媒体使用效果评估表(参考)
各类型营销活动--营销效果分类评估
—、营销 促销活动效果评估表
二、营销展示活动效果评估表
三、营销网络推广活动效果评估表
营销——促销活动效果评估表
项目名称
项目编号
项目团队
驻场时间
【本次营销活动目标与主题】
活动目标
活动主题
费用情况
预计费用：实际费用：
【本次营销活动上门客户界定】
客户类别
界定方法
数量（批）
好
【本次营销活动效果总结】：
组织策划：经营管理部
10分
【本次营销活动效果总结】：
项目名称
项目编号
牵头部门
项目起
止时间
参与部门
【本次营销活动目标与主题】
活动目标、主题
费用情况
预计费用：实际费用：
【本次营销活动客户类型界定】
客户类别
数量（人次）
备注
现场新办理客户
现场老续费客户
其它客户
【本次营销活动参与人员评估】
人员类别
人数
比例
评估
干部
不好
一般
好
员工
不好
2
活动的告知有效率
评估（10%）
媒体宣传配合效果（新客户上门量和上门渠道）
满分
1分
电话、短信等效果（老客户上门量和上0%）
物料、道具的有效性
满分
1分
活动流程的有效性
现场氛围营造的有效性
4
性价比评估
（20%
单位目标达成的费用
满分
2分
本次活动效果评估合计：（满分为10分）
单位费用
小计
新上门有效客户
以《客户上门登记本》登记数量计
教师评职称用教学效果评估表
年月日
评估意见：
该同志教法灵活多变，课堂气氛活跃，能够充分调动学生的学习积极性，能够准确地把握教学大纲的要求。
主管领导签字（单位公章）：
年月日
任教学年：2016年8月一2017年7月
姓名
性别参加工作时间
任教学科
现任专业技术职务中小学一级
工作量
评估等次优秀
学年工作总结：
一年来，在学校领导和同事们的帮助下，我认真做好教学工作，积极完成学校布置的各项任务。运用多种教学方法，充分调动学生学习积极性；注重对学生创新能力的培养；注重双向父流，师生互动效果好；有效利用各种教学辅助手段特别是现代多媒体技术。授课语言表达简练、准确、规范、生动，条理清楚，富有感染力；教态亲切自然，态度和蔼，端庄大方；注重学生综合素质培养，组织教学能力强，教学基本功扎实，板书设计规范合理，书写工整、美观，受到了师生及学生家长的一致称赞。
3、坚持听课，注意学习组里老教师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。本学年平均每周听课二到三节，对自己的教学促进很大。
本人签名：
年月日
评估意见：
该同志教学基本功扎实，能够准确地把握教学大纲的要求，师生互动效果好，授课语言表达简练、准确、规范、生动，条理清楚，富有感染力。
主管领导签字（单位公章）：
年月日
任教学年：2014年8月一2015年7月
姓名
性别参加工作时间
任教学科
现任专业技术职务中小学一级
工作量
评估等次优秀
学年工作总结：
在教育教学工作中，我面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力。积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构。
媒介素养测量量表的编制与科学检验
信效度检验
为检验量表的可靠性，我们从全国范围内选取了1000名中国居民进行测试。 通过计算 Cronbach’s α系数和折半信度系数，发现量表具有较高的内部一致 性和重测信度。同时，通过因子分析检验量表的结构效度，结果显示四个因子载 荷系数均大于 0.6，说明量表具有较好的结构效度。
结论
综上所述，本研究所编制的中国居民传染病健康素养量表具有较高的信效度， 可广泛应用于评估中国居民在传染病健康素养方面的水平。通过量表的推广使用， 可以提升居民传染病健康素养水平，促进全民健康素养的提高。
媒介素养测量量表的编制与科 学检验
目录
01 一、媒介素养测量量 表的编制
03 三、结论
02
二、媒介素养测量量 表的科学检验
04 参考内容
在当前的信息化社会中，媒介素养（Media Literacy）的重要性日益凸显。 它不仅是个体理解和批判性地处理各种媒体信息的能力，也是构建健康、平衡的 媒体使用方式的关键。本次演示将探讨媒介素养测量量表的编制与科学检验，以 期为进一步的研究和实践提供参考。
参考内容
引言
随着全球公共卫生意识的提高，居民传染病健康素养已成为社会的焦点。为 了有效地评估中国居民在传染病健康素养方面的水平，本次演示编制了一套针对 中国居民的传染病健康素养量表，并对其信效度进行了检验。
量表编制
在编制量表时，我们参考了国内外相关研究，结合中国居民实际情况，从传 染病基本知识、预防措施、传播途径、生活技能四个方面设计题项，共包括50道 题目。采用李克特量表五点计分法，从“完全不知道”到“非常了解”分别赋值 1-5分。
二、媒介素养测量量表的科学检 验
1、内容效度检验
