满井游记教案
《满井游记》的教案
《满井游记》的教案《满井游记》的教案作为一名老师，往往须要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。
教案要怎么写呢？下面是我为大家整理的《满井游记》的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学目标：（一）实力目标1、学习“每”“辄”等词的古义；了解“未之知”这种与现代汉语语序不同的句子。
2、学会分析三种比方句的不同表达效果。
(二)美育渗透领悟作者文中所充溢的酷爱春天，酷爱自然的激情的熏陶。
二、难点、重点1、文章表现出来的酷爱春天、酷爱自然的激情。
2、三种比方句的不同表达效果。
三、重难点突破：阅读文章，体会文中的激情。
阅读——探讨——体会比方句的不同效果四、教学设想教学方法：诵读法、点拨法、质疑法、探讨法媒体设计：（略）教学课时：1五、教学流程（一）新课导读：1、同学们，前面我们在柳宗元的陪伴下,巡游了湖南永州市的小石潭；与苏轼相伴，观赏了“积水空明，藻荇交横”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了极其险俊难攀的恒山。
今日，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的'景致，走，我们也随袁宏道春游去！2、范读课文学生评价老师点拨3、整体感知：久居城内，满眼都是红墙碧瓦。
一旦到了郊外田野，满地绿意，满眼山光水色，不禁乐不可支。
这篇文章就是作者与友人游历了满井后写的一篇浸透着早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美妙情怀的佳作。
4、学生自读课文，歼灭文字、词语障碍留意“斫、遁、砾、茗、鹄、呷、蹇”等几个字的读音。
5、学生齐读课文老师点评6、学生自主、合作探究学习，然后在班上沟通。
A．同桌借助参考工具书及课文注解疏通全文大意。
同时圈画疑难词句，并向老师提出质疑。
集体解疑，老师点拨。
（泉：泉水，用泉水、茗：茶，煮茶、lei2：酒杯，举着酒杯、红装：穿着艳装—名词动用）B．作者围绕“满井”写了哪些内容？探讨明确：柳枝、麦苗、土、冰（水）、山峦、鸟、鱼、游人（板书） C．作者抓住了这些事物怎样的特点？从原文中找出相关语句。
《满井游记》教案
《满井游记》教案《满井游记》教案篇1教学目的1、理解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。
2、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步进步学生的自学才能。
3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
教学重点引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
教学难点1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者擅长抓住景物特点生动传神地进展描写的方法。
2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。
教具准备多媒体课时安排一课时教学过程一、导语自古以来文人墨客多爱游山玩水，在山水之间书写自己的性情志趣，寄寓自己的人生理想，这节课让我们跟随着作者袁宏道，去欣赏他笔下的自然美景，去体会他寄情山水的意趣！二、文本感知1、检查自学情况上节课我们已对文中的重点难字难词做了学习，这节课首先请同学们口头翻译全文，然后把自己在翻译过程中出现的不懂的地方说出来，我们讨论解决。
〔学生口头翻译，之后将不懂的句子提出并予以解决。
〕2、配乐齐读全文三、品读课文，理解作者的思想感情。
1、探究文章优美的意境。
显然，这是一篇写景记游的散文，请问，文章描叙的是什么时候的风光，你能从文中的句子里找到证明这是写早春的词语吗？〔学生说出这是描写早春风光的文章，并以以下句子为证：〕〔1〕、高柳夹堤，土膏微润，一望空旷，假设脱笼之鹄。
〔2〕、于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出与匣也。
〔3〕、柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。
〔老师点拨“微润”、“始解”、“将舒未舒”、“浅鬣”，明确本文描写的正是早春之景，并进一步提问，文章还描写了哪些早春之景？明确：柳枝、麦苗、土、冰〔水〕、山峦、鸟、鱼、游人〔老师点拨，这些句子那些词用的生动？语言的生动还表如今哪里？〕明确：一些动词用的极为生动传神，如“洗”、“拭”、“曝”、“呷”。
“洗”、“拭”写出了春天山色的清新可人、秀丽明媚。
《满井游记》教案设计(通用13篇)
《满井游记》教案设计（通用13篇）《满井游记》教案设计篇1一、整体感知袁宏道始终无意于仕途，万历二十年（1592）就中了进士，但他不愿做官，而去访师求学，游历山川。
他曾辞去吴县县令，在苏杭一带游玩，写下了许多闻名的游记，如《虎丘记》《初至西湖记》等。
他生性酷爱自然山水，甚至不惜冒险登临。
他曾说“恋躯惜命，何用游山？”“与其死于床，何若死于一片冷石也。
”（《开先寺至黄岩寺观瀑记》）在登山临水中，他的思想得到了解放，共性得到了张扬，文学创作的激情也非常高涨。
明神宗万历二十六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。
他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府（治所在北京）教授。
其次年，升为国子监助教。
本文就写于这一年的春天。
袁宏道生于江南（湖北公安）。
北国的寒冷，多少阻住了他的游兴。
文章的第一段，就写了这种欲游不能的苦恼。
