小学语文《掌声》教学课例
小学课文语文掌声教案范文5篇
小学课文语文掌声教案范文5篇小学课文语文掌声教案范文5篇掌声的力量真是神奇，让一个人发生了这么大的变化，下面，我们就走进课文，走进小英的内心世界。
在没有得到掌声前的`小英和得到掌声后的小英有什么不同呢?下面是小编为你整理的几篇小学课文语文掌声教案范文，希望能帮到你哟。
小学课文语文掌声教案篇一【教学目标】知识与技能读中感悟两次掌声带给英子巨大的变化【过程与方法】自学与小组学习相结合，感悟文章的内涵【情感态度价值观】理解课文内容，感受英子在掌声前后的变化【教材分析】重点引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化难点通过英子的语言动作体会英子的心理变化教学准备教师准备【课件】学生准备熟读课文【教学过程】设疑自探一.复习导入上课铃声打响后，教师让学生集体给自己鼓掌。
通过热烈的掌声及对学生的信任走进新课。
对上节课的词语进行复习。
对难以理解的词语给予解释。
二.学生提出疑问三.梳理问题成学习提示1.读第1自然段和第4自然段，概括英子分别是什么性格的人?2.读第3自然段，告诉大家英子为什么会有这样的变化呢?把有关两次掌声的句子画下来。
3.这两次掌声各代表什么?你从中体会到了什么?四.学生自探五.组内讨论分享解疑合探一.解决提示一小组汇报。
谈小组的想法。
(学生根据自己对课文的阅读和课前词语的复习不难总结出英子掌声前后的性格)1自然段：英子自卑4自然段：英子开朗学生找出相关句子，读一读。
小组评价补充。
二.解决提示二小组汇报。
谈小组的想法。
因为两次掌声英子有变化。
并在课文中把相关句子画下来?小组评价补充。
三.解决提示三小组汇报。
学生谈自己的想法。
师适时引导。
第一次掌声代表鼓励第二次掌声代表赞美让学生把有关词语句子找出来。
齐读二三自然段，把你的感受表现在你的脸上，融进你的声音里。
质疑再探几年以后，英子来了一封信。
齐读信的内容。
说英子为什么说大家的掌声给了我极大的鼓励，使我有勇气微笑着面对生活。
你从中明白了什么道理。
三年级语文上公开课《掌声》教学案例、教案课堂实录及反思优秀教案
三年级语文上公开课《掌声》教学案例、教案课堂实录及反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，感受小英获得掌声前后的情感变化。
3.情感态度与价值观目标：懂得尊重、鼓励他人，学会为他人鼓掌。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，感受小英获得掌声前后的情感变化。
2.教学难点：体会小英的心情变化，学会关爱他人。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们有没有经历过被别人鼓励、为别人鼓掌的时刻？今天，我们来学习一篇关于掌声的故事，看看故事里的小英是如何感受到掌声的力量。
2.初读课文师：请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，感受课文中小英的情感变化。
3.学习课文师：现在我们一起来学习课文。
请大家跟着我一起朗读第一自然段，注意语气、节奏。
生：朗读第一自然段。
师：请大家用自己的话概括一下第一自然段的内容。
生：概括内容。
师：我们学习第二自然段。
请大家先自己读一读，然后告诉我你们读懂了什么。
生：自读第二自然段，分享读懂的内容。
师：很好，现在我们来讨论一下，小英在演讲比赛中为什么会紧张？生：讨论、分享。
师：是的，小英因为腿脚有毛病，自卑、紧张。
但是，她得到了同学们的鼓励和掌声，这让她感受到了关爱。
请大家朗读第三自然段，体会小英的心情变化。
生：朗读第三自然段。
师：现在，我们来进行一个小游戏。
请大家分成两个小组，一个小组扮演小英，另一个小组扮演同学们。
我们模拟一下小英在演讲比赛中得到掌声的情景。
生：分组进行模拟。
师：通过刚才的模拟，我们感受到了小英在得到掌声后的喜悦。
这节课，我们学会了关爱他人，为他人鼓掌。
下面，请大家用自己的语言，写一段关于小英得到掌声的故事。
生：写作。
师：同学们，这节课我们学习了《掌声》这篇课文，感受到了小英在得到掌声前后的情感变化。
我们应该学会关爱他人，为他人鼓掌。
下面，请大家分享一下自己的收获。
生：分享收获。
小学语文三年级上册《掌声》教学设计
小学语文三年级上册《掌声》教学设计小学语文三年级上册《掌声》教学设计「篇一」小学三年级上册《掌声》的语文教学设计教学目标：1、会认8个生字，会写13个汉字。
2、能正确，流利有感情地朗读课文。
3、能理解课文内容，体会中使你感动的句子。
4、学会欣赏他人，培养关爱他人的精神。
教学重难点：重点：理解课文内容，理解生活中爱的力量。
难点：英子在两次掌声中，思想和行动上有什么变化。
教学准备：课件等。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入：同学们，人的一生中离不开一个字——爱，爱是什么？怎么表达呢？读了掌声这篇课文，我们会受到启发的。
（出示课件：课题）一起来读一读课题。
（出示课件：歌曲播放：《掌声响起来》。
）二、自由读文，注意把课文读正确。
同学们，请你们自由地读一读课文，画出认读字组成的'词语，读准字音，把课文读正确。
三、检查生字词。
同学们，（出示课件：认读字）读一读认读字，先自由读一读，再同桌相互检查，好，谁来读给大家听一听？你觉得哪个字容易读错，要给大家提个醒？（出示课件：认读字组成的词语）现在谁来当小老师带领大家读一读？真像位小老师。
讲述，小儿麻痹症（后鼻音），镇（前鼻音）定，情绪，姿势，鼓励，情况，什么叫做小儿麻痹症？那我们找到文中的句子读一读吧！（出示课件：句子“因为他得过姿势”）现在知道了吗？得了小儿麻痹症会怎么样？（出示课件：得了小儿麻痹症，腿脚会残疾）好，现在我们再来看看这个句子，这个句子中有一个多音字呢，找到了吗？（出示课件：落下）一起来读一读，“落下”在这里是什么意思呢？（落下就是流下的意思。
）“落”还有一种读音，读什么？（落叶的落。
）（出示课件：句子“因为他得过姿势”）我们一起再把这个句子读一读吧。
读得很正确，课文中还有一个多音字呢，谁找到了？藏在哪里?（出示课件：第二段的最后一句，“老师是刚调来的情况”）请同学们一起来读一读。
以前在哪篇课文当中学过这个调的另外一种读音。
(在15课玩出了名堂中读过调，调节的调。
关于《掌声》优秀教学设计
