高中语文阿房宫赋导学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
高中语文阿房宫赋导学案2新人教选修中国古代诗歌散文欣赏
课题：? 阿房宫赋?第二课时个性笔记【学习目的】1.能用简练语言概括各段内容。
2.杜牧重笔描摹阿房宫的作用。
3.能说出作者行文时的思想感情。
4.背诵文中重点段落，准确记忆文中的名言名句。
【学习重点】认识封建统治者荒淫奢侈、鱼肉百姓的罪恶，理解作者作本赋借古讽喻目的。
【学法指导】1.在理解文意的根底上再读本文，抓住关键句进展分析，概括各段内容。
2.重点研读四段，理解杜牧写作本文目的。
3.理清思路，背诵重点段落，准确记忆名言名句。
【学习过程】根底学习1.请用自己的语言概括各段内容。
第一段：第二段：第三段：第四段：○1阿房宫的来历：“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出〞○2宫人的生活情景是怎样的?“朝歌夜弦，为秦宫人。
明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。
雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。
一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不得见者三十六年。
〞○3“秦爱纷奢〞的详细表现为什么?“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输来其间，鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
〞○4秦亡的教训是什么?“灭六国者六国也，非秦也。
族秦者秦也，非天下也。
嗟夫!使六国各爱其人，那么足以拒秦；使秦复爱六国之人，那么递三世可至万世而为君，谁得而族灭也?〞学习探究1.课文是从哪几个方面来描写阿房宫的?这样描写对表达中心有什么作用?课文从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之多。
这些描写，用墨如泼，淋漓兴大，宫室多，美女众，珍宝富并非作者作赋的目的。
作者透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。
而为维持这种奢侈生活所进展的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。
2．作者写?阿房宫赋?，是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，讽喻朝政。
但为什么写阿房宫被焚，却说“楚人一炬，可怜焦土〞，这里流露了作者怎样的思想感情？现代文中的“可怜〞是“值得怜悯〞意思，但在文言文中，除理解释为“值得怜悯〞外，还有“得意、可惜〞的意思。
《阿房宫赋》导学案
（9）多于周身之帛缕 周：全。帛缕：借代衣物。
（10）戍卒叫，函谷举 举：被攻占。
（11）翻译：“鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜”
明确：把宝鼎视为铁锅，把美玉看作石头，把黄金视同土块，把珍珠看成石子，随地丢弃，秦人看着这些宝物并不怎么爱惜。
（5）第12-13句：用夸张、衬托的手法，借写歌舞的冷暖来陪衬它的宏大宽广。
4、小结：作者从阿房宫兴建的时代背景、总体规模，布局精巧、构造奇美复杂情况，从宫中的歌舞之盛等角度来写出了雄伟壮丽阿房宫。
这一节，作者由远及近，由外及内逐一介绍了阿房宫之奇观，叙述中时有前后照应之妙笔，如写楼阁“各抱地势均力敌”就与前方“骊山冯构而西折，直走咸阳”这一广阔背景相连。叙述中时有贴切生动之比喻，如“长桥卧波”，“复道行空”，用笔经济，形象生动。叙述中也间有动态描写，像定“二川”，写歌舞，状声摹形，引人入胜。加上大量排比、对偶句式的运用，使文句音节铿锵，并有音韵之美。
2、重点字词疏通：
（1）燕赵之收藏，韩魏之经营 收藏、经营：动词作名词，金玉珍珠。
（2）齐楚之精英 精英：出类拔萃的人。
（3）金块珠砾 块、砾：名词作动词，当土块、当石子。
（4）一人之心，千万人之心也 心：心意，意愿。
（5）秦爱纷奢 纷：多，繁华。
（6）人亦念其家 念：顾念。
（7）奈何取之尽锱铢 奈何：怎么，为什么。
歌台暖响 “响”动词→名词 歌声
3、内容分析：作者如何描写阿房宫建筑？
（1）前四个3字句：写出秦始皇一统天下的豪迈气概，也写出阿房宫兴建营造的非同凡响。（兴建背景）
（2）第2句：从全景写阿房宫的雄伟壮观。（总体规模）
（3）第3-4句：写阿房宫依山水而建，突出它利用自然，巧夺天工的气派。（布局精巧）
高中语文 阿房宫赋导学案 新人教版选修《古代诗歌与散文欣赏》
高二语文导学案教学过程式上的特点而更多采用了散文的手法。
魏晋以后，赋日益向骈文方向发展，叫做“骈赋”。