早春二月，乍暖还寒，这对北方人来说本不足为奇，但对一个在江南长大的人来说，却是不行忍受的。
从理性上知道“燕地寒”，但“花朝节后，余寒犹厉”则是他亲身的感受和体验了。
一个“余”字，一个“犹”字，两相衬托，把寒流不愿罢去的情状描述无遗。
那么，其详细表现是什么呢？用了极其简练的语言来描绘：“冻风时作，作则飞沙走砾。
”不说“寒纭薄袄浞纭倍怠岸撤纭保庠谒得骱涞某潭龋脖砻髯髡叨浴把嗟睾钡拿舾小U 庋窳拥奶炱缓谩熬执僖皇抑冢霾坏谩薄4印懊棵胺绯坌校窗俨介怠崩纯矗髡卟恢龉嗌俅纬⑹裕嘉弈味椤?其次段是全文的主体部分，写郊游的所见所感。
“欲出不得”的压抑并没有打消出游的念头，反而激发了他出游的热忱。
等待“天稍和”，就偕同“数友”，如脱笼之鸟，飞出城门，来到郊外。
但见长堤高柳，大地回春，空旷辽远，一派生气。
写景，主要写了水光山色，柳条麦田，以及游人的欢欣，鱼鸟的“悠闲得意”。
其中写水写山的部分是重点。
先用白描的手法刻画，“波色乍明，鳞浪层层，清亮见底”，绘出初春水光；“娟然如拭，鲜妍明媚”画出春山之态。
《满井游记》教案参考
《满井游记》精选教案参考一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《满井游记》中的精彩片段；（2）理解并掌握文中的生僻字词和古汉语用法；（3）分析作者的写作手法和表达技巧，学会欣赏古文的美感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《满井游记》；（2）学会通过比较、分析等方法，提高对古文的理解能力；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色的热爱和赞美之情；（2）学会关爱自然，珍惜自然资源；（3）培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《满井游记》中的精彩片段；（2）理解文中的生僻字词和古汉语用法；（3）分析作者的写作手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）文中的生僻字词和古汉语用法；（2）作者的写作手法和表达技巧。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《满井游记》的作者和背景；（2）激发学生对自然景色的兴趣，引导学生关注课文内容。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受古文的语言美；（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握生僻字词和古汉语用法；（3）让学生分析作者的写作手法和表达技巧。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读课文，解决自主学习中的疑问；（2）对比分析，探讨作者的写作特色和表达技巧；（3）分享成果，进行全班交流。
四、课后作业1. 熟读并背诵《满井游记》中的精彩片段；2. 运用课文中的写作手法和表达技巧，写一篇关于自然景色的短文；3. 收集其他描写自然景色的古文，进行比较阅读。
五、教学评价1. 学生对课文内容的掌握程度，包括生僻字词和古汉语用法的理解；2. 学生对作者写作手法和表达技巧的分析能力；3. 学生在合作探讨中的表现，包括批判性思维和创造性思维的运用；4. 学生的课后作业完成情况，包括背诵、写作和比较阅读的能力。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的思维能力；2. 利用多媒体手段，展示课文中的自然景色，增强学生的直观感受；3. 创设情景，让学生模拟古代文人，体验作者的写作心情，提高学生的情感认同。
《满井游记》教案（通用6篇）
《满井游记》教案（通用6篇）《满井游记》教案（通用6篇）作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的《满井游记》教案（通用6篇），希望能够帮助到大家。
《满井游记》教案1教学目标1.掌握课文中的一些生字词。
2．体会本文抓住特征描写景物的方法，掌握比喻这种修辞手法的运用。
3.体会作者的思想感情。
教学重点1.体会本文写景的特色。
2.对比、反衬的手法及运用。
教学设想：以读代讲，读中感悟，指导学生熟读课文教学过程一、导入本文是一篇文字清新的记游小品。
满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。
文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。
历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。
作者借景抒感，给读者以人生哲理的感悟。
今天，我们就跟随作者袁宏道的足迹，去欣赏一下这美丽的早春景色吧！（板书课题、作者）1.学生介绍作者（学生介绍不齐的，其他同学来补充，学生如再补充不完整的教师补充，并且积累）2.袁宏道（1568～1610），明朝文学家。
字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称三袁，为公安派的创始者。
作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。
有《袁中郎集》。
3.游记，散文的一种。
以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗惯和社会状况等，表达作者的思想感情。
本文属山水游记，又因其短小，称山水小品。
4.写作背景万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。
好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。
《满井游记》就作于此时。
