自己动手电脑组装教案

项目：自己动手电脑组装

一、项目要求：

根据给定硬件组装一台计算机，该项目分为三个子项目：

1、拆计算机；

2、装计算机；

3、确定适合自己的计算机配置；

二、项目目标：

1、知识与技能：能组装电脑的各个基本构件（机箱，电源，CPU，内存，网卡，硬盘等），能把理论跟实际联系起来，确定适合自己的计算机配置。

2、过程与方法：通过学生合作交流、课件演示、学生活动等形式，培养学生动手实践的能力。

3、情感、态度、价值观：（1）让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下基础。（2）通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对计算机硬件知识的兴趣。

三、项目重点：掌握认识各种I/O接口，掌握CPU，内存，网卡的安装方法。

四、项目难点：熟练掌握各种信号线，电源线的连接方法。

突破重点、难点：

①学生在老师的引导下完成项目。

②教师帮助个别学生提高水平。

五、项目准备：

1.螺丝刀

2.可供拆装的计算机

3.供学生自主学习的教学软件

4.液晶投影仪

5.计算机联网

6.通过三种方式收集电脑配置单：

①通过报纸、杂志收集

②询问已有计算机的亲友邻居

③到本地的电脑卖场实地调查

六、项目时间：1课时

项目分析：

1、内容分析：

本单元的教学内容主要围绕微机的组装这个主题而展开的。学生在学习了前面基本部件与选购后，继续学习将这些部件组装成完整的计算机硬件系统的操作，加深他们对于计算机硬件系统的了解。本课是微机组装，由3个部分组成，上一节课已经讲解了前一个部分：安装前的准备工作及注意事项，这节课主要再深入讲解各部件具体安装方法。“微机的组装”这一课的内容循序渐进，内容慢慢具体，从对各部件的认识到各部件的连接，十分符合学生的心理特点和认知规律。学生在学习了解组装的同时，加深了对于计算机硬件系统的掌握。。

2、学习者分析：

学生学习该项目之前已经看了一些计算机组装的教学视频，能进行该项目的实施。

3、理念和方式的分析：

教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。计算机教学，要紧密联系学生的生活实际。采用项目教学法学习，教师可以利用网络的优势，成为知识传播者、问题情境的创设者、尝试点拨的引导者、知识反馈的调整者。学生是学习的主人，在教师的帮助下，小组合作交流中，利用动手操作探索，发现新知识，自主学习。

4、教学评价：新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。学生完成任务后，教师多给学生扬长性地评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探究的兴趣。

七、项目实施：

1、教师实物演示部分项目实施过程中注意点:

①CPU的安装（判断CPU的特征角和ZIF插座的特征角对应）

②内存的选择与安装。（SIMM，DIMM内存条的不同点）

③主板的安装。（防止静电）

④硬盘、软驱和光驱的安装。

⑤电源线（主板电源线，硬盘、光驱、软驱的电源线）和信号线（电源开关

POWER ，电源指示灯POWERLED，硬盘指示灯HDDLED，面板扬声器SPEAKER，复位键RESET）的连接。

2、学生分组完成项目：

分组方法：分成五组

小组名称：**电脑公司

小组长：项目经理

小组成员：安装人员

教师：客户

教师指定小组长即项目经理，由项目经理和该公司成员，为公司取一个名字，上报给客户。

任务一：拆计算机，并总结计算机的组成。

（1）任务启动：根据学生人数将学生分成5组，让计算机水平较高的同学任组长，由组长带领小组成员完成任务。

（2）操作指导：大部分同学没有进行过拆机操作，教师需要强调拆机的注意事项，一定要先切断电源。同学们在拆机过程中可以查阅电脑中存放的教学课件、文字及视频材料，也可以通过看教材和到网上去搜索来了解相关的知识。

（3）学生操作：知道了注意事项后，学生带着好奇的心理，在组长的组织和安排下互相合作，探索着完成任务。这时教师深入到学生之中，了解学生的操作情况，指导点拨并帮助学生处理不好解决的问题。

（4）信息反馈：经过5至8分钟的时间，每个小组基本上完成了拆机操作。学生的计算机水平不同，操作的结果也不相同。但通过拆机操作，学生能够对计算机的组成有了初步的认识，每个小组选代表结合实物说出本组总结出来的计算机的组成。尽量多让学生发言，发言的过程不仅锻炼了学生的语言表达及语言组织能力，这也是与语文学科知识的结合，通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到提升。

（5）归纳总结：根据学生的任务完成情况，教师要给以评价，以鼓励表扬为主，增强学生主动探究未知世界的信心。通过课件演示，向学生介绍计算机的硬件组成，并结合具体实物将机箱内部的一些部件及其功能简单加以说明。任务二：组装计算机。

（1）任务启动：小组之间比赛，将拆完的机器再组装上

（2）学生操作：学生通过拆机实践、老师的讲解、课件的演示之后，再以组为单位在组长的带领下动手将计算机组装上，在此过程中教师要巡回指导，

观察哪组的机器能够先启动起来。先完成任务的组可以帮助未完成任务的组将任务完成。

（3）信息反馈：学生通过组装机器对计算机的硬件组成及其功能有了更进一步的了解，在小组合作和教师指导下能将机器组装好并能启动。

（4）归纳总结：各组项目经理向全班介绍本组装机过程中，遇到过什么问题，这些问题是如何解决的，同时，其他组的同学也可提出问题，让安装人员解释安装所用的技巧及注意点。

任务三：确定适合自己的计算机配置。

（1）任务启动：查询相关资源，确定最终选配的机型

（2）学生操作：小组内交流课前收集的配置单、从收集的计算机硬件素材中选出对自己有用的信息，再通过网上查询，确定最终选配的机型，并填在发放的配置单中。

（3）信息反馈：学生通过小组内交流课前收集的配置单、网上查询、再进行交流，对计算机的配置信息有了足够的了解，并选出较合理的配置。最后再给出3分钟的时间让小组之间进行交流。在交流中共享成果，实现教育的均衡发展。

（4）归纳总结：根据学生任务的完成情况，教师给予评价，要充分肯定学生的劳动，毫不吝啬于对学生的表扬。最后选出1900元学生用机、3800元家庭多媒体用机、5800元游戏用机和7200元图形用机等数款机型的配置进行展示。

八、评价总结：

用1－2分钟的时间简单与学生一起回顾本节内容，使学生的知识技能得到提升。通过教学软件中的一试身手，根据自身的学习情况随机抽取不同难度的试题进行在线考试，巩固所学知识。（老师或管理人员可通过后台管理部分，方便增加、删减、修改各模块的试题，便于知识内容的更新，还可进行站内、站外搜索；）

九、作业：

借鉴英特尔未来教育的思想，给学生提出一个课后问题：通过学习，发现并指出亲友配置单中的不合理的地方。从而培养学生的研究性学习能力，做到研究不止追求可持续发展。