大班童话故事说课稿
幼儿园大班语言活动《三只小猪》说课稿范文(通用21篇)
幼儿大班语言活动《三只小猪》说课稿幼儿园大班语言活动《三只小猪》说课稿篇1目标1、理解故事内容，感受三只小猪的可爱形象，懂得造房子要付出辛勤的劳动。
2、能用比较完整的语言回答问题。
准备1、挂图、幼儿用书、多媒体。
2、简笔画草房子、木房子、砖房子的图片。
3、教师示范的草、木、砖三种材质的实物。
过程1.引出话题。
教师出示挂图进行讲述：有三种房子：一是草房子，而是木房子,三是砖房子，你认为哪种房子最结实？为什么？2、引出故事。
猪妈妈有三个孩子，呼呼，噜噜和嘟嘟。
有一天，猪妈妈说：孩子们，你们都长大了，每个人出去造一间房子，看看你们谁的本领大。
小猪们会造哪种房子呢？我们来听一听故事《三只小猪造房子》教师讲述故事。
提问：三只小猪分别造了什么房子?谁的房子结实？呼呼和噜噜为什么要造草房子和木房子呢？大灰狼为什么吹不走嘟嘟的房子呢？（材料坚固，建造认真）呼呼和噜噜很惭愧,决心'要向嘟嘟学习什么？幼儿边观察教师逐一出示挂图，边听故事录音。
提问：呼呼的草房子被吹散了，呼呼跑到了那里？噜噜的木房子被吹散了,它们怎么办？嘟嘟是怎么对付大灰狼的？3、，幼儿跟着录音边看挂图，边学讲故事。
4、游戏"三只小猪造房子〃。
用草房子,木房子，砖房子图片布置场景，教师扮演大灰狼,幼儿扮演猪妈妈与小猪，边听录音学讲故事边游戏。
5、三种材料模拟三种房子，教师示范，个别幼儿操作，体验三种不同材质房子的牢固度，进行比较。
6、幼儿讨论。
提问：你喜欢那只小猪？如果是你,你会造什么样的房子?为什么？幼儿园大班语言活动《三只小猪》说课稿篇2活动目的：1、养成在活动中认真听，仔细看的习惯。
2、通过看和听这则故事，能懂得其中蕴涵的道理。
活动准备：多媒体课件活动过程：今天我带来了《三只小猪》的故事，我们一看！2、完整播放《三只小猪》的多媒体课件请儿童说说故事中讲了什么事情？老大（老二、老三）造了什么材料的房子啊？3、分段播放不同材料房子的特点是什么？谁的房子最坚固？4、再次完整地感受整个故事小猪的房子盖好了之后,发生了什么事情啊？听了这个故事你懂得了什么样的道理？活动延伸儿童在角色游戏中合作演绎这个故事。
《小红帽》说课稿
《小红帽》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是童话故事《小红帽》。
一、说教材《小红帽》是一则经典的童话故事，具有广泛的知名度和深远的教育意义。
这个故事语言简洁生动，情节曲折有趣，非常适合儿童阅读和欣赏。
从教材的地位和作用来看，《小红帽》在幼儿教育中具有重要的价值。
它不仅能够培养孩子们的阅读兴趣和语言表达能力，还能够引导他们树立正确的安全意识和价值观。
在教学目标方面，我设定了以下几点：知识与技能目标：让学生能够理解并讲述《小红帽》的故事内容，掌握一些基本的词汇和句式。
过程与方法目标：通过阅读、讨论和角色扮演等活动，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：引导学生明白在生活中要警惕陌生人，增强自我保护意识。
教学重难点如下：重点是让学生理解故事的情节和主要人物形象，能够熟练地讲述故事。
难点在于如何引导学生深入思考故事所蕴含的道理，并将其应用到实际生活中。
二、说学情我所面对的是_____年龄段的学生，他们正处于认知发展的关键时期，具有强烈的好奇心和求知欲，但注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱。
在学习这篇故事之前，他们已经具备了一定的语言基础和阅读能力，但对于故事中的深层次含义可能还需要进一步的引导和启发。
三、说教法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下几种教学方法：情境教学法：通过创设生动的情境，让学生仿佛置身于故事之中，增强他们的学习兴趣和体验感。
提问引导法：通过有针对性的问题，引导学生思考和探索，培养他们的思维能力。
角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，加深对故事的理解和记忆，同时提高他们的语言表达和表演能力。
四、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：自主阅读法：让学生自己阅读故事，初步了解故事内容，培养他们的自主学习能力。
合作学习法：组织学生进行小组讨论和交流，共同解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。
五、说教学过程（一）导入新课通过播放一段与小红帽相关的动画片段，引起学生的兴趣，然后提问：“同学们，你们知道这个故事叫什么名字吗？”从而导入新课。
讲童话说课稿
讲童话说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是童话故事的讲解。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本次所选的童话故事具有丰富的想象力和深刻的寓意。
它不仅语言生动有趣，情节跌宕起伏，还能够在潜移默化中培养学生的价值观和道德观。
这个故事契合了学生的年龄特点和认知水平，能够激发他们的阅读兴趣和探索欲望。
通过对这个童话故事的学习，学生可以提高阅读理解能力，丰富词汇量，同时也能够培养他们的创造力和想象力。
二、学情分析我所面对的学生正处于成长的关键时期，他们充满好奇心，对新鲜事物有着强烈的兴趣。
这个阶段的学生开始具备一定的抽象思维能力，但仍然以形象思维为主。
在学习方面，他们已经有了一定的阅读基础，但在理解深层次的寓意和情感表达上可能还存在一定的困难。
同时，他们渴望表达自己的想法和感受，需要更多的机会来展示和交流。
三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读童话故事，理解故事的主要内容，掌握一些新的词汇和句式。
2、过程与方法目标：通过阅读、讨论、角色扮演等活动，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和团队合作能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生从故事中领悟道理，培养学生善良、勇敢、诚实等优秀品质，激发学生对美好生活的向往和追求。
