2016湖北武汉事业单位教师-综合应用能力(D类)
综合应用能力d类体育必背知识点
综合应用能力d类体育必背知识点一、知识概述《体育教学方法》①基本定义：体育教学方法就是在体育教学过程中，教师和学生为了实现教学目标、完成教学任务而采用的教与学的方式和手段。
简单说，就是教师怎么教体育知识和技能，学生怎么学的方法。
②重要程度：在体育教学这个学科里，那是非常重要的。
就像盖房子的工具一样，没有好的教学方法，很难让学生学好体育知识，锻炼好身体。
③前置知识：需要掌握一些基本的体育知识，像不同运动项目的规则啦，基本的身体保健知识等。
例如，知道篮球比赛的犯规规则，这对老师来讲，有助于在教学比赛中纠正学生错误动作；对学生而言，能更好地理解教学内容。
④应用价值：实际应用场景很多。
在学校里，老师教学生体育课的时候得依靠这些方法。
比如说教学生跳高，合适的教学方法能让学生更快学会正确起跳姿势，提高学生运动技能，而且还能培养学生的运动兴趣。
二、知识体系①知识图谱：在体育学科里，教学方法处于核心位置。
就像一个大树的树干，连接着教学目标、教师、学生、教学内容这些树枝树叶。
②关联知识：和体育课程设计、学生的身心发展规律等知识点有关系。
比如课程设计的时候，要根据教学方法来安排教学内容顺序。
要是采用先讲解示范后练习的方法，那课程内容就得这么安排着来。
③重难点分析：难度在于要根据不同学生的身体素质和学习能力来选择合适教学方法。
关键点是要时刻关注学生的反馈，看学生有没有理解，有没有兴趣。
像有的老师教武术套路，学生反馈太难学了，这可能就是教学方法没选对。
④考点分析：在考试中经常会出现，重要性挺高的。
考查方式有的是让你阐述一种教学方法的优点和不足，有的是给个教学场景，问你该用什么教学方法。
三、详细讲解【方法技能类】①基本步骤：拿探究式体育教学方法来说，基本步骤首先是老师提出一个与体育相关的问题，像是在跑步教学中，问学生怎么才能跑得更快又不容易累。
然后让学生分组讨论，可能有的组会说调整呼吸，有的组会说改变步幅频率。
接着学生自主探索，按照组里的想法去实践。
湖北武汉事业单位教师-综合应用能力(D类)
5.4.1.1 考试性质和目标《职业能力倾向测验（ D 类）》是针对中小学和中专等教育机构的教师岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目，主要测查与中小学教师职业密切相关的、适合通过客观化纸笔测验方式进行考查的基本素质和能力要素，包括常识判断、言语理解与表达、判断推理、数量分析、策略选择等部分。
5.4.1.2 考试内容与题型介绍⑴常识判断主要测查应试人员是否具备从事教育工作所需要的基本知识以及运用这些知识进行分析判断的基本能力，是否具有广博的知识面，主要涉及教育、文化、历史、政治、自然、经济、法律等方面。
例题：教育上的“拔苗助长”违背了个体身心发展的（）规律。
A．互补性B．共同性C．顺序性D．差异性答案： C⑵言语理解与表达主要测查应试人员迅速准确地理解和把握语言文字内涵、运用语言文字进行思考和交流的能力，包括查找主要信息及重要细节；正确理解指定词语、语句的含义；概括归纳主题、主旨；判断新组成的语句与阅读内容原意是否一致；根据阅读内容合理推断隐含信息；判断作者的态度、意图、倾向、目的；准确、得体地遣词用字、表达观点。
例题 1：有一个小孩，在上中学时，父母曾为他选择文学这条路。
只上了一学期，老师就在他的评语中写下了这样的结论：“该生用功，但做事过分拘泥，这样的人即使有着完善的品德，也决不可能在文学上有所成就。
”后来，一位化学老师了解到他的这个特点后，就建议他改学化学，因为做化学实验需要的正是一丝不苟。
改学化学后，他好像找到了自己的人生舞台，成绩在同学中遥遥领先。
后来，他荣获了诺贝尔化学奖，他的名字叫奥托·瓦拉赫。
这个故事主要告诉我们：A．父母不应过早代替孩子选择人生道路B．教师对孩子的成功具有决定性的作用C．人在本质上只有特点而没有优缺点之分D．善于利用“缺点”就有可能获得成功答案： D例题 2：从学校的角度上说，家长和学校本身应该是一种合作关系。
在家中，家长要担负起教育责任，不应过度地 ______校方教育。
事业单位考试综合应用能力D类真题及答案解析
事业单位考试综合应用能力D类真题及答案解析-卷面总分：180分答题时间：120分钟试卷题量：5题一、问答题（共5题，共180分）1.素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生留课后作业。
要求：对上述观点作出判断和分析。
条理清楚，350字左右。
正确答案：错误。
这是对素质教育“使学生生动、主动和愉快发展”的误解。
素质教育强调教育要尊重和发展学生的主体意识，培养和形成学生的健全个性和精神力量，使学生生动活泼地成长。
要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，要面向全体学生、因材施教，培养每个人的创造性。
素质教育不是把学生看作知识的被动接受器，而是看作知识的主人;不仅仅把学生作为认知主体，更重要的更本质的是把学生作为包含认知方面和非认知方面的完整的生命主体。
学生真正的快乐来自于通过刻苦的努力而走向成功，学生真正的负担是不情愿的学习任务。
素质教育也需要学生刻苦学习，因为只有刻苦学习，才能真正体会到努力与成功的关系，才能形成日后所需要的克服困难的勇气、信心和毅力。
而“减负”指的是减轻学生身上不合理、不必要的课业负担，而不是正常的为帮助教学必需的练习。
您的答案：2.场独立型学生比场依存型学生的问题解决水平高。
要求：对上述观点作出判断和分析。
条理清楚，350字左右。
正确答案：错误。
威特金等在垂直视知觉的一系列研究中，发现了两种认知方式的个体差异，即场独立型和场依存型的差异。
这两种差异主要表现在人对外部环境(“场”)的不同依赖程度上。
场依存与场独立是两种普遍存在的认知方式。
