微型课题研究小结表
课题研究阶段性研究工作小结记录表
在此过程中，家长资源这一社区资源的重要组成部分，凭借着其独特的人文、物质、精神等优势，在幼儿园的特色研究中，起到了重要的画龙点睛、锦上添花的推动作用。家长的有效参与，不仅让家园合作更加形式多样，更是运用自身对地方特色的独特了解和优势，为幼儿园带来了更为专业的知识技能指导和丰富的物质后援保障。
对于一个主题的小吃开展的相应活动还不够全面，是否一学期只开展一个主题小吃活动，将此小吃活动呈辐射性铺开并开展相关的活动。
是否建议参加研究闽南小吃的学园成员，利用本地营造的乡土氛围，共同分年龄段收集、整理带有本土特色的小吃、把收集到的本土小吃文化资源进行筛选、整合、并汇编成集，选择适宜的教育内容。
下
一
步
计
划
给幼儿充分的游戏材料，再加上适当的指导，幼儿还是非常喜欢这些有难度的操作活动的，而通过活动，幼儿的动手能力得到提高，对我们的本土文化有了进一步的认识，同时交往能力、社会性都有所增强，很好的得到了发展。但是，由于操作活动比较多，幼儿专注于制作，与他人的语言交流少了，下学期，我们将继续为幼儿提供丰富的材料，并注意加强其语言交流，使其得到更好的发展。
二、挖掘教育资源
（一）认真收集可利用的小吃资源丰富小吃内容
新《纲要》中指出：“幼儿园应充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”因此，结合地方特色而进行研究、渗透，将地方特色资源引进校园、融合于校园文化中，从而形成具有浓郁地方风味的校园特色，成为我们有效挖掘、利用社区资源的一个重要途径，也成为我园开展的《本土民俗文化融入区域活动内容的适宜性研究》课题的重要研究内容之一。
①从材料上去渗透本土文化
围绕目前开展的主题等活动，以及孩子的关注点和最近发展情况来投放材料。如：在语言区我们投放有关本土文化的书籍、图片；在科学区投放地瓜粉、各类小吃等让幼儿观察、投放丰州特产、投放果皮让幼儿去探索沉浮等；在美工区投放彩泥等材等。
2015学年度第一学期微格课题结题报告表(1)
孤山镇中心幼儿园“微格课题”结题报告表课题名称:《对月亮班幼儿自理能力状况的调查》课题负责人:张敏申请时间: 2015.9.10参加成员: 白瑞琴李玲娜课题名称课题名称：对月亮班幼儿自理能力状况的调查主持人张敏立项时间2015.9.10课题组主要成员姓名工作单位职务承担任务白瑞琴孤山镇中心幼儿园配班李玲娜孤山镇中心幼儿园配班课题提出的背景及意义价值课题提出的背景：我们通过查阅资料，我们发现月亮班幼儿自理能力很差，大部分孩子不会独立吃饭、小便后不会拉裤子、大便后不会擦屁股、玩具玩了不会整理、入园和离园都要大人抱……特别是吃饭时，有三分之二的孩子好象没有吃饭这个意识，餐餐坐在那儿发呆，要么用手抓菜玩，要么玩调羹，家长都认为让孩子早日独立，早日具有自我服务的能力是非常必要的。
但是，家长就自己为何有时不让孩子做些力所能及的事的原因也阐述了一些自己的观点和想法。
研究意义：现在的幼儿生活活动绝大多数由家长包办代替，其生活自理能力差。
来到幼儿园既要面对分离焦虑，又要面对全新的集体生活。
多数幼儿不适应。
很多幼儿因自理能力差而感到不自信，影响其多方面的发展。
2---4岁是儿童生活自理能力的初步形成的关键期，家长和教师应当抓住这一时期让孩子学习做一些力所能及的事，培养其简单的生活自理能力。
幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感，自信心，以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也产生深远的意义。
课题界定生活自理能力：简单地说就是自我服务。
自己照顾自己，它是一个应该具有的最基本的生活技能。
