一年级上册数学第五单元第8课时解决问题课件

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人教版数学一年级上册解决问题课件(共34张PPT)

知识运用
3. 他今天读了几页？
今天我从第10页读到了第14页，明天该从第15页读了。
他今天读了5页。
教材第84页第8题
课堂游戏
幸运转盘
通过按可以控制转盘开始转动或停止转动。分别转动两个转盘，当转盘停止转动时，请读一读指针指向的数字，说一说两个数字之间还有哪些数。
课堂游戏
ON/OFF
ON/OFF
探究新知
小悦和小宇之间有几人？
探究新知
阅读理解
已知条件
小悦排第，小宇排第。
探究新知
小悦和小宇之间有几人？
探究新知
阅读理解
已知条件要解决的问题
小悦排第 10 ，小宇排第 15 。
探究新知
小悦和小宇之间有几人？
探究新知
阅读理解
已知条件要解决的问题
小悦排第 10 ，小宇排第 15 。求小悦和小宇之间有几人。
探究新知
分析解答
我来画一画。
第10
第15 4人
探究新知
分析解答
小悦和小宇之间有 4 人。
第10
第15 4人
回顾反思
小悦和小宇之间有 4 人。
画图法能呈现过程与结果,也能把数量关系表示得更清楚。
知识运用
做一做东东和玲玲之间有几人？
教材第83页“做一做”
知识运用
方法一数一数。东东
玲玲
87654
“之间”是什么意思？
探究新知
阅读理解
“之间”是指小悦和小宇中间的部分，不包括小悦和小宇。 “之间”是什么意思？
探究新知
分析解答小悦
我来数一数。小宇
10 11 12 13 14 15
中间有4个数

一年级上册数学教案-第五单元第8课时解决问题人教版

第8课时解决问题(二)●教学内容教材第57页内容●教学目标1．使学生能根据图中的已知数量和问题，选择合适的计算方法列式，并正确计算。

2．使学生能根据图中的已知数量，提出简单的数学问题，正确列式并计算。

3．通过学习，培养学生用数学解决问题的能力，培养初步的问题意识，并进行“爱护自然、保护动物”的教育。

●教学重点根据图意，正确列式计算。

●教学难点看懂图意，提出合适的数学问题，并解决问题。

●教学准备课件、图片●教学过程一、情景启发，明确目标前面我们学习了看图解决问题。

同学们知道了解决问题，先看懂图意，再选择合适的算法进行解决，最后检查解答是否正确。

今天，我们一起到美丽的大森林里，学习解决问题。

(板书课题：用数学解决问题)出示主题图。

二、合作探究，达成目标探究一：提出问题写算式课件出示第57页主题图，你发现了哪些数学信息？能提出什么数学问题？学生观察主题图，尝试用自己的语言表达，用三句话说清图意。

1．小鹿图，用减法解决问题：(1)一共有9只小鹿，跑了3只。

还剩几只小鹿？引导学生用三句话完整地表述图意，先同桌说，再指名说。

(一共有9只小鹿，跑了3只。

还剩几只小鹿？)(2)怎样解决这个问题？引导：要求还剩多少只，应该怎样算？请你列出算式。

生：求还剩几只，用减法计算。

师：为什么用减法？算式各部分表示什么？生：这里有9只就是小鹿的总数，跑掉了的3只是其中的一部分，还剩几只就是另一部分，要求另一部分用减法来计算。

2．蘑菇图，用加法解决问题：(1)先出示一堆蘑菇，写上6，像这样给出了数字6，就不必一个一个地去数了，计算时就可以直接用。

再出示2个蘑菇，让学生根据这两个信息，提出问题，老师最后选定“一共有多少个？”并在下方画上括号，标出问号。

(2)让学生用三句话说清图意：树根下有6个蘑菇，草地上有2个蘑菇。

一共有多少个蘑菇？(3)学生自己填空，集体交流。

3．关于白鹅：(1)关于白鹅，你知道了什么？能提出什么问题？让学生会看图表达：一共有8只白鹅，游走了3只；还剩下多少只？(2)引导；要求还剩多少只，应该怎样写算式？为什么用减法计算？怎样计算？三、变式练习，检测目标1．教材第58页练习十二第1题。

