之为“词中第一人”了。
1.他是第一个“专业词人”。
其创作中有大量的市井俚语，更显得真实平素。
2.他擅作慢词，并把慢词的写作推到了一个极致。
3.他发展了词体。
柳永词调有150个之多，大部分为改造或自制的新调，又多为长调慢词，对词的解放与进步做出了巨大贡献。
4.他丰富了词的表现手法。
柳永的词讲究章法结构，词风真率明朗，语言自然流畅，有鲜明的个性特色，给后人的词及曲的创作做了深厚的铺垫。
二、了解柳永的生平及《望海潮》的创作背景（一）识记作家作品（读课本P34页注解①）柳永(约987～约1053)，字，原名，北宋福建崇安人，官至屯田员外郎，世称，排行第七，也称。
多次应进士试不第，与歌伎们相处密切，靠为他们填词作曲维持生活。
他的词不仅开拓了词的题材，而且制作了大量的（也称），柳永是词史上第一个大量创制的词人，他的词发展了手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响，形成了“”的局面。
柳永是北宋派词人的代表。
作品有词集《乐章集》，词作《》《》《》等。
（二）了解《望海潮》写作背景（读课本P34页注解②）明确：“望海潮”是，柳永途径时，拜见两浙转运使时写的一首词。
（三）基础巩固1.给括号前的字注音天堑．( ) 无涯．( ) 珠玑．( ) 罗绮．( ) 豪奢．( ) 叠巘．( )羌．( )管千骑．( ) 箫．( )鼓吟．( )赏参差．．( ) ( )2.熟读《望海潮》，力求成诵。
（四）理解并翻译《望海潮》东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯市列珠玑，户盈罗绮，竟豪奢重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞异日图将好景，归去凤池夸探究导学案赏析并背诵《望海潮》：1 上片和下片分别写了什么样的内容？上片主要写的；下片主要写美景和的生活景象。
2022-2023学年部编版高中语文选择性必修下册4.1《 望海潮(东南形胜)》导学案
4.1 望海潮（东南形胜）重难点：一、写作背景宋真宗咸平末年(1002—1003)，柳永从家乡前往都城汴京(今河南开封)应考，途经钱塘(今浙江杭州)。
柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永为一介平民，是很难到孙何家去拜访的，于是柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛传唱，以使孙何知道，后孙何亲自前往见面。
二、作者介绍柳永(约987—约1053)，字耆卿，原名三变，因排行第七，又称柳七，崇安(今属福建)人。
北宋词人，婉约派最具代表性的人物。
出身于儒宦世家，工部侍郎柳宜少子，景祐进士，官至屯田员外郎，故又世称柳屯田。
柳永为人放荡不羁，仕途坎坷。
时人将其举荐于仁宗，却只得四字批语：“且填词去。
”仕途无望，便自称“奉旨填词柳三变”，流连于歌楼舞榭，沉迷于声色词曲，潦倒终生，死后由群伎合金才得以入葬。
作为北宋第一个专力作词的词人，他不仅开拓了词的题材内容，而且制作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。
主要作品：《雨霖铃》(寒蝉凄切)、《蝶恋花》(伫倚危楼风细细)、《定风波》(自春来)、《鹤冲天》(黄金榜上)、《望海潮》(东南形胜)、《玉蝴蝶》(望处雨收云断)、《八声甘州》(对潇潇暮雨洒江天)等。
三、文言知识【词类活用】1．云树绕堤沙(名词作形容词，高耸入云的)2．嬉嬉钓叟莲娃(名词作动词，采莲)3．异日图将好景(名词作动词，画出美景图)【古今异义】1．有三秋桂子古义：指农历九月。
今义：秋收、秋耕、秋播的合称。
2．嬉嬉钓叟莲娃古义：戏乐的样子。
今义：游戏，玩耍。
练习题：1.记字音①参差（）②天堑（）③珠玑（）④叠巘（）⑤羌管（）⑥怆然（）⑦豆蔻（）⑧窥江（）2.解释下列语句中加粗的词语。
