牧场之国教案设计名师
《牧场之国》教案(优秀5篇)
《牧场之国》教案（优秀5篇）《牧场之国》教学设计篇一宁夏银川市第二十一小学张雁老师教学设计理念《牧场之国》是一篇略读课文。
文章描写了荷兰美丽的田园风光，课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法，四次赞叹“这就是真正的荷兰”，以表达喜爱之情。
我针对文本特点，循“得意、得言、得方法”的教学理念，在教学设计中，力求依托教材，引导学生自主学习；诵读感悟，丰富语言积累；关注语言形式，加强语言运用。
教学目标1.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
2.体会作者生动的语言，积累自己喜欢的语句。
3.学会运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔。
教学重点在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累，拓展练笔。
教学难点：引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学准备1.教师：查阅荷兰有关图片和数据，制作课件。
2.学生：预习课文，通过询问、上网、阅读等方式搜集荷兰的相关数据。
教学时间：1.课时教学过程一、由图引入，把握主旨。
1.欣赏图片，初步感受荷兰特色。
配乐播放一组荷兰风光图片，教师介绍：这里是郁金香的王国，这里是风车的故乡，这里一条条运河纵横交错，这里，在蓝天白云下，绿色草原上，生活着快乐的牛羊，飞奔着自由的骏马，多么迷人的景色呀！引导学生说出图片展示和教师介绍的是哪个国家的风光，并相机板书“荷兰”。
2.引入课文主题：同学们预习时，通过搜集资料，朗读课文，一定对美丽的荷兰有了一些了解，人们都说，“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。
”今天我们就在捷克作家卡尔恰比克的优美散文的引领下，一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧。
（板书课题）二、初读课文，感知主要内容。
1.邀请学生做向导，通过朗读把大家带进荷兰牧场，去欣赏那一处处美丽的田园景色。
（学生自主推荐同学朗读。
）2.学生分自然段读课文，其它同学边听边想象课文中描绘的画面，并想一想：荷兰牧场留给你怎样的印象？3.引导学生用一、两个词语、一句话或一段话说说对荷兰牧场的印象。
《牧场之国》公开课教案
《牧场之国》公开课教案《牧场之国》公开课教案（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案要怎么写呢？下面是店铺精心整理的《牧场之国》公开课教案（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《牧场之国》公开课教案篇1一、教学目标1.抓住作者描写荷兰牧场上动物们自由自在生活的情景的语句及其拟人化的写作方法，体会荷兰的牧场是动物们真正的乐园。
3.感受到“这就是真正的荷兰”这句话四次出现的原因是作者对荷兰的喜爱和赞美。
二、教学重点感受作者拟人化写作手法的好处，学习富有人情味的写作手法。
三、教学难点引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
四、教学辅助手段：多媒体五、教学过程(一)初知荷兰：1.引入：同学们，今天我们要学习的是22课——牧场之国(生一起读题目)。
这个课题前有一个“*”，这说明这篇课文是——略读课文(生答)。
略读课文要求我们用学过的方法来学习它。
你们知道这个牧场之国指的是哪个国家吗?荷兰(生答)，是啊!荷兰因为运河众多，河流就像蜘蛛网一样纵横交叉，所以被称为水之国，又因为郁金香、风信子等各种花朵在春天争奇斗艳，那时候，原野就像五彩斑斓的花地毯，所以荷兰又被称为花之国，同时，荷兰也是牧场之国，这从文中第一自然段中就能读懂。
2.初步感知：多媒体出示课文第一自然段，并齐读。
师问：一起读第一自然段。
什么叫牧场?牧场之国又怎样理解?(牧场是指放养牲畜的地方。
荷兰很适合放养牲畜，有三分之一的土地是牧场。
)师：好，下面就让我们一起去领略一下荷兰的牧场风光吧。
(二)初读感悟1.快速读课文：用自己喜欢的方式读一遍课文，等一会，老师要请你说出对牧场之国的印象。
学生谈对牧场之国荷兰的印象——悠闲的、自由的、安闲的、寂静的2.快速浏览课文，弄明白牧场之国属于谁?师：同学们，从你们的回答中，老师感受到你们刚才读课文很有收获。
现在请你们再次浏览课文，思考：牧场之国是属于谁的?生答后师归纳：哦，原来，牧场之国是花牛的王国，是骏马的王国，是山羊、绵羊、黑猪、小鸡的王国。
《牧场之国》教案优秀8篇
《牧场之国》教案优秀8篇教学难点：篇一难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
《牧场之国》教案篇二学习目的：1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
学前准备：师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件学习重难点：重点：积累词句难点：培养通过语言文字想象画面的能力。
教学过程：一、语言导入，激发兴趣在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。