场独立型认知方式的人，常常利用自己内部的参照来判断客观事物，不易受外界的影响和干扰。
场依存型认知方式的人则倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更容易受周围的人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。
认知风格或认知方式是个体偏爱的加工信息的方式，无优劣好坏之分，不能决定学习或问题解决水平的高低。
2016年下半年事业单位招录(综合应用能力)真题试卷D类(题后含答案及解析)
2016年下半年事业单位招录（综合应用能力）真题试卷D类(题后含答案及解析)全部题型7. 案例分析题8. 方案设计题案例分析题案例一这是一节美术课，老师对学生说：“同学们，你们见过苹果吗?吃过苹果吗?”学生齐声回答：“见过，吃过!”老师说：“好，今天我们一起来画苹果，画你们心中的苹果。
”一会儿学生画好了。
老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”里。
很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果，大的、小的、红的、圆的、椭圆的……最引人注目的是一个方苹果，老师问：“你们见过方苹果吗?”“没有!”“吃过方苹果?”“也没有!”“那是谁画的呀?”这时一个男孩站起来说：“是我画的。
”老师问：“你为什么把苹果画成方的呢?”“因为我们全家都爱吃苹果，妈妈削苹果时苹果经常滚到地上，每次都是我去捡。
我想，如果苹果是方的就不容易滚了，再说爸爸都是一箱箱地买，方苹果比圆苹果装得更多。
”老师说：“听你这么一说，连老师都觉得方苹果不错，当然现在世界上还没有方苹果，不过老师相信，你只要努力学习，长大后一定能培育出与众不同的方苹果。
”案例二师：丑小鸭伤心地离开了家，就是离家出走的意思，你们离家出走过吗? 生：(齐答)没有。
师：所以我们体会不到丑小鸭的伤心，现在我们来一起朗读课文第4到6自然段，谁来说说丑小鸭后来怎么办?(师随后指名提问，生1，生2都答不上来，师表情严肃) 生3：．丑小鸭很……很……很悲惨。
师：悲惨吗?你来说说到底是怎么个悲惨法?(追问) 生3：不……不知道。
(更紧张，声音更小) 师：还有谁来回答这个问题?(全班鸦雀无声) 师：算了，我们还是回到课本，先看看第4段是怎么说的，书上说小鸟讥笑他，这时候丑小鸭会有什么样的感觉? 生：紧张。
(脱口而出) 师：不对，再猜一猜。
(生七嘴八舌，有学生喊道“害怕”) 师：害怕，对了，就是害怕。
(马上给予表扬) 师：现在我要请小A回答问题。
(走到小A面前)丑小鸭白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的，他愿意吗? 小A：不愿意。
事业单位联考综合应用能力D类真题及答案
、辨析题（30分）新课改提倡教师采用多种教学方式优化教学效果。
但有些教师认为，教授法能够高效完成教学任务。
没必要搞那么多新花样，浪费时间。
请对这种现点作岀判断和分析。
要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰。
字数不超过400字。
【答案】这一观点是错误的。
新课改提倡教师采用多种教学方式优化课堂效果。
目的是通过多种不同的教学方式，激发学生的兴趣，从而培养全面发展的学生，课堂上不仅要让学生获得知识，还要培养学生的能力，教会学生学习的方法。
教师通过不同的教学方式能够促进学生的学习方法的掌握，尤其是新课改提倡的自主、合作、探究等学习方法，从而培养学生的能力得到发展。
有些教师认为讲授法能够高效的完成教学任务，没有必要浪费时间，搞那么多新花样，这种观点是错误的。
讲授法，能够短时间传授系统的知识。
对于知识储备比较薄弱的学生来说，能够快速掌握知识,但是不利于学生自主的思考，也不利于促进学生能力的发展和全面的发展。
素质教育提倡：应该培养德智体美劳全面发展的学生，讲授法，只能快速增加学生的知识，但其他方面得不到全面的发展。
二、案例分析（60分）案例一：李老师是一名新任的五年级英语教师。
在设计《Hobbies》一课时，他从网上发现了一个优秀的教学设计，于是就直接用到自己的教学中。
原教学设计是让学生用5分钟阅读课文并划岀Ben、Ben' s brother 、Mike. 、Yang Ling和Helen五人的业余爱好。
但是，实际教学过程中，由于学生词汇掌握不扎实。
占用了不少课上时间，李老师着急完成教学任务，所以在学生阅读不到3分钟时就开始提问。
结果没有学生举手回答，多数人仍在埋头看书，课堂一时岀现“冷场”。
李老师开始不断地催促，从提醒学生加快阅读速度，到提示答案在第几页、甚至第几行，最后和同学们一起读出了答案。
案例二：历史教材（北师大版）七年级上册第三单元的《寻访“丝绸之路”》是一节学习与探究课。
教材的活动建议是：假设一个情景，模拟一队商人从长安出发，沿丝绸之路将丝绸等货物运送到西方进行商业活动。
武汉市直事业单位面试真题及解析 D类
D 类教师题本范例《试讲》教材及课文指定：语文：人教四年级下册《生命生命》人教五年级下册《自己的花是给别人看的》; 人教八年级下册《小石潭记》；人教高一上册《沁园春? 长沙》；化学：人教九年级上册《二氧化碳的性质》英语：人教五年级下册《My favourite season》地理：人教高一必修一《地球的圈层结构》政治：人教高中思想政治4（必修）-生活与哲学《唯物辩证法的联系观》；答辩试题：1、你的一个很好的教学改革方案，不仅没得到校长的采纳，反而说你异想天开，你怎么办？【参考解析】对于我的教学改革方案没有得到校长采纳，反而说我异想天开，我情绪难免低沉失落，但是作为一名教师我应该及时调整心态，发现问题解决问题，把这次经历当做一次鞭策和鼓励。
首先，校长对我的方案没有采纳，肯定有他自己的理由，校长具有深厚的理论功底和丰富的教学经验，他凭借自己的专业性判断，我理应虚心接受。
