牧场之国 优秀教学设计

人教版小学语文四年级下册

22*《牧场之国》

教学设计

22* 牧场之国

教材分析：

《牧场之国》是一篇略读课文。荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。文中四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。

学情分析：

四年级学生思维活跃，对未知事物有浓厚的兴趣，并且喜欢通过自己的方式来获得知识，结合学生的实际情况，在教学中我准备采用自主探究、自读自悟的教学方法，鼓励学生积极思考，充分发挥学生的主体地位和主动性。

教学目标：

1、熟读课文,认识“镶”“嵌”等八个生字。

2、理解课文内容,想象画面,感受异国风光。

3、揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。。

4、感情朗读课文,体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。

重点难点：

重点:在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上,感悟课文语言的生动,丰富学生的语言积累,拓展练笔。

难点:引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

教学准备：荷兰风光图片、万马奔腾图片、朗读配乐

教学时间：一课时

教学过程：

一、课前交流。

做游戏“观鞋识天下”，出示三个不同国家的鞋子，让学生猜一猜它们代表哪个国家。

（用“观鞋识天下”这个游戏引入荷兰这个国家，从而激起学生想走近荷兰，了解这个国家的兴趣。）

二、谈话激趣，导入新课。

1、孩子们，在荷兰，不仅有木鞋，还有郁金香、风车、牧场和运河这四大宝。瞧，这就是是荷兰的国花——郁金香。（边出示图片边介绍）在荷兰，光郁金香就有200多个品种,每年的3至9月郁金香开了,水仙花开了,风信子也开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。在荷兰境内道道运河纵横交错,船只可以在市区运河中自由航行到市区的任何地方。在荷兰,大小不一的风车随处可见。荷兰,有三分之一的地方也是牧场。

2、孩子们，荷兰美吗？想跟老师去荷兰游览一番吗？今天，我们就走进位于欧洲西北部的荷兰，一起去欣赏那里独特的牧场风光吧！

师板书课题,生齐读课题。

三、初读全文,感受牧场之美。

1、孩子们，游览荷兰的列车马上就要来了，你们准备好上车了吗？（那就赶快

上车吧！）

现在我们已经坐上了游览荷兰的列车，已经准备就绪，可是我们到荷兰去，需要完成哪些任务呢？

2、大屏出示自读阅读提示，明确学习目标。学生自读。

3、自由读课文，边读边思考：本文按照什么顺序写的？作者为何会四次发出：“这就是真正的荷兰”这样的赞叹。

4、检验学习成果，出示生字词。

指名读，指导读好轻声词。

教师相机指导生学习生字新词的方法。

带生板书“镶”。拆分记忆“嵌”等。

四、深入阅读，欣赏牧场之美。

（一）想想课文是按什么顺序写的？生汇报。

（按从白天到夜晚的时间顺序来写的）

（二）交流激趣，品读课文。

1、作者来到荷兰，看到这蓝蓝的天，碧绿的草地，就像一幅美丽的画卷展现在他的面前，他被这美的景色深深地陶醉了，发出了由衷的赞叹：“这就是真正的荷兰。”

板书：这就是真正的荷兰

顺势抛出问题：孩子们，那这句话在文中出现了几次呢？（四次）

2、作者反复咏叹，一定是看到了美丽无比的景象，那作者看到了怎样美丽的景色呢？找出相关句子并画下来，也可以在句子旁写上自己的理解和体会。（三）学习第二自然段。

1、交流汇报。

相机出示句子：

“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。”

生说体会。指导生带着自己的体会朗读句子。

2、继续汇报。

相机出示句子：“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。”师：在这句话当中是把牛这个动物当做什么来写？让学生体会句子的精妙。指导朗读。

3、除了专注吃草的牛,你还看到了怎样的牛?

生汇报:我还看到了仪态端庄的牛犊和无比尊严的老牛。

出示句子：“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。”

“老牛好似牛群的家长，无比尊严。”

师：在这两句当中，作者把牛犊和老牛分别比作什么？

作者将牛犊比作“贵夫人”,把老牛比作“牛群的家长”，你们觉得牛在这样的牧场上生活得怎么样？指导读出牛儿们的悠闲自得。

小结：作者把牛当做人来写，且运用了恰当的比喻形象地表现出了牛的悠闲自在，使得语句极为生动，所以我们以后在写作文的时候也要学着运用拟人、比喻的修辞手法。

4、师生合作读。男女生比赛读。

5、出示补充材料，让学生感受牧场上牛的多，读出牛的多，景色的美。

指名读。

6、师小结:

在牧场之国，牛成群，牛就是这个家的主人，牛在这柔软细密的碧绿草原上尽情地享受着鲜嫩的青草，它们在这里生活得是那样的自由与惬意。

难怪作者情不自禁地赞叹道：——（生齐答）“这就是真正的荷兰。”

板书：牛群吃草

（四）学习第三自然段。

在这丝绒般的碧绿草原上，牛儿们生活得是那样的自由自在、无忧无虑，真是快活极了！孩子们，真正的荷兰不仅是牛儿的天地，还是马儿的王国呢！我们一起到马儿的世界里走一走看一看吧！

1、出示第三段。指名一生做朗读示范，其余同学边听边闭上眼睛想象：你仿佛看到了怎样的马儿？

配乐读。

生汇报：我仿佛看到了自由飞驰在草原上的骏马……

板书：骏马飞驰

2、你从这段话的哪些词当中感受到了骏马飞驰的自由？（“除了”、“没有什么”）

朗读指导，重读“除了”、“没有什么”，读出骏马飞驰的自由与气势。

展示读。挑战读。

3、想不想领略骏马飞驰的英姿？出示图片。

想与骏马一起飞驰吗？生齐读。

4、师小结:

在牧场上，没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿就是这无边草原上尊贵的主人，它们无忧无虑、自由自在地生活，尽情地驰骋在这丝绒般的草原，骏马和草原是那样的和谐。

难怪作者又一次发出赞叹：(生齐答)——“这就是真正的荷兰”

（五）学习第四自然段。

是啊，骏马在属于自己的王国里自由自在地生活着，多么得幸福快乐呀！那么，牧场之国里还有其他的公民吗？找出相关的句子。

1、生汇报，相机出示句子。指名读。

2、读完了这段话，你觉得羊猪鸡这些牲畜在牧场上生活得怎么样？板书：牲畜安闲

3、喜欢这些动物吗？把对它们的喜爱之情加入到朗读中。

4、分组读。

5、小结:在牧场之国，牲畜安闲自在地生活， (生再次齐答)——“这就是真正的荷兰”

（六）仿写练习，提升语言表达能力。

1、用一句话描写出牧场之国或别处的美景。

出示例句：

奔腾不息的江河，连绵起伏的丘陵，直插蓝天的雪峰，辽远广阔的草原：真是江山如画！

学生仿写。（三分钟）

2、展示学生作品，讲评。

（七）学习第五自然段。

1、当夜晚来临,牲畜归圈了,牧场之国里又是一番怎样的情景呢?