有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。
孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》。
二、初读课文，理解字词1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，难读的词语或句子多读几遍。
2、生读课文。
3、检查字词：课文中有些难读的字和词，如果我们把这些难读的字和词都读准了，我就知道刚才你们刚才是读通课文了。
（课件出示生字词）1)镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜正音垠（注意是前鼻音）并理解意思、镶（后鼻音）嵌（前鼻音）、牲畜（翘舌音）理解：膘肥体壮、公爵2)还有两个多音字是容易读错的：模（mó ）型模（mú ）样圆圈（quān ）牛圈（juàn ）三、再读课文，初步感受四个“这就是真正的荷兰”1、课文中有一句话出现了4次，是哪句话？这就是真正的荷兰。
（出示课件：这就是真正的荷兰）2、这句话4次分别出现在课文的哪里呢？快速默读课文，找到并用“——”画出来。
3、这句话应该怎么读呢？指读。
指导朗读：你为什么要这么读呢？把那个词突出来了？还有其它的读法吗？4、一起再把这句话读读。
四、理解内容，感受美景(一)学习第二自然段1、那真正的荷兰是什么样子的呢？读课文第二自然段，以你喜欢的方式读一读，画一画，找出你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的语句。
《牧场之国》教案(通用5篇)
《牧场之国》教案（通用5篇）《牧场之国》教案1教学目标：1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。
4、感受荷兰美丽的风光。
引起小朋友的赞美和向往。
教学重、难点：重点：了解课文的主要内容，理清__的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
理解__词句，体会词句的美、__的美。
教学准备：教师：课件或教学挂图。
学生：搜集一些有关荷兰的资料、图片等。
教学时间：2课时。
教学过程：一、说话练习。
导入课文。
今天三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家情况。
我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。
它又叫尼德兰，是一个低地之国。
（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。
（画面展示荷兰风景）二、自读课文，初步感知。
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。
2、再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
三、学习生字词。
1、出示本课的生字，指名学生朗读。
2、辨析生字，组词并理解词义。
3、出示下列词语，指名学生朗读。
极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠闲漫步默默无言万籁俱寂辽阔无垠悠然自得四、熟读课文，领略美景。
1、再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。
边读边想象，边读边体会情趣。
2、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。
等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。
3、小组交流反馈：读读自己喜欢的句子或段落，并说说为什么。
同学互相评价、补充。
五、细读课文，感悟积累。
1、出示：“这就是真正的荷兰。
《牧场之国》名师公开课教学设计(部编本五年级下册)
《牧场之国》名师公开课教学设计(部编本五年级下册)19.牧场之国教学目标1.自主学习字词，学会“毡、犊、眺”等10个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“仪、眺”等15个会写字；正确读写“专注、飞驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。
4.领会作者描写事物特点时使用的方法。
教学重点体会“真正的荷兰”的含义；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学难点体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。
领会作者描写事物特点时使用的方法教学课时2课时教学准备课件教学流程第一课时一、创设情境，激情导入1.简介荷兰【出示课件2】荷兰简介及风光图荷兰，本称尼德兰王国，因其荷兰省最为出名，故尼德兰多被世界称为荷兰。
位于欧洲西偏北部，是世界有名的低地之国。
荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花奶牛。
2.学生阅读,谈话导入：同学们，荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就跟随卡雷尔8226;恰佩克去看看真正的荷兰。