内容效度检验主要考察的是媒介素养测量量表是否真实地反映了媒介素养的 各个方面。这需要通过专家评审和试测来进行。专家评审可以邀请相关领域的专 家对量表的项目进行评估，看是否全面、准确地反映了媒介素养的内涵。试测则 是将量表发放给一定数量的被试，评估他们对于量表的理解程度和填写的顺畅度， 以检查是否适合大范围使用。
2024年多媒体课件制作大赛评分表(含多场合)
多媒体课件制作大赛评分表(含多场合)一、评分标准及分值分配1.内容设计（30分）内容设计包括课件的主题选择、内容安排、知识点覆盖、逻辑结构等方面。
要求主题明确，内容丰富，知识点准确无误，逻辑结构清晰，能够有效地传达教学目标。
2.界面设计（20分）界面设计包括课件的布局、色彩搭配、字体选择、图片使用等方面。
要求界面美观，布局合理，色彩搭配和谐，字体选择恰当，图片使用恰当，能够吸引学习者的注意力。
3.互动设计（20分）互动设计包括课件的交互性、操作便捷性、学习者的参与度等方面。
要求课件具有较强的交互性，操作简便，能够激发学习者的学习兴趣，提高学习效果。
4.技术实现（15分）技术实现包括课件的技术选型、代码质量、兼容性等方面。
要求课件技术选型合理，代码质量高，兼容性好，能够在不同的设备上正常运行。
5.创新性（15分）创新性包括课件的设计理念、技术应用、教学方法等方面的创新。
要求课件具有新颖的设计理念，创新的技术应用，独特的教学方法，能够给学习者带来全新的学习体验。
二、评分细则1.内容设计（30分）1.1主题选择（10分）：主题明确，具有针对性，能够满足学习者的学习需求。
1.2内容安排（10分）：内容丰富，知识点覆盖全面，逻辑结构清晰。
1.3知识点准确性（5分）：知识点准确无误，无知识性错误。
1.4教学目标达成（5分）：能够有效地传达教学目标，帮助学习者达到预期的学习效果。
2.界面设计（20分）2.1布局（5分）：布局合理，信息层次分明，易于学习者理解和接受。
2.2色彩搭配（5分）：色彩搭配和谐，符合学习者的审美习惯。
2.3字体选择（5分）：字体选择恰当，大小适中，易于阅读。
2.4图片使用（5分）：图片使用恰当，与内容相关，能够增强学习者的理解和记忆。
3.互动设计（20分）3.1交互性（10分）：具有较强的交互性，能够与学习者进行有效的互动。
3.2操作便捷性（5分）：操作简便，易于学习者使用。
3.3学习者参与度（5分）：能够激发学习者的学习兴趣，提高学习者的参与度。
浅谈户外媒体价值评估与测算
浅谈户外媒体价值评估与测算——上书房信息咨询有关户外媒体的价值测算和评估问题，可能会因为比较学术化而让人觉得艰涩高深，但也可能因为瞬间有顿悟，于是就变得通透了，这和我们是从什么角度去看这个问题有关系。
正如面对同一张照片，不同的人，在不同的情况下，根据自己的感觉会看出不同的东西，最终看到的就是不同的传播效果。
所谓媒体的价值，一般而言取决于“什么人去看”、“怎么去看”、“有多少人去看”等等要素。
媒体主毫无疑问都很关心如何把自己的媒体销售出去，如何增加它的价值。
然而媒体价值到底在那里呢？媒体价值该如何测算和评估？坦率而言，目前在这方面真正有所发展的成果是很少的，针对户外广告的测算和评估该如何科学地进行，相关的研究也比较空白。
这不能不说是这个行业的一个遗憾。
总的来说，户外广告业其实就是一个四个人玩的“游戏”，参与的四方分别是客户、广告公司、媒体主和管理部门。
这个局面类似桥牌（或者中国人的“麻将”）。
因为这其中管理者一方经常充当叫牌的角色，自己可能并不直接参与进来，所以这“游戏”就像打“桥牌”。
但显然，管理者亦充当了游戏进程中的重要角色：它引领甚至是指定了“游戏”的规则。
这个GAME怎么玩其实并不重要，但参与方都希望能赢，或者挣钱，这一点共识确是不约而同。
客户和广告公司对媒体主来说，虽然都是“上帝”，但他们也是两个有各自不同利益点的角色。
在媒体主本身，因为手中握有资源，有时他甚至会有自己来通盘操作一切的冲动。
这里想说的是，打这个比喻，是为了更好地来解析客户、广告公司、媒体主和管理部门四方对媒体价值的影响??它们扮演不同的角色，这些不同的角色在媒体价值的确认过程中，基于不同的立场，会有不同的要求和表现：客户：一个好的专业客户，如果决定要进行一个户外广告活动，绝不会仅仅是买一个或者一些“户外广告位”而已。
对客户而言，它希望得到的是一个接触目标顾客的机会，一个可以建立潜在的销售业务机会。
客户会深刻考虑：这对我的产品的销售有多少价值？客户是从这样的一个角度出发去考量媒体的价值的。
媒体传播策略与效果评估考核试卷
（）
2.在媒体传播策略中，________是确定传播目标的基础。
（）
3.新媒体传播的主要特点有________、________和________。
（）
4.媒体传播效果评估的长期指标通常包括________和________。
（）
19.以下哪些做法可能导致媒体传播策略的失败？（）
A.缺乏目标受众分析
B.过度依赖单一渠道
C.忽视市场变化
D.传播内容过于复杂
（）