①东南形胜，三吴都会胜：________②千骑拥高牙拥：________③异日图将好景图：________④解鞍少驻初程少：________⑤荠麦弥望望：________⑥算而今，重到须惊算：________3.一词多义1.形①东南形胜（）②因势象形（）③无案牍之劳形（）④以己之长，形人之短（）2.将①异日图将好景（）②出郭相扶将（）③天将降大任（）④将百万之众（）3.望①荠麦弥望（）②吾令人望其气，皆为龙虎（）③日夜望将军至，岂敢反乎（）④则请立太子为王，以绝秦望（）⑤都督阎公之雅望（）⑥七月既望（）4.过①予过维扬（）②三伏适已过，骄阳化为霖（）③尝过樊将军哙，哙趋拜送迎，言称臣（）④一出门，裘马过世家焉（）⑤过而能改，善莫大焉（）⑥闻大王有意督过之（）⑦则知明而行无过矣（）⑧以其境过清，不可久居（）5.兵①废池乔木，犹厌言兵（）②古之兵，戈、矛、弓、矢而已矣（）③悉使羸兵负草填之（）④将军起兵江东（）4.下列各组句子中，加粗词的意思不同的一项是( )A.天堑无涯天堑变通途B.参差十万人家参差错落C.异日图将好景此事异日再议D.户盈罗绮遍身罗绮者5.下列句子中加粗词语古今意义不同的一项是( )A.归去凤池夸B.钱塘自古繁华C.参差十万人家D.烟柳画桥6.下列对词的有关知识的表述，不正确的一项是( )A.词是我国古代诗歌的一种。
《望海潮》导学案
《望海潮》导学案《望海潮》导学案东南形胜[1]，三吴[2]都会，钱塘自古繁华。
烟柳画桥，风帘[3]翠暮，参差[4]十万人家。
云树[5]绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑[6]无涯。
市列珠玑[7]，户盈[8]罗绮竞豪奢。
重湖[9]叠巘[10]清嘉[11]，有三秋桂子[12]，十里荷花。
羌管[13]弄晴，菱歌泛夜[14]，嬉嬉[15]钓叟莲娃[16]。
千骑[17]拥高牙[18]，乘醉听萧鼓，吟赏烟霞[19]。
异日[20]图将好景[21]，归向凤池夸[22]。
【注释】[1]形胜：地理条件优越。
[2]三吴：《水经注》以吴兴、吴郡、会稽为三吴。
[3]风帘：挡风作的帘子。
[4]参差：指房屋楼阁高低不齐。
[5]云树：树木远望似云，极言其多。
[6]天堑：天然的险阻，这里指钱塘江。
[7]珠玑：珍宝。
[8]盈：充满，言其多。
[9]重湖：西湖有里湖外湖之分，故称重湖。
[10]叠巘（yǎn）：重叠的山峰。
[11]清嘉：清秀美丽。
[12]三秋桂子：杭州灵隐寺一带多桂树，传说此地桂花为为月中仙桂落籽而生。
[13]羌管：羌笛，这里泛指乐器。
[14]菱歌泛夜：采菱女夜间在江上放歌。
[15]嬉嬉：游乐貌。
[16]莲娃：采莲女。
[17]千骑：形容州郡长官出行时随从众多。
[18]高牙：军前的大旗。
这里指高级官员的仪仗。
[19]烟霞：山水美景。
[20]异日：他日。
[21]图：描绘。
[22]凤池：原指皇帝禁苑中的池沼，此指中书省，代指朝廷。
※目标确立《望海潮》是柳永的代表作品，词人以大开大阖、直起直落的笔法，主要通过描写杭州的富庶与美丽，展开一幅宏伟壮丽的历史画卷。
此词慢声长调和所抒之情起伏相应，音律协调，情致婉转，是柳永的一首传世佳作。
通过学习了解：1、柳词的几个基本特点2、本词在写景，状物上的特点与手法3、学习本词中的白描和铺叙手法※重点提示《望海潮》一词景物描写的方法具有一定的特点，做到了写景抒情相得益彰。
全词以点带面，描绘了钱塘江和西湖的别致风光，并以此为背景，渲染出杭州的一派繁荣景象。
《望海潮(东南形胜)-柳永导学案-2023-2024学年高中语文统编版》
《望海潮（东南形胜）-柳永》导学案导学目标：通过进修柳永的《望海潮（东南形胜）》，了解古代诗人对自然景色的描写和感悟，培养学生的审美情趣和文学修养。
一、导入引导1. 请同砚们回想一下自己曾经看到过的海洋景色，描述一下当时的感受。
2. 请同砚们思考一下，你们对海洋有什么样的印象？海洋在你的心中代表着什么？二、诗歌背景介绍1. 《望海潮（东南形胜）》是宋代闻名词人柳永的代表作之一，描写了作者在东南海边的壮丽景色和心里的感慨。
2. 柳永是宋代闻名的词人，他的词作以婉约清丽著称，情感精致，意境深遥，深受后人喜爱和推崇。
三、诗歌赏析1. 请同砚们朗读《望海潮（东南形胜）》，体会诗人的意境和情感。
2. 分析诗歌中描写的海洋景色，包括海浪、海鸥、海岛等，体会诗人对自然的精致描写和感悟。
3. 分析诗歌中表现出的诗人的情感，包括对人生的感慨和对自然的赞美，体会诗歌的意境和情感。
四、诗歌理解与感悟1. 请同砚们思考一下，诗歌中的海洋景色和诗人的情感有何联系？海洋在诗中象征着什么？2. 请同砚们谈谈自己对诗歌的理解和感悟，诗歌中的哪些情感和意境触动了你们？3. 请同砚们思考一下，诗歌中的“东南形胜”是什么意思？它给你们什么样的启迪和感悟？五、诗歌创作与赏析1. 请同砚们结合自己对海洋的感受和对诗歌的理解，尝试创作一首诗歌，表达自己对海洋的感悟和情感。
2. 请同砚们互相交流诗歌创作，分享自己的感受和体会，互相赏析和评判。
六、诗歌欣赏与评判1. 请同砚们选择一首自己喜爱的柳永词作进行朗诵和赏析，分享自己的感受和体会。
