初三安全教育教案
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你如何评价剑南春集团公司的生产方式？ 你对此有何感悟？ 三、知识采撷 1、绿色生产的含义
绿色生产也称清洁生产，是指在生产过程中，采用先进的工艺技 术和设备，使用清洁能源和原材料，不断改善管理，改进设计，综合利 用，从源头上削减污染，提高资源和原材料的利用效率，减少或避免污 染物的产生和排放。
2、绿色生产的原因 一方面，随着现代工业的发展和城市化进程的加快，人类在创造出 巨大社会财富的同时，也带来了严重的环境污染，极大地危害着人们的 身体健康。另一方面，由于经济利益的驱使以及社会诚信的缺失，个别 企业以次充好、以劣当优，欺骗消费者，甚至危害消费者的生命与健 康。 3、绿色生产的途径 首先，我们应转变传统发展观念，改变原有的生产和消费方式。 其次，从实施绿色生产做起，争当与环境友好的典范，减少有毒有害 物品的使用。 再次，加强社会规范，建立健全相关的法律法规，确立食品安全标
教学预备： 1、教师留意收集与“绿色消费”有关的资料，设计引导性的问
题，帮助学生了解绿色消费的知识。 2、学生自主或小组合作进行“什么是绿色消费”、“绿色食品
的标志”及“寻找绿色食品”的活动。 教学过程：
（一）创设情境，导入主题 1、让学生欣赏一望无边的草原和茂密的树林图，请学生说出表示颜
色的词语：绿色。 2、让学生欣赏各种美味可口的食品，说出词语：食品。 3、师：把绿色和食品两个词连在一起，就是近几年来流行的一种食
命就有质量；果实说，能孕育生命就有质量；种子说，能发芽生命就有 质量；树茎说，能挺拔生命就有质量；深埋在土壤中的根什么也不说， 因为它知道当阳光洒满绿叶、花儿朵朵绽放、枝头果实累累，自己生命 的质量就得到了提升。今天我们共同学习第二课《提升生命的质量》
师板书课题 2、情景再现 （一） 师：怎么样的生命才有质量，读看视频《生命质量的诠释》 （播放2007年马丽和翟孝伟的舞蹈作品《牵手》） 思考：这对残疾舞蹈演员是如何诠释生命的质量的？ 请生自由发言 （二）读材料二《心灵创伤致死亡》
自我。 教学重点：了解生命的潜能，学会如何激发生命潜能 教学难点：正确认识自我，制定合适奋斗目标 教学时间：1课时
二、教学过程： 1、导入：师：在时间的长河里，生命像一叶小船，不管风吹浪
打，它总会驶向长河的另一端。在生命的世界里，蕴藏着无限能量，它 等待着人们发掘，等待着发出灿烂光辉。今天我们共同学习第一课《激 发生命的潜能》
1、师：好多同学都认为绿色食品不是指绿颜色的食品，那么，什么 是绿色食品呢？
2、学生自由举手回答，并说说自己是怎样知道的？ 3、小结：绿色食品是指无污染的、安全的、优质的营养类食品（电 脑出示）。 （三）熟悉绿色食品标志及四种形式 1、绿色食品标志
（1）过渡：这种无污染、安全、优质、营养类的食品对人体健康应 该是十分有益的，那么，在购买时怎样知道它是绿色食品呢？
4、活动体验 活动一 请生完成自我评价训练（找出自己的的7条优点，3条缺点；再找
出自己的7条缺点，3条优点） 请同组的同学说说哪个自我评价比较客观。并请同学给你中肯的
意见 谈一谈自己的优势是什么，如何巩固发挥劣势 分析自己的劣势成因，哪些劣势是可以在短期内加以转变的？你
应该采用什么策略扬长避短？ 活动二 制定目标训练 请生独立完成 我的人生梦想是： 最现实的人生梦想是 目前我的核心目标是 核心目标可分解成是 达到核心目标的近期任务是 请学生展示自己的目标。互相交流。
