教学中新课引入论文

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例谈物理教学中新课导入[论文]

例谈物理教学中的新课导入摘要：本文介绍了几种物理课堂新课导入的方法：以引人入胜的视频教学导入，以耳熟能详的诗歌导入，以惊险刺激的游戏导入，以变幻莫测的魔术导入，以形象生动的网络词汇导入。

关键词：物理教学新课导入导入方法新课导入，就是在讲授新课之前，教师根据教学目标，结合教材具体特点，精心设计一种与新课内容相关的引子，以引起学生注意，激发学生的学习兴趣，使学生的思维活动呈现出一种非常积极的状态。

“良好的开端是成功的一半”，这说明新课导入在物理教学中起着非常重要的作用，但“万事开头难”，所以要想设计出非常有创意的新课导入不是那么容易的。

由于各个新课的内容不同，教学目标不同，因此新课导入的方法各不相同，新课导入的方法不相同。

在物理教学过程中其所起的作用也会有差异。

下面我根据自己的教学经验，结合高中物理新教材的特点进行总结和探索。

一、以引人入胜的视频教学导入视频具有单纯的图片和音频文件不具有的优势，首先具有直观性，利用人的视觉系统，直接获取视频信息；其次具有确定性，视频信息只管具体，不易与其他内容混淆；再次具有高效性，利用视觉系统，人们可以并行地观察图像的各个像素，因此具有高效性。

在教授万有引力与航天这一节，以播放发射神舟九号飞船的升空视频导入，不仅让学生直观地了解这一知识点在现实中的实际应用，而且达到增强学生的民族自豪感，更加热爱祖国的德育目标。

加速度这个概念是高中阶段学生比较难以理解的一个概念，在导入时，可以通过flash制作几辆轿车运动情况比较的视频，先让学生有感观上的认识，从而对学生接下来从理论上理解起到助推的作用。

二、以耳熟能详的诗歌导入诗歌具有言简意赅，意蕴深远；言有尽而意无穷；音韵和谐，朗朗上口的特点。

在大多数学生的心目中，物理这个学科是和文学靠不上边的，其实在很多古诗中都蕴含着丰富的物理知识。

教授参考系时就可以以宋代诗人陈与义的《襄邑道中》：“飞花两岸照船红，百里榆堤半日风，卧看满天云不动，不知云与我俱东”导入。

初中语文如何导入新课论文

初中语文如何导入新课刍议摘要：在语文课堂教学实施中，教学的三个环节：“导入——教学过程一一教学小结”缺一不可。

不过有的教师在平常的教学中往往忽视了导入这一环节在教学中的重要作用，认为它可有可无。

好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。

本文就初中语文导入新课的方式谈谈自己浅显的认识。

关键词：导语趣味性启发性好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。

如于漪老师所说，“阅读课文的起始阶段犹如一篇文章的开头，须反复斟酌，让学生的思维兴奋起来，迅速进入学习的轨道。

”不过有的教师在平常的教学中往往忽视了导入这一环节在教学中的重要作用，认为它可有可无。

实践证明，这种做法是极其错误的，导入的作用在教改的今天更有必要，教学改革的目的就是为了发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。

教学导入不仅能激起学生的求知欲，把学生的思绪积极地引入课堂，活跃课堂，从而创造一个良好的教学氛围。

那么导人都有哪些类别和方式呢？1.“声”临其境。

语文课的开场，教师如果用极富实际情感的语言拨动学生的心弦，可以起到潜移默化的作用。

如一教师在讲朱白清的散文《背影》一文时，以自己与朱自清的文章内容颇相似的现实说法，表情生动地说：“在我考上大学临别要走的时候，父亲送我通向天津的火车，为我找座位，又为我攀过乱石嶙峋的月台买苹果和矿泉水，临开动时，父亲嘱咐我路上小心，不要丢失东西。

随后父亲向我挥手告别，回首间发现父亲的眼泪在流，我在车上，泪水也簌簌流淌。

”这样的导入语美在真诚，贵在亲切、生动，能引人人胜，引起学生的情感共鸣，激发学生学习浓厚兴趣，然后再让学生各抒各自的情感经历，使其体会情感之美。

可见，描摹具体的实境可以让学生如临其境，加强他们的情感体验，震撼他们的心灵从而得到情感共鸣。

2．巧设问题。

初中生物教学引入新课方法论文

谈初中生物教学引入新课的方法目前，由于初二进行结业考试,中考不考生物，分值也不高,学生家长对生物课普遍不重视。

针对此现象，如何使学生爱上生物课，是每位生物教师不得不认真思索的问题。

长期的教学实践证明，要调动学生的学习积极性和主动性，提高生物教学质量，如何导入新课是最关键的一个环节。

根据低年级学生爱问爱动，好奇心、求知欲强的性情，每一节课如何开头才能把学生的情绪、注意力和思维调到最佳状态，那就需要采用灵活多样的方法，设计导入新课的导言，通过导言把学生的注意力牢固地吸引住。