唐代又由骈体转向律体，谓之“律赋”。
宋代多以散文方法作赋，别创一格。
称之为“文赋”。
(赋体的流变大致经历了“短赋”、“骚赋”、辞赋”、“骈赋”、“律赋”、“文赋”),赋在形式上注重铺陈排比对偶夸张，词藻华丽，讲究声韵，形式上介于韵文散文之间，内容多为宫苑游猎，篇末作一些讽谕，被称为“劝百而讽一”。
著名的赋有东汉张衡的《二京赋》，三国时王粲的《登楼赋》、西晋左思的《三都赋》、唐杜牧的《阿房宫赋》，宋苏轼的两篇《赤壁赋》等。
顺便提到，“赋”虽是我国古代的一种文体，但今人亦喜袭用。
因为“赋”具有借景抒情铺叙风物，托物言志的特点，人们往往借它作为写景抒情的散文的标题，即把“赋”字放在所要抒写的事物名称后面以表示一种文章风格。
如《茶花赋》、《秋色赋》等，这里的“赋”显然只是“赞”“颂”的意味。
现代散文的“赋”和古代的“赋”差别很大，它们在形式上很少有相同之处。
写作背景唐敬宗宝历元年（825年），这时的中国，藩镇割据，拥兵自重，宦官专权，吐番、南诏、回鹘等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，民不聊生。
唐王朝已是大厦将倾，摇摇欲坠。
当时的皇帝——唐敬宗李湛，年少即位，嗜好游猎，追求声色犬马。
为了一己的享受，他穷奢极欲，大兴土木，生活放纵，不理朝政。
杜牧针对这种形势，极力主张内平藩镇，加强统一，外御侵略，巩固国防。
为了实现这些理想，他希望当时的统治者励精图治，富民强兵，而事实恰恰和他的愿望相反。
穆宗李恒以沉溺声色送命，接替他的敬宗李湛，荒淫更甚，“游戏无度，狎昵群小”，“视朝月不再三，大臣罕得进见”，又“好治宫室，欲营别殿，制度甚广”，并命人“修东都宫阙及道中行宫”，以备游幸，对于这一切，杜牧是愤慨而又痛心的。
他在《上知己文章启》中明白地说：“宝历(敬宗的年号——引者)大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。
”重点文言知识重点字词１六王毕，四海一一：2 骊山北构而西折而：北、西：走：3 各抱地势抱：4 盘盘焉焉：5 矗不知其几千万落落：6 复道行空行空：7 不知西东西东：8 歌台暖响响：9 而气候不齐而：齐：一词多义(一).一1、六王毕，四海一2、黄鹤一去不复返3、而或长烟一空4、上食埃土，下饮黄泉，用心一也5、合从缔交，相与为一1、奈何取之尽锱铢，用之如泥沙2、青，取之于蓝，而青于蓝3、今入关，财物无所取4、留取丹心照汗青(三).焉1、盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡2、或师焉，或不焉3、且焉置土石4、积土成山，风雨兴焉(四).爱1、秦爱纷奢，人亦念其家2、使秦复爱六国之人3、不爱珍器重宝肥饶之地4、晋陶渊明独爱菊(五).族1、族秦者秦也，非天下也2、士大夫之族，曰师曰弟子云者3、山东豪俊，遂并起而亡秦族矣(六).而1、骊山北构而西折2、不敢言而敢怒3、谁得而族灭也4、授之书而习其句读者5、学而时习之，不亦说乎？词类活用1、骊山北构而西折2、朝歌夜弦，3、鼎铛玉石，金块珠砾古今意义1、各抱地势，钩心斗角古:今:2、一日之内，一宫之间，而气候不齐古:今:3、楚人一炬，可怜焦土古:今:4、韩魏之经营，齐楚之精英古:今:判断下列各句的句式特点,并翻译各句的意思。
第四单元 阿房宫赋 导学案二-高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏
《阿房宫赋》导学案二学习目标通过学习把握诗文主旨大意。
课前学习1.通过阿房宫的兴毁提示秦亡历史教训，文中说：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
”2.杜牧在《阿房宫赋》中用比喻手法描写楼阁之间通道壮丽之美的名句是“复道行空，不霁何虹”。
3.《阿房宫赋》用“鼎铛玉石,金块珠砾”两个对偶句描写了秦人对从六国剽掠而来的珍宝不知珍惜，生活极度奢侈。
4.用互文的方法写六国宝藏的句子是：燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。
5.用排比句渲染阿房宫的繁华奢靡，其中把阿房宫所奏之乐与市井言语进行对比的句子是：管弦呕哑，多于市人之言语。
课堂探究1.作者是从哪几个方面来描写阿房宫的？课文从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之多。
写建筑，课文先展开广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇；写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色，备加渲染；写珍宝，既写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。
这些描写用墨如泼，淋漓兴会，极尽铺陈夸张之能事。