关于《掌声》优秀教学设计【篇一】《掌声》优秀教学设计教学目标：1．认识本课的生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学课时：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入（师在歌曲小学语文课文《掌声响起来》中导入：）在我们的生活中，相信每个人都听到过掌声，这些掌声有些是你给别人的，有些是别人给你的。
当掌声响起的时候，你的心情怎样？今天，我们就来学习一篇与此有关的课文小学语文课文《掌声》。
（师板书课题，学生齐读课题。
）二、初读感知学生自读课文，说说你读懂了什么？在学生说的过程中，教师相机引导学生理解课文。
如：文中共写了几次掌声？谁给谁掌声？英子在掌声前后有什么变化？（板书：忧郁——快乐，齐读英子的来信）为什么会产生这些变化？三、悟读课文（一）重点语句：1．“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
”（师：英子在经过一番思想斗争后终于走向讲台，这掌声包含了大家的鼓励与信任。
）2．“故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
”（师：英子在掌声的激励下，发挥了自己的才能，这掌声除了鼓励之外，还有赞扬。
）（二）重点体会：1．这两次掌声有什么不同？指导朗读。
2．从这两次掌声中，你体会到了什么？（爱）齐读第3自然段。
3．说一说：在我们的生活中，爱还可以怎样表达？4．课件播放抗洪抢险画面，说说你从中又体会到了什么？（引导学生体会爱）师：英勇的人民解放军战士，他们不顾自己的安危，去保护祖国人民的生命安全。
这也是一种爱，一种更高尚的爱。
我们只有先爱自己，才会懂得去爱别人；只有爱自己的小家，才会去爱我们的祖国这个大家庭。
小学语文《掌声》教案
小学语文《掌声》教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.感受课文中所传达的关爱、鼓励和自信的重要性。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受掌声的力量。
2.教学难点：学会关爱他人，勇于表达自己的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们有没有经历过被别人鼓励和赞赏的时刻？那时候你的心情是怎样的呢？（2）今天我们要学习一篇课文，叫《掌声》，看看课文中的主人公是如何用掌声传递关爱和鼓励的。
2.课文阅读（1）同学们先自己默读课文，注意理解课文内容，找出不认识的生字词。
（2）老师带领同学们一起朗读课文，注意语气、情感的表达。
3.分析课文（1）同学们来说说，课文中的主人公小明为什么感到孤独和无助？（2）小明的同学们是如何用掌声帮助小明的？（3）从课文中，我们可以学到哪些关爱他人的方法？4.生字词学习（1）同学们，课文中出现了哪些生字词？我们来一一学习它们。
（2）老师讲解生字词的读音、意思和用法，同学们要做好笔记。
5.课堂讨论（1）同学们，你们在日常生活中有没有遇到过类似小明的情况？你们是如何处理的？（2）如果你们遇到了需要鼓励的朋友，你们会怎么做？6.情景表演（1）同学们分成小组，每组选一个代表来表演课文中的场景。
（2）表演结束后，其他小组进行评价，看看哪个小组表演得最好。
（1）同学们，通过今天的学习，我们知道了关爱和鼓励的重要性。
（2）希望你们在今后的生活中，能够勇敢地表达自己的情感，用掌声传递关爱，让世界变得更加美好。
8.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
四、教学反思1.对于生字词的学习，要更加细致，确保同学们能够掌握。
2.在课堂讨论中，要引导同学们积极发言，充分调动他们的积极性。
3.在情景表演环节，要关注每个同学的表现，确保他们都能参与到课堂活动中来。
通过本节课的教学，我深感作为一名教师，要关注每一个学生的成长，用爱心和耐心去引导他们，让他们在关爱中茁壮成长。
小学语文《掌声》教学课例.
《掌声》教学课例全面提高学生的语文素养引导自主学习《语文课程标准》指出“全面提高学生的语文素养”是新课标的基本理念，在其丰富的内涵中，语文能力的培养是核心。
本节课力求突出以读代讲；读悟结合的训练；夯实学生的语言积累，在具体的活动中；水到渠成地让学生领悟，在朗读中反复体会，达到以学生为中心的目的。
《掌声》教学设计一、设计理念以阅读和表演为手段，促进学生的情感体验；让学生在读中体会，抓住关键词句感受人物的内心情感。
二、教学目标1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。
2、过程目标：引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。
3、情感目标：领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。
三、教学重、难点重点：指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。
难点：深刻领会两次“掌声”的不同内涵。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程（一）设置情境，导入课题1、播放有关掌声的录像片。
2、短片中，给你留下印象最深的是什么？3、小结：在我们的生活中，掌声无处不在，它还曾经改变了一个小女孩的命运。
这节课，就让我们共同走进一个关于掌声的故事。
4、板书课题。
（二）抽查新词小儿麻痹症残疾镇定调来落[lào]下忧郁犹豫（三）初读课文，整体感知（四）学习第一、四自然段1、默读课文第一自然段，师：英子给你留下了什么印象？你是从哪里看出来的？生：答。
小结：通过上面的学习，我们已经认识了一个孤独的、自卑的英子（板书：自卑）。
过渡：同学们，你们希望英子孤独吗？希望英子自卑吗？生：不希望。
师：那么，你们希望看到一个怎样的英子呢？生：希望英子不孤独、不自卑、快乐。
师：课文中第四段中的英子与第一段中的英子表现截然不同，这一段中的英子又给你留下了什么印象？2、默读第四段师：英子给你留下了什么印象？你是从哪里看出来的？生：答。
师：通过上面的学习，我们已经认识了一个快乐、自信的英子（板书：自信）。
小学语文《掌声》优秀教学设计（通用10篇）
小学语文《掌声》优秀教学设计（通用10篇）小学语文《掌声》优秀教学设计（通用10篇）作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小学语文《掌声》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文《掌声》优秀教学设计篇1第一课时教学要求：1、学会生字，理解生字词。
