英语人教版九年级全册初中英语《复合句》复习课
初中英语人教版九年级复合句复习(二)
个体差异性辅导学案（学生版）姓名/班型初三班课年级九年级课次 6学习主题复合句（二）学习目标1、状语从句----结果、目的、让步重难点知识1.状语从句的分类2.状语从句的引导词以及用法3.中考重要状语从句的考察讲解学习过程结果状语从句：表示主句中某一动作或状态所产生的结果，主句是原因，从句是结果，主要引导词有：so that，so…that，such…that等。
1. so that 所以，引导结果状语从句时，必须主句在前，从句在后，且用逗号分开。
口语中that也常可省略。
例：I stayed up late last night, so that I felt sleepy in class today.2. so...that... 如此……以致于……，引导结果状语从句，其引导四种基本句子结构如下：1).___________________________如：It was so cold outside that we had to stop the game.外面天气太冷了，我们不得不停止比赛。
2). ______________________________如：She made so delicious a meal that we all ate too much.她做的饭菜那么好吃，结果我们都吃得太多了。
3). _______________________________如：He did so well in the examination that everyone praised him.他考得那么好，人人都称赞他。
4). _________________________________如：I've had so many falls that I'm black and blue all over.我跌了那么多跤，全身跌得青一块，紫一块的。
2. such...that... 如此……以致于……，引导结果状语从句，其引导三种基本句子结构如下：1).________________________________如：It is such a heavy box that nobody can move it.这个盒子如此重，以致于没有人可以搬动它。
初中英语人教版九年级复合句复习(一)
个体差异性辅导学案（学生版）姓名/班型初三班课年级九年级课次 5学习主题复合句（一）学习目标1、状语从句重难点知识1.状语从句的分类2.状语从句的引导词以及用法3.中考重要状语从句的考察讲解学习过程状语从句：状语从句用来修饰主句中的动词，副词和形容词的从句叫状语从句。
根据其含义状语从句可分为时间状语从句，地点状语从句，条件状语从句，原因状语从句，结果状语从句，比较状语从句，目的状语从句，让步状语从句。
一、时间状语从句：1、引导词：when，while，as，since，until，before，after，as soon as等2、用法：①while，when与aswhile引导时间状语从句时，表示“_________________”，强调during that time，while从句中常用延续性动词或表状态的词。
当两个延续性动作同时发生时，用while。
while引导的从句与主句之间可构成对比。
例：While I was playing the piano, she was dancing.②when表示“当(在)……时候”时，when相当于at that time或during that time，既可指时间点，也可指时间段，引导的从句中谓语动词可以是瞬间动词，也可以是延续性动词（相当于while）；从句与主句所表达的动作可以有先后，也可同时进行。
常用句型be about to do sth. when......意为“正要做……（突然）就……”。
例：Jim was reading when the teacher came in.She was about to speak when she was stopped by her sister.③as表示“一边……一边……”，强调______________。
例：As she sang, the tears ran down her cheeks. 当她在唱歌的时候，眼泪划过她的脸颊。
九年级英语英语复合句复习课件金锄头文库
九年级英语英语复合句复习课件金锄头文库一、教学内容本节课复习九年级英语教材中关于复合句的内容。
具体涉及第三章“句子的构成”中的第五节“复合句”，详细内容包括：名词性从句、定语从句、状语从句的引导词及用法，以及各类复合句的转换。
二、教学目标1. 理解并掌握各类复合句的构成和用法。
2. 能够正确运用复合句进行表达，提高句子表达的丰富性和准确性。
3. 培养学生运用英语进行思考和分析问题的能力。
三、教学难点与重点难点：名词性从句、定语从句、状语从句的转换及运用。
重点：各类复合句的引导词及用法。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一段关于旅游的图片，让学生运用所学的复合句描述图片中的场景。
2. 复习回顾（15分钟）（1）教师带领学生回顾名词性从句、定语从句、状语从句的概念及引导词。
（2）通过例句讲解，让学生理解各类复合句的用法。
3. 例题讲解（15分钟）教师针对各类复合句的难点和重点进行讲解，让学生掌握解题方法。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学内容进行随堂练习，教师进行指导和纠正。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 名词性从句、定语从句、状语从句的引导词及用法。
