关于管理型会计人才培养模式创新的思考

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大数据智能背景下会计人才培养的模式改革探究

大数据智能背景下会计人才培养的模式改革探究随着大数据技术的不断发展和普及，会计行业也在逐渐开始以大数据智能为背景进行转型升级。

在这个过程中，会计人才的培养模式也需要进行相应的改革。

本文将就大数据智能背景下会计人才培养模式的改革进行探究，并提出一些相关的思考。

一、大数据智能背景下的会计工作在大数据智能背景下，会计工作所面临的挑战和机遇都在不断增加。

大数据技术的应用，使得企业能够更加高效地收集、存储、管理和分析海量的数据信息，为企业决策提供了更加全面和深入的参考。

在这样的情境下，传统的会计工作模式已经无法满足企业对数据分析和决策支持的需求，会计人才需要具备更加综合和专业的能力来适应新的工作环境。

在大数据智能背景下，会计人才的需求已经不再是简单的数据录入和对账工作，而是需要具备更多的数据分析和决策支持能力。

新时代的会计人才需要具备以下几个方面的能力：1. 数据分析能力：会计人才需要能够熟练运用各种数据分析工具和软件，对企业的财务数据进行深入的分析和挖掘，为企业决策提供支持和建议。

2. 信息安全意识：随着大数据的普及和应用，企业的数据安全和隐私保护越来越受到重视，会计人才需要具备相关的信息安全意识和技能，保障企业财务数据的安全和完整性。

3. 跨界合作能力：大数据技术的应用已经使得企业的业务数据不再仅限于财务数据，还包括了各个领域的数据信息。

会计人才需要具备跨界合作的能力，能够与其他部门的同事合作，共同分析和利用各类数据信息。

4. 创新意识：大数据时代所带来的不仅仅是技术的变革，还有工作方式和思维模式的变革。

会计人才需要具备创新意识，能够不断学习和掌握新的技术和工具，积极创新工作方式和方法。

5. 跨文化交流能力：随着全球化的发展，会计人才需要具备跨文化交流的能力，能够适应不同国家和地区的财务管理规定和实践，进行国际间的财务合作和交流。

针对大数据智能背景下会计人才的需求变化，现有的会计人才培养模式已经不再适用。

管理型会计人才培养的实验教学探索与实践--以安徽大学会计学专业为例

管理型会计人才培养的实验教学探索与实践--以安徽大学会计学专业为例黄荷暑;张洪;程敏【期刊名称】《高等财经教育研究》【年(卷),期】2016(019)001【摘要】Combined with the teaching practice of accounting major in Anhui University, this paper explores the experimental course system which is oriented by the training of administrative accounting talents ,also explores the experimental teaching modes and the experimental teaching environment. The experimental teaching mode from the type that the teacher is the leader, changes into the type that the teacher interact with students, then changes into the type that students managed by themselves. Thus, I hope this paper can provide new ideas for further deepening reforms of accounting experimental teaching.%结合安徽大学会计学专业的教学实践，探索了以管理型会计人才培养为导向的实验课程体系以及“教师主导型→师生互动型→学生自主型”的实验教学模式和实验教学环境，以期为高校进一步深化会计学实验教学改革提供新的思路。

【总页数】5页(P40-43,49)【作者】黄荷暑;张洪;程敏【作者单位】安徽大学商学院，安徽合肥230601;安徽大学商学院，安徽合肥230601;安徽大学商学院，安徽合肥230601【正文语种】中文【中图分类】G642.0【相关文献】1.管理型会计人才培养的实验教学探索与实践——以安徽大学会计学专业为例 [J], 黄荷暑;张洪;程敏;2.非会计学专业的会计学教学理论探索与实践——以山东工商学院市场营销专业为例 [J], 谷增军3.地质学专业复合型创新人才培养模式探索与实践——以安徽大学为例 [J], 姜春露; 郑刘根; 张文媛; 程桦4.会计学专业应用型人才培养质量评价体系构建——以A学院会计学专业为例 [J], 谢湘华;黄志媛5.新文科背景下一流本科专业卓越人才培养模式改革——以安徽大学物流管理专业为例 [J], 李忠萍;刘宏伟;汪传雷;叶春森因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

论以能力为导向应用型管理人才创新培养模式

论以能力为导向应用型管理人才创新培养模式人才的多样化需求是社会多样化发展的进一步体现，但是与社会多样化发展成反向比较的是我国的人才培养模式。

从目前我国的人才模式来看仍然是以传统的人才培养模式为主，这种培养模式难以满足当前多样化社会对于人才的需求。

因此，对于我国的人才培养来说，探索符合时代发展的新模式迫在眉睫。

一、应用型管理人才能力因素的构成当前社会中对应用型管理人才的能力要求包括必须具备基本的管理思维、获得了相应的职业资格、具有较强的团队协作意识以及一定的职业习惯，这些能力都是应用型管理人才需要具备的能力，缺一不可。

