《北大荒的秋天》教学设计
北大荒的秋天教案
北大荒的秋天教案第一篇：《北大荒的秋天》教案一、复习导入1天我们继续学习课文（指课题读《北大荒的秋天》）。
上节课我们初读了课文，谁来说说看，你有哪些收获?(学习了生字新词)多媒体课件出示词语，学生领读。
一碧如洗清澈见底热闹非凡遍地金黄银灰橘黄血红绛紫五彩斑斓哗啦啦乐呵呵沉甸甸映照燃烧赞美抖动脸庞豆荚波纹山岭转眼间顿时（还知道了秋天的北大荒很美，物产丰富。
）北大荒哪些景色美呢？板书：天空景美小河原野物丰2过渡：这节课你想和同学们围绕课文继续学习什么呢？（天空、小河美在哪里、原野怎么热闹。
有哪些物产。
）看来同学们对北大荒的美景非常感兴趣，这节课我们就一起随着课文走进北大荒，仔细的欣赏北大荒的秋天吧！二、学习新课（一）下面就请同学们自己读读课文，先默读，边读边想象，让文中的语句在你的脑海中变成画面，体会语句的含义；然后你再轻声读读，把你体会到的表现出来。
（学生读课文）（二）你们都去了北大荒了，谁来介绍一下那里的美景？选一处自己最喜欢的来介绍。
天空部分部分1学生读相关句子，谈感受。
“一碧如洗”理解：天空碧蓝如同洗过一样干净。
（板书）（课件出示图片）指名读、齐读。
2北大荒的天空美，美在它白天一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富。
傍晚，流云不断的流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。
谁来读读相关句子？（“这些流云??锦缎。
”）指多名读。
3老师在备课时读到了这一段后，收集了一些天空中晚霞的照片，请同学们欣赏。
（课件展示）4看了照片，再想想句子，你觉得作者写得美在哪儿呢？（这些流云的颜色多么富有变化。
出示：银灰、橘黄、血红）5每读一个词语你会联想到什么？（银子、橘子、血液）你还能说几个这种类型的词语吗？（火红、天蓝、草绿、雪白、乌黑??）6天空中的流云如此绚丽多彩，难怪作者要说“就像是（学生接）美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
”那如果让你写，你怎么写呢？（就像是一位神奇的魔术师不断地变出无穷的色彩。
就像是一位画家在天空中画了一幅五彩的画。
小学三年级北大荒的秋天教学设计
《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。
文章既描写了北大荒秋天的自然体面和丰收景象，又说明北大荒是个秀媚富有的地方，表达了对北大荒的宠爱之情。
下面是我为大家整理的小学三年级北大荒的秋天教学设计5 篇，希翼大家能有所收获!小学三年级北大荒的秋天教学设计1一、教学要求1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10 个生字，理解由生字组成的词语。
3 、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
4、通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个秀媚富有的地方，哺育学生宠爱祖国的思想感情。
二、教学重点、难点：1 、有感情地朗读课文。
2 、学习先概括、后具体的构段方式。
三、教法学法：直观演示法、引读法、音乐陶冶等。
四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。
1、你们知道如今是什么季节?(板书：秋天)在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的欢跃。
但是在建国前，我国黑龙江部份地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为北大荒。
(板书：北大荒)2、齐读课题：北大荒的秋天过渡：如今，北大荒的秋天是什么样的呢?二、初读课文。
1 、自读课文，师出示自读要求。
自读要求：(1)将生字表中的生字拼拼读读，留意它们的音和形。
(2)将课文读通、读顺、读准生字的字音。
2 、学生自读课文。
三、检查自读状况。
1 、多种形式认读生字词。
2 、指名分节读课文并用自己的。
话说说每小节写了什么景色。
3、课文主要讲了什么?用你自己的话概括一下。
四、指导书写。
1 、再次认读生字词语。
2 、分析字型，指导描红。
荒：上中下结构，亡不能带点，与流比较区分。
紫：上中下结构，与紧比较区分。
3 、作业：按笔顺在习字车上描红。
五、小结第二课时一、课前预习：1 、自己品读课文，感受北大荒的美，你觉得它美在哪些地方用笔作下标记。
2 、搜集北大荒的体面图片。
二、谈话激趣：上节课，我们知道北大荒是个秀媚的地方，这节课，我们将进一步领略北大荒的美景，看谁读得有感情，看谁看到的景色多。
《北大荒的秋天》教学设计
《北大荒的秋天》教学设计《北大荒的秋天》教学设计15篇《北大荒的秋天》教学设计1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
认识一个多音字。
理解有生字组成的词语。
3通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重、难点1、能有感情地朗读课文，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦；2、掌握生字词，体会一些比喻句、拟人句的含义。
