《北大荒的秋天》第一课时教学设计
2023最新-《北大荒的秋天》教学设计(精选7篇)
《北大荒的秋天》教学设计（精选7篇）作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
一份好的教学设计是什么样子的呢？的精心为您带来了7篇《《北大荒的秋天》教学设计》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《北大荒的秋天》教案篇一《北大荒的秋天》描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对作者北大荒的热爱之情。
根据课文及学生的特点，在教学中，我进行了以下几点尝试：一、利用课件，展现情境儿童天生喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物，抓住了儿童的注意力，也就抓住了调动儿童积极行的契机。
我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图，一下子带着学生走进了北大荒，感受了天空的一碧如洗，从而激发了学生的求知欲。
有通过多媒体出示了四幅流云的图片，学生个个都张大了嘴巴，还有人情不自禁地喊了起来。
结合教学过程，我将北大荒的小河、原野、昔日的北大荒、北大荒人修水利开荒地等图片及文字一一呈现在学生面前，以此丰富学生对北大荒的感性认识，在具体可感的画面面前，进一步超越文本，发挥想象，相机进行语言文字训练。
二、读为本，培养能力《语文课程标准》中明确指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
”《北大荒的秋天》是一篇写景的文章，作者为我们描绘了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒秋景图，是一篇很适合用来训练朗读的材料。
本堂课我设计了多种形式的读：自由读、范读、指名读、比赛读。
每一次读都有不同的目的，通过多形式的读让学生体会问中所描绘的景色和表达的情感，培养学生的审美能力，激发学生的爱国之情。
三、丰富想象，巩固知识首先，让学生轻声读课文第四自然段，并注意听听到了什么。
这时，学生纷纷回答。
有的说大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。
还有的说听到了挺拔的高粱扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵的演唱。
北大荒的秋天第一课时教案
5、北大荒的秋天(第1课时)
学习目标
5、北大荒的秋天(第1课时)。
学习重难点
重点：我会朗读课文，读准字音，学会本课的生字词语。
难点：概括文章的主要内容。
教法指导
目标教学法、自主学习法、小组讨论法。
学法指导
阅读自悟法、合作交流法。
课前预习
熟读课文，把文中的生字词语画出来，标出自然段，自学生字词语。
目标导入
你对北大荒已经有了哪些了解呢？北大荒的秋天有哪些特有的景色呢？请同学们打开书自己去读读课文。
自主学习
自读要自求：
读准生字字音，读通课文，画出文中自然段和有由组成的词语，遇到难读的地方停下来多读几遍。
生字三关我来闯
huāng huī dǒu wén dòu
荒灰抖纹豆
Rán shāo líng lǐng máng
燃烧铃岭茫
我会读词语
huī jú xuè jiàng
银灰橘黄血红绛紫
Rán shāo lǐng líng lǚ
燃烧山岭摇铃几缕
dǒu dòu wén máng
抖动大豆波纹茫茫
huā hē diān
哗啦啦乐呵呵沉甸甸
一碧如洗清澈见底热闹非凡
概括文章的主要内容。
目标检测
1、跟生字描红。
•2、选词填空。
•领铃岭林邻•（）导（）居（）铛•树（）山（）。
《北大荒的秋天》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《北大荒的秋天》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解北大荒秋天的景色和特点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解北大荒的地理位置和农业特点。
（2）引导学生通过课文内容，学会描绘景色和表达情感。
（3）通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）培养学生对中国农业现代化的认识和关注。
二、教学内容：1. 课文朗读与背诵：（1）让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）引导学生背诵课文，加深对课文内容的理解和记忆。
2. 课文理解：（1）让学生通过课文内容，了解北大荒秋天的景色和特点。
（2）引导学生分析课文中的关键词语和句子，加深对课文的理解。
3. 生字词学习：（1）教授生字词的读音和意思。
（2）让学生通过组词、造句等方式，运用生字词。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《北大荒的秋天》。
（2）理解课文内容，掌握关键词语和句子。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）正确理解课文中的描述和表达情感。
（2）运用生字词和句子进行表达。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过图片展示、讨论等方式，让学生了解北大荒的地理位置和农业特点。
2. 互动教学法：引导学生通过课文内容，学会描绘景色和表达情感。
3. 小组合作教学法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）展示北大荒秋天的图片，引导学生关注大自然的美。
（2）简介北大荒的地理位置和农业特点，激发学生的兴趣。
2. 朗读与背诵课文：（1）让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）引导学生背诵课文，加深对课文内容的理解和记忆。
3. 课文理解：（1）让学生通过课文内容，了解北大荒秋天的景色和特点。
《北大荒的秋天》第一课时教案_教案教学设计
《北大荒的秋天》第一课时教案教学目标1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识1个多音字。
理解生字组成的词语。
2、正确，流利地朗读课文。
3、了解课文大意。
教学重难点1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识1个多音字。
理解生字组成的词语。
2、正确，流利地朗读课文。
教学过程一、背“秋”，谈“秋”，揭题质疑1、上课前，老师想同学背诵《古诗两首》。
（齐备）这两首诗描写的是什么季节的景色？（秋季）2、你们喜欢秋天吗？秋天给你什么样的感觉？（凉爽、舒适、丰收的季节）3、今天老师想带大家去中国东北的一个地方“北大荒”，一起去看看那里的秋天。