部编版一年级上册数学第五单元6～10的认识和加减法PPT课件

64
计算。
（ 6 ）+ 1 ＝ 7 2 +（ 4 ）＝ 6 4 +（ 3 ）＝ 7
7 -（ 5 ）＝ 2 （ 6 ）- 3 ＝ 3 7 -（ 2 ）＝ 5
65
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
6和7的加减法
根据数的组成可求出6、7的加减法。
66
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
6和7的加减法
一年级上册数学第五单元
6～10的认识和加减法
6、7的认识
课前导入
0、1、2、3、4、
5?
应该是6
2
课前导入
0、1、2、3、4、
5?
为什么是6呢？
3
探究新知
你发现了什么？
4
探究新知
6
你发现了什么？
5
数字6还可以怎样表示？
6
6
数字6还可以怎样表示？
6
7
6像什么？
从日字格的上线，偏右一点起笔，向左下方写一个弧线，碰左线，底线绕圈，向上写成一个圆，圆上面超虚线，不能把圆写得太小。
7 – 3 =4
4 – 2 =2
7 – 4 =3
6 – 4 =2
6 – 3 =3
2 + 5 =7
1+6= 7 2 + 4 =6
5 – 05= 5 – 32 =
说一说图的意思再计算。
原来有6个盒子，搬走了2 个，求还剩几个？
6 -2 =4
想一想，填一填
请你把左边的6个圈起来。请你把从右边数第7只圈起来。
34
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
67
5<6 6>5 6<7 7>6

人教版数学一年级上册解决问题课件(共24张PPT)

在具体情境中理解“原来有多少”这类实际问题的数量关系,并正确解答。
新课讲解
5
男生
一共有多少人？
阅读理解
女生
男生有5人，
女生有 10 人。
新课讲解
5
前排
一共有多少人？
阅读理解
后排
男生有5人，
女生有 10 人。前排有 7 人，后排有 8 人。
新课讲解
5
分析解答把男生和女生这两部分合起来。 5 + 10 = 15（人）
新课讲解
6
领走了6个。
剩下5个。
原来有多少个？阅读理解
领走了 6 个，剩下 5 个。
要解决的问题：原来有多少个？
新课讲解
6
领走了6个。
剩下5个。
原来有多少个？阅读理解
“原来”是指什么时怎候么？解答呢？
“原来”是指没有领走篮球的时候。
教科书第97页例6
新课讲解
分析解答领走的
我来画一画。剩下的
教科书第98页做一做
知识运用
这节课我们学习了：
对于同一个问题，可以从不同角度思考，用不同方法解决求一共是多少用加法计算。
求原来有多少的问题的方法：
已知部分，求整体。求原来有多少用加法计算。
课堂游戏
过新年
快过年了，大家都开始挂灯笼，贴窗花。请小朋友们帮店家计算一下装饰品的数量，找出计算正确的答案即可获得对应的饰品，快来为你们家赢得一些新年饰品吧！注意：有2个正确答案！
求原来有多少个，就是把领走的6 个再放回去，和剩下的合在一起。
新课讲解
分析解答领走的
我来画一画。剩下的
？个 6 + 5 = 11（个）也是求两部分的和，用加法计算。

苏教版一年级数学上册第五单元第8课《认识6~9各数练习》教学设计

苏教版一年级数学上册第五单元第8课《认识6~9各数练习》教学设计一. 教材分析9各数，能《认识69各数练习》这一课是苏教版一年级数学上册第五单元的一部分。

本节课主要让学生通过练习，进一步认识和理解6够正确书写和识别这些数字，并能够进行简单的加减运算。

教材通过生动的图片和实际操作，引导学生主动探索和发现，培养学生的数学思维能力和实际应用能力。

二. 学情分析一年级的学生已经初步认识了159的数字有一定的认知基础。

但部分的数字，对于6学生可能对数字的书写和识别还不够熟练，对加减运算的理解和应用还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确书写和识别6~9的数字，理解数字间的顺序关系，能够进行简单的加减运算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确书写和识别6~9的数字，理解数字间的顺序关系。