在应用型管理人才需要具备的众多能力要素中，最重要的、处于基础地位的当然是管理人才的职业能力。

职业能力是应用型管理人才最基本的能力，也是企业在挑选人才过程中最看中的能力要素。

通常情况下职业能力包括业务能力、核心能力以及发展能力三个方面。

(1)核心能力。

对于不同的岗位和人才来说，核心能力是判别不同专业的基础，也是专业人才存在的价值所在。

与我国传统教育人才的能力要素相比，传统教育只注重人才单向技能的掌握，而这对于面向当前社会的人才来说已经远远不能满足企业对于应用型管理人才能力的要求，核心能力的培养是我国未来教育人才培养的能力要素中必备的要素之一。

在应用型管理人才的核心能力中最重要的就是应用型管理人才对于不同管理状况的诊断，因为管理需要应对众多突出的状况，只有具备对不同状况的诊断能力才能提出符合实际的改善措施;(2)业务能力。

业务能力是所有岗位都必须具备的能力要素，这不只只是管理型岗位的要素，但是管理型岗位对业务能力的要求更加严格。

业务能力就是从事某一行业之后所具备的完成这一岗位工作的基本能力要求。

管理型岗位的业务能力与其他岗位相比比较复杂，包括产品的研发、产品的生产、产品的采购、产品的营销和人事管理等领域，这些业务能力都属于管理型岗位需要具备的业务能力，但是这里面任何一项业务能力都能单拿出来形成一个专业的领域。

关于培养管理型会计人才的思考

南昌教育学院学报J O U R N A L O F N A N C H A N G C O LL EG E O F E D U CA T I O N第23卷第3期V01．23N o．32008关于培养管理型会计人才的思考聂洁(江西科技师范学院管理系江西南昌330038)摘要：随着知识经济的发展，市场对管理型会计人才各方面要求在发生逐步的转变和提高。

而形成管理型会计人才主要途径的会计教育必须进行改革，才能使培养出的管理型会计人才适应会计人才市场的需求。

关键词：管理型会计人才素质培养模式中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1008—6567(2008)03—0067—04管理型会计人才是一个具有立体感的时间性概念，其职能和作用随着经济的发展而不断变更着。

培养管理型会计人才，办学理念是主导，教师素质是关键，教学内容是基础，能力培养是目的。

考试方法是手段，接触社会是途径。

按照学校“宽口径、厚基础、强能力、创新性、高素质”的人才培养要求．立足于培养管理型会计人才。

这种人才应该具备：知识、专业技能、创新学习能力。

专业教育应从理论和实践两方面来培养学生的专业技能，提高教育的实用性。

一、培养有管理型会计人才的必要性(一)经济发展的需要人类社会进人以知识为特征的经济发展阶段，将使市场经济得到进一步发展。

经济越发展，越需要会计对经济活动中的资金流动进行管理，以维护正常的经济秩序和正确处理各方面的经济关系。

传统核算型会计主要从事的是企业经济活动的事后核算，而管理型会计则包括了对经济活动的事前预测、事中控制和事后考核的全过程。

企业进行有效的经营管理，尤其要重视事前预测和事中控制。

传统的会计工作正面临着重大的改变，简单的“计账、算账、报账”已经不再适应现代社会的要求，已难以适应新的会计环境的要求，需要建立新型的管理型的会计模式。

(二)会计工作现代化的需要计算机技术、互联网技术的广泛应用，令会计工作逐步实现电算化，能够把会计人员从繁重的手工计算中解放出来，有条件并需要会计人员重点从事管理工作。

“管理型”会计人才培养模式刨新研究与实践

一
能力及解决问题能力。
、
目前我国会计从业人员现状
通过“ 管理型 ” 会计人才培养模式的改革实践，使会计学专
阔，学生的组织管理能力、自我获取知识能力、分析解决问题能
目前我国会计从业人员有１２００万人，其中在企事业单位从业学生的经济管理基础将更为宽厚扎实，专业视野将更加广事会计核算工作的“ 操作型” 财会人员占多数，在企事业单位从
于提高会计人才培养质量至关重要。
作能力、税务筹划能力、资源管理能力，资源配置、考核的综合能
传统核算型会计人才的需求将逐渐减少，而对 “ 管理型” 会计人本结构设计能力、股息政策选择能力； ④ 价值创造能力：资本运才的需求将会越来越多，会计人才的结构性短缺问题也必将日 ⑤风险规避能力：随时捕捉危机信号，及时采取对策的能力；益尖锐。因此，我们认为高校会计类专业的培养目标从 “ 核算型” 力；财会工作的组织领导能力、沟通协调向“ 管理型 ” 会计人才转变是～种必然趋势。如何培养适应现代 ⑥财会工作组织协调能力：化需求的应用型管理会计人才，成为当前会计教育的重要课题。
会计、理财和金融的专业知识和技能，了解商业规则，具有运用现
代技术进行信息处理和分析的能力；还要熟悉企业经营管理的质、文化素质、科学素质和身心素质外，还应该具备如下职业能全过程，具有良好的职业道德、健康的心理素质，具备全局观念力： ①宏观形势的理解能力。具有理解社会主义市场经济内涵、和组织协调能力，有敏锐的洞察力、开放性的思维和创新意识，