（板书：北大荒的秋天，提醒“荒”是生字，请同学们拿出手来和老师一起写，不能多一点）4.师：北大荒在哪？有同学知道吗？ppt呈现地图，介绍北大荒：在地图上，北大荒在我国东北的黑龙江嫩江流域、黑龙江谷地以及三江平原内的广大地区。
从前的北大荒一片荒芜，现在的北大荒已经成为了中国重要的粮食生产基地，被人们称为“北大仓”。
5、昨天在预习的时候，“荒”组的什么词？（荒凉、荒芜、荒岛）这些词语给你什么感觉？那北大荒的秋天是什么样的？6、请同学们打开课本，带着这些问题大声自由的朗读课文。
读课文前，老师有2个要求：ppt呈现①借助课后生字表读准字音②把课文读通顺、流利。
二、自读课文，学习生字词1、出示生字词（带拼音读）北大荒一碧如洗清澈见底热闹非凡银灰橘黄血红绛紫五彩斑斓大豆豆荚挺拔脸庞燃烧抖动波纹摇铃山岭茫茫转眼间锦缎明镜顿时演唱师：这课的词语比较多且难读，请同学们自己先大声读一读。
2、谁来读？指名分别读每行词语。
请你读第一行……3、你觉得哪个词语最容易读错？请你带着大家读一遍。
（提醒：铃岭茫都是后鼻音，要读准。
还有一个多音字“转”，强调两种读音，分别组词，旋转、转动）4、去掉拼音你能读准吗？（开火车读）5、通过昨天的预习，你知道了哪个词语的意思？6、指导长句朗读请同学们找出描写颜色的词语？（指明答）（银灰、橘黄、血红、绛紫、五彩斑斓）你知道他们分别表示什么颜色吗？每读一个词你联想到了什么？（“银灰”联想到银子，“血红”表示红色，联想到鲜血；“橘黄”表示黄色，联想到橘子；“金黄”表示黄色，联想到金子。
小学三年级语文：《北大荒的秋天》第一课时教学设计
新修订小学阶段原创精品配套教材《北大荒的秋天》第一课时教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Teaching Design of the First Class of "The Fall of Beidahuang"教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育《北大荒的秋天》第一课时教学设计教学要求：。
1：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2：理解课文内容。
3：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
教学重点、难点：1：有感情地朗读课文。
2: 学习先概括、后具体的构段方式。
教法、学法：直观演示法、引读法、音乐陶冶等。
教学过程：1、谈话导入，揭示课题。
(1)你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。
但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。
（板书：北大荒）(2)齐读课题：北大荒的秋天过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？2. 初读课文。
（1）将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。
（2）将课文读通、读顺、读准生字的字音。
3. 检查自学。
（1）认读生字词。
（2）指名分节读课文。
4. 学习课文第二自然段。
过渡：课文第一段告诉我们北大荒秋天到来的时间。
9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”。
（1）北大荒秋天的天空怎么样？读一读第二自然段内容。
（2）出示灯片：指导观察看图说说，课文那些语句写了图的内容？理解“一碧如洗”。
（板书）（3）北大荒的天空一碧如洗，很美。
到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。
《1》西边的天上会有什么？读——《2》这些流云是怎样变化的？读——《3》（看灯片）这样美的景色，课文怎样用文字来描述的？指名读听了他的朗读，你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的？（比喻）把------比作了-------。
（4）现在我们来欣赏这些优美的语句，小声跟配乐录音读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。
北大荒的秋天第一课时教案
2.找到的小朋友要勇敢地举起了你的手，和大家分享一下你的成果。
总结交流，相机板书 天空 小河 原野
评：找准了地方，也就抓住了关键词。
3.北大荒不仅景色优美，还有一个特点。指名读第5段，猜一猜哪些宝物都有些什么？（大豆、玉米……）这些宝物我们叫它物产，有这么多，物产真丰富啊。
4.现在我们知道了北大荒秋天的特点了，那这个填空肯定难不倒你们了。
4.出示词语三
（1）老师这里还有一组词语，火车继续开，火车火车从哪开。
（2）齐读
三．抓中心句
1.生字词我们都学会了，听着老师读课文，自己看着书本，找找最能写出北大荒特点的一句话，用横线画出来。
2.交流，评：这位小朋友一下子就抓住了北大荒秋天的特点。
3.出示，你们都划得这个句子吗？
பைடு நூலகம்
（3）除了这两个字，老师还要强调一个字，就是“茫”，特别注意茫是上下结构，草下亡字在水边。
（4）都记住了吗？那我们一起读好这些词语。
3.出示词语二
（1）第二组词语你们会读吗？火车开起来，从你开始。
（2）读着读着你们发现这些都是描写什么的词语。
（3）再用你们的小眼睛仔细观察一下，这些词有什么特点。
A.一碧如洗
（1）读着一碧如洗，你想到怎样的画面？生交流。
（2）二年级《云房子》中有句话是这么说的：天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天，这就是一碧如洗。我们边读边想画面，读好这个词。
（3）出示，看着这么美的画面，再次读好这个词。
（4）读好了词，还要在放进句子中读好。
（2）这样读一点也难不住大家，老师要提高难度，把拼音去掉，我们开火车读，火车火车从哪开。
(三年级语文教案)《北大荒的秋天》第一课时教案
《北大荒的秋天》第一课时教案三年级语文教案教学目标1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识1个多音字。
理解生字组成的词语。
2、正确，流利地朗读课文。
3、了解课文大意。
教学重难点1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识1个多音字。
理解生字组成的词语。
2、正确，流利地朗读课文。
教学过程一、背“秋”，谈“秋”，揭题质疑1、上课前，老师想同学背诵《古诗两首》。
（齐备）这两首诗描写的是什么季节的景色？（秋季）2、你们喜欢秋天吗？秋天给你什么样的感觉？（凉爽、舒适、丰收的季节）3、今天老师想带大家去中国东北的一个地方“北大荒”，一起去看看那里的秋天。
（板书：北大荒的秋天，提醒“荒”是生字，请同学们拿出手来和老师一起写，不能多一点）4.师：北大荒在哪？有同学知道吗？PPT呈现地图，介绍北大荒：在地图上，北大荒在我国东北的黑龙江嫩江流域、黑龙江谷地以及三江平原内的广大地区。