品名称：绿色食品。前段时间：同学们针对这种食品进行了调查，有人 说：绿色食品是指绿颜色的食品，你们的调查结果 是否如此呢？
绿色消费时新世纪的信息，它引导着人们去发展绿色技术和进行清 洁生产；绿色消费是新世纪的承诺，它鼓励着人们去承担人类可持续发展 的责任；绿色消费是新世纪的时尚，它体现着人类的文明与素养，标志着 一个民族的素质和力量；绿色消费更是新世纪的要求，它警示人们去关爱 自己的生命与健康。 （二）“什么是绿色食品”调查汇报
中小学公共安全与生命教育九年级第一课
《激发生命的潜能》
一、教学目标： 知识和能力：知道什么是生命潜能，知道怎样做Байду номын сангаас能激发生命潜
能 过程和方法：通过阅读、交流讨论、小表演等形式，了解生命的
潜能，学会如何激发生命潜能，正确认识自我，制定合适奋斗目标。 情感、态度和价值观的要求：感受自身的生命潜能、能正确认识
2、教师提示学生调查时要向家长、售货员、食品卫生监督、检查 人员等了解购买非包装食品应注意的问题以及识别有害食品的方法，同 时建议学生拟订调查提纲，将实践过程和调查结果做详细记录，撰写 《我市食品安全状况和建议》的调查报告并认真保存，为课上全班交流 做好准备。
小组汇报展示：出示2-3种被调查食品的包装物（有条件的可以出 示食物样品），汇报调查结果，并认真进行剖析，提出改善建议，探讨 预防食物中毒的方法，了解什么是绿色食品。
准，建立食品安全信用体系。 四、活动体验
1、调查活动 班级同学分成若干小组到家乡的企业进行调查研究，写成“绿色生 产现状调查报告”，并在同学中进行交流。 2、制定绿色方案 为实施“建设生态家园，开发绿色产业”战略，完善下列方案：
量 过程和方法：通过阅读、交流讨论、观看视频等形式，了解生命
的质量，关注生命的质量，制定拥有阳光生活的计划。 情感、态度和价值观的要求：关注自身的生命质量、用阳光生活
保障生命质量。 教学重点：了解生命的质量，学会关注生命质量 教学难点：学会心理平衡技巧 教学时间：1课时
二、教学过程： 1、导入：师：绿叶说，有阳光生命就有质量；花儿说，能绽放生
了适合自己的阳光生活。希望在今后的学习中，同学们结合自己的学 习，成为拥有生命质量的人！
中小学公共安全与生命教育教案（九年级上） 中小学公共安全与生命教育九年级第三课
崇尚绿色消费
教学目标： 1、了解有关绿色消费的基础知识，知道绿色食品是没有受到污
染的食品。 2、培养多渠道收集信息的能力和小组合作学习的能力。
师板书课题 2、情景再现 师：什么是生命的潜能，读看情景小品《生命的能量》 （找一名学生扮演地震中觉着冷静救出自己同班同学的小英雄林 浩，在地震突降时在废墟下组织同学唱歌来鼓舞士气，并安慰因惊吓过 度而哭泣的女同学，并从废墟中将两名同学背了出来） 请表演的同学回座位，让学生思考：是什么使一个9岁的孩子在灾 害面前表现得如此勇敢，不仅挽救了自己的生命，还挽救了同学的生 命？ 学生自愿发言 请一位学生讲故事《成功的秘诀》让同学们用一句概括出山田本 一成功的秘诀。 师：每个人都有无限的潜能，全在于我们自己去发现，去激发。 3、知识采撷 学生自读《生命潜能无限》、《正确认识自己》、《理智分解目 标》。 小组讨论、交流 （1）、如何正确认识自己 （2）、如何分解目标
三、小结： 通过这一课的学习我们知道了什么是生命潜能，能自己有了重新的