2. 请同砚们就柳永的词作进行评判，谈谈自己对他的诗歌风格和情感表达的看法。
七、教室总结与延伸1. 请同砚们总结一下本节课的进修内容和收获，谈谈自己对柳永的诗歌和海洋景色的理解和感悟。
2. 请同砚们思考一下，如何将诗歌中的情感和意境融入到自己的生活和创作中，培养自己的审美情趣和文学修养。
通过本节课的进修，置信同砚们对柳永的《望海潮（东南形胜）》有了更深入的理解和感悟，也培养了自己的审美情趣和文学修养，希望同砚们在以后的进修和生活中能够继续保持对文学艺术的热爱和追求，不息提升自己的文学修养和审美素养。
《望海潮》导学案
《望海潮》导学案学习目标：1、了解词的相关知识（词的起源与名称、词的分类、词牌与标题等）2、初步学会品味《望海潮》精炼的语言。
（词义句义——表达效果）【预习案】一、阅读作者介绍柳永（约987—约1053年），原名，字，世称。
本热心功名事业，但仕途坎坷，47岁才中进士，做过几任小官，终官于屯田员外郎，世称。
由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，沉溺于旖旎繁华的都市生活，在“倚红偎翠”、“忍把浮名，换了浅斟低唱”之中寻求寄托。
作为北宋第一个专心作词（慢词）的词人，柳永是北宋一大词家，在词史上有重要地位。
他扩大了词境，佳作极多，他不仅开拓了词的题材内容，而且写作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。
内容上，多描绘城市风光和歌女生活，尤长于抒写羁旅愁思。
有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。
柳永词作流传极广，时人云“”。
二、词的基本常识：(1)词的起源：词兴起于隋唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲”。
词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种。
⑵词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”“倚声”“填词”等。
⑶关于词牌和标题：标题是词的内容的集中体现，它概括词的主要内容；词牌是一首词词调的名称，跟内容一般无联系。
⑷词的分类①按字数多少可分为（58字以内）、（59—90字）、（91字以上）②按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）③按作家的流派风格可分为和（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）四、初读全词，查阅工具书，依据注释，疏通词意。
朗读并背诵这两首词。
五、考点对接：赏析诗歌情景交融的艺术表现手法。
七、整体感知1、自己朗读，边读边用波浪线画出《望海潮》中描写都市生活景象的句子，说说词作描绘了一种怎样的都市生活景象。
《望海潮》教案一等奖8篇
《望海潮》教案一等奖(精选8篇一、教学内容本节课选自教材《古代汉语》第二册第七单元《诗词鉴赏》中的《望海潮》。
具体内容包括：1. 诗歌的背景知识：了解作者柳永的生平及其创作特点。
2. 诗歌的篇章结构：分析《望海潮》的词牌、韵律和结构。
3. 诗歌的主题思想：领悟诗中描绘的壮阔海景和抒发的豪放情感。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握《望海潮》的词牌特点，理解诗中的意境和主题。
2. 能力目标：培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感目标：激发学生对大自然和生活的热爱，树立正确的人生观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗中意象的领悟，如“潮平两岸阔，风正一帆悬”等。
2. 教学重点：《望海潮》的词牌特点、韵律美和意境。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、课外诗词鉴赏资料。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组海浪图片，引导学生关注大海的壮美，引入本课。
2. 新课导入：介绍作者柳永及其创作背景，引导学生了解词牌《望海潮》。
3. 诗词鉴赏：（1）朗读诗词，感受诗词的韵律美。