会计人员创新能力培养的相关研究

会计人员创新能力培养的相关研究创新能力是指人们运用已有的基础知识和可以利用的材料,并掌握相关学科的前沿知识,产生某种新颖、独特的有社会价值或个人价值的思想、观点、方法和产品的能力。

要培养具有创新意识、创新思维和创新技能的会计人才,需从理论创新、技术创新、制度创新、创新团队和创新学习等方面着手,各高等会计院校、会计主管部门、会计学会以及会计人员本身积极参与。

一、理论创新理论创新是指在扬弃原有的思想、学说和理论的基础上,通过创造性的思维活动,提出新思想、新学说、新理论的过程。

会计学教师不应满足于现有的理论和实验教学方法,应全力打破书本原有的条条框框,探索新的规律和新的方法,灵活地应用已有知识和能力解决问题。

以培养学生的创新意识和实践能力为目标,从教学思想到教学方式上,大胆突破,确立创新性教学原则。

会计人员应根据实际需要或新情况,以国际惯例为参照,不断进行改革和革新,从而形成新的、符合新的会计环境变化要求的会计理论制度和方法体系。

为适应社会主义市场经济发展需要,提高企业财务报表质量和会计信息透明度,2006 年2 月15 日财政部公布《企业会计准则基本准则》和 38 项具体准则,以后又多次修订。

这都需要会计学教师和会计人员与时俱进,努力学习掌握,并结合实际加以创新。

二、技术创新技术创新是指生产技术的创新,包括开发新技术,或者将已有的技术进行应用创新。

在会计教学中,技术创新就是会计理论和实验教学方法及手段的创新。

在会计理论教学中需根据不同教学内容进行优化设计,恰当地选择和使用相应的教学方法,做到扬长避短,以达到理想的教学效果。

会计学的教学方法有很多,如PBL 讨论法、CBS 教学法、生活实例法、情景教学法、比较法、归纳总结法、激励法、控制论教学法、双语教学法等。

对教师个体而言,把多种教学方法综合起来加以运用是一种创新,而把一种新的方法运用到会计学教学中也是一种创新。

例如,尝试在涉外会计专业的会计学教学中采用双语教学就是一种创新。

浅析培养创新型财会人才的措施

浅析培养创新型财会人才的措施培养创新型财会人才是提高财会领域专业能力和创新能力的关键举措，以下是几种可能的措施。

首先，高校教育要注重培养学生的创新意识和创新能力。

学校可以开设创新创业相关的课程，如创新管理、创新思维等，培养学生的创新意识和创新思维方式。

同时，学校可以提供充分的创新实践机会，如开展创新创业竞赛、创新项目等，让学生能够将学到的知识应用到实践中，培养他们的创新能力。

其次，加强实践教学环节，提高学生的实际操作能力。

财会人才需要熟练掌握财务软件的使用技巧和财务报表的编制方法，因此，学校可以开设实际操作课程，引入财务软件模拟系统，让学生在模拟环境中进行实际操作，提高他们的实践能力。