下面就本人的教学实践谈谈导入新课的几点体会。

1.通过复习学过知识发现,解决新问题的方法导入新课从旧知识导入新知识，引导学生去发现问题，明确探索的目标，是生物教学最常用的导入方法。

教学过程中，讲授新课之前，从新旧知识的联系中，抓住新旧知识的不同点，提出即将研究的问题，这样既促进了旧知识的巩固，又明确了本节课的学习目的、任务和重点，而且也能激发学生探求知识的好奇心，产生积极寻找问题答案的强烈愿望。

这种方法能使学生掌握问题的实质，给学生学习新知识打好基础。

如在讲“植物体内物质的运输”一节时，通过复习茎的结构以及韧皮部、木质部的构成导入新课，为学习植物体内物质的运输作铺垫。

2.通过直观演示，让学生观察实物和教具导入新课采用直观教学，可以使抽象的知识具体化、形象化，为学生架起由形象向抽象过渡的桥梁。

教师若在教学中运用实物、标本、挂图、模型等直观教具导入新课，可以使学生通过视觉心领神会，从而引起学生的注意，活跃课堂气氛。

比如根据人体解剖模型了解胸腔,腹腔中的器官,就不会出现心脏在腹腔的笑话。

3.利用实验操作,分析实验结果导入新课生物学是一门以实验为基础的自然科学。

在新教材中把强化实验、通过实验手段探索知识，培养能力提到重要位置。

新教材中的实验探索穿插在正式课文之中，是课本的一个不可分割的重要组成部分。

利用实验操作的方法导入新课，能帮助学生认识抽象的知识，激发学生的思维能力，使学生通过分析问题，探索规律。

课堂教学论文-新课导入之我见

课堂教学论文-新课导入之我见新课的导入,在课堂教学中,是导言,是开端,是教学乐章的前奏,是师生情感共鸣的第一音符,是师生心灵沟通的第一座桥梁。

数学课堂新课的导入有效是一节课成功的一半。

如何设计一节课的导入语呢?下面浅谈一下我的一些看法。

(一) 复习导入教育学家霍姆林斯基说:“教给学生能借助已有知识去获取新知,这是最高的教学技巧.”孔子也说:“温故而知新,可以为师也”。

我们通常所说的练习导入、类比旧知识导入等均可归入复习导入。

导入类型也是最常用的新课导入方法。

例:计算下列各题,并比较它们的结果。

(1)(-7)×8与8×(-7)(2)[(-4)×(-6)]×5与(-4)×[(-6)×5](3)5×[(-7)+(-3)]与5×(-7)+5×(-3)通过让学生对比练习,归纳乘法的交换律,结合律,乘法对加法的分配律。

(二) 悬念导入根据中学生追根求源的心理特点,一上课就给学生创设一些疑问,创设矛盾,设置悬念,引起思考,使学生产生迫切学习的浓厚兴趣,诱导学生由疑到思,由思到知的一种方法。

如在教不等式性质之前,先提出一个问题:试比较a与一a的大小。

肯定有部分学生会认为a>-a,教师就给出一些数据,a=-2,则显然是不成立的,由此产生悬念。

(三) 游戏导入开始上课时,教师先讲清活动的形式、步骤、所需要的材料和活动目标,然后让学生进行相应的数学活动,通过活动使学生探求规律、概括结论进一步发现问题,从而进行新的内容的学习。

由两个人玩的“抢40”游戏规则如下:第一个人先说“1”或“1、2”,第二个人要接着往下说一个或两个数,然后又轮到第一个人,再接着往下说一个或两个数,这样两人反复轮流,每次每人说一个或两个数都可以,但是不可以连说三个数。

谁先抢到30,谁就得胜。

再如在讲代数式时,教师可以和学生一起互动做一个“猜年龄"的游戏,让一个学生将自己的年龄加上5,然后乘以2最后减去10,教师只要知道最后的得数就马上说明学生的年龄,让学生产生神秘感。

中学语文教学中导入教学法的运用论文

中学语文教学中导入教学法的运用论文中学语文教学中导入教学法的运用论文教师设计良好的课堂导入，能够极大地吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣，使其取得更好的学习成果。