四、教学重难点教学重点：理解童话故事的内容，掌握重点词汇和句式，感受故事中人物的形象和情感。
教学难点：领悟童话故事所蕴含的深刻道理，并能够将其运用到实际生活中。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的教学情境，让学生仿佛置身于故事之中，增强学生的学习兴趣和体验感。
2、问题导向法：通过提出一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在交流和讨论中互相启发，共同提高。
幼儿园大班说课稿：美丽的公鸡
幼儿园大班说课稿：美丽的公鸡《幼儿园大班说课稿：美丽的公鸡》一、说教材1.1教材分析《美丽的公鸡》是一篇富有教育意义的童话故事，它讲述了一只外表美丽但却骄傲自大的公鸡，通过与啄木鸟、蜜蜂和青蛙比美，最后认识到心灵美才是真正的美这一故事。
这个故事内容生动有趣，符合幼儿园大班幼儿的认知水平和审美需求。
它既能够吸引幼儿的注意力，又能让幼儿在欣赏故事的过程中，潜移默化地受到思想教育。
1.2教学目标（1）知识与技能目标幼儿能够理解故事内容，学会描述公鸡、啄木鸟、蜜蜂和青蛙的外形特征以及它们的本领。
同时，幼儿能运用简单的语言复述故事中的主要情节。
（2）过程与方法目标通过故事讲述、角色扮演等活动，提高幼儿的语言表达能力和想象力。
引导幼儿观察画面，培养幼儿的观察力和思考能力。
（3）情感态度与价值观目标让幼儿明白心灵美比外表美更重要的道理，培养幼儿谦逊、友善的品质。
1.3教学重难点1.3.1教学重点（1）幼儿理解故事的主要内容，能够清晰地说出故事中的角色及其特点。
（2）引导幼儿感受故事所传达的心灵美才是真正美的道理。
1.3.2教学难点（1）如何让幼儿深入理解心灵美这一抽象概念。
对于大班幼儿来说，他们更多地关注外在的形象，理解内在美需要教师通过多种方式进行引导。
（2）鼓励幼儿用自己的语言创造性地复述故事，在复述过程中融入自己对故事的理解和感悟。
二、说学情幼儿园大班的幼儿已经具备了一定的语言表达能力和思维能力。
他们对故事充满了兴趣，喜欢听故事、讲故事。
然而，这个阶段的幼儿在理解抽象概念方面还存在一定的困难，需要教师通过具体的事例和生动的教学方法来帮助他们理解。
同时，大班幼儿的自尊心和竞争意识开始萌芽，在教学过程中可以适当引入一些竞赛性的活动，激发幼儿的参与热情。
三、说教法3.1直观教学法根据幼儿的思维特点，直观性的教具能够更好地吸引幼儿的注意力，帮助他们理解故事内容。
在讲述《美丽的公鸡》这个故事时，我会准备公鸡、啄木鸟、蜜蜂和青蛙的图片或者小玩偶。
大班童话故事说课稿
大班童话故事说课稿
一、教学目标
通过教学活动，培养幼儿的想象力和创造力。
提高幼儿的听说能力和理解能力，培养他们的思维逻辑和表达能力。
引导幼儿进行与童话故事相关的合作和创作，培养他们的团队合作和创新思维。
二、教学重点
通过教学活动，培养幼儿的想象力和创造力。
提高幼儿的听说能力和理解能力，培养他们的思维逻辑和表达能力。
三、教学准备
准备与童话故事相关的图片和道具。
了解幼儿的想象力和创造力发展需求，为教学活动做好准备。
准备与童话故事相关的讨论和创作活动。
四、教学过程
1. 导入
通过展示童话故事的图片和讲述故事情节，引发幼儿对故事的兴趣和好奇。
2. 学习故事
详细介绍童话故事的情节和角色，让幼儿了解故事的基本要素。
3. 听说和理解
引导幼儿进行听说和理解训练，提供指导和支持。
通过听说和理解，提高幼儿的语言表达能力和思维逻辑。
4. 合作和创作
组织幼儿进行与童话故事相关的合作和创作活动，提供合作和创新思维的指导和支持。
通过活动，培养幼儿的团队合作和创造力。
5. 表演和评价
引导幼儿进行童话故事的表演和评价，提高他们的表达能力和艺术鉴赏能力。
五、教学延伸
可以组织幼儿进行其他与童话故事相关的活动，如角色扮演、故事创作等。
可以引导幼儿进行童话故事的实践和宣传，提供个性化的指导和支持。
幼儿园大班童话《古塔上的鸟》说课稿
幼儿园大班童话《古塔上的鸟》说课稿一、教材分析《古塔上的鸟》这个童话故事虽然篇幅不长，情节简洁，却蕴含了深刻的环保教育意义。
整个故事叙述方式简洁明白，以两只小鸟的活动为主线：飞来塔顶——衔草做窝——生活孤独——衔来种子——漂亮花园——人们反省——全城变化。
将新旧城市的外观作了鲜亮的对比，幼儿从中受到了感染和教育，懂得了城市绿色美化的重要性。
这个活动要求幼儿能感知故事内容，大胆叙述自己喜爱的绿色城市。
并充分发挥想象：假如我们的城市没有树和花，我们应当怎样做？活动重点是：感知新旧城市的变化，大胆地进行叙述，学习词语：古塔、冷清、孤独。
难点是：知道城市绿色美化的重要性，初步树立环保意识。
这个活动可先采纳观看比较的形式，出示故事中新旧两个城市的图片，让幼儿观看叙述两幅图的不同。
然后组织幼儿争论：你喜爱哪个城市？为什么？再通过提问，引发幼儿自主阅读《幼儿图书》，初步了解故事内容，感知城市被转变的过程：小鸟飞来塔顶——衔草做窝——生活孤独——衔来种子——漂亮花园——人们反省——全城变化，从而懂得绿色美化的重要性。
最终可引导幼儿与同伴合作用剪贴的方式构建心目中的绿色城市。
二、教学目标1、能自主阅读图书，感知故事内容，知道城市绿色美化的重要性。
2、通过观看争论，感知新旧城市的变化，大胆地叙述自己喜爱的绿色城市。
3、愿意与同伴合作用剪贴的方式创建新城市，初步树立环保意识。
这三个目标中蕴涵了学问阅历的获得、语言力量的提高和情感方面的培育，体现了目标的综合性和层次性。
大班幼儿已经有了肯定的阅读阅历，只要稍加引导，他们就能自主地阅读并感知故事内容。
纲要指出：进展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。
因此，我们将本次活动的重点放在“感知新旧城市的变化，大胆地进行叙述”。
并让幼儿在观看叙述的过程中获得情感体验，树立初步的环保意识。
三、教学方法本活动主要采纳了直观形象法、语言争论法。
1、本活动有始到终贯穿的是直观形象法：观看是幼儿获得学问的最有效的途径。
师讯网幼儿园大班说课稿——曹冲称象说课稿
师讯网幼儿园大班说课稿——曹冲称象说课稿一、说课目标本次说课的目标是匡助幼儿了解中国古代著名的童话故事《曹冲称象》，通过故事情节的讲述和角色扮演，激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的语言表达能力和合作意识。