2、读通读顺课文。
3、学习第一段和第五段。
一、掌声引入，揭示板书课题。
同学们，告诉大家一个好消息请大家伸出左手，再伸出你们的右手，把你们的左右手相互击碰，让它们交汇出美妙的声音，好吗？刚才左右手交汇出来的那美妙的声音是什么声音？你经常在什么情况下听到掌声？今天我们就来学习一篇有关掌声的课文。
看看文中的掌声是谁送给谁的，为什么要送给她掌声？请同学们伸出手和老师一起写课题。
板书课题：掌声齐读课题。
像刚才同学们的掌声一样，热情一些、热烈一些。
二、初读课文，扫清阅读障碍。
1、过渡：就是这热烈的掌声，它改变了一个小女孩一生的命运。
让我们一起走进课文，去感受那神奇的掌声。
2、请同学们自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
3、课文里的词语都会读吗？老师来考考你！出示词语：默默落下了残疾投向调来了解慢吞吞眼圈儿一摇一晃镇定讲述情况经久不息犹豫注视持久轮流愿意骤然情绪忧郁鞠了一躬舞蹈房交谈困境珍惜（1）自己试着读一读，不认识的问问同学。
（2）指名读，正音，全班跟读。
（3）把词语放进课文的句子中读，并试着理解。
（4）还有哪些词语你不理解的，说出来大家一起讨论解决。
（5）提示多音字：落、调三、学习第一自然段。
过渡：读了课文，我想请一个同学来回答：谁送给谁掌声？为什么要送给小英掌声？我们先来学习第一段，了解小英的情况。
1、默读课文，思考：你觉得小英是一个什么样的小姑娘？你从哪里知道的？（她总是默默地坐在教室的一角）小英不开心是一次两次吗，从哪里你知道她一直都不开心？板书：忧郁她为什么总是这样子呢？她为自己一条腿落下了残疾，为她自己走路难看的样子感到自卑。
《掌声》获奖教案
《掌声》获奖优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的场景和情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过课文内容，分析人物的心理和情感。
（3）运用想象和联想，感受课文所传达的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力。
（2）培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
（3）引导学生正确面对生活中的挫折和困难，培养坚强的意志。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析人物的心理和情感，感受课文所传达的情感。
三、教学难点：1. 理解课文中所描述的场景和情感变化。
2. 学会通过课文内容，分析人物的心理和情感。
3. 运用想象和联想，感受课文所传达的情感。
四、教学准备：1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 教学音频、视频等辅助材料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课进行导入。
（2）简介课文作者和背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音和语调。
3. 学习生字词：（1）学生展示生字词卡片，介绍生字词的读音和词义。
（2）教师点评，总结生字词的学习要点。
4. 分析课文内容：（1）学生分组讨论，总结课文中所描述的场景和情感变化。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 感受课文情感：（1）学生分享自己对课文所传达情感的理解。
（2）教师引导学生运用想象和联想，感受课文所传达的情感。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的场景，并运用所学生字词。
（3）思考：课文中所描述的掌声对自己有何启示？如何在生活中传递正能量？六、教学拓展：1. 小组活动：学生分组，每组选择一个与课文相关的主题，如友谊、鼓励、成长等，进行讨论和分享。
小学语文《掌声》课堂实录
小学语文《掌声》课堂实录小学语文《掌声》课堂实录（通用5篇）《掌声》是董保纲写的一篇短文，文章讲述了一个患小儿麻痹症的女孩英子，因为第一次上台时获得了同学的掌声而逐步改变性格的故事，下面是店铺收集整理的小学语文《掌声》课堂实录，希望大家喜欢。
小学语文《掌声》课堂实录篇1课前谈话师：孩子们，今天来听课的老师真多，你们用什么来欢迎老师们呢（生鼓掌）师：掌声这么热闹，真是一群热忱好客的孩子。
这么多老师来听课，大家的心境紧张吗生：（大局部说）不紧张。
师：好啊，这么自负，不外，魏老师第一次给你们上课，我有点儿紧张，你们怎么激励我呢（生齐热烈地鼓掌）师：谢谢同学们的支持。
你们是想用掌声告知我什么呢生1：魏老师加油。
生2：老师别紧张，我们会支撑你。
师：听到你们的勉励，我的心情安静了很多。
那么你们第一次的掌声又是想说什么生1：欢迎老师。
正式上课师：多好的掌声，今天我们就持续学习《掌声》这一课。
上课！师生问好师：同学们请伸出手跟我一起来写课题。
师板书课题，生书空。
师：齐读课题生齐读。
师：读得精力点儿生再读课题。
师：掌声代表着欢送，饱含着鼓励，它还改变了小英的生活。
老师这里有一封小英的来信。
想看吗生齐：想！师：（课件出示来信）谁来为咱们读一读。
【我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。
我永远感激这掌声。
】终生读（加了一个了字）师：真不错，读得挺流畅的，声音也洪亮，就是多加了一个了字。
你再读一遍生读第二遍（有点紧张，还是加了字）师：孩子，是不是有点缓和，不要紧，慢一点，看明白。
生读第三遍（读对了）其余学生自发鼓掌。
师：瞧，通过本人的尽力把课文读好了，同窗们都在用掌声夸你呢！掌声转变了小英的生活，就让我们一起走进小英的生涯，看看从前的小英是个什么样的孩子。
拿起书，读读第一天然段。
生自在读。
指名读课文第一做作段。
师：好，"落"字读得很准。
这是个多音字，在这里读作（lào），请你率领大家再读一遍。
小学语文《掌声》教案2
小学语文《掌声》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高口语表达能力。
（2）学会通过课文内容，分析人物的性格特点和心情变化。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