教学过程第一课时一、谈话导入同学们，现在是什么时节了？（秋天）说到秋天，你会想到什么？（叶子变黄，掉下来；庄稼成熟了；）想不想来一次不出门就能领略到千里之外风光的秋游呢？（想）板书：5、北大荒的秋天二、检查预习1、生字词的正确朗读北大荒是个美丽的地方，让我们先去领略一下那里美丽的字词吧！出示生字词语：北大荒茫茫摇铃山岭一碧如洗热闹非凡清澈见底银灰橘黄血红绛紫五彩斑斓透明波纹豆荚挺拔燃烧转眼间旋转明镜漾起个人自由朗读→小组交流→指名朗读→齐读2、这么多的生字，得想些好方法才能把他们记住（1）给生字找朋友，小组完成绛（绛紫）/降（降落）纹（波纹）/蚊（蚊子）茫（茫茫）/芒（芒果）烧（燃烧）/浇（浇水）/绕（环绕）铃（铃铛）/岭（山岭）/玲（玲珑）（2）重点讲解几个难写的生字橘――左边一块木，右上一根“矛”，右下“商”缺立荒――草木死亡，水流枯竭，上“草”下“川”中间“亡”燃烧――左形右声，左窄右宽师指导书写，生用手空写。
（3）钢笔描红，边朗读边描写。
三、初读感知，走近北大荒1、师范读，生找出优美的句子画下来听完全文，你有什么感受？说一说。
（北大荒的秋天真美啊！天空一碧如洗；小河清澈见底；流云五彩斑斓；原野热闹非凡）2、把画下来的优美句子自己再仔细读一读→把你感受到的美与同学们一起分享一下→把你喜爱的句子读给大家听听。
四、走进北大荒，看看天空、流云和小河1、研究课题，了解北大荒（1）翻开中国地图，找一找北大荒大概位置――处在中国黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原（2）北大荒离我们江苏如此遥远，我们不妨借着录像去那里看瞧上一瞧！（放音像资料――（3）我们已经对北大荒这片土地有了个初步了解，下面就让我们走进北大荒的秋天看个究竟。
《北大荒的秋天》教学设计优秀4篇
《北大荒的秋天》教学设计8教学目标1、初读课文，认识本课“荒、灰”等十个生字，借助偏旁区分形近字“岭”和“铃”并能组词。
体会文中表示颜色的词“银灰、血红”等，了解构词特点，并能积累类似的词语。
2、疏通课文，在读熟字词的基础上，读通课文，并初步感知课文从风景之美和物产丰富两个方面介绍北大荒的美丽。
3、学习课文1-2小节，从北大荒的天空色彩的丰富与多变来感受其美丽，并给予下节课自学指导。
4、指导书写“铃、岭”。
教学重难点教学重点：1、熟读课文，掌握生字词的读音。
2、疏通课文，理清课文脉络教学重点：1、品读文字，能从关键词中，读出北大荒天空的一碧如洗和五彩斑斓。
教学过程一、导入同学们，今天我们一起学习一篇新课文，“北大荒的秋天”和老师一起板书课题。
看“荒”这个字型，你能猜猜这个字的意思吗？（荒芜，荒凉，什么都没有）那北大荒会是一个什么样的地方呢？（荒凉的地方，美丽的地方）正确，这不是矛盾了吗？过去的北大荒确实是一个荒凉贫穷的地方，但是生活在这里的人，辛勤劳作，默默付出，如今的北大荒变成什么样呢？二、初读课文，学习生字1、听老师读课文，边听边感受，北大荒给你什么样的感觉呢？（师范读）（美）2、你自己去读一读课文，注意把生字词读准确，把句子读通顺，遇到难读的句子不要急，多读几遍。
（学生自读课文）3、1）、课文中的这些生字词你会读吗？出示生字词抖动大豆燃烧顿时摇铃山岭明镜波纹锦缎演唱白茫茫转眼间学生自读，指名读，集体纠正，开火车读2）同学们，有两个词语都有变化快，时间短的意思，你知道是哪两个词语吗？（顿时、转眼间）3）“锦缎”你理解吗？（出示图片）锦缎是一种布料，它是用蚕丝做的，绣上美丽图案，摸起来光滑舒适，书上哪里提到锦缎呢？它指的是什么？（流云）这就叫作打比方，请你快速默读课文，找找文中还有哪些打比方的句子，看谁找的快！4）这里还有一些表示颜色的词，自己读读你发现它们有什么特点？银灰血红橘黄金黄（像金子一样黄）雪白、碧绿、乌黑、桃红、火红、天蓝4、同学们生字词读熟了课文一定读得更好，读读课文，边读边想，课文从哪几个方面介绍北大荒的美呢？（学生自读并思考）板书：自然风光（天空小河原野）物产丰富三、精读课文1-2小节1、出示第一小节，齐读，北大荒的秋天来了。
《北大荒的秋天》教学设计
《北大荒的秋天》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2021年《北大荒的秋天》教学设计15篇
2021年《北大荒的秋天》教学设计15篇《北大荒的秋天》教学设计1一、教学要求：1、学会本生字，理解生字组成的词语。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、能真确，流利、有感情地朗读文，背诵文。
4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
二、教学时间：两时。
第一时一、揭示题，导入新1、指名读文。
2、简介北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。
过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?二、自读文，了解大意1、轻声自由读文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读文，要求读正确，读通顺。
3、默读文，边读边想：北大荒的秋天怎么样?找出能概括文的绛紫透明波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕自由读。
说说哪些生字在读的时候要特别注意。
(紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音)指名读，齐读。
2、读句子。
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。
教师范读;学生练读。
指名读，齐读。
3、读文。
指名分自然段读。
师生共同评议。
4、回答问题。
北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括?四、理清文脉络默读文，想想文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
六、作业1、用钢笔描红。