二、说课内容1. 故事简介《曹冲称象》是中国古代童话故事中的一则，讲述了曹冲年幼时，因为身材矮小被同伴讥笑，但他聪明机智，通过称象的方式，以聪明才干赢得了同伴们的尊重和欢迎的故事。
2. 教学目标（1）知识目标：通过故事的讲述，让幼儿了解曹冲称象的故事情节，了解中国古代的文化和智慧。
（2）能力目标：培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的口头表达能力和合作意识。
（3）情感目标：通过故事的讲述，激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的自信心和团队合作意识。
3. 教学重点和难点（1）教学重点：通过故事的讲述，让幼儿了解曹冲称象的故事情节，培养幼儿的语言表达能力和合作意识。
（2）教学难点：如何引导幼儿进行角色扮演，培养幼儿的创造力和想象力。
4. 教学准备（1）教具准备：幼儿游戏道具（象模型、曹冲形象卡片等）（2）教学环境准备：教室内布置幼儿游戏区域，保证幼儿的安全和舒适。
5. 教学过程（1）导入通过展示象模型，引起幼儿的兴趣，提问：“大家知道这是什么动物吗？它是什么动物的模型？”引导幼儿回答“大象”。
（2）故事讲述用简洁生动的语言讲述《曹冲称象》的故事情节，重点突出曹冲的聪明才干和机智应对同伴的讥笑。
讲述过程中，适时提问，引导幼儿思量故事中的问题，如“曹冲是怎么称象的？”“同伴们最后是怎么对待曹冲的？”等。
（3）角色扮演将幼儿分成小组，每一个小组选择一个同伴扮演曹冲，其他同伴扮演故事中的其他角色。
引导幼儿进行角色扮演，让他们亲身体验曹冲称象的过程，通过互动和合作，加深对故事情节的理解。
（4）游戏活动利用象模型和曹冲形象卡片，设计一些游戏活动，如“摹仿大象的动作”、“找出曹冲的形象卡片”等，让幼儿在游戏中进一步体验故事情节，培养幼儿的创造力和想象力。
幼儿园大班语言说课稿5篇
幼儿园大班语言说课稿5篇幼儿园大班语言说课稿（精选篇1）一、设计意图春天来了，池塘里游来游去的小蝌蚪成了孩子们的最爱，他们关注着小蝌蚪的变化，喜欢用语言描述它们。
《纲要》中指出：幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的，语言教育应密切结合幼儿的实际生活，在各种活动中进行。
因此借着这个契机，伴随着小蝌蚪的变化，我给孩子们讲述了语言故事《小蝌蚪找妈妈》。
这是一个非常富有童趣的故事。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉就长成了可爱的小青蛙，并帮助妈妈捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了小蝌蚪变成青蛙的过程。
里面不仅蕴含着科学知识，同时告诉孩子们从小能独立生活，遇事能主动探索的道理。
二、目标定位活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下几个目标： 1、看图欣赏故事，了解故事的主要内容，感知小蝌蚪找妈妈的一系列经过。
2、借图的暗示以及教师语言的提示，尝试讲述故事中小蝌蚪与妈妈的对话。
3、能较专心得倾听故事，对故事活动感兴趣。
并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，教育于生活情境、语言游戏中。
充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。
三、教学准备1、小蝌蚪找妈妈背景图。
2、小蝌蚪头饰若干个。
3、鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈、青蛙头饰各一个。
四、教学过程（一）开始部分。
（老师把图片准备好）春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵慢慢活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游来游去，十分快活。
出示图一（二）中间部分。
1、老师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿，小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鸭妈妈答：看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。
好孩子，去问鱼妈妈吧！3、蝌蚪们游到鱼妈妈那，儿小蝌蚪问：鱼妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鱼妈妈答：看见过，你们的妈妈有四条腿。
大班语言《巫婆与黑猫》说课稿
大班语言《巫婆与黑猫》说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天我将为大家讲述的是大班语言活动《巫婆与黑猫》的说课稿。
一、说教材《巫婆与黑猫》是一则富有神秘色彩和趣味性的童话故事，源自于儿童文学作品。
故事以巫婆和黑猫为主角，通过生动有趣的情节展现了友谊、勇敢和智慧的主题，符合大班幼儿的认知特点和兴趣需求，有助于培养他们良好的道德情感和社会性发展。
二、说目标1. 情感目标：激发幼儿对阅读童话故事的兴趣，体验巫婆与黑猫之间的深厚友情。
2. 认知目标：理解故事的主要内容，能复述故事情节，并尝试进行角色扮演。
3. 能力目标：通过观察、思考、讨论等方式提升幼儿的语言表达能力和想象力。
三、说重难点重点是引导幼儿理解和感受故事中的人物关系及情节发展，学会复述故事。
难点在于启发幼儿理解并体会巫婆与黑猫间的友情以及故事所传达的勇气和智慧的价值观。
四、说教法与学法采用情境教学法，创设巫婆与黑猫的故事环境，引导幼儿身临其境地参与到故事中；运用互动问答、角色扮演等多元化的教学手段，鼓励幼儿主动参与、积极思考。
在学法上，倡导幼儿自主探索，通过模仿、复述、讨论等形式加深对故事的理解。
五、说活动准备1. 物质准备：《巫婆与黑猫》的故事绘本、角色头饰、背景音乐等教学道具。
2. 知识准备：提前让幼儿了解一些关于巫婆和黑猫的基本常识，以便更好地融入故事情境。
六、说活动过程1. 导入环节：播放一段神秘的音乐，引出巫婆与黑猫的角色，吸引幼儿注意力。
2. 故事讲述环节：教师绘声绘色地讲述故事，同时配合图片展示，引导幼儿跟随故事脉络深入理解。