（2）教育学生珍惜每一次机会，努力争取自己的梦想。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 分析人物性格特点和心情变化。
2. 培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小组讨论表格。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件或黑板，展示课文《掌声》的。
（2）邀请学生简单分享他们对“掌声”的理解和感受。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生展示生字词卡片，讲解生字词的读音和词义。
（2）教师点评并总结生字词的学习。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，分析课文中的人物性格特点和心情变化。
（2）每组汇报讨论结果，教师点评并总结。
5. 情景演练：（1）学生分角色扮演课文中的角色，进行情景演练。
（2）教师指导并点评学生的表演。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调学生的优点和需要改进的地方。
（2）学生分享他们对课文的理解和感受。
7. 作业布置：（1）学生回家后，和家长一起分享课文的内容，并讨论课文中的人物和情节。
（2）完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考在教学中是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解和掌握程度，以及学生在课堂中的参与度和合作意识。
教师还需考虑如何改进教学方法，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生朗读课文的情况，包括发音准确性、语调、节奏等。
《掌声》教学设计【优秀5篇】
《掌声》教学设计【优秀5篇】作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教案呢？下面是小编辛苦为大家带来的《掌声》教学设计【优秀5篇】，希望可以启发、帮助到大家。
《掌声》教案篇一【教学目标】1、会认11个生字，会写10个生字，正确读写“困境、愿意、轮流、情况、注视、热烈、持久、情绪、讲述、经久不息、渐渐平息”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的性格变化。
【教学重、难点】1、重点：认识10个生字，掌握重点字词的意思。
2、难点：引导学生整体把握课文内容，体会小英的变化。
【教学过程】一、揭示课题，质疑导入1、同学们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？2、今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声3、读了课题，你有什么问题想问吗？二、初读课文，整体感知过渡：刚才同学们提了许多问题，让我们一起到课文中去寻找答案吧！请同学们自由读课文。
1、自由读全文，圈出生字词。
2、出示生字卡片。
3、小组开火车读。
4、你们觉得这些生字哪个字最难写？教师相机指导书写。
5、课文还有一些要求我们会认的字，我们也来认一认吧。
出示词语卡片。
6、你知道这些词语在文中的意思吗？困境、珍惜、犹豫、注视、持久、轮流、讲述、经久不息、渐渐平息学生回答，师生共同学习。
7、明白了词语的意思，我们来给这些词找近义词、反义词吧。
近义词：注视(注目、注意);骤然(突然);珍惜(珍视、爱惜);轮流(依次)反义词：犹豫(坚决);忧郁(开朗)8、同学们，如果把这些词语放到课文当中你们会读吗？指名读课文。
掌声包含着鼓励和支持，代表着信任和关心，掌声改变了小英的生活。
老师这里有一封小英的来信，想看吗？出示小黑板。
(我永远不会忘记那掌声……使我鼓起勇气微笑着面对生活。
)三、走近小英，感受变化1、学习第1自然段。
(1)自由读第1自然段。
并思考问题：读了这一段，你能看出从前的小英是个什么样的孩子？(2)指名读课文第1自然段。
小学三年级语文上册《掌声》优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.学生在学习过程中，能够感受到掌声背后的关爱、鼓励和尊重，培养关爱他人、尊重他人的品质。
2.学生通过课文学习，认识到自己在成长过程中，需要面对挫折和困难，学会勇敢、坚强地面对生活。
3.学生在小组合作中，体验到团结协作的力量，培养团队意识和合作精神。
3.每组选取一名代表进行汇报，其他小组成员补充发言。
4.教师对学生的讨论进行点评，引导他们深入理解课文内容。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结掌声的寓意和作用。
2.学生分享学习收获，包括情感体验、知识掌握和合作交流方面的成果。
3.教师强调掌声在人际交往中的重要性，鼓励学生在日常生活中传递正能量，为他人鼓掌。
2.提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过类似的情景？掌声对你们来说意味着什么？”让学生分享自己的经历和感受，引出掌声的寓意。
3.阐述本节课的学习目标，让学生明确学习方向，激发学习动机。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感受课文的情感氛围。
2.学生自读课文，边读边思考，理解课文主要内容，并找出课文中描述掌声的句子。
1.自我反思：学生回顾本节课的学习过程，总结自己在情感体验、知识掌握和合作交流方面的收获。
2.同伴评价：学生相互评价，给予对方肯定和建议，共同促进成长。
3.教师评价：教师针对学生的学习表现，给予针对性的评价和指导，激发学生的学习动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事导入新课，激发学生的学习兴趣。如讲述一位小演员在舞台上因紧张而获得观众鼓励的掌声，从而顺利完成表演的故事。
小学语文《掌声》教案
小学语文《掌声》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文《掌声》。
理解课文内容，体会主人公的情感变化。
学习生字词，并能够灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过分组讨论，培养学生的合作能力。