20.媒体传播效果评估中，以下哪些指标可以反映受众的参与度？（）
A.点赞数
B.评论数
C.分享数
D.阅读数
（）
三、填空题（本题共10小题，每小题2分，共20分，请将正确答案填到题目空白处）
A.传播内容
B.传播渠道
C.传播时间
D.考生姓名
（）
12.以下哪个不属于新媒体传播的特点（）
A.互动性
B.及时性
C.多样性
D.高成本
（）
13.在媒体传播效果评估中，以下哪个方法属于定量评估（）
A.网络点击量
B.观众满意度调查
C.媒体曝光度
D.焦点小组访谈
（）
14.以下哪个不属于媒体传播策略中的SWOT分析（）
2.新媒体传播的成本通常高于传统媒体。（）
3.在媒体传播效果评估中，定量分析比定性分析更为重要。（）
4.整合营销传播意味着在不同的渠道上使用相同的信息。（）
5.社交媒体传播的成功主要依赖于Байду номын сангаас告投放的规模。（）
6.媒体传播中的危机公关主要在危机发生后才开始进行。（）
区域广告宣传
区域广告宣传广告是将各种高度精练的信息，通过各种媒介传播给大众，以加强或改变人们的观念，最终引导人们行动的事物和活动。
广告的最终目的在于促进销售，经销商广告宣传策略的关键是造成经销店的个性化和与竞争对手之间的差异化，对客户产生吸引力，这也是制定广告定位策略的关键。
为了能达成与客户的接触机会，必须对广告媒体的类型与组合做最佳的安排投放，花最小的广告预算获得最大的宣传效果。
汽车广告类型经销商在不同的营销活动中，采用的产品广告类型大致可以分为新车上市广告、阶段性广告媒体的组合作用媒体组合是指在同一个广告活动中使用两种或两种以上的不同的媒体，这是经销店在进行媒体选择时的一种非常重要而有效的策略。
正确使用媒体组合，可以扩大广告传播范围，使得不同媒体的优势互补，还可降低广告活动的成本。
常用广告媒体的优缺点分析优点缺点■信息传播迅速，时效性强■看不到实际产品，对产品没有视电台■受众广泛，覆盖面大觉冲击和认识■信息传播方便灵活■信息转瞬即逝，不易存查■感染力强，印象深刻■费用昂贵，制作及投放成本高电视■覆盖面广，公众接触率高■制作周期长，难以更改调整■冲击性强，易于为受众接受■信息转瞬即逝，不易存查■发行面广，覆盖面宽■发行频率高，更换快，因此利用报纸■信息传播迅速、时效性强率较低■新闻性强、可信度较高■印刷质量相对粗糙■对象明确，针对性较强■周期较长，灵活性较差杂志■读者比较固定和忠诚，容易■专业性强，传播面窄接受杂志信息宣传■制作比较复杂区域广告投放的媒体运用原则媒体组合的优势：■重复效应：消费者接触广告次数越多，对产品的注意度、记忆度、了解度就越高，产品知名度越高■覆盖效应：媒体组合运用可增加广告传播的广度，广告覆盖面越大，产品知名度越高■互补效应：由于不同媒体各有利弊，因此组合使用能取长补短，相得益彰瞬间媒体与长效媒体的组合■瞬间媒体：电台、电视■长效媒体：报纸、杂志、网络、车厢、楼宇、广告牌等■广告投放期的安排除了瞬间媒体外，还要搭配长效媒体以长效媒体串联整个投放计划，使广告在潜在客户的记忆中不中断视觉媒体与听觉媒体的组合■视觉媒体：电视、报纸、杂志、网络等■听觉媒体：电台■电视与报纸最能表现汽车产品的特质，因此一般区域广告也都是以电视与报纸为投放主体，其他媒体则视广告预算而定大众媒体与小众媒体的组合■大众媒体一般以社会群体为对象，小众媒体则是以专业群体为对象的媒体■区域性广告的投放，大部分是运用大众媒体，再以小众媒体帮助搭配经销店广宣计划制定流程广告调查和市场分析●市场调查(客户、车型)●品牌经销商知名度调查●广告媒体调查(发行量、读者层次、发行周期)●广告效果调查●扩大公司汽车品牌的市确定广宣目标场占有率●加强新车型宣传，普及新车型知识，介绍制定广告定位策略新车型独特之处●集客目标●提升销售目标确定广宣预算●制作《广告活动预算表》和《广告费用分析表》●根据市场开发计划对开展广告活动费用的预算，是进行广告活动投入资金的使用计划广告投放效果评测●制作《广告效果评估表》，对沟通效果、活动过程效果、销售效果进行合理评估广告活动预算表（参考）广告活动预算表制作人：制作时间：审核：批准：审核：批准：本表为参考使用表格，经销店可以根据自身的情况修改调整建议制作人：市场专员审核人：市场经理批准人：总经理制作时间：市场营销活动前报送时间：经销店内部使用，无需提报广告费用分析表（参考）制作人：制作时间：审核：批准：本表为参考使用表格，经销店可以根据自身的情况修改调整建议制作人：市场专员审核人：市场经理批准人：总经理制作时间：市场营销活动前报送时间：经销店内部使用，无需提报广告效果评估表（参考）广告效果评估表制表人： ____年___月___日～ ____年__月__日审核：批准：本表为参考使用表格，经销店可以根据自身的情况修改调整建议制作人：市场专员审核人：市场经理批准人：总经理制作时间：市场营销活动前报送时间：经销店内部使用，无需提报区域媒体公关活动在激烈的区域市场竞争中，经销商在区域市场中应重视建立及保持与媒体的良好关系，运用公关活动和其他方式创造北京奔驰-戴姆勒•克莱斯勒产品及企业形象，打造良好的知名度。