从狭义的角度来说就是能够做到“自己能做的事自己做，不会的学着做。
”从而培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、如厕等生活习惯和生活自理能力。
中班幼儿：是指3—4周岁的幼儿，属于中班年龄的幼儿。
幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。
家庭、幼儿园是幼儿发展的两大环境。
2---4岁是儿童生活自理能力的初步形成的关键期，家长和教师应当抓住这一时期让孩子做一些力所能及的事，培养其简单的生活自理能力。
美术学科校级课题研究总结表.2015.12.doc
微课题研究（9）月实施情况
一、让学生欣赏美术作品美术欣赏是一项审美活动，它需要通过自己的思维活动，如观察、判断和想象，并以此来感悟美术作品。美术欣赏主要是通过对美术作品的感受、认识，帮助学生完善自己的道德品格，形成正确的审美观、世界观、人生观。它在开发学生心智、潜能等方面都有重要意义。经常让小学生进行美术欣赏无疑会提高他们的审美能力。但小学生由于生活阅历、审美经验、知识修养的不足，往往对美术作品的理解比较困难。在这个过程中教师应始终是引导者。同时教师还应给学生选择最优秀的艺术作品。歌德曾说:“鉴赏力不是靠观赏中等作品而是要靠观赏最好的作品才能培育成的。”我们要选择符合儿童情感的儿童感兴趣的艺术品。最能刺激儿童欣赏欲的是一幅作品的色彩。因此让学生最先接触美术作品时可以挑选色彩明亮的，以此来激发他们欣赏的兴趣。如神秘多彩的《星空》、燃烧的《呐喊》、《向日葵》的明亮、康定斯基的热情奔放等。教师除了讲给学生色彩构图等知识，更要让学生深刻理解作品反映的情感。由于中小学生的阅历经验不足，教师还应选择一些儿童容易接受的作品。如《蒙娜丽莎》、徐悲鸿的《马》、齐白石的《虾》等。这些作品学生会津津乐道，同时也对美术欣赏增加了兴趣。通过大量有美术欣赏活动，扩大学生的欣赏面，感受发现色彩的魅力，培养学生的审美鉴赏能力。当然欣赏活动也要由浅入深循序渐进，坚持下去学生的审美能力就会得到提高。
月课题总结表
（回顾实践做法反思总结）
就小学生的年龄特点来看，他们的注意集中的持久性很差，所以在小学生阅读能力培养的过程中，必须变换不同的方式，适时运用领读、伴读、齐读、竞赛读、分角色读。借助插图、录音、投影器等多媒体教学手段，以引起学生的兴趣，对小学生阅读能力的培养起到了事半功倍的效果,这样就提高学生的阅读能力。兴趣是人们获得知识，发展能力的原动力。要使学生有兴致读，产生想读的愿望。教学中，我总会认真钻研教材，多为学生创设机会让他们尽情地朗读。
后面可负相关支持材料，如理论学习资料，教师教育教学案例，学生学习活动成果材料等
4月份课题研究阶段总结表
姓名
潘青林
时间
2013.4
研究专题
阅读指导的有效途径和方法
理论学习
（简要列举）
21世纪是知识竞争的社会,单靠课本与课堂教学是远不能满足发展中学生的需求的。因此在阅读教学中，教师要创造性地处理教材并结合学生的认识规律、生活经验，注意与学生的生活实践联系起来，吸收时代信息，收集阅读资料，来扩展或更替教材，使教学内容更丰富生动。所以，阅读教学也要打破课堂和校园的围墙，树立大语文教学观，向大自然和社会生活开放，引导学生将教材里的一些课文与生活的观察实践结合起来，这比教师在教室里用口述，
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
学生只有感到阅读有用，有意义，才会越读越起劲，越读越愿意读。通过一个阶段的阅读，学生有了自己的“所得”，我们就应该及时创设条件，搭建平台，让学生的成功体验飞扬起来。
后面可负相关支持材料，如理论学习资料，教师教育教学案例，学生学习活动成果材料等