参考赏析“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也”四句。
第一句“明星荧荧，开妆镜也”是倒置式的暗喻。
“明星荧荧”是比喻句的喻体，“开妆镜也”是本体。
以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。
将喻体置放在前，先予以人鲜明的画面，令人惊奇，再出现本体，解释原因，读者印象更为强烈。
“绿云扰扰，梳晓鬟也”，与上一句的表达方式相仿。
第三句说丢弃脂水竟使渭流涨腻，用的是夸张手法，极言梳洗美女之多。
第四句写焚烧椒兰竟至烟斜雾横也是夸张，效用同第三句一样。
四句字数相等，句句押韵，加之新鲜的比喻，巧妙的夸张，读来使人有眼花缭乱、目不暇接之感。
作者正是借助于开镜、梳鬟、弃脂水、焚椒兰这些生活细节形象地写出了宫中美女之多，宫室之广。
写宫室，是承接上文；写美女，则是开启下文。
高中语文 阿房宫赋教案 新人教版选修(中国古代诗歌散文欣赏) 教案
某某省某某市某某中学高中语文阿房宫赋教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》教学目标：1.积累文言知识。
2.感受这篇“赋”铺陈夸X的特点及用意。
3.了解作者借古讽喻的目的。
4.诵读并默写课文。
课时安排：两课时第一课时一、知人论世1、作者：杜牧（803-852），字牧之，京兆万年（今某某市）人，晚唐杰出的诗人。
为别于杜甫，后人称之“小杜”，与李商隐并称“小李杜”（以别于“李杜”）。
著作有《樊川文集》（因其别墅在樊川，故名）。
2、背景：本文写于唐敬宗宝历元年（825）。
唐敬宗荒淫失法，自即位以来大兴土木，广征声色。
文章借秦建阿房宫为题，借古讽今，意在讽喻皇帝借鉴秦亡的历史教训，否则将重蹈其覆辙。
3、文体：赋，是介于诗和散文之间的一种文体。
它讲求字句的整齐和声调的和谐，描写事物极尽铺陈（详细地叙述）夸X之能事，而于结尾部分往往发一点议论，以寄托讽谕之意。
二、自主学习：这篇“赋”较难，自主学习时教师需作恰当的提示，文章翻译附背面，供学生预习参考，注意把下列文言知识落实到课文中去。
（一）古今异义1、钩心斗角古：指宫室结构的参差错落，精巧工致；今：比喻用尽心机，明争暗斗。
2、明星古：明亮的星光；今：指行业中做出成绩，出了名的人。
3、经营古：指金玉珠宝等物；今：指筹划管理或组织(企业、活动)。
4、精英古：指金玉珠宝等物；今：指优秀人才。
5、可怜古：可惜；今：怜悯，同情。
6、隔离古义：遮断，遮蔽今义：不让聚在一起，避免接触7、直走古义：趋向今义：行走8、气候古义：文中是指情绪气氛之意今义：是指一个地区的气象概况（二）常见实词归类1、一:①六王毕，四海一 (统一) ②楚人一炬，可怜焦土 (数词)③黄鹤一去不复返 (一旦) ④上食埃土，下饮黄泉，用心一也 (专一)⑤合从缔交，相与为一 (一体)2、爱: ①秦爱纷奢，人亦念其家 (喜爱) ②使秦复爱六国之人 (爱护)③不爱珍器重宝肥饶之地 (吝惜)3、取：①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 (夺取) ②青，取之于蓝，而青于蓝（提取）4、族: ①族秦者秦也，非天下也 (灭族) ②士大夫之族，曰师曰弟子云者 (类)5、缦：廊腰缦回(名词，无花纹的帛，这里名词作状语)缦立远视（形容词，通“曼”，久长）6、尽：一肌一容，尽态极妍(副词，达到顶点)奈何取之尽锱铢(动词，取尽)7、使：使天下之人，不敢言而敢怒(动词，让)使秦复爱六国之人(连词，假使)8、为：朝歌夜弦，为秦宫人(动词，成为)则递三世可至万世而为君(动词，做，当)（三）文言虚词1．焉(1) 形容词词尾，相当于“然”。
2021人教版选修当中国古代诗歌散文欣赏4.4阿房宫赋word学案
《阿房宫赋》导学案（一）【学习目标】1.理解并积累常见文言词语的含义和用法。
2. 感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。
【学习重点】能背诵全文。
【学习难点】理解文章内容。
【学习方式】朗读、研读。
【知识链接】一、知人论世：杜牧（803~852），字牧之，唐朝京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。
文宗太和二年（828）进士，授弘文馆校书郎。
为人耿介，不屑巴结。
曾为宣州、扬州等府署幕僚。
回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。
杜牧年少时即有经邦济世的远大理想，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”。
文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。
文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小李杜”（李白和杜甫称“老李杜”）。