活动效果评估报告
活动效果评估报告一、引言本报告旨在评估某活动的效果，并提供详细的数据和分析，以帮助您了解活动的影响和效果。
本次活动是在某时间、地点举行的，目标是达到某个目的。
我们将从多个方面对活动进行评估，包括参与人数、参与者反馈、活动影响等。
二、活动概述1. 活动背景在这一部分，我们将简要介绍活动的背景和目的。
例如，该活动是为了庆祝某个节日、推广某个产品或服务等。
2. 活动策划与准备在这一部分，我们将描述活动的策划过程和准备工作。
包括活动主题、目标设定、预算规划、场地选择、宣传推广等。
三、活动评估1. 参与人数统计我们通过活动现场的签到表、报名表等数据，统计了活动的参与人数。
根据统计数据，活动共吸引了XXX人参与。
2. 参与者反馈分析我们设计了问卷调查，向活动参与者收集了他们对活动的反馈意见。
问卷包括活动内容满意度、组织安排满意度、活动体验等方面的评价。
根据回收的问卷数据，我们进行了统计和分析，得出以下结论：- XX%的参与者对活动内容表示非常满意，XX%的参与者表示满意。
- XX%的参与者对组织安排表示非常满意，XX%的参与者表示满意。
- XX%的参与者表示对活动的整体体验非常满意，XX%的参与者表示满意。
3. 社交媒体影响分析我们对活动在社交媒体平台上的影响进行了分析。
通过监测活动相关话题的讨论量、转发量、点赞量等数据，我们得出以下结论：- 活动相关话题在社交媒体上引起了广泛的讨论，总讨论量达到XXX次。
- 活动相关内容在社交媒体上被转发了XXX次，达到了较大的传播效果。
- 活动相关内容获得了XXX次点赞，受到了用户的积极评价。
四、活动效果分析1. 目标达成情况根据活动的目标设定，我们对目标的达成情况进行了评估。
例如，如果活动的目标是推广某个产品，我们可以通过销售数据的增长情况来评估目标的达成程度。
2. 参与者行为分析我们对参与者在活动期间的行为进行了分析，包括购买行为、参与互动的程度等。
通过分析这些数据，我们得出以下结论：- XX%的参与者在活动期间购买了我们的产品/服务。
219440718_多媒体技术在线上授课中的应用效果分析
▋引言线上授课是一种新的教学模式，其授课效果的影响也备受关注[1-3]。
线上授课具有一系列的优势。
线上授课可以随时随地进行，不受时间和地点的限制，学生可以根据自己的时间和地点选择合适的学习时段，有更大的自主性和灵活性。
线上授课可以借助多媒体技术，使用图片、视频、动画等方式增加教学内容的丰富性和趣味性，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
线上授课可以借助互联网和在线平台实现师生互动和交流，比传统面对面授课更加便利和高效，同时也可以方便地与其他同学和教师进行交流和互动[2-3]。
线上授课可以根据不同学生的需求和情况进行个性化的定制和调整，教师可以根据学生的学习进度和水平提供不同的教学资源和服务。
线上授课可以通过在线测验、讨论区等方式提供及时的学习反馈和指导，帮助学生及时发现和解决学习问题，同时也可以为教师提供更加全面和准确的学生学习情况分析[2-3]。
虽然线上授课有许多优点，但它也存在一些缺陷和不足 [3-5]。
首先，线上授课技术要求高，线上授课需要教师和学生具备一定的计算机和网络技术知识，如使用视频会议软件、在线学习平台等，这对一些老年人、技术能力较差的学生和教师来说可能存在较大的挑战；其次，线上授课无法实现面部表情和身体语言的交流，无法像传统教学一样建立起师生之间更亲密的关系，可能会降低学生的情感参与度和社交体验；再次，线上授课往往需要省略实验、操作等环节，无法提供实际操作和实验室等资源，对某些专业和学科的学习与实践会存在不利影响；另外，课堂管理难度大，线上授课需要教师具备更好的课堂管理能力，例如如何防止学生在课程过程中玩手机或者其他事情干扰学习，而这对于新手教师来说可能存在较大的难度；最后，线上授课需要保证网络稳定，一旦出现网络故障或中断，可能会影响学习效果。
虽然线上授课具有一些缺点，但是通过充分发挥其优多媒体技术在线上授课中的应用效果分析◎岳继博 孙肖云 付元元 王 健 郭 伟（河南农业大学信息与管理科学学院，河南 郑州 450000）摘要：本研究以“数据库原理与应用”课程为例，以考试成绩为基准，分析线上和线下授课的学生考试成绩差异。
科技馆科普绩效评估量化指标设计
科技馆科普绩效评估量化指标设计(2010-03-13 10:40:35)引言在中国内地，科技馆绝大部分是由政府投资的公益事业单位，政府对科技馆这类重大投资项目在完成后应该有一个审计和绩效评估，而科技馆正常运营后每年也应有绩效评估，因为事业单位在职的员工每年还有一项绩效工资要领。
但是，不论是项目审计或年度评估都不很严格，有时这样的过程都省略了。
特别是年度评估，因为没有一套可行的评估体系，基本没有执行。