认识，并制定出了适合自己的目标。希望在今后的学习中，同学们结合 自己的优势与不足，一步步实现自己的人生目标。
中小学公共安全与生命教育九年级第二课
《提升生命的质量》
一、教学目标： 知识和能力：知道什么是生命质量，知道怎样做才能让生命有质
中小学公共安全与生命教育九年级第四课
呼唤绿色生产
一、教学目标 1、了解绿色生产的概念和意义
2、掌握绿色生产的一般途径和方法 有的时候，我们可以加强锻炼，却无法抵挡污浊的环境对身体的侵 蚀；有的时候，我们提醒自己不要祸从口出，却不能控制自己病从口 入；有的时候，我们努力建设着美好的家园，却常常在不知不觉中损害 着自己的健康。我们向往绿色生活，需要生活在绿色的环境中，需要绿 色的食物，因此，我们急切地呼唤着健康的肌体所需要的绿色生产。 二、探究园地 1、食品安全恐惧 近几年来，大家几乎随口就能说出有广泛社会影响的食品安全事 件：福寿螺事件，红心鸭蛋事件，多宝鱼事件，陈化粮事件，三聚氢胺 事件等等。人们时常被“食品安全恐惧”笼罩着。 生活中你产生过“食品安全恐惧”吗？ 针对层出不穷的食品安全事件，你有什么样的感受？ 通过小组合作学习，培养学生团结协作的精神,激发学生的学习热 情，养成良好的饮食习惯，确立积极、健康的生活态度，提高学生的科 学素养，增强学生的环保意识。 学生展示：课前收集的有关食品安全的资料。如媒体上曝光的劣质 奶粉、毒酒和黑心肠等不安全食品及食物中毒事件。 教师引导：食品安全与健康密切相关，那么你知道食品中可能存在 哪些不安全的隐患吗？你怎样了解日常生活中的食品安全状况？ 学生展示并解说食品安全调查报告。 学生可能提出质疑和困惑： 食物中的添加剂、食用色素和香精等成分对人体健康有害吗？什么 是绿色食品？ 交流探讨，答疑解惑。 探究情境创设：你想了解目前我市的食品安全状况吗？请你根据已 有的知识经验，设计调查方案，充分利用各种资源，合理分工，团结协 作，共同完成食品安全状况的探究活动。 探究问题提示： 1、你最关心哪些食品的安全状况？ 2、在日常选购包装食品时怎样判断它是否过期？ 3、购买蔬菜、鱼肉等非包装食品时，应当注意哪些问题？ 4、怎样才能预防食物中毒？ 探究活动指导： 1、组织学生以组为单位，根据探究提示，设计调查表，鼓励学生 深入超市、食品商店和农贸市场进行市场调查，亲身体验，了解各种食 品的安全状况。
（2）让学生在几种标志图形辨认出绿色食品标志的图形，并涂上颜 色。
（3）电脑显示绿色食品的标志，告诉学生绿色食品的标志图形由三 部分组成，即上方的太阳，下方的叶片和中心的蓓蕾，标志为正圆形，意 为保护。
2、绿色食品四种形式 师：绿色食品已经进行了商标注册，受到法律的保护，只有质量达 到绿色食品标准的食品才能使用现在注册的有四种形式。（电脑相继出 示） （四）寻找“绿色食品” 1、师：“你找到了哪些绿色食品？”在小组内进行交流，并请各小 组选出一名汇报员、统计员、记录员，大家分工合作，把你们的调查结果 填写在表格内。 2、学生活动：填好小表格的由汇报员向大家汇报调查结果。填好大 表格的将其粘贴，方便课后各小组参观，讨论。 （五）绿色消费 1. 绿色消费的含义 绿色消费是一种既符合物质生产的发展水平， 又符合生态发展水平的消费方式；是一种既能满足人类的消费需求，又不 对生态环境和人类健康造成危害的消费方式。 2. 绿色消费兴起的原因 在我们充分享受物质消费快乐的同时，环境问题却日益突出，成为制 约人们生活消费和经济社会发展的重要因素。面对不断恶化的生态环境和 食品安全问题，人们逐渐意识到这在很大程度上是由人类在消费问题上缺 少规范和约束所改致。 3. 倡导绿色消费保健康 （六）谈谈感受，说说发现 让学生说说自己在整个活动中学到了什么？有什么新的发现？还想 了解什么？ 建议课后爱好相同的同学可以组成小组继续研究。