2、组词：先()火()此()冷()文()洗()灰()紫()岭()纹()3、朗读文第二时一、复习：1读词语;2指名读文;3提问二、讲读文：1学习文第二自然段。
指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话?每句话写什么?北大荒的秋天的天空有什么特点?(一碧如洗)理解一碧如洗。
天空的的陆云是什么样儿?指名读第二句。
《北大荒的秋天》教学设计
《北大荒的秋天》教学设计《北大荒的秋天》教案篇一《北大荒的秋天》描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对作者北大荒的热爱之情。
根据课文及学生的特点，在教学中，我进行了以下几点尝试：一、利用课件，展现情境儿童天生喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物，抓住了儿童的注意力，也就抓住了调动儿童积极行的契机。
我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图，一下子带着学生走进了北大荒，感受了天空的一碧如洗，从而激发了学生的求知欲。
有通过多媒体出示了四幅流云的图片，学生个个都张大了嘴巴，还有人情不自禁地喊了起来。
结合教学过程，我将北大荒的小河、原野、昔日的北大荒、北大荒人修水利开荒地等图片及文字一一呈现在学生面前，以此丰富学生对北大荒的感性认识，在具体可感的画面面前，进一步超越文本，发挥想象，相机进行语言文字训练。
二、读为本，培养能力《语文课程标准》中明确指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
”《北大荒的秋天》是一篇写景的文章，作者为我们描绘了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒秋景图，是一篇很适合用来训练朗读的材料。
本堂课我设计了多种形式的读：自由读、范读、指名读、比赛读。
每一次读都有不同的目的，通过多形式的读让学生体会问中所描绘的景色和表达的情感，培养学生的审美能力，激发学生的爱国之情。
三、丰富想象，巩固知识首先，让学生轻声读课文第四自然段，并注意听听到了什么。
这时，学生纷纷回答。
有的说大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。
还有的说听到了挺拔的高粱扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵的演唱。
接着，我启发学生想象：你知道为什么说大豆发出的是笑声？高粱这位快乐得涨红了脸的小伙子为什么唱歌呢？他想把自己的歌声献给谁呢？学生们发挥想象，畅所欲言，甚至还有个调皮的男孩说高粱在唱流行歌曲，整个课堂热闹非凡，似乎把北大荒的原野搬到了我们的教室。
《北大荒的秋天》教学设计3篇
《北大荒的秋天》教学设计5教材简析：《北大荒的秋天》是第1篇写景课文，优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。
教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过朗读、想象、感想，感受北大荒的丰收景象，激发学生热爱大自然的思想感情。
3．学习先概括、后具体的写作方法。
教学流程及设计意图一、链接生活，引入课题1．同学们，知道现在是什么季节吗？2．能说说秋天留给你的印象吗？生回忆作答。
3．秋天是一个色、香、味俱全的季节，无论走到哪里，都会令人赏心悦目。
今天，我们一起去感受北大荒的秋景。
4．板书课题【设计意图：回归生活，唤起学生对秋天的回忆，学生凭借自己的印象，各抒己见，初步感受秋天的美丽】二、进入样本，品读感想（一）学习第二自然段1．自读课文。
2．读后交流，比一比谁读懂的内容多。
3．重点引导学生，读懂文意，体会天空的一碧如洗。
4．品读比喻句。
（1）结合生活经验，理解“银灰”、“橘黄”、“血红”、“绛紫”。
（2）将词义与生活的表象联系起来，感受“五彩斑斓”的色彩，体会流云之美。
（3）扩展理解词义后，仿写表示色彩的词语。
（例如：雪白、碧绿、湛蓝……）加深对色彩的认识。
5．想象画面，感受天空的净，流云的美。
6．板书：天空净流云美【设计意图：对于色彩之间的细微区别，需结合具体的表象联系起来才能让学生易于理解，并通过扩展的方式，在理解的基础上加深学生对色彩的认识。
随后，让学生想象画面，让学生感想色彩斑斓，感受天空的净，流云的美】（二）学习第三自然段1．同桌互读。
2．抓住“清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里……”问：读着这样的语言，在你眼前出现一幅怎样的画面呢？（引读）4．这么美的景色，谁不喜欢呢？（师生共读）【设计意图：此环节充分体现“阅读是学生的个性化行为”，不以教师的分析代替学生的阅读体验，让学生在读中悟，想象中读】过渡：北大荒的天空净、流云美、小河清，那原野上又是一番什么景象呢？（三）学习第四自然段1．默读课文（1）思考：本段是围绕哪句话来写的？（2）讨论：分别从哪几方面来写？（3）引导品味：写大豆、高粱的拟人手法和榛树叶的打比方写法。
《北大荒的秋天》教学设计精品3篇
《北大荒的秋天》教学设计5教学要求：1、通过学习课文，激发学生热爱北大荒的情感，知道现在的北大荒是一个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的感情，体会劳动创造美的道理。
2、以品味词句、想象意境为重点，引导学生充分地读课文，边读边想象文中所描绘的情景。
3、通过对课文的感悟、激发学生寻访祖国美好河山和继续探究学习的欲望。
教学重点、难点：品味词句、想象意境，体会作者是怎样来具体描写的。
教学方法：以品味词句、想象意境为重点，引导学生充分地读课文，边读边想象文中所描绘的情景。