财务部门抽查时，最多是请一些专家打分，主观性非常强，只要科技馆财务没有严重违反规定就能过关。
郑念和廖红曾撰文探讨过科技馆常设展览科普效果评估体系。
他们提议从学习效果、启发效果、吸引效果和社会（影响）效果四方面来评估科技馆常设展览的科普效果。
可惜的是他们没有设计出具体指标，而只进行常设展览评估范围也有所不足，因为科技馆的科技相关活动也为科普教育事业做出了很大贡献。
作者在从事科技馆管理中发现，科技馆的业绩可以目标化管理从而可进行量化考核。
其实科技馆科普功能效果有很多容易获得，可以考量的指标，从不同角度衡量科技馆科普成效。
本文试图从科普环境、科普成果、社会反响三个方面来涵盖科技馆常设展览和科技活动科普绩效评估，并将具体量化指标设计出来，以达到可实用目的。
不过考虑到科技馆既然强调公益性，考核指标就一定要弱化经济效益评估，否则会影响科普功能发挥。
所以，本文只考虑科普功能最大发挥状态下的评估要点，而放弃了经济收益指标。
一、设计的基本假设和原则（一）基本假设国内已经有几百个冠名科技馆、科学馆、科学中心的科普机构在运行，但真正符合《科学技术馆建设标准》对科技馆定义只有几十家。
因此，为建立科技馆科普绩效评估基础，首先假设：1、被评估的科技馆是符合《科学技术馆建设标准》对科技馆定义的：是以展示教育为主要功能的公益性科普教育机构。
主要通过常设和短期展览，以参与、体验、互动性的展品及辅助性展示手段，以激发科学兴趣、启迪科学观念为目的，对公众进行科普教育；也可举办其他科普教育、科技传播和科学文化交流活动。
教学质量评估表
教学质量评估表教学质量评估表教学质量评估表是一种用于评估教师教学质量的工具，通过对教师的教学行为、教学方法、教学效果等方面进行评价，从而促进教师的教学改进和提高教学质量。
以下是一份通用的教学质量评估表，可根据具体情况进行调整。
评估时间：____________ 评估人员：_____________教师信息教师姓名：____________ 教学科目：____________所在学校：____________ 所在年级（或班级）：____________评价项目1. 教学准备：（1）是否提前进行教案准备，并与教学内容相匹配？是□ 否□（2）是否对教材内容进行充分理解，并能够清晰地传达给学生？是□ 否□2. 教学设计：（1）是否设计了清晰的教学目标，并能够向学生准确地传达？是□ 否□（2）是否合理安排了教学内容和教学进度？是□ 否□3. 教学方法：（1）是否采用了多种教学方法，如讲授、讨论、实验等？是□ 否□（2）是否充分发挥了学生的主动性和积极性？是□ 否□4. 教学手段：（1）是否使用了多种教学工具，如黑板、幻灯片、实物等？是□ 否□（2）是否合理运用了多媒体技术，如电脑、投影仪等？是□ 否□5. 教学环境：（1）是否营造了良好的教学氛围，使学生积极参与教学活动？是□ 否□（2）是否能够有效管理教学班级，确保课堂纪律？是□ 否□6. 教学效果：（1）是否达到了教学目标，并能够让学生掌握所学知识？是□ 否□（2）是否激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习能力？是□ 否□总体评价：请根据以上评估项目，对教师的教学质量进行综合评价，并提供具体意见或建议。
评估人员签名：____________ 评估日期：_____________以上教学质量评估表可依据实际情况进行调整和修改，评估人员可以根据具体的教学科目、年级（或班级）等进行评估，并提供相应的评价意见和建议。
通过这份评估表，可以对教师的教学质量进行客观评估，为教师提供改进教学的参考依据，促进教学质量的不断提高。
多媒体平台使用记录表
多媒体平台使用记录表在数字时代，多媒体平台已经成为我们日常生活和学习中不可或缺的一部分。
为了更好地管理和优化多媒体平台的使用，我们设计了一个使用记录表，以便更好地跟踪和记录用户的使用情况。
一、记录表设计多媒体平台使用记录表主要包括以下几列：1、日期：记录用户使用多媒体平台的日期。
2、时间：记录用户使用多媒体平台的具体时间。
3、平台类型：记录用户使用的多媒体平台类型，例如视频会议软件、在线教育平台、社交媒体等。
4、使用目的：记录用户使用多媒体平台的目的，例如参加线上会议、在线学习、社交交流等。
5、使用时长：记录用户使用多媒体平台的时长。
二、记录表使用方法1、打开记录表，在相应的日期和时间栏填写用户使用多媒体平台的具体情况。
2、根据用户使用的平台类型，在相应的平台类型栏填写。
3、根据用户的使用目的，在相应的使用目的栏填写。
4、计算用户使用多媒体平台的时长，并在使用时长栏填写。
三、记录表的意义通过多媒体平台使用记录表，我们可以更好地了解用户的使用习惯和需求。
这有助于我们优化多媒体平台的使用，提高用户的学习和工作效率。
此外，使用记录表还可以帮助我们发现潜在的问题，比如长时间使用多媒体平台可能对视力产生影响，提醒用户需要注意保护视力。