此外，学校还可以组织实地考察和实习，让学生能够亲身参与实际的财会工作，了解行业的实际情况，提高他们的实践经验和解决问题的能力。

第三，加强财会领域的研究和创新能力培养。

学校可以鼓励学生参与财会领域的科研项目，培养他们的研究兴趣和创新能力。

同时，学校可以设立创新基金，资助学生开展财会创新项目，提供资源和支持，鼓励学生进行创新研究。

此外，学校还可以与企业、会计师事务所等行业机构合作，共同开展研究项目，提供实际问题和资源支持，促进学生的创新能力的培养和应用。

第四，建立一个良好的学习和创新环境。

学校可以提供良好的师资力量，引进有丰富实践经验和创新能力的教师，为学生提供专业的指导和帮助。

同时，学校还可以建立创新实验室和创新团队，为学生提供交流和合作的平台，促进学生之间的思想碰撞和创意的生成。

此外，学校还可以组织丰富多彩的学术交流和创新活动，如学术讲座、学术会议等，为学生提供学习和创新的机会。

最后，学校还可以加强与行业的合作，建立实习基地和实习机会，为学生提供实践机会和就业渠道。

与企业和机构的合作可以不仅为学生提供实际操作的机会，还可以为学生提供就业前景和发展的方向。

与企业和机构的合作还可以促进学校的教学和科研水平的提高，与实际工作情况更贴近。

＂管理型＂财会人才 IT素质培养研究

Ｉ玲Ａ鍪塞ｌＵ磊Ｊ稠Ｃ墒’Ｉ财ＩＩＩ ’ Ａ０ＩＫＹＵ会
素厩境窕
口顾玲艳（江工商大学浙江杭州３０１）浙１０８
Ｔ技摘要：捷查煎速崖焦金计＿堕— 盘厦挺出＿更的黑盛一从美国注册会计师的十大Ｉ术进行焦人更匹了＿奎＿
会计专业学生的实践教学课件。具体
内容包括：一，知会计循环与核算第认程序，通过设置二十笔左右的简单会
大学的ｍ￣Ｕ．－］会计研究，０９（ｏ．２０，１）
展进程不同．因此社会对影响会质培养建议
业人员的信息技术的认知也有所差
一
、
影响会计人员的信息技术
技术成为企业信息系统的重要组成部
分．瞬息万变的信息技术无时无刻不
在影响着会计人员。
术，在２１而００年的排名中数据、码密和通讯安全仍然排在第一位．这可能是因为会计信息系统在美国企业普
影响会计人员的信息技术究竟有
哪些呢？美国注册会计师协会（ＩＡＣ
及．保证电子会计数据、信息的安全就
在考核内容与形式和会计专业学生有
所区别，应将考核的重点放在 “ 记不死
期：另一方面，学校可以加强与兄弟院校、外实践基地的合作，校定期将年轻

基于管理型特色的卓越会计人才培养模式研究

＿Ｊ］．湖北广播电视大学学报，２０１３，（１）：９８ — ９９．
２．徐焱军．高校财务管理专业的发展定位与人才培养［Ｊ］．高等财经
教育研究，２０１２，（４）：２５ — ２８．
３．杨忠智．高校会计学与财务管理专业特色建设思考［ＪＪ．财会通
讯，２０１３，（２上）：４９ — ５１
系由通识能力培养模块和专业能力培养模块两大部分构
成通识能力培养模块占总学分的３６％左右，专业能力培
４．苏万贵．关于财务管理专业建设的若干问题［＿１］．会计之友，２０１０，
计划有着迫切的社会需求．本文将参考现有卓越会计人才
Ｊｒ，／要，改变高校人才培养过程中存在的创新实践能力
不足的现状，教育部２０１０年启动了卓越人才教育培养计划．批准６１所高校为第一批 “ 卓越工程师教育培养计划 ” 实施试点高校，标志着我国高校 “ 卓越人才培养计划 ” 的开始。作为一种较高层次的人才培养模式改革，卓越人才计
５．李世辉．基于新理财环境的财务管理专业本科培养模式探索ＬＪ］
现代大学教育，２００９，（２）：１０７ — １１０．
作者简介：
陈素琴。女，盐城工学院经济与管理学院会计系副主任、副教授。

人工智能时代下高职财会人才培养模式的创新思考

人工智能时代下高职财会人才培养模式的创新思考摘要：财会领域近年来逐渐应用人工智能技术，使得财务管理理念在其实际应用过程中已由理念变革转变为模式创新。

人工智能逐渐取代原有简单且重复的交易业务模式，因此，在高职财会人才培养工作中应当由传统基础核算转变为复合型智能财务人才培养模式。

关键词：人工智能；高职；财会；人才培养前言：当前高等职业教育中大力发展科技兴国战略，为促进经济社会的可持续发展，提高国际竞争力，应用人工智能技术培养财会人才，调整现有经济结构条件下，提高人力资源开发效果以良好的专业技能拓宽财会人才培养模式，以实现高职财会人才培养目标。

1人工智能时代对传统财会领域的挑战我国创新型国家发展战略下人工智能化已成为产业升级不可或缺的重要方式。

国务院在2017年取消一批职业资格认证时明确指出，当前会计行业发展较为滞后。

而随着信息化社会的不断完善，应用智能化技术解决实际问题已成为重中之重。

在会计领域应用信息化技术，不仅能够提高会计工作质量，保证工作效率，还能够解放会计人员，改变原有繁重的手工簿记事等方式，以人工智能操作提高财务工作的便捷性[1]。

而会计行业应用人工智能在其具有较大便利性也迎来较为严格的挑战。

当前，财会就业形势在整各领域发展中不容乐观，而传统会计行业受财会机器人的影响陷入焦灼氛围，“账房先生”的传统模式在便捷人工智能的便捷性体现下已走入“暮年”。

传统会计人员的手工确认计量及记录等刻板核算方式，因财会机器人的出现已逐渐淘汰，成本核算作为会计处理的典型方式，其中折旧计提或纳税申报在人工智能技术的应用下完全可以实现自动化操作。