（2）分析诗词的结构，如上片写景，下片抒情。
（3）解析诗中的意象，如“潮平两岸阔，风正一帆悬”等。
4. 例题讲解：以诗中“东南形胜，三吴都会”为例，讲解地理知识在诗词鉴赏中的应用。
5. 随堂练习：让学生分析诗中的其他意象，并用自己的语言描述。
六、板书设计1. 板书《望海潮》2. 板书内容：上片：写景下片：抒情意象：潮、风、帆等七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《望海潮》的词牌特点。
（2）用自己的语言描绘诗中的意境。
2. 答案：（1）词牌特点：双调，七言绝句，平仄韵脚交替。
（2）意境描述：诗中描绘了壮阔的海景，表达了诗人对大自然的敬畏之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生较好地掌握了《望海潮》的词牌特点和意境。
但在讲解诗中意象时，部分学生仍存在理解困难。
部编版《望海潮》教案、导学案
一、教案设计：【教学目标】1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望海潮》。
（2）理解诗中的关键词语和句子，领会诗的意境和主题。
（3）了解作者辛弃疾的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《望海潮》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
【教学重点】1. 诗文背诵与朗读。
2. 诗中的意象和意境分析。
【教学难点】1. 诗中关键词语和句子的理解。
2. 作者情感的把握。
【教学过程】1. 导入新课：（1）简介辛弃疾的生平和创作背景。
（2）板书课题，学生齐读课题。
2. 自主学习：（1）学生自读诗文，理解字词句意。
（2）学生分享学习心得，讨论诗中的关键词语和句子。
3. 课堂讲解：（1）解析诗文内容，分析意象和意境。
（2）讲解诗中的关键词语和句子，领会作者情感。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读《望海潮》。
（2）各组代表分享讨论成果。
5. 课堂练习：（1）诗句接龙游戏。
（2）填写诗文空白。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗文背诵与朗读。
7. 课后作业：（1）背诵《望海潮》。
（2）写一篇关于《望海潮》的读后感。
二、导学案设计：【学习目标】1. 能够正确地朗读和背诵《望海潮》。
2. 理解诗中的关键词语和句子，领会诗的意境和主题。
3. 了解作者辛弃疾的生平和创作背景。
【学习重点】2. 诗中的意象和意境分析。
【学习难点】1. 诗中关键词语和句子的理解。
2. 作者情感的把握。
【学习过程】1. 自主学习：（1）阅读诗文，理解字词句意。
（2）标记诗中的关键词语和句子。
2. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读《望海潮》。
（2）各组代表分享讨论成果。
3. 课堂讲解：（1）解析诗文内容，分析意象和意境。
（2）讲解诗中的关键词语和句子，领会作者情感。
4. 课堂练习：（1）诗句接龙游戏。
（2）填写诗文空白。
《望海潮》导学案
《望海潮》同步学案①《望海潮》写的是承平盛世。
开头总览杭州的优越位置和悠久历史，接着描绘此地风景的优美、市井的繁华以及人民生活的平和安乐。
②这首词采用铺叙的写法，以点带面，虚实相间，渲染烘托，形成了一种畅达流利的气势。
在学习这首词的时候还要注意品味诗歌的声韵之美。
1.了解柳永的生平及其艺术风格，了解《望海潮》的创作背景。
2.品味词中富有表现力的语言，把握词的意境，体会表达情感。
3.学习铺叙的写法，赏析以点带面渲染烘托的艺术手法。
理解这首词蕴含的思想感情，并分析其意境之美。
情景导入俗话说：上有天堂，下有苏杭。
杭州美，最美在西湖，南宋有一位著名词人柳永对杭州和西湖情有独钟，写下了著名的词作《望海潮》。
传说金主完颜亮读到这首词后，对“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大举进攻南宋，虽未成功，但柳永也差点成了千古罪人。
当然，这只是前人牵强附会的说法，但从另一个角度也说明柳永这首词影响非常大。
今天我们就来欣赏该词，再度领略古都杭州的繁华与美丽吧。
环节一：知人论世1.了解柳永柳永（约984—约1053），字耆(qí)卿，北宋婉约派代表词人，福建崇安人。