（板书：牧场之国）设计意图：用美丽的充满异国风情的图片带给学生视觉冲击，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求【出示课件3】：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。
【出示课件4、5】三、再读感知，理清结构1.学生大声朗读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍牧场之国的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？（荷兰为什么被称为牧场之国？）2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
《牧场之国》名师教学设计
《牧场之国》名师教学设计《牧场之国》名师教学设计1一、教学目标：1、会认8个生字，理解课文中的生词，并能够恰当运用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
标注自己喜欢的语句，并能够说出喜欢的理由。
3、初步感悟文中写景的方法。
二、教学重难点：在理解课文内容的基础上，有感情地的朗读。
体会课文的写作方法，能够初步了解赏析的方法。
三、教具准备：课件四、教学时间：一课时五、教学过程：（一）谈话导入，揭题1、引入课题：这个单元的课文都是描写乡村生活的，上节课我们一同感受了乡下人家的独特和迷人。
今天我们再去荷兰去体验一下，看看那里的乡村生活又是一番怎样的风景？2、出示图片：你都看到了哪些荷兰的美景？3、板书课题：牧场之国。
学生齐读课题。
【设计意图：兴趣是最好的老师。
为了激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、学会合作。
我出示了相关的图片，这样不仅激起学生的学习兴趣，又能够激发对新知识学习、探究的热情，让学生在不知不觉的情况下进入下一个阶段的学习。
同时引导学生进行句段训练，为理解课文打下基础，也能够训练学生的口头表达能力。
】（二）初读课文，识记生字、词1、学生自由朗读课文师：打开课文，用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，难读的地方要反复多读几遍。
2、在文中自由识记生字。
3、出示课文中的生字词，自由练习后指名领读。
镶嵌，骏马，牲畜，公爵，舒缓平稳，悠然自得，默默无言膘肥体壮，仪态端庄，辽阔无垠【设计意图：四年级的学生已经具备了自学的能力。
但学生之间存在差异，在此环节中可以使各个水平的学生在读书方面落实到位。
因此，在该环节中应该放手让学生自读课文，利用已学知识去初步理解课文。
】（三）再读课文，整体感知1、指名读文，师生正音，并思考每个自然段的段意。
2、学生自由汇报，教师概括每段段意。
3、课件出示。
4、小组合作概括文章的主要内容。
5、教师小结。
【设计意图：对于中年级的学生来说概括课文的主要内容是一难点，学生往往分不清复述课文与之的不同之处。
《牧场之国》教案(优秀6篇)
《牧场之国》教案（优秀6篇）《牧场之国》教案篇一教学目标：1.读准字音，扫清阅读障碍，不理解的词语可查字典或联系上下文理解；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借课文，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感，体味课文优美的语言，积累精彩句段。
教学重难点：1.了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
2.让学生明白课文为甚麽四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学时间：1课时教学准备：有关荷兰及其首都阿姆斯特丹的相关资料和图片。
教学过程：一、入境----启动情智1.引导学生按由中心到四周的顺序观察课文插图，边观察边指导：（1）这幅图的中心部分有些什么景物？（成群的奶牛、成群的骏马、雪白的羊群、碧绿的草原、清清的河水……）（2）从这些景物看，这幅图画的是什么地方？（牧场）（3）图的四周有些什么景物？（远处竖立着许多大风车，近处有一大片色彩艳丽的郁金香……）（4）从景物特点看，你猜想这个牧场会在哪个国家？（荷兰）2.过渡：上节课我们一起走进乡下，感受了我国江南水乡的美丽景色和风土人情。
今天，我们将要走出国门，到欧洲西部被誉称为“花之国、水之国、牧场之国”的荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？3.板书课题，齐读课题。
解释“牧场”。
二、交流感悟------生成展现情智1.学生介绍搜集到的有关荷兰的资料，阅读本课“资料袋”中的材料，为学习课文做准备。
2.教师小结：荷兰位于欧洲西部，地势低，是世界有名的低地国。
荷兰的首都是阿姆斯特丹，这是一个以“水”著称的美丽城市。
荷兰人民不仅喜爱鲜花，还出口大量花卉，因此，荷兰被称为“欧洲的大花园”。
美丽、庄严、华贵的郁金香是荷兰的国花。
荷兰是一个浪漫、悠闲、充满诗情画意的国家。
今天，我们就要一起去感受一下“牧场之国”优美、宁静、和谐的风光。