而财务管理与管理会计作为会计发展中的两大分支，随着人工智能时代的到来也呈现出不同的发展趋势，通过智能机器人快速完成基本财会工作，大幅减少的财务会计人才需求。

在未来会计领域中管理会计已成为发展热点，而高职院校在财会人才培养模式上对于管理型人才的需求也在发生转变。

2人工智能时代下高职财会人才培养模式的创新方式2.1重视职业道德提高人文素养国与国之间的对抗随着近60年的发展直接体现为对于人工智能领域的竞争，为提高自身核心竞争力，国际在抢占人工智能制高点上手段频出。

论会计人才创新能力培养——会计人员从“管账”到“管理”的转型

促使我国企业会计实务工作对相关专业人才提出了更高的要求，特别是由于计算机和网络的普及大大减少了会计核算的工作量，企业高级财会人才已不仅仅局限于对传统财务会计专业知识的掌握，而是更能够对数据和信息进行分析和创造性的运用，以帮助企业制定发展战略，为企业创造财富。越来越多的企业开始迫切需要财务功底扎实且具备战略管理理念的财务人员，使得会计工作重点由核算转变为对会计信息的分析和财务管理，实现会计由核算型向管理型的转变。从以“ 管账” 为中心转向以“ 管理” 为重点，正是对国内企业目前所期待的战略管理型会计人才所提出的现实
本变化，企业呈现经济主体的多元化和内部管理活动的多元化，这
解释历史信息，其工作重点在于管账；管理型会计人才则主要面向未来，创造性地利用有关信息来预测前景、与决策、参规划未来、控制和评价经济活动，其工作重点在于管理。（）三工作程序与方法方面管账型会计人才的工作程序与方法包括填制凭证、记账簿、登编制报表等比较固定的内容，其工作过程和结果要受到有关会计规范的约束；管理型会计人才则主要对企业自身服务，他们所采用的工作程序与方法可以灵活多样，具有较大的可选择性并不必受到统一会计规范的约束。因此，相对于传统管账型会计人才而言，管理型会计人才需要具备更强的创新能力。管账型会计人才比较注重记录、核算和报告等常规的账务处理工作，更注重为报表使用者服务，其创新能力的
研究与创新ＩＴＤＮＮＯＡＩＮＵＹＡＤＩＳＮＶＴＯ

管理型会计人才培养实践教学体系构建探讨

综合性实验。其次，加强项目驱动教学模式下教学内容的设计，设计个性化的教学内容，使学生的实践能力尽可能与岗位需求能力相一致。三，第加强导师制教学模式下实践教学内容的设计，学使
生科研实践、兴趣和科技创新意识得到训练。四，第以校外实践基
ＥＲＰ沙盘模拟实训
ｌ大学生科研课题
Ｉ业计划大赛创
地为依托，以培养管理型导向会计人才为目标，创新实训实习内
容、习组织模式与管理模式。实最后，实践环节的设置既要遵循知识结构的前置因素，又要注重能力培养的循序渐进。
社
ｌ济管经理知识大赛等
一
方面市场对会计人才的应用能力提出了更高的要求，由于企业出于人力资源成本的考虑，对新进人员的培训适应期日益缩短，总
是希望新进的人才能够很快进入正常工作状态。而且现代日益竞争激烈的人才市场，对会计人才在职业道德、专业技能、人际交往、
ｌ会计信息软件操作北．
二、管理型会计人才培养的实践环节设计（）一会计人才培养实践教学环节总体设计专业实践环节的构建是一个环环相扣、循序渐进、由浅入深的系统过程。根据教育部学科教学指导委员会会计学专业组对于专业能力培养的实施要求以及会计专业人才的培养目标，本校会计学专业的相关实践教学环节包括校内实验教学园和社会实践教学园两大部分。其中校内模拟实验教学由课程模拟、专项模拟、合模拟、Ｒ沙盘仿真综ＥＰ模拟等分层递进式的实验教学体系构成；社会实践教学由认知实习、社会调查、专业实习等分层递进式社会实践活动构成，体如具