原名三变，原字景庄，因排行第七，又称柳七。
与长兄三复，次兄三接，皆为进士，有文名，时称“柳氏三绝”。
柳永生于“太平时，朝野多欢”的年代，但是，他碰上了号称“留意儒雅，务本向道”的宋仁宗，宋仁宗认为他“好为淫冶讴歌之曲”，只能去“填词”，从此柳永便打出“奉旨填词柳三变”的招牌，无所顾忌地“纵游娼馆酒楼间”，并以“白衣卿相”自诩，从而成为中国历史上第一位专业词人。
柳永是长调(慢词)的倡导者，他通晓音律，其词多为描绘城市风光和歌伎生活之作，“尤工于羁旅行役”之题。
柳永年少时就对诗词歌赋颇有兴趣，随母亲开始学习诗词。
为人放荡不羁，自由张狂，但仕途不顺，终身潦倒。
流落于汴京、苏州、杭州等地，每到一地都流连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲。
《望海潮》教案(优秀3篇)
《望海潮》教案(优秀3篇)《望海潮》教案篇一【情景导入】宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途径钱塘（今浙江杭州）。
柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。
今天我们就来看看，是什么样的一首词能有如此大的魅力呢？【信息筛选】1、请同学们大声朗读，然后说说读后的感受。
2、这首词描写的是杭州，那么作者笔下的杭州究竟是怎样一座城市呢？它有什么特点呢？富庶而又美丽的繁华大都市。
人们生活安定和美，一切显得极为和谐。
3、具体来说，上片和下片各自交代了什么内容？请结合文本本身来简要概括一下。
明确：上片写杭州美丽的环境和繁荣的经济，下片写杭州人民和平安定的生活景象。
（过渡）了解了词大概内容后，请同学们再来朗读课文，跟着作者再次走进当年的杭州。
【合作探究】1、自古杭州皆繁荣，那么作者是从哪些角度来展现它的美丽和繁华的呢？明确：“东南形胜”三句从地理条件、悠久历史来说的，“烟柳画桥”六句是从风景美丽和人口众多来说，“市列珠玑”三句是从人们生活的城市的商业发展来看的。
这是上片描写的内容。
2、下面请同学们结合文本详细地分析一下上片。
解说：“东南形胜”从地理条件写的，杭州地处东南，地理位置恨重要，风景优美，故曰“形胜”。
“ 三吴都会”，是从历史悠久着笔的。
它是三吴地区的重要都市，那里人才荟萃，财货聚集，故曰“都会”。
“钱塘自古繁华”，这一句是对前两句的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以“自古繁华”。
开头三句，以博大的气势笼罩全篇。
自“烟柳”以下，便从各个方面描写杭州之形胜与繁华。
“烟柳画桥”，写街巷河桥的美丽。
“风联翠幕”，写居民住宅的雅致；“参差十万人家”一句，表现都市户口繁庶。
“云树”三句，由市内说到郊外，只见钱塘江堤上，绿树环抱，远远望去，郁郁苍苍，犹如云雾一般。
柳永《望海潮》教案设计（通用6篇）
柳永《望海潮》教案设计作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的柳永《望海潮》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
柳永《望海潮》教案设计篇1【教学目标】1、因声求气，掌握诵读方法。
2、推敲语言，体会炼字技巧。
3、描述意境，学习点染艺术。
【教学重点】1、体会炼字技巧。
2、学习点染艺术。
【教学难点】1、探寻主旨。
2、背诵全词。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导语设计公元1161年，金大举进攻北宋。
据《鹤林玉露》一书记载：有一首词“流播，金主亮闻歌，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志。
”后人谢处厚有感于此，写了一首诗：“谁把杭州曲子讴？荷花十里桂三秋。
那知卉木无情物，牵动长江万里愁！”谢处厚把金兵大动干戈、大举进攻北宋的责任归到这首词及其作者身上。
完颜亮的侵犯是不是就因为这首词的关系？（肯定不是的，他们都夸大了文学的作用了。
）但有一点肯定的是，这首词的影响非常大。
这首词就是我们今天所要学习的——柳永的《望海潮》。
二、积累·整合1、柳永介绍。
【据中国社科院杨义研究员统计，柳永今存下212首词中，近40首词近乎全景式地描绘大都市！】2、题目解说。
既是词牌（柳永自制之词牌，与音乐有关），又是标题（与内容有关）。