反思一下，是否是自己的方案不具有现实可行性，比如脱离了现实的硬件软件要求，不符合当前的教育教学实际环境等等。
其次，我认为很好的教学改革方案，是不是只是我盲目乐观，自认为很好，并经不起时间和实践的考验，因此方案没有得到领导的采纳。
对于这种情况，我应该调整好心态，认真仔细的研究教学改革大纲，并通过网络、图书查阅相关信息材料；请教学校的一些参与过教学改革的老师，或者请教自己认识的对教学改革比较熟悉的业内大咖；经过修改完善后，请有经验的同事在空余时间帮自己提出一些意见建议，然后让方案更加完善。
最后将自己完整的方案再次交给领导，争取得到领导的肯定。
每一次教学改革都是一次对自己理论知识和教育教学认识的检验和提升的契机，作为一名新时代的教师理应时刻严格要求自己加深理论学习，永远走在教育教学改革的最前沿。
只有这样要求自己，方案才能被校长采纳，经得起实践的检验，才能称之为一名学生的好老师。
2、学生李某比较调皮，经常惹是生非，对他的教育，家长也不大配合，你准备怎么办?【参考解析】作为一名老师，对学生进行积极引导，协调好学生，家长和老师三者之间的关系，是作为一名老师义不容辞的责任和义务。
2016教师考试综合应用D类真题解析
2016年下半年事业单位全国统考综合应用能力（D类）试卷注意事项本卷为全主观题，请用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题纸上作答，直接在试卷上作答无效；请在试卷、答题纸上严格按照要求填写姓名、填涂准考证号；本卷总分150分，考试时间为120分钟；特别提醒：请在答题纸规定区域内作答，超出答题区域作答无效。
一、辨析题（40分）“对于那些聪明但学习态度差的学生，教师应重点改变其学习态度，一旦学习态度改变，其学习成绩就能迅速而稳定地提高。
”请对该观点进行判断和分析。
要求：判断准确、观点明确、分析合理、条理清晰，字数不超过400字。
二、案例分析题（60分）案例一：我是一名英语教师，除上课外，我会花很多时间备课。
今天，我根据小测验的结果对明天的教学内容做了适当调整，并考虑了以下问题。
一是学生果果的异常情况。
他是一个成绩很差，自尊心却很强的男生。
课堂上经常说话，捣乱……很多任课老师都拿他没办法，不过英语课上他的表现还一直不错。
但是，这两天上课的时候，他情绪很不稳定，甚至顶撞我。
针对这种情况，我打算在明天的课堂上继续关注他，并找时间与他谈心，同时与其班主任和家长进行深入交流以全面了解果果的情况，争取找到帮他的办法。
二是课堂纪律问题。
今天，上课的预备铃响后，部分学生没能很好地遵守“进入教室立即安静”这条规则，课堂里闹哄哄的。
我当时已经提醒遵守纪律的重要性，并要求他们再次学习这条规则，但明天还要继续强调。
三是课堂组织问题。
明天下午的三、四节课是最受全校师生欢迎的“校园十佳歌手”决赛，班上有几个学生要参加。
参赛的同学可能会提前离开教室，所以我要提前调整课堂学习小组的成员，重新拟定一份名单。
四是学生的兴趣与课堂参与问题。
课堂上部分学生可能会悄悄讨论“校园十佳歌手”决赛的事情，我还需要对教学方法做一些小调整。
我打算上网下载和教学相关的趣味短视频，让学生讨论，以保持学生对课堂学习内容的主动参与。
案例二：我是一名语文教师，今天要讲的内容很多。
事业单位D类综合应用能力考点.
（一）职业理念类*（真题）素质教育素质教育的基本内涵（一以四是）以提高国民素质为根本宗旨/是面向全体学生的教育/是促进学生全面发展的教育/是促进学生个性发展的教育/是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
素质教育实施的误区误区误解之处正确观点1.素质教育就是不要尖子生对素质教育面向全体学生的误解素质教育是面向全体学生的教育，这意味着要使每个学生都得到与其潜能相一致的发展2.素质教育就是要学生什么都学、什么都学好对素质教育使学生全面发展的误解素质教育强调为学生的发展奠定基础，同时发展学生的个性，因此素质教育对学生的要求是合格加特长。
这决定了一方面学生必须学习国家规定的必修课程，夯实基础；另一方面，还应该学习选修课程，发挥特长3.素质教育就是多开展课外活动，多上文体课对素质教育形式化的理解素质教育的主渠道是教学，主阵地是课堂4.素质教育就是不要学生刻苦学习，减负就是不给学生或少给学生留课后作业对素质教育使学生生动、主动和愉快发展的误解学生真正的愉悦来自于通过刻苦的努力而带来成功之后的快乐，学生真正的负担是不情愿的学习任务。
素质教育要学生刻苦学习，才能体会到努力和成功的关系，才能形成日后所需的克服困难的勇气、信心和毅力5.素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试对考试的误解考试包括百分制考试本身没有错，错在应试教育中使用者将其看作学习的目的。
考试作为评价的手段，是衡量学生发展的尺度之一，也是激励学生发展的手段之一6.素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者对素质教育所倡导的学生主动发展和民主平等的师生关系的误解素质教育强调学生的主动发展是因为学生是主体与客体统一的人，因而是具有主动发展意识的；素质教育强调民主平等的师生关系是因为学生具有与教师平等的独立人格。
这种观点忽略了教师的地位和作用，忽略了学生的特点。
教师是教育实践的主体，起主导作用；学生是发展中的人，是教育实践活动的主客体，是学习和发展的主体。
2016教师考试综合应用D类真题解析
2016年下半年事业单位全国统考综合应用能力（D类）试卷注意事项本卷为全主观题，请用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题纸上作答，直接在试卷上作答无效；请在试卷、答题纸上严格按照要求填写姓名、填涂准考证号；本卷总分150分，考试时间为120分钟；特别提醒：请在答题纸规定区域内作答，超出答题区域作答无效。
