高中语文导学案精编_《阿房宫赋》导学案打印

阿房宫赋》导学案【学习目标】1、知识学习点：理解课文善用丰富的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用；理解并积累常见文言词语的含义和作用，掌握“一”“爱”“取”“毕”“辞”“独”“族”“焉”“而”“夫”等实词和虚词的多种用法，培养朗读、背诵的能力。

2、能力训练点：学习本文善于从多种角度，具体、生动、细致地描写艺术形象，并在此基础上议论的写作特色。

3、德育渗透点：通过作者对秦亡原因的阐释，了解本文作者借古讽今、讽时刺世的写作目的，认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然导致覆亡的道理。

【学习重难点】1、积累“一”“爱”“取”“毕”“辞”“独”“族”“焉”“而”“夫”等实词和虚词的多种用法。

2、体会本篇的铺排手法，感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。

《阿房宫赋》结构示意图：【知识链接】1、作者：杜牧（803－852年），字牧之，晚年居住在长安城南的樊川别墅，后人称他“樊川先生”、“杜樊川”。

杜牧工诗、赋、文、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜，是晚唐著名作家。

他的诗意境清新，风格豪健俊爽，在晚唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜。

后人因称他为“小杜”，以继杜甫；又因和李商隐齐名，被称为“小李杜”。

他的散文以议论见长，气势纵横，敢于论列军国大事，指陈时弊，具有较强的现实性，继承了韩、柳派古文家的优良传统。

他的古文颇多针贬时事的作品，他对“赋”这种文体的发展，也有着卓越的贡献。

唐宋古文运动兴起，一些文人用古文的写作方法作赋，使之由骈骊趋向散文化，称为“文赋”以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。

杜牧的这篇《阿房宫赋》就是这样的作品之一，历来被人们视为“文赋”的初期典范之作。

有《樊川文集》二十卷传世。

2、阿房宫：早在兼并六国的过程中，秦始皇在攻灭一国之后，即令绘制该国宫殿的图样，在咸阳北阪及泾水、渭水流域，逐一仿照修建了各国宫殿。

全国统一后，他又进一步加以扩建，形成了规模宏大的宫殿群。

但他并不以此为满足，从公元２１２年（秦始皇三十五年），一座规模更为宏伟的朝宫在渭南破土动工了。

动工不到两年，秦始皇死，秦二世胡亥继续修建，远末完成，即于公元前206年被项羽烧毁。

完成的这一部分，就是被历代文人墨客所倾倒的阿房宫。

它又名阿城，只是朝宫的前殿，因其地地名为“阿房村”，所以后人以“阿房宫”称之。

这座宫殿规制极为宏大：东西宽五百步，南北长五十丈，其上可坐万人，其下可以竖立五丈的大旗。

据《三辅黄图》：“始皇广其宫，规恢三百余里。

”它和已建成的其他离宫别馆，楼堂亭阁，弥山跨谷，逶迤相属，工程之浩大，可谓前无古人。

而仅仅六年之后，随着不可一世的秦帝国的破灭，壮阔恢宏的阿房宫也被焚毁，从此，阿房宫的兴灭就同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们议论的话题。

诗人杜牧也加入到这一传统的议论中来，《阿房宫赋》便是他的一篇“发言”。

3、赋：在古典文学中，诗、词、歌、赋并称。

赋是由《诗经》《楚辞》发展而来，前者是赋的远源，后者是赋的近源。

赋大体上经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等几个发展阶段。

在晚唐时的古文运动的影响下，赋又发展为“文赋”，它句式参差，押韵比较随便，重视清新流畅，杜牧的《阿房宫赋》就是一篇文赋。

，赋的作用是用来表达人民的愿望，讽喻政宁。

在特点上，刘勰说过：“赋，铺采文也。

”借景抒情，铺叙风物，极尽铺陈夸张之能事，托物言志，卒章显志，以寄讽喻之意是它的写作特点。

杜牧的《阿房宫赋》是在《史记》记载的基础上通过想象写成的。

作“赋”时他仅23岁，作“赋”的目的是借秦亡的教训来规谏唐敬宗。

敬宗李湛16岁时继位为君，一为君就大兴土木，游宴无度，不视朝政，沉溺声色，在位3年就被宦官杀害，可见这篇“赋”在当时是很有现实意义的【学习过程】【课前预习】自读课文，小组讨论交流，完成下列习题。