3. 互动讨论环节：围绕故事主题，提出问题引发幼儿思考，鼓励幼儿发表自己的见解。
4. 角色扮演环节：分配角色，组织幼儿进行故事表演，进一步内化故事主题。
5. 总结归纳环节：回顾故事内容，强调巫婆与黑猫之间深厚的友情以及故事中的勇气和智慧。
七、活动延伸在活动结束后，可以引导幼儿根据故事内容创作属于自己的续篇或者绘画，或在日常生活中寻找并分享自己身边的“巫婆与黑猫”式友情，使教育效果得以持续深化。
大班《小马过河》说课稿(通用7篇)
大班《小马过河》说课稿（通用7篇）大班《小马过河》说课稿 1一、活动目标1、通过欣赏故事，感知和理解故事发展的全过程，懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
2、喜欢这个故事，体会小马在故事中情绪的转变，愿意和同伴分享自己对该故事的感受。
二、活动重难点1、活动重点：感知和理解故事发展的.全过程，能够用自己的话复述故事内容。
2、活动难点：体会小马在故事中情绪的转变，愿意和同伴分享自己对该故事的感受。
三、活动准备物质准备：多媒体课件、录音、动物头饰若干；四、活动过程1、提问导入：提问小朋友们最喜欢的动物是什么，引出小马和小马的故事。
2、活动展开：（1）老师讲述小马过河的故事（2）分组模仿小马妈妈与小马对话（3）活动结束：师幼进行角色扮演游戏，表演《小马过河》。
五、活动延伸把故事与家人分享，并在生活中提醒幼儿要多观察，多动脑，多尝试。
大班《小马过河》说课稿 2一、说教材：《小马过河》是北师大小学语文第三册教材中的一篇课文，文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。
但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。
这课是一篇童话故事。
叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。
小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。
小马又回到了河边，自己过了河。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
本单元的训练重点是：按事情发展顺序说一段话。
依据大纲要求，结合本单元训练重点、教材特点，特制定以下教学目标：1、能按事情发展顺序说出小马第一次来到河边过不了河的经过。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
3、学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。
结合本单元训练重点，理清，一段话的先后顺序，按顺序复述小马第一次来到河边的情况是本问的重点和难点。
《童话》说课稿
多媒体资源
利用动画、音频、视频等多媒体资源，增强学生 的学习兴趣。
3
互动平台
利用网络平台，鼓励学生进行在线交流和分享。
校本教材开发建议
结合学校特色
根据学校的教育理念和特色，开发符合学生需求的校本教 材。
注重多元文化
融入多元文化和价值观，培养学生的跨文化意识。
05
学生评价与反馈
学生评价方式
观察记录
老师在课堂上观察学生的表现，记录学生对童话 故事的理解、情感反应和参与度。
口头反馈
学生在课堂上的发言、讨论和回答问题等表现， 可以反映他们对童话内容的掌握情况。
书面作业
通过布置相关的童话作文、绘画、表演等作业， 了解学生对童话的理解和创意表达。
学生反馈收集
问卷调查
设计针对童话课程的问卷调查，收集学生对教学内容、方法、效 果等方面的反馈意见。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，让他们分享对童话故事的看法和感受，收 集学生的真实想法。
个别访谈
针对个别学生进行深入访谈，了解他们对童话课程的个性化需求和 建议。
教学反思与改进
反思教学内容
根据学生的反馈和表现，反思 童话故事的选材是否合适，是 否符合学生的兴趣和认知水平
难点
分析童话故事中的人物形象和情节结构，探究童话所蕴含的生活哲理和智慧，提高学生 的阅读理解能力和批判性思维。同时，由于童话故事的情节和语言风格较为独特，学生 可能需要一定的时间和经验来适应和理解。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学
生的阅读和思考，帮助学生逐步掌握阅读童话的方法和技巧。
03
教学方法与手段
03
引导学生思考童话在启迪智慧、陶冶情操、传承文化等方面的
幼儿园大班《聪明的乌龟》一等奖说课稿
幼儿园大班《聪明的乌龟》一等奖说课稿1、幼儿园大班《聪明的乌龟》一等奖说课稿一、说教材《纲要》中指出：培养幼儿对文学作品的感受、理解、欣赏和表达的能力是幼儿园体验表达领域中的重要目标。
故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿及易接受并产生浓厚的兴趣。
以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且还能发展幼儿的听说能力。
故事《聪明的乌龟》是一则幽默的童话故事，故事通过小乌龟救青蛙为引子，描述了一只乌龟运用自己的聪明才智对付狐狸，最终战胜狐狸，获得自由的故事，使幼儿明白遇到事情要多动脑筋的道理。
而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的欲望，符合大班幼儿的年龄特点。
二、说目标活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，我跟据中班幼儿的年龄特点和实际情况，以布垆姆的《教育目标分类学》为依据，确立了知识、能力、情感三方面的目标。
本节活动设计了三个目标：1、理解故事的主要内容，感受故事有趣的情节。
丰富词汇：缩、连蹦带跳。
2、积极参加活动，大胆表达自己的想法。
3、引导幼儿懂得遇到事情要多动脑筋想办法解决。
通过分析教材，我认为本节活动的重点是：理解故事内容，了解故事情节。
这则故事虽然是童话故事，但是故事中乌龟与狐狸的对白，形象地刻画出一只貌似狡猾，实则愚蠢的狐狸形象和表面可怜，实则机智的乌龟形象，乌龟的机智能够帮助幼儿懂得遇到事情要多动脑筋的`道理。
活动的难点是：能用恰当的语气表现故事中角色的对话。
在活动中，我以讨论的方式帮助幼儿分析乌龟和狐狸的心理特点，从而为进行角色的人物对话奠定基础。