从而体会北大荒秋天天空净、小河清、原野热闹之美。
特别是在回顾课文内容时，引导学生一边回忆一边在头脑里“过电影”。
这样不仅有助于记忆，而且能够加深学生对课文的理解。
教具准备：制作多媒体课件教学过程：一、揭示课题、导入新课。
1、板书课题“北大荒的秋天”,指导生字“荒”的书写。
2、过渡：从字面上了解，想象一下北大荒的秋天是什么样子的？二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文。
要求：不认识的字借助拼音多读几次，把每个字的音读准确，每个句子读通顺。
2、交流初读后对北大荒的秋天有什么感受。
3、检查重点词语的读音。
课件出示：一碧如洗清澈见底热闹非凡五彩斑斓银灰橘黄血红挺拔绛紫4、在读课文，进一步熟悉课文内容。
三、学习第二自然段教师范读第二自然段，引导学生在阅读中想象画面，感受语言文字的意境。
1、课件出示：一碧如洗，色彩斑斓的天空。
（画面）提问：同学们看到的天空是什么样的？2、在初知课文内容的基础上发表看法，从中熟练读文字想画面的学习方法。
3、引导学生有感情地边度边想象文中所描绘写的情景，从而来体会北大荒秋天天空“一碧如洗、色彩斑斓”的美丽。
4、一边读一边想象，从而来体会北大荒天的特点。
5、课件出示秋天的天空，学生一边观看，一边试着背诵这一段。
（这样不仅有助于记忆，而且能够加深学生对课文的感受。
）四、小结学习方法，引导学生自学第三、四自然段1、小组合作学习三、四自然段尝试运用“读课文想画面”的方法体会语言的美。
《北大荒的秋天》教学设计优秀7篇
《北大荒的秋天》教学设计优秀7篇北大荒的秋天教学教案篇一一、教材分析：《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。
文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。
文章共有六小节。
先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。
总分结构是本文构段的特点。
二、学情分析：同学们对北大荒的情况了解甚少，甚至可以说是一无所知。
也就更谈不上对北大荒过去的开垦，如今的繁华的了解。
教学前可让学生通过网络、书籍查找有关北大荒的资料，为学习课文作好铺垫。
三、设计理念：《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的写景文章，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。
根据课文的特点，本课的教学宜以诵读为主，指导学生诵读课文，通过语言文字感受客观景物所带来的物境之美，通过理解、想象感悟主观情感形成的情境，情景相融，引导学生披文入境，完成意境再创造的过程。
四、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。
3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的'地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
五、教学重点：品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。
六、教学难点：学习先概括后具体的构段方式。
七、教学过程：（一）。
学情调查1、听写词语，巩固生字词。
（小组内交换改，汇报错误典型）2、通过第一节课的学习，你认为北大荒是个怎样的地方呢？3、指名读课文。
教学重点：篇二品味词句，想象意境，训练朗读。
教具准备：生字卡片，投影片教学过程：教学生字字形，指导书写。
篇三默读课文，想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的？《北大荒的秋天》教学设计篇四（第一课时）教学目标备注1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
《北大荒的秋天》教案优秀7篇
《北大荒的秋天》教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《北大荒的秋天》课文教学设计
《北大荒的秋天》课文教学设计《北大荒的秋天》教案篇一一、教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
二、教学时间：两课时。
第一课时一、揭示课题，导入新课1、指名读课文。
2、简介北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。
过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的绛紫透明波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕自由读。
说说哪些生字在读的时候要特别注意。
（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。
2、读句子。
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。
教师范读；学生练读。
指名读，齐读。
3、读课文。
指名分自然段读。
师生共同评议。
4、回答问题。
北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？四、理清课文脉络默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
六、作业1、用钢笔描红。