1、给加点的字注音。

廊腰缦．回（）囷囷．．（）（）．．焉（）蜂房水涡．（）媵嫱梳晓鬟．（）剽．掠（）鼎铛．玉石（）逦迤．．（）（）锱铢．．（）（）架梁之椽．（）庾．之粟粒（）横槛．（）不霁．何虹（）妃嫔．（）尽态极妍．（）管弦呕哑．．（）（）2、解释重点词语。

（1）六王毕．，四海一．（毕：完了，结束；一：统一）（2）盘盘焉．，囷囷焉．（相当于“然”，……的样子）（3）不霁．何虹（雨过天晴）（4）绿云扰扰．．，梳晓鬟也（纷乱蓬松的样子）（5）奈何取．之尽锱铢．．，用之如泥沙 (取：夺取；锱铢：极言细微）（6）而气候．．不齐．（气候：雨雪晴阴；齐：相同）（7）杳．不知其所之．．也（杳：深远；所：的地方；之：到…..去）（8）雷霆乍．惊（突然）一人之心．，万人之心．（心意，意愿。

）（9）秦爱纷．奢（多，繁。

）人亦念．其家（顾念。

）（10）奈何．．取之尽锱铢（怎么，为什么。

）（11）多于南亩．．．之农夫（于：比。

南亩：农田。

）（12）瓦缝参差，多于周．身之帛缕（全。

）（13）戍卒叫，函谷举．（被攻占。

）（14）族．秦者，秦也，非天下也（名词作动词，族灭。

）（15）使．六国各爱．其人。

则足以拒秦（使：假使，如果。

爱：爱护。

）（16）则递．三世可至万世而为．君。

（递：传递。

为：做。

）（17）谁得．而族灭（能够。

）秦人不暇自哀．（哀叹。

）（18）后人哀之而不鉴．之（鉴：意动用法，以为鉴。

）（22）廊腰缦．回（缦通“曼”，久）3、词类活用。

（1）六王毕，四海一． (数词用作动词，统一)（2）骊山北．．．构而西．折：（骊山：名----状，从骊山；北、西：名——状向北、向西）（3）廊腰．缦回 (名——状，像人腰)（4）檐牙高啄． (名——状，像鸟嘴)（5）蜂房水涡．．．．：（名——状，像蜂房，像水涡。

）（6）未云．何龙．：（名——动，出现云，出现龙。

）（7）不霁何虹．：（虹名——动，出现彩虹。

）（8）辇．来于秦 (名作状语，乘坐辇车)（9）朝歌．夜弦 (名词作动词，歌唱；奏乐)（10）鼎．铛玉．石 (名词用作动词，把鼎当做；把玉当做)（11）金．块珠．砾 (名词用作动词，把金当做；把珠当做)（12）歌台暖响．（动→名歌声）（13）燕赵之收藏．．，韩魏之经营．．（“收藏”“经营”：均为动→名，．．，齐楚之精英收藏的金玉珍宝，经营的金玉珍宝）4、古今异义。