二、背景：本文写于唐敬宗宝历元年（公元825年）。
这时的唐王朝，藩镇割据，拥兵自重，宦官擅权，民不聊生。
唐敬宗李湛年少即位，好游乐，务声色，大兴土木，不睬朝政。
本文就是作者23岁时有感于时政而写的。
杜牧在《上知己文章启》中说:"宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。
"铺陈夸张是本文的主要特点。
阿房宫的宏伟瑰丽，宫中美女之盛，至宝之多，多数通过铺张夸张的手法写出，加上丰硕的想象、美好的比喻就将阿房宫的形势、规模、气魄全都表现得生动传神。
篇中铺写、抒情、议论三者结合得很好。
铺写、议论由前后两大部份组成，这是很明显的。
至于抒情，则是贯穿在全篇铺写当中，到处可见。
如“鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜”。
这样就使得本篇有情有理，情景融合，深刻动人。
全篇还讲究排偶、对仗、音律，词采华丽，抑扬铿锵，摇曳多姿。
3、文体：“赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。
关于赋的特点，《文心雕龙•诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。
高三语文选修中国古代诗歌散文欣赏《阿房宫赋》导学案(有答案)
《阿房宫赋》导学案班级:______ 组别:______ 组名:_______ 姓名:________【学习目标】1、知识学习点：理解课文善用丰富的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用；理解并积累常见文言词语的含义和作用，掌握“一”“爱”“取”“毕”“辞”“独”“族”“焉”“而”“夫”等实词和虚词的多种用法，培养朗读、背诵的能力。
2、能力训练点：学习本文善于从多种角度，具体、生动、细致地描写艺术形象，并在此基础上议论的写作特色。
3、德育渗透点：通过作者对秦亡原因的阐释，了解本文作者借古讽今、讽时刺世的写作目的，认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然导致覆亡的道理。
【学习重难点】1、积累“一”“爱”“取”“毕”“辞”“独”“族”“焉”“而”“夫”等实词和虚词的多种用法。
2、体会本篇的铺排手法，感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。
【学法指导】1、都以秦与六国的兴亡为论题的《阿房宫赋》、《过秦论》、《六国论》，它们在立论上既有共同特点又有独创性。
共同特点是：都以秦与六国的兴亡为论题，都针对当时朝政有为而发，规劝当政者要引以为鉴。
独创性是：贾谊论秦亡，在历史上首先揭示了秦亡的根本原因是“仁义不施，攻守之势异也”的道理。
苏洵论六国之亡，第一次从“六国破灭”的内部因素的角度来立论，对这些内部因素的分析又是全方位的，涉及政治、经济、外交、军事等多方面，而且处处显示了自己的独到见解。
《阿房宫赋》，可以说是用赋的形式来写议论文，这写法本身就具有独创性；其次，作者选择了一个具体、形象的事物作为立论的角度，把阿房宫作为秦始皇骄奢淫逸的象征，作为秦始皇压榨人民的见证，作为秦王朝覆灭的标志，这种立论的方式更具有特色。
作者、背景、文体见《学习指导》P78【课前预习】自读课文，小组讨论交流，完成下列习题。
1、给加点的字注音。
廊腰缦．回（）囷囷．．（）（）．．焉（）蜂房水涡．（）媵嫱梳晓鬟．（）剽．掠（）鼎铛．玉石（）逦迤．．（）（）锱铢．．（）（）架梁之椽．（）庾．之粟粒（）横槛．（）不霁．何虹（）妃嫔．（）尽态极妍．（）管弦呕哑．．（）（）2、解释重点词语。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》《阿房宫赋》导学案.doc
活动
个性补充
导
入
孟子曾说：“乐民Z乐者，民亦乐其乐；忧民Z忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。’‘苟子说：“君者舟也，庶人者水也。水则载舟，亦能覆舟。’'这些至理名言道出了颠扑不破的真理：国富民强必以民为本。秦王不爱其民而大肆奢侈以致亡国的事实，在后代的著作中多有论及。在唐代，杜牧乂在《阿房宫赋》中两次提起，为什么呢？这节课，我们就来解读这篇赋。
明确：“呜呼”一词领起全段，表现了作者对历史教训的沉痛感触，加强感情色彩，起到既以理服人，又以情感人的作用。“呜呼”之示的四句话提出论点，阐明兴亡自取的道理。
动
构
2、背景。
阿房宫，秦宫名，故址在今陕西省西安市西北。始建于秦始皇三十五年（前212
学生
建
年），役夫七十余万，工程浩大，至秦灭时仍耒完工。因其前殿所在地为阿房，故
动手
新
称邛可房宫二杜牧此文写于唐敬宗宝历元年（825）,自称冇讽喻敬宗“大起宫室，
做笔
知
广声色”之意。