（再次点题）3.读通课文，读准每个字的发音，重点读准带点字的发音并联系课文理解所组词的词义：镶嵌骏马膘肥辽阔无垠公爵悠然自得牲畜4.再读课文，说说你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象？（简单交流，不作深入讨论。
关于经典公开课《牧场之国》教案5篇_1
关于经典公开课《牧场之国》教案5篇经典公开课《牧场之国》教案篇1教学目标：1.熟悉本课生字，理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3.体会用生动的语言所展现的诗情画意，摘抄自己喜爱的词句。
4.感受荷兰漂亮的风光。
引起小伴侣的赞美和憧憬。
教学重、难点：重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展现的诗情画意，并有意识地积累美丽词句。
难点：将美丽的语言通过乐观的想象变成漂亮的生活画面，激发同学对荷兰风光的向往之情。
理解文章词句，体会词句的美、文章的美。
教学预备：老师：课件或教学挂图。
同学：搜集一些有关荷兰的资料、图片等。
教学时间：2课时。
教学过程：一、说话练习。
导入课文。
今日三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家状况。
我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。
它又叫尼德兰，是一个低地之国。
（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
荷兰有着这么漂亮的景色，今日我们就去巡游一下，去感受真正的荷兰。
（画面展现荷兰风景）二、自读课文，初步感知。
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。
2.再来读读课文，你可以用自己喜爱的方式来读自己喜爱的语句。
三、学习生字词。
1.出示本课的生字，指名同学朗读。
2.辨析生字，组词并理解词义。
3.出示下列词语，指名同学朗读。
极目远眺剽悍强壮憨态可掬闲适闲逛悄悄无言万籁俱寂宽阔无垠悠闲得意四、熟读课文，领会美景。
1.再读课文，边读边勾画出你最喜爱的地方，并多读几遍。
边读边想象，边读边体会情趣。
2.小组沟通：把你最喜爱的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学共享。
等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。
3.小组沟通反馈：读读自己喜爱的句子或段落，并说说为什么。
同学相互评价、补充。
五、细读课文，感悟积累。
1.出示：“这就是真正的荷兰。
统编教材《牧场之国》教学设计(一等奖)
统筹单元整体落实语文要素——《牧场之国》教学设计【教学内容】统编教材五年级下册第七单元第19课《牧场之国》【学习目标】1.正确认读“膘”“哞”等10个生字，书写“骏”“驰”等15个汉字，积累描绘优美画面的短语。
2.正确、流利、有感情朗读课文，感受荷兰牧场的迷人风光；整合单元语文园地“交流平台”“词句段运用”，品味以动衬静写法的秘妙，二度修改随文练笔。
3. 领悟文中对动物充满情趣的表达，体会动物与人、与环境和谐统一的意境之美。
【教学流程】板块一观照单元，初识“荷兰”（一）回顾旧知1.出示篇章页：第七单元围绕“寰宇万花筒”主题，展示了威尼斯小艇、荷兰牧场和埃及金字塔的异域风情；语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”。
学生联系《威尼斯的小艇》，交流对语文要素的理解。
预设：第4段通过小艇灵活穿梭的动态描写体现了威尼斯的活力，与第6段对威尼斯之夜的静态描写，在鲜明的对比中展示了威尼斯独特的风情。
2.出示语文园地“词句段运用”：展评学生随文练笔：“放学后的校园”“群鸟飞过湖面”“火车进站”。
小结：恰当运用静态描写或动态描写，可以呈现景物的独特魅力。
（二）揭题1.结合课前搜集的资料，学生畅谈对“荷兰”的了解，简介作者。
（1）荷兰：本称尼德兰王国，位于欧洲西偏北部，国土总面积四万多平方公里。
因其荷兰省最为出名，多被世界称为“荷兰”。
（2）卡雷尔·恰佩克（1890～1938）捷克作家，曾获得七次诺贝尔文学奖提名。
1920年发表科幻剧本《万能机器人》，发明了“机器人”一词。
2.齐读第一段。
【设计意图：统编教材以“双线”组织单元，循序渐进落实语文要素。
教师应具有“整体”意识，将单元的课文、语文园地和习作等围绕核心语用价值进行统筹安排，通过相互之间的联系整合，达到单元教学功能的最大化。
课始，即复现篇章页，温习人文主题，回顾语文要素，首度展评随文练笔，强调读写结合的连续性,有利于提高学生学习和运用语言文字的能力。
牧场之国名师教案
牧场之国名师教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解荷兰的地理特点和风车文化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然和动物的热爱。
（2）培养学生欣赏美、感受美的能力。
（3）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解荷兰的地理特点和风车文化。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文细节的理解。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示、多媒体手段，引导学生身临其境地学习课文。