一读：通读全文，解决字音字义问题。
1.学生读课文，同桌为一个小组，（有不认识的字和词语，学生用笔在文章中标记出来，听朗读录音的时候更正）注意下列字的读音：廿鹄鬣茗蹇髻鬟曝呷恶堕学生听朗读录音，用笔在文章中圈、点、勾、画。
《满井游记》教案
《满井游记》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《满井游记》。
（2）理解《满井游记》的作者、背景和文学价值。
（3）分析《满井游记》的文体特点和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《满井游记》。
（2）学会欣赏古代游记文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大好春光的热爱之情。
（2）培养学生对古代游记文学的兴趣，增强民族文化自信心。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《满井游记》。
（2）理解《满井游记》的背景、作者和文学价值。
（3）分析《满井游记》的文体特点和表现手法。
2. 教学难点：（1）古代文化常识的理解。
（2）文中生僻字词的认读和理解。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《满井游记》的作者、背景和文学价值。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《满井游记》，感受文本韵味。
（2）学生通过工具书或课后注释，自主解决生僻字词的问题。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《满井游记》的文体特点和表现手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、课堂练习1. 朗读练习：让学生正确、有感情地朗读《满井游记》。
2. 背诵练习：要求学生能够背诵《满井游记》。
五、课后作业1. 根据课堂学习，完成课后练习题。
3. 推荐阅读其他古代游记文学作品，分享阅读心得。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生思考。
2. 利用案例分析法，分析《满井游记》中的典型描写，帮助学生理解文体特点。
3. 运用比较法，让学生阅读其他游记作品，提高鉴赏能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的学习效果进行全面评价。
八、教学资源1. 教材：《满井游记》原文及注释。
2. 参考资料：有关《满井游记》的背景资料、相关研究文章。
八年级下册语文《满井游记》教案【五篇】
八年级下册语文《满井游记》教案【五篇】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.这是一篇优美动人的写景抒情小品。
描绘了北京近郊满井一带美丽的早春景色，篇幅短小，文辞简洁而又清丽、自然，意趣蕴藉，具有艺术魅力。
小编小编整理了八年级下册语文《满井游记》教案【五篇】，希望对你有帮助!篇一教学目标：知识与能力1、积累文言词语，增强文言语感。
2、了解这篇游记描写的北方初春景物特点，体会作者表达的情感。
过程与方法：3、朗读体会，认识白描手法和比喻、拟人手法的运用。
4、学习并归纳文言虚词“之”、“而”的用法。
情感态度与价值观：5、感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：了解这篇游记描写的北方初春景物特点，体会作者表达的情感。
难点：认识白描手法和比喻、拟人手法的运用。
积累文言文词汇，体会作者抓住特征描写景物的方法。
体会作者表达的情感。
教学方法：朗读自主、合作、探究教学时数：二课时教学过程：第一课时一、导语设计同学们，又是一年春好处。
窗外无边的春色曾经引发了文人墨客多少诗情画意!满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
你还知道有哪些关于春天的诗句吗? ( 好雨知时节，当春乃发生 . 日出江花红似火，春来江水绿如蓝。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
春风又绿江南岸，明月何时照我还?)今天，我们将随着明朝文学家袁宏道到北京东直门的满井一带看看又有什么好看的景致。
二、作者作品介绍：1、袁宏道(_68-__)，明朝文学家。
字中朗，号石公，明公安(今湖北)人，万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的。
《满井游记》教程教案
《满井游记》教程教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标通过学习《满井游记》，使学生了解和掌握游记的基本特点和写作技巧，提高学生的阅读理解能力和文学素养。
1.2 教学内容1.2.1 作品背景介绍1.2.2 作品主题解析1.2.3 作品艺术特色分析1.2.4 游记写作技巧探讨第二章：作者与作品背景2.1 作者简介介绍袁中道生平及其文学成就，特别是其在游记文学方面的贡献。
2.2 作品背景分析《满井游记》创作的historical, social and cultural background.第三章：文本分析与解读3.1 文本内容概述对《满井游记》的内容进行简要梳理和概括。
3.2 文本细节分析分析文中的key detls, including characters, setting, plot, etc.3.3 主题探讨探讨《满井游记》的主题思想，如对自然美的赞颂、对人性的思考等。
第四章：艺术特色分析4.1 语言特色分析《满井游记》的语言风格，如生动形象、幽默风趣等。
4.2 写作技巧探讨作者在游记中的写作技巧，如描绘细腻、情感真挚等。