在课堂教学实践中，很多语文教师成功地掌握了各种各样的课堂教学导入方法，能够在备课时对导入环节进行精心设计，因此出现了多种多样的值得让人学习和参考的成功教学案例。

但是由于一些教师仍然对课程改革的新理念存在认知误区，或是在个人能力等方面存在问题，导致课堂导入还有着很多问题，如何解决这些问题需要我们认真探讨。

一、导入教学法应用于中学语文教学的常见问题1.1导入时间过长课堂导入环节占用的时间不应过长，一般情况下为3-5分钟，应该尽量做到简洁具体。

如果课堂导入时间过长、内容过多，不仅会影响教学时间，而且易引发学生的厌烦情绪。

教师的每节课都有相应的教学任务和教学目标，不管采取什么形式，新课的导入都需要紧紧结合教学并为教学目标服务。

1.2导入缺乏对教材的整体把握在进行课堂设计时教师必须要注意以下三方面的内容：教材、学生、教学方法。

一些语文教师在教学中对教材理解不透彻，对中学语文教育的体系认识不清，对每节教学内容与整体教学目的'的联系不了解，在对教学导入进行选择和设计时不能够顾及其他，这种情况下设计的教学导入不能对学生已有的知识进行了解，不能较好连接新旧知识，不能起到承前启后的作用，导致课堂导入的设计缺乏针对性，降低了教学效率。

1.3导入方式不够灵活灵活的课堂导入能够对上节课所学的知识点进行简要的复习，还能够对学生本节课要学习的内容起到一定的促进作用。

但是有一些教师习惯于这种导入方式：“上节课我们学习了…，今天我们来学习…”该课堂导入方式往往难以培养学生对新课学习的积极性。

此外还有一种现象，僵硬的课堂导入不能较好地将新旧知识进行融合，过渡不自然。

二、导入教学法应用于中学语文教学的建议2.1导语设计要有针对性和精炼性在语文课堂教学中，每一节课都有一个或几个相应的教学任务需要完成，一切课堂教学活动都应围绕相应的教学任务开展，一切偏离教学任务的课堂教学活动都没有意义。

新课引入法论文

浅谈新课引入法我们都知道，做好一件事往往需要一个好的开头，教学也是如此。

如果我们能精心设计好每堂课的导语，就能最大可能的调动学生学习的积极性，为整堂课的成功教学打下坚实的基础。

一、创设情境，引发激情入文。

教师的教学活动，应是知识与情感的交融。

教师在备课时，不仅要以情入文，深入体会作者思想感情，还须在讲授时，以生动的语言，饱满的感情，创设情境，引起学生共鸣，掀起他们感情的波澜。

如课文《我们对香港问题的基本立场》，这是一边政治色彩较浓的讲话，学这类文章，学生很容易觉得枯燥而失去阅读的兴趣。

于是在上课前，我先播放了音乐《东方之珠》，然后给学生展示了1997年7月1日中英政府关于香港政权交接仪式的场面，最后以充满感情的语调说：“同学们，回忆中国近代史，我们无不让因领土割让带来的耻辱压得喘不过气来，这份耻辱终于在1997年7月1日结束了，在那激动人心的一天，漂泊百年的游子终于回到了故乡，百年的离愁别恨终于化成了自豪的欢笑。

……现在，就让我们来学习缔结这一伟大历史的邓小平同志关于对香港问题的经典讲话吧……”经过这样的引导，很快激起了同学们的爱国热情，积极投入到文章的学习。

二、展开辩论，激活思维入文。

辩论是一个语言、逻辑思维的训练过程，把这种方法带入课堂，可以活跃课堂气氛，使学生对所学的内容产生浓厚兴趣，并能有效训练他们的思辨力。

记得在上《米洛斯的维纳斯》时，考虑到它涉及一些美学观点，比较难懂，因此我以“残缺是否为一种完美”为辩题把学生分成正、反两方，要求他们结合书本知识和生活经验展开5分钟小辩论。

学生一下子便兴奋起来，各抒己见，气氛十分活跃。

在我略加小结后，转入所学课文，学生们于是以一种审视的目光欣赏维纳斯的雕像，并迅速找出作者的观点，进行评价。

这样一篇看似难懂的文章在同学们的主动参与中，很快就弄明白了。

这个方法的运用，让这次教学收到了意想不到的效果。

三、分析头尾，设置悬念入文。

每个人都有探知事物究竟的好奇心，因此，适当设置悬念往往可以抓住学生心理，引起他们的强烈求知欲，所以对那些蓄势写成的文章，我们可以先讲头尾，留下中间，给学生以极大想象空间和思考空间。

论文新课的导入

浅谈小学数学新课的导入在教学中，新课的导入是课堂教学的一个重要环节。

人们常说，良好的开端是成功的一半。

对于小学生来说，巧妙地导入新课有利于吸引学生的注意力，激发学生强烈的求知欲，引起对新课的浓厚兴趣，从而为理想的教学效果打下基础。

那么，新课的导入有哪些方法呢？一、创设生活情境导入新课数学源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识。

例如：学习“长方体的体积”这节课，教师告诉学生一个好消息，学校要在4月份举行运动会了，准备在操场上修建一个长方体的沙坑，作为运动会跳远的场地，请大家帮忙算一算，应该买多少沙子？这与我们以前学过的哪些知识有关系呢?从而引出课题。