2. 互动式教学法：开展小组讨论，鼓励学生积极参与，培养合作意识。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
四、教学准备1. 教材：《牧场之国》课文。
2. 图片：荷兰风景、风车等图片。
3. 多媒体课件：课文内容、相关视频等。
4. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示荷兰风景图片，引导学生关注荷兰的特点。
（2）引导学生自由发言，谈谈对荷兰的了解。
（3）简介荷兰的地理特点和风车文化，引入课文《牧场之国》。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。
（3）学生分角色朗读，体会课文的情感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
（3）学生运用生字词造句，巩固学习效果。
4. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师点评。
（2）学生讨论课文细节，教师引导。
（3）教师提问，学生回答，深入理解课文内容。
5. 总结与拓展（1）学生总结本节课的学习收获。
人教部编版小学五年级语文下册《牧场之国》名师教案
第七单元第19课牧场之国内容分析课文描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光。
作者笔下的荷兰是由大片碧绿草原和成群牛羊组成的自然王国，体现出动物与人、与环境和谐相处的意境。
有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。
通过入情入境地朗读并想象画面，感悟作者反复强调“这就是真正的荷兰”的原因。
圈画出文中描写牛、马、羊等动物的拟人句，读一读，再把它们抄下来；积累一些写景物的拟人句，为以后的语言运用打好基础。
语文要素描写荷兰牧场风光的宁静和悠闲所体现的荷兰牧场风光的静态美，描写人们给奶牛挤奶、满载牛奶的车船不停地开往城市的繁忙所体现的荷兰牧场风光的动态美。
课时目标知识与能力1.会认“毡、犊、眺”等10个生字，会写“仪、眺、骏”等14个字，正确读写“仪态、端庄”等16个词语。
2.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。
3.了解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
过程与方法感悟课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情趣的地方，积累描写牛、马、羊的拟人句。
情感态度价值观有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。
教学重难点教学重点有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。
教学难点作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.会认“毡、犊、眺”等10个生字，会写“仪、眺、骏”等14个字，正确读写“仪态、端庄”等16个词语。
2.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。
教学过程一、谈话导入。
1.今天让我们一起来做一次跨国旅游，去领略一下异国的风情，我们的目的地就是欧洲西部的荷兰。
老师带大家一起走进牧场之国。
（板书：牧场之国）2.读了题目，你眼前仿佛出现了什么？（指名学生说）多么美的画面啊！荷兰为什么被称为“牧场之国”呢？我们赶紧去课文中寻找答案吧！【设计意图】通过亲切的谈话来导入新课，未成曲调先有情，学生就会很快地进入课文所描述的情景中。
牧场之国名师教案
牧场之国名师教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《牧场之国》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解荷兰的地理特点和牧场之国的美称。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生了解荷兰的牧场风光。
（2）运用多媒体手段，让学生感受荷兰牧场的美丽和宁静。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作意识和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜。
（2）培养学生对美好生活的向往和追求。
（3）培养学生对外国文化的兴趣和尊重。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《牧场之国》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解荷兰的地理特点和牧场之国的美称。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）多媒体手段的运用。
（3）对荷兰牧场风光的理解和描述。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《牧场之国》的PPT或黑板。