通过角色扮演，提高学生的表达能力。
运用思维导图，训练学生的思维能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对文学作品的欣赏能力。
培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
引导学生正确面对困难和挫折，培养坚强的意志。
第二章：教学内容2.1 课文简介《掌声》是一篇描写主人公小英在学校生活中经历挫折、得到关爱、最终成长的故事。
课文通过描述小英在学校的经历，展现了她在老师和同学们的关爱下，勇敢面对困难、自信成长的过程。
2.2 生字词解析学生提前预习课文，找出不认识的生字词。
课堂上，教师引导学生通过组词、造句等方式，理解和记忆生字词。
第三章：教学过程3.1 课堂导入教师通过与学生互动，引导学生谈论自己在学校生活中的经历，引发学生对课文的兴趣。
教师简要介绍课文内容，激发学生的阅读欲望。
3.2 自主学习学生自主朗读课文，感受课文中的情感变化。
学生通过思考，回答教师提出的问题，加深对课文内容的理解。
3.3 分组讨论教师将学生分成小组，引导学生就课文内容展开讨论。
学生通过讨论，培养合作能力，提高口语表达能力。
3.4 角色扮演教师组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验课文中的情感变化。
学生通过角色扮演，提高表达能力，加深对课文内容的理解。
第四章：作业设计4.1 抄写生字词学生抄写课文中的生字词，巩固记忆。
4.2 写一篇关于关爱和尊重的小作文学生结合课文内容，思考自己在生活中如何关爱他人、尊重他人，并将思考写成作文。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价教师观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予评价。
5.2 作业完成情况评价教师检查学生抄写生字词的准确性和书写规范性，以及对小作文的内容和表达进行评价。
5.3 学生自我评价学生对自己的学习过程进行反思，评价自己在学习中的优点和不足。
《掌声》的教案(6篇)
《掌声》的优秀教案（6篇）《掌声》优秀教案篇一本课教学目标：1、会认10个生字，会写13个生字。
正确读写“掌声、愿意、”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
第一课时教学目标：1、会认生字词“文静、默默地、犹豫、慢吞吞、镇定、情绪、忧郁、歧视、鼓励、热烈、讲述、愿意、普通、骤然间”，会写“鼓励”。
2、细读描写英子言行的词句，了解英子在掌声前后的心理变化，懂得两次掌声的含义。
3、在有感情的朗读中体会掌声的力量和美好，受到爱的教育。
教学重难点1、读懂课文，了解英子产生变化的原因。
2、体会两次掌声的含义，使学生受到爱的教育。
预习要求：同桌互听朗读第三段，根据朗读要求（正确、清楚、通顺、流利）分别打上不同星级。
（一星至四星）一、情境导入，体验掌声1、同学们，今天有那么多老师来我们班听课，作为小主人，你们欢迎他他们的到来吗？你想用什么样的方式来表达你的心声呢？相信你们的热情，老师们一定感受到了。
2、今天我们要阅读的故事也和掌声有关。
让我们一起走进课文――《掌声》。
师板书，生书空，齐读课题。
二、预习检测，了解掌声初读课文：争取比预习时读得更好！1、生字巩固:A．讲述犹豫忧郁情绪慢吞吞骤然间普通话指名读，纠音，小老师带读b.语境认识因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
指名读，齐读2、了解大意a.读了课文，你对课题中的掌声有什么了解呢？围绕着课题获得的信息，往往都是文章的重要内容，只要把这些信息一结合，就能知道文章讲了一件什么事。
谁想来试试？勇于尝试，挑战就是英雄。
是不是很简单呢？他就做到了。
看来，你对事情的来龙去脉（前因后果）已经了如指掌了。
当你能简要清楚地说出文章大意的时候，就证明你已经读懂了文章的一半了，这应该成为我们预习时阅读最重要的目标之一。
语文《掌声》教案（精选15篇）
语文《掌声》教案语文《掌声》教案（精选15篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的语文《掌声》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文《掌声》教案篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
教学过程：一、导入：同学们，今天来咱们班听课的老师真多，让我们用掌声来欢迎他们。
在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福，这掌声还曾经改变了一个孩子的命运，这节课就让我们继续去聆听掌声背后的动人故事。
板书：21、掌声二．新课：（一）创设情境：1、师范读，同学们用心感受这个故事，看看这篇课文中的掌声是给谁的？老师读得怎样，你们也把掌声送给我。
2、课文中的掌声是给谁的？这看似平凡无奇的掌声里，却蕴涵着非常伟大神奇的力量。
3、老师这里有一封小英的来信。
一起来看一看。
（课件出示来信）谁来为我们读一读。
掌声改变了小英的生活，就让我们走进课文，看看从前的小英是个什么样的孩子。
（二）精读第1自然段：1、自读第1自然段，原来的小英是个什么样的小姑娘？你从哪些地方感受到？(残疾儿童，板书：忧郁、自卑)。
2、这段文字该用什么样的语气来读?(同情)练读，指名读。
3、看来，同学们都很理解身患残疾的小英。
那时的她不爱说话,不和同学接近，孤零零坐在教室一角！把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来。
齐读。
（三）精读第5自然段：1、可是后来，这样一个忧郁、自卑的女孩却变了，变成什么样了？读第5自然段：现在的小英是个怎样的女孩？你从哪里看出来？2、是啊，她和小伙伴嬉戏玩耍，奔跑说笑，快乐得像只小鸟。
甚至还学习跳舞，完全忘记了自己残疾，腿脚不方便，把自己融入集体中，现在的她多么自信，多么乐观。
小学三年级语文上册《掌声》教案优秀10篇
小学三年级语文上册《掌声》教案优秀10篇篇一：《掌声》优秀教案篇一一、教学目标：知识与技能：识记“残、犹、豫”等10个生字，积累“掌声”等7个词语。
正确书写6个汉字。
方法与过程：1、通过对描写两次掌声句子的朗读，体会到小英情感的变化。
2、学习提出问题，重点：着眼词、句提出问题。
情感态度与价值观：感受“掌声”的魅力，懂得人与人之间都需要尊重、关心和鼓励。