联系生活创设学习情境，使学生感受到数学与生活的关系，刺激学生的好奇心，培养学生乐于助人、积极向上的品格，同时激发学生学习数学的兴趣和需要。

二、讲故事导入新课根据小学生的心里特点，导入新课之前讲一个故事，先吸引住学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

例如：“体积的认识”这节课，教师一开始讲《乌鸦喝水》的故事，多媒体同时播放这个故事的动画片，所谓声情并茂。

故事讲完后，教师就这个故事包含着的道理要求学生发表自己的意见。

教师解释，因为石头和水都有一定的体积，石头放到水瓶里占了水的空间，把水挤压上升了，那么什么是体积呢？这样自然地引出课题。

这种导课方式学生感觉很快乐，很快投入到探索新知识的环节中。

三、以儿歌的方式导入新课配乐欣赏、配乐朗读，音乐与语文教学结合得十分融洽。

其实，音乐也可以很好地为数学教学服务。

例如：学习“找规律”这节课，教师先用琅琅上口的儿歌调子带学生朗读，1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿；3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿；4只青蛙4张嘴，8只眼睛16条腿……朗读停下来后，教师提问：20只青蛙，（）张嘴，（）只眼睛（）条腿呢?课堂气氛活跃，增强了学生的求知欲，自然轻松地进入了讲授新课的环节。

四、以游戏方式导入新课由游戏的形式导入新课使问题的呈现变得生动，极大地激发了学生学习的热情，更容易感受学习数学的快乐。

音乐教学中导入新课几种方法论文

谈音乐教学中导入新课的几种方法在全面推行素质教育的今天，音乐教育作为塑造人类美好心灵、培养高尚的道德情操和提高学生素质的重要途径，将越来越受到社会的重视。

但是，由于音乐没有升学压力，学生就不太重视，容易出现课堂纪律松散、学生注意力不集中的现象。

如何激发学生的学习兴趣，让他们喜欢音乐课，爱上音乐课呢？我认为要上好每节音乐课，让学生满怀热情的跟随你走进音乐课，导入新课的方法是很重要的。

一、律动参与法律动是人类以身体的动作为介体的一种充满节奏韵律的动作。

律动作为一种人类心理、生理特点的综合反映，从根本上说是运动觉参与其间的一种审美活动。

通过律动来体验音乐情感，用身体对音乐的节奏、旋律、力度等作出即兴反映，锻炼人的音乐感知能力、表现能力、创造能力，最终使审美的能力得到提高。

那么，所谓律动参与法，即给学生创造一种参与音乐动的环境，让学生置身于某种音乐情景下，通过运用自己的肢体语言，能够迅速缩短与作品之间的时间距离和心理距离，使学生在气氛的渲染下和教师产生共鸣，引发兴趣，体验情感，然后进入新课教学。

在这需要提到的是，老师创设的这种情趣要自然适度，律动动作要切实可行，难度不能过大，如果过分造作，会让人产生“假”的感觉。

这样不仅不能调动学生的情趣，反而会影响新课的教学。

下面以初中教科书八年级第一单元的《青春舞曲》这首新疆风格乐曲为例，介绍这种导入法的运用。

上课开始，教师准备一些打击乐器（手鼓、萨巴依）作为教学的道具，然后让班上的所有学生围成一个圈，用喊出节奏，教学生跳新疆舞蹈的基本步伐（垫步、踏点步）和手部动作（翻腕、托帽手）。

最初可以引导学生将速度放慢学，待动作熟练后再加快，并让一部分学生在一旁用打击乐器敲出这首歌曲的节奏型。

老师还可以一边讲新疆的地理位置和民族风情一起进入新课。

二、情景诱趣法情景诱趣法则是通过大家都很熟悉的某个有关联的作品为纽带，使对另外一个陌生作品主题也产生一定的学习兴趣，比如在八年级下册第二单元梨园撷英的教学中，开始通过欣赏听唱带有；“京腔”韵味的《故乡是北京》，逐步培养学生对京剧的兴趣再到热爱京剧艺术，热爱祖国的灿烂文化。

论文浅谈语文课导入（2）

论文浅谈语文课导入(2)论文浅谈语文课导入篇三良好的开端是成功的一半，它像一座桥梁，架在学生通向理解课文内容、获取知识、培养能力的必经之路上。

在语文教学中，妙设导入是很重要的一个环节。

教师充满激情地导入新课，用自己的真情拔动学生心灵上的情弦，往往使我们的语文课堂迸发出生命的活力。

因为导入不仅具有启发性、概括性、知识性、艺术性，而且还充满了创造性和趣味性。

所以，如果能生动有序地谱写好这一序曲，就能创设良好的氛围，激发学生学习动机和钻研兴趣，使师生在愉悦的情况下成功地完成教学任务。

以下浅谈几种导入方法。

1 精心渲染意境，体会作品意蕴教师用充满情感的语言，精心描绘作品意境，创造出一种浓郁的气氛，让学生展开联想、想象，使他们有如身临其境，心灵上受到感染，从而激发出他们内心的情感，融入课文情境之中，从而领悟作品意蕴，陶醉其中，这就能收到事半功倍的教学效果。