浅析培养创新型财会人才的措施

总结词
高校在培养创新型财会人才方面，需要注重学生综合素质的提升，加强实践教学，以及鼓励学生参与科研活动。
详细描述
高校应该从以下几个方面入手，一是加强学生综合素质的培养，注重通识教育，提高学生的文化素养和跨学科能力；二是加强实践教学，建立完善的实践教学体系，包括校内模拟实验和校外实习，让学生在实际操作中掌握财会知识；三是鼓励学生参与科研活动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
营造良好的创新文化氛围
弘扬创新精神
通过举办讲座、分享会等活动，宣传创新理念和成功案例，鼓励财会专业学生敢于尝试、勇于创新。
搭建创新平台
高校可以设立创新实验室、创业中心等平台，为学生提供良好的实践环境和资源支持，促进创新型财会人才的培养。
05
案例分析与应用
案例一：某高校创新型财会人才培养实践
02
培养创新型财会人才的现状及问题
人才培养目标不明确
缺乏明确的培养目标
当前，许多高校在培养创新型财会人才方面缺乏明确的目标，导致培养出的财会人才无法满足市场需求。
培养方向偏离市场需求
一些高校在培养创新型财会人才时，未能紧密结合市场需求，导致培养方向与市场脱节。
课程体系设置不合理
课程设置过于传统
加强实践教学环节
强化实践教学
增加实践教学环节的比重，通过校内实验室、校外实习基地等方式加强实践教学，提高学生实际操作能力。
01
校企合作
积极开展校企合作，安排学生到企业实习，增强学生对实际工作的理解和适应能力。
02
03
社会实践
鼓励学生参与社会实践，如参加财会类比赛、参与科研项目等，培养学生的创新思维和实践能力。
要点一

管理型会计人才定位及培养模式探讨

能适应会计核算、报告编制、成本管理、财务分析、税务筹划、投资融资、风险控制等多个岗位。而在众多中小企业更是需要多方面能力的复合型会计人才，更是需要会计人才能为企业管理决策发挥更大作用。因此，信息技术发展催生了企业组织结构的变革，组织结构变革对会计人才提出更高要求，培养管理型会计人才是适应信息技术发展的现实需要。
研究与创新ｌＳｔｕｄｙＡｎｄＩｎｎｏｖａｔｉｏｎ
管理型会计人才经济管理学院王文华王卫星
目前，我国会计人才结构畸型，出现两个极端，一方面是人才供过于求，即“核算型会计人才 ”相对过剩，另一方面是人才供不应求，即适合市场经济需要的“管理型会计人才”严重短缺。那么什么是管理型会计人才、管理型会计人才如何定位、如何培养管理型会计人才，笔者拟对此进行探讨。
二、管理型会计人才定位（一）管理型会计人才是中高级会计人才什么是管理型会计人才？目前学术界没有统一的定义。笔者认为，管理型人才应该是熟悉国内外会计准则、税务法律，掌握现代化信息技术，具有战略眼光和国际化视野，具备较强的职业判断能力和财务管理能力，能为企业经营管理提供决策依据、解决企业复杂经济问题的中高级、复合型、创新型会计人才。据财政部有关数据统计，在我国１３００多万会计人员中，从学历来看，具有中专以上（含中专）学历的人数占总人数的４７％，其中具有大专学历的占总人数的１６％，大学学历的占２．３２％，研究生以上学历的只占０．０７％；从专业技术资格来看，具有专业技术资格（含已聘）的占总人数的６０％（注：目前依然存在部分会计人员从事会计工作但却没有拿到从业资格证），其中已具备会计员资格的占总人数的２３％，已具备助理会计师资格的占２４％，已具备会计师资格的只占８．２３％，已具备高级会计师资格的仅占０．４％。因此不难看出，我国会计人才结构性短缺主要是缺乏中高级会计人才。培养管理型人才应该是解决中高级会计人才的缺口问题，管理型人才不应该是只会从事简单的事后会计核算工作，而应该是能够针对复杂经济问题进行财务分析、预测和决策等高层次的管理工作。管理型会计人才必须是将来在一般中小企业胜任财务总监或在大型企业胜任总会计师、财务工作某一重要方面的中高级人才。（二）管理型会计人才是复合型会计人才复合型人才是在各个方面都有一定能力，在某一个具体的方面出类拔萃的人才。当前我国会计职业领域已从传统的以记账、算账、报账为主，拓展到内部控制、投融资决策、企业并购、价值管理、战略规划、公司治理、会计信息化等高端管理领域。随着市场经济的逐步完善，其财务工作必须真正实现参与管理，从而实现企业价值最大化。现代企业认为会计人才光有财务、会计专业知识已经远远不够，只有涉及广泛才可能从账本解放出来，成为企业所需要的复合型人才。会计只是经济科学的一个分支，一名合格的管理型会计人员，对于财务会计工作相关的知识、技能和相关的学科，如经济学、税收、营销、管理、法律等也应相当熟悉。越来越多企业认为“如果一个人只懂会计，他实际上不懂会计 ”，改革开放的中国是一个信息的社会，会计工作是实践知识的应用，因此，会计人员应是综合性的人才，需要掌握会计信息系统的特Ｉ性，及时地吸收反馈最新的知识，如金融、证券等知识。