一、辨析题（40分）“对于那些聪明但学习态度差的学生，教师应重点改变其学习态度，一旦学习态度改变，其学习成绩就能迅速而稳定地提高。
”请对该观点进行判断和分析。
要求：判断准确、观点明确、分析合理、条理清晰，字数不超过400字。
二、案例分析题（60分）案例一：我是一名英语教师，除上课外，我会花很多时间备课。
今天，我根据小测验的结果对明天的教学内容做了适当调整，并考虑了以下问题。
一是学生果果的异常情况。
他是一个成绩很差，自尊心却很强的男生。
课堂上经常说话，捣乱……很多任课老师都拿他没办法，不过英语课上他的表现还一直不错。
但是，这两天上课的时候，他情绪很不稳定，甚至顶撞我。
针对这种情况，我打算在明天的课堂上继续关注他，并找时间与他谈心，同时与其班主任和家长进行深入交流以全面了解果果的情况，争取找到帮他的办法。
二是课堂纪律问题。
今天，上课的预备铃响后，部分学生没能很好地遵守“进入教室立即安静”这条规则，课堂里闹哄哄的。
我当时已经提醒遵守纪律的重要性，并要求他们再次学习这条规则，但明天还要继续强调。
三是课堂组织问题。
明天下午的三、四节课是最受全校师生欢迎的“校园十佳歌手”决赛，班上有几个学生要参加。
参赛的同学可能会提前离开教室，所以我要提前调整课堂学习小组的成员，重新拟定一份名单。
四是学生的兴趣与课堂参与问题。
课堂上部分学生可能会悄悄讨论“校园十佳歌手”决赛的事情，我还需要对教学方法做一些小调整。
我打算上网下载和教学相关的趣味短视频，让学生讨论，以保持学生对课堂学习内容的主动参与。
案例二：我是一名语文教师，今天要讲的内容很多。
2016年武汉市事业单位综合应用能力D类真题
2016年武汉市事业单位综合应用能力D类真题2016年武汉市事业单位综合应用能力真题（D类）（6.5）一、辨析题（2题，每小题10分，共20分）1.有人认为，信息时代有了便捷的通讯手段，上门家访太浪费时间，可以取消了。
要求：对上述观点作出判断和分析，条理清晰，350字左右。
2.学生是班级管理的主体之一。
要求：对上述观点作出判断和分析，条理清晰，350字左右。
二、案例分析（2题，每小题20分，共40分）（一）工作中，某中学老师对后进生坚持“六个不批评”原则，即早晨不批评，在办公室不批评，提问和回答问题时不批评，反映情况时不批评，无意做错事不批评，当着家长的面不批评。
阅读以上案例，回答下列问题：（1）你是否认同该老师的上述做法？（2）试分析这“六个不批评”的作用。
（3）“六个不批评”反映出教师怎样的学生观？要求：逐题作答，写清题号；判断准确，分析合理；总字数400字以内。
（二）一位数学老师在教《圆的周长计算》一课时，做了如下设计：老师首先请同学们想办法用学具分别两处大小不同的圆的周长。
当学生用“滚动”的方法测量出一个圆形水杯的周长时，老师问：“圆形花坛也能竖起来滚动吗？”这使学生不得不另辟蹊径，想出来“绳绕”的方法，而老师此时又将一个系有线绳的小球在空中旋转一圈，提出“这个圆的周长还能用绕绳的方法来测量吗？”实践证明，滚动和绕绳的方法都有局限性。
老师趁势问：“正方形的周长是它边长的4倍，那么能不能探索出计算圆周长的普遍规律呢？”这一问题又一次激起学生思维的火花，唤起全体学生动手实践的兴趣。
经过学生们的认真操作、观察、思考、实践、验证，终于发现了圆周长的计算方法。
阅读以上案例，回答下列问题：（1）试分析在本案例中，该教师运用了什么教学原则？（2）你认为在教学过程中应如何贯彻该教学原则？要求：逐题作答，写清题号；判断准确，分析合理；总字数400字以内。
三、教育教学方案设计题（1题，共40分）假如你是某班的班主任，开学初准备在班级举办为期一学期的阅读经典书籍活动，请设计该活动的方案（至少包括题目、活动目的、活动主题、活动内容与过程、效果检验方法等）。
2016年武汉市事业单位综合应用能力D类答案
2016年武汉市事业单位综合应用能力真题（D类）参考答案（6.5）一、辨析题1.【参考答案】该观点是错误的。
信息时代是不应该取消上门家访。
首先，家访作为学校工作的一项重要内容，它是连接学校和家庭的重要纽带，是增进学校关系、师生关系的重要桥梁，是提高学校教育和家庭教育水平的重要途径，家访的成败，关系到教育对象能否健康地成长，关系到教育目标能否顺利实现。
其次，虽然现代通讯手段的普及使老师和家长之间的沟通更便捷，但是，传统家访优势也是不可替代的传统的教育教学方式，是现代化的通讯设备和手段所无法取代的。
传统家访是了解学生最有效的途径，了解学生家庭教育环境有很大帮助，更容易让家长包括学生本人感受到老师的责任心和关爱，是一种深度的感情交流。
总之，无论是从构建良好的师生关系出发，还是从教书育人的角度来看，上门家访都功不可没。
时代的进步，不过是对家访形式提出了更高的要求，而不应该是取消传统的家访。
2.【参考答案】该观点是正确的。
在班级管理中，学生不应仅是客体，更应该是班级管理的主体。
班级管理是一种组织活动过程，它体现了教师和学生之间的双向活动，是一种互动的关系。
参与者是教师与学生双方。
教师的管理与学生（班委会）以及学生的自我管理合起来，构成班级管理。
因此，学生是班级管理的主体之一。
班主任要充分发挥全班学生在班级教育管理中的主体作用，让他们以主人身份参与制定班级管理目标及各项管理实施细则，包括班干部的选任、座位安排以及学习、纪律、劳动、生活、卫生、作业等方方面面的内容。
自主贯彻并执行这些规章细则，自主定时检查并评估其达标度，及时修正和完善管理措施，保证学生主体作用的充分发挥。
相信学生不仅能管理班级、管理学生，更重要的是能在班级教育管理过程中管理自己、教育自己、提升自己，培养自己的主体型人格和综合性素质，全面实现主体性教育目标。
二、案例分析题1.【参考答案】（1）坚持“六个不批评”，考虑到了中学生自尊心较强，开始出现独立意识等后心理特点，值得认同该老师的做法。
事业单位考试综合应用能力(中小学教师类D类)复习试卷及解答参考