例如《诗经・关雎》的讲解中，可以引导学生想象;河边的一个青年男子，听到沙洲上雎鸠的关关叫声，想到可以与一位美丽温柔的姑娘结成夫妻，在采摘荇菜时对少女是日思夜想，彻夜难眠，最后终于鼓足勇气，下定决心追求那少女，从而变得非常的自信，充满了爱情的甜蜜和欢乐。

学生通过想象能体会到年青人的朝气和活泼，也能看到这位青年对爱情的热烈向往和执著追求。

这样一来，整首诗的线索、情感、意蕴分析则水到渠成。

此外，像冯至的《我是一条小河》、裴多菲的《我愿意是急流》等描写爱情主题的抒情意味浓郁的诗文，都可运用这种方法，调动学生的感情，激发学生的兴趣，把学生带入诗中意境，和作品中主人公产生情感上的共鸣，从而达到理解作品内容，体会作品意蕴的目的。

2 细讲故事片断，理解作品背景对一些有关历史、神话、戏剧等内容的课文的讲授，教师可以具体生动地给学生讲一个与课文内容有关的小故事，引发学生对课文内容的联想和探索，激起学生学习的积极性，生动而又活泼的导入新课。

例如在讲授《鲁提辖拳打镇关西》一文时，可以针对鲁达的人物形象、性格特征，导入“鲁智深倒拔垂杨柳”这个小故事，既有利于学生更好地把握鲁达这一人物形象，特别是能让学生理解他天生神力，才能“三拳打死镇关西”，以帮助学生深入地理解鲁智深这个人物。

中学语文教学中新课导入分析论文

中学语文教学中新课的导入分析摘要：导入新课对上好一堂语文课及激发学生的学习兴趣具有很重要的作用，它可以吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。

本文阐述了导课设计须遵循的五条基本原则，介绍了知识型导入法、情境型导入法、方法技巧导入法、多媒体课件导入法等四种类型导课方法。

关键词：语文教学；导课设计；激发兴趣；原则；方法【中图分类号】g633.3一、知识型导入法1、故事导入法。

用讲故事的方法导入新课，可以激发学生的学习兴趣，并且有利于启发学生的思维和想象力。

如一位语文教师在教学作文说话断句及标点符号的使用时，为了使学生了解其严肃性和准确性，便讲了这么一个故事：相传，有一个富翁生性吝啬，在聘请教书先生时，讲明膳食供给很微簿。

当时，教书先生一口应用于允，并写了一张合约：”无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。

”富翁一看欣然签了字。

哪知，吃饭时，教书先生却说：”你太不守信了，我们不是约定’无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可；青菜一碟足矣！’的么？”富翁目瞪口呆，无言以对。

学生听了这个故事后，深深明白标点符号的重要性。

这样的导入令学生兴趣盎然，极大地调动学生学习知识的积极性。

2、诗词导入法。

有些课文的意境和一些古诗词极其相似，通过吟诵导入新课，这样既可以丰富同学们的文学知识，又可以提高讲课的艺术韵味。

例如《三峡》可用李白的《早发白帝城》引入：”朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。

《爱莲说》可用杨万里的《晓出净慈寺送林子方》导入：”毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。

3、对联导入法。

对联字数相等，句式对称，内容相关或相反，是中华民族文化艺苑中的一朵奇葩。

巧妙地将这一语言艺术引进课堂，能给有限的课堂带来无限的生机，充分激发学生的学习兴趣。

如我在教学《范进中举》时，就用了一幅恰好能概括范进中举前后的不同境遇的对联，以此来导入本课的阅读欣赏：回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？侥幸今朝中举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。

