会计专业人才培养模式分析

会计专业人才培养模式分析

作者：赵爱丽

来源：《经营管理者·中旬刊》2016年第09期

摘要：根据人才培养模式在教学工作的重要性，明确人才培养目标，进行准确定位，确立合理的培养方法，实现人才培养模式创新的教学目的。

关键词：会计专业培养模式

我们认为人才培养模式在教学工作中非常重要，对人才培养方案的论证要重点关注专业定位的准确性，课程及实践环节设计的合理性，充分体现专业特色和亮点。根据目前所看到的，市场上需求高素质的会计电算化人才越来越多，随着社会经济的不断发展以及新会计准则的实施，会计专业职业教育面临越来越多的挑战。如何依据社会现状，培养出高素质会计专业人才，成为亟待解决的问题。

一、人才培养模式的内涵

人才培养模式，是指在一定的教育思想和教育理论的指导下，为实现人才的培养目标和培养规格，而采取的教育教学组织方法或手段。人才培养模式，是一个教学过程的设计、构建和管理，具体包括，培养目标、培养措施、培养方法评价。而我院会计专业的人才培养目标则是坚持为地方经济或行业经济发展服务，以提高人才的培养质量为目的，以服务地方经济建设为宗旨、以能够就业为导向，走产学结合的道路，培养会计应用型人才。具体的说，就是培养具有良好的职业素质与道德修养、爱岗敬业和高度社会责任感，掌握会计专业的基本理论和基本技能，具备熟练的会计核算、电算化操作等综合职业能力，并具有较强的涉税业务处理等能力，能在各类企事业单位、社会团体从事各种财务会计实务以及涉税业务处理工作的素质优良的高等技术应用型人才。因此，我们提出了一个中心、两个标准、四项技能的双实合一，岗证融合的人才培养模式，改变传统的以教师为中心的培养理念，引入了新的教育教学方法，对培养方式进行更新，取得了不错的教学成果。

二、人才培养模式的途径

根据以专业培养为目标，以职业技能为主线，基于会计工作过程，在充分考虑学校现有基础、办学特色、办学条件的基础上，我们构建了“一个中心、两个标准、四项技能”的“双实合一，岗证融合”的人才培养模式。

1.一个中心、两个标准、四项技能的方法。一个中心、两个标准、四项技能：是以就业为中心、以会计制度（或会计准则）和会计规范为标准、实现会计核算、成本计算、纳税申报、财务软件应用四项技能。

2.双实合一的方法。双实合一：由于会计行业的特殊性，顶岗实习的学生，企业并不欢迎，一般选择的就是企业将要需用的；企业会计用人地点分散、时间上零散，用人单位在不同的时间、不同的地点都会用人，结合企业用人特点，在实训室建立及使用中，实境和经济实务相结合，采用真实的经济业务在仿真实训室进行操作实训，学生在校内达到企业训练的目的。

3.岗证融合的方法。岗证融合：引入典型企业会计制度和操作规范，以最新的会计制度（或会计准则）和会计规范为标准建立理论教学、实践教学、技能鉴定一体的校内教学课程体系，教、学、练、做一体化，引入最新的企业财务管理制度、财务准则、会计从业资格证书证书的内容，培养学生具备成本计算、账务处理、纳税申报、财务软件应用四项核心技能的教学模式。