5月份课题研究阶段总结表
姓名
微型课题小结（精选五篇）
微型课题小结（精选五篇）第一篇：微型课题小结微型课题小结通过该课题的研究希望能突破初中学生入门阶段学习地理的难点，使学生能初步运用地理图像认识、分析和解决地理问题，提高地理学习兴趣和学习能力。
帮助学生解决读图困难的局面，进而提升他们判读地图的能力。
同时优化自己的地理教学改革的教学方法，地图是地理学的第二语言，它是学好地理必要的工具。
地理教学中培养学生读图、用图的能力，建立空间观念，这是教学中必不可少的环节。
但学生在实际学习中对读图、用图能力十分薄落，不知如何下手。
因此教师要在课堂上积极引导，养成左图又书的习惯。
学生要会用图，关键必须去读图，读懂图。
要达到这一点首先要让学生认识到地图的重要性，对地图产生浓厚的兴趣和强烈要学的欲望。
因此，上地理课时，把生活中碰到的如气象图，车站中乘车的线路图，简单旅游图，学校环境示意图等展现在学生面前。
向学生介绍地图比语言更直观具体，更简明形象，更清晰明了等优点。
通过具体的实例贴近学生的生活，让他们切切实实地感受到学习、生活需要地图，地图给人们带来了许多方便，重视对地图的学习。
学生有了读图愿望后就要培养他们扎实的读图基本知识。
一开始就要求他们手脑并用，把听、看、动手、记忆结合在一起。
如讲述地图的三要素时，让学生分三步动手。
第一步方位确定，叫学生以学校为核心把周围的若干房屋、树木、河流、桥定为几个点，按实际方位用铅笔标在白纸上，请一位学生标在黑板上。
教师巡回指导，讲解图上确定方向的基本方法。
第二步教师告诉学生这些点之间实际距离的数据，让他们选用适当比例把实际距离缩小，再按缩小后的数字把图画准确，并注明所采用的比例大小。
学生边画图教师边指导，然后提问：每人所画实物范围大小都是同一个，为什么画在黑板上的和画在纸上的大小各有不同？学生讨论后，教师讲解比例尺概念及比例尺的几种表示方法。
第三步让学生把图中所表示的各点改用与实际事物形似的符号来表示。
图绘成后，让学生互相交换，看是否能读懂，互相指正。
小学数学课题研究小结表1
工
作
小
结
前段研究工作是认真扎实的：重点突出，思路清晰，注重实践，开展活动。课题组成员在不断学习与实践反思中逐渐成长，学生的计算能力有所提升，并提高对计算的兴趣。但是研究中也存在着不足：研究人员的理论修养还必须加强；课题研究经验不足，应多向其他有经验的教师、专家学习。总结归纳反思提高工作还必须加强；老师参与意识还必须加强
阶
段
性
成
果
1、课题组成员有效提高了业务理论水平，撰写论文能力提升。成员张瑞华的论文《培养创新能力，方能适应社会》在区教育论文评选中获得一等奖。均在校级研讨课和青年赛课中取得优秀成绩及好评。
2、通过分析，我们认为导致计算பைடு நூலகம்错率高的原因主要有：
1.口算不过关
2.计算法则不过关、算理不清楚，笔算时数字位置不正确，竖式计算时，学生对算理理解不到位，数位不能对齐。
下阶段研究工作安排
1、继续收集归纳分析整理好各阶段的研究素材，为最终课题成果的形成做好全面准备；
2、探索有效吸收学生注意力的计算课堂，让学生扎实掌握计算法则。
3、探索如何培养学生良好计算习惯。
说明：应在每学期结束前（或后）至少安排一次阶段性小结活动，检查小课题研究进程。工作小结主要填写本阶段研究工作的经验、存在问题等。
3.没有良好的计算的习惯。许多学生做完题，不进行验算。抄下来的数字就变了、不写横式得数等。
4.短时记忆出错。一些学生由于短时记忆力发展较差，直接造成计算错误。如退位减法，前一位退1，可忘了减1；做进位加法时，忘了进位，特别是连续进位的加法，连续退位的减法，忘加或漏减的错误较多；在草稿纸上的竖式，计算正确，等抄到作业本上，数位不但不对齐，而且计算结果也错，尤其做小数除法竖式，不是忘了点小数点，就是忘了写余数，记忆出错非常严重。