基于管理型财会人才培养的教学模式探索

问题的积极性，大地丰富学生分析、极解决实际问
题的能力，发学生关心企业实际问题的积极性。激浙江工商大学财会学院以实习为依托，行实习实导师制，使学生在企业实习中提高实践能力。聘请一些实习效果好的大中型企业的财务总监、经理等作财会类专业学生的实习导师，学生认识对
１管理型财会人才培养模式的目标
与定位
学校根据 “ 管理型” 会人才的知识、财能力、素质结构需要，构建了大学本科专业的“ 理型” 管财
财务总监摇篮班，并举办 “ 财务总监百人谈 ” 系列
讲座。每学期聘请１３名大中型企业和跨国公司
析，出了进一步改革的思路。提关键词管理型财会人才；新实验区；学模式创教
中图分类号Ｇ６２４文献标志码Ａ文章编号１７～８０（０９０～０７ —０６１１０２０）５０９３
“ 管理型财会人才培养模式创新实验区” 浙是江省唯一的一个财经类人才培养创新实验区项
＊本文系浙江工商大学２００９年度高等教育科研课题《校转型与教师新的教学理念培育研究》思想政治教育研究课题《于 “ 学和基国家人才培养模式创新 ” 高校思想政治教育研究》的的部分成果收稿日期：０９６０２０ —０ —２作者简介：家华，，士，要从事财务成本管理方面的教学与科研工作任男博主

管理型财会人才培养模式与教学探讨

管理型财会人才培养模式与教学探讨作者：吴晖来源：《中国电力教育》2013年第28期摘要：随着国民经济的发展和经济全球化的加速，管理型财会人才成为当今社会的紧缺人才。

以“管理型财会人才培养模式”为出发点，在总结多年教学经验的基础上重点对新环境下“中级财务会计”课程教学内容、教学模式进行探讨，以期对提高学生的专业知识和综合能力有所帮助。

关键词：管理型财会人才；中级财务会计；教学内容；教学模式作者简介：吴晖（1960-），男，浙江金华人，浙江工商大学财务与会计学院，副教授。

（浙江杭州 310018）中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）28-0047-02一、管理型财会人才培养的时代背景21世纪以来，随着国内社会经济的不断发展、经济全球化的普遍推行以及金融危机的严重影响，使得企业的经营业务和经营环境变得日趋复杂，同时企业的经营风险特别是财务风险也大大上升，这对企业财会人员的素质提出了更高要求，传统的“核算型”财会人员已经无法满足企业经营管理的需求。

此外，会计信息化的快速发展也是21世纪以来财会领域的一个重大变化，这使得企业财会人员的需求出现一个新的特征：原有的操作型财会人员将逐渐被计算机所取代，兼有会计、财务、税法、法律、计算机、企业管理等相关知识的复合型人才将成为企业紧缺的人才。

反观我国财会人才的现状，一方面普通财会人才已经饱和，另一方面管理型、复合型财会人才严重短缺，甚至需要从国外引进，高端财会人才的培养将是我国未来会计培养的重点对象。

在这样的背景下，原有的高校会计教学模式遭遇了巨大的挑战，因此高校应改革现有会计教学模式，将“管理型财会人员的培养模式”作为教学改革的方向。

所谓“管理型财会人才培养模式”主要是指在加强会计和财会管理这些微观专业知识教育的同时，要重点突出经营管理理念和会计理念的结合教学，培养财会学生的宏观经济的理解能力、良好的职业道德素质、企业管理制度的设计能力、战略执行能力，包括资本运作、税收筹划等在内的价值创造能力、风险控制能力以及财务协调能力，同时还需要培养学生的相关数据分析能力、外语交流能力以及必要的计算机信息化能力，从而打造既有扎实专业知识又拥有广泛管理视角的复合型财会人才。

浅谈智能化时代管理会计人才的培养策略

随着多元化经济与智能化技术的发展，传统的管理会计人才培养方式已经无法满足时代的需求，传统的核算型会计向智能化管理会计进行转型已经成为了一种必然的发展趋势。

因此，对智能化时代管理会计人才的培养策略进行分析与探讨具有非常重要的价值。

社会经济的不断发展使得企业对财务会计人才的需求发生了变化，逐渐向管理型人才转变。

因此，在管理会计的人才培养过程中，也要以多元化市场需求为导向，不断调整财务会计人才的培养目标，向着现代化应用型管理人才出发，为社会输送出更多的优秀人才。

一、智能化会计人才培养转型的重要性( 一) 满足时代发展对财务会计人才的需求随着全球化经济以及多元化经济的发展，各领域对财务会计人才的需求也发生了很大的变化，对应用复合型人才的需求越来越多，使得财务会计人员逐渐从核算型会计向着管理会计发展。

而社会发展对财务会计人才的需求，要求财务会计人才的培养目标上也要不断调整，将财务会计专业学生培养为集会计理论、会计管理、会计实践、国际会计等为一体的复合型优秀人才，以满足时代发展对财务会计人才的需求。