组间互评：小组间展示调查报告，全班同学对调查方法，调查过程 的客观性、科学性进行评价。评出哪个小组的调查结果最真实、最可 靠，哪个小组提出的改善建议最合理？ 2、改造生产过程，减少污染排放
剑南春集团公司作为大型酿酒企业，近几年来，拿出大量资金， 调动精兵强将，先后上马了厂区供水管网改造，洗瓶水回收处理，酿酒 废水循环利用，沼气能源直燃创新技术及固体废物综合利用等工程。把 资源的综合利用从生产的起点抓起，让污染物从一开始就在源头得到控 制，变上游污染物为下游的原材料，引入中间环节，延长生产链，令污 染物消化在生产过程当中，从而进入环境的污染物排放大大减少。
请生讨论发言：从这个故事中你感悟到了什么？ 3、知识采撷 学生自读《关注我们的生命质量》、《阳光生活保障生命质 量》、《净化心灵升华生命生命质量》 小组讨论、交流 （1）什么样的生命才有质量 （2）如何让生命有质量 4、活动体验 活动一 读案例《积极的心理平衡技巧练习》 分组讨论： （1）遥遥在哪些方面做得不对？ （2）如果你是遥遥你会怎么做？ 小组交流，将讨论意见汇成建议信写给遥遥，并请代表在班上宣 讲交流。 活动二 我的阳光生活 独立思考：自己的生活中哪些方面是阳光的？哪些方面是需要改 进或去除的？然后在下面表格中将你想到的罗列出来。 将表格张贴在自己的床头，提醒自己成为提升生命质量，拥有阳 光生活的人。 三、小结： 通过这一课的学习我们知道了什么样的生命才拥有质量，并制定出
绿色生产也称清洁生产，是指在生产过程中，采用先进的工艺技 术和设备，使用清洁能源和原材料，不断改善管理，改进设计，综合利 用，从源头上削减污染，提高资源和原材料的利用效率，减少或避免污 染物的产生和排放。
2、绿色生产的原因 一方面，随着现代工业的发展和城市化进程的加快，人类在创造出 巨大社会财富的同时，也带来了严重的环境污染，极大地危害着人们的 身体健康。另一方面，由于经济利益的驱使以及社会诚信的缺失，个别 企业以次充好、以劣当优，欺骗消费者，甚至危害消费者的生命与健 康。 3、绿色生产的途径 首先，我们应转变传统发展观念，改变原有的生产和消费方式。 其次，从实施绿色生产做起，争当与环境友好的典范，减少有毒有害 物品的使用。 再次，加强社会规范，建立健全相关的法律法规，确立食品安全标
教学预备： 1、教师留意收集与“绿色消费”有关的资料，设计引导性的问
题，帮助学生了解绿色消费的知识。 2、学生自主或小组合作进行“什么是绿色消费”、“绿色食品
的标志”及“寻找绿色食品”的活动。 教学过程：
（一）创设情境，导入主题 1、让学生欣赏一望无边的草原和茂密的树林图，请学生说出表示颜
色的词语：绿色。 2、让学生欣赏各种美味可口的食品，说出词语：食品。 3、师：把绿色和食品两个词连在一起，就是近几年来流行的一种食
命就有质量；果实说，能孕育生命就有质量；种子说，能发芽生命就有 质量；树茎说，能挺拔生命就有质量；深埋在土壤中的根什么也不说， 因为它知道当阳光洒满绿叶、花儿朵朵绽放、枝头果实累累，自己生命 的质量就得到了提升。今天我们共同学习第二课《提升生命的质量》