有效组织新课引入论文

有效组织新课引入【摘要】有效组织新课引入，能迅速吸引学生注意力，活跃课堂气氛，激活学生的思维。

增加学生学习数学的兴趣和自信心，提高学生的数学思维能力和分析问题、解决问题的能力。

【关键词】有效;新课引入;提高;教学实效“良好的开端是成功的一半”。

数学课堂教学中，一个好的引入会激发学生的学习兴趣和求知欲望，对收到理想的教学效果有着重要的作用。

好的新课引入，能迅速吸引学生注意力，活跃课堂气氛，激活学生的思维。

教材给我们提供了丰富的情境，教师一方面要最大限度的发挥这些情境应有的教学功能，另一方面也要认识到教材所提供的情境不可能适合所有的学生。

作为教学组织者，应该具有一定的开发意识，要结合本地和本班学生的实际，设计出具有个性、更加活泼的情境来导入新课。

新课引入一般有以下要求：引入应紧扣教学目标，能为课堂教学达到预定目标设置条件。

引入应能激发学生学习兴趣和求知欲望。

引入应注意新旧知识的联系。

数学学科具有完整的体系，在学习时要注意学科的系统性，利用“引入”，通过复习新课所需要的旧知识，唤起学生的记忆，对新知识的学习是很重要的。

同时，新旧知识的迁移、类比，也是学生应该掌握的一种学习方法。

引入应切合学生实际和课程内容，符合学生的心理特征和现有的知识水平，即切合学生的“最近发展区”。

下面，就新课引入谈谈自己的浅显认识。

一、复习引入新知识的学习总是在原有的基础上进行的。

在教学新的内容时，我们应该首先让学生从已有的知识背景出发，进行新旧对比，得到解决新问题的方法，从而掌握新的数学知识和技能。

例如在学习“幂的乘方”时，学生已经掌握了“乘方的意义和同底数幂的乘法”，为了引导学生寻找解决新问题的方法――幂的乘方法则，我给出如下设计：计算下列各式，并说明理由：（1）（32）4；（2）（x3）2；（3）（xm）2；（4）（xm）n.解答完上面4个问题之后，让学生比较它们与其结论在形式上有何特点?（如底数和指数发生了什么变化），学生经过分析讨论后，就能给出幂的乘方法则：幂的乘方，底数不变，指数相乘。

高中数学教学中的新课引入方法[论文]

浅谈高中数学教学中的新课引入方法[摘要]：新课引入是新课教学的前奏曲，一个好的新课引入应是新、旧知识的纽带，承上启下的桥梁。

一个好的新课引入，更应能启迪学生的想象力，引发学生学习的兴趣，激励学生探索新知，让学生积极思考问题，学到更多的知识。

本文，就我在教学的实践中，对高中数学教学的新课引入方法做了一些探索。

[关键词]：新课、引入方法教学是一门艺术，而新课引入是教学的重要的环节。

我们要紧紧抓住新课引入这一环节。

在教学中，我们从实际出发精心安排的新课导入，可以为新课创设教学意境，使学生迅速进入角色，按教师的要求进行学习、思索；可以为新课的教学需要激起学生的探索欲望，从而形成良好的心理动态；可以为新课突出重点、突破难点、埋设教学措施的引线，成为新课启发教学的先导。

根据素质教育的要求，下面谈一谈在高中数学新课引入教学中的几种尝试。

1、以旧带新法引入新课从复习旧知识的基础上提出新问题，在我们的教学中是被大家经常和广泛应用的一种引入新课的方法。

这种方法不但符合学生的认知规律，而且为学生学习新知识铺路搭桥。

教师在引课当中应注意抓住新旧知识的某些联系，在提问旧知识时引导学生思考、联想、分析，使学生感受到新知识就是旧知识的引申和拓展。

这样不但使学生复习巩固旧知识，而且可把新知识由浅到深、由简单到复杂、由低层次到高层次地建立在旧知识的基础上，从而有利于用知识的联系来启发思维，促进新知识的理解和掌握，消除学生对新知识的恐惧和陌生心理，及时准确地掌握新旧知识的联系，达到“温故而知新”的效果。

例如：讲三角函数的二倍角公式时，可以在复习回忆两角和公式的基础上顺利导入，讲半角公式可以在复习回忆二倍角公式的基础上顺利导入。

2、开门见山法引入新课开门见山导入法又叫直接导入法，有时我们谈话、写文章习惯开门见山，这样主体突出、论点鲜明。

当一些新授的数学知识难以借助旧知识引入时，可以以开门见山地点出课题，这样，立即唤起学生学习的兴趣。

初中生物教学中如何引入新课[论文]

初中生物教学中如何引入新课摘要俗话说：“好的开始是成功的一半”。

教学也是如此，在生物教学中，精彩的导入能先声夺人、一锤定音。

精心设计的课堂导入，能使学生情绪高涨，充满激情，很自然地把学生的思维引入既定的方向，调动学生学习的积极性和主动性，使课堂教学取得良好成效。

关键词生物教学新课导入导入方法中图分类号：g633.91 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）05-0046-02如何使学生爱上生物课，是每位生物教师不得不认真思索的问题，长期的教学实践证明，要调动学生的学习积极性和主动性，提高生物教学质量，如何导入新课是最关键的一个环节。

俗话说：“好的开始是成功的一半。

”新课的导入虽然只占每节课的几分钟甚至只有几句话，但是这几分钟、几句话所起的作用却是非常重要的。

精彩的导入能先声夺人、一锤定音。

新课导入的好与否是衡量教师水平高低的标志之一，也是上好一节课的前奏。

为此，要上好一节生物课，就需要教师设计好引入新课的导言。

通过导言调动学生的求知欲望和学习兴趣，创设学生学习新知的最佳情境。

课堂教学导入的方式多种多样，学科不同，方式各异，而在具体的教学过程中，教师还必须根据生物教材和学生实际情况的迥异采用不同的导入方式。

本人就参加工作以来教学中运用的几种导入方式，谈点粗浅的体会。

一、通过复习旧知识引入新课在生物教材中，绝大部分内容都前后联系，讲授新课之前，对旧知识加以概括，提出即将研究的问题，这样既促进了旧知识的巩固，又明确了本节课的学习目的、任务和重点，而且也能激发学生探求知识的好奇心，产生积极寻找问题答案的强烈愿望。