第五章：教学设计与实施5.1 教学安排根据教学目标和学生实际情况，设计合理的教学课时和进度。
5.2 教学方法采用多种教学方法，如讲授、讨论、小组合作等，激发学生的学习兴趣和积极性。
5.3 教学评价设计合适的评价方式，如课堂参与度、作业完成情况、考试成绩等，对学生的学习效果进行综合评价。
第六章：教学活动设计6.1 热身活动引导学生分享他们对游记的初步理解和经验，激发学生的学习兴趣。
6.2 主体活动通过小组讨论、角色扮演等方式，深入解读《满井游记》的内容和主题。
6.3 总结活动让学生总结自己在本次学习中的收获，对游记的特点和写作技巧进行梳理。
第七章：课堂讨论与互动7.1 讨论问题设计设计一系列关于《满井游记》的问题，引导学生进行深入思考和讨论。
7.2 互动环节设计设置一些互动环节，如小组竞赛、问答游戏等，增强课堂的趣味性和参与度。
《满井游记》教案15篇
《满井游记》教案15篇《满井游记》教案15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《满井游记》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《满井游记》教案1教学目标1、了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。
2、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
教学重点引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
教学难点1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。
教具准备多媒体课时安排一课时教学过程一、导语二、作者及背景简介（多媒体显示）1、袁宏道（1568～1610），明朝文学家。
字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。
作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。
有《袁中郎集》。
2、游记，散文的一种。
以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。
本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。
3、写作背景万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。
好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。
《满井游记》就作于此时。
三、朗读课文，整体感知文意。
1、多媒体显示下列加粗的字注音：教师选四位同学回答，分四组。
（1）yān niàn zhāo huì（2）pù xiā jiā léi（3）liè qiàn jiǎn jì huán（4）huī lì wū2、学生自由读课文，借助注释及工具书，理解文句，整体感知文意。
《满井游记》精品教案
《满井游记》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《满井游记》的文言文内容。
（2）了解《满井游记》的作者袁中郎及其文学地位。
（3）理解并掌握课文中的重要词汇和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的景物描写和情感表达。
（2）学会通过注释、字典等工具书，解读文言文的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《满井游记》的阅读与理解。
（2）文言文中重点词汇和句式的掌握。
2. 教学难点：（1）文言文中一些特殊句式的理解。
（2）课文中所表达的作者情感的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者袁中郎及其文学地位。
（2）介绍《满井游记》的背景和内容。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过注释、字典等工具书，解读文言文中的难点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的景物描写和情感表达。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固对课文的理解。
2. 完成课后练习题，加深对文言文知识的掌握。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够基本理解《满井游记》的文言文内容，掌握一些重点词汇和句式。
在合作探讨环节，学生能够通过分析课文中的景物描写和情感表达，更好地理解作者的思想感情。
但在教学过程中，对于一些文言文特殊句式的讲解和课文情感的把握仍需加强。
在今后的教学中，应更加注重引导学生理解和感悟课文，提高学生对文言文的理解能力。
六、教学内容1. 回顾上节课的学习内容，对《满井游记》的文言文内容、作者袁中郎及其文学地位、重要词汇和句式进行复习。
2. 深入分析课文中的景物描写和情感表达，理解作者对自然景色的热爱和赞美之情。
七、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨课文中的关键问题。
2. 运用案例分析法，对课文中的典型句子进行详细解读。
《满井游记》教案
《满井游记》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《满井游记》中的经典句子。
（2）能够分析并阐述作者对自然景物的描绘技巧。
（3）能够了解明代社会的风俗习惯。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文本的理解能力。