（2）生字词的卡片或板书。
（3）荷兰牧场风光的图片或视频。
2. 学生准备：（1）预习课文《牧场之国》。
（2）查阅有关荷兰的地理和文化资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示荷兰牧场的图片或视频，引导学生关注。
（2）邀请学生分享查阅到的有关荷兰的资料。
（3）简介课文《牧场之国》的作者和背景。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生充分理解。
（3）学生朗读课文，体会文章的节奏和情感。
3. 理解课文（1）学生讲述课文内容，概括文章的主旨。
（2）教师引导学生分析课文中描绘的牧场风光和荷兰的特点。
（3）学生讨论：为什么荷兰被称为“牧场之国”？五、作业布置1. 抄写生字词，每个词写5遍。
2. 根据课文内容，画出荷兰牧场风光的简笔画。
3. 预习下节课文，准备进行课堂分享。
六、教学过程（续）4. 拓展活动（1）学生分组，每组选择一个生字词，用这个词造一个句子，并表演出来。
（2）教师组织一个小游戏，让学生通过图片或词语卡片，找出与荷兰牧场相关的词汇。
牧场之国名师教案
牧场之国名师教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《牧场之国》的主要内容，了解荷兰的牧场风光和特点。
（2）能够掌握课文中的重点词汇和短语，如“牧场”、“荷兰”、“的风车”等。
（3）能够运用课文中的句型和词汇进行简单的交流和表达。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的口语表达和合作能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然风光的欣赏和保护意识。
（2）培养学生对不同文化的兴趣和尊重。
（3）培养学生积极乐观的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《牧场之国》的主要内容。
（2）课文中的重点词汇和短语。
（3）课文中的句型和表达方式。
2. 教学难点：（1）对课文中的描述和描绘的理解。
（2）对荷兰牧场风光和文化的理解。
（3）运用课文中的句型和词汇进行交流和表达。
三、教学准备1. 教材：课文《牧场之国》。
2. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学卡片等。
3. 课前准备：教师提前阅读课文，了解课文内容和教学目标。
四、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体展示荷兰牧场的图片，引导学生关注和欣赏。
（2）引导学生思考和分享他们对荷兰牧场的了解和印象。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《牧场之国》，理解课文内容和情节。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解，引导学生思考和表达。
3. 词汇学习：（1）教师列出课文中的重点词汇和短语，引导学生学习和记忆。
（2）学生通过小组合作，运用词汇进行简单的交流和表达。
4. 句型练习：（1）教师展示课文中的句型和表达方式，引导学生学习和模仿。
（2）学生通过小组合作，运用句型进行简单的交流和表达。
（2）学生进行写作练习，运用所学知识和词汇，写一篇关于荷兰牧场的短文。
五、教学反思六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论和小组合作等。
牧场之国名师教案
牧场之国名师教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的牧场之国的美丽景色和宁静氛围。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生感受牧场之国的自然风光。
（2）学会通过细节描写来表现景物的美，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然和乡村生活的热爱。
（2）学会珍惜和保护自然资源，提高环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读和写作能力。
（3）通过课文学习，感受牧场之国的美丽景色和宁静氛围。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过细节描写来表现景物的美。
三、教学准备1. 教学课件：课文动画视频、图片、生字词卡片等。
2. 教学用具：黑板、粉笔、卡片等。
3. 教学资源：互联网、图书馆等。
四、教学过程1. 导入：（1）播放课文动画视频，引导学生对牧场之国产生兴趣。
（2）展示牧场之国的图片，让学生初步感受其美丽景色。
2. 课文学习：（1）让学生自读课文，理解大意。
（2）老师讲解生字词，学生跟读并朗读课文。
（3）老师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 细节描写：（1）让学生选择自己喜欢的段落，进行细节描写练习。
（2）学生分享自己的描写，互相评价和借鉴。
4. 写作练习：（1）让学生根据自己的描写，写一篇关于牧场之国的短文。