三、感受·鉴赏（一）因声求气，掌握诵读方法。
1、学生朗读。
2、教师正音。
①读准字音。
（注意韵脚）②读对句读。
（注意节奏）③读出情感。
（注意抑扬）3、教师范读。
（或听配乐朗诵）4、学生体味，师生齐读。
①全词感情饱满，适度夸张，铿锵有力。
②上片写形胜之地和钱塘江潮的壮观：词句短小，“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。
③下片写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏平和舒缓，读出心旷神怡之感。
5、概括主要内容。
部编版《望海潮》教案、导学案
部编版《望海潮》教案、导学案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望海潮》；（2）理解诗歌中的关键词语和句子，领会诗的意境；（3）分析诗歌的韵律、结构、修辞手法等，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容；（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗歌的韵律美；（3）培养学生的文学素养和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和敬畏之情；（2）培养学生的爱国情怀，激发对美好事物的向往；（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词背诵和理解；（2）诗歌的韵律、结构、修辞手法的分析；（3）诗歌情感的体会和表达。
2. 教学难点：（1）诗歌中一些生僻字词的认读和理解；（2）诗歌韵律、结构、修辞手法的深入分析；（3）诗歌情感的准确把握和表达。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的古诗词，激发学生的学习兴趣；（2）介绍《望海潮》的背景和作者简介，引导学生了解诗歌的创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，掌握生僻字词的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的结构和修辞手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗歌中的关键词语和句子，领会诗的意境；（2）分析诗歌的韵律、结构、修辞手法等，提高鉴赏能力。
5. 情感体验：（1）让学生朗读诗歌，体会诗歌的情感；（2）引导学生分享自己的感悟，培养学生的文学素养和审美能力。
四、课后作业1. 背诵并默写《望海潮》；2. 分析《望海潮》的韵律、结构、修辞手法，写一篇短文；3. 结合自己的生活经历，谈谈对诗歌情感的理解和体会。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古诗词的热爱，培养学生的文学素养和审美能力。
《望海潮》 导学案
《望海潮》导学案一、学习目标1、了解作者柳永的生平经历和创作风格。
2、理解《望海潮》这首词的内容，感受其描绘的杭州的繁华景象。
3、赏析词中的修辞手法、表现手法和语言特色。
4、体会作者对杭州的赞美之情，培养对祖国山河的热爱之情。
二、学习重难点1、重点（1）理解词的大意，把握词中描绘的杭州的自然风光和都市繁华。
（2）品味词的语言，赏析词中运用的修辞手法和表现手法。
2、难点（1）理解词中蕴含的作者的情感。
（2）体会词在写景、抒情、叙事上的巧妙结合。
三、知识链接1、作者简介柳永（约984 年—约1053 年），原名三变，字景庄，后改名柳永，字耆卿，因排行第七，又称柳七，福建崇安人，北宋著名词人，婉约派代表人物。
柳永是第一位对宋词进行全面革新的词人，也是两宋词坛上创用词调最多的词人。
他大力创作慢词，将敷陈其事的赋法移植于词，同时充分运用俚词俗语，以适俗的意象、淋漓尽致的铺叙、平淡无华的白描等独特的艺术个性，对宋词的发展产生了深远影响。
2、写作背景《望海潮》这首词是柳永写给当时两浙转运使孙何的。
孙何是柳永的友人，当时驻节杭州。
柳永想谒见孙何，苦于门禁森严，于是作此词，先在歌妓中传唱，结果孙何闻知此词，遂请柳永前去赴宴。
四、文本解读1、原文东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。
烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。