（2）通过对比分析，培养学生对不同文本风格的鉴赏能力。
（3）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美的欣赏之情。
（2）培养学生热爱生活、积极乐观的人生态度。
二、教学重点1. 《满井游记》中的经典句子及其含义。
2. 作者对自然景物的描绘技巧。
3. 明代社会的风俗习惯。
三、教学难点1. 《满井游记》中古文词汇的理解。
2. 作者描绘手法背后的意图。
3. 对明代社会风俗的理解。
四、教学方法1. 自主学习：学生通过自主学习，掌握《满井游记》中的古文词汇和经典句子。
2. 合作探讨：学生分组讨论，分析作者的描绘技巧和明代社会风俗。
3. 角色扮演：学生通过扮演文本中的角色，深入理解文本内容，提高口语表达和表演能力。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍《满井游记》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主学习《满井游记》，掌握古文词汇和经典句子。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析作者的描绘技巧和明代社会风俗。
4. 角色扮演：学生选取文本中的片段，进行角色扮演，展示对文本的理解。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和合作态度。
2. 作业完成情况：检查学生对《满井游记》经典句子的理解和背诵情况。
3. 角色扮演展示：评价学生在角色扮演中的表现，包括口语表达和表演能力。
七、教学资源1. 《满井游记》原文及其注释。
2. 相关背景资料：介绍明代社会风俗的文献或图片。
3. 角色扮演道具：根据学生扮演的角色，准备相应的道具。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：介绍《满井游记》背景和作者，学生自主学习古文词汇和经典句子。
《满井游记》教案
《满井游记》教案（一）教学目标：1. 在复习中把握文意，逐步培养理解能力；2. 体会本文拟人、比喻等手法的运用及其表达效果，把握形象生动的写景技巧；3. 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
（二）教学重难点：1. 读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
2. 理解“始知郊田之外未始无春，而成居者未知之也”的丰富意蕴。
（三）教学方法：讨论点拨法。
诵读感悟法。
（四）教具准备：多媒体（五）课时安排：第二课时。
（六）教学过程：一、导入新课：欣赏春天图片，在音乐中回忆有关春天的诗句（课件出示幻灯片----板书课题）二、正课：1. 全班齐读课文2. 复习课文重点语句翻译。
幻灯片出示句子，学生回答。
（分组）在翻译中复习课文内容3．老师有感于作者笔下的满井美景，于是尝试着画了几幅满井春色图。
你能根据画面从原文中找出相应的语句吗？看看谁是我的知音、谁找得快！（幻灯片出示图片，生思考并抢答）4. 这一幅幅画面都是静止的、单个的，谁能给大家描绘一下满井的全景？（生描述略）5. 分析文章结构请学生分析每个自然段各讲了什么及各段的表达方式。
（板书）明确：城中余寒，满井春色，议论作结6.赏析第二自然段，总结分析本文写景的技巧。
学生从第二自然段中找最喜欢的句子，从修辞等方面赏析，说明喜欢的理由。
明确：比喻，拟人，白描，点面结合等（板书）7.赏析“始知郊田之外未始无春，而成居者未知之也”一句，并谈感受。
（课件出示幻灯片6---板书。
）三、总结迁移：1. 在作者笔下，一句话就能给我们展示一幅美丽的画面，让我们也来试试用一两句话为大家展示你眼中或心中的四季美景吧！（课件出示幻灯片7----四季）2. 生口述展示，点评。
三、布置作业：将刚才你展示给大家的或没来得及展示的你眼中、心中的四季描绘出来形成一篇小短文或几幅画，这就是我们今天的作业。
四．板书城中余寒------（叙事）----欲出不得----总：全景---微润、空阔心情---若脱笼之鹄满井春色------（描写）----分：水、山、柳、麦、人、鸟、鱼结束全文-----（议论）-----表明寄情山水的意趣。
《满井游记》教案12篇
《满井游记》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新整理《满井游记》教案(优秀篇)
最新整理《满井游记》教案（优秀篇）
《满井游记》教案第一篇
教学目标
知识目标
1.积累文言词语，增强文言语感。
2.了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。
3.感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
能力目标
1.重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
2.理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。
3.体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。
德育目标
感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点
引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
教学难点
1.品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
2.理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。
教学方法
1.讨论点拨法。
2.比较阅读法。