事业单位考试综合应用能力(中小学教师类D类)复习试卷及解答参考一、辨析题（30分）题目：在中小学教学中，教师的“主导作用”与学生的“主体地位”是相互矛盾、不可协调的。
答案：错误。
解析：这种观点是错误的。
在中小学教学中，教师的“主导作用”与学生的“主体地位”是相辅相成、相互协调的关系。
1.教师的主导作用：教师是教学活动的组织者、引导者和促进者，在教学过程中起到主导作用。
教师通过合理设计教学内容、方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与教学活动，实现教学目标。
2.学生的主体地位：学生是学习的主体，是教学活动的中心。
在教学过程中，学生通过自主、合作、探究等方式，积极参与教学活动，主动获取知识，提高自己的综合素质。
教师的主导作用与学生的主体地位是相辅相成的：（1）教师的主导作用有助于学生更好地发挥主体地位。
教师通过合理的教学设计，引导学生主动参与教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
（2）学生的主体地位有助于教师更好地发挥主导作用。
学生在教学过程中，通过自主、合作、探究等方式，为教师提供反馈，使教师能够及时调整教学策略，提高教学效果。
因此，教师的“主导作用”与学生的“主体地位”并非相互矛盾、不可协调，而是相互依存、相互促进的关系。
在教学过程中，教师应充分尊重学生的主体地位，发挥自己的主导作用，共同推动教学活动的顺利进行。
二、案例分析题（本大题有3小题，每小题20分，共60分）第一题【案例背景】某中学七年级数学老师李老师，在讲授《有理数的乘法》一课时，发现班级中部分学生在理解有理数乘法法则时存在困难。
为了帮助学生更好地掌握这一知识点，李老师决定采用小组合作学习的方式，让学生在小组内进行讨论和探究。
【案例描述】李老师将学生分成若干小组，每组4人。
然后，她将课堂内容分为三个环节：1. 小组内讨论，分析有理数乘法法则的规律；2. 小组代表展示讨论成果，全班同学进行评价；3. 李老师针对学生讨论中出现的问题进行讲解和总结。
历年事业单位联考D类综合应用能力真题
2017 年上半年事业单位联考 D 类 《综合应用能力》
一、辨析题（40 分） 有人认为，“教师只要学科知识过硬，实践经验丰富就行了，是否掌握教育理论并不重 要”。请对这一观点做出判断和分析。 要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过 400 字。
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二、案例分析（60 分） 王老师有写工作日志的习惯，以下是他工作日志中的几段记录。 记录一： 新学期，我被聘为七年级（初一）某班班主任，得到通知的那一刻，高兴之余多了几分 焦虑，因为这是我第一次担任班主任。开学第一天，我走进了教室，面对 50 多张陌生的面 孔，突然感觉有些紧张，幸好我提前请教了经验丰富的老师，知道充分了解学生是做好班主 任的重要前提。根据学生的学籍表，我已经了解到一些情况，但为了更好地进行班级管理， 我让学生填写了一个调查表，调查事项包括特长、兴趣爱好、是否担任过班干部、以前的学 习情况等。 看到学生填好的表，我一下子轻松了很多，这下我算是对学生有了全面的了解，我对带 好这个班充满信心。 记录二： 开学一周了，今天我召开了第一次班会，其中一个重要内容就是向大家宣布班委会的构 成。我根据之前了解到的情况，指定了五位曾经担任过班干部而且学习好的同学组成班委会， 分别担任班长、学习委员、纪律委员、卫生委员和文体委员，协助我管理班级。在宣布过程 中，我发现有的学生漠不关心，有的则面露沮丧。 班会结束后，我与部分学生进行了交流。有的学生小心翼翼地问我：“小学时，我一直是 学习委员，您现在为什么不让我当了？”还有学生问：“您为什么让 ×× 当班长？他虽然学 习成绩好，但是上课经常说话。”……面对学生的问题，我陷入了沉思。 记录三： 开学一个月了，有的老师反映我们班课堂纪律太差，教学内容无法按进度完成。为此， 今天我特意走到我们班教室的窗外，查看学生上课情况。透过窗户，我发现课堂上有的学生 在睡觉，有的在窃窃私语……我意识到，班里的情况并不乐观，需要给学生立一些规矩，于 是，我设计了一个班级量化评价表，作为学生日常评价的重要依据，并由班委协助我进行班 级管理。
事业单位联考综合应用能力D类真题与答案(中学)
事业单位联考综合应用能力D类真题与答案（中学）一、辨析题（25分）1、（简答题）辨析题（25分）关于“早恋"，有的老师认为：只要不影响学习，可以顺其自然，有的老师则认为：学生的任务就是学习，要坚决杜绝“早恋"，请针对这两种观点进行判断和分析。
要求：判断准确，观点鲜明，分析合理，条理清晰，字数不超过300 字。
参考答案：题干中两位老师的观点都不合理。
对待早恋现象，既不能顺其自然, 也不能坚决杜绝。
（1）教师的天职是教书育人，因此老师在面对学生“早恋"时，不能仅关注学生的学习，而忽视其他方面。
由于中学生的情绪情感具有强烈性、不稳定、易激动等特点，如果对学生的早恋顺其自然，可能会造成难以挽回的后果。
（2）虽然学生的主要任务是学习，但是随着性意识的萌芽，中学生开始感受到来自异性的吸引，并产生接近异性的倾向和愿望，出现早恋现象是正常的。
因此对于学生的“早恋"现象，老师不能一味地坚决杜绝，而要耐心疏导学生，培养学生健康交往的意识，引导学生广泛交往，把握好深浅度，端庄稳重。
综上所述，题干中两位老师对待早恋的观点都有失偏颇。
二、材料分析题（65分）（资料）材料1成绩非常优秀，每科成绩都接近满分。
进入初中的第一次期中考试成绩公布后，晓丽看着成绩单眼泪止不住的往下流，语文80分，英语82分，数学竟然只有75分，她怎么也想不到自己竟然考的这么差。
班主任刘老师看到后看到晓丽伤心的样子，找她谈话：“晓丽，你怎么啦？"小丽一边哭一边说：“老师，我考的太差了，才考这么点分，好难过，我好怕爸妈会骂我，我也好怕他们失望。