小课题研究报告表怎么写
小课题研究报告表怎么写
编写小课题研究报告表时，可以按照以下步骤进行：
1. 标题：以清晰、简明的词语表达研究的主题或目的。
2. 作者信息：写明报告撰写人的姓名、单位、联系方式等。
3. 介绍：简要介绍研究的背景和目的，解释为什么选择该课题进行研究。
4. 方法：详细描述研究的方法和步骤，包括实验设计、数据采集方法、样本选择等。
5. 结果：清晰地呈现研究的结果，可以使用表格、图表等形式展示数据，同时解释和分析结果。
6. 讨论：对结果进行分析和讨论，指出发现和结论，并与前人研究进行比较和讨论，解释可能的原因和影响。
7. 结论：总结研究的主要发现和结论，并结合目的和方法进行解释。
8. 参考文献：列出研究过程中引用的文献，按照引用格式规范进行排列。
9. 致谢：感谢对研究有贡献的人或单位。
需要注意的是，在编写小课题研究报告表时，要保持逻辑性和
条理性，确保各个部分之间的衔接清晰，并使用准确、简练的语言进行表达。
微型课题研究活动情况登记表
微型课题研究活动情况登记表时间2018.5.8 地点会议室参加对象及应到人数戴佳、叶婷、杭燕、陈蓓、黄静潇实到人数 5主持人戴佳活动形式主题沙龙研究的目的（范围、方法）聚焦“学习习惯”研讨大班的目标主要内容（不够填写另附纸）一、学习材料：戴佳：本次我们学习的主要材料《如何培养幼儿良好的学习习惯》（见附件1），这篇文章主要从孩子的坐姿常规、操作常规、搬桌椅常规、集中注意力听说常规四方面内容展开幼儿良好学习习惯的培养，大家可以仔细阅读一下。
二、聚焦“学习习惯”研讨大班的总目标戴佳：接下来，我们就聚焦“学习习惯”进行大班总目标的研讨与梳理。
陈蓓：学习习惯中有一个倾听习惯是很重要的，所以，我觉得乐于倾听，关键要让孩子愿意听，其次才是听得懂。
黄静潇：理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的，这一点很重要。
叶婷：大班幼儿在学习习惯的养成上，可以添加根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节，能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。
杭燕：活动前，我针对幼儿学习习惯的培养进行了搜索，搜到了大班幼儿学习习惯养成的指标，大家看看，我们还可以整理一下，这样更系统。
5-6岁大班幼儿学习习惯培养目标：1.专注地阅读图书。
2.喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。
3.对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。
4.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。
5.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。
6.对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。
7.能初步感受文字语言的美。
8.愿意用图画和符号表现事物或故事。
9.会正确书写自己的名字，写画时姿势正确。
戴佳：好的，由于时间关系，会后请大家针对今天的研讨主题以及杭燕老师搜集到的学习材料进行整合，下一次研讨时我们将针对大班幼儿的学习习惯梳理出总目标以及确定各项内容。
评议简短的研讨，由于是新一轮“大班幼儿学习习惯的培养”展开的研讨，大家思路还没有真正打开，会前学习的材料未经过系统的梳理与整理，主持人已经对下次研讨的主题与内容提出了要求，确保下次研讨的效率。