2、组词：先（)火（）此（）冷（）文(）洗（)灰（）紫（）岭（）纹(）3、朗读课文第二课时一、复习：1、读词语；2、指名读课文；3、提问二、讲读课文：1、学习课文第二自然段。
指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解"一碧如洗"。
[专题范文]北大荒的秋天教案(10篇)
![[专题范文]北大荒的秋天教案(10篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/4da0a836ff00bed5b9f31da2.png)
[专题范文]北大荒的秋天教案(10篇)北大荒的秋天教案北大荒的秋天教案（一）：（第一课时）一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，随机理解文中一些词语的意思。
2、充分地引导学生有层次地去读课文，明白课文的大意。
二、教学准备：北大荒的前景图、投影片。
三、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。
同学们，此刻是什么季节呀？在你看来，秋天是个怎样的季节？是啊，大家说得都不错。
但是建国前，黑龙江部分地区的秋天确是这样的：你看到了什么？（让学生充分地说自己的所见和感受）对呀！一眼望过去，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。
所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”（二）指导看图，练习表达。
过渡：同学们，你们想不想看一看此刻北大荒的秋天又是一番怎样的景象？让我们静静地欣赏。
（给时间学生看）喜欢这儿的景色吗？你喜欢这儿的什么？（为什么喜欢？）师过渡：听了你们说的，我也好喜欢这儿。
同学们，下面，你们最想做什么？（三）初读课文。
1、学生自由读，老师巡视倾听。
2、再读。
读得高兴吗？那就让你们再高兴地读一读，你最喜欢北大荒的什么，你就去读一读课文中是怎样描述它的？待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听，好吗？抓紧读吧！3、交流读。
谁第一个来读？4、三读课文。
接下来，我想请同学们再小声地读一遍课文，这次读完后，我要提一个问题，你此刻一边读一边想我可能提什么问题。
（1）生读，师下位了解学情。
（2）谁来猜？（3）我想问：读了三次课文后，你心里想说什么（4）是啊！北大荒的秋天真美呀！看！蓝蓝的天空——小河——原野——（四）让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧！板书设计；天空流云北大荒的秋天小河小鱼真美呀！原野大豆、高粱、榛树第二课时一、教学目标：1、组织学生充分地读课文，明白北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
北大荒的秋天教案 教学设计10篇
北大荒的秋天教案教学设计10篇北大荒的秋天教案：一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，随机理解文中一些词语的意思。
2、充分地引导学生有层次地去读课文，明白课文的大意。
二、教学准备：[由整理]北大荒的前景图、投影片。
三、教学过程：谈话导入，揭示课题。
同学们，此刻是什么季节呀？在你看来，秋天[板书]是个怎样的季节？是啊，大家说得都不错。
但是建国前，黑龙江部分地区的秋天确是这样的：[出图]你看到了什么？对呀！一眼望过去，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片――荒凉、荒芜。
所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”[板书]指导看图，练习表达。
过渡：同学们，你们想不想看一看此刻北大荒的秋天又是一番怎样的景象？[出图]让我们静静地欣赏。
喜欢这儿的景色吗？你喜欢这儿的什么？[鼓励学生充分发表自己的见解。
]师过渡：听了你们说的，我也好喜欢这儿。
同学们，下面，你们最想做什么？初读课文。
[根据学生意愿，老师说：想读书，那就读吧！想怎样读就怎样读，能够大声读、能够默读；能够同桌读、也能够找上你的好朋友一齐读，尽量把字音读准、句子读流利。
]1、学生自由读，老师巡视倾听。
2、再读。
读得高兴吗？那就让你们再高兴地读一读，你最喜欢北大荒的什么，你就去读一读课文中是怎样描述它的？待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听，好吗？抓紧读吧！3、交流读。
谁第一个来读？4、三读课文。
接下来，我想请同学们再小声地读一遍课文，这次读完后，我要提一个问题，你此刻一边读一边想我可能提什么问题。
生读，师下位了解学情。
谁来猜？我想问：读了三次课文后，你心里想说什么是啊！北大荒的秋天真美呀！看！[出图]蓝蓝的天空――小河――原野――让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧！[齐读全文]板书设计；天空流云北大荒的秋天小河小鱼真美呀！原野大豆、高粱、榛树第二课时一、教学目标：1、组织学生充分地读课文，明白北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
三年级上册《北大荒的秋天》教案一等奖3篇
4、三年级上册《北大荒的秋天》教案一等奖第一课时一、揭示课题，导入新课1、指名读课文。
2、简介北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。
过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的绛紫透明波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕自由读。