师板书课题 2、情景再现 （一） 师：怎么样的生命才有质量，读看视频《生命质量的诠释》 （播放2007年马丽和翟孝伟的舞蹈作品《牵手》） 思考：这对残疾舞蹈演员是如何诠释生命的质量的？ 请生自由发言 （二）读材料二《心灵创伤致死亡》
自我。 教学重点：了解生命的潜能，学会如何激发生命潜能 教学难点：正确认识自我，制定合适奋斗目标 教学时间：1课时
二、教学过程： 1、导入：师：在时间的长河里，生命像一叶小船，不管风吹浪
打，它总会驶向长河的另一端。在生命的世界里，蕴藏着无限能量，它 等待着人们发掘，等待着发出灿烂光辉。今天我们共同学习第一课《激 发生命的潜能》
1、师：好多同学都认为绿色食品不是指绿颜色的食品，那么，什么 是绿色食品呢？
2、学生自由举手回答，并说说自己是怎样知道的？ 3、小结：绿色食品是指无污染的、安全的、优质的营养类食品（电 脑出示）。 （三）熟悉绿色食品标志及四种形式 1、绿色食品标志
（1）过渡：这种无污染、安全、优质、营养类的食品对人体健康应 该是十分有益的，那么，在购买时怎样知道它是绿色食品呢？
4、活动体验 活动一 请生完成自我评价训练（找出自己的的7条优点，3条缺点；再找
出自己的7条缺点，3条优点） 请同组的同学说说哪个自我评价比较客观。并请同学给你中肯的
意见 谈一谈自己的优势是什么，如何巩固发挥劣势 分析自己的劣势成因，哪些劣势是可以在短期内加以转变的？你
应该采用什么策略扬长避短？ 活动二 制定目标训练 请生独立完成 我的人生梦想是： 最现实的人生梦想是 目前我的核心目标是 核心目标可分解成是 达到核心目标的近期任务是 请学生展示自己的目标。互相交流。
品名称：绿色食品。前段时间：同学们针对这种食品进行了调查，有人 说：绿色食品是指绿颜色的食品，你们的调查结果 是否如此呢？
绿色消费时新世纪的信息，它引导着人们去发展绿色技术和进行清 洁生产；绿色消费是新世纪的承诺，它鼓励着人们去承担人类可持续发展 的责任；绿色消费是新世纪的时尚，它体现着人类的文明与素养，标志着 一个民族的素质和力量；绿色消费更是新世纪的要求，它警示人们去关爱 自己的生命与健康。 （二）“什么是绿色食品”调查汇报
中小学公共安全与生命教育九年级第一课
《激发生命的潜能》
一、教学目标： 知识和能力：知道什么是生命潜能，知道怎样做Байду номын сангаас能激发生命潜
能 过程和方法：通过阅读、交流讨论、小表演等形式，了解生命的
潜能，学会如何激发生命潜能，正确认识自我，制定合适奋斗目标。 情感、态度和价值观的要求：感受自身的生命潜能、能正确认识
2、教师提示学生调查时要向家长、售货员、食品卫生监督、检查 人员等了解购买非包装食品应注意的问题以及识别有害食品的方法，同 时建议学生拟订调查提纲，将实践过程和调查结果做详细记录，撰写 《我市食品安全状况和建议》的调查报告并认真保存，为课上全班交流 做好准备。
小组汇报展示：出示2-3种被调查食品的包装物（有条件的可以出 示食物样品），汇报调查结果，并认真进行剖析，提出改善建议，探讨 预防食物中毒的方法，了解什么是绿色食品。
准，建立食品安全信用体系。 四、活动体验
1、调查活动 班级同学分成若干小组到家乡的企业进行调查研究，写成“绿色生 产现状调查报告”，并在同学中进行交流。 2、制定绿色方案 为实施“建设生态家园，开发绿色产业”战略，完善下列方案：
量 过程和方法：通过阅读、交流讨论、观看视频等形式，了解生命