二、教学重点、难点：1、通过对描写两次掌声句子的朗读，体会到小英情感的变化。
2、继续学习从词、句角度提出问题。
三、内容分析：这篇课文主要在叙述一位脚残疾的女孩范小君。
因为走路有点瘸，范小君极力回避在人前走动。
但是，一位新调来的老师的唐突，让她面临一场考验。
终于，在同学的掌声中，她不仅走上了讲台，并且从此拥有了自信。
这掌声的力量，源自同学的友情，源自对人的尊重。
对于缺乏自信的人，尊重可以改变他许多。
四、学生实际：本单元的目标是“读课文提出问题”，引导学生根据课题、词语、句子和课文内容、标点符号等方面进行提问。
以“掌声”为主线组织教学，让学生学会抓住“掌声”对课题进行质疑，通过寻找描写掌声响起的句子，再一次进行质疑，让学生感悟掌声给范小君带来的巨大变化，通过梳理小英情感的变化过程“自卑――感动――感激――树立信心――鼓起生活勇气”，懂得人与人之间需要尊重和关心。
最后联系班级学习生活实际：我把掌声送给，因为。
使文本的主旨深化。
五、教学过程：时间教学环节教师活动学生活动设计意图谈话引入，揭示课题1、师：小朋友，说说我们在什么情况下会听到掌声呢？2、师：今天，我们也来学习一篇和掌声有关的课文。
出示课题，学习根据课题提出问题1、学生交流，师适当点拨2、指名读题，学习生字“掌”3、学生提问题对课题进行质疑，让学生带疑入学，有助于提高学习效率。
初读课文，整体感知1、根据“学习小建议”读课文。
1)借助拼音，读通课文。
2)读准字音，学习生字新词。
3)思考：边读边思：课文写谁获得了掌声？获得了几次掌声？2、反馈学习情况1)检查生字词掌声残疾取笑轮流犹豫稳定默默地讲述经久不息投向调来1、学生阅读课文，同桌合作用归类识字法学习生字，交流思考题2、学生交流“残”用换部首识记“犹、默”侧重字形“稳”前鼻音细读课文，学习提问1、师：小君获得的两次掌声是怎样的掌声呢？再读课文，用直线划出描写两次掌声的句子。
小学三年级语文《掌声》教案及教学反思
【导语】《掌声》⽣动地记叙了⾝患残疾⽽忧郁⾃卑的⼩英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她⿎起⽣活的勇⽓变得乐观开朗的故事。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《掌声》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《掌声》教案 第⼀课时 【⽬的要求】初读课⽂，学习⽣字词。
⼀、导⼊揭题 1、我们⿎掌时发出的声⾳叫什么？（板：掌声） 2、我们常常会在什么情况下听到掌声？ 3、预习了渴望呢，知道⽂章写谁为谁⿎掌？为什么事⿎掌？ ⼆、初读课⽂ 1、师范读。
2、⽣⾃读课后⽣字词。
3、师出⽰词语，检查认读情况： 班⾥ 愿意 投向 调来 情况 持久 讲述 交谈 珍惜 慢吞吞 困境 残疾 犹豫 骤然 鞠躬 舞蹈 理解： 持久：保持的时间长。
困境：捆那的处境。
犹豫：拿不定注意。
骤然：突然。
4、读课⽂。
5、指名分节朗读课⽂，概括每个⾃然段的意思 6、讨论分段，概括段意： ①写⼩英因患有残疾⽽忧郁、⾃卑。
②⽼师由于不了解情况⽽让⼩英上台演讲，⼩英在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。
③同学们的掌声使⼩英⿎起了⽣活的勇⽓，不再忧郁了。
④点明中⼼：⼈⼈都需要掌声。
7、每组各读⼀段。
三、书写⽣字 1、师指导写“班”“境”“愿”。
2、⽣习字，师巡视指导。
第⼆课时 【⽬的要求】精读课⽂。
⼀、复习 1、认读词语。
2、说出⽂章各段的内容。
⼆、精读训练 1、揭⽰句⼦：说也奇怪，从那次演讲以后，⼩英像变了⼀个⼈似的。
2、⾃由读课⽂，思考： ①“说也奇怪”，你认为奇怪还是不奇怪？为什么？ ②“那次”，指的是哪次？ ③“像变了⼀个⼈似的”，⼩英有哪些变化？为什么会有这些变化？ 3、讨论： ①（不奇怪。
在⼤家的掌声⿎励下，⼩英不再⾃卑，⿎起了⽣活的勇⽓，并不奇怪。
⽤“说也奇怪”，表达的是⼀种为⼩英的转变感到⾼兴的⼼情。
） ②（略） ③⼩英以前是什么样⼦？默读课⽂，画出有关的语句。
后来呢？练读“像变了⼀个⼈似的……⾛进了舞蹈房”。
《掌声》优秀教案（通用13篇）
《掌声》优秀教案《掌声》优秀教案（通用13篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的《掌声》优秀教案，欢迎阅读与收藏。
《掌声》优秀教案篇1课前准备①学生课前预习课文，把课文多读几遍。
②搜集人与人之间互相尊重、关心的小故事。
③准备录音机和《掌声响起来》这首歌的磁带。
第一课时播放歌曲，营造气氛①播放歌曲《掌声响起来》。
②听了这首歌，你想说什么？揭示课题，初次质疑①老师出示课题：掌声②提问质疑。
读了这个题目，你有哪些疑问呢？学生质疑的问题可能有：谁给谁的掌声？为什么要给她掌声呢？掌声有什么含义？初读课文，再次质疑①指名读课文，读的过程中相机纠正读错的字音。
②学生再次用自己喜欢的方式读文，可以自读，可以与同座合作读。
③学生默读课文，再次对课文进行质疑。
要求学生边读边做记号。
④小组内交流质疑的问题。
要求组长负责，对于一些简单的问题小组内合作解决，最后每一组提出一两个小组内解决不了的问题，或者是小组内特别感兴趣的问题。
教师要参与学生的讨论，把握各组所提问题的价值。
创设擂台，相互挑战①各小组寻找挑战对手，并互相交换所进提出的问题。
②各小组合作探讨对方所提的问题，设法解答对方的提问。
这一过程，各小组组长要负责协调，注意整理好发方的稿子。
教师要注意了解动态，及时给学生帮助。
读读写写①熟读课文。
②练习写本课的生字。
第二课时精读课文，打擂释疑①小组讨论回答对方问题的方式。
可以是讲的方式，也可以是读的方式，还可以是读讲结合的方式，形式不拘。
②各小组互相解答对方的问题。
一人发言，其他组员可以补充。
发言结束之后，教师可以问问对方的解答满意不满意，还有什么要质疑的。
引导学生深入理解课文，体会掌声的含义。
③在这一过程中，教师审时度势，把握机会，引导学生有感情地朗读课文。
④其他组学生可以做裁判，最后评出最佳表现小组。
听写词语①读、记、抄词语表中的评语。
②听写、订正。
小学三年级语文《掌声》教案
小学三年级语文《掌声》教案小学三年级语文《掌声》教案集锦9篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的小学三年级语文《掌声》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学三年级语文《掌声》教案1学习目标：1、学会尊重别人,关爱别人,特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