教具准备
多媒体、录音机
课时安排
1课时
教学过程
教学要点
朗读课文，整体感知文意;理清文章思路，整体把握文意;品读课文，感受文章优美的意境，学习作者写景状物的高超技巧;深层探究，引导学生体会作者的思想感情;比较阅读，感受袁宏道游记散文的独特魅力。
满井游记(河大版九年级必修教案设计)共3篇
满井游记(河大版九年级必修教案设计)共3篇满井游记(河大版九年级必修教案设计)1满井游记这个春天，我和我的同学们来到了我校附近的一个古老旅游景点——满井。
满井位于济南市历下区作坊街道南侧，是一个历史悠久、文化底蕴丰厚的景点。
一进入满井景区，迎面就是一块大理石石碑，上面写着“满井古镇”。
这块石碑给我们留下了深刻的印象，因为它意味着我们已经到了这个历史悠久的古镇。
走进满井，我们很快就看到了满井的灵魂——满井古井。
据说，这口古井已有2400多年的历史，是齐国地下水渠的源头，是满井古镇的命脉所在。
我们围着古井转了一圈，仔细地观察着它的每一个细节。
虽然井水已经干涸，但我们还是可以清晰地看到这口古井的样子。
这时，老师为我们讲解了满井古井的历史和文化，我们也纷纷记下了一些笔记。
大概一个小时后，我们来到了满井古井的上方——满井古楼。
这座楼已经经过了多年的风吹雨淋，变得有些残破。
但是，走进去却有种穿越时空的感觉，仿佛回到了古代。
我们一边聆听导游的讲解，一边扫视着这座古楼的每一个角落。
走出古楼，我们继续前行，在一片青翠的树林前停下来。
这是满井古松，据说已经有900多年的历史。
我们在古松下拍照留念，也拍下了满井古镇的许多美景。
然后，我们来到了满井古街。
在古街上，有很多很特别的店铺，我们一边买纪念品一边欣赏着满井古街的文化。
其中，一家红糖制品店特别吸引我们的眼球。
店家向我们介绍了他们店的一些传统制作工艺，我们也尝试着亲手制作了红糖糕点。
整个旅游活动大约持续了3个小时，但是我们心中却留下了满满的收获。
从满井古镇中，我们领会到了浓厚的历史文化底蕴，也亲身体验了古代的生活方式和美食。
更重要的是，我们对旅游的态度有了更加深刻的理解：旅游不仅是走跳看玩，更是一种体验和文化交流。
通过这次旅游活动，我深深地体会到了济南这座城市的文化魅力和历史底蕴。
满井古镇的许多文物古迹，不仅见证了济南悠久的历史，也告诉我们中国传统文化的博大精深。
我想，只有更加深入地了解济南的历史文化，才能更好地继承和发扬这一文化传统，也才能更好地弘扬中国的传统文化通过这次济南满井古镇的旅游活动，我们不仅领略了这座城市的文化魅力和历史底蕴，更加深刻地理解了旅游的本质——体验和文化交流。
语文版教案《满井游记》(网友来稿) 教案教学设计共3篇
语文版教案《满井游记》(网友来稿) 教案教学设计共3篇语文版教案《满井游记》(网友来稿) 教案教学设计1一、教学背景教学对象：初中七年级学生教学内容：语文版教案《满井游记》教学目标：通过本课的学习，学生能够了解故事情节，搭建出故事的结构，并理解导致故事发展的线索。
二、教学过程1、导入：用实物引入为了让学生进入故事的背景，导入环节中，教师可以带来一个井绳、一个水桶和一个水缸的学生小组面前。
然后，老师可以问学生，这些道具有什么作用。
学生不一定会猜出他们的作用，所以教师可以阐明这些道具，告诉学生它们在古代非常重要。
在古代，没有现代的自来水，大家都要去井边打水，然后把水放在水桶和水缸里面。
在这种场景下，教师引入故事中的满井。
2、故事情节介绍《满井游记》的故事情节如下：小蚊子她们一次饮用了满满一杯甜甜的蜜汁，结果有了一个荒唐的主意，想自己也弄一点蜜吃。
经过一番搜索，她们发现一个看似不起眼的井，然而哪知，这竟然是鲭鱼精一个下手的好机会。
爱花的小蚊子被鲭鱼精哄骗了，来到井边打水，却不料被鲭鱼精藏在水里。
其余两位可爱的蚂蚁得知小蚊子失踪后也前去搜索，不料被鲭鱼精一只手就抓住了。
随后，他们被鲭鱼精留下，说要等着小青蛙自己上门自首，否则不放这些小虫子的命，让他们自行干活，攒集蜜水献给小青蛙，并写一份告密信给小青蛙。
在关键时刻，小青蛙得知了这个事情后，告诉了红玫瑰，红玫瑰找来了其余的好友一同描红了水缸的边缘，禁止鲭鱼精出来伤害小动物们，并让蚂蚁、蜻蜓等动物们前来共同抗击鲭鱼精。
最终，全员的真诚呐喊，唤来了长着金色花瓣的大蜜蜂，战胜了鲭鱼精，大家最终都喝到了甜甜的蜜水。
3、提问式教学通过提问式教学法，教师可以引导学生对故事情节进行思考，并提出相关的问题，来引导学生学习这篇文章。
问题1：故事的主人公是谁？答案：小蚊子、蚂蚁、蜻蜓、金色花瓣的大蜜蜂、鲭鱼精问题2：小蚊子、蚂蚁、蜻蜓等动物遇到的问题是什么？答案：被鲭鱼精危及生命问题3：他们如何解决这个问题的？答案：找到了长着金色花瓣的大蜜蜂，通过共同抗击鲭鱼精解决问题。
《满井游记》教案6篇
《满井游记》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级语文教案：满井游记3篇
八年级语文教案：满井游记1教学目标1．自主学习，合作解决疑难问题。
2．品位赏析文中优美的意境，体会作者的情感。
3．培养学生的合作精神，提高鉴赏能力。
教学重点1．自主学习，疏通文意，积累语言。
2．小组合作品析文章优美的意境，体会作者的情感。
课前准备1．预习课文，了解大意。
2．上网或去图书馆查找作者袁宏道的有关资料。
3．查找一些以描写各季节景色为题材的古诗文。
课时安排一课时教学设计导入新课春天，是万物复苏，草长莺飞的季节。
即使我们坐在教室内，仍能感受到春天的那种勃勃生机和无处不在的明媚阳光。
现在就让跟随疏放不羁的江南才子袁宏道一起去领略北国之春的魅力。
检查预习，介绍作者课前，老师让大家去图书馆或上网查找有关作者的资料，相信同学们都会完成得很好。
现在，请同学们自由发言，把你知道的给大家介绍一下，我们资源共享。
（学生自由发言并互相补充。
在这里要求学生，不但要有查找资料的能力，而且要对查到的资料进行筛选、整理）教师小结:袁宏道，字中郎，号石公，明代公安人。
万历二十年进士，官至吏部郎中。
与兄宗道，弟中道并称“公安三袁”，为公安派的创始者。