3、赋。
“赋,，是古文中介于韵文打散文z间的一种文体。形成于汉代，盛行于六朝。多用铺陈夸张手法，极尽渲染Z能事，语言讲究对偶，注重声律，辞藻华丽，富冇文采，称为骈赋。唐宋时，它已经爪尖散文化，句式参差，长短不齐，多以散代骈，押韵也比较自市，人称“文赋”。
营造氛围引出课题
学生回答
师
生
互
一、解题
1、作者杜牧(803-852),字牧Z,唐代京兆万年(陕西西安)人，著名诗人、
文学家，唐宰相杜佑之孙。文宗太和二年(828)进丄，授弘文馆校书郎。文人耿介，不屑逢迎。曾为宣州、扬州等府署幕僚。回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅Z事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其冇“王佐Z才，强调文章形式耍为内容服务。文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小李杜覽
高中语文第4单元阿房宫赋教案新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏
《阿房宫赋》【知识目标】一、感受形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张二、结合时代背景，了解作者借古讽今、讽时刺世的写作目的三、掌握常用实词、虚词用法与重点句子翻译【能力目标】一、学习借古讽今、讽时刺世的写作方法，能运用类比联想与比喻联想二、结合个人理解，试着谈谈对当今便民利民政策及执行情况的认识【情感目标】一、结合社会背景，理解作者对国家命运前途的忧虑与委婉劝谏的忠诚。
二、背诵课文，体味文本优美生动形象的语言艺术【重点、难点】一、感受形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张，掌握常用实词、虚词用法与重点句子翻译，是本文学习的重点。
二、结合时代背景，了解作者借古讽今、讽时刺世的写作目的。
学习借古讽今、讽时刺世的写作方法，能运用类比联想与比喻联想是本文的难点。
【教学方法】讨论法点拨法多媒体辅助【教学时数】二课时【教学过程】第一课一、背景材料导入〖展示课件〗1、杜牧杜牧(803—852)，字牧之，晚唐著名文学家，与李商隐齐名，世称“小李杜”晚年居住在长安城南的樊川别墅。
后世因称他“杜樊川”。
杜牧于唐文宗太和二年(828年)中进士，授弘文馆校书郎。
后历任许多官职。
他所生活的晚唐，藩镇拥兵，宦官专权，民不聊生，《阿房宫赋》就是他二十三岁时有感于时政而写的。
他的诗歌创作成就最大，其名句如“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”2、背景材料本文写于唐敬宗宝历元年(825)。
这时的唐王朝，藩镇割据，拥兵自重，宦官专权，民不聊生。
唐敬宗李湛年少即位，好游乐，务声色，大兴土木，不理朝政。
本文就是作者23岁时有感于时政而写的。
杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。
”这篇赋体散文，借古讽今，通过描述阿房宫的兴建及毁灭，生动形象地总结了秦王朝统治者骄奢亡国的历史经验，阐述了天下兴亡的道理，向唐朝统治者提出了警示，表达出一个封建时代正直文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。
第四单元 第19课 阿房宫赋 学案(人教版选修《中国古代诗歌散文鉴赏》)
第19课阿房宫赋学习目标 1.学习本文通过对事件的形象生动的描写来揭示事理的办法。
2.了解赋的体裁特点，体会本文的语言风格。
3.掌握“毕、兀、构、缦、霁、杳、逦迤、纷奢、负、举、族、哀”等文言词语，了解词类活用现象及文言句式。
途经秦始皇墓许浑龙盘虎踞树层层，势入浮云亦是崩。
一种青山秋草里，路人唯拜汉文陵。
赏析秦始皇统一了中国，推动了经济、文化的发展，是作出了巨大历史贡献的。
但他又是一个暴君，实行专制主义，给人民带来深重的苦难，受到后人谴责。
许浑这首诗抒写了他行经秦始皇墓时的感想。
诗人在墓前驻足，目光从墓基转向墓顶，见到的是层层绿树，直上云天，给人以“龙盘虎踞”之感。
眼前的高坟，不正好象征着秦始皇生前煊赫的声势吗？“势入浮云亦是崩”，覆亡之迅速与秦始皇在位时不可一世的声势，恰恰形成极富于讽刺性的鲜明对照。
诗人将无比丰富的历史内容熔铸在这简短的七个字里。
一个“崩”字，声如裂帛，宣告了秦始皇已死，秦朝已亡，似乎言尽意绝，下文难以为继了。
然而诗人忽一转笔：“一种青山秋草里，路人唯拜汉文陵。
”诗作旋即别开生面，令人称绝。
同样是青山秋草，路人却只在汉文帝陵前参拜。
汉文帝谦和、仁爱与俭朴，同秦始皇的刚愎、凶残与奢靡正好形成强烈的对比。
一、作者简介杜牧(803－852)，晚唐诗人。
字牧之，京兆万年(今陕西西安)人，宰相杜佑之孙。