"刘老师递了一张纸巾给小丽，继续问道：“这个成绩和你的预期差很多，是吗？"晓丽擦了擦眼泪说：“是的，以前考试都是98分以±, 95分以下的成绩都很少有，可是这次才考了80多分，而且数学……"提到数学，晓丽变得更加伤心了。
刘老师接着说：“可是，初中要考90分以上，还是有一定难度的，不像小学那么容易了，知道吗？"晓丽想了想说：“我知道初中更难了，我爸妈也跟我说过，所以到了初中以后，我比以前更努力了，上课很专心，作业也很认真的完成了，只是有的时候老师讲的太快了，我听不太懂，有的作业也不知道对错。
2016下半年事业单位统考D类综合应用能力真题及答案(教师岗)
2016下半年事业单位统考D类综合应用能力真题及答案(教师岗)综合应用一、辨析题（40 分）“有的学生聪明但成绩不好，关键是改变学习态度，只要学习态度改变了，就能稳定快速的提高学习成绩。
”请辨析这一论断。
要求：观点明确，有理有据，条理清晰，不超过 400 字。
【参考答案】此观点不正确。
学生学习成绩的好坏取决于学生的主观能动性、教育和环境等多方面因素。
一般而言，学生的学习品质包括学习态度、学习能力、学习行为，学习品质影响着学生学习成绩的好坏。
学生聪明意味着学生具备一定的学习能力，具有发展的潜力，是可被教育和塑造的。
而学习态度的改变只是影响成绩的一个因素，学习态度的改变只能说明学生在学习认识、学习目的和学习兴趣上能够认识到学习的重要性和作用，但是主观的认识需要配合学习行为，学习行为包括学习习惯、学习方法、学习目标、学习计划、学习环节等多种因素。
学生光转变学习态度不配合学习行为是不能完全保证学习成绩的好坏。
除了学生的因素之外，我们还需要考虑教师的教学和环境的多方面因素是否能促进学生的发展。
因此，针对学生聪明但成绩不好的情况，应该是从学生态度、学习能力和学习行为三方面去引导学生去改变学习成绩。
二、案例分析（60 分）材料 1：一中学英语教师在备课时对第二天的课程修改备课内容，首先根据这次的测试成绩修改了上课的内容，第一班里有个叫“果果”的学生上课总是说话睡觉搞小动作，其他老师都拿他没有办法，但是上英语课还好，只是这两天有点暴躁，情绪不稳定，明天要找他谈话，了解原因，近期要对他进行家访，希望找到果果的原因，帮助他改正不良习惯。
第二上课前要强调课堂纪律，前两天上课时，学生又忘记了之前规定的课堂纪律，预备铃响起要进教室到座位坐好，保持安静。
预备铃响过后学生还在教室里大吵大闹，还要再强调课堂纪律。
第三明天下午学校要举行“十佳校园歌手大赛”，班上有几个同学要参加，可能要提前离开教室，所以要修改兴趣小组的名单，重新拟定一份小组名单出来第四课堂结构要修改，学校举行“十佳校园歌手大赛”会分散学生注意力，要上网下载有趣又与课堂内容相结合的视频吸引学生注意力，保证课堂顺利进行。
事业单位考试(中小学教师类D类)综合应用能力试卷与参考答案
事业单位考试综合应用能力(中小学教师类D类)复习试卷(答案在后面)一、辨析题（30分）题目：在小学语文教学中，教师应注重学生阅读量的积累，但对于阅读材料的选取应侧重于经典文学作品。
二、案例分析题（本大题有3小题，每小题20分，共60分）第一题案例分析：某小学四年级数学课上，教师李老师在讲解“分数加减法”这一知识点时，发现班级里有一名学生小明（化名）总是无法正确理解和运用分数加减法。
在课堂练习中，小明多次出现错误，如将分数加减法错误地当作整数加减法来计算。
课后，李老师了解到小明在家中的学习习惯不佳，家长对数学学习的重视程度也不高。
问题：1.分析小明在学习分数加减法过程中遇到困难的原因。
2.作为李老师，你将如何帮助小明克服这些困难，提高他在分数加减法上的学习效果？第二题题目：小明是一位小学语文教师，最近在教授《草原》这篇课文时，发现学生们对于草原的美景描述缺乏生动性，语言表达较为平淡。
为了激发学生的兴趣，提高他们的语言表达能力，小明决定采用以下教学策略：1.在课前，小明收集了多张草原风光的图片，并在课堂上展示，让学生直观感受草原的广袤和美丽。
2.课堂上，小明引导学生用“比喻”、“拟人”等修辞手法来描述草原上的景物，鼓励学生发挥想象力。
3.为了让学生更好地理解课文，小明组织了一个小组讨论，让学生们分组讨论草原的特点，并尝试用自己的语言复述课文内容。
4.小明还安排了一个角色扮演环节，让学生们分别扮演课文中的不同角色，通过表演来加深对课文的理解。
课后，小明的学生们对草原的描述变得更加生动，语言表达能力也有了显著提高。
问题：1.分析小明在教学过程中采用的策略，并评价这些策略的有效性。
2.结合教学实际，提出改进这些教学策略的建议。
第三题【案例】小明是一名六年级的学生，性格内向，学习成绩中等偏下。
在课堂上，他总是默默地坐在教室的角落里，很少主动与同学交流。
老师发现，小明在数学学科上的表现尤为突出，对数学问题有着浓厚的兴趣。
2016上半年事业单位统考D类综合应用能力真题及答案(教师岗)
2016上半年事业单位统考D类综合应用能力真题及答案(教师岗)一、辨析题（30 分）有一种观点认为，“教学不是把现成的知识教给学生，而是把学习方法教给学生”，请你对这一观点做出判断和分析。
要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过 400 字。
【参考答案】这种说法是正确的。
（1）新课程改革的教学观强调教学要从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，意思就是教师的观念要转变为教会学生学习的方法更重要，更关注学习的过程，让学生自己学会学习比接受知识更有效。
（2）教师在教学中实现教会学生学习方法需要做到：指导学生掌握基本的学习过程、指导学生了解学科特征，掌握学科研究方法、培养学生良好的学习习惯，根据不同学生的个别差异，能够有的放矢的因材施教，使每个学生都能掌握适合自己的学习方法。