2. 各类复合句的转换。
3. 例句展示。
七、作业设计1. 作业题目：（1）将下列句子改写为复合句。
例：The man who is speaking to Tom is our teacher.（2）运用所学的复合句描述你的假期生活。
2. 答案：（1）Tom is speaking to the man who is our teacher.八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果是否达到预期，学生的掌握程度如何，有哪些需要改进的地方。
2. 学生反思：自己在课堂上的学习状态，对复合句的掌握程度，以及如何提高英语表达能力。
2024年九年级英语英语复合句复习课件
2024年九年级英语英语复合句复习课件一、教学内容本课件主要依据《英语》九年级教材，重点复习复合句章节。
详细内容包括：1. 简单句与复合句的概念及区别；2. 常见复合句类型：主从句、并列句、复合句的转化；3. 复合句连接词的用法及辨析；4. 复合句的翻译技巧。
二、教学目标1. 理解并掌握复合句的基本概念及分类；2. 学会运用不同的连接词构建复合句；3. 提高学生对复杂句子结构的分析及翻译能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：复合句连接词的用法及辨析，复合句的翻译技巧；2. 教学重点：简单句与复合句的转化，复合句的类型及构建方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，黑板，粉笔；2. 学具：笔记本，练习本，文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，引导学生复习简单句与复合句的概念，激发学生学习兴趣；2. 课件展示：详细讲解复合句的类型、连接词及构建方法；3. 例题讲解：分析典型例题，讲解解题思路及技巧；4. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识；6. 互动环节：邀请学生上台展示，激发学生学习积极性；7. 答疑环节：解答学生在学习过程中遇到的问题，巩固知识点；8. 课后作业布置：布置作业，要求学生运用所学知识完成。
六、板书设计1. 复合句概念及分类；2. 常见连接词及其用法；3. 简单句与复合句的转化方法；4. 复合句的翻译技巧。
七、作业设计1. 作业题目：（1）将下列简单句转化为复合句；（2）用所给连接词构建复合句；（3）翻译下列句子，注意运用复合句结构。
2. 答案：（1）略；（2）略；（3）略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关英语文章，提高学生在实际语境中运用复合句的能力。
重点和难点解析1. 教学难点：复合句连接词的用法及辨析；2. 教学重点：简单句与复合句的转化，复合句的类型及构建方法；3. 例题讲解：分析典型例题，讲解解题思路及技巧；4. 作业设计：作业题目的设置及答案的解析。
九年级英语 英语复合句复习(课件
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四、宾语从句的时态
主句中谓语动词是一般现在时，从句中谓语动词的时态不受 限制，可根据具体情况选用适当的时态；主句谓语动词是一
般过去时，从句中也必须要用某种过去时态，以保持时态的
前后呼应。特别要注意的是当宾语从句表示的是客观真理、 科学原理、自然现象、名言时，则用一般现在时，不受主句
时态的限制。试比较：
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Note: 只用whether的五种情况： 1. 在介词后 I’m thinking of whether we should go fishing. 2. 与or not连用时 I don’t know whether they will come to help us or not. 3. 在动词discuss或者其他介词后面的宾语从句中 We discussed whether we would have a sports meeting next week. 4. 宾语从句提前时只能用whether Whether this is true or not, I can’t say. 5.whether后可以接动词不定式 We don’t know whether to go there tomorrow . Back
The Complex Sentences in Junior English: 初中英语教材中涉及到的复合句主要有： The Object Clause ( 宾 语 从 句 ) 、 The Adverbial Clause ( 状 语 从 句 ) 和 The Attributive Clause (定语从句)。其它诸如 主语从句、表语从句、同位语从句等形式 的复合句尽管在教材中也有出现，但在中 考中没有被列为重点考查范围。
B) Introduced by if/whether if/whether都可作宾语从句的引导词，意为 “是否”，在一般情况下可以互换。if 多用 于口语和非正式文体中，whether则多用于 比较正式的文体中。如： e.g. She asked me if/whether I could help her with her English. I don’t know if/whether it is going to rain.