云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。
市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。
羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。
千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。
异日图将好景，归去凤池夸。
2、译文杭州地处东南方，地理形势优越，是三吴的都会，这里自古以来就十分繁华。
如烟的柳树、彩绘的桥梁，挡风的帘子、翠绿的帐幕，楼阁高高低低，大约有十万户人家。
高耸入云的大树环绕着钱塘江沙堤，澎湃的潮水卷起霜雪一样白的浪花，宽广的江面一望无涯。
市场上陈列着琳琅满目的珠玉珍宝，家家户户都存满了绫罗绸缎，争相比奢华。
里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽，有秋天的桂子，十里的荷花。
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《望海潮》导学案
一、自我检测
2、词的分类
3、柳永（约987—约1053），北宋词人。
原名三变，字，排行第七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“”“柳七”“”。
他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。
铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。
二、扫清障碍
1、读准字音
参差
．．（）罗绮．（）重．（）湖叠．．（）堤．（）沙天堑． ( ) 珠玑
巘．( ) 羌．管 ( ) 钓叟． ( ) 千骑．（）
2、解释下列加点词语的意思。
东南形胜
．．
画桥
．．无涯
．．天堑
重湖叠巘清嘉
．．
异日图．将．好景
3、读清停顿与节奏（用∕划开）
望海潮
东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。
烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。
云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。
市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。
羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。
千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。
异日图将好景，归去凤池夸。
4、背景补充:
宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。
柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以
使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。
孙何就请柳永吃了一顿饭，把他打发走了，后来也没有怎么提拔他。
所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。
三、赏析内容
1、简述本词描写了什么地方什么特点的景色。
2、词的上下阕分别从哪些角度描写这一特点的？
3、根据前面的解读，结合填词的背景和“异日图将好景，归去凤池夸。
”分析词作抒发了怎样的感情？
四、品味语言
1.若把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中的“卷”改为“推”好不好，为什么？
2.“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”表现了怎样的生活情景？（点拨：先逐句描述，再总结）
3. 《望海潮》中数量词的运用使词体现出不一样的风格，请结合其中的数量词来分析本词的风格特色？
4、诗词中，你还喜欢哪一句，试举一例，说明理由。
五、艺术特色
（一）、讨论：清刘熙载《艺概·词曲概》：“词有点，有染”，说的是词的一种表现手法“点
染”，本词就运用了“点染”的手法，请加以说明。