四、总结多媒体平台使用记录表是一个有效的工具，可以帮助我们更好地管理和优化多媒体平台的使用。
通过记录用户的使用情况，我们可以更好地了解用户的需求和习惯，从而提供更优质的服务。
使用记录表还可以帮助我们发现并解决潜在的问题，提高用户的使用体验和效率。
多媒体教室的使用记录表随着科技的发展，多媒体教室已成为现代教育中不可或缺的一部分。
为了更好地管理和维护多媒体教室，确保其正常运行和优化使用，以下是一份关于多媒体教室的使用记录表，供大家参考。
一、使用记录表的作用1、跟踪设备使用情况：通过记录表可以详细记录设备的使用情况，包括使用时间、设备状态、使用人员等信息。
2、监控设备维护：记录表可以及时反映设备维护的需求和情况，确保设备得到及时维护和保养。
媒体效果评估报告
Part 3
下阶段媒体建议
© Copyright Centaline Group, 2010
Code of this report | 23
下阶段媒体建议
通过以上对媒体效果的分析，有效的对项目下阶段推广所采用的 媒体形式、改进方案、推广重点、活动计划等要素提出优化建议 ，发掘适合自身项目的媒体渠道
（表格的具体细节内容，请根据各自项目情况进行补充说明）
投放费用 20万 10万 15万
© Copyright Centaline Group, 2010
Code of this report | 13
媒体投放情况
就各项媒体活动、巡展活动等进行简单介绍和说明
其他媒体活动
© Copyright Centaline Group, 2010
Code of this report | 17
媒体效果评价（示范）
统计比较各类媒体的推广效果，计算各类媒体的性价比（如：来电成本 =投放成本/来电人数），分析说明不同媒体所达成的来电情况，并评 价其效果
a) 来电情况分析
（媒体性价比分析、评价）
平媒半年投放成本为0.8万 ，来电20组，人均来电成 本约400元/组
时间
媒体
3.30
青浦区DM直投
4.15
虹桥地区DM直投
12.18-5.30
新风路道旗
4.20-5.20
A9高速高炮
总计
费用
0.4万 0.36万 0.16万
4万 14.92万
© Copyright Centaline Group, 2010
Code of this report | 15
媒体投放情况（示范2）
《公共图书馆评估指标》系列标准解读
要“建立公共文化机构绩效考评制度，考评结果作为确
定预算、收入分配与负责人奖惩的重要依据。加强对重
大文化项目资金使用、实施效果、服务效能等方面的监 督和评估。”[6] 2014 年 12 月，文化部下发《公共文化服 务标准化试点工作方案》[7]，要求“制订绩效考核标准，
重点评估公共文化服务设施建设、服务供给、资金投入
践经验起草完成。经专家审查后，行业标准的形式在全国发布实施。
“促进基本公共文化服务标准化、均等化”是党的
十八届三中全会提出的重大命题，当前，标准化、均等 化被认为“是现代公共文化服务体系的主攻方向”[4]， “是构建现代公共文化服务体系的内在要求”[5]。《关
于加快构建现代公共文化服务体系的意见》中明确指出
查表
量是否满意的调查表。
——
参考文献
列出了标准中引用的资料性文件（未被 列入规范性引用文件中的）。
注 1 ：实际考查指标是指在评估时需要进行实际计分的
指标，即每一项内容的最底层指标。
2.1 系列标准的框架结构
系列标准在结构上完全符合国家标准的要求，包括
前言、引言、范围、规范性引用文件、术语和定义、总则、
2015 年第 8 期（No.8.2015）
图书馆 (Library)
1
·新理念、新思潮、新视野论坛·
《公共图书馆评估指标》系列标准解读*
申晓娟 王秀香 （国家图书馆研究院 北京 100081）
〔摘 要〕 《公共图书馆评估指标》系列标准以《第五次全国县以上公共图书馆评估定 级标准》为基础，参考借鉴国内外已有相关研究和实践成果，与国家现行政策文件及标准相 衔接，紧密结合各级公共图书馆的职责，设置了一套评估指标体系及评价方法。文章围绕 标准研制背景、框架结构、主要内容以及编制特点等几个方面对系列标准进行解读。
ITU-R BT.1788主观质量评价标准中文版
3.2.2 测试条件
在场景期间，临界点的变化是受到限制的，原因是在其它方法（提供一个综合分值，如单刺激方法） 隐含使用的相同规则后选择同样的内容。最大的片段观测期为 10 秒或 15 秒，对获得稳定的和可靠的质量 分值而言，这已足够。应使用专用的解码器－播放器或其产品的屏幕拷贝，以保持适当的显示性能。
表1 用在多媒体质量评估中的、建议的观测条件
参数
设置
观测距离(1)
限制的：1-8 H
非限制的：取决于观测者的喜好
屏幕最高亮度
70-250 cd/m2
非活动屏幕亮度与最高亮度之比
≤ 0.05
当在完全黑暗的屋内仅显示黑色等级时，屏幕亮度与相应的白色等级峰值之比
≤ 0.1