（2）学生互相交换评改，老师进行讲解和指导。
五、作业布置1. 抄写生字词。
2. 回家后，向家长介绍牧场之国的美丽景色，并尝试进行家庭写作练习。
六、教学评价1. 评价内容：（1）学生对课文内容的理解和掌握程度。
（2）学生对生字词的学习和运用能力。
（3）学生对牧场之国美丽景色的描述和写作能力。
2. 评价方法：（1）课堂提问，检查学生对课文内容的理解。
（2）作业批改，评估学生对生字词的学习和运用能力。
《牧场之国》名师公开课教学设计(部编本五年级下册)
《牧场之国》名师公开课教学设计(部编本五年级下册)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《牧场之国》名师公开课教学设计(部编本五年级下册)19.牧场之国教学目标1.自主学习字词，学会“毡、犊、眺”等10个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“仪、眺”等15个会写字；正确读写“专注、飞驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。
4.领会作者描写事物特点时使用的方法。
教学重点体会“真正的荷兰”的含义；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学难点体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。
领会作者描写事物特点时使用的方法教学课时2课时教学准备课件教学流程第一课时一、创设情境，激情导入1.简介荷兰【出示课件2】荷兰简介及风光图荷兰，本称尼德兰王国，因其荷兰省最为出名，故尼德兰多被世界称为荷兰。
位于欧洲西偏北部，是世界有名的低地之国。
荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花奶牛。
2.学生阅读,谈话导入：同学们，荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就跟随卡雷尔8226;恰佩克去看看真正的荷兰。
（板书：牧场之国）设计意图：用美丽的充满异国风情的图片带给学生视觉冲击，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求【出示课件3】：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。
【出示课件4、5】三、再读感知，理清结构1.学生大声朗读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍牧场之国的是按照什么顺序将材料串接起来的哪些地方给你留下了深刻的印象（荷兰为什么被称为牧场之国）2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
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牧场之国教案设计名师
教学设计是符合学生的实际的课堂教学方式。
语文课文语言生动，形象传神，下面是X为大家整理的语文的教案设计，希望对你们有帮助。
教案设计一
教学目标：
1. 认识本课8个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。
3. 揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
4. 感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
教学重难点：
教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学过程：
一、初知荷兰，激发兴趣
1. 导语：同学们，你们喜欢旅游吗?那我带大家飞越重
洋，做一次跨越国际的长途旅游。
请欣赏：
2. 出示一组荷兰的风光图片，根据画面内容简要地介绍荷兰。
(主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点)
3. 听了我的介绍，你了解到了一个怎样的荷兰?
4. 教师：是的，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，这是课文的第一自然段，让学生齐读。
二、检查预习
学生自读课文，扫除字词障碍，归纳课文的主要内容。
三、朗读课文，体会牧场之国的韵味
1. 学生默读课文，看看“牧场之国”哪些地方最吸引你，一边读一边做记号。
2. 在小组内交流感受，并读出感受。
3. 全班交流。
随着学生的回答，朗读相关的内容，随机教学2～5自然段(以第二自然段为例)。
这个自然段主要写牛：
(1)在这一段里你还看到了什么?除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛?
随机朗读理解相关句子，注意读出自己的感受，在此过程中让学生体会作者的语言美，丰富学生的语言积累，如：“牛群吃草时非常专注……无比尊严。
”
(2)师小结：
这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪，作者写到──齐读：
“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。
”
指名读。
你为什么这么突出“全是”这个词?