的质量，关注生命的质量，制定拥有阳光生活的计划。 情感、态度和价值观的要求：关注自身的生命质量、用阳光生活
保障生命质量。 教学重点：了解生命的质量，学会关注生命质量 教学难点：学会心理平衡技巧 教学时间：1课时
二、教学过程： 1、导入：师：绿叶说，有阳光生命就有质量；花儿说，能绽放生
了适合自己的阳光生活。希望在今后的学习中，同学们结合自己的学 习，成为拥有生命质量的人！
中小学公共安全与生命教育教案（九年级上） 中小学公共安全与生命教育九年级第三课
崇尚绿色消费
教学目标： 1、了解有关绿色消费的基础知识，知道绿色食品是没有受到污
染的食品。 2、培养多渠道收集信息的能力和小组合作学习的能力。
师板书课题 2、情景再现 师：什么是生命的潜能，读看情景小品《生命的能量》 （找一名学生扮演地震中觉着冷静救出自己同班同学的小英雄林 浩，在地震突降时在废墟下组织同学唱歌来鼓舞士气，并安慰因惊吓过 度而哭泣的女同学，并从废墟中将两名同学背了出来） 请表演的同学回座位，让学生思考：是什么使一个9岁的孩子在灾 害面前表现得如此勇敢，不仅挽救了自己的生命，还挽救了同学的生 命？ 学生自愿发言 请一位学生讲故事《成功的秘诀》让同学们用一句概括出山田本 一成功的秘诀。 师：每个人都有无限的潜能，全在于我们自己去发现，去激发。 3、知识采撷 学生自读《生命潜能无限》、《正确认识自己》、《理智分解目 标》。 小组讨论、交流 （1）、如何正确认识自己 （2）、如何分解目标
三、小结： 通过这一课的学习我们知道了什么是生命潜能，能自己有了重新的
认识，并制定出了适合自己的目标。希望在今后的学习中，同学们结合 自己的优势与不足，一步步实现自己的人生目标。
中小学公共安全与生命教育九年级第二课
《提升生命的质量》
一、教学目标： 知识和能力：知道什么是生命质量，知道怎样做才能让生命有质
中小学公共安全与生命教育九年级第四课
呼唤绿色生产
一、教学目标 1、了解绿色生产的概念和意义
2、掌握绿色生产的一般途径和方法 有的时候，我们可以加强锻炼，却无法抵挡污浊的环境对身体的侵 蚀；有的时候，我们提醒自己不要祸从口出，却不能控制自己病从口 入；有的时候，我们努力建设着美好的家园，却常常在不知不觉中损害 着自己的健康。我们向往绿色生活，需要生活在绿色的环境中，需要绿 色的食物，因此，我们急切地呼唤着健康的肌体所需要的绿色生产。 二、探究园地 1、食品安全恐惧 近几年来，大家几乎随口就能说出有广泛社会影响的食品安全事 件：福寿螺事件，红心鸭蛋事件，多宝鱼事件，陈化粮事件，三聚氢胺 事件等等。人们时常被“食品安全恐惧”笼罩着。 生活中你产生过“食品安全恐惧”吗？ 针对层出不穷的食品安全事件，你有什么样的感受？ 通过小组合作学习，培养学生团结协作的精神,激发学生的学习热 情，养成良好的饮食习惯，确立积极、健康的生活态度，提高学生的科 学素养，增强学生的环保意识。 学生展示：课前收集的有关食品安全的资料。如媒体上曝光的劣质 奶粉、毒酒和黑心肠等不安全食品及食物中毒事件。 教师引导：食品安全与健康密切相关，那么你知道食品中可能存在 哪些不安全的隐患吗？你怎样了解日常生活中的食品安全状况？ 学生展示并解说食品安全调查报告。 学生可能提出质疑和困惑： 食物中的添加剂、食用色素和香精等成分对人体健康有害吗？什么 是绿色食品？ 交流探讨，答疑解惑。 探究情境创设：你想了解目前我市的食品安全状况吗？