图形监视器背景亮度与图形亮度峰值之比(2)
表2 测试中的多媒体系统的配置
规范
2.2 源信号
源信号直接提供基准图形以及测试中的系统的输入。源片段的质量应尽可能高。作为一个指导原则， 视频信号应使用 YUV（4：2：2、4：4：4 格式）或 RGB（24 或 32 位）记录于多媒体文件中。当实验者有 兴趣对来自不同实验室的结果进行比较时，需要使用一组公共的源片段，以消除更大的变化源。
取决于观测者的喜好屏幕最高亮度70250cdm005当在完全黑暗的屋内仅显示黑色等级时屏幕亮度与相应的白色等级峰值之比01图形监视器背景亮度与图形亮度峰值之比02背景色度65屋内背景亮度20lux显示器类型显示器尺寸视频显示卡制造商型号图像信息22源信号源信号直接提供基准图形以及测试中的系统的输入
小学信息技术优质课评分表
小学信息技术优质课评分表评分标准本评分表旨在评估小学信息技术课堂的教学质量，以帮助教师和学校提高教学效果和学生研究成果。
以下是我们针对小学信息技术优质课的评分标准：1. 教学目标（20分）：确定明确的教学目标，能够清楚表达学生应该掌握的核心概念和技能。
教学目标（20分）：确定明确的教学目标，能够清楚表达学生应该掌握的核心概念和技能。
2. 教学内容（20分）：根据课程大纲，选择恰当的教学内容，能够激发学生的兴趣并与实际生活联系紧密。
教学内容（20分）：根据课程大纲，选择恰当的教学内容，能够激发学生的兴趣并与实际生活联系紧密。
3. 教学方法（20分）：使用多样化的教学方法，如示范、讲解、探究和合作研究等，以满足不同学生的研究需求。
教学方法（20分）：使用多样化的教学方法，如示范、讲解、探究和合作学习等，以满足不同学生的学习需求。
4. 教学资源（15分）：充分利用多媒体设备和互联网资源等教学辅助工具，提供丰富的参考资料和研究资源。
教学资源（15分）：充分利用多媒体设备和互联网资源等教学辅助工具，提供丰富的参考资料和学习资源。
5. 教学组织（15分）：合理组织教学过程，包括教学步骤、时间分配和学生活动等，确保课堂秩序良好。
教学组织（15分）：合理组织教学过程，包括教学步骤、时间分配和学生活动等，确保课堂秩序良好。
6. 学生参与（10分）：鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题、讨论和分享想法，促进互动和合作。
学生参与（10分）：鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题、讨论和分享想法，促进互动和合作。
7. 教学评估（10分）：采用多种形式的评估方法，包括口头提问、作业、小测验等，及时了解学生的研究情况。
教学评估（10分）：采用多种形式的评估方法，包括口头提问、作业、小测验等，及时了解学生的学习情况。
评分方法每个评分标准按照对应的权重进行评分，满分为100分。
评分时，根据实际情况，给予相应的分数。
评分表能够帮助教师了解课堂的优势和改进的方向，并对学校进行整体评估。
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上周（AB）
0
B组
20-50
本周来访
45
上周来访
30
本周（AB）
3
上周（AB）
2
需求面积段合计
20-50
本周来访
116
51-80 1 12 1 1
51-80 8 9 0 0
51-80 9
81-100 2 0 1 0
81-100 1 2 0 0
81-100 3
101-150 0 0 0 0
101-150 0 0 0 0
15
10
5
0 围档
14
6
01
00
11
01
00
12
条幅 楼体广告 精神堡垒 户外看板 公交灯箱 XXX户外 搜房
本周来电共计62组。渠道来源主要为围挡和楼体广告和友介，分别为37组、6组和5组。
3、来电咨询内容 A组 本周 上周 B组 本周 上周
来电咨询合计 本周 上周
位置 17 5 位置 32 15 位置 49 20
4、AB级来访客户对满意要素分析
A组 满意（本周） 满意（上周） 不满意（本周） 不满意（上周）
B组 满意（本周） 满意（上周） 不满意（本周） 不满意（上周） 关注点合计 满意（本周） 满意（上周） 不满意（本周） 不满意（上周）
位置 46 58 2 6 位置 63 49 0 1 位置 109 107 2 7
电转访 18 24
围档 22 22 76% 0 17 15 45% -2 39 37 60% -2
电转访率 29.03% 36.36%
户外
条幅 0 1 3% 1 0 0 0% 0 0 1 2% 1
楼体广告 5 2 7% -3 9 4
12% -5 14 6
10% -8
45
40
39 37
35
30
25
20
一、销售情况
A组 本周目标 本周实际
B组 本周目标 本周实际
合计 本周目标 本周实际 目标完成率
来电
29 来电
33 来电
62 #DIV/0!