(3)朗读，一边读一边想象，争取情境再现。
以同样的方法，随机教学其它自然段。
四、总结升华，重点感悟“这就是真正的荷兰”
1. 读完课文，我完全同意这真的是个牧场之国。
却对文中一而再，再而三出现的这一句：“这就是真正的荷兰”不理解。
这句话文中出了几次?(2、3、4、5自然段各一次。
) 难道说，以郁金香而闻名的“花之国”就不是真正的荷兰了?难道因为特殊的地理位置特殊而运河纵横交错的“水之国”就不是真正的荷兰了?作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”?在这句话中包含着作者怎样的情感?大家再次回顾课文，结合插图，静下心来想一想。
2. 交流：
师引导：作者不是否认“花之国”、“水之国”是真正的荷兰。
他是通过这样的句子，这样的方式来表达自己对被为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。
这份喜爱与赞叹，全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了!而这四句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞叹情象又各不相同。
3. 指导朗读。
让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹!
五、积累运用，布置作业
1. 摘抄好词佳句;
2.查资料，仿写荷兰，如：水之国、花之国、风车之国。
两项作业，根据自己的情况，任选其一。
教案设计二
教学目标
1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。
4、感受荷兰美丽的风光。
引起小朋友的赞美和向往。
教学重、难点
重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构;通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
理解文章词句，体会词句的美、文章的美。
教学过程
一、说话练习，导入课文今天三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家情况。
我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花
之国，牧场之国，那就是荷兰。
它又叫尼德兰，是一个低地之国。
(板书：牧场之国)大家了解荷兰吗?请拿出课前搜集的资料说一说。
荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。
(画面展示荷兰风景)
二、自读课文，初步感知
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。
2、再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
三、学习生字词
1、出示本课的生字，指名学生朗读。
2、辨析生字，组词并理解词义。
3、出示下列词语，指名学生朗读。
极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠闲漫步
默默无言万籁俱寂辽阔无垠悠然自得
四、熟读课文，领略美景
1、再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。
边读边想象，边读边体会情趣。
2、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。
等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。
3、小组交流反馈：读读自己喜欢的句子或段落，并说
说为什么。
同学互相评价、补充。
五、细读课文，感悟积累
1、出示：“这就是真正的荷兰。
”深入品味文章，让学生体会四句相同的话，要用不同的语气来读。
2、齐读，思考讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰?从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感?根据学生回答情况，相机教学。
(1)出示奶牛图，观察：你觉得图上最吸引你的是什么?
A、奶牛的颜色。
①用曲线画出描写奶牛颜色的句子。
②指名朗读，你体会到了什么?
B、奶牛的姿态。
①用横线画出描写奶牛姿态的句子。
②交流并出示：牛犊卧在草地上，憨态可掬;老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。
③指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什么呢?
④有感情地朗读句子(陶醉、喜爱)。
(2)除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你?
(3)出示骏马图，指名学生有感情地介绍。
出示绵羊图，指名学生有感情地介绍。
人、动物与自然的和谐统一。
①播放课件，让我们一起来欣赏一下人、动物与自然的和谐统一。
这是一幅怎样的图画?
②思考：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。
人——默默无言奶牛——沉默安详自然——寂静
③默读，思考：从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间的融洽?
④交流并相机指导有感情地朗读。
3、有感情地朗读这句话：“这就是真正的荷兰。
”“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
”
六、拓展迁移，记忆背诵
1、聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。
要求：
(1)任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。
(2)要加进导游的口头语。
2、学生在小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。
3、指名学生介绍，评价。
(配相应荷兰风光片)
七、总结
“语文教案设计”的还：
1.一年级语文四季优秀教案设计
2.语文优秀教案设计
3.初中语文优秀教案设计
4.初中语文教案
5.语文优秀教案设计
6.一年级语文教案设计。