从前的北大荒一片荒芜，现在的北大荒已经成为了中国重要的粮食生产基地，被人们称为“北大仓”。
5、昨天在预习的时候，“荒”组的什么词？（荒凉、荒芜、荒岛）这些词语给你什么感觉？那北大荒的秋天是什么样的？6、请同学们打开课本，带着这些问题大声自由的朗读课文。
读课文前，老师有2个要求：PPT呈现①借助课后生字表读准字音②把课文读通顺、流利。
二、自读课文，学习生字词1、出示生字词（带拼音读）北大荒一碧如洗清澈见底热闹非凡银灰橘黄血红绛紫五彩斑斓大豆豆荚挺拔脸庞燃烧抖动波纹摇铃山岭茫茫转眼间锦缎明镜顿时演唱师：这课的词语比较多且难读，请同学们自己先大声读一读。
2、谁来读？指名分别读每行词语。
请你读第一行……3、你觉得哪个词语最容易读错？请你带着大家读一遍。
（提醒：铃岭茫都是后鼻音，要读准。
还有一个多音字“转”，强调两种读音，分别组词，旋转、转动）4、去掉拼音你能读准吗？（开火车读）5、通过昨天的预习，你知道了哪个词语的意思？6、指导长句朗读请同学们找出描写颜色的词语？（指明答）（银灰、橘黄、血红、绛紫、五彩斑斓）你知道他们分别表示什么颜色吗？每读一个词你联想到了什么？（“银灰”联想到银子，“血红”表示红色，联想到鲜血；“橘黄”表示黄色，联想到橘子；“金黄”表示黄色，联想到金子。
《北大荒的秋天》第一课时教学设计_教案教学设计_2
《北大荒的秋天》第一课时教学设计本文是关于《北大荒的秋天》第一课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学要求：。
1：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2：理解课文内容。
3：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
教学重点、难点：1：有感情地朗读课文。
2:学习先概括、后具体的构段方式。
教法、学法：直观演示法、引读法、音乐陶冶等。
教学过程：1、谈话导入，揭示课题。
(1)你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。
但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。
（板书：北大荒）(2)齐读课题：北大荒的秋天过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？2.初读课文。
（1）将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。
（2）将课文读通、读顺、读准生字的字音。
3.检查自学。
（1）认读生字词。
（2）指名分节读课文。
4.学习课文第二自然段。
过渡：课文第一段告诉我们北大荒秋天到来的时间。
9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”。
（1）北大荒秋天的天空怎么样？读一读第二自然段内容。
（2）出示灯片：指导观察看图说说，课文那些语句写了图的内容？理解“一碧如洗”。
（板书）（3）北大荒的天空一碧如洗，很美。
到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。
《1》西边的天上会有什么？读——《2》这些流云是怎样变化的？读——《3》（看灯片）这样美的景色，课文怎样用文字来描述的？指名读听了他的朗读，你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的？（比喻）把------比作了-------。
（4）现在我们来欣赏这些优美的语句，小声跟配乐录音读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。
5.学习课文第三自然段。
秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有时什么样儿呢？（小河）（1）听老师读，看有几句话，每句讲了什么？（2）第1句，小河给你什么印象？读——（板书：清澈见底）查字典理解“澈”。
北大荒的秋天第一课时教学设计一等奖
北大荒的秋天第一课时教学设计一等奖1、北大荒的秋天第一课时教学设计一等奖教材分析：《北大荒的秋天》描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了对北大荒的热爱之情。
文章共有六小节。
先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后包含深情地赞美了北大荒的秋天。
总分结构是本文构段的特点。
教学目标：1、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。
2、了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。
教学难点：理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语。
教学对象及其学习需要分析：对于三年级的学生，光从字面上很难感受到那种“大豆摇铃千里金”的景象，帮助他们从网上搜集资料，结合图片，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的自豪感融入朗读之中。
教学媒体选择与应用设计：网络、powerpiont电子幻灯。
设计理念：《北大荒的秋天》以写景为主，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方，抒发了对北大荒由衷的热爱之情。
根据课文的特点，本课的教学宜以诵读为主，通过充分的诵读，让学生体会文中所描绘的景和表达的情，并由此欣赏和品味那种简炼而又多姿多彩的表达方式。
第一课时一、揭示课题、导入新课。
1、在我国东北的黑龙江省有一个地方，人们把那儿称为“北大荒”。
（板书：北大荒）看老师写“荒”这个字。
长满了野草，没有人耕种，所以这里有个草字头，什么都没有，注意中间是个“亡”字。
能给“荒”组个词吗？（荒凉荒芜荒无人烟??）为什么取这么个名字？想象一下原来的北大荒可能是什么样的？2、过去的北大荒一片荒芜，人烟稀少。
但是解放后，经过建设者们的开垦，荒地已变成了良田。
现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。
是我国东北的大粮仓。
（出示图片）3、今天我们就来学习一篇和“北大荒”有关的课文，（板书：的秋天）一起走进北大荒的秋天。
《北大荒的秋天》教案设计（精选14篇）
《北大荒的秋天》教案设计（精选14篇）《北大荒的秋天》教案设计篇1北大荒的秋天》以写景为主,描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方,抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情.以下是小编为大家整理的关于《北大荒的秋天》教案设计，给大家作为参考，欢迎阅读!《北大荒的秋天》教案设计一、教材分析：《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。