三、说教法《纲要》中指出：“教师要成为学习活动的支持者、合、引导者。
”活动中应力求形成“合作探究式”的师生互动。
因此，本次活动中教师除了以饱满的情绪感染孩子，以启发的提问引导孩子，还采用了适宜的方法组织教学：1、演示法：是指教师通过多媒体的运用，选用了课件的方式把故事的内容呈现给孩子看，引导幼儿感知图片之间的相应关系，理解图片的内容，帮助他们获得一定的理解，从而使幼儿对故事的内容有一定的了解。
幼儿园大班语言课说课稿《三只小猪》
幼儿园大班语言课说课稿《三只小猪》一、教学目标1.让幼儿了解故事《三只小猪》的故事情节和主要人物2.培养幼儿的语言表达能力和创造力3.提高幼儿的听说能力和交际能力二、教学准备1.故事书《三只小猪》2.三只小猪和大灰狼的面具3.PPT或图片4.完整的说课笔记三、教学过程1. 情景导入老师将展示《三只小猪》的故事书，简单介绍故事的主要情节和人物。
然后请幼儿围坐在一起，准备进入故事的世界。
2. 故事讲解老师用生动的语言，将《三只小猪》这个经典故事向幼儿生动地讲述。
在讲述过程中，老师可以在PPT上展示相关图片，引导幼儿更好地理解故事。
3. 互动环节1.老师可以让幼儿分角色扮演《三只小猪》中的角色，激发幼儿的表演兴趣和想象力。
2.通过提问引导，让幼儿讨论故事中的情节发展和人物行为，促进他们的思考和语言表达能力。
4. 创作活动1.鼓励幼儿用各种材料自由创作《三只小猪》的道具或小剧场，培养他们的创造力和动手能力。
2.老师可以组织小组活动，让幼儿共同创作一个小型的舞台剧，展示给其他班级或家长。
5. 结课环节老师可以邀请幼儿分享自己在故事中的感受和体会，鼓励他们用简单的语言描述自己的理解。
同时，对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
四、教学反思通过对教学过程的反思，老师能够发现教学中存在的不足，进一步改进教学方法和策略，提高教学质量。
五、教学延伸老师可以通过主题相关的手工、游戏等活动延伸教学内容，让幼儿在多方面体验和学习，并促进他们的全面发展。
以上就是本节语言课说课稿《三只小猪》，希望通过本次教学，能够激发幼儿对语言表达的兴趣，提高他们的听说能力，让他们在愉快的氛围中学习成长。
幼儿园大班说课稿：《泡泡变成包》(2)
幼儿园大班说课稿：《泡泡变成包》(2)一、背景介绍本次说课的内容是《泡泡变成包》(2)，这是一篇适合幼儿园大班阅读的童话故事。
该故事的主人公是蓝泡泡，它在一次意外中成了一个包，但它并没有放弃自己的梦想，最终在努力下变回了原来的样子。
本故事寓意深刻，旨在让孩子们明确自己的梦想和目标，并且鼓励他们在遇到挫折时不要轻易放弃。
二、教学目标1. 知识目标•通过阅读《泡泡变成包》(2)，让学生了解故事情节、了解人物性格、故事寓意等；•学会理解故事中的比喻，如“一个大泡泡就像一个胖乎乎的老头，一个小泡泡就像一个蹦蹦跳跳的孩子”，进一步丰富学生的语言表达能力；•学会用自己的语言复述故事情节、表述故事寓意。
2. 能力目标•培养学生阅读的能力，提高学生阅读理解能力；•培养学生综合运用各项语文技能的能力。
3. 情感目标•让学生认识到梦想与目标的重要性，同时培养学生在遇到困难时坚持不懈的品质。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师简单介绍故事情节，让学生了解大概内容。
2. 教学环节（30分钟）1.细读故事，让学生了解故事情节和主人公的性格。
2.教师讲解故事的难点和重点，如“胖老太婆”和“轻盈的羊”等比喻的理解，让学生逐步提高故事理解水平和语言表达能力。
3.学生小组讨论，展示理解成果，提高语文表达能力。
3. 拓展（15分钟）1.学生模仿老师的语言表达方式，继续学习故事中的比喻，通过模仿和训练提高语文表达能力。
2.自由阅读时间，让学生自由选择自己感兴趣的书籍，培养阅读兴趣和习惯。
4. 总结（5分钟）教师引导学生对本节课的学习进行回顾总结，强调本节课学到的知识与技能，并激励学生在日后的学习中更加努力，更上一层楼。
四、教学方法和手段1.导入法：通过简单介绍故事情节导入整个课堂。
2.讲解法：通过讲解故事的难点和重点来让学生更好地理解故事。
3.小组讨论法：让学生在小组内自由讨论，展示自己的理解，并且提高语文表达能力。
4.模仿法：通过模仿老师的语言表达方式来训练学生的语文表达能力。
幼儿园大班语言说课稿精选
幼儿园大班语言说课稿精选语言是幼儿认知、理解和表达的基础工具，也是社交交流的桥梁。
在幼儿园大班的语言教学中，我们应该注重激发幼儿的学习兴趣，培养他们的语言技能。
今天，我将选择几个优秀的教学案例，与大家分享。
首先，我想谈谈一场有关童话故事的说课。
童话故事作为幼儿文学的重要组成部分，不仅可以满足孩子们的好奇心和想象力，还能启发他们的思考和创造力。
我选择了安徒生的《拇指姑娘》作为教学素材，这个故事让幼儿了解到小事情也可以有大智慧，引发了他们对勇气、智慧和互助精神的思考。
在教学过程中，我首先引导幼儿观看一段动画片，让他们通过视觉的方式理解故事的大致情节。
然后，我们进行口头讲述，我用亲切的语言和生动的声音为他们呈现拇指姑娘在丛林中的奇遇。
在讲述的过程中，我加入了一些问答环节，鼓励幼儿参与讨论故事中的情节和人物形象。
接下来，我设计了一些互动游戏，来帮助幼儿巩固故事的内容。
比如，我可以将幼儿分成小组，让他们分别扮演故事中的不同角色，并根据情节进行角色扮演。
这样，孩子们不仅可以理解故事，还能亲身体验其中的情感和冲突。
除了童话故事，幼儿园的语言教学还可以结合其他学科和实际生活，开展专题活动。
比如，我们可以以“我的家乡”为主题，引导孩子们用生动而具体的语言描述自己的家乡。
通过这样的活动，不仅能够让幼儿学会用语言表达自己的观点和感受，还能培养他们的观察力和记忆力。
在这个活动中，我会组织幼儿们去户外进行观察和调研，他们可以用手机或相机拍下自己家乡的风景、建筑和人物，然后回到教室进行小组讨论和展示。
通过一系列的操作，幼儿们不仅能提高自己的语言能力，还能增加对自己家乡的了解和认同感。
最后，我想谈谈如何培养幼儿的团队合作和交流能力。
在大班中，幼儿的社交能力和合作能力正在逐渐发展。
我选择了一场角色扮演活动作为教学案例，来帮助他们理解交流的重要性。
在活动开始前，我会组织幼儿进行一次小组讨论，让他们共同商量并确定角色扮演的情节和人物。
大班语言领域故事活动《小蝌蚪找妈妈》说课稿及撰写技巧