2、认识十个生字，能结合课文理解“犹豫、忧郁、骤然、歧视等词的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点：理解一些词语意思，正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点：理解课文内容。
教学流程：一、前测激趣刚才同学们在进行晨会时，台上的同学讲完故事，台下便响起热烈的掌声，说说为什么给他们几位掌声？（请一个在台上讲故事的同学）你得到别人给你的掌声，心情怎么样，会怎么想？在什么场合下我们经常听到掌声？今天我们就来学习一篇课文：29 掌声（板书）1、齐读课题。
2、说说读了课题你最想知道什么？（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？……过度：看来同学们心中的疑问还真多！下面同学们带着这些心中的问题自由读课文，读完之后再把本课的生字认读，呆会儿老师会检查。
二、初读课文，感知内容。
1、读课文后检查学生认字情况。
(1) 出示小黑板A指名认读B齐认,C擦去拼音认(2) 请同学说说这些生字在课文中所带出的一些词语(3) 出示小黑板:学生齐读词语:小儿麻痹症姿势落下了残疾情况镇定讲述情绪调来a、讲解两个多音字：落调b、解释小儿麻痹症2、学生自由说你刚才读课文你读懂了什么？3、随机讲读课文的重点段（1）出读课文第一自然段，思考：英子给你留下了什么印象？你是从哪看出来的？（文静、胆小、自卑……）如果用书上的一个词来概括，你会想到哪个词？（2）随机板书忧郁，并请同学说说它的意思。
（3）课文中有一段中的英子与第一段中的英子截然不同表现，同学们找找是哪个自然段？这一段中的英子又给你留下了什么印象？（快乐、自信、爱与人交往、开朗……）（4）练习朗读第一段与第四段(第一自然段要读出她一种自卑心理,所以语气要低沉缓慢一些,第四自然段要读出快乐自信的心理,所以要读得高兴，跳跃一点)a 、学生练读，指名读，齐读。
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《掌声》教学课例全面提高学生的语文素养引导自主学习《语文课程标准》指出“全面提高学生的语文素养”是新课标的基本理念，在其丰富的内涵中，语文能力的培养是核心。
本节课力求突出以读代讲；读悟结合的训练；夯实学生的语言积累，在具体的活动中；水到渠成地让学生领悟，在朗读中反复体会，达到以学生为中心的目的。
《掌声》教学设计一、设计理念以阅读和表演为手段，促进学生的情感体验；让学生在读中体会，抓住关键词句感受人物的内心情感。
二、教学目标1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。
2、过程目标：引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。
3、情感目标：领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。
三、教学重、难点重点：指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。
难点：深刻领会两次“掌声”的不同内涵。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程（一）设置情境，导入课题1、播放有关掌声的录像片。
2、短片中，给你留下印象最深的是什么？3、小结：在我们的生活中，掌声无处不在，它还曾经改变了一个小女孩的命运。
这节课，就让我们共同走进一个关于掌声的故事。
4、板书课题。
（二）抽查新词小儿麻痹症残疾镇定调来落[lào]下忧郁犹豫（三）初读课文，整体感知（四）学习第一、四自然段1、默读课文第一自然段，师：英子给你留下了什么印象？你是从哪里看出来的？生：答。
小结：通过上面的学习，我们已经认识了一个孤独的、自卑的英子（板书：自卑）。
过渡：同学们，你们希望英子孤独吗？希望英子自卑吗？生：不希望。
师：那么，你们希望看到一个怎样的英子呢？生：希望英子不孤独、不自卑、快乐。
师：课文中第四段中的英子与第一段中的英子表现截然不同，这一段中的英子又给你留下了什么印象？2、默读第四段师：英子给你留下了什么印象？你是从哪里看出来的？生：答。
师：通过上面的学习，我们已经认识了一个快乐、自信的英子（板书：自信）。
3、朗读一、四自然段师：小英前后发生了这么大的变化，能不能从你的朗读中把这种变化表现出来呢？想怎样读？师（指导）：第一自然段要读出一种自卑心理,所以语气要低沉、缓慢一些,第四自然段要读出快乐自信的心理,所以要读得高兴、跳跃一点。
生：读。
六、学习第二、三自然段1、过渡师：是什么让自卑的英子变得如此自信？课文的二、三自然段就写出了英子的变化过程。
今天我们用一种新的方式来学习这两段课文。
同学们先各自读课文，然后我们再来表演课文内容，好吗？2、了解故事中的人物，分配角色师：同学们，大家想一想，在这个故事里面都有哪些角色？（老师、英子、同学们），我是英子班的老师，某某同学就是英子，你们是英子的同学。
3、要想演好，首先要认真读书。
下面就请大家从自己的角色方面用心读一读课文的二、三自然段，在自己认为要重点表演好的词句下面做一下标记。
4、学生读书标记5、师生表演：师：今天，我们开个故事会，请同学们轮流上台讲一个故事，老师借此来了解一下大家。
(同学们一个一个地讲完了故事，下一个，轮到英子了)英子，该你了？生：目光一齐投向英子。
英子表演：低下头，慢吞吞站起，一摇一晃上讲台。
师生：第一次鼓掌。
英子表演：流眼泪、讲故事。
师生：第二次鼓掌。
英子表演：鞠躬、一摇一晃下。
6、采访师：同学们刚才的表演很精彩，下面老师来采访你们。
师：大家把目光一齐投向英子，为什么？生：关心她，鼓励她。
师：英子,你为什么低下头呢?英子: “我到底上去还是不上去。
不上去，才来的新老师要批评，上去，大家一定要笑我，怎么办？”师：同学们, 你们的第一次掌声想对英子说什么?生：答。
师：第一次掌声包含着大家对英子的鼓励与尊重。
师：英子, 听了同学们的掌声, 你为什么流泪了呢?英子: 答。
师：当英子结束演讲的时候，班里又响起了热烈的掌声。
同学们，这一次掌声你们又想对英子说什么呀？生：答。
师：第二次掌声除了鼓励外，还包含着大家对英子的赞扬。
（表扬、真诚、钦佩、赞赏……）师：英子，我看到你向大家深深地鞠了一躬，这是为什么？英子: 答。