金峪镇中学微型课题研究结题鉴定表
三、课题材料目录（用5号字体录入材料名必备材料）
份数
备注
序号
材料名称
（参考资料、文献等）
份数
备注
1
微型课题申请、评审书
1
7
问卷分析
1
2
微型课题研究方案、计划、
1
8
3
微型课题研究结题报告
1
9
4
每月研究活动记录
3
10
5
个人研究总结（每人1份）
3
11
6
调查问卷
140
12
教研组长
鉴定意见
签名：
课题领导小组
鉴定意见
签名：
四、微型课题研究评价（以下由教研室填写）
开题报告
（20分）
研究过程
（20分）
结题报告
（60分）
评价
总分
评价
等级
五、课题组意见：
领导签字：
年月日
备注：
金峪镇中学微型课题研究结题鉴定表
一、基本信息
课题名称
教研组
主持人
成员
申报日期
结题日期
鉴定日期
二、研究成果展示（请用5号字体录入）
我体艺组同心协力，经过为期一个学期的调研，取得了不菲的成果，具体如下：
1、体育课上，大部分学生能遵守课堂纪律，严格要求自己。
2、学生在体育课上的积极性有了极大的提高。
3、在自主练习时，闲坐聊天的学生明显减少。
微型课题研究活动记录表
活
动
过
程
焦：我认为课件一定要简洁明了,我们在制作课件过程中往往自己对要表达的内容已经非常熟悉可以说是一目十行,可是学生在学习时却要一点一点的记忆、理解和接受,所以学生的接受与否是我们课件制作中首先需要考虑的因素,以“学生”为本才是课件制作的精髓;
伟：课件的制作不仅要美观而且要实用,如何才能让一个课件发挥出最大的功效,我认为在课件中背景、图片、内容等各个要素要做到相互配合,相得益彰;比如,六王毕 四海一这课,可以用长城做为背景图片,再配会相关知识,这样搭配我认为效果会比较好;
商讨如何使学生规范建立错题本,定期进行错题本的检查,对青：优秀错题记载本进行展示与表扬,达到提高课堂有效性的延伸;
曾：作业应该具有典型性,有代表性,能充分检测学生的学习情况,也可进行一些手工操作;
微型课题研究活动记录表
教研组
政史地音体美电
主题
构建高效课堂的研究
时间
2013年10月30日
主讲人
参与者
全体组员
微型课题研究活动ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ录表
教研组
政史地音体美电
主题
构建高效课堂的研究
时间
2013年11月13日
主讲人
参与者
全体组员
活
动
过
程
青：现在学校各个班级都配备了多媒体,大家平时也都在用多媒体上课,在教学中各位老师都积累了一些经验,今天就利用这次机会希望大家可以畅所欲言,互相交流在多媒体教学方面的一些收获和心得体会;我们讲多媒体课件首先要讲究它的实用性,要注意处理好多媒体课件与板书和教师讲解之间的关系,课件的制作一定要有一个完整的思路,结构一定要清楚,标题序号一定要规范,要让学生来得及记,知道记什么,可以用不同的颜色来区分重难点,帮助学生知道该记什么地方;
微型课题研究阶段小结1（小编推荐）
微型课题研究阶段小结1（小编推荐）第一篇：微型课题研究阶段小结1（小编推荐）微型课题研究阶段小结我校立足校本探究“微型课题”，以“微型课题”为载体，以校本为依托，用“微型课题”研究来带动教师专业成长、促进学生全面发展，从而使我校校本研修工作迈出了坚实的一步。
“问题即课题，教学即教研”。
“微型课题”是一种研究范围较小、研究周期短、研究过程简便的教育科研方式。
教师们从自己身边的教育教学问题入手，去研究解决的办法，就是“微型课题”研究。
一年来，我校教师针对自己在教学中存在的典型问题，共同讨论，提出了值得研究的“微型课题”向中心小学进行申报立项。
学校现在已有12个课题，教师都参与到“微型课题”的研究中来，并做到了有问题（微型课题）的确立、实施方案、阶段总结、活动记录、取得的成绩统计。