文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。
文章共有六小节。
先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。
总分结构是本文构段的特点。
二、学情分析：同学们对北大荒的情况了解甚少，甚至可以说是一无所知。
也就更谈不上对北大荒过去的开垦，如今的繁华的了解。
教学前可让学生通过网络、书籍查找有关北大荒的资料，为学习课文作好铺垫。
三、设计理念：《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的写景文章，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。
根据课文的特点，本课的教学宜以诵读为主，指导学生诵读课文，通过语言文字感受客观景物所带来的物境之美，通过理解、想象感悟主观情感形成的情境，情景相融，引导学生披文入境，完成意境再创造的过程。
四、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。
3.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
五、教学重点：品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。
六、教学难点：学习先概括后具体的构段方式。
七、教学过程：(一).学情调查1.听写词语，巩固生字词。
(小组内交换改，汇报错误典型)2.通过第一节课的学习，你认为北大荒是个怎样的地方呢?3.指名读课文。
《北大荒的秋天》教案(4篇)
《北大荒的秋天》教案（4篇）《北大荒的秋天》教案篇一教学要求：学习课文，了解北大荒的美丽、富饶。
教学过程：一、整体感知1、放音乐《秋日的私语》，教师读第一小节带入情境。
2、通过上节课的学习，说说北大荒给你什么样的感觉？(美)3、美在哪里？（天空、小河、原野、物产）二、精读感悟1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍，读完后同桌说说2、交流第二节（1）你为什么喜欢这一节？指名读读（2）教师出示画好的蓝天，理解“一碧如洗”。
（3）老师要变魔术啦！画上各种颜色的流云：一道银灰，一道橘黄、一道血红，一道绛紫。
（教师在电脑画图板中演示画上各种颜色。
）（4）这么多的流云，会让你想到什么？读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”（5）天空的美在于流云，齐读。
（6）指导背诵。
第三节（1）出示：小河躺在大地的怀抱里。
一群小鱼游过来，水面漾起波纹。
读所出示的句子，再读书上的内容，你更喜欢书上的还是老师出示的？说说好在哪里？（2）鼓励学生拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波纹。
在快乐中朗读。
（3）看看图，读读文，说说自己的体会（如：水，真清啊，清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。
我真想跳进去痛快的游个泳啊！）（1）如果你是那条小鱼，你怎么读这句话。
带着你的想象一起来读吧！（2）指导背诵。
第四节（1）你喜欢这一节吗？（2）读了，你觉得北大荒的原野怎么样？（热闹非凡）（3）为什么会热闹非凡呢？大豆、高粱、榛树都做了些什么？（电脑出示大豆、高粱、榛树图片，让学生看看，了解这些事物）（4）第一组表演“成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声”，第二组表演“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱”的动作，另两组学生表演“榛树叶子全都红了。
”。
（各四人小组先研究课文，再想动作，最后一起表演）（5）学生质疑，理解大豆、高粱为什么要笑？人们的心为什么会燃烧起来？（6）指导朗读：师读中心句、生读分句；齐读中心句，男、女生分读分句（再交换读）；小结：今天我们学习了新的构段方式，先概括后具体。
三年级语文教案 《北大荒的秋天》(第一课时)教学设计-“黄冈赛”一等奖
《北大荒的秋天》教学设计教学目标：（一）知识与能力：认识本课17个生字，认识多音字“转”，掌握“荒”字的意思和写法，理解“热闹非凡”的意思；正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法：学习“总——分”的构段方式；学习拟人句，感受原野的丰收和人们的喜悦，并乐于用这样的句式说话。
（三）情感态度与价值观：感受北大荒的美丽和富饶，体会作者对北大荒的喜爱，对祖国山河的热爱之情。
教学重点：联系上下文理解“热闹非凡”的意思；学习“总——分”的构段方式；学习拟人句。
从而体会作者对北大荒的热爱之情。
教学难点：联系上下文理解“热闹非凡”的意思，学习拟人句，从而体会作者对北大荒的热爱之情。
教材分析：《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册的第五篇课文。
课文描绘了北大荒的优美景象和丰收场景，表达了作者对北大荒的热爱之情。
课文语言优美，拟人句更是生动有趣。
“总——分”构段方式的学习要求以题目形式出现在课后习题。
学情分析：课文虽然结构明晰，但生字生词较多，句式变化多，对于我们学校三年级学生来说并不容易。
从课文内容来看，我们地处南方小城，小山林立，没有原野和大豆、高粱等这些农作物，离学生生活较远。
从学生原有学习经验来看，我们学校处于城乡接合部，三年级的学生虽然已经有了一定的自主独立识字能力，基本能把课文读准、读流利，但容易读错多音字，容易写错形近字，对“总——分”构段方式，比喻句、拟人句还处于“见过”，但没学过的阶段。
课时设计：第一课时教学策略：1．设计学习单辅助教学。
以课前导学单和课中学习单辅助教学，让学生带着思考来课堂，带着问题来学习，促进自主探究学习。
2. 合理融入信息技术，提高教学效率。
运用传屏和白板交互功能，反馈学生学习情况并进行检测，实现生生互动。
3．利用多媒体资源丰富课堂。
在课件中引入图片、音乐等还原场景，把学生带到那片丰收的原野；引用微课，引导学生学习拟人句；引入海洋视频，开拓思维。
4．以读代讲，以读促情。
[专题范文]北大荒的秋天教案(10篇)
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[专题范文]北大荒的秋天教案(10篇)北大荒的秋天教案北大荒的秋天教案（一）：（第一课时）一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，随机理解文中一些词语的意思。
2、充分地引导学生有层次地去读课文，明白课文的大意。
二、教学准备：北大荒的前景图、投影片。
三、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。