中考英语复习课件复合句
中考英语复习课件复合句教学内容：教学目标：1. 学生能够理解复合句的定义和构成要素。
2. 学生能够掌握常用的连接词及其在句子中的使用。
3. 学生能够通过练习，学会如何将两个简单句合并成复合句。
教学难点与重点：重点：复合句的构成和连接词的使用。
难点：如何正确选择连接词，使句子之间的逻辑关系清晰。
教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、练习本、彩色笔。
教学过程：1. 实践情景引入：教师可以通过展示一段对话或文章，引导学生注意其中的复合句，并提问学生对复合句的理解。
2. 知识讲解：教师在黑板上写出复合句的定义和构成要素，同时用粉笔在旁边标注连接词的例子，如"and, but, or, so"等。
3. 例题讲解：教师可以选择几个简单的句子，通过使用不同的连接词，将它们合并成复合句，并解释其中的逻辑关系。
4. 随堂练习：教师给出几个简单句，要求学生选择合适的连接词，将它们合并成复合句。
教师可以鼓励学生用彩色笔标记出连接词，以便于理解和记忆。
5. 板书设计：教师可以在黑板上设计一个简洁的板书，列出复合句的构成要素和常用连接词，方便学生复习和记忆。
6. 作业设计：1. He likes apples. She likes oranges.2. I finished my homework. Then I played basketball.答案：1. He likes apples, but she likes oranges.2. I finished my homework and then I played basketball.7. 课后反思及拓展延伸：教师可以鼓励学生在课后思考复合句在日常生活中的应用，如何通过使用复合句使表达更加丰富和准确。
教师也可以提供一些额外的练习题，供学生自主学习。
重点和难点解析：1. 复合句的构成：例如：He likes apples. （他喜欢苹果。
九年级英语英语复合句复习优质课件
九年级英语英语复合句复习优质课件一、教学内容本节课我们将复习九年级英语教材中第七章“Complex Sentences”的内容。
详细内容包括：定义和分类复合句，分析主从句之间的关系，识别并运用不同类型的连词，以及在实际语境中构建和运用复合句。
二、教学目标1. 学生能够理解和掌握复合句的定义、类型和结构。
2. 学生能够运用不同的连词构建复合句，并正确使用它们进行表达。
3. 学生能够在实际语境中，灵活运用复合句提升语言表达能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：主从句之间的逻辑关系辨识与连词的正确使用。
教学重点：复合句的结构分析、构建和应用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、例句、随堂练习题、板书设计材料。
2. 学生准备：笔记本、教材、练习册。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一段含有复合句的短文，让学生快速识别并体会复合句在表达中的优势。
2. 知识点回顾（10分钟）：带领学生回顾教材内容，复习复合句的定义、分类和结构。
3. 例题讲解（15分钟）：精选典型例题，现场演示复合句的构建过程，强调连词的用法。
4. 随堂练习（15分钟）：学生完成练习册中的相关题目，巩固所学知识。
5. 小组讨论（10分钟）：学生分组讨论，分享解题心得，互相学习。
7. 作业布置（5分钟）：布置课后作业，提醒学生按时完成。
六、板书设计1. 复合句定义2. 复合句分类3. 复合句结构4. 连词用法5. 例句展示七、作业设计情境：如果你去参加一个聚会，你想向别人介绍你的朋友。
答案示例：If you go to the party, you will meet my friend who studies in England.简单句：I was busy, so I couldn't help you.答案示例：Because I was busy, I couldn't help you.八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生对复合句的理解和掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
中考英语复习复合句 课件
C. as long as
D. until
2.----I am afraid we can't work out the math problem B the
teacher helps us.