大班语言领域故事活动《小蝌蚪找妈妈》说课稿及撰写技巧尊敬的各位考官,你们好,我是X号选手。
抽到的题目是故事活动“小蝌蚪找妈妈”。
我将年龄班定在大班。
下面从教材分析、学情分析、目标制定、活动方法、活动准备、活动设计、活动延伸几个方面说说我的教学设计。
一、说教材1.交代清楚教学的具体内容2.交代清楚选择教学内容的依据《小蝌蚪找妈妈》是大班教材语言领域的一个童话故事。
这篇故事以小蝌蚪找妈妈为主线,讲述小蝌蚪在寻找妈妈过程中误把其他动物当成自己的妈妈,最后通过努力找到了妈妈的经历。
该故事中还蕴含着一定的科学知识,即小蝌蚪变青蛙的生长经历。
《纲要》中提出,引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,所以我选择了这一篇优秀的、有价值的教材。
二、说学情1.说幼儿年龄及年龄特点2.说幼儿认知能力、已有知识经验、学习方式和特点3.说幼儿的最近发展区,指出教学要求大班幼儿喜欢小蝌蚪,对小蝌蚪大脑袋、长尾巴的形象很感兴趣,且理解能力大幅提高,在以往类似的语言活动中,大多能够在教师引导下理解作品的主要内容,但是口语表达方面有所欠缺,会出现语言流畅度不够、用词不恰当等情况,根据幼儿的已有水平,本次教学我会引导幼儿学习小动物的对话,使得幼儿在口语表达方面有所进步。
三、说活动目标及重难点1.活动目标制定要全面,从三维角度考虑2.活动目标要具体明确,有可操作性,便于活动过程中实施3.活动目标的难易程度要适合幼儿,目标表述以幼儿作为行为主体4.活动重难点源自活动目标,但区分清楚有利于教学设计和实施中分清主次,活动重点是起到决定性作用的内容,活动难点是幼儿难以掌握和理解的内容活动目标是教学活动的起点,根据大班幼儿的年龄特点以及对小蝌蚪的初步认识,我将活动目标设计如下：1.情感目标：喜欢讲故事,感受小蝌蚪找妈妈的急切心情及找到妈妈的喜悦之情。
2.技能目标：尝试用完整连贯的语言讲述故事中的角色对话,创造性地表演故事。
3.认知目标：理解故事内容,知道青蛙的外形特征及生长过程。
幼儿园大班幼儿讲故事教案优秀7篇
幼儿园大班幼儿讲故事教案优秀7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班语言文学说课稿《鹅大哥出门》
幼儿园大班语言文学说课稿《鹅大哥出门》一、说故事1. 写作目的本次说课的目的是引领学生接触经典文学作品《鹅大哥出门》，激发他们对语言文学的兴趣，培养阅读理解能力，促进言语沟通能力的提升。
2. 教学对象幼儿园大班学生3. 教学目标•能够听懂故事内容，掌握主要情节和人物；•能够简单描述故事内容，表达个人观点；•激发学生对文学作品的兴趣，培养学生阅读、表达能力。
二、故事梗概《鹅大哥出门》讲述了一只名叫“鹅大哥”的鹅，它出门走走，不小心误入了森林中，经历了一系列有趣的冒险。
在受到困境的时候，鹅大哥展现出机智和勇气，最终成功找到了回家的路。
故事情节生动有趣，富有启发性。
三、故事内容《鹅大哥出门》是一部富有想象力和冒险精神的童话故事。
故事描述了一只胆小的鹅大哥，它在外出的路上迷失了方向，下落不明。
在过程中，鹅大哥经历了许多有趣的冒险，遇到了各种各样的动物朋友。
最终，在一只狐狸的帮助下，鹅大哥找到了回家的路，并顺利回到了自己的家园。
四、故事主题故事主要讲述了勇气、友爱、智慧等价值观念，鼓励孩子们在面对困难时勇敢面对，学会倾听和感恩他人的帮助。
五、教学方法1. 故事导入通过展示故事相关图片或手势引导学生进入故事情境，激发学生的阅读兴趣。
2. 故事讲解用简单生动的语言描述故事内容，重点突出故事情节和人物形象，引导学生理解故事内涵。
3. 语言互动与学生互动，提出一些问题引导学生思考，鼓励学生自由表达，培养学生的语言表达能力。
4. 表演训练组织学生进行故事情节的角色扮演，让学生更深入地理解故事内容，培养学生的表演能力。
六、教学效果通过开展本次故事说课，学生将对《鹅大哥出门》有更深入的了解和理解，激发学生的阅读兴趣和表达能力，促进幼儿园大班学生语言文学素养的提升。
七、总结《鹅大哥出门》是一部富有启发意义的经典童话故事，通过本次说课，我们希望能够引导学生对文学作品产生浓厚的兴趣，培养他们的阅读能力和表达能力，助力学生在语言文学领域的发展。
大班童话故事说课稿
大班童话故事说课稿童话故事是儿童学习和成长过程中重要的一环，它们不仅能够带给孩子们欢乐和想象力，还能够激发他们的兴趣和好奇心。
通过讲述童话故事，我们可以提高学生的语言能力、阅读理解能力和情感体验能力。
本次说课的目标是让大班幼儿学会欣赏、理解并表达童话故事。
本次我选择的童话故事是《小红帽》。
一、教学目标1. 让学生能够听懂和理解《小红帽》的故事内容。
2. 培养学生的语言表达能力，让他们能够用简单的语言复述故事。
3. 培养学生的创造力和想象力，让他们能够发挥想象力想象和描绘故事中的人物和情节。
4. 培养学生的合作意识和互动能力，让他们在小组中共同完成一份小红帽的绘本。
二、教学重难点1. 教学重点：理解并复述《小红帽》的故事情节。
2. 教学难点：发展学生的创造力，让他们能够想象和描绘故事中的人物和情节。
三、教学过程引入：通过展示一张插图，介绍《小红帽》的故事背景，并向学生提出问题，激发他们的好奇心和兴趣。
故事讲解：采用互动的方式，将故事逐一讲解给学生，并在适当的时候停顿，以便学生理解故事情节。
在讲解过程中，还可以利用图片和道具进行配合，增加故事的趣味性。
情节复述：通过提问的方式，引导学生复述故事的情节，逐步引导他们记住故事中的重要人物和事件，并鼓励学生用简短的语言表达自己对故事的理解。
创作绘本：将学生分成小组，让他们共同合作完成一份小红帽的绘本。
每个小组可以选择自己喜欢的情节进行创作，绘制相应的插图，并用简单的文字描述情节。
教师可以提供一些基本的绘本素材和指导，同时鼓励学生发挥自己的创造力。
展示与分享：每个小组完成后，可以组织学生进行展示，并鼓励他们互相分享自己的作品。
通过展示与分享，不仅能够增加学生的自信心，还能够培养他们的合作意识和互动能力。
四、教学反思通过本次活动，学生不仅听懂并理解了《小红帽》的故事情节，还能够通过复述、绘制绘本和分享的方式表达自己对故事的理解和想象。
同时，他们也在小组合作中培养了互动合作的意识。
幼儿园大班童话故事分享教案
幼儿园大班童话故事分享教案教案：幼儿园大班童话故事分享一、教学目标：1.培养幼儿对童话故事的兴趣和阅读习惯。
2.培养幼儿口头表达能力和想象力。
3.让幼儿了解童话故事的基本结构和特点。