师：同学们，英子走路的姿势是无法改变的，但她的心情却发生了这么大的变化，是同学们的掌声给了英子以勇气和自信，使她从自卑、忧郁逐步变得活泼开朗。
同学们，掌声的作用为什么这么大？掌声能表达什么？生: 答。
过渡：同学们，掌声是平凡的，掌声又是神奇的，大家的掌声对英子的一生有什么改变呢？下面我们来学习第五自然段。
学习第五自然段，随文解释歧视，引导他们富于感情地朗读这一段。
七、总结：掌声使自卑的英子鼓起了勇气，微笑着面对生活。
掌声传递了大家对英子的爱。
（板书：掌声）人生的航船不可能一帆风顺，人人需要掌声，需要爱，特别是当一个人身处困境的时候。
爱使世界更美丽，爱使人与人之间的感情更纯洁。
让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
我把最热烈的掌声送给大家，愿大家在以后的学习生活中一路与掌声相伴，在掌声中经历风雨，在掌声中快乐长！八、作业：在我们平时的学习生活中，除了掌声，我们还可以用别的方式来表达对他人的关心和鼓励，比如：微笑、握手、拥抱、写上了真诚话语的纸条……，你想用什么方式来把你对同学的鼓励与赞美送出去呢？想好了，课后大方地送出你那特殊的“掌声”。
九、板书：自卑掌声自信《掌声》教学实录及评价一、设置情境，导入课题师：今天，老师为同学们带来了一段录像片，想不想看？师：播放有关掌声的录像片。
师：短片中，给你留下印象最深的是什么？师小结：是啊，在我们的生活中，掌声无处不在，它还曾经改变了一个小女孩的命运。
这节课，就让我们共同走进一个关于掌声的故事。
[让学生初步感知掌声的一种作用，为学习课文作铺垫。
]板书课题二、抽查新词（出示卡片，学生齐读本课词语）小儿麻痹症残疾镇定调来落[lào]下忧郁犹豫[检查学生自学生字词的结果，扫除阅读障碍，为后面学习课文做好准备。
]三、让学生初读课文，整体感知[检查学生的初读感知的情况，并激起学生的主动读课文的兴趣。
尊重学生阅读时的独特体验，为学生个性的发展提供更为自由、广阔的平台。
]四、学习第一、四自然段1、默读课文第一自然段师：默读课文第一自然段，看看英子给你留下了什么印象？你是从哪里看出来的？生一：孤独的，她总是早早的来，最后一个走。
生二：自卑的，她总是默默地坐在教室的一角。
小结：通过上面的学习，我们已经认识了一个孤独的、自卑的英子（板书：自卑）。
过渡：同学们，你们希望英子孤独吗？希望英子自卑吗？生：不希望那么，你们希望看到一个怎样的英子呢？生：希望英子不孤独、不自卑、快乐。
[让学生体验关心他人。
]师：课文中第四段中的英子与第一段中的英子表现截然不同，这一段中的英子又给你留下了什么印象？2、默读第四段师：英子给你留下了什么印象？你是从哪里看出来的？生一：快乐的，她和同学们一起游戏说笑。
生二：自信的，让同学们教她跳舞。
师：通过上面的学习，我们已经认识了一个快乐、自信的英子（板书：自信）。
3、朗读一、四自然段师：小英前后发生了这么大的变化，能不能从你的朗读中把这种变化表现出来呢？想怎样读？（带着微笑）试试吧！师（指导）：第一自然段要读出一种自卑心理,所以语气要低沉、缓慢一些, 第四自然段要读出快乐、自信的心理, 所以要读得高兴、跳跃一点)[让学生自由读，发挥学生的主体性。
以读促进理解，读时教师进行指导，在语速方面进行具体的规范，注重在整体感知、把握情感的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，同时还要结合对课文的理解，引导学生读出作者所表达的情感。
]五、学习第二、三自然段1、过渡师：是什么让自卑的英子变得如此自信？课文的二、三自然段就写出了英子的变化过程。
今天我们用一种新的方式来学习这两段课文。
同学们先各自读课文，然后我们再来表演课文内容，你们觉得好吗？2、了解故事中的人物，分配角色师：同学们，大家想一想，在这个故事里面都有哪些角色？（老师、英子、同学们），我是英子班的老师，某某同学就是英子，你们是英子的同学。
3、学生自己体会角色师：要想演好，首先要认真读书。
下面就请大家从自己的角色方面用心读一读课文的二、三自然段，在自己认为要重点表演好的词句下面做一下标记。
4、师生表演：师：今天，我们开个故事会，请同学们轮流上台讲一个故事，老师借此来了解一下大家。
(同学们一个一个地讲完了故事，下一个，轮到英子了。
)英子，该你了？生：目光一齐投向英子。
英子表演：低下头，慢吞吞站起，一摇一晃上讲台。
师生：第一次鼓掌。
英子表演：流眼泪、讲故事。
师生：第二次鼓掌。
英子表演：鞠躬、一摇一晃下。
[这是课文最吸引人的部分，通过让学生表演，充分调动学生的积极性，让学生更好地进入文本所描述的情景，从而加深对课文的理解。
为学生的个性发挥提供了自由、广阔的平台，既体现了以学生为主体，又突出了教师的主导作用。
把每个学生的个性化学习和集体合作学习有机地结合起来，培养学生主动学习，合作学习的意识。
]5、采访师：同学们刚才的表演很精彩，下面老师来采访你们。
师：大家把目光一齐投向英子，为什么？生：关心她，鼓励她。
师：英子,你为什么低下头呢?英子: “我到底上去还是不上去。
不上去，才来的新老师要批评，上去，大家一定要笑我，怎么办？”师：同学们, 你们的第一次掌声想对英子说什么?生一：英子，你不用害怕，你一定会讲好。
生二：英子，你不要自卑，不要难过，我们不会笑话你。
师：第一次掌声包含着大家对英子的鼓励与尊重。
师：英子, 听了同学们的掌声, 你为什么流泪了呢?英子:因为我没想到，同学们不但没有笑话我，还用掌声鼓励我，我非常激动。
师：当英子结束演讲的时候，班里又响起了热烈的掌声。
同学们，这一次掌声你们又想对英子说什么呀？生：英子，你讲的故事太好了，太感动人了。
生：英子，你的普通话说得真好！生：英子，你的声音真好听。
师：第二次掌声除了鼓励外，还包含着大家对英子的赞扬。
（表扬、真诚、钦佩、赞赏……）师：英子，我看到你向大家深深地鞠了一躬，这是为什么？英子：感谢大家对我的表扬，我还要继续努力；谢谢大家的称赞。
师：在这热烈的掌声里，我们看到了英子被感动的心；我们看到了英子迷人而久违的微笑；我也看到了你们金子般的爱心。
[以采访的形式，充分调动学生的积极性，进一步加深对课文的理解。
] 师：同学们，英子走路的姿势是无法改变的，但她的心情却发生了这么大的变化，是同学们的掌声给了英子以勇气和自信，使她从自卑、忧郁逐步变得活泼开朗。
同学们，掌声的作用为什么这么大？掌声能表达什么？生一：理解、尊重、支持、鼓励。
生二：赞扬、夸奖、关爱。
六、学习第五自然段过渡：同学们，掌声是平凡的，掌声又是神奇的，大家的掌声对英子的一生有什么改变呢？下面我们来学习第五自然段。
学习第五自然段，随文解释歧视，引导他们富于感情地朗读这一段。