同学们，此刻是什么季节呀？在你看来，秋天是个怎样的季节？是啊，大家说得都不错。
但是建国前，黑龙江部分地区的秋天确是这样的：你看到了什么？（让学生充分地说自己的所见和感受）对呀！一眼望过去，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。
所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”（二）指导看图，练习表达。
过渡：同学们，你们想不想看一看此刻北大荒的秋天又是一番怎样的景象？让我们静静地欣赏。
（给时间学生看）喜欢这儿的景色吗？你喜欢这儿的什么？（为什么喜欢？）师过渡：听了你们说的，我也好喜欢这儿。
同学们，下面，你们最想做什么？（三）初读课文。
1、学生自由读，老师巡视倾听。
2、再读。
读得高兴吗？那就让你们再高兴地读一读，你最喜欢北大荒的什么，你就去读一读课文中是怎样描述它的？待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听，好吗？抓紧读吧！3、交流读。
谁第一个来读？4、三读课文。
接下来，我想请同学们再小声地读一遍课文，这次读完后，我要提一个问题，你此刻一边读一边想我可能提什么问题。
（1）生读，师下位了解学情。
（2）谁来猜？（3）我想问：读了三次课文后，你心里想说什么（4）是啊！北大荒的秋天真美呀！看！蓝蓝的天空——小河——原野——（四）让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧！板书设计；天空流云北大荒的秋天小河小鱼真美呀！原野大豆、高粱、榛树第二课时一、教学目标：1、组织学生充分地读课文，明白北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
最新《北大荒的秋天》教学设计第一课时
最新《北大荒的秋天》教学设计第一课时《北大荒的秋天》是一篇写景的文章,课文以极其优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象.下面是小编整理的北大荒的秋天教学设计第一课时,欢迎大家阅读.教学内容苏教版小学语文第五册教材第5课《北大荒的秋天》.教学目标1、认知目标:通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方.2、情感目标:了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象,培养学生热爱祖国的思想感情.3、技能目标;能从网上查阅关于北大荒的资料,并在老师的帮助下完成powerpiont电子幻灯片.教学重点:品味词句,想象意境,训练朗读.教学难点:理解一碧如洗、清澈见底、热闹非凡等词语.教学对象及其学习需要分析:对于三年级的学生,光从字面上很难感受到那种大豆摇铃千里金的景象,帮助他们从网上搜集资料,结合图片或录象,展开丰富的想象,从而产生身临其境的感觉,真正把自己的自豪感融入朗读之中.教学媒体选择与应用设计:网络、录像、powerpiont电子幻灯.教学准备:1、有关北大荒秋天的录像.教学流程一、播放歌曲,激趣导入.1、欣赏《北大荒》歌曲.2、听过此歌吗?想去北大荒秋游吗?3、今天这节课,我们要通过认真读课文,和作者一起去北大荒秋游,领略一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象.二、明确目标,自学课文.1、明确目标:在网上查找一些有关北大荒秋天的自然风光和丰收景象的一些图片、文字资料.边读边思考:北大荒的秋天有哪些特有的景象?2、边读边找边看边思.三、小组合作,交流学习.(一)简介北大荒.1、过渡:刚才同学们上网尽情地去北大荒秋游了一番.北大荒的秋天给你留下什么印象?2、播放北大荒秋天的自然风光图片和丰收景象的图片,教师加以文字简介.(二)感知文中景,感受文中情.1、你最喜欢北大荒秋天的自然风光,还是丰收景象?自己先读读,再读给4人小组的同学听,读完后说说自己的感受,其他同学给他评议评议.2、生读后交流,教学2-5节.(1)自然风光包括天空、小河、原野.请学生畅谈观赏到自然风光后的感受.A、多媒体出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字资料,体会文章的用词优美.配乐朗读第2自然段,读出北大荒秋天天空的美丽.B、过渡:北大荒秋天的天空好美呀!那里的小河也挺不错的.借助多媒体,边欣赏小河的美丽,边朗读第3自然段.启发学生想象:家乡的小河,给你留下了什么?能说说吗?C、过渡:北大荒秋天的天空一碧如洗,小河清澈见底,那么北大荒秋天的原野景色又怎样呢?网上搜索,带大家去原野看看.在老师指导下,根据学生找到的图片重点理解:热闹非凡、哗啦啦的笑声、黑红黑红的脸庞、燃烧.这里,采用拟人手法,可以看出人们非常快乐,是丰收给北大荒人带来了喜悦.图文对照,把热闹、喜悦的景象读出来.(齐读第4自然段)(2)通过写天空、小河、原野,表现了秋天的北大荒景色优美,那么,北大荒的物产丰富表现在哪里呢?A、图片欣赏:田野、山岭、江河、草甸子.B、学习播音,把秋天的北大荒丰富的物产一一介绍.C、明确大豆摇铃千里金的意思.(三)尝试创作,自制电子作品.1、总结;一天的北大荒秋游结束了,你最想说什么?(北大荒那么可爱迷人、美丽富饶,是北大荒建设者们的功劳.)2、观看录象《北大荒》,激发学生热爱祖国的感情.3、媒体制作:四人小组合作,根据查得的图片、文字资料,制作一张北大荒秋天的幻灯片,力求图文并茂,以便向家人、朋友介绍北大荒的秋天.四、教师辅导学生完成电子作业.1、根据学生查找得到的图片、资料,在教师的指导下完成powerpiont电子幻灯制作.2、用windows98 画图窗口画出你认为最美的一幅北大荒图片.多元评价:充分运用现代化教学手段,突破重点、难点,化难为易,高效学习.1、要领会语言文字的美,必须创设情境,把学生带入语言的情境之中,通过视听教材和语言文字的有机结合,把学生带入美妙的情境之中,让学生体验文字的美.课文中让学生紧扣一碧如洗想象天空的净美,通过如同一条透明的蓝绸子、明镜一样的水面、漾起感受北大荒的小河是多么的清澈见底,从而明确小河的清美.2、理解热闹非凡时,结合图片.出示北大荒秋天的原野图,让学生观察后,说说从哪几个方面可看出热闹非凡的情景,体会出秋天气氛的热烈、人们情绪的高涨.3、教学中,学生在自学课文的基础上精读了课文,应该让学生活记乐背.利用查得的图片、文字资料制作一张电子幻灯片,力求图文并茂,向人们介绍北大荒秋天的美丽富饶.。
《北大荒的秋天》第一教时教学设计.doc
《北大荒的秋天》第一教时教学设计-
1、同学们，在诗人眼中，秋天是一首诗;在画家眼中，秋天是一幅画，在农民眼中，秋天是四季中最美丽的季节，因为它代表着丰收。
但是在新中国建立前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为北大荒。
(板书：北大荒指导荒的书写)
2、齐读课题：北大荒的秋天
过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢?