早年主张削平藩镇，抗击吐蕃、回纥，晚年趋保守消极，居住在长安城南的樊川别墅，后世因此称他为“杜樊川”。
官终中书舍人。
杜牧工于诗、赋、文、辞，他的散文以议论见长，气势纵横，敢于议论军国大事，指陈时弊，具有较强的现实性，继承了韩、柳派古文家的优良传统。
在“赋”这种文体由骈骊趋向散文化的进程中做出了卓越的贡献，在“唐宋古文运动”中自觉地用古文的写作方法作赋，形成了区别于“汉赋”“骈赋”和“律赋”的独特文体“文赋”。
他的诗意境清新，风格豪健俊爽，在晚唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜。
后人称他为“小杜”，以继杜甫；又因和李商隐齐名，被合称为“小李杜”。
高中语文 4.4《阿房宫赋》导学案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
《阿房宫赋》【学习目标】一．知识与能力1.积累常见文言词语。
2. 体会赋体的特征。
3.了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。
二.过程与方法1.小组合作，依据课下注释，疏通文意，了解文章的写作背景。
2.加强朗读。
感受本文的语言特点、体会课文精彩的描写艺术及思想感情，基本背诵。
三.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，批判封建统治者穷奢极欲、横征暴敛、劳民伤财的罪恶。
【学习重难点】1.感受课文中语言的描写艺术。
2.了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。
【知识链接】“赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。
关于赋的特点，《文心雕龙•诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛[chī]文，体物写志也。
”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。
“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。
另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。
【自主学习】一、关于作者杜牧（803~852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。
文宗太和二年（828）进士，授弘文馆校书郎。
文人耿介，不屑逢迎。
曾为宣州、扬州等府署幕僚。
回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。
杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”。
文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。
文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小李杜”（李白和杜甫称“老李杜”）。
二、关于“阿房宫”根据历史记载，阿房宫东西宽三里，南北长五里，可容纳十五万人居住。
里面道路纵横交错，宫殿屋宇林立。
其前殿东西长五百步，南北宽五十丈，高达十数丈，可以容纳万人。
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高中语文阿房宫赋导学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》一、作者及背景介绍1. 杜牧（公元803－约852年），字_________，号_________，汉族，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人。
杜牧人称“_________”，以别于杜甫。
与_________并称“小李杜”。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“_________”，著有_________。
2. 阿房宫（ēpáng gōng）是秦朝的宫殿，据史书记载，始建于公元前212年。
秦始皇（公元前259～前210年）在消灭六国统一全国以后，在都城咸阳大兴土木，建宫筑殿，其中所建宫殿中规模最大的就是阿房宫。
据《史记·秦始皇本纪》记载，秦始皇三十五年(公元前212年)，秦始皇认为都城咸阳人太多，而先王的皇宫又小，下令在故周都城丰、镐之间渭河以南的皇家园林上林苑中，仿集天下的建筑之精英灵秀，营造一座新朝宫。
这座朝宫便是后来被称为阿房宫的著名宫殿。
秦始皇三十五年（前212年），在渭河以南的上林苑中开始营造朝宫，即阿房宫。
由于工程浩大，秦始皇在位时只建了一座前殿。