4.提升幼儿的合作意识和团队合作能力。
二、教学准备：1.童话故事的图片或绘本。
2.教师精选的几个经典童话故事。
3.园内幼儿园大班教室，准备足够数量的座位。
三、教学过程：1.导入（10分钟）教师主动向幼儿提问：“你们喜欢听什么样的故事？”“你们听过好听的童话故事吗？”然后教师出示绘本或图片，让幼儿讨论图片中的故事可能是关于什么的。
2.激发学习兴趣（10分钟）教师向幼儿介绍童话故事的特点和魅力，让幼儿产生浓厚的学习兴趣。
3.探索阅读（20分钟）教师分发给每个幼儿一本童话故事的绘本，并让每个幼儿独立观看绘本，回答一些简单的问题，如“故事中的主人公是谁？”“故事发生在哪里？”“故事有快乐的结局吗？”等等。
4.分享童话故事（30分钟）将幼儿分成小组，每个小组由4-5个幼儿组成。
每个小组选出一名代表，向全班分享他们所看的童话故事的内容和精彩片段。
分享过程中，学生可以通过绘画、手势、模仿等方式进行表达。
5.合作创作（20分钟）教师提供一些简单的素材，如角色图片、故事背景等，让每个小组合作创作一个新的童话故事。
每个小组选择一个故事主题，然后让幼儿轮流进行故事创作，每个幼儿都可以参与到故事的编写中。
6.故事展示（10分钟）每个小组选择一名代表，向全班展示他们创作的童话故事。
其他幼儿可以提问和提出改进意见。
四、教学延伸：1.让幼儿们自己创作绘本或剧本，将他们编写的故事画成故事书或进行小剧场表演。
2.安排教师或家长为幼儿讲述更多优秀的童话故事，并邀请幼儿分享自己喜欢的童话故事。
五、教学反思：本节课通过互动的方式，引导幼儿阅读童话故事，并分享自己的观点和创作的故事。
通过小组合作创作的活动，培养了幼儿的合作意识和团队合作能力。
此外，通过观看和听故事，幼儿锻炼了自己的口头表达能力和想象力。
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大班童话故事说课稿说课稿则重点说清“为什么要这样教”。
作为大班老师，的说课稿怎么写？大家不妨来看看小编推送的大班童话故事说课稿，希望给大家带来帮助！大班童话故事说课稿【一】一、活动目标1、感受作品的人情美和意境美。
2、理解故事内容，抓住故事中心，有感情地讲述自己的看法并学习：漂流、搁浅、甜美。
二、活动准备1、知识准备（1）幼儿在常识活动中已熟悉青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟的生活环境。
（2）已认识过许多儿童作品，初步了解了拟人和比喻的概念。
2、物质准备（1）优美音乐背景的录音带，录音机，教育挂图《漂流屋》。
（2）请每一位幼儿自带一份小礼物。
三、活动过程（一）出示漂流屋图片，引导幼儿进行初步想象师：你们看这张图片上是什么呢？这间屋子是谁的家呀？里面住着谁呀！他们在做些什么事呢？过渡语：今天，老师给小朋友们带来了一首故事，也是和图片上的这间小屋有关系的，我们一起来听一听吧！在听之前老师有几点要求：听一听故事的名字叫什么？故事里发生一件什么事情？（二）教师配乐完整朗诵，幼儿完整欣赏故事提问：1、故事的名字叫什么？听完故事感觉怎么样呢？2、你喜欢故事中的哪些人物或哪些情节？为什么？有哪些词语你觉得很美？过渡语：故事这么美，这么好听，我们再来听一遍故事吧！（三）结合教育挂图，理解故事的内容（1）出示教育挂图一提问：①青蛙刚开始的时候，是住在哪里的呢？②青蛙看到了什么？发现了什么？这间漂亮的漂流屋像什么呢？③青蛙不知道这间漂流屋是谁的，青蛙都问了哪些动物呢？④青蛙为什么不好意思独占这间漂亮的屋子呢？邀请了谁来住呢？青蛙邀请了这么多的动物住进了漂流屋，青蛙现在的心情感觉怎样？过渡语：小动物们在这间漂亮的漂流屋睡着了，接下来会发生什么事情呢，请听第二段故事吧？（2）出示教育挂图二提问：漂流屋飘到了哪里呀？这时出现了谁呀？哥哥和妹妹分别说了什么呀！他们看到了什么？最后又把屋子放在哪里了呢？过渡语：小兄妹俩把漂流屋重新放回了河里，接下来故事又会怎样呢？我们一起再来听听最后一段故事吧！（3）出示教育挂图三提问：漂流屋里发生了一件什么事情呢？青蛙和螃蟹在说些什么呢？小动物会觉得这间漂流屋是谁送给他们的呢？他们会知道吗？（四）交流讨论故事所蕴涵的道理提问：（1）你听完故事有什么感受？你喜欢故事中的谁？为什么喜欢它？听完了故事让你联想到了什么？（2）这个故事告诉我们什么道理呢？教师小结：这个故事告诉我们有什么好东西应该与小伙伴们分享，就像故事中的青蛙那样，有了一间漂亮的小屋自己没独占着，而是邀请了其他的动物们一起来住，青蛙邀请了动物们一起来住，动物们感觉很开心，青蛙自己也感觉很开心。
所以，小朋友们应该像故事中的青蛙学习，有好的东西或事情愿意与同伴分享。
（五）分享小礼物，激发幼儿乐于与同伴分享的情感师：今天，老师都请小朋友准备了小礼物。
现在请小朋友们拿着自己的小礼物送给自己的好朋友。
（六）活动延伸1、语言区：教育挂图投放语言区。
2、美工区：引导幼儿自己心目中的漂流屋。
大班童话故事说课稿【二】一、说活动内容故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、曲折的情节，生动、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育。
该故事虽然篇幅不长，人物对话简洁明了，但有趣的故事情节能吸引幼儿的注意。
故事中再三描写了青蛙看到房子不占为己有的无私精神，后又描写了青蛙与小动物们一同分享快乐，继而描写了小兄妹乐于帮助别人。
步步深入主题，而又在小青蛙与同伴分享住在漂流屋的快乐达到高潮。
故事鲜明突出的人物形象，使幼儿受到很好的教育，生动浅显的语言，又便于幼儿理解、记忆和模仿。
显然的，故事的主题就是体验分享的快乐，这与大班幼儿社会性发展是相一致，适宜大班幼儿。
二、说幼儿大班幼儿的认识水平在不断提高，特别是大班的幼儿积累了不少的童话故事知识，富有观察力、好奇心，探究欲望强和富的想象力，喜欢把自己对故事的理解通过各种形式表现出来。
他们对文学作品，特别是童话故事较感兴趣，也能接受和理解内容较丰富、表现手法较复杂的故事，并具有一定的倾听和语言表达能力。
但由于幼儿成长环境的影响，幼儿经常出现自私、以自我为中心的现象。
而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行社会性教育的一种重要形式。
基于以上两点分析，我选择了故事主题明确、情节简单有趣，形象鲜明突出、语言生动浅显而富有教育意义的故事《漂流屋》。