( 二) 现代人才教育改革的必然要求在传统教育模式下，财务会计专业的学生虽然熟练掌握了财务会计知识理论，但是在财务会计实践上仍然无法满足现代企业发展。

而随着我国教育改革制度的推进，对财务会计人才的培养目标也逐渐向着应用型人才发展。

教育体系的改革，要求财务会计专业人才在熟练掌握理论知识的基础上，能够更加注重实践能力的培养能够理论联系实际，不断提高对财务会计理论的应用能力。

由此可见，对财务会计人才培养方案进行改革，培养管理型会计人才，是现代教育探析改革的必然要求。

二、智能化时代对会计行业造成的影响( 一) 会计职能重心发生偏移智能化时代财务软件快速推广，同时智能化机器人也得到了广泛的运用，这促使部分重复性高、例行性较强的基础核算类工作逐渐由人工智能进行了替代，在这一背景下，传统会计工作人员的优势越来越弱，必然要趋向于人工智能无法取代的管理会计职能方向发展。

新财经视域下高校会计人才培养模式转型的探索和实践

新财经视域下高校会计人才培养模式转型的探索和实践作者：李井林王玲琳来源：《湖北经济学院学报·人文社科版》2024年第02期摘要：经济社会的数字化发展催生出了诸多新经济、新业态及新商业模式，为了向经济社会的高质量发展提供高质量的人才支撑，“新财经”教育改革成为“新文科”建设的重要内容。

数智化技术发展重塑了会计工作场景，同时也推动了会计行业结构與会计人才培养转型。

因此作为会计专业人才培养主要阵地的财经类高校，要主动顺应数字经济时代发展趋势，及时探索“新财经”视域下的新会计人才培养模式，积极调整人才培养方案，培养适应数字经济时代高质量发展需要的会计专业人才。

基于此，本文以湖北经济学院会计本科人才培养为例，着重分析其在“新财经”视域下进行的智能化模式、国际化模式、产教融合模式和学科交叉模式的人才培养探索与实践，以期为“新财经”教育改革背景下高校会计人才培养模式转型提供经验借鉴。

关键词：新财经；会计人才；培养模式基金项目：湖北省教育科学规划一般项目“智能时代会计类专业融合与重构研究”（2022GB054）作者简介：李井林（1985- ），男，瑶族，湖南永州人，湖北经济学院副教授，管理学博士（后），研究方向为并购重组、社会责任与创新管理；王玲琳（2002- ），女，湖北襄阳人，湖北经济学院会计学院硕士研究生，研究方向为公司理财、并购重组与企业社会责任。

一、新财经的内涵特征随着我国经济社会发展进入高质量发展时代，国家高度重视高等财经教育的高质量发展。

2018年，教育部首次提出了高等教育“四新”建设，新文科作为“四新”建设的重要内容，要求高等财经院校重视高等教育高质量改革，努力实现教育现代化，形成高水平的现代化人才培养办学体系。

2019年4月，我国启动了“六卓越一拔尖”计划2.0，该计划首次提出推进新文科建设，旨在应对新一轮的技术与产业变革，形成更高水平的人才培养体系，更好地服务于我国经济社会发展，建设社会主义现代化国家。

管理型财会人才培养模式与教学探讨

会计理论知识相对于会计实务来说总是存在一定的差异，
在这样的背景下，原有的高校会计教学模式遭遇了巨大的挑战，因此高校应改革现有会计教学模式，将“ 管理型财会人员的培养模式” 作为教学改革的方向。所谓 “ 管理型财会人才培养模式 ” 主要是指在加强会计和财会管理这些微观专业知识教育的同时，要重点突出经营管理理念和会计理念的结合教学，
“ 中级财务会计 ” 是财会类专业的核课程，包含了学生未
着眼于国内的会计准则，缺乏对国际会计准则以及相关理论的
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Ｉ习、ｔ力毅
２０１３年第２８期
传授。三、“ 中级财务会计 ” 教学内容的深化必须始终以 “ 管理型财会人才培养模式”为导向，结合财
在不断进行颁布和修订，而许多高校 “ 中级财务会计” 教学主要
广泛管理视角的复合型财会人才。对于具体的会计专业课程来
说，要求专业教师围绕课程的教学目标和教学内容模式、教学方法，从而把学生打造成为社会
紧缺的 “ 管理型财会人才 ” 。
发点，在总结多年教学经验的基础上重点对新环境下 “ 中级财务会计” 课程教学内容、教学模式进行探讨，以期对提高学生的专业知识和综合能力有所帮助。关键词：管理型财会人才；中级财务会计；教学内容；教学模式作者简介：吴晖（１９６０一），男，浙江金华人，浙江工商大学财务与会计学院，副教授。（浙江杭州３１００１８）中图分类号：Ｇ６４２文献标识码：Ａ文章编号：１００７ — ００７９（２０１３）２８ — ００４７ — ０２