二、自读课文，了解大意
1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，边读边想：
北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的词句。
(交流：啊,北大荒的秋天真美啊!)
三、检查学情，学习字词
1、出示本课的生字词语：
①银灰橘黄血红绛紫金黄(补充：天蓝雪白鹅黄乌黑桃红草绿)
五彩斑斓(五颜六色、五彩缤纷、五光十色)
指导读句子：这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
(教师范读;学生练读。
)
②透明波纹燃烧山岭荡起几缕茫茫
③一碧如洗清澈见底热闹非凡大豆摇铃千里金
④成片的大豆哗啦啦的笑声挺拔的高梁黑红黑红的脸庞乐呵呵地笑红得像一团团火
⑸转眼间转动草甸子沉甸甸
2、自由读。
指名读，齐读。
3、读课文。
指名分自然段读。
师生共同评议。
四、理清课文，把握脉络。
北大荒的秋天教案优秀7篇
北大荒的秋天教案优秀7篇北大荒的秋天教案篇一（第一课时）一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，随机理解文中一些词语的意思。
2、充分地引导学生有层次地去读课文，知道课文的大意。
二、教学准备：北大荒的前景图、投影片。
三、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。
同学们，现在是什么季节呀？在你看来，秋天[板书]是个怎样的季节？是啊，大家说得都不错。
可是建国前，黑龙江部分地区的秋天确是这样的：[出图]你看到了什么？（让学生充分地说自己的所见和感受）对呀！一眼望过去，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。
所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”[板书]（二）指导看图，练习表达。
过渡：同学们，你们想不想看一看现在北大荒的秋天又是一番怎样的景象？[出图] 让我们静静地欣赏。
（给时间学生看）喜欢这儿的景色吗？你喜欢这儿的什么？（为什么喜欢？）[鼓励学生充分发表自己的见解。
]师过渡：听了你们说的，我也好喜欢这儿。
同学们，下面，你们最想做什么？（三）初读课文。
[根据学生意愿，老师说：想读书，那就读吧！想怎么读就怎么读，可以大声读、可以默读；可以同桌读、也可以找上你的好朋友一起读，尽量把字音读准、句子读流利。
]1、学生自由读，老师巡视倾听。
2、再读。
读得高兴吗？那就让你们再高兴地读一读，你最喜欢北大荒的什么，你就去读一读课文中是怎样描写它的？待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听，好吗？抓紧读吧！3、交流读。
谁第一个来读？4、三读课文。
接下来，我想请同学们再小声地读一遍课文，这次读完后，我要提一个问题，你现在一边读一边想我可能提什么问题。
（1）生读，师下位了解学情。
（2）谁来猜？（3）我想问：读了三次课文后，你心里想说什么（4）是啊！北大荒的秋天真美呀！看！[出图]蓝蓝的天空——小河——原野——（四）让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧！[齐读全文]板书设计；天空流云北大荒的秋天小河小鱼真美呀！原野大豆、高粱、榛树第二课时一、教学目标：1、组织学生充分地读课文，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
《北大荒的秋天》教学设计
《北大荒的秋天》教学设计《北大荒的秋天》教学设计15篇《北大荒的秋天》教学设计1（第一课时）教学目标备注1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确，流利、有感情地朗读课文。
教学过程一、揭示课题，导入新课1、指名读课文。
2、简介北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。
过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的绛紫透明波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕自由读。
说说哪些生字在读的时候要特别注意。
（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。
2、读句子。
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。
教师范读;学生练读。
指名读，齐读。
3、读课文。
指名分自然段读。
师生共同评议。
4、回答问题。
北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？三、理清课文脉络：默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？四、教学生字字形，指导书写1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
五、作业1、用钢笔描红。
2、组词：先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）3、朗读课文教学反思北大荒的秋天（第二课时）教学目标备注1、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
教学过程一、总领全课师：今天，我们继续学习《北大荒的秋天》。
师：九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了，北大荒的秋天怎么样啊？师：出示“北大荒的秋天真美呀！”指导：北大荒的美不是一般的美，你从什么字看出来？“真”字，对呀，只要我们注意了这个字，就能读好这句话。
北大荒的秋天教学设计
北大荒的秋天教学设计北大荒的秋天教学设计1一、教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、学习第四自然段先概括，后具体的构段方式。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
4、知道北大荒是个美丽富饶的地方。
培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重点1、品味词句、想象意境、训练朗读。
三、教具准备：小黑板，录音机四、教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题。