三袁中，袁宏道成就最大。
他师事李贽，推崇徐渭。
提出与复古派针锋相对的'文学主张，反对厚古薄今，主张“独抒性灵，不拘格套”。
较多作品着意抒发士大夫的闲情逸致，风格率真自然，散文文笔流畅，语言通俗活泼。
所作游记、小品最为人称道，是晚明小品文的代表作家，著有《袁中郎全集》。
自主合作，解读课文1．学生齐读课文后，教师放录音，学生自己正音。
教师检查（屏幕投影）廿（niàn）偕（xié）燕（yān）砾（lì）鹄（hú）鬣（liè）茗（míng）蹇（jiǎn）浃（jiā）曝（pù）呷（xiā）恶（wū）2．参照课下注释，借助工具书，疏通文义，不懂的地方存疑。
3．列出疑难，寻求其他同学及老师的帮助，师生合作解决。
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满井游记教案TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】29、满井游记教学目标知识能力目标1．积累文言词语，增强文言语感。
2．了解作者及写作背景，知人论世，理解作者丰富而微妙的思想感情。
过程方法目标朗读法，合作探究。
体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，把握形象生动的写景技巧。
情感态度价值目标感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神进行描写的方法。
教学难点：理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。
教法学法： 1．讨论点拨法。
2．比较阅读法。
课时安排：三课时第一课时一、导入新课：同学们，我国南方物华天宝，人杰地灵。
前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州的小石潭；与范仲淹相伴，登临岳阳西北的岳阳楼；在欧阳修的指引下观赏了安徽滁州的醉翁亭。
今天，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致，走，我们一起踏青去，走进春的世界，花的海洋。
在众多的绘春描春作品中，清代文学家袁宏道的《满井游记》是不能不读的。
二、解题及介绍作者：满井，明清时期北京东北郊外的一个游览地。
袁宏道于万历二十年中进士，但不愿做官，而去访师求学，游历山川。
万历二十六年袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京，。
他只好收敛游山玩水的兴致，来到北京，被受予顺天府教授。
第二年升为国子监助教，本文就写于这年的春天。
作者袁宏道明代文学家。
字中郎，号石公，湖广公安人。
与其兄袁宗道、弟袁中道都有文学成就，被称为“公安三袁”。
三、生字燕yān 廿niàn 砾lì 鹄hú 娟juān 鬟huán 鬣liè辄zhé妍yán茗míng蹇jiǎn 呷xiā 浃jiā 曝pù堕huī.靧huì四、范读课文五、学生自读：读三遍，第一遍注意字的注音，第二遍注意写景层次和比喻，第三遍注意文章整体的感染。
六、疏通课文，列出疑难句，师生合作解决。
东风时作：作，起。
土膏微润：膏，肥沃。
娟然如拭：娟然，美好的样子。
泉而茗者：茗，茶。
这里名词用作动词，品茶。
未知之：不知道这情况。
而此地适与余近：适，正好。
恶能无纪？恶能，怎能。
纪，纪事。
七、学生自读自译课文。
八、布置作业：熟读课文并翻译。
第二课时一、准备阶段学生课前收集有关绘写春天的诗词曲赋，观察春天的景物变化。
二、导入新课上一节课，我们初读课文，初感了课文的主要内容，了解到作者为我们描绘了一幅满井早春图，同时也知道了作者是一位无意于政治进取的小官，他最大的爱好就是游览观光，寄情山水。
在这一节课中，我们又将随作者细腻而又富有诗情画的笔调，去领略大自然赋予我们的那份圆润丰满的自在自得。
三、深读课文，理清课文结构1、现在请同学齐读课文，在大脑中再现美丽的春景画面。
并思考文中描绘了哪些景2、学生齐读课文。
3、指名学生回答。
教师根据学生回答板书：（分）水——山——柳——麦——人——鸟——鱼（点）4、、学生自说个人所喜欢的句段，说明喜欢的理由，并展开想象口头描绘画面。
5、作者这样写是抓有代表性的景物来写的，这属于对点的描写，（板书：分）除了分写，作者还进行了总体的描绘，即是对面的描写。
文中哪一句是对景物的总写（指名学生回答，教师扳书：总：满井全景）（面）6、体会课文第一段的妙处。
课文在写出游之前，却从不能出游写起，这样写有什么作用引导学生分析理解：文中先写不能也游的苦恼，表现在城中余寒犹历的气候上，这样写的目的在于为下文写出游喜悦的心情作了一个很好的铺陈，形成了较好的对比，这实是一种欲扬先抑的写法。
（板书：城中余寒——欲扬先抑）四、品读课文，体会作者思想感情1、山川之美，古来共谈。
仁者乐山，智者乐水。
王国维语：一切景语皆情语。
那么作者要在文中表达什么感情在文中何处可以足见呢请同学们在文中找出点明主旨的文句2、学生交流讨论，师生明确并引导体会。
板书：点明主旨——郊田有春意，只是未出游）。
明确：这反映了作者对城市、官场的厌弃和投身于大自然怀抱的欣喜之情，暗含着“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”的人生哲理。
（联系作者的意趣和生平来理解。
）3、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”内涵。
同学们，作者在文未点明寄情于山水的意趣，用以收束了全文，那么你怎样理解这句话呢4、以小组为单位，学生进行交流讨论，指名学生发言。
明确；作者重在抒写“性灵”。
此句表明自己和庸人的区别。
“不能以游堕事，”是以那些热衷于仕途功名的官僚而言的。
至于作者本人，本无意于政治上进取，何况他现在只不过是一个小小的教官，当然可以“潇然于山石草木之间”。