三、人才培养模式的理念

会计教学模式改革应该以学生为中心，以服务地方经济为导向，教学上应体现职业技能的运用，利用网络和多媒体教学手段进行教学，结合教学大纲和教材，制作生动形象的多媒体教学课件，并采用模块教学、演示教学、案例教学、启发式教学、仿真教学、逆向思维教学等先进、有效的教学方法，激发学生学习兴趣。选用体现会计新知识、新业务、新方法的教材，组织教师根据专业发展及时编写教材，完成有自身特色的专业系列教材编写，规范实训教学内容及考核标准等。比如，会计教研室于2016年元月，组织专职教师编写了适合我院学生使用的核心专业课教材，有财务会计、税法、成本会计。在教学实施中，可以采用“2+1”的人才培养模式。即1～2学年在校内进行会计专业理论和经济实务训练相结合的学习、结合会计资格证书进行技能训练和鉴定，最后1年进行实训实践练习和顶岗实习。我院学生在第一学年和第二学年完成专业基础课的学习，在学习理论课的过程中，教师根据实际需要，穿插实践课于其中，让学生边学边做，一方面提升学生的实务操作能力，另一方面，巩固了所学理论知识，使其理解更深刻，站的更高，看的更远，拓展了学生的视野。而实践练习和顶岗实习这一块，经管系已经和多家国内知名企业展开多种形式的合作。目前，有一批学生已经完成在京东实习归校，还有几批学生正在实习中，比如：2014级会计专业学生正在新密市国家税务局顶岗实习，2014级金融专业学生正在山东泰盈科技有限公司顶岗实习。

四、人才培养模式的创新

1.努力去探索多种路径和方式，加强学校与企业之间的联系，展开多种方式的合作，加强的师资力量建设。高职院校的会计专业可以借用学校已有的教育教学资源，采用学科交叉的手段实行校内开放。会计专业教师可以是经常来学校作讲座的校外老师，这是实现校外开放。会计专业可以与其他成功的高校合作吸引外界优质教学资源，实现更大范围、更深层次的开放。比如，学院邀请了山东泰盈支付宝项目的总经理为学生们做精彩的讲座；经管系会计教师承担了2016年国税局科员的培训工作。

2.引入新式教学方法，改变固有的教学思路，并与现代多媒体和网络教学技术手段相结合。学院可以引入“互动式教学”、“ 仿真工具进行教学法”“表演式教学”、“逆向思维教学”、“启发式教学”、“案例教学法”等先进教学方法，进行教学方法与手段的革新和改良，体现以学生为中心，让学生学会实际工作的方法，具备胜任岗位工作的能力。会计教研室于2016年展开了教学方法创新活动，通过听课，开交流会等方式，交流近年来的教学经验所得，总结了上述学习效率高教学成果好的教学方法。

3.学历教育和实践教育相结合的培养模式，不同于纯粹的学历教育，而是将职业教育融于学历教育中，在注重专业基础教育的同时培养学生具有会计师的技能。“学历教育和实践教育相结合”的人才培养模式就是要在思维方式和方法，分析、判断能力等方面与社会需求接轨，使学生可以在接受专业基础教育的同时进行职业经验积累，可以迅速更新专业知识，掌握专业实务的技能，使学生具有较强的社会竞争能力。这是学院组织教师从黄准学院学习的极大收获，黄准学院与国内多家大中型行业、企业、高校科研院所等合作组建“黄淮学院合作发展联盟”，依托联盟，共建了“行业学院”，推动校企“双主体”合作育人，实现专业人才培养与岗位需求紧密衔接，学历教育和实践教育相结合的培养模式，非常值得我们借鉴。

五、总结分析

经过全院师生共同努力，我们在过去几年取得了可喜的成果，大部分学生在毕业之前能取得专业资格证书，并找到适合自己的工作，充满信心的走向社会，保持积极乐观向上的生活态度面向未来。在2014、2015年，经济管理系组织学生连续参加两届高职组会计技能大赛，分别荣获“河南省高职组会计技能大赛”团体优秀奖和“河南省高职组会计技能大赛”三等奖的佳绩。学校要进一步推进学生素质教育和职业技能教育工作，需要我们努力去探索，人才培养模式创新，只是我们教育改革研究的内容之一，如何培养社会需求的高素质水平的人才，是我们需要解决的关键问题，也是我们今后的努力方向。

作者简介：赵爱丽（1984.12- ），女，汉族，河南新乡人助教，本科，主要从事企业内部控制方向的研究。