回想起来，我们已逐步在以下方面取得了共识：一、什么是微型课题研究微型课题研究是研究者采用一般的科学方法或合理手段对细微的教育问题进行观测、分析和了解，从而发现日常生活中常见的教育现象之间本质联系与规律的认识活动。
微型课题研究是一种研究范围和较小、研究周期短、研究过程简便的教育科研方式。
微型课题是课题研究的一种类型。
微型课题研究产生于中小学，源自于一线教师对自身教育教学工作的反思以及对教育实践困惑的追问。
微型课题研究的起点，首先始于教师对“不明”情况的探究。
也就是教师因为一些大大小小的“疑惑”而进行的研究。
比如一种有普遍意义的反常倾向、学生中比较固定的落后行为、课堂中的意外、教学的无效等一时无法解释的现象，都可以成为一项研究的起点。
其次始于教师对教育现象的追问。
也就是教师把对教育现象的追问作为支点提出“问题”，在这个过程中，教师以深度介入的态度把自己放到事件的当中去。
这是因为：“自己的问题”自己更为熟悉，因此就最有发言权，最容易把握。
而且从感情上来说也更容易接近和投入。
三是始于教学即研究。
即教师在教育教学的过程中有意识地、有计划地去解决一些问题，在解读研究的过程中，把自己的日常备课、教学过程、教育策略、相关活动的内容，与自己提出的研究问题紧密结合起。
课题研究总结表
周建新
合理推广算法多样化力求解题策略最优化
2008.8获江苏省课改优秀教育论文三等奖
张晓霞
让算法烙印淡一些
2008.12获武进区教育学会论文一等奖
姜美娟
加强计算教学，提高学生综合素质
2008.12获武进区“教海探航”论文一等奖
王鸿艳
凸显生活味，实现计算教学的有效性
⑵开设校级兴趣班两个（3）发展常州市青少年书法会员15名。（4）发表1篇书法论文（常州教育报）（5）组织学生参加各级书法比赛，获得全国、省市级奖项。
3
大课间体育活动组织与管理模式
的研究
蔡亚萍
武进区教科研规划办
2008.3.20
2010．12
已研究的内容：1、大课间体育活动项目与内容的研究。根据各年龄段小学生身心发展特点和兴趣爱好，再结合本校的场地、器材、设施和师资情况，研究确定了大课间体育活动的具体内容和相应项目。
注：本表所填课题为我室（区教科研规划办）审批的区级教科研课题，市教研室（市教科研规划办）审批的市级教科研课题，省教育科研规划办、省教研室审批的教科课题和教研课题，省教育学会审批的课题。
进展情况主要填写立项以来研究了哪些内容，取得了哪些成果。
一张表格不够，可填写两张。
《加强计算教学，培养小学生计算能力的研究》相关发表、获奖论文2009.12
已取得的成果：全校师生参加体育活动的积极性明显提高。
4
提高农村小学生阅读能力的策略研究
黄洁
武进区教科研规划办
2008.3.20
2010．12
进展情况：1、对本地农村小学生语文阅读状况的调查分析。
2、在培养学生阅读能力具体目标研究的基础上制定了中高年级各年段具体的阅读教学目标体系。3、两学期中，分别围绕“加强学生语言表达训练，提高学生阅读能力”“如何有效创设语言训练的情境，提高学生阅读能力”这两个主题展开课堂教学研究。4、在学生层面两度进行了作文竞赛，开展了整班的朗读比赛，进行多种形式的阅读活动，评选了优秀的读书笔记。
微型课题研究结题报告表
4．研究成效：主要阐述三方面的内容：一是认识成果，即在研究过程中，研究者获得了哪些新的认识，丰富了哪些观点，对这个问题的感悟与思考等。二是操作技术成果，即在问题解决过程中所形成的操作技术、路径、模式、方法等，并用高度概括的文字呈现出来。三是效果，这些问题的解决促进了学生进步、教师提高、课堂教学效益和质量的提升等。
