五大领域与幼儿学习发展

（三）进一步的思考与建议 1.活动的扩展 活动区延伸活动：情景体验《换尿裤》 通过娃娃家的活动，让幼儿在操作中学会处理“尿床”。 家长陪读 入园前两天，幼儿园可以采取家长陪读方式，让幼儿在安 全的氛围中感受幼儿园活动有趣，萌发幼儿对老师和同伴的 喜欢，对家长的信任。家长陪读的活动安排见本书第五部分。 2.各年龄段环境适应能力的培养目标。 入园适应不仅仅是小班的问题，其实在整个三年的幼儿 园生活中，幼儿都面临适应学习、生活、人际交往等问题。 对于幼儿来说，幼儿园是幼儿人生中第一次独自的冒险，获 得最初步的独立。这对于幼儿发展来说是生活中需要学习主 动适应环境的绝好的机会，成人不可小觑。
雨渐渐地小了，我们一起走出教室站在房檐下观看雨滴落在地上的情 景。小明立即发现：“小雨点落在水里变成了一个个小泡泡！”小建更 富有想象力：“它像小鱼吐出的泡泡。”结合孩子们说的兴趣，我请他 们想一想，说一说。 鹏鹏：“下雨了，下雨了，雨点落到地上，想给地面镶了一面镜子。” 哲哲：“下雨了，下雨了，小水珠像一个个小豆子从天上撒下来。” 佳佳：“下雨了，下雨了，小雨点排着整齐的队伍，从天上落下来变 成了一个个小泡泡。” 力力：“下雨了，下雨了，小水珠像一排排的箭从天上射下来。” …… 放学时，家长专栏中有了一首由全班小朋友共同创编并共同献给爸爸、 妈妈的礼物——创编诗歌《下雨了》。我特意为诗歌写了前沿，在此介 绍了孩子们创编的过程、表达了孩子们带给我的感动和感想，表达了我 对孩子们的欣赏和敬意。
二、活动方案
《小白尿床了》 活动目标： 1. 乐意与同伴一起边看图书边听老师讲故事。 2. 了解尿床没什么大不了，是每个人都经历过的事。 3. 初步了解尿床后该怎么做 活动准备：（略） 活动过程： （一）教师将故事书的内容投影到屏幕上，一边看屏幕的内 容，一边听老师讲故事。 1.这是谁？猜猜它给我们带来什么故事？ 2. 发生了什么事？妈妈怎么说的？小白尿在裤子上要紧吗？ 3. 爸爸说什么？（解释爸爸的话）你们家还有谁也尿过床？ 4.康坦尿床了，小白怎么说？纳塔莉老师怎么说？
• 《指南》中五大领域与《纲要》五大领域的 一致性，符合我国幼儿园教育关于教育内容 的传统经验，有助于教师操作与实践；
借鉴了其它国家，特别是一些发展中国 家的经验
健康领域发展要点
具有健康的体态；
身心状况
良好情绪；
具有一定的适应能力。
平衡能力，动作协调灵敏；
动作发展
力量和耐力； 手的动作灵活协调。
语言领域发展要点
口头语言— 认真听并能听懂常用语言
倾听与表达
愿意讲话并能清楚地表达
具有文明的语言习惯
喜欢听故事，看图书； 书面语言—阅读 与书写准备 具有初步的阅读理解能力；
具有书面表达的愿望和初步 技能。
别开生面的语言课——来自某老师的教学日记
下雨了，天公好像有意在施展自己的本领，一会儿瓢泼大雨，一会儿毛 毛细雨。雨声、雨景深深地吸引了孩子们的目光。正准备开始教育活动的 我也被孩子们的情绪所感染，不由的想：“既然孩子们喜欢看雨，我不妨 利用这真实的场面进行教育活动，于是，我和孩子们一起走到窗前，同他 们一起欣赏着变化的雨滴。随着雨滴的变化，孩子们学会了分辨什么是倾 盆大雨，什么是毛毛细雨。随后，我又提出了这样的问题：“雨滴是从哪 里来的？”回答是肯定的：“它们是从天上掉下来的，是从黑黑的云中来 的。”当我又问：“雨为什么会落下来？”孩子们都茫然了 ......带着孩 子们的疑问，我讲了《小雨点》的故事，使他们明白了小雨滴的家在海洋 里，在草地上，了解小雨点是如何在空中旅行的。
（二）活动准备 PPT:故事《小白尿床了》 （三）教法与学法 教学方法：榜样示范：教师根据幼儿喜欢童话故事的 特点，选取幼儿所熟悉的小动物--小白兔作为模仿榜样。 通过小白兔及其角色人物之间的对话，从而化解幼儿内心 的尴尬与焦虑，进而引导幼儿学习面对这类所谓的“过失” 如何采取积极方法面对。 学习方法：观察学习：教师一边引导幼儿看图书，一 边讲故事。重点突出故事中人物之间的对话。
科学领域：数学认知
（五）关注幼儿学习品质