说说哪些生字在读的时候要特别注意。
（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）2、读句子。
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。
教师范读;学生练读。
指名读，齐读。
3、读课文。
指名分自然段读。
师生共同评议。
4、回答问题。
北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？四、理清课文脉络默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
六、作业1、用钢笔描红。
2、组词：先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）3、朗读课文第二课时一、复习：1.读词语;2.指名读课文；3.提问二、讲读课文：1.学习课文第二自然段。
指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解一碧如洗。
天空的的陆云是什么样儿？指名读第二句。
一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫色彩真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）五彩斑斓什么意思？请同学们一边读，一边想象画面。
练习朗读和背诵。
小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。
2.学习第三自然段。
《北大荒的秋天》教案
《北大荒的秋天》教案《北大荒的秋天》教案篇一教学要求：学习课文，了解北大荒的美丽、富饶。
教学过程：一、整体感知1、放音乐《秋日的私语》，教师读第一小节带入情境。
2、通过上节课的学习，说说北大荒给你什么样的感觉？(美)3、美在哪里？（天空、小河、原野、物产）二、精读感悟1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍，读完后同桌说说2、交流第二节（1）你为什么喜欢这一节？指名读读（2）教师出示画好的蓝天，理解“一碧如洗”。
（3）老师要变魔术啦！画上各种颜色的流云：一道银灰，一道橘黄、一道血红，一道绛紫。
（教师在电脑画图板中演示画上各种颜色。
）（4）这么多的流云，会让你想到什么？读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”（5）天空的美在于流云，齐读。
（6）指导背诵。
第三节（1）出示：小河躺在大地的怀抱里。
一群小鱼游过来，水面漾起波纹。
读所出示的句子，再读书上的内容，你更喜欢书上的还是老师出示的？说说好在哪里？（2）鼓励学生拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波纹……在快乐中朗读。
（3）看看图，读读文，说说自己的体会（如：水，真清啊，清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。
我真想跳进去痛快的游个泳啊！）（1）如果你是那条小鱼，你怎么读这句话。
带着你的想象一起来读吧！（2）指导背诵。
第四节（1）你喜欢这一节吗？（2）读了，你觉得北大荒的原野怎么样？（热闹非凡）（3）为什么会热闹非凡呢？大豆、高粱、榛树都做了些什么？（电脑出示大豆、高粱、榛树图片，让学生看看，了解这些事物）（4）第一组表演“成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声”，第二组表演“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱”的动作，另两组学生表演“榛树叶子全都红了……”。
（各四人小组先研究课文，再想动作，最后一起表演）（5）学生质疑，理解大豆、高粱为什么要笑？人们的心为什么会燃烧起来？（6）指导朗读：师读中心句、生读分句；齐读中心句，男、女生分读分句（再交换读）；小结：今天我们学习了新的构段方式，先概括后具体。
小学语文《北大荒秋天》教学设计.doc
小学语文《北大荒的秋天》教学设计三篇课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。
好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。
下面就由豆花问答网为大家带来小学语文《北大荒的秋天》教学设计三篇，欢迎各位参考借鉴！小学语文《北大荒的秋天》教学设计【篇一】一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课1个生字，理解由生字组成的词语。
3、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
4、通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重点、难点1、有感情地朗读课文。
2、学习先概括、后具体的构段方式。
三、教法学法直观演示法、引读法、音乐陶冶等。
四、教学时间两课时五、教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题。
1、你们知道现在是什么季节（板书秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。
但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。
（板书北大荒）2、齐读课题北大荒的秋天过渡如今，北大荒的秋天是什么样的呢二、初读课文。