2.教学难点：学生能够进行简单的加减运算，并能够运用到实际情境中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实际操作，创设情境，引发学生的学习兴趣。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习积极性，巩固所学知识。

3.分组合作学习：学生进行小组合作，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学素材：准备6~9的数字卡片、图片、数学游戏等教学素材。

2.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。

3.教学环境：创设轻松、愉快的学习氛围，准备宽敞的空间进行实际操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，引导学生复习1~5的数字，为新课的学习打下基础。

2.呈现（10分钟）教师通过展示6~9的数字卡片，引导学生认识和记忆这些数字。

人教版一年级数学上册第二单元第8课时用减法解决问题

通过看图获取信息，运用比较的方法明确问号所在位置不同，表示的意义不同，问号在大括号上面一侧，表示求部分，用减法计算。
课堂练习
6只
一共有 6 只，走了 4 只。还剩几只？ 6 － 4 ＝ 2 （只）
选自教材第46页做一做
1
2. 左面有几棵白菜呢？
？只
解答正确
这样解答正确吗？
7只 7－2＝5（只）
可以数一数。 7能分成7能2和5。
？只
表示跳走了几只青蛙？
7只更改问号的位置，如何理解题意？
所求问题发生了变化。
？只
7只有7只青蛙，荷叶上有5只，数学信息跳走了几只？问题
？只
7只
7－5＝2（只）
7只
口答：跳走了2只青蛙。
？只
课后作业
1.从教材48页练一练第5、6题中选取； 2.从课时练中选取。
板书设计
用6和7的减法解决问题
问号在大括号上面的一侧，求的是一部分，表示用下面的总数减去上面已知的那部分，用减法计算。
?朵 7朵
这道算式还能表示生活中哪些事情？
7－2＝5
？个 7个
7－5＝2
？个 7个
这道算式还能表示生活中哪些事情？
说一说，算一算
？个
7个
一共有7个茄子，右边有3个，筐里有几个？
7－3＝4（个）
说一说，算一算
？个
6个
一共有6个松果，松鼠拿走一部分后，还剩5个，松鼠拿走了几个松果？
6－5＝1（个）
？棵
右面有2棵
一共有7棵白菜。
7棵
7 － 2 ＝ 5 （棵）
3.看图列式。
变式训练
减法

人教版一年级上册数学《解决问题》获奖教案

人教版一年级上册数学《解决问题》获奖教案一. 教材分析《解决问题》是人教版一年级上册数学第五单元的内容，主要让学生掌握用加减法解决问题的方法。

本节课通过具体的生活情境，让学生理解加减法的意义，学会用加减法解决实际问题。

教材内容紧密联系学生的生活实际，具有趣味性和实用性。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对周围的事物有了一定的认识。

他们在数数、识数的基础上，已经初步掌握了加减法的运算方法。

但部分学生对实际问题抽象为数学问题的能力还不够强，因此在解决实际问题时，可能会出现困难。

三. 教学目标1.让学生理解加减法的意义，会用加减法解决简单的实际问题。

2.培养学生的数感，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

四. 教学重难点1.掌握加减法的意义及应用。

2.将实际问题抽象为数学问题，并用加减法解决。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生动脑思考、动手操作的能力。