请你根据已 有的知识经验，设计调查方案，充分利用各种资源，合理分工，团结协 作，共同完成食品安全状况的探究活动。 探究问题提示： 1、你最关心哪些食品的安全状况？ 2、在日常选购包装食品时怎样判断它是否过期？ 3、购买蔬菜、鱼肉等非包装食品时，应当注意哪些问题？ 4、怎样才能预防食物中毒？ 探究活动指导： 1、组织学生以组为单位，根据探究提示，设计调查表，鼓励学生 深入超市、食品商店和农贸市场进行市场调查，亲身体验，了解各种食 品的安全状况。
（2）让学生在几种标志图形辨认出绿色食品标志的图形，并涂上颜 色。
（3）电脑显示绿色食品的标志，告诉学生绿色食品的标志图形由三 部分组成，即上方的太阳，下方的叶片和中心的蓓蕾，标志为正圆形，意 为保护。
2、绿色食品四种形式 师：绿色食品已经进行了商标注册，受到法律的保护，只有质量达 到绿色食品标准的食品才能使用现在注册的有四种形式。（电脑相继出 示） （四）寻找“绿色食品” 1、师：“你找到了哪些绿色食品？”在小组内进行交流，并请各小 组选出一名汇报员、统计员、记录员，大家分工合作，把你们的调查结果 填写在表格内。 2、学生活动：填好小表格的由汇报员向大家汇报调查结果。填好大 表格的将其粘贴，方便课后各小组参观，讨论。 （五）绿色消费 1. 绿色消费的含义 绿色消费是一种既符合物质生产的发展水平， 又符合生态发展水平的消费方式；是一种既能满足人类的消费需求，又不 对生态环境和人类健康造成危害的消费方式。 2. 绿色消费兴起的原因 在我们充分享受物质消费快乐的同时，环境问题却日益突出，成为制 约人们生活消费和经济社会发展的重要因素。面对不断恶化的生态环境和 食品安全问题，人们逐渐意识到这在很大程度上是由人类在消费问题上缺 少规范和约束所改致。 3. 倡导绿色消费保健康 （六）谈谈感受，说说发现 让学生说说自己在整个活动中学到了什么？有什么新的发现？还想 了解什么？ 建议课后爱好相同的同学可以组成小组继续研究。
组间互评：小组间展示调查报告，全班同学对调查方法，调查过程 的客观性、科学性进行评价。评出哪个小组的调查结果最真实、最可 靠，哪个小组提出的改善建议最合理？ 2、改造生产过程，减少污染排放
剑南春集团公司作为大型酿酒企业，近几年来，拿出大量资金， 调动精兵强将，先后上马了厂区供水管网改造，洗瓶水回收处理，酿酒 废水循环利用，沼气能源直燃创新技术及固体废物综合利用等工程。把 资源的综合利用从生产的起点抓起，让污染物从一开始就在源头得到控 制，变上游污染物为下游的原材料，引入中间环节，延长生产链，令污 染物消化在生产过程当中，从而进入环境的污染物排放大大减少。
请生讨论发言：从这个故事中你感悟到了什么？ 3、知识采撷 学生自读《关注我们的生命质量》、《阳光生活保障生命质 量》、《净化心灵升华生命生命质量》 小组讨论、交流 （1）什么样的生命才有质量 （2）如何让生命有质量 4、活动体验 活动一 读案例《积极的心理平衡技巧练习》 分组讨论： （1）遥遥在哪些方面做得不对？ （2）如果你是遥遥你会怎么做？ 小组交流，将讨论意见汇成建议信写给遥遥，并请代表在班上宣 讲交流。 活动二 我的阳光生活 独立思考：自己的生活中哪些方面是阳光的？哪些方面是需要改 进或去除的？然后在下面表格中将你想到的罗列出来。 将表格张贴在自己的床头，提醒自己成为提升生命质量，拥有阳 光生活的人。 三、小结： 通过这一课的学习我们知道了什么样的生命才拥有质量，并制定出