1、点染：本是国画的术语。
绘画时，有的地方点，有的地方染，从而绘出一幅和谐统一的画面。
借用到古典诗歌中来，指的是作者在有些地方正面点明旨意，有些地方侧面渲染。
这在写景抒情诗中比较常见，一般用景物来染；用一句话，一个词来点出要抒发的感情。
渲染是为了突出旨意，旨意引导渲染，相互依存，和谐统一。
“点染”是诗词的一种艺术手法。
“点”：抽象的评点（总写）“染”：具体的描述（分述）。
点染间不能有其它相隔，必须是一气而下。
2、分析《望海潮》中哪些是“点”，哪些是“染”，具体描述了钱塘一派怎样的景象？
3、品味下列作品中的点染手法
天净沙•秋思
元•马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
《长亭送别》
碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。
晓来谁染霜林醉？总是离人泪。
4、除了点染，这首词在写景上还有什么特点，运用了什么表现手法？
工于铺陈，一句一景，写景富有层次感。
（二）、铺陈：又叫“铺排”，多见于古体诗中，它运用叠句的手法，使句式反复、对称而又富于变化，在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用。
乐府民歌《陌上桑》：“十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居”。
《木兰辞》中：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
”“爷娘闻女来，出郭相扶将。
阿姊闻妹来，当户理红妆。
小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
”
回顾教材
《孔雀东南飞》：十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书，十七为君妇。
《氓》
（三）、本词还用了哪些表现手法？
一、自我检测
1、隋唐宋诗体歌词曲子词长短句
词牌标题
2、词的分类
小令中调长调
单调、双调、三叠、四叠阙
豪放派和婉约派苏轼、辛弃疾柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔
3、耆卿柳屯田柳三变
二、扫清障碍
2、地理形势优越
雕饰华丽的桥梁
天然的壕沟，此处形容钱塘江的壮阔
秀丽
把杭州的美景画下来
3、
望海潮
东南/形胜，三吴/都会，钱塘/自古/繁华。
烟柳/画桥，风帘/翠幕，参差/十万/人家。
云树/绕/堤沙，怒涛/卷/霜雪，天堑/无涯。
市列/珠玑，户盈/罗绮，竞/豪奢。
重湖/叠巘/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。
羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/钓叟/莲娃。
千骑/拥/高牙，乘醉/听/箫鼓，吟赏/烟霞。
异日/图将/好景，归去/凤池/夸。
三、赏析内容
1、钱塘（杭州）富庶、美丽、安定、祥和
2、
3、参考：作者在词中全面、细致地描绘了杭州的繁华与美丽，充分表达了作者对杭州的惊叹和羡慕之情。
同时这首词是作者路经杭州时，写给地方长官的投赠之作。
作者想通过它获得长官的召见和赏识，那么必然会对长官进行夸耀和奉承。
四、品味语言
1、提示：“卷”是“翻卷”的意思，“霜雪”比喻浪花，“怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波滚浪翻。
“卷”可以形象地表现出钱塘潮排山倒海的气势、浪花飞溅的情态。
用“推”的力度与气势均没有“卷”强，描写也不如“卷”形象逼真。
2、提示：这几句充满动感，又极富生活情趣。
晴天丽日，处处音乐悠扬；菱舟泛夜，传来阵阵歌声；老叟怡然垂钓，幼童嘻嘻采莲，好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。
3、明确：词中数量词的使用尤见匠心，“三吴都会”、“十万人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“千骑拥高牙”等，或实写，或虚写，或夸张，营造出高迈豪放的气势，整首词所表现出来的博大豪迈的格调，已接近于苏轼所开创的豪放词风。
五、艺术特色
2、点：东南形胜、三吴都会、钱塘自古繁华
染：自然风光之美，都市繁华之美，民生安乐之美。