（三）、“十一五”期间，我主持了一项市级规划课题《如何指导小学生积累作文材料的研究》已结题，回想起当时一次列提纲作文实验课，学生作文效果不错。我想延续上次规划课题的成功经验，将“列提纲”融入到作文教学中。
基于以上原因：无论是从语文课标的要求，从县区域课改的推广，再到教师需要带着研究心态去探索科学合理的教学方法，还是从学生存在的实际问题出发，都迫切要求这次课题的开展。
在60份问卷中，有34%的学生作文时，有很多东西想写，但不懂怎么表达出来。有41%的学生作文时总感觉没东西写，不知道写什么。有25%的学生东想想西想想，总是拿不定主意，结果总是写不好。
调查这一内容，主要想了解学生作文中遇到的困难，反思作文课堂教学存在的问题。
③．你的作文材料主要来源于哪里？
在60份问卷中，有20%的学生作文材料来源于自己生活中经历的或看到的，有67%的学生作文材料来源于借鉴范文中的材料，有13%的学生作文材料是编的，还有13%的学生因为很少留心观察自己的生活，也很少看书。
（二）、《语文课程标准》还指出3~4年级学生的习作“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（原：注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。）”我们清楚地看到，2013版新课标在原有基础上加上“写清楚”三个字，而现实情况呢？我所带着三年级学生的作文情况是这样的：1.部分学生不知如何下笔，经常不能在规定时间内完成习作。2.全文“一气呵成”，没有层次段落。3.作文结构不完整，常常缺乏开头、结尾或者中间过程不具体。4.主题偏离，习作漫无边际，篇幅看似足量，而内容不知所云。离新课标要求甚远！
小课题阶段小结（2篇）
小课题阶段小结一学期来，在学校教务处的指导下，在教研组成员的帮助下，小课题研究工作从课题确定、申报、制定研究计划、收集资料、理论探究、教研探讨等方面取得了一些成果，在研究过程中也有了一些心得和体会，同时也遇到了不少困惑，现将小课题前期研究情况报告如下一、课题研究的主要内容由于本校____%的学生都是哈族学生，汉语较差，切合本校实际，和本教研组老师商议，再加口语表达能力能充分一个学生学习汉语的真实水平，我们研究制定了《培养少数民族学生汉语表达能力有效教学方法的研究》的小课题，让学生在自主中学习、合作中学习，改变了以往陈旧的教学模式。
教给学生合理的学习方法，有机的搭配合作学习小组。
并利用多媒体资源提高课堂教学效率全面地培养与提高学少数民族的口语表达能力。
二、课题研究进展情况1、在课题实施之前，对学生现有的汉语水平及形成原因进行跟踪调查，并作出分析结果。
我们先学习相关理论与思想，希望通过学习，让理论来指导实践，使得课题研究获得成效。
同时我们收集有关课题的资料，为课题框架构建完整、充分、饱满的躯体，保证课题的质的____和量的统一。
随着课题的深入开展，我们发现我们自己已具有课程资源开发的意识逐渐具备了收集与处理信息的能力、整合能力。
如：老师们能在平时的课堂教学中注重哈族学生口语表达能力的指导，并能围绕小课题制定自己的研究专题。
2利用网络平台进行互动学习。
在网上搜集有关口语交际的好的教学方法、掌握开展课题研究的重要手段，根据课题需要及时整理有关学习资料。
这种方式使得课题研究更有说服力，同时会得到同行的帮助并进行交流以达到提高自己得到目的。
3理论探讨与教学实践相结合。
通过理论探讨达成解决问题思路或方法上的共识并将其渗透到教学实践中进行反思、研讨形成有规律性的结论。
4课题整体研究与教学课例研究相结合。
该课题的实施着眼点是研究解决少数民族学生的口语表达能力（汉语表达能力），教学实际中的有效问题（大多数民族同学在课堂上不敢回答老师提出的问题，或者根本听不懂老师的提问），因此，我们采用了循序渐进的教学方法，同时也重视具体教学环节中的问题研究。