1、你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）2、在这秋高气爽的'日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。
但在建国以前，我国黑龙江部分地区的秋天曾是一片荒芜，人们称为北大荒。
（板书：北大荒）3、齐读课题。
4、过渡：那么，如今北大荒的秋天是什么样呢？二、初读课文。
1、拼读生字表内的生字，注意字音、字形。
2、学习生字词（1）出示：huang bi _i lǚ yinhui jǘ jiang zi jin北大荒一碧如洗几缕映照银灰橘黄绛紫锦缎tou yang wen jia pang zhen透明（荡漾）波纹热闹非凡豆荚脸庞榛树ran shao ling燃烧金黄山岭(2)学生自由拼读。
(3)指名读，齐读。
3、朗读课文。
(1)自由朗读课文，读准字音，将课文读通顺。
(2)放课文录音，再读课文将课文读流利。
(3)检查读。
4、默读课文，理清思路。
(1)默读课文，想一想：你觉得北大荒的秋天怎样?课文用哪句话来概括?齐读第六自然段。
课文从哪两个方面来写北大荒秋天的美的?(2)全文共6个自然段，哪几个自然段景色优美，哪几个自然段写物产丰富?学习第一节。
三、精读课文。
1、学习第5自然段。
过渡：因为时间关系这节课我们先学第5自然段。
2、指名读课文，思：你从哪些词句体会到物产丰富的?3、交流理解大豆摇铃千里金，茫茫，草甸子，沉甸甸等词。
4、练读，齐读。
四、教学生字，指导书写。
1、记忆生字。
2、指导书写。
重点指导碧紫燃。
3、师范写，生描红。
五、作业。
1、朗读课文。
《北大荒的秋天》教学设计第一课时
《北大荒的秋季》教课方案第一课时教课内容苏教版小学语文第五册教材第 5 课《北大荒的秋季》 .教课目的1.认知目标 : 经过对课文的朗读感悟 , 知道北大荒是个漂亮丰饶的地方 .2.感情目标 : 认识北大荒秋季的自然风光和丰产情形 , 培育学生热爱祖国的思想感情 .3.技术目标 ; 能从网上查阅对于北大荒的资料 , 并在老师的帮助下达成powerpiont电子幻灯片.教课要点 : 品尝词句 , 想象境界 , 训练朗诵 .教课难点 : 理解〝一碧如洗〞 . 〝清亮见底 . 〝喧闹非凡〞等词语 .教课对象及其学习需要剖析 : 对于三年级的学生 , 光从字面上很难感觉到那种〝大豆摇铃千里金〞的情形 , 帮助他们从网上收集资料 , 联合图片或录象 , 睁开丰富的想象 , 进而产生身临其境的感觉 , 真实把自己的骄傲感融入朗诵之中 .教课媒体选择与应用设计: 网络 . 录像 .powerpiont电子幻灯.教课准备 :1.相关北大荒秋季的录像 .教课流程一.播放歌曲 , 激趣导入 .1.赏识《北大荒》歌曲 .2.听过此歌吗 ?想去北大荒秋游吗 ?3.今日这节课 , 我们要经过仔细读课文 , 和作者一同去北大荒秋游 , 领会一下北大荒秋季的自然风光和丰产情形 .二.明确目标 , 自学课文 .1.明确目标 : 在网上查找一些相关北大荒秋季的自然风光和丰产情形的一些图片.文字资料 . 边读边思虑 : 北大荒的秋季有哪些独有的情形?2.边读边找边看边思 .三.小组合作 , 沟通学习 .( 一) 简介北大荒 .1.过渡 : 方才同学们上网尽兴地去北大荒秋游了一番 . 北大荒的秋季给你留下什么印象 ?2.播放北大荒秋季的自然风光图片和丰产情形的图片 , 教师加以文字简介 .( 二 ) 感知文中景 , 感觉文中情 .1.你最喜爱北大荒秋季的自然风光 , 仍是丰产情形 ?自己先读读 , 再读给 4 人小组的同学听 , 读完后谈谈自己的感觉 , 其余同学给他评论评论 .2.生读后沟通 , 教课 2-5 节.(1)自然风光包含天空 . 小河 . 旷野 . 请学生畅聊赏析到自然风光后的感觉 .A. 多媒体出示天空的美景和北大荒秋每日空的文字资料, 领会文章的用词优美 .配乐朗诵第 2 自然段 , 读出北大荒秋每日空的漂亮.B. 过渡 : 北大荒秋季的天空好美呀! 那边的小河也挺不错的.借助多媒体 , 边赏识小河的漂亮 , 边朗诵第 3 自然段 .启迪学生想象 : 家乡的小河 , 给你留下了什么 ?能谈谈吗 ?C. 过渡 : 北大荒秋季的天空一碧如洗, 小河清亮见底 , 那么北大荒秋季的旷野风景又如何呢 ?网上搜寻 , 带大家去旷野看看 .在老师指导下 , 依据学生找到的图片要点理解 : 喧闹非凡 . 哗啦啦的笑声 . 黑红黑红的脸庞 . 焚烧 . 这里 , 采纳拟人手法 , 能够看出人们特别快乐 , 是丰产给北大荒人带来了愉悦 .图文比较 , 把喧闹 . 愉悦的情形读出来 .( 齐读第 4 自然段 )(2)经过写天空 . 小河 . 旷野 , 表现了秋季的北大荒风景优美 , 那么 , 北大荒的物产丰富表此刻哪里呢 ?A.图片赏识 : 野外 . 山岭 . 江河. 草甸子 .B.学习播音 , 把秋季的北大荒丰富的物产一一介绍 .C.明确〝大豆摇铃千里金〞的意思 .( 三 ) 试试创作 , 自制电子作品 .1.总结 ; 一天的北大荒秋游结束了 , 你最想说什么 ?( 北大荒那么可爱迷人 . 漂亮丰饶, 是北大荒建设者们的功绩 .)2.观看录象《北大荒》 , 激发学生热爱祖国的感情 .3.媒体系作 : 四人小组合作 , 依据查得的图片 . 文字资料 , 制作一张北大荒秋季的幻灯片 , 力争图文并茂 , 以便向家人 . 朋友介绍北大荒的秋季 .四.教师指导学生达成电子作业 .1.依据学生查找获得的图片 . 资料 , 在教师的指导下达成 powerpiont 电子幻灯制作.2.用 windows98〝绘图〞窗口画出你以为最美的一幅北大荒图片 .多元评论 :充足运用现代化教课手段, 打破要点 . 难点 , 化难为易 , 高效学习 .1.要领悟语言文字的美 , 一定创建情境 , 把学生带入语言的情境之中 , 经过视听教材和语言文字的有机联合, 把学生带入美好的情境之中, 让学生体验文字的美 . 课文中让学生紧扣〝一碧如洗〞想象天空的净美, 经过〝好像一条透明的蓝绸子〞 . 〝明镜同样的水面〞 . 〝漾起〞感觉北大荒的小河是多么的〝清亮见底〞, 进而明确小河的清美 .2.理解〝喧闹非凡〞时 , 联合图片 .出示北大荒秋季的旷野图 , 让学生察看后 , 谈谈从哪几个方面可看出〝喧闹非凡〞的情形 , 领会出秋季氛围的热情 . 人们情绪的高涨 .3.教课中 , 学生在自学课文的基础上精读了课文 , 应当让学生活记乐背 . 利用查得的图片 . 文字资料制作一张电子幻灯片 , 力争图文并茂 , 向人们介绍北大荒秋季的漂亮丰饶 .小学《北大荒的秋季》教课方案《北大荒的秋季》描述了北大荒秋季的自然风光和丰产情形 , 说明北大荒是个漂亮丰饶的地《北大荒的秋季》课文教课方案《北大荒的秋季》以写景为主 , 描述了北大荒秋季的自然风光和丰产情形 , 说明今日的北大《山中探友》教课方案第一课时今日 , 我们第一随着一位作家 , 走进山林 , 去拜见他的朋友 . 以下是小编整理的内容 , 供您三年级课文《北大荒的秋季》教课方案北大荒的秋季不单风景优美, 并且物产丰厚. 秋季来的时候 , 会是如何的情形呢 ?下边是小。