幼儿在活动过程中表现出的积极态度和 良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝 贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和 学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认 真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于 想象和创造等良好学习品质。 ——《指南》“说明”
幼儿学习品质
• 幼儿的发展是一个整体，要注重学习与发展 各领域之间、目标之间的相互渗透和整合， 促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追 求某一方面或几方面的发展。 ——《指南》“说明”
XXX幼儿园一周活动容量
周活动量 班 级 备注 领域 项 目 小班 小班 中班 中班 大班 大班 上 下 上 下 上 下 语言 1 1 2 2 2 2 数学 1 1 2 2 2 2 艺术 1 1 2 2 3 2 集中教育活动 科学 1 1 1 1 1 1 社会 1 1 1 1 1 1 健康 1 1 1 1 1 1 表演游戏 1 1 1 1 1 1 角色游戏 1 1 1 1 1 1 创造性游戏 结构游戏 1 1 1 1 1 1 智力游戏 1 1 1 1 1 1 游戏活动 娱乐游戏 1 1 1 1 1 规则游戏 音乐游戏 2 2 1 1 1 1 体育游戏 5 5 5 5 5 5 户外自选小器械活动 每天至少一次 活动区活动 每天至少开展一次幼儿自选的活动区活动 其他活动 种植活动 在一日活动中进行随机教育 劳动活动 在一日活动中进行随机教育 安全活动 在一日活动中进行随机教育 观察活动 每天至少开展一次天气、植物等观察活动
• 身体的发展 • 认知发展 • 情绪与社会性发展
（三）幼儿学习与发展的整体性
• 幼儿发展是一个多维度、多层次和多结 构的综合体。身体发展、认知发展、情 绪与社会性发展之间并不是界限分明、 互相排斥的，它们之间彼此有一定的重 叠和交叉。
思
考
• 手指游戏《见朋友》《小花伞》，两个 活动可以促进幼儿哪些方面发展？如何 理解发展的整体性？
五大领域与幼儿学习发展
一、如何理解幼儿学习与发展
主讲教师：刘云艳
五大领域与幼儿学习发展
二、五大领域中幼儿学习与 发展要点
主讲教师：刘云艳
五大领域与幼儿学习发展
三、幼儿学习特点与学习方式
主讲教师：刘云艳
一、如何理解幼儿学习与发展
（一）幼儿的学习指什么？
思考 • 请根据视频一起学习音乐游戏《萨沙》。 一边学习一边思考：是否属于幼儿的学 习活动？如果是？幼儿可以获得哪些领 域的经验？
（四）学习与发展的差异性
每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各 自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。 要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异， 支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按 照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展 “阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。 ——《指南》“说明”
• 学习品质是在早期开始形成与发展，并对 幼儿现在与将来的学习都具有重要影响的 基本素质； • 幼儿的学习品质具有基础性、衍生性与发 展性； • 学习品质直接影响学习过程与结果。
二、五大领域中幼儿学习 与发展要点
• 《指南》中健康、社会、语言、科学、 艺术五个领域既是幼儿最基本最重要的 学习内容领域，也是幼儿发展的最基本 最重要的方面。
• 学习品质指儿童学习的倾向、态度、行为 习惯、方法、活动方式等等与学习密切相 关的基本素质。 • 学习品质主要表现在健康、语言、社会、 科学、艺术等各领域的具体学习活动中表 现出来的。
• 好奇、主动、坚持、注意、反思、 想象、创造等
• 学习品质的培养渗透于各领域中； • 不能机械训练；
为什么要重视学习品质培养
2.精心设计初入园的活动