六. 教学准备1.教具：课件、实物、卡片等。

2.学具：练习本、文具等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的故事情境，引出本节课的主题。

如：“小猫请客”情境，小猫请了4只小动物来家里做客，准备了3个苹果，小猫想要知道还需要准备几个苹果才能让每只小动物都有一份。

2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示不同的情境，让学生观察、思考，并用加减法表示出来。

如：小猫请客情境、小兔种萝卜情境等。

引导学生理解加减法的意义，学会用加减法解决实际问题。

3. 操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生自己设计一些实际问题，并用加减法解决。

如：同学们排队玩游戏，已经排了3个同学，还有2个同学没排进来，一共有几个同学？4. 巩固（10分钟）教师通过游戏、练习题等方式，让学生进一步巩固所学知识。

如：“快乐大转盘”游戏，转到哪个数字，就请该同学用加减法解决一个问题。

一年级上册数学课件-第五单元第8课时连加连减人教版(共25张PPT)

一年级数学上册（RJ）教学课件
第8课时连加连减
01 情景导学
（一）口算
情景导学
4＋2＝ 6 3＋2＝ 5 7－2＝ 5 9－2＝7 6＋3＝ 9 5＋1＝ 6 5－1＝ 4 7－2＝ 5
每组两题有什么关系？
一年级上册数学课件-第五单元第8课时连加连减人教版(共25张PPT)
一年级上册数学课件-第五单元第8课时连加连减人教版(共25张PPT)
3＋ 4 ＋ 2 = 9
一年级上册数学课件-第五单元第8课时连加连减人教版(共25张PPT)
2.
学以致用
（课本P66练习第2题）
一年级上册数学课件-第五单元第8课时连加连减人教版(共25张PPT)
6＋ 3 ＋ 1 = 10
一年级上册数学课件-第五单元第8课时连加连减人教版(共25张PPT)
探索与发现
你又看到了什么？能提出一个问题吗？
一共有几只小鸡？ 5＋2＋1
一年级上册数学课件-第五单元第8课时连加连减人教版(共25张PPT)
一年级上册数学课件-第五单元第8课时连加连减人教版(共25张PPT) 一年级上册数学课件-第五单元第8课时连加连减人教版(共25张PPT)
10-1 -1 = 8 9- 2 - 2 = 5 10-3- 2 = 5 8 - 4 - 3= 1 9 - 3- 4 = 2
一年级上册数学课件-第五单元第8课时连加连减人教版(共25张PPT)
一年级上册数学课件-第五单元第8课时连加连减人教版(共25张PPT)
学以致用
3 7 10 8
探索与发现一共有几只小鸡？ 5＋2
一共有几只小鸡？ 5＋2＋1

青岛版(六年制)一年级数学上册第五单元教学课件

返回
计算一下。
6-4= 2 16-4=12 5-2= 3
算 15-2= 13 7-1= 6 17-1= 16
10 +6=16 10+ 5 =15 10 +9=19
返回
课堂小结
十几减几不退位减法
计算十几减几时，用一位数减个位上数的差，再与10相加。
返回
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
返回
还剩多少桶？
用了4桶
一共有17桶
17 - 4 =
返回
数一数
17 - 4 = 13（桶）
17桶
13桶
喂了4桶
返回
摆一摆
7-4=3 17 - 4 = 13
返回
拨一拨
十个
17 - 4 = 13
返回
17 - 4 = 13
返回
解答
还剩多少桶？
17 - 4 = 13（桶）
答：还剩13桶。
返回
认识减法各部分名称 17 - 4 = 13
认识20
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
返回

课前导入
请你来数一数
礁石上的海鸥有多少只？
返回
探究新知
怎样来数呢？
我们也要按照顺序一个一个地数。
返回
返回
礁石上有（ 20）只。
拨一拨
返回
摆一摆
一个十
+
20
1个十返回
20里有2个（十）。
返回
用计数器拨一拨。
十个
12 90
返回
2和0各代表什么意思？
返回
小猫钓鱼。
猫咪们一共钓几条鱼？

8和9的解决问题

《8 和9 的解决问题》教学内容：人教版数学一年级上册第57 页。

教材分析：《8 和9 的解决问题》是人教版一年级上册第五单元的内容，其内容与6 和7 的加减法中安排的“用数学”的内容略有不同。

首先，用同一情境图呈现了三个数学问题，体现了数学与生活的广泛联系；其次，在呈现数学问题的主题图中，由于用简短的文字代替了大括号和问号，对于学生来说也有一定的难度。