据《史记·秦始皇本纪》记载：“前殿阿房东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗，周驰为阁道，自殿下直抵南山，表南山之巅以为阙，为复道，自阿房渡渭，属之咸阳。
”其规模之大，劳民伤财之巨，可以想见。
工程未完成秦始皇死了，秦二世胡亥调修建阿房宫工匠去修建秦始皇陵，后继续修建阿房宫，但秦王朝很快就垮台了。
古有童谣唱道：“阿房，阿房，灭始皇”秦末项羽入关，付之一炬，化为灰烬。
汉代属上林苑而得以利用、扩建，汉末废毁；南北朝时这里建有佛寺；宋代演为农田。
3.《阿房宫赋》写作背景。
文章写于唐敬宗宝历元年（825）。
这时的唐王朝，藩镇割据，拥兵自重，宦官专权，民不聊生。
唐敬宗李堪年少即位，好游乐，务声色，大兴土木，不理朝政。
本文就是作者23岁时有感于时政而写的，目的是借古讽今，劝谏当朝统治者以史为鉴，不要劳民伤财。
4. 杜牧作品选读赠别多情却是总无情，唯觉尊前笑不成。
蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。
赤壁折戟沈沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
泊秦淮烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
江南春千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
清明清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
过华清宫绝句三首（其一）长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
题乌江亭胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
山行远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
二、解释加点的字1六王毕．（），四海一．（）。
2．未云何．（）龙？3.宫车过．（）也 4、杳．（yǎo）不知其所．（）之．（）也。
5、而．（）望．（）幸．（）焉。
6、使负．（）栋之柱，7．日．（）益．（）骄．（）固．（）。
8、后人哀之而不鉴．（）之，亦使．（）后人而复哀后人也。
三、课堂训练1．下列加粗词的注音全都正确的一组是（）A．蜀山兀（wù）辘辘（lù）远听鼎铛（dāng）玉石B．囷囷（qūn）焉尽态极妍（yán）架梁之椽（yuán）C．阿（ē）房宫剽（piāo）掠其人珠砾（lì）D．尽锱铢（zhīzhū）媵嫱（yìngqiáng）逦迤（lǐyǐ）2．下列四组实词含义相同的一组是（）A．一 B．爱 C．取 D．族六王毕，四海一秦爱纷奢，人亦念其家奈何取之尽锱铢山东豪俊遂并起而亡秦族矣一旦不能有不爱珍器重宝肥饶之地不稼不穑，胡取禾三百囷兮族秦者秦也，非天下3．下列四组虚词含义和用法相同的一组是（）A．焉 B．而C．夫D．于盘盘焉，囷囷焉骊山北构而西折独夫之心日益骄固多于九土之城郭缦立远视，而望幸焉谁得而族灭也嗟夫，使六国各爱其人青取之于蓝而青于蓝4．下列加点词语古义与今义相同的一组是（）①各抱地势，钩心斗角．．不能有，输来其间④燕赵之收藏．．，韩魏之经营．．不齐③一旦．．．．②一日之内，一宫之间，而气候⑤独．夫．之心日益骄固⑥用之如泥沙．．．．焦土⑧多于市人之言语．．⑦楚人一炬，可怜A．①③⑤⑦ B．②④⑥⑧ C．③⑤⑥⑧ D．②③⑥⑦5．表语气的虚词大致有以下几种用法：a．表陈述语气b．表疑问语气（包括反问）c．表感叹语气d．表祈使、劝勉、禁止等语气e．表判断语气f．表肯定或否定语气。
请指出下列各句句尾语气词的用法，把对应的序号填写到括号里。
（1）子子孙孙无穷匮也。
（2）今单车来代之，何如哉?（3）庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
（4）自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。
（5）和氏璧，天下所共传宝也。
（6）呜呼，亦盛矣哉!（7）欲安所归乎?（8）公子畏死邪?何泣也?（9）甚矣，汝之不惠!（10）至丹以荆卿为计，始速祸焉。
（11）君美甚，徐公何能及君也!（12）呜呼!孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎!（13）公子勉之矣，老臣不能从。
（14）滋可痛已!（15）闻之：一人飞升，仙及鸡犬。
信夫!（16）年几何矣?（17）是善恶之分也已。
（18）万钟于我何加焉?（19）非死则徙尔。
请将上列句子末尾的语气词用法归类，在下面的横线上填上相应的序号：a．表陈述语气的有________________b．表疑问语气（包括反问）的有________________c．表感叹语气的有________________d．表祈使、劝勉、禁止等语气的有________________e．表判断语气的有________________f．表肯定或否定语气的有________________6．阅读下面的片断，回答问题。