“惟此官也”，有不虚此行的满足心情，既是自嘲，也是自傲。
他在官场感到孤独，大自然给他以慰藉，山水鸟鱼都成了他的知已。
这可是一种物人交融，人和物的相映成趣的美好境界。
五、赏读课文，体会作者写景的妙处。
1、体会文中白描手法。
（1）出示有关白描手法的句子，让学生回顾白描手法。
并引出白描手法这一写法在文中的运用。
（2）学生从文中找出相关白描手法的句子，引导学生加以品味。
明确：这种写法能使所写景物鲜明如画，笔法简练。
2、体会比喻和拟人修辞在文中的运用（1）问：文中那些地方运用了比喻和拟人的修辞？请在文中找出来。
（2）学生交流讨论找出句子，引导学生加以赏析。
3、小结本课。
此文属于一篇绘写春景的优美散文，在语言表达上运用了白描、比喻和拟人的修辞手法，在章法上采用了欲扬先抑，结构上先总后分，点面结合，内容上物我交融，人和物相映成趣。
值得我们细细玩味。
六、拓展延伸1、学生小组展示有关写春的诗句，教师展示补充，引导学生积累。
2、学生练笔写春，进行交流讨论。
3、比较阅读，感受袁宏道游记散文的独特魅力，总结全文。
①教师提示：这个单元有四篇文章均为山水游记，试将本文与前三篇课文比较，体会它们的不同特点。
学生思考，同桌之间交流。
明确：前三篇课文，如柳宗元《小石潭记》、范仲淹《岳阳楼记》、欧阳修《醉翁亭记》，重寄托重理念。
袁宏道更注重对大自然的客观描写，也揭示出人们游山玩水的愉悦心情。
教师可指导学生就创作动机、内容、艺术风格等方面作一些比较，然后集体交流，达成共识。
②请两位同学对课堂学习进行总结，其余同学补充评议。
七、作业绘画春景。
情景要求：假设你此次与袁宏道结伴同行，一同来到满井，你将看到些什么你又会写下些什么呢请你以绘画形式把画下来。
板书设计满井游记袁宏道城中余寒（欲扬先抑）总：满井全景（面）满井春色分：水—山—柳—麦—人—鸟—鱼（点）点明主旨：（白描、比喻、拟人）郊外有春意，只是未出游抒写性灵表明寄情山水的意趣（自傲、自嘲）第三课时同步练习一、狠抓基础1．加点字注音有误的一组是（）Ａ．茗．míng罍．léi髻鬟．．jì huán汗出浃．背jiáＢ．偕．jiē膏．gāo娟．然juān飞砂走砾．shòoＣ．蹇．jiǎn靧．huì倩．女qiàn脱笼之鹄．húＤ．呷．xiā廿．niàn明媚．mèi羽鳞鬣．liè2.解释句中加点的词。
①局促一室之内（）②土膏．微润（）．．③娟然如拭．（）④泉而茗．者（）⑤红装而蹇．者（）⑥然徒步则汗出浃．背（）3.《满井游记》是一篇记游小品。
当时作者____________为官清闲，于早春二月出城游玩，感受春回大地的气息。
他是明朝“____________”的代表人物。
4．下列对本文赏析错误的一项是（）A．本文结构松散自由，是一典型的山水小品。
B．本文文辞清丽简洁，作者直抒胸臆。
C．本文虽然表达了一种封建士大夫的闲情逸致，但也掩饰不了作者失意的苦闷。
D．本文比喻新鲜、贴切，洋溢着作者游览时的轻松喜悦的心情。
5．翻译下面的句子。
（1）始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
译：_________________________________________________（2）凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。
译：_________________________________________________（3）夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。
译：_________________________________________________6.简要回答（1）本文是从哪些方面写出城游玩的喜悦之情的？（2）本文要写“满井”，第一段却不着一字，反而抒发作者郁闷的心情，用意何在？（3）找出表明全文主旨的句子。
二、强攻阅读①燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。
冻风时作，作则飞沙走砾。
局促一室之内，欲出不得。
每冒风驰行，未百步辄返。
②廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。
高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。
于是冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之面贵面而髻鬟之始掠也。
柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许,游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。
风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。
凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。
始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
8.第①段中体现“燕地寒”特征的语句是哪些？9.从全文看，第①段采用了什么手法？10.第②段从哪些方面写满井春色？11.描写初春景色的句子，写山好的句子是____________，写水好的句子是____________，写树好麦好的句子是____________。
12.写游满井的时间是____________，这一天的天气____________，这燕地余寒的特征是____________。
13.翻译下列句子。
①于是冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底。
②始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。