这种方法能使学生掌握问题的实质，给学生学习新知识打好基础。

如在上《空中飞行的动物》这一课时，先复习已学过的陆地上的动物的运动方式，从而很自然地导入空中飞行的动物的运动方式。

导入新课论文

导入新课论文：怎样导入新课巧妙的导入新课，是学生产生兴趣的诱饵。

一上课就让学生在认识上，情感上和意志上得以高度专注，使学生对本节课产生浓厚的学习兴趣。

自参加教师行业后，我就特别注意新课导入的设计，创设情境，把学生领向快乐的学习境界。

1 开门见山，揭示新课针对教材的特点，直接揭示学习目标。

例如：在认识长方形时，直接在黑板上画一个长方形，让学生从感性上知道是长方形，接着教师说：“什么叫做长方形？长方形具有哪些特征呢？现在让我们进一步认识长方形。

”这样，能使学生明确学习目标。

2 以旧引新，自然过渡教学过程中，学生是从旧知识中起步爬坡的，是在对已有知识进行有目的、有针对性的、并赋予新的生命力的训练中产生新知识的迁移的。

教师要从已有的知识出发，抓住新旧知识的联系，精心设计，导入新课，这样能充分发挥学生的主体作用，使学生感到旧知识不旧，新知识不难，增强学习的信心。

3 联系实际，导入新课知识源于生活实际，如果能结合教材，在上课时利用学生喜闻乐见的事，联系实际，导入新课，一方面可以自然而然地进入探求知识的过程；另一方面，能培养学生善于观察、、理论联系实际的良好习惯。

4 设置悬念，引人入胜创设问题，以奇特的形式设置悬念，使学生的大脑产生兴奋，他们迫切想知道其中的奥秘。

这时，教师抓住契机，揭示新课。

这样，激发了学生的求知欲，使学生处于积极思维状态，能收到良好的教学效果。

例如教学“三角形的内角和”时，让学生画一个三角形，并量出各个内角的度数，让几个学生说出自己所量出的两个内角的度数，教师猜出第三个内角的度数，在学生的惊讶中导入新课，激发的学生的学习兴趣。

5 故事引入，启迪学习老师在课堂上通过讲故事来导入新课，能激发学生学习数学的兴趣，丰富知识，开阔眼界。

例如在教学“加减法的简便方法”时，讲小高斯算出1+2+3……+99+100=5050的故事。

这样导入新课，能激发学生学习的积极性、集中精力，收到良好的效果。

6 演示操作，身临其境这种方法导入新课能使学生产生亲切感，印象深刻，效果显著。

论语文教学中的新课导入教育论文

论语文教学中的新课导入教育论文摘要：在语文教学中，新课导入是一个至关重要的环节。

通过各种形式导入新课，能引起学生的注意，激发学生的兴趣，对调动学生的积极性有极其重要的作用。

本文结合笔者的教学实践对新课导入的方法进行了探讨。

关键词：语文教学；导入；兴趣万事开头难，不过，良好的开端是成功的一半。

在语文教学中，新课导入是一个至关重要的环节，一篇课文上得是否成功，导入新课如何是关键。

好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开始先叫座。

通过各种形式导入新课，能引起学生的注意，激发学生的兴趣，在开始几分钟就把学生吸引到特定的教学任务和程序中去，让学生产生跃跃欲试的感觉，对调动学生的思维和积极性、求知欲有极其重要的作用。

那么，怎样才能有一个良好的开端(导入)呢？现在结合笔者在教学中的体会做如下归纳：一、身体语言暗示法身体语言暗示法，即以自身形象的外在变化反映课文的题目和内容，以此导入新课。

心理学家认为，不断变化或突然变化的事物，最能引起注意。

我们可以利用这一心理特征，抓住学生的注意力，激发求知欲。

例如：讲授《孔乙己》时，笔者特意穿了一件平时很少穿的职业装，刚一走进教室，同学们马上发现了这一变化，并投来异样的目光，就趁机设疑：我们每个人穿衣服时，都要符合自己的身份，今天老师的衣服有什么特点呢？同学们顿时“炸开了锅”，过了两分钟，笔者要求他们停下，接着说道：在鲁迅先生的笔下，有一位落魄的老书生，始终穿着一件又脏又破的长衫，他为什么不肯脱下呢？你想知道这个人是谁吗？(板书课题：《孔乙己》)这样自然引出话题，使学生在惊奇、悬念中很容易进入求知状态，带着好奇心去学习，可以有“事半功倍”的效果。