缓解幼儿入园焦虑需要教师与家长配合。教师可以围绕幼儿入园适应召开 家长会，提醒家长注意事项，同时告知家长请家长来幼儿园陪读两天，参与幼
儿园设计的亲子游戏，在游戏中让幼儿体会到幼儿园生活有趣，小朋友可亲，
老师能干又可信。同时在第一个月适当增加亲子趣味游戏或者其它活动。 3.逐步培养幼儿生活自理能力。 在生活活动、游戏等活动中给幼儿动手做自己力所能及的事的机会，提高 幼儿为自我服务的能力。如如厕、洗手、进餐等，逐步由成人帮助、协助到自 己完成。
一、活动设计思路
（一）活动设计意图 不到三岁的昕昕，怯怯的表情，很害羞的样子。刚入园的一段时间不 像其他孩子又哭又闹，但是眼睛总是盯住厕所方向，频繁往返厕所，表情 非常紧张。一旦发生意外，显得恐慌而可怜。……。鸟鸟和豆豆游戏时也 尿裤子了，可他们俩嚎啕大哭起来，其他小朋友嘲笑说：“流尿狗，羞羞 羞” ，鸟鸟和豆豆更是羞愧难当 。尿床是这个年龄段幼儿常会发生的现 象，大多数孩子的尿床既有生理原因，更多是环境的不适应引起的。一旦 “尿床”，要么因为紧张而哭闹，要么因为羞愧呆呆在一边，出现自责、 羞愧、恐惧、退缩、缺乏信心，如果成人不当地责罚会进一步挫伤患儿自 尊心，使之更加忧郁自卑，羞于见人。3岁左右的孩子自尊感开始萌芽， 如犯了错误感到羞愧，怕别人讥笑，不愿被人当众训斥等。所以尿床后的 幼儿大多都会隐瞒不告诉老师，如何处理是很重要的。 当阅读了《布瓦纳尔丛书》，我意识到面对孩子的问题时，成人应该 以智慧和从容的态度理解童年的幼稚、懵懂、尴尬，欣赏那只有童年才有 的珍贵的天真、淘气和诗意。丛书中故事《小白尿床了》以轻松地诉说， 契合小班幼儿困境，容易唤起他们的经验，书中轻松幽默的方式化解幼儿 紧张与尴尬。于是我试着与孩子一起阅读这个故事。
社会领域发展要点
愿意与人交往；
生活与卫生习惯；
生活习惯 与生活能力
基本的生活自理能力；
基本的安全知识；
自我保护能力。
《小白尿床了》——小班入园适应能力培养
“妈妈，不去幼儿园”，明明一边哭，一边挣wk.baidu.com着往教室外边走。 这就是幼儿常见的分离焦虑。分离焦虑是由于幼儿对于环境的陌生感 以及恐惧感导致，如环境的不熟悉：不认识老师、小伙伴；活动设施 的不熟悉：如活动室的布置，幼儿园的生活设施等，如厕、进餐、午 睡；不了解幼儿园的活动形式等等。由于这种陌生感以及由此带来的 恐惧感导致幼儿分离焦虑。 由于环境的不适应，尤其是自我服务的能力的不足，幼儿会出现许 多“过失”或者称为“意外”，而紧张的情绪加剧这种“过失”行为 发生。 “尿床”就是其中的现象。面对自己的这种行为，如何引导幼 儿主动积极面对，是培养幼儿入园适应行为的突破口之一。 下面以《小白尿床了》为例，谈谈小班幼儿入园适应能力培养的设 计。
各年龄段幼儿环境适应能力培养目标
逐渐适应气候与生活环境的变化；逐步 适应幼儿园生活 适应人际环境的变化；气候与生活环境 变化时较少生病；愿意上幼儿园
3岁
4岁
5岁
喜欢幼儿园的生活；积极参加集体活动；
环境变化时情绪稳定。
（四）适应能力培养的注意事项
1.保证幼儿每天两小时以上户外活动时间 良好的身体是适应能力培养的关键。季节变换，气温变化以及饮食起居的 变化是难以避免的，教师要引导幼儿逐步面对。其中充足的户外活动时间是幼 儿身体健康的保证
（二）与幼儿交流 1. 问：你们小时候也会尿床呢？现在尿床吗？ 2. 问：不小心尿床了，要紧吗？那怎么办呢？ 3. 问：小白告诉我们该怎么办？ 附：故事内容 小白是一只兔子。小白尿在裤子上、尿在床上的时候， 妈妈只是说：“哦！发生‘意外事故’了。” 爸爸更是轻松和有见识：“别难过，亲爱的，每个人都 经历过这样的事情。我，妈妈，爷爷，奶奶，我们都有过。” 第二天在学校里，康坦睡午觉的时候也尿床了。小白安 慰他说：“别担心，纳塔莉老师以前也尿过床的。” 纳塔莉老师说：“是的，老师小的时候也尿床。康坦先 换衣服，然后我们一起做游戏。”
• 学习是个体因经验而引起的思维、行为、 能力和心理倾向（包括态度、情感）等 持久而深刻的变化 。
其特殊性： • 学习离不开练习，学习范畴包括：技 能、态度与认知能力等； • 学习是后天习得； • 学习带来的变化具有稳定性。
（二）如何理解幼儿发展
• 发展是指个体在生命期间，因年龄与 经验的增长，所发生的有规律有层次 的变化过程。