（3）新课程改革还强调学生自主学习的重要性，倡导自主、合作和探究的学习方式，让学生能够主动地自觉自愿的学习，发挥自身的积极性和主动性；因此教师在教学中应该遵循启发性教学原则，充分发挥学生的积极性，培养学生独立学习的能力，建立民主平等的师生关系，发挥教学民主，让学生逐渐掌握学习的方法。
综上所述，教学不是把现成的知识交给学生，而是把学习方法交给学生，尊重学生的主体地位，促进学生独立自主的学习。
二、案例分析（60 分）案例一在一节小学科学课上，张老师正在讲有关天气方面的知识，忽然，有学生兴奋地喊到：“哇，好漂亮的光环啊！”同学们立刻把目光移到了窗外，原来，太阳周围出现了一圈美丽的日晕。
张老师见状，灵机一动，问：“大家知道那是什么吗？”“是彩虹！”“不对，是一种云吧？”大家叽叽喳喳地讨论开了，张老师笑眯眯地对同学们说：“那我们到外面好好地观察吧！”同学们像一群欢快的鸟儿飞出了教室。
为了保护眼睛，张老师还端来一盆滴了墨汁的水，让同学们从水里观察。
张老师高度大家：“这是‘日晕’，是日光通过卷层云时受到冰晶的折射或反射而形成的一种大气光学现象。
2016年武汉市事业单位职业能力倾向测验D类参考答案
2016年武汉市事业单位职业能力倾向测验参考答案（D类）（6.5）1．A【解析】1956年联合国《人口老龄化及其社会经济后果》确定的划分标准：当一个国家或地区65岁以上老年人口占人口总数的7%，就意味着这个国家或地区的人口处于老龄化社会。
故本题答案选A。
2．C【解析】休息权是我国宪法规定的公民权利，劳动者享有休息权。
《劳动法》第45条规定，国家实行带薪年休假制度。
劳动者连续工作一年以上的，享受带薪年休假。
具体办法由国务院规定。
故本题答案选C。
3.D【解析】在中国古代诗歌里，动静结合是常用的一种写景手法。
以动衬静，即通过对动态的描写、渲染，反衬出静态，是反衬手法的一种。
“鸟鸣山更幽”用“鸟鸣”显现“山幽”，动中写静，充满生气，诗中有画，画中有诗。
“僧敲月下门”描写的场景是：在万物入睡，沉静得没有一点声息的时候，敲门声更显得夜深人静。
“敲”字突出了“静”，用“敲”声来渲染诗所描绘的“幽静”的意境，突出月夜的宁静。
故本题答案选D。
4.B【解析】祖冲之是中国南北朝时期杰出的数学家、天文学家。
他在刘徽开创的探索圆周率的精确方法的基础上，首次将“圆周率”精算到小数第七位，即在3.1415926和3.1415927之间，他提出的“祖率”对数学的研究有重大贡献。
5.D【解析】单质是由同种元素组成的纯净物。
纯净水是不含杂质的水，简称净水或纯水，是纯洁、干净，不含有杂质或细菌的水，由氢、氧两种元素组成，A项错误。
水通电电解生成氢气和氧气，说明水是由氢、氧两种元素组成的，不能证明水中含有氢气和氧气，B项错误。
在水溶液或熔融状态能够导电的物质叫电解质。
硫酸钡几乎不溶于水，它溶于热硫酸。
硫酸钡在熔融状态下形成Ba2+,和SO42-能够导电，C项说法错误。
蒸馏水是由一种物质组成的，属于纯净物；蒸馏水是由氢元素和氧元素组成的纯净物，属于化合物，D项说法正确。
故本题答案选D。
6.A【解析】导体是容易导电的物体，是因为导体内有大量能够自由移动的电荷存在；绝缘体是不容易导电的物体，是因为绝缘体内几乎没有自由移动的电荷存在；但是导体和绝缘体在一定条件下可以相互转化，如玻璃在炽红状态下是能够导电的。
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5.4 中小学教师类（D类）
5.4.1 《职业能力倾向测验（D类）》
5.4.1.1 考试性质和目标
《职业能力倾向测验（D类）》是针对中小学和中专等
教育机构的教师岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目，主要测查与中小学教师职业密切相关的、适合通过客观化纸
笔测验方式进行考查的基本素质和能力要素，包括常识判断、
言语理解与表达、判断推理、数量分析、策略选择等部分。
5.4.1.2 考试内容与题型介绍
⑴常识判断
主要测查应试人员是否具备从事教育工作所需要的基
本知识以及运用这些知识进行分析判断的基本能力，是否具有广博的知识面，主要涉及教育、文化、历史、政治、自然、经济、法律等方面。
例题：
教育上的“拔苗助长”违背了个体身心发展的（）规律。
A．互补性B．共同性
C．顺序性D．差异性
答案：C
⑵言语理解与表达
主要测查应试人员迅速准确地理解和把握语言文字内涵、运用语言文字进行思考和交流的能力，包括查找主要信
息及重要细节；正确理解指定词语、语句的含义；概括归纳主题、主旨；判断新组成的语句与阅读内容原意是否一致；根据阅读内容合理推断隐含信息；判断作者的态度、意图、倾向、目的；准确、得体地遣词用字、表达观点。
例题1：
有一个小孩，在上中学时，父母曾为他选择文学这条路。
只上了一学期，老师就在他的评语中写下了这样的结论：“该生用功，但做事过分拘泥，这样的人即使有着完善的品德，也决不可能在文学上有所成就。
”后来，一位化学老师了解到他的这个特点后，就建议他改学化学，因为做化学实验需要的正是一丝不苟。
改学化学后，他好像找到了自己的人生舞台，成绩在同学中遥遥领先。
后来，他荣获了诺贝尔化学奖，他的名字叫奥托·瓦拉赫。
这个故事主要告诉我们：
A．父母不应过早代替孩子选择人生道路
B．教师对孩子的成功具有决定性的作用
C．人在本质上只有特点而没有优缺点之分
D．善于利用“缺点”就有可能获得成功
答案：D
例题2：
从学校的角度上说，家长和学校本身应该是一种合作关系。
在家中，家长要担负起教育责任，不应过度地______校方教育。
家长和老师有着不一样的教育背景，在教育思想和教育方式上也存在差异，所以只有老师和家长做到真正的______，才可以避免矛盾和冲突的产生。
A．批评互动B．倚重配合
C．依赖沟通D．强调了解
答案：C
⑶判断推理
主要测查应试人员对各种事物关系的分析推理能力，涉及对语词概念、事物关系和文字材料的理解、比较、组合、演绎和归纳等。
常见题型有定义判断、类比推理、逻辑判断等。