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《北大荒的秋天》第一课时教学设计
教材分析：
本课的教学目标是引导学生感受北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情，要求学生能达到正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
而引导学生领悟第4自然段的总分结构特点并初步学习仿作，则是重点教学任务之一，也是教学难点之所在。
教学设想：
本课的教学时间需要2-3课时，预设的第一课时目标是：初读课文，整体感知课文内容，重点学习第2-4自然段，在诵读中感受北大荒的景色之美，物产之丰富。
运用直观演示法、引读法和音乐陶冶法落实教学重点，突破教学难点。
教学流程：
一、谈话导入，揭示课题
1.你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）你能说出一些描写秋天景色的成语吗？
〖预设回答：金风送爽雁过留声秋高气爽秋色宜人丹桂飘香秋风习习枫林如火一叶知秋……〗
在这秋高气爽的日子里，有迷人的景色，有丰收的喜悦。
但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称之为“北大荒”。
（板书：北大荒）
【设计意图：在导语中有意运用刚刚提及的成语，意在让学生学
会如何“活学活用”，此举既导入了课题，又可丰富和强化学生的成语积累，可谓“一举双得”。
】
2.齐读课题：北大荒的秋天
过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文。
出示自读要求：
（1）将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。
（2）将课文读通、读顺，读准生字的字音。
（3）北大荒的秋天是什么样儿的呢？用文中一句话来概括，用“”划下来。
2. 检查自学。
（1）认读生字词。
（2）指名分节读课文。
（3）交流：北大荒的秋天是什么样儿的呢？（北大荒的秋天真美啊！）
三、品味词句，想象意境
1.品读第一自然段。
（幻灯动画演示：一片枫叶从树上缓缓飘落）
九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
这就叫“”（幻灯文字出示：一叶知秋），第一自然段告诉我们北大荒秋天到来的时间。
2. 品读第二自然段。
（1）一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”。
北大荒秋天的天空怎么样？读一读第二自然段内容。
（2）出示幻灯片天空图片：观察图片后，说说课文哪些语句写了图的内容？理解“一碧如洗”。
（板书）
（3）北大荒的天空一碧如洗，很美。
到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。
①西边的天上会有什么？读——
②这些流云是怎样变化的？读——
③（看幻灯片）这样美的景色，课文怎样用文字来描述的？指名读
听了他的朗读，你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的？（比喻）把------比作了-------。
（4）现在我们来欣赏这些优美的语句，小声跟配乐录音读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。
4. 品读第三自然段。
秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样儿呢？（小河）
（1）听老师读，看有几句话，每句讲了什么？
（2）第1句，小河给你什么印象？读——
（板书：清澈见底）查字典理解“澈”。
（3）出示幻灯片小河图片，指导看图后提问：为什么把他比作“一条透明的蓝绸子”？用“因为------所以------”说话。
（4）假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？
指名读——
（5）男女生分读后，齐读本自然段。
【设计意图：意在让学生边读边想象文中所描绘的情景，从而体会北大荒秋天的小河清澈之美。
】
5. 品读第四自然段。
此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？（1）自由轻声读课文，画出描写的景物，并数数有几句话。
（2）齐读第一句：什么地方热闹非凡？（板书）
这句话具体吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的？
（3）学习第二、三句内容。
①出示豆荚图片：课文中是怎样描写豆荚的？指名读——
大豆真的会笑吗？齐读本句。
②出示高粱图片：“黑红”的高粱说明他们怎么样了？高粱会演唱吗？为什么这样写？指名读，齐读。
【设计意图：培养学生热爱祖国的思想感情，让学生感受北大荒的原野是一派丰收的景象，而隐藏在这丰收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤的付出，文中的自然美是人类社会生活美的一种特殊
的表现形式。
】
（4）齐读本自然段。
你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？（板书：热闹非凡）作者是怎样把他写具体的？（指名读）
①师读中心句，生读分句。
②齐读概括句，男、女生分读具体描写的句子（交换读）。
【设计意图：通过不同形式的朗读，充分体会第四自然段的构段特点，突破教学难点。
】
（5）这段话采用新的构段方式——总分结构。
先概括写原野热闹非凡，然后分别从三个方面具体描写原野怎样的热闹，条理很清楚。
请你在课后模仿本段写法，用你的笔来写一写家乡的秋天。
6. 指导朗读。
有感情地朗读课文第一至四自然段，读出喜爱之情。
三、指导书写
1.认读生字词语。
2.分析字型，指导描红。
荒：上中下结构，“亡”不能带点，与“流”比较区别。
茫：上下结构，与“荒”比较区别。
岭：左右结构，在音、形、义等方面与“铃”进行比较。
3.课堂作业：
按笔顺在习字册上描红。
教师巡视指导。
四、课外作业。
片段练习：家乡的秋天真美呀！。