----That's true. It's too difficult.
❖当主句是一般过去时的时候，宾语从句必须运用相应的 过去的某一种时态，从而达到主句和从句的相互一致。
e.g he would go to Xi’an . he was ill the day before .
He said ( that ) he was reading a book . he had had supper already .
The Complex Sentences in Junior English:
初中英语教材中涉及到的复合句主要有： The Object Clause (宾语从句)、 The Adverbial Clause (状语从句) 、 The Attributive Clause (定语从句)。
其它诸如主语从句、表语从句、同位语从句等形 式的复合句尽管在教材中也有出现，但在中考中 没有被列为重点考查范围。
3．who, whom指人。who在定语从句中作主语或宾语， whom在定语从句中作宾语。在口语中，有时可用who或 that代 替 whom, whom 也可省略。如：
The girl who plays the piano very well is his daughter. (作主语) 那位钢琴弹得很好的女孩是他女儿。 Where is the girl (who/whom) you met last night？ 你昨晚遇到的女孩在哪儿？
九年级英语英语复合句复习(课件
This technology involves rephrasing the presence in a different way but still maintaining the same meaning Example: "The cat is not only black but also white." can be translated as "El gato no s ó lo es negro sino tambi é n Blanco."
Translation techniques for relevant clauses
• When translating English related clauses into Chinese, it is important to maintain the original meaning and structure as many as possible However, there are some differences in language usage and grammar between English and Chinese that may require some flexibility in translation
A subject clause can be introduced by a variety of sub coordinating connections, such as "because," "since," "when," or "where."
The subject clause can be either fine or non fine A fine subject clause has a subject and a fine verb, while a non fine subject clause lakes a subject or has a non fine verb
人教版九年级英语中考复合句复习优质课件(共35页)
受主句时态影响，用一般现在时。如： 精编优质课PPT人教版九年级英语中考复合句复习课件（共35页）(获奖课件推荐下载)
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2．which 指物，在定语从句中作主语 或宾语，作主语时不可省略，作宾语时可 省略。which和 that一般可互换。如：
The computer which/that I wanted to buy was sold out. 我想买的那台电脑卖光了。
中，有时可用who或 that代替 whom, whom 也可
省略。如：
The girl who plays the piano very well is his daughter. (作主语)
那位钢琴弹得很好的女孩是他女儿。
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1．that既可指人，也可指物。在定语从句 中作主语或宾语， 作主语时不可省略，作宾语时可省略。如：
The train that has just left is for Shanghai. (that 指物，作主语，不可省略)
刚刚离开的那列火车是开往上海的。
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初三复习课件+复合句
是一般过去时。
从句要用陈述句语序。
3. I’ll give a talk tomorrow. I’m thinking
about ___A_____.
A. what to say
B. how to say
C. what can I say D. how can I say
初三复习课件+复合句
复合句
宾语从句 状语从句 定语从句
The Objects (宾语):
• He found her at last. (人称代词) • He found a dog yesterday. (名词) • He found his English book .(名词短语) • He didn’t know to bring the book.
3. Mum was writing a postcard __w_h_e_n___ Dad came back.
4. __W__h_e_n_/_A_s__ Millie sat down on the sofa, Andy came into the room.