二、游戏激励法游戏激励法，即巧设既反映课文主旨又与学生自身密切相关的游戏，巧妙地引出课题。

孔子说:“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

”教师要合理设计问题，把枯燥的知识化为具有强烈刺激性与趣味性的语言文字游戏，使学生在愉快中学习，在兴奋中不断探索学习的自觉性。

课堂导入论文

浅谈初中数学课堂导入试马镇初级中学---王红梅俗话说：“良好的开头等于成功的一半”，在初中的数学教学过程中，新课的引入尤其重要，新课的引入就是通过各种方法引出该节课所要教学的内容。

通过师生的互动，把学生领到未知的数学世界，激发学生探索新知识的求知识欲望。

那么，什么是新课的引入呢？新课的引入就是通过各种方法引出该节课所要教学的内容。

通过师生的互动，把学生领到未知的数学世界，激发学生探索新知识的求知识欲望，为后面的教学做好铺垫。

下面就我几年来的教学实践谈一点初浅的认识。

一、直接导入法。

即在上课时直接说出所要讲述的课题。

如：在教学《二次根式的加减法》的内容时，可这样引入：“二次根式的乘除计算，我们已经掌握了它的计算方法，那么两个二次根式相加或相减，怎样计算呢？这节课我们就来学习这个内容——二次根式的加减计算（板书课题）”，这样导入，直截了当，促使学生迅速集中到新知识的探索追求中。

二、类比导入法即运用以前学过的知识引入所要讲述的内容。

如：在教学分式的基本性质时，可以从分数的基本性质为例类比。

分数的分子、分母同时乘以或除以一个相同的不为零数，分数的大小不变。

那么分式怎么样呢？这种方法使学生能从类推中促进知识的迁移，发现新知识。

三、操作导入法教师在教学中让学生充分动手、动脑,主动地去探索数学知识,既能引起学生的兴趣,集中他们在亲自感知事物的同时,发展思维,开发智力,主动、愉快地获取知识和技能。

如：在学习全等三角形的条件(边边边)时，开始就让学生根据老师的要求画出一个三角形：使它的三边分别等于4厘米、3厘米、2厘米，然后用剪刀剪下，和其他同学的图形进行比较。

学生会发现所得到的三角形能互相重合。

很容易的理解“三边对应相等的两个三角形全等”这个判定条件。

操作导入能一下子吸引了学生的注意力,气氛热烈轻松,从而使学生的学习情绪一开始就进入了最佳状态。

四、设疑导入法质疑是学生动脑的一种表现方式，还是他们善于发现问题、提出疑问和解决问题的形式。

有关课堂导入方面论文

有关课堂导入方面论文关于课堂导入方面的论文所谓导入,是指教师在一项新的教学内容或活动开始前,引导学生进入学习的行为方式。

如何进行引导,对一节课上得是否成功,起着非常重要的作用。

常言道:良好的开端是成功的一半。

对学生来说,每一堂课都是一个新的开始,其内容也各不相同。

而学生在课前却可能从事各种各样的活动,所以,在课堂教学的起始环节,教师要通过各种手段吸引学生的注意力,让学生进入课堂学习的最佳状态,从而收到教学的最佳效果。

那么,怎样吸引学生的注意力呢关键在于导入,只要导入得法,就能使学生集中注意力,全身心转到课堂上来,去对所学的内容产生浓厚的兴趣,令其进入最佳的学习状态,从而使教学达到事半功倍的效果。

正因为导入新课有如此重要的作用,所以,我在备课的过程中十分注意导入新课方式的设计,并且在教学实践中取得了良好的效果。

一、复习旧课,导入新课。

二、从现实生活、身边事例、感性材料入手,引导学生上升到理性认识,导入新课。

学生对身边发生的事情虽然有了一定了解,但由于他们的年龄正处于青春发育期,生理上的变化、环境或学习的压力会给他们带来一系列心理问题。

所以,在讲初一心理健康素质这一部分的内容时,我就从他们身边的事说起,比如:讲“直面挫折”这课,我首先让同学们说出自己在平时的生活中遇到过哪些挫折,同学们因为自己有亲身感受,一个个争先恐后的发言。

在这之后,我就很自然的提出了两个问题“为什么会产生挫折”“面对挫折,我们应该怎么办”,而这也是同学们想要解决的问题,所以在以下的讲课过程中,同学们始终以饱满的情绪积极地参与课堂的各个环节,极大地提高了课堂效率。

三、从学生喜欢的歌曲、小品、电视剧入手,导入新课。

根据教材内容,在开讲之前播放一首与所学内容相关并为学生所熟悉喜爱的歌曲,能唤起学生的情感体验,激发学生的兴趣,收到理想的教学效果。

因为一个人的情感除自身内在的因素外,在某种程度上也受制于外部的环境与气氛。

有时一首歌曲也可以感染、影响甚至改变一个人的情绪。