1、自读课文，师出示自读要求。
自读要求（1）将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。
（2）将课文读通、读顺、读准生字的字音。
2、学生自读课文。
三、检查自读情况。
1、多种形式认读生字词。
2、指名分节读课文并用自己的话说说每小节写了什么景色。
3、课文主要讲了什么用你自己的话概括一下。
四、指导书写。
1、再次认读生字词语。
2、分析字型，指导描红。
荒上中下结构，“亡”不能带点，与“流”比较区别。
紫上中下结构，与“紧”比较区别。
3、作业按笔顺在习字车上描红。
五、小结第二课时一、课前预习1、自己品读课文，感受北大荒的美，你觉得它美在哪些地方用笔作下标记。
2、搜集北大荒的风光图片。
《北大荒的秋天》教学设计【8篇】
《北大荒的秋天》教学设计【8篇】北大荒的秋天教学设计篇一教学目标知识技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程方法：学习先概括后具体的构段方式。
情感态度和价值：知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教材分析第一段（第一自然段），写北大荒秋天的到来。
第二段（第二至四自然段），写北大荒秋天景色的美丽。
第三段（第五自然段），写北大荒物产的丰富。
第四段（第六自然段），赞美北大荒的秋天。
教学重难点品味词语，想象意境，训练朗读。
设计理念进行美的熏陶。
展示图片感知美，赏析词语体会美，仿写句子表达美。
教学过程导言、揭题今天老师带你们去一个地方，这个地方就是北大荒。
（板书：北大荒）我们边游览边学习课文。
它在祖国黑龙江省的嫩江流域，从合肥出发一直向东北方向走。
（课件展示合肥至北大荒示意图）看图形象感知（课件展示北大荒美景）现在请大家带着问题仔细游览。
请听：这是北大荒什么季节的景色？你认为北大荒是个什么样的地方？（生回答，师板书：的秋天美）初读课文，感知美是啊！北大荒真美啊！我们课文中的北大荒更美，它美在哪呢？请同学们阅读课文。
要求：（1）读通课文，遇到生字多读一遍。
给自然段标出序号。
（2）北大荒的秋天美，美在哪里？学生回答以上问题（板书：天空小河原野物产）精读课文，品析美（一）学习第一段（第一自然段）（1）读了这一段，你知道了什么？（2）学生齐读课文。
学习第二段（第二至四自然段）1、默读课文第二自然段，划出最能表现天空美的句子。
（1）齐读：（课件展示）这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
（板书：色彩）（2）指名读表示颜色的词。
问：你读了这些词联想到了什么？（读到“银灰”，想到像银子一样的灰色，读到“血红”，想到像血一样的红色）（3）请说出以上类型的词。
（雪白、漆黑、桃红、天蓝、草绿、葡萄灰、柠檬黄、茄子紫）（4）欣赏美景，练说句子。
《北大荒的秋天》备课研讨之教学流程设计（精选17篇）
《北大荒的秋天》备课研讨之教学流程设计（精选17篇）《北大荒的秋天》备课研讨之教学流程设计篇1一节课教学过程设计的前提是教学目标，而教学目标是“预期的学生学习结果或预期的学生学习活动要达到的标准”。
有效教学目标的设定应依据课程标准对本年段学生的学习要求、教材所呈现的课程资源以及学生的学习经验和知识水平来设定，因学定教。
荆老师在设计这节课的教学流程时，遵循了“整体——部分——整体”的原则组织教学，体现“感悟——积累——运用”的阅读教学三层次。
荆老师的课堂主要由四大环节组成：导入新课，揭示课题；初读课文，整体感知；精读课文，感悟景美；练习巩固，拓展延伸。
其教学程序的设计遵循了语文阅读教学的基本规律，符合教学内容特点，并充分考虑了学生的认知水平和已有的学习经验，符合学生实际。
（一）导入新课，揭示课题在这一环节中，老师通过让学生说说自己眼中秋天的样子，引出课题《北大荒的秋天》，紧接着由“北大荒的秋天是什么样子的？”这个问题，激起了学生阅读课文的欲望。
（二）初读课文，整体感知教师直接检查学生的预习情况，从字词到课文的朗读，最后是感知北大荒的秋天给你留下了什么印象。
从生词的认识到课文内容的初步了解，分层进行，符合学生的认知规律，学生较好地完成了字词认读、课文朗读的教学目标，并初步训练了学生的概括能力。
（三）精读课文，感悟景美这是突破本课教学重点“感受北大荒的美丽富饶，学会先概括后具体的构段方式，并会运用。
”的主要教学过程。
教师以“学习课文的第二自然段，哪些词语让你感受到北大荒的天空美？画出来并说说你的感受。
”这一问题引导学生精读课文的第二自然段，通过理解词语来感悟景美，学会积累词语，并指导学生有感情地朗读相关语句。
在此基础上，教师接着和学生一起学习第三自然段，让学生运用抓住关键词句感悟小河的美景这一方法。
接着在感悟田野的美景时，重点学习了先概括后具体的构段方式，通过课堂小练笔，渗透了习作的指导。
在第五自然段的教学中，通过指导朗读，感悟北大荒的富饶，发出赞叹，实现感情的升华。
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《北大荒的秋天》
第二课时
教学设计
合肥市谢岗小学
陆瑞娜
2013.6
教材分析：
《北大荒的秋天》这篇文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。
文章共有六个自然段。
先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽，第五自然段写了北大荒物产的丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。
学情分析：
我们同学们对北大荒的情况并不了解，无论是对北大荒过去的开垦，还是如今的繁华都了解甚少。