(04年南京）
考点分析: 主句的时态为一般过去时
B 项从句没有用陈述句语序
CD 项从句的时态与主句不一致
2. ----Could you tell me ___A_________
----About two hours . A. how long it takes to fly to Guilin B. how long it took to fly to Guilin C. how long does it take to fly to Guilin D. how long did it take to fly to Guilin
英语人教版九年级全册语法复习：复合句
语法复习：复合句中考考点1．宾语从句的时态、语序及句中连词和代词的选用。
2．状语从句中的连词及时态。
3．定语从句中关系代词和关系副词的具体用法。
考点一宾语从句1．引导词(1)在以that 引导的宾语从句中，若是陈述句作宾语，that可以省略。
如：The radio says (that) it will rain tomorrow.收音机报道说明天要下雨。
(2)以连接代词which，what，who等或连接副词how, where, why, when等引导特殊疑问句作宾语的从句，从句改用陈述语序。
如：Could you tell me ______________ to you?你能告诉我他跟你说了些什么吗？(3)以whether 或if 引导的一般疑问句或选择疑问句作宾语的从句，从句改用陈述语序。
如：I wonder __________ you have told the news to Li Lei.我想知道你是否已经告诉李雷这个消息了。
2．时态(1)当主句为一般现在时、现在进行时、或一般将来时时，从句使用该用的时态。
如：Xiaoming wants to know what time you got up this morning.小明想要知道今天早晨你是几点起床的。
(2)当主句为一般过去时时，从句要用相对应的过去的时态。
如：We asked what Jean was doing then.我们问Jean那时正在做什么。
(3)当从句表述的是客观真理或普遍规律时，宾语从句要使用一般现在时。
如：Lisa asked whether light _________________ faster than sound.丽萨问光的传播速度是否比声音快。
Polly said no news is good news.波利说没有消息就是好消息。
3．语序(1)陈述句改为宾语从句，语序不变，即仍用陈述语序。
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教师姓名：孙秀芳年级：初三科目：英语上课时间：2017年6月14日教学主题一轮复习---三大复合句的讲解教学重难点复合句的用法教学目标学生能够熟练掌握以上知识点教学过程步骤教师活动1.（导入）讲解作业复习检查2.（呈现）定语从句：指在句子中做定语的，修饰一个名词或代词的句子。
其中被修饰的名词，词组或代词叫先行词。
定语从句通常出现在先行词之后，由关系词（关系代词或关系副词）引出。
先行词-----决定引导词指人------that who指物------that which先行词为something等不定代词----只能用that现行词在定语从句中做宾语时关系代词常省略eg:The points that/which the teachers stressed are very important.My mother is a person who likes helping others.The points the teachers stressed are very important.Can you think of anything that we are forgetting?在复合句中用作宾语的从句叫宾语从句。
1）当由陈述句充当宾语从句时，用that引导，that无词义，在口语或非正式文体中常省略。
如：He said that he could finish his work before supper．他说他会在晚饭前完成工作。
2）当由一般疑问句充当宾语从句时，用if或whether引导，意为“是否”。
如：I don't know if ／whether he still lives here after so many years．我不知道这么多年后他是否还住在这儿。
但在下列情况下只能用whether：①在具有选择意义，又有or或or not时，尤其是直接与or not连用时，往往用whether（if…or not也可以使用）。
如：3）如果宾语从句原来是特殊疑问句，只需用原来的特殊疑问词引导。
如：Could you tell me why you were late for the meeting this morning？你能告诉我今天早上你为什么开会迟到吗？3．时态含宾语从句的复合句，主、从句谓语动词的时态呼应应包括以下三点内容：1）如果主句的谓语动词是一般现在时，从句的谓语动词可根据需要，选用相应的任何时态。
如：I don't know when he will come back．我不知道他将何时回来。
2）如果主句的谓语动词是过去时，宾语从句的谓语动词只可根据需要，选用过去时态即一般过去时、过去进行时、过去将来时或过去完成时的某一种形式。
如：①The children didn't know who he was．孩子们不知道他是谁。
3）如果宾语从句所表示的是客观事实、普遍真理、自然现象或习惯性动作等，不管主句用什么时态，从句时态都用一般现在时。
如：The teacher said that the earth goes round the sun．老师说地球绕着太阳转。