三、说活动目标新《纲要》中指出：发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。
因此，根据纲要精神、故事文本的分析和本班幼儿的实际情况，我制定了以下的活动目标：1、理解故事内容，感受作品的人情美和意境美。
2、能抓住故事中心，有感情地讲述自己的看法，并学习词语：漂流、搁浅、甜美。
3、通过活动，体验与同伴分享带来的快乐。
这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，体现了目标的综合性和层次性。
我将本次活动的重点放在“体验与同伴分享带来的快乐”。
因为，现在的社会居多都是独生子女太过于以自我为中心，不愿意与同伴分享。
所以，我将本活动的重点环节放在分享这一环节上，对幼儿有一定的教育意义。
四、说活动准备活动准备是为了完成本次活动的目标服务的，同时幼儿是通过与环境，材料的相互作用来获得发展的，活动准备必须与活动目标，活动主体的能力、兴趣、需要相适应，所以我为活动做了以下准备：1、知识准备：（1）幼儿在常识活动中已熟悉青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟的生活环境。
（2）已认识过许多儿童文学作品，初步了解了拟人和比喻的概念。
2、物质准备：（1）优美音乐背景的录音带，录音机，教育挂图《漂流屋》。
（2）请每一位幼儿自带一份小礼物。
五、说教学方法新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。
因此，本次活动中我主要采用了以下教法：直观形象法、讨论法和环境体验法。
1、直观形象法：观察是幼儿获得知识的最有效的途径。
通过鲜明、生动的形象，容易吸引儿童的注意力，激发学习兴趣和热情，帮助儿童理解和记忆。
而且，我有效地将语言与教育挂图联系在一起，使幼儿展开想象的翅膀，更好地理解故事的内容和所表达的情感。
2、讲授法：是教师通过口头语言，系统地向学生传授知识，进行教育的方法。
在第二环节中，通过口头语言讲述故事，幼儿进行完整的欣赏故事内容，对故事有一个初步，完整的印象。
在第三环节中，我是采用分段讲述故事。
让幼儿进行理解故事内容，感受作品的人情美和意境美。
运用语言的直接讲授，能够让幼儿直接的接触到故事中的情景、人物。
便于幼儿理解、掌握故事内容。
为后面交流讨论故事，做一个有利的铺垫。
3、讨论法：讨论法是儿童自己教育自己、主动接受教育的方法，不是被动地接受教育。
活动中，我首先揭示或引发讨论内容，然后由幼儿进行补充或者提出自己的疑问。
如：我多次让幼儿讨论自己对故事里人物的看法，以“为什么”让幼儿深入思考问题，并让幼儿提出自己与别人不同看法，甚至让幼儿反过来向老师来发问。
讨论法结合了《规程》的要求，为儿童创设表现能力的机会和条件，以促进其发展，而不是单一的教师讲解，避免了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。
4、情境体验法：儿童因为年龄小、知识经验少，对一些抽象的概念往往很难理解。
现实生活中很多幼儿是独生子女，他们一直以自我为中心，不能体验到什么是分享，分享又能带来什么快乐。
于是，活动中采用了情景体验法，提供了一定条件，让幼儿通过自身的礼物交换、分享，从而感受和获得体验。
这可以加身他们对概念的理解，提高他们的思维和认识水平，使他们养成良好的习惯。
六、说活动程序活动流程我采用“环环相扣，层层深入”的教学原则来组织本次活动，设计程序为：1、出示漂流屋图片，引导幼儿进行初步想象在活动的开始环节，运用直观的方式直接出示漂流屋，让幼儿有眼前一亮的感觉，幼儿直观地看到了故事中漂亮的漂流屋。
激发了幼儿的好奇心，让幼儿更快地融入角色当中思考问题“这是哪里来的”“捡到它以后要怎么办”。
该问题把幼儿带进一个思考想象的空间，创设了让幼儿想说、敢说、喜欢说的语言环境，并让幼儿初步产生拾金不昧、分享的意识，为下面的故事做好铺垫。
2、教师配乐完整朗诵，幼儿完整欣赏故事在这个环节中主要的目的：是让孩子对故事有一个大致上的了解，对故事内容有一个初步、完整的概念。
通过讨论：你喜欢故事中的哪些人物或哪些情节？为什么？有哪些词语你觉得美？引导幼儿展开了想象的翅膀。
这个环节仍然给幼儿留有想象的空间，让幼儿在刚才的想象基础上欣赏故事，感受故事中的语言美。
3、结合教育挂图，理解故事的内容（1）出示教育挂图一提问：青蛙刚开始的时候，是住在哪里的呢？青蛙看到了什么？发现了什么？这间漂亮的漂流屋像什么呢？青蛙不知道这间漂流屋是谁的，青蛙都问了哪些动物呢？青蛙为什么不好意思独占这间漂亮的屋子呢？邀请了谁来住呢？青蛙邀请了这么多的动物住进了漂流屋，青蛙现在的心情感觉怎样？通过提问，让幼儿更进一步地了解故事内容，感受作品的人情美。
了解与他人分享快乐自己也会快乐的心态。
运用教育挂图直观的方式，让幼儿直接接触到故事中的事物，直接感知故事情节，更容易让幼儿理解故事内容。
（2）出示教育挂图二提问：漂流屋飘到了哪里呀？这时出现了谁呀？哥哥和妹妹分别说了什么呀！他们看到了什么？最后又把屋子放在哪里了呢？该问题把幼儿带进一个思考的空间，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，简单的描述漂流屋飘到了哪里？最后又到哪？发展幼儿的语言表达能力和思维能力。
（3）出示教育挂图三此环节是故事的尾声，通过提问“漂流屋里发生了一件什么事情呢？小动物会觉得这间漂流屋是谁送给他们的呢？他们会知道吗？”通过提问让幼儿进行猜想，进行想象，留给他们一个悬念，让幼儿有一个想象的空间。
此环节结合了语言和教育挂图，再次调动了幼儿的兴趣，以分段讲述故事为主要形式，通过一个一个的问题，找出了故事的重点，引导幼儿不段思考、探索、层层递进，从而达到理解和记忆故事内容的目的。
而拟人、比喻手法的运用是本故事的一个亮点，为达到形象逼真的效果，作品中再三将漂流屋比喻成“宫殿“、”大雪糕”、“摇篮”。
而对幼儿来说文学中采用的表现手法是难以理解的，因此，我以问题“漂流屋像什么”的提出加深有对比喻手法的理解。
4、交流讨论故事，引出教育意义提问：你听完故事有什么感受？你喜欢故事中的谁？为什么喜欢它？听完了故事让你联想到了什么？通过交流讨论故事内容，让幼儿明白故事中的“小青蛙问遍所有的人寻找屋子的主人”、“不好意思独占这漂亮的屋子”“小兄妹看到小动物们时高兴的心情”，意在教育幼儿懂得与别人分享。