题中的某些已知数量不是通过数数去得出，而改为告诉已知数量，这样做的目的是有利于培养学生通过阅读文字理解问题情境、通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。

是后续学习纯文字叙述的解决问题的基础，在知识内容和审题方法上起着承上启下的作用。

学情分析：学生已经学习了6 和7 加减法中的“用数学”，有了一定的基础，再通过创设的情景，有趣的森林图激发学生学习兴趣，学生逐步会用数学的眼光去观察世界，寻找有用的数学信息，解决问题。

初步培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

设计理念：通过有趣的森林图激起学生的学习兴趣，学生的学习过程也有一定的梯度，先寻找信息，解决有关小鹿的问题，紧接着是关于鹅的情景图，学生寻找信息并会提数学问题，最后的有关蘑菇的情景图放手让学生自己发现问题，提出问题和解决问题。

教学目标1.通过观察情景图，发现问题、提出问题并解决问题.2.培养学生通过阅读文字理解题意，获取数学信息的能力。

3.培养学生语言表达能力，能较好的说出解题过程。

教学重、难点：从图文情境中寻找解决问题需要的信息，同时体会两个相关的信息和一个问题构成一个数学问题。

教学过程：一、复习引入1．前面我们学习了8,9 的计算，下面我们一起先来热热身。

9-3= 0+9= 3+4= 6+2=2+4= 8-1= 2+7= 7-5=2．看图解决问题今天天气真好！老师准备带同学们去森林公园游玩，如果同学们能解决如下问题就可以获得门票，有信心吗？出示大括号图（1）从图中你知道了什么?（2）怎样解答？（3）为什么用加（减）法计算？老师总结：这就是我们前面学习的大括号图，我们知道了求合起来一共有多少时用加法计算，而知道总数，从总数中去掉一部分，求还剩下的一部分时用减法计算。

冀教版小学一年级上册数学精品授课课件第5单元 10以内的加法和减法第8课时解决问题

4 + 4 ＝8
8只小兔，其中有4只在跳绳，还有几只在观看？
8 - 4 ＝4
一幅情景图，根据某一类事物的部分量和总量之间的关系，可以提出不同的加法问题和减法问题。在列式计算时，已知整体求部分用减法计算，已知部分求整体用加法计算。
1 看图列式计算。（1）
一共有多少只燕子？
3 + 6=9
10以内的加法和减法
第8课时解决问题
冀教版数学一年级上册
1.经历发现“动物乐园”情境中蕴涵的数学信息、提出简单的数学问题并列式计算的过程。 2.能选择合适的信息提出简单的加、减计算问题，并写出算式表示。 3.使学生体会游戏中有许多数学问题，感受数学与生活的密切联系。
小朋友们，今天咱们去逛逛动物乐园。看一看那儿有什么数学问题需要咱们解决。
1 看图列式计算。（2）
一共有多少只小鸡？
4 + 4=8
1 看图列式计算。（3）
一共有多少只小鸡？
5 + 2 + 3 = 10
10 - 8 ＝ 2
1只小狗做裁判，8 只小狗在踢足球，一共有多少只小狗？
8 + 1 ＝9
白队和红队都有4 只小狗，两队一共有多少只小狗？
+ 4 ＝8
9只小狗进行足球比赛，其中有1只小狗做裁判，有多少只小狗参加踢足球？
9 - 1 ＝8
进了3个球，外面有7个球，一共有几个球？
3 + 7 ＝ 10
云梯上有6只小熊，还有4只小熊在地上。一共有多少只小熊？
6 + 4 ＝ 10
10只小熊在玩，已经有6只小熊爬上了云梯，还有几只小熊在地上？
10 - 6 ＝ 4