（1）直走．咸阳古义：跑；义：行。

（2）钩心斗角．．．．古义：宫室结构参差错落，精巧工致；今常用来比喻用尽心思，明争暗斗。

（3）一宫之间，而气候．．不齐古义：雨雪晴阴；今义：一个地区的气象状况。

（4）明星．．荧荧，开妆镜也古义：明亮的星光；今义：指行业中做出成绩，出名的人。

（5）韩魏之经营．．．．，齐楚之精英古义：积累的金玉珠宝；今义：筹划并管理（企业等）古义：本位事物的精件部分，指金玉珠宝；今义：精华，也指出类拔萃的人。

【课中展示】探析文本，回答下列问题。

1、阅读第一段根据提示用文中语句回答。

①阿房宫建造历史背景：六王毕，四海一。

②阿房宫面积之大地域之广：覆压三百余里，隔离天日。

骊山北构而西折，直走咸阳。

③阿房宫楼阁之高：隔离天日。

阿房宫楼台之多：五步一楼，十步一阁, 矗不知其几千万落。

④人们进入阿房宫内部的感受：高低冥迷,不知西东。

歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。

2、阅读第一段回答问题。

①作者描写阿房宫运用了哪些手法？明确：对偶,排比,比喻,夸张,对比,大胆的想象等手法。

②介绍阿房宫之奇观写作顺序是怎样的？明确：作者由远及近，由外及里逐一介绍了阿房宫之奇观。

③细写了阿房宫的那些建筑？明确：细写阿房宫的楼、台、殿、阁长桥、复道、歌台、舞殿。

④阿房宫有什么特点?(用一两个词概括)明确：宏伟,壮美。

（雄伟,壮丽；庞大等均可）3、阅读第二段“妃嫔媵嫱……三十六年。

”这一层写宫人，①分别从哪几个方面进行描写？②通过哪些具体形象采用什么手法描写了宫女、宫廷生活的怎样的特点？③她们“尽态极妍”的目的是什么？她们都达到目的了吗？“望幸”与“不得见”流露出作者怎样的思想感情？明确：①分别从宫人的来源、宫人的生活、宫人的命运几方面进行描写。

②明星、绿云、渭流、腻烟、雾、雷霆等具体形象的描绘，比喻精彩，想象奇特，又经过了艺术的夸张，极写宫女之多，妃嫔彩娥，济济各殿，也见出秦皇的骄奢淫逸，糜烂不堪。

③她们“尽态极妍”的目的是“望幸”，可是却“有不得见者三十六年”。

“望幸”与“不得见”，充满了对孤寂痛苦的宫女的同情，更有对暴君的揭露。

4、阅读第二段“燕赵之收藏……亦不甚惜。

”这一层写宫藏，“收藏”“经营”“精英”及“剽掠”这些词写出了什么？“鼎铛玉石，金块珠砾”八个字形成四组对比，有人读此说：“仿佛听到作者的斥责和愤慨的声音。

”你赞同吗？明确：“收藏”“经营”“精英”及“剽掠”这些词写出秦人掠夺之甚。

“鼎铛玉石，金块珠砾”八个字有四组对比，六国的珠宝尽入秦宫，但在宫中却视若土石，任意抛洒，有奢侈之心，无爱惜之意，批判锋芒渐露“亦不甚惜”，我们仿佛已听到作者的斥责和愤慨的声音了。

5、阅读第三段，“奈何取之尽锱铢……多于市人之言语。

”用怎样的句式，用怎样的手法，展现了秦王朝怎样的败行并指明秦灭亡的原因？明确：用连贯的排比句式，用前后对比手法，展现了秦王朝奢侈,腐化,浪费,挥霍无度,穷奢极欲,滥用民力等败政，同时也指明秦灭亡的原因。

6、阅读第四段，回答问题。

（1）“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？”作者设计了两个假设兼论六国和秦的灭亡的共同原因是什么？明确：作者设计了两个假设兼论六国和秦的灭亡，共同原因是不爱其民。

（2）“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀后人④也。

”句中四处“后人”分别是什么意思？这句话表明作者怎样的写作意图？明确：句中四处“后人”，①②④均指秦以后唐以前的人；③唐以后的人。

这句话表明作者的写作意图在于:借古讽今,历史教训,警示后人,讽谏统治者。

7、课文从哪几个方面来描写阿房宫？《古文观止》的篇末总评说：“前幅极写阿房之瑰丽，不是羡慕其奢华，正以见骄横敛怨之至，而民不堪命也，便伏有不爱六国之人意在。

”试分析这些描写在文中所起的作用。

明确：课文从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇；二是写阿房宫美女之众；三是写阿房宫珍宝之宫。

写建筑，课文先展开广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇；写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色，备加渲染；写珍宝，既写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。

这些描写用墨如泼，淋漓兴会，极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋体的特色。

然而铺陈阿房官规模大，宫室多、美女众、珍宝富并非作者作赋的目的。

透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。