状语从句分类及常用连词：类别连词时间状语从句when, whenever, while, as, before, after, since, till, once（一旦）asI’ll ring you up as soon as I get to New York.原因状语从句because, since, as, for, now that（既然，由于）…He didn’t come to school because he was ill.目的状语从句in order that(为了，以便), so that, that…He studies hard so that he could work better in the future.结果状语从句so…that, so that, such…that, that, etc.He is so poor that he can’t buy a bike for his son.条件状语从句if, unless, as(so)long as, etc.What shall we do if it snows tomorrow?让步状语从句though, although, even if, even though, however, whatever, as, etc.Although I am tired, I must go on working.注意：在时间状语从句和条件状语从句中，如果主句用将来时，从句要用一般现在时代替一般将来时3.（练习与检测）相关练习4.（总结与复习）1.掌握复合句的分类及相关用法5.作业1.复习掌握今天所讲2.完成练习上堂课作业完成情况评价：无教师点评：听讲认真，知识点相对简单掌握不错学生反馈：非常满意□满意□一般□不满意□建议：【专项练习】一）、宾语从句( )1 The girls asked if they ____ some food and drink with them.A. tookB. takeC. takesD. will take( )2 Catherine said that she ___ to Guangzhou.A. has never goneB. had never goneC. has never beenD. had never been( )3 The students want to know whether they___ dictation（听写）today.A. hadB. hasC. will haveD. are( )4 She asked Linda if___ go and get some.A. could sheB. she couldC. she canD. she may( )5 Linda said the moon___ round the earth.A. travelledB. has travelledC. travelsD. had travelled二）、状语从句1. 不管他跟我开什么玩笑，我都不生气。
I am not angry with him, _______ _______ ______ jokes he ______ on me.2. 布鲁斯太太对学生非常亲切，以至于学生把她当做母亲。
Mrs Bruce was _______ kind to her students ______ they ______ her _____ their mother.3. 只要我们竭尽全力，父母就会满意我们的表现。
Our parents will be pleased with our performance _____ _____ ______ we try our best.4. 你一到上海就给我打个电话好吗？Will you please call me ______ ______ ______ you get to Shanghai.5. 这个七岁的女孩酷爱钢琴，以至于他已经坚持练习两年了。
The seven-year-old girl likes playing the piano ______ ______ ______ she has kept practicing for two years.6. 虽然她很忙，他还坚持自学英语。
_______ _______ ______ _______, she kept on learning English by herself.7. 他长大后相当一名记者。
He wants to be a journalist ______ _______ _______ _______.8. 无论刮风下雨，我们的老师总是第一个到校。
_______ _______ windy or rainy, our teacher is always the first to get to school.9. 如果人人为保护环境做出贡献，世界将会变得更美好。
______ ______ ______ _____ _______ to protecting the environment, the world will become much more beautiful.10. 李明昨天没来上学，因为他病了。
Li Ming didn’t come to school _______ _______ ______ ______.三）、定语从句练习( )1.The place _______interested me most was the Children's Palace.A. whichB. whereC. WhatD. in which( )2.Do you know the man _______?A. whom I spokeB. who spoke toC. I spoke toD. that I spoke( )3.This is the hotel _______they stayed at last month.A. whichB. whatC. whereD. at what( )4.Do you know the year ______the Chinese Communist Party was founded?A. whichB. thatC. whenD. on which( )5.That is the day ______I'll never forget.A. whichB. on whichC. in whichD. when( )6.The factory ______we'll visit next week is not far from here.A. whereB. to whichC. whichD. in which( )7.Great changes have taken place since then in the factory _______we are working.A. whereB. thatC. whichD. there( )8.This is one of the best films _______this year. A. that have been shownB. that has shownC. that has been shownD. that you have talked( )9.Can you lend me the book ______the other day? A. about which you talkedB. which you talkedC. that you talked withD. that you talked to( )10.The pen ______he is writing is mine.A. with whichB. in whichC. on whichD. by which。