人教版一年级数学上册第五单元第15课时《8、9加减法解决问题》复习课件

5 6～10的认识和加减法
练习十二
用加法解决问题。
提出问题：____一__共__有__多__少__个__青__椒_______?
右面有3个
筐里青椒的数量和外面青椒的数量合起来就是青椒总量。
6 + 3 = 9 （个）
筐里有4个蘑菇
右面有5个
提出问题：___一__共__有__多__少__个__蘑__菇________?
提升点 2 补充数学问题并解答
4．补充数学问题并解答。 ___一__共_____钓了几条鱼？
5 ＋ 4 9 (条)
点拨：条件：一只猫钓了 5条鱼，另一只猫钓了 4 条鱼。根据条件可提出问题：一共钓了几条鱼？根据两部分的数量求总量，用加法计算，列式为 5＋ 4＝9(条) 。
还剩多少个同学踢足球？ 9－2＝7(个)
这节课你们都学会了哪些知识？
用加法解决问题。
求“一共…”就是把几部分合起来，要用加法计算。
用减法解决问题。
求“还剩…”就是在总数中去掉一部分，要用减法来计算。
5 6～10的认识和加减法
提升练
8－5= 3 9－0= 9 7＋1= 8
1＋8= 9 0＋8= 8 5－3= 2
9－9= 0 8－2= 6 9－6= 3
2＋7= 9 6＋2= 8 8－7= 1
＋
－
＋
－
＋
＋
＋
－
(或－)
3＋5 8
9－3 6
5
知识点1
分析图中的文字条件和文字问题，并用减法解答
1．文字条件画“____”，文字问题画“ 解答。
”，并
___________
还剩几只？ 8 － 5 3 (只)
还剩 3 只。

人教版数学一年级上册第五单元第8课时10的加减法说课稿

人教版数学一年级上册第五单元第8课时 10的加减法说课稿一. 教材分析人教版小学一年级上册第五单元第8课时，主要讲述的是10的加减法运算。

这部分内容是小学数学的基础，对于学生理解和掌握数学概念、培养逻辑思维能力具有重要意义。

通过本节课的学习，学生将能够掌握10以内的加减法运算方法，提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析考虑到学生年龄较小，注意力容易分散，我在教学中需要注重激发学生的学习兴趣，采用生动、形象的教学手段，引导学生主动参与课堂。

同时，学生已经掌握了10以内数的认识，为本节课的加减法运算奠定了基础。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握10以内的加减法运算方法，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生动手操作能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动学习、积极思考的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握10以内的加减法运算方法，能够正确进行计算。

2.教学难点：学生能够理解加减法的运算规律，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与。

2.游戏教学法：采用游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生动手操作能力。

3.小组合作学习：引导学生分组讨论、合作完成任务，培养团队协作能力。

4.多媒体教学手段：运用多媒体课件，直观展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生学习兴趣。

2.讲解新知：采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解加减法运算。

通过多媒体课件演示，引导学生观察、操作，发现加减法的运算规律。

3.练习巩固：设计一系列有趣的游戏，让学生在游戏中运用所学知识，巩固加减法运算方法。

4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，帮助学生巩固记忆。

5.作业布置：设计课后练习，让学生在课后巩固所学知识，提高运算能力。

第五单元《整理和复习》(课件)一年级数学上册人教版(2024)

(只)
8 + 8 16 (只)
变式训练
2.
我画了7朵，我们画了8朵红
你画了9朵
花，8朵黄花。
一共画了多少朵花?
7 + 9 16 ( 朵 )
8+ 8
)
16 ( 朵
变式训练 3.聪聪看一本书，一共看了5页，还有8页没有看，这本书原来有多少页?
已看的十未看的=总页数
5+8=13 (页)
答：这本书原来有13页。
13 9+4 8+5 7+6 6+7 5+8 4+9
14 9+5 8+6 7+7 6+8 5+9 15 9+6 8+7 7+8 6+9
每横行的得数都相等。
16 9+7 8+8 7+9 17 9+8 8+9 18 9+9
7+9=16
5+6=11
6 +6=12
3+8=11
(2)任意指一个算式，快速地说出得数。
以此类推，第九列第一个加数是1, 第二个加数是9。
9+9
(1)说一说晶晶是怎样整理的，再把余下的算式填出来。
10 9+1 8+2 7+3 6+4 5+5 4+6 3+7 2+8 1+9
11 9+2 8+3 7+4 6+5 5+6 4+7 3+8 2+9
12 9+3 8+4 7+5 6+6 5+7 4+8 3+9