来访（不含排卡） 71 77
来访（不含排卡） 67 70
来访（不含排卡） 138 147
106.52%
认购套数 0 0
认购套数 0 0
认购套数 0 0
#DIV/0!
认购面积 0 0
认购面积 0 0
认购面积 0 0
#DIV/0!
1.来电方面：本周来电62组，A组29组，B组33组； 2.来访方面：本周来访147组（不含7号排卡约访客户），A组77组，B组70组；
二、来访情况
1、来访媒体渠道分析
户外
A组 上周实际 本周目标 本周实际 本周A、B级 上周A、B级
B组
上周实际 本周目标 本周实际 本周A、B级 上周A、B级
合计 上周实际 本周目标 本周实际
路过 0 10 3 0 0
路过
8 3 9 0 0
路过 8 13 12
围档 30 20 54 0 1
围档
22 20 25 2 2
围档 52 40 79
条幅 0 0 0 2 0
条幅
0 0 0 0 0
条幅 0 0 0
三、来电情况
1、电转访率
A组 本周 上周 B组 本周 上周
来电 29 32 来电 33 34
电转访 6 12
电转访 12 12
电转访率 20.69% 37.50% 电转访率 36.36% 35.29%
合计 本周 上周
来电 62 66
2、来电媒体途径
来电媒体途径
A组 B组 合计
上周 本周 占总来电 与上周相比 上周 本周 占总来电 与上周相比 上周 本周 占总来电 与上周相比
101-150 0
上周来访
73
21
2
0
本周（AB）
3
1
1
0上周（AB）21 Nhomakorabea0
0
来访客户分析：本周来访147组，咨询商业的客户98组，咨询公寓的客户19组； 对商业的面积区间主要集中在20-50平米，对公寓的面积区间主要集中在40-50平米； AB级来访客户面积需求：5个AB级客户全部关注商铺，3个客户需求20-50平米商铺；1个客户需求51-80平米商
#DIV/0!
签约额(万) 0 0
签约额(万) 0 0
签约额(万) 0 0
#DIV/0!
回款（万） 0 0
回款（万） 0 0
回款（万） 0 0
#DIV/0!
；
户外
精神堡垒 0 0 0 0 0
精神堡垒
0 0 0 0 0
精神堡垒 0 0 0
户外看板 0 0 0 0 0
户外看板
1 1 0 0 0
公交灯箱 1 5 0 0 0
0
路过 围档 条幅 楼体广告 精神堡垒 户外看板 公交灯箱 交通指引 XXX户外 搜房 腾讯
本周来访147组，较上周117组明显上升，其中仍以围挡、友介和电开为主，分别为79、23和9组。友介途径较上
3、客户面积需求
项目来访客户对商业面积区间的需求
A组
20-50
本周来访
71
上周来访
43
本周（AB）
0
公交灯箱
0 3 0 0 0
交通指引 0 0 0 0 0
交通指引
0 0 0 0 0
户外看板 1 1 0
公交灯箱 1 8 0
交通指引 0 0 0
XXX户外 0 0 0 0 0
XXX户外
0 0 0 0 0
XXX户外 0 0 0
搜房 1 5 0 0 0
交通 32 36 5 6 交通 54 16 0 1 交通 86 52 5 7
除霾系统 0 0 0 0
除霾系统 0 1 0 0
除霾系统 0 1 0 0
智能家居 0 0 0 0
智能家居 0 0 0 0
智能家居 0 0 0 0
满意要素分析：客户对项目位置、交通比较满意； 不满意要素分析：客户对价格和户型不太满意；
交通 2 1
交通 33 0 交通 35 1
除霾系统 0 0
除霾系统 0 0
除霾系统 0 0
智能家居 0 0
智能家居 0 0
智能家居 0 0
除活动外，来电咨询较多的除了位置和交通外，较多的为价格、户型及工期；
四、下周目标 下周来访目标 A组 B组 合计
下周销售目标 A组 B组 合计
路过 8 6 14
排卡张数 40 40 80
楼体广告 7 10 0 0 0
楼体广告
8 12 11 0 0
楼体广告 15 22 11
本周A、B级 上周A、B级 目标完成率
0 0 92%
2 3 198%
2 0 #DIV/0!
0 0 50%
85
79
80
75
70
65
60
55
52
50
45
40
35
30
25
20
15 10
12 8
15 11
5
00
00 10 10 00 00 10 00
围档 23 22 45
认购套数 0 0 0
条幅 0 0 0
楼体广告 6 5 11
认购面积 0 0 0
认购额(万) 0 0 0
认购额(万) 0 0
认购额(万) 0 0
认购额(万) 0 0
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