嗟乎!一人之心，千万人之心也。
秦爱纷奢，人亦念其家。
奈何取之尽锱铢，用之如泥沙?使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。
使天下之人，不敢言而敢怒。
独夫之心，日益骄固。
戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土!呜呼!①灭六国者六国也，非秦也。
②族秦者秦也，非天下也。
③嗟夫!使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也?④秦人不暇自哀，而后人哀之；b后人哀之而不鉴之，亦使c后人而复哀d后人也。
（1）下列两句中的词含义和用法分析正确的一项是（）①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙?使负栋之柱，多于南亩之农夫②后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也A．①句的两个“之”相同，②句的两个“而”不同。
B．①句的两个“之”不同，②句的两个“而”也不同。
C．①句的两个“之”相同，②句的两个“而”也相同。
D．①句的两个“之”不同，②句的两个“而”相同。
（2）对文中加粗的词语理解正确的一项是（）①锱铢：极言贵重的东西②南亩：泛指农田③九土：即九州，指全国④呕哑：难听的音乐⑤独夫：孤单的人⑥戍卒：指陈胜、吴广等起义者⑦楚人：指刘邦⑧焦土：指阿房宫被烧毁A．①④⑤⑦B．②③⑥⑧ C．①③⑤③ D．②④⑥⑦（3）对文中划线的四个“后人”分析正确的是（）A．①②相同，都指秦以后的人；③是指当时的宋人（如杜牧）；④是指秦人。
B．①②④相同，都是指宋人；④是指宋以后的人。
C．①③相同，都是指秦以后的人；②④相同，都是指宋以后的人。
D．①④相同，都是指宋人（如杜牧）；②③相同，都是指秦以后的人。
（4）对上述两段文字分析不正确的一项是（）A．第一段用比喻句和排比句，极言秦始皇不顾人民死活和民心向背，残民而自肥，很快失掉了民心。
B．第一段还写到了老百姓对于秦的暴政敢怒而不敢言，但最终还是像火山一样爆发出来，使秦迅速灭亡。
C．对于秦的灭亡和阿房宫的被烧毁，作者用“可怜焦土”一语寄予了一定的同情。
D．第二段作者更进一步指出，六国和秦的灭亡，都是由于内部原因造成的，见解极为深刻。
（5）第二段文字共四句话，分层划分正确的一项是（）A．①②‖③‖④ B．①‖②③④C．①②‖③④ D．①②③‖④（6）第③句是________复句，关联词是________和________。
第④句是________复句，关联词是________。
（7）作者指出六国和秦统治者灭亡的根本原因是________的问题。
（8）“灭六国者六国也”“使六国各爱其人”，这三个“六国”所指是否相同，指的是什么意思?（9）下面是对第④句话的分析，理解不正确的一项是（）A．秦人，指秦始皇。
不暇，没有空余的时间，文中是来不及的意思，指来不及作为教训加以改正秦就被推翻了。
B．不鉴之，即不之鉴，不以为鉴；鉴，“作为教训”的意思。
C．句中的三个“之”都是指代前文中秦王的骄奢淫逸。
D．句中第c个“后人”指唐以后的统治者，其余三个“后人”皆指秦以后的统治者，主要是指唐朝统治者。
参考答案：1．C（“铛”“椽”“锱”读音错。
）2．C（都是夺取，获取。
）3．D（都是介词，比。
）4．C5．a．表陈述语气有（4）（11）（19）；b．表疑问语气（包括反问）有（2）（7）（8）（16）（18）；c．表感叹语气（6）（9）（11）（12）（14）（15）；d．表祈使、劝勉、禁止等语气（13）；e．表判断语气（5）；f．表肯定或否定语气（1）（3）（17）。
6．（1）B（两个“之”一个是代词，一个是助词；两个“而”一个表转折，一个表顺接。
）（2）B（独夫，指独裁者。
）（3）B（4）C（没有同情。
）（5）D （6）假设使则；转折而（7）自己本身（8）①和②相同，指的是六个国家③指的是六国的统治者（9）A8．（1）①于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。
②独夫之心，日益骄固。
戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。
（2）参考答案：诗中用通俗的语言对秦始皇进行辛辣的讽刺，既肯定他削平六国、统一天下的艰辛，又批评他不知体恤百姓，一味残暴，以至断送天下的愚蠢。
末两句写秦始皇苦心经营的坟墓，到后来失火烧毁，他自己只落得个尸骨不全的可悲下场。
这是对秦始皇梦想独霸天下、万世为君的深刻讽刺。
这首诗的主题思想和《阿房宫赋》相似，也是借古讽今，劝谕当政者不要胡作非为，以免引起人民的反抗。