题型一：定义判断
每道题先给出定义（这个定义被假设是正确的，不容置疑的），然后列出四种情况，要求应试人员严格依据定义，从中选出一个最符合或最不符合该定义的答案。
例题：
学习有两种形式：同化是指个体在与外界互动中以已有的知识体系和技能经验为基础，形成对当前信息的认识；顺应是指个体在与外界互动中，对自己原有体系和经验进行调整，以适应当前信息，从而不断完善。
根据上述定义，以下哪一项最能体现同化这种学习形式？
A．循序渐进B．触类旁通
C．集思广益D．与时俱进
答案：B
题型二：类比推理
每道题给出一组相关的词，要求应试人员通过观察分析，在备选答案中找出一组与之在逻辑关系上最为贴近或相似
的词。
例题：
老年证︰年龄
A．资格证︰工作B．毕业证︰学位
C．伤残证︰医疗D．学生证︰身份
答案：D
题型三：逻辑判断
每道题给出一段陈述，这段陈述被假设是正确的，不容置疑的。
要求应试人员根据这段陈述，运用一定的逻辑推论，选择一个最恰当的答案。
例题：
多年以来，教育界所流行的理论是提高学生的自尊心、自信心能
给人带来成功。
这个理论使老师们倾向于在学生所取得的任何成功上
都给予表扬和肯定，以此来建立学生的自信心。
然而现在，越来越多
的老师认识到，一些过多的、含糊的“空表扬”并不能给学生带来长远的好处。
以下哪项如果为真，最能支持上述结论？
A．历时研究表明，相比外向的学生，内向的学生更容易从教师真实的表扬中获得动力，从而建立自信
B．研究发现，对于教师们模糊的表扬，许多孩子们并不真正在意，他们更愿意获得同伴的肯定
C．相比含糊的“空表扬”，真实的赞扬更能激发孩子们的进取心，让他们感到自己的聪慧并不是与生俱来的
D．调查发现，类似“你真聪明”的表扬具有负面影响，那些经常因聪明而被称赞的学生更容易逃避复杂而困难的任务答案：D
⑷数量分析
主要测查应试人员理解、把握事物间量化关系和解决数量关系问题的能力，主要涉及数据关系的分析、推理、判断、运算等。
常见题型有数学运算、资料分析等。
例题1：
某班级的一次考试阅卷后，发现有一道选择题的答案有误，正确答案为A，但是答案误写为C，此题分值为3分。
修改分数时发现，
此题本班未选A、C两个选项的人数为班级总人数的1
3
，修改分数后班级平均分提高了1分，问本班选择A答案的人数占班级总人数的多少？
A．1
2B．1
3
C．1
4D．2
5
答案：A
例题2：
根据以下资料回答问题：
统计结果显示：2012年，S市中小学生体质健康综合评价达标率（达到体质健康综合评价“及格”以上标准的人数比例）为89.2%，优良率（达到体质健康综合评价“优秀”和“良好”标准的人数比例）为64.2%。
%
年
图1 2008~2012年S市中小学生体质健康综合评价比较
%
图2 2011~2012年S市中小学生各学段体质健康综合评价比较1．以下哪一年中，该市中小学生体质健康综合评价达标率同比增长的最多？
A．2009 B．2010 C．2011 D．2012
答案：B
2．以下说法与资料相符的是：
A．2012年该市中小学生体质健康综合评价达标率大幅上升
B．2011年该市中小学生各学段体质健康优良率基本一致
C．2012年该市仍然有超过10%的初中生体质健康综合评价不达标
D．2012年该市中小学生各学段体质健康达标率均高于优良率25
个百分点以上
答案：C
⑸策略选择
主要测查应试人员面对教育情境感知理解、分析判别、权衡选择恰当策略的能力。
这部分题目的题面陈述了一个教育情景，主要考查应试人员面对各种问题的分析、处理能力，包括根据情景采取恰当措施进行管理组织的能力、根据情景采取合适的方式与他人沟通合作的能力等。
例题1：
教语文的谢老师刚刚来到这所学校工作，今天是他第一次上课，由于太紧张，在上讲台前不小心绊了一下，差点摔倒，全班同学都笑了。
面对这样的情况，以下哪种应对方式最为合适？
A．向学生承认：“我太紧张了”
B．对学生说：“你们说我是‘差点摔倒’还是‘差点没摔倒’？”
C．若无其事地直接开始本课的正常教学
D．严肃地告知同学们嘲笑老师是错误的行为
答案：B
例题2：
在一次班级活动中，老师引导四年级小学生理解“目标的作用”这个问题时，下列哪组方法和顺序最为合适？
①讲一个寓言故事，说明什么是“目标”，有什么作用
②举若干个世界上伟人、名人成长的例子
③请学生思考，并写下自己的长远目标
④请学生陈述并分享自己本学期的目标
⑤分组讨论“什么是目标及其作用”
⑥组织学生做个小游戏，让学生了解“目标及其作用”
A．②⑤⑥B．①⑥②
C．③④⑤D．⑥①④
答案：D
例题3：
某教师接到一名学生家长的电话，该家长向教师抱怨，认为教师对其孩子的某种错误行为的处理有失公正。
为此，教师约定与家长直接面谈，处理该问题。
在教师与家长会面时，首先应该：
A．倾听，让家长充分地表达观点及其情绪
B．告知，使家长了解学校相关的校纪校规
C．解释，给家长详细解释处理此事的充分理由
D．商讨，共同讨论如何缓解处罚对孩子的影响
答案：A
5.4.2 《综合应用能力（D类）》
5.4.2.1 考试性质和目标
《综合应用能力（D类）》是针对中小学和中专等教育机构的教师岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目，旨在测查应试人员综合运用教育学、心理学等相关知识和技能，分析、解决中小学教育教学问题的能力。
5.4.2.2 考试内容和测评要素
主要测查应试人员的师德与职业认知、教育教学核心能力和教师自主发展能力。
师德与职业认知：具有正确的教育观念，对教师职业道德规范有正确认知，能够按照教育相关法律法规分析和解决问题，依法施教。
教育教学核心能力：主要包括学生发展指导能力、教学设计与实施能力、教育组织与管理能力、教育教学评价能力、沟通合作能力等。
教师自主发展能力：能够主动学习和反思，自主进行专业发展规划，能够在各种压力情境下积极进行心理调适。
5.4.2.3 试卷结构
试卷由主观性试题构成，主要题型包括辨析题、案例分析题、教育方案设计题等。