2024年秋新人教版一年级上册数学教学课件 5.8 解决“原来一共有多少”的问题

已知两部分的量，求总量，用加法计算。
领走：
剩下：
11个
6＋5＝11（个）可以借助画图去理解题意。
1.教材第99页练一练第2、6题； 2.从课时练中选取。
同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？
谢谢大家
Hale Waihona Puke 领走：剩下：我用摆小圆片模拟这个过程。
求原来有几个，就要把领走的还回来，把它们合在一起。
我是这样画图的。
领走的
剩下的
所有的球中，领走的是其中的一部分，剩下的是另外一部分。
领走了6个。一部分
剩下5个。另一部分
整体
原来有多少个？ 6＋5
求两部分的和，用加法计算。
前后矛盾。
6－5 你怎同样意列哪式种呢计？算方法？
已经吃了7个。
7 ＋ 5 ＝ 12（个）
5.原来有几本作业？已经改了9本。
还有8本没改。
9 ＋ 8 ＝ 17（本）
小强家一共养了多少只小兔？
我有8根胡萝卜。
每只小兔喂1根，还差4根。
小强
小文
8 ＋ 4 ＝ 12（只）
每只小兔对应1根胡萝卜，但是还差4根，就是还有4只小兔没有胡萝卜。
这节课有什么收获呢？
第五单元 20以内的进位加法
第8课时解决“原来一共有多少” 的问题
还有8只动物没有到呢！
长跑运动会
你知道参加运动会的小动物有多少吗？
6
领走了6个。
剩下5个。
原来有多少个？你知道了哪些信息？
之前
领走了6个。
剩下5个。
原来有多少个？
“原来”是什么时候？
怎样解答呢？
小组讨论

人教版一年级数学上册第1单元 5以内数的认识和加、减法第8课时《5以内的减法运算》课件

4 － 1＝ 3
6.5－3＝2 每 2－1＝1 日 4－1＝3 口算 3－2＝1
4－2＝2 5－1＝4 5－2＝3
3－1＝2 4－3＝ 1 5－4＝ 1
1.
看图说一说算式表示的意思。
（1）
4－2＝2 表示原来有4个气球，飞走了2个，现在小女孩儿手里还剩下 2个气球。
（2）
5－4＝1 表示原来晾衣架上有5件衣服，风吹走了4件，现在晾衣架上还剩下1件。
5－ 3＝2 口答：还剩2只松鼠。
5以内数的减法可以用倒着数、数的组成和想加算减法等方法计算，其中利用数的组成计算最简便。
想一想
5个棋子 ? 5个
5-1=4，右手里有4个棋子。
5能分成1和4，右手里有4个棋子。
想一想
5个棋子 2个 ?
5－3＝2
4个棋子 ? 2个
4－2＝2
1 画一画，填一填。 4－1＝ 3
前
后
5个小朋友
要求鹏鹏后面有多少个小
朋友，就是从总人数中减
去鹏鹏和他前面的人数。
鹏鹏
有5个小朋友排成一队，从前面数，鹏鹏是第2个，那么鹏鹏后面有多少个小朋友？
前
后
5个小朋友
5－ 2＝3
口答：鹏鹏后面有3个小朋友。
鹏鹏
这节课有什么收获呢？
5
14
5
23
5 计算5以内的减法时，可
4 1 以用倒着数、数的组成、
）只松鼠，跳走了（ 3 ）只，减）法计算，列式为（ 5－
（2）计算时，想5可以分成3和（ 2 ），所以算式的结果
是（ 2 ），也可以从5倒着数，5、4、3，还剩（ 2 ）
只，即算式的结果是（ 2 ）。
4. 涂一涂，填一填。