在教学这一刻之前，布置学生预习，让学生查找有关资料并讨论交流，为学好这一课作好铺垫。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，积累一些好词、好句。
3.学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。
4.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：
品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。
引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。
教学准备：
多媒体课件、学生课前搜集相关资料
课时安排：
2课时
教学过程：（第二课时）
一、复习检查
1.认读词语{课件出示}：
映照燃烧顿时一碧如洗赞美脸庞挺拔热闹非凡
2.听写句子：啊，北大荒的秋天真美呀！{课件出示听写的句子，用蓝色着重标注容易写错的“荒”“真”二字。
}
二、精读感悟
1.围绕刚才听写的句子质疑：北大荒的秋天究竟美在哪里？
2.请生默读课文，画出相关的词语和句子。
3.交流汇报：北大荒秋天的美体现在那几个方面？
（师相机板书）
4.天空美。
（师板书）
（1）师出示：“天空一碧如洗……几缕流云。
”你如何理解“一碧如洗”？{课件着重标注“一碧如洗”，并配合草原蓝天的图片加深学生的理解。
}（2）找出第二自然段中表示颜色的词语{课件用相应颜色出示词语：银灰、橘黄、血红、绛紫}，齐读词语。
你还能换上哪些这种类型的词语？用书上的句式来说一说：这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道、一
道、一道、一道，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
{课件出示，并使用椭圆的动画着重标注“流云”“锦缎”。
}
生思考汇报。
（3）上面这句话写得如此形象，是因为它运用了一种修辞手法，你知道是什么吗？句中把什么比作了什么？
（4）给“五彩斑斓”换个词。
（5）你认为用段中的哪一个词来概括天空的美最为合适？师板书。
5.小河美。
（师板书）
（1）这段话是围绕着那一个词语写的呢？（清澈见底）你如何理解这个词语？师板书。
（2）找找这一段中的2个比喻句。
我们在写作中也要适当地运用修辞手法，使我们的文字更加生动丰满。
（3）生齐读第三自然段。
师提点：读好“躺”“顶着”“漾起了”这些词语。
（4）填空、背诵{课件出示}：小河（），如同一条透明的（），静静地（）大地的（）。
一群小鱼（），（）的水面顿时漾起了（）。
6.原野美。
（师板书）
（1）老师不理解“热闹非凡”中“非凡”意思，你能解释一下吗？在我们的生活中，哪些场景也能用“热闹非凡”这个词？{过年、课间的操场上、节日的大街上……}
（2）这么热闹的田野，你都“听到”了什么声音？
{课件相机出示：大豆、高粱、榛树叶子的图片及以下词语，词语呈现方式为彩色打字机。
}
大豆哗啦啦的笑声
高粱乐呵呵地演唱
榛树叶子像一团团火
（3）这一段是围绕哪一句话写的？我们可把这句话叫做“总起句”{课件出示：总起句}，那么这样的写法就是先总后分，也就是先概括地写，再具体地写。
（4）师生合作读：师读总起句，生读到结尾。
7.物产美。
（师板书）
（1）重点体会农谚“大豆摇铃千里金”{师板书}。
生活在这里的人们喜欢用这句话来赞美北大荒的秋天，哪些地方可以看出来此时的北大荒是“千里金”？{课件出示：农民丰收时忙碌喜悦的图片及词语“田野、山岭、江河、草甸子”“捧出沉甸甸的宝物”。
}
（2）你想象一下，北大荒会捧出什么样的宝物来呢？
（3）北大荒荒不荒？它简直就是咱东北的“大粮仓”啊！{课件出示：北大荒——北大仓}
8.你想来赞美一下北大荒吗？可以用自己的语言，也可以用书上的句子。
三、情感升华
1.配乐齐读全文，再次走进北大荒，感受北大荒。
{课件播放音乐：班得瑞《莎莉花园》。
}
2.课后背诵全文，积累好词佳句，为写作做好准备。
四、拓展训练
{课件出示}仿照课文第四自然段“先总后分”的写法，写一写过年、课间或者节日的热闹场景。
如：“大年三十晚上，我家热闹非凡……”
“下课了，操场上热闹非凡……”
板书设计： 5.北大荒的秋天
天空美一碧如洗
小河美清澈见底
原野美热闹非凡
物产美“大豆摇铃千里金”
教学反思：
秋天，对小学生并不陌生，应该说或多或少都有一定的经验。
但北大荒却是比较生疏的，需要教师帮助。
由知道的推测不知道的，是引导学生探究的好机会。
课文从三个方面来表现“美”，二、三、四自然段分别写了一个内容，而结构则基本相同，都是总分的写法，这也是学生需要学习的一个表达方法。
《北大荒的秋天》的最后一句——“北大荒的秋天真美呀！”，揭示了本课的主要内容，是本课的中心句，关键词句。
为什么这样说哪？一是天空流云美，美在流云的变化多端，一道、一道就是揭示了这种变化；二是小河美，美在它的清澈见底，如同蓝绸子，能够看见小鱼的游动，都是写它的清；三是美在原野的热闹非凡。
原野的热闹非凡，如何美？大豆摇
动豆荚哗啦啦笑，高梁扬起黑红的脸庞乐呵呵的演唱，那是丰收的喜悦，丰收的歌唱，这不是世间最美的景象吗？四是勤劳的北大荒人美。
为什么有遍地金黄的九月，为什么这个季节能够捧出沉甸甸的宝物，是北大荒人们辛勤劳动的结果。
北大荒的风景美，北大荒的丰收美，用勤劳双手创造出眼前一切的北大荒人们最美。
所以作者在最后发出感叹，“啊，北大荒的秋天真美呀！”总分总。
写北大荒的风景美，北大荒的丰收美，是为了下文写北大荒的人美铺垫蓄势，是衬托。
最后需要背诵课文，一个是积累有关描写秋天的词语。
背诵要注重过程，寻找方法，如能给点音乐，给点背景，有助于学生感情的表达。
课后第四小题也是把抽象的文字还原成具体事物的好训练内容，尽量放开了说，再仿照样子，自己找新的表述。