部编版《习作：身边那些有特点的人》课堂教学实录
部编版小学三年级下册语文《习作_身边那些有特点的人》教案
3．写完后，指导学生自改习作。
段文字，咱们一起来看看
范文：我高高的个儿，脸蛋儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样。眼睛虽然 不大，但是很有神采，一笑就变成了两弯月牙儿，让人感觉很亲切。 我的鼻头圆圆的，下巴尖尖的。我还是一个爱笑的人，无论遇到什么 事情，嘴角总是上扬的。我特别喜欢读书，平时我抓住一点一滴的时 间都用来读书，课间读，下班回家后读，连上厕所都手不离书呢。
师：老师是从哪些方面来描写自己的？ 生：个子，脸蛋，眼睛，鼻子，下巴。（外貌） 生：爱笑，嘴角上扬。（性格乐观） 生：喜欢读书。（兴趣爱好）2．小结：老师在描写自己的时候，抓住了自己的外貌，性格， 兴趣爱好等特点。每个人都有自己独特的特点，你在写人物的时候只 要从这几个方面，抓住人物的特点，并写具体，才能让人印象深刻。
我很喜欢老宽小表弟。每逢周末回姥姥家，我第一个想见的就 是老宽。他稚气的话语、可人的笑容，就像春天里的细雨，一洗我周 身的疲倦，让我倍感清爽、快乐。
快快长大吧，聪明又可爱的老宽！
总评：全文结构完整，层次清晰，描写细腻而有重点，人物形 象突出，人物特点鲜明。
第1自然段使用了外貌描写，让读者对描写对象形成了一个大 致的印象；第一句话制造了一个小小的悬念，再由第二句话点出描写 对象就是“我”的小表弟“老宽”，很好地吸引了读者。第2自然段 介绍了“老宽”这个名字的由来，使用语言描写表现了老宽的天真和 执着，十分有趣，让人不禁心生喜爱，想接着了解他。第3、4自然段 紧紧扣住题目，分别从“聪明”“可爱”两个方面介绍了老宽的特点， 其间综合使用了动作、语言、神态等描写以及侧面烘托等手法，将人 物特点表现得十分突出、鲜明；第4自然段首句还恰当使用了过渡， 使上下文衔接自然。最后两段表达了“我”对老宽的喜爱之情和美好 祝愿，抒情自然，水到渠成，收束全文，简洁有力。
《习作：身边那些有特点的人》名校教学设计(第一课时)
身边那些有特点的人一、猜一猜，明了人物“特点”。
出示：我要请来一个人，请看他是谁——师：你知道他的哪些故事特别配得上“齐天大圣”这个名字的？生：三打白骨精、大闹天宫……师：这样的故事数也数不完，他是书本中我们心中本领高强的英雄。
其实，如果把目光放到身边去找找，你会发现在我们身边也有一些很厉害的人。
现在让我们把目光聚焦到身边人来。
不知你们班是否有这样一号人物：有的人，你这一秒刚说，我告诉你个秘密，别告诉别人哦，下一秒全班都知道了。
（生笑）班级里江湖大乱，老师刚在拐角处出现，他就会大喊：老师来啦！顿时，教室里就变得跟你们现在这样。
有这样的人吗？生：有。
师：你会给他取个什么别号？生：大喇叭。
生：广播电台员。
师：有意思，你们更喜欢哪一个？生：（齐）大喇叭！师：再来猜一个哦。
有一个同学，他是老师的专属跑腿员工，我东西落在办公室，派他去帮我拿来。
他能秒回哦！（生雀跃，表示身边有这样的同学）当然呢，他在体育赛场上也绝不逊色，60米赛跑夺冠。
（举手示意的同学更多了）连他的作业速度也是杠杠的。
（学生纷纷举手）哦？你们身边也有这样的人吗？你会给他取什么别号？生：飞毛腿。
生：闪电侠。
生：快递小哥。
（台上台下笑声一片）师：你们最喜欢哪个别号？生：（齐）快递小哥。
师：我也喜欢“闪电侠”。
我觉得很酷。
（师生交谈中，PPT逐步呈现选材示意图）师：聊着聊着，你发现别号里藏着什么秘密？生：一个人的别号里会有他的特点。
（师板书：一个别号，一个特点）生：别号还会让我们想起他的有趣的故事。
（师板书：一串故事）出示课文中的词语热心肠智多星乐天派昆虫迷小问号小书虫幽默王子故事大王运动健将师：这特点可能是性格的特点，可能是爱好的特点，可能是某一个优点或者缺点。
师：如果我们有一双善于发现的眼睛。
你的爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲戚朋友，身边的同学小伙伴们又有哪些特点呢？学生回答的时候，老师适当进行梳理。
性格方面：乐天派幽默王子热心肠急性子慢性子暴脾气爱好方面：昆虫迷电影迷小书虫球迷小问号特长方面：运动健将游泳健将美食家绘画大师故事大王智力方面：智多星机灵鬼小才子……二、说一说，“特点”的事和行为。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第1篇】教学要求：1、正确流利的朗读课文，分角色朗读课文。
2、把握文章主要内容，从中理解新型玻璃的特点、用途。
3、激发学生探索科技奥秘的兴趣，培养学生的想象能力和创新能力。
教学重点：通过朗读课文，了解主要内容，感受新型玻璃的神奇。
教学难点：了解新型玻璃的特点用途。
教学准备:搜集有关新型玻璃的文字资料。
教学过程：一、导入新课谜语：看看没有，摸摸倒有，似冰不化，似水不流。
说说日常见到的玻璃有哪些种类？今天我们一起走进神奇的玻璃家族，认识一些新成员吧!二、出示学习任务1、朗读课文，读准生词，勾画出玻璃家族中新成员的名字。
2、试着从对话片段中概括这些新型玻璃的特点、用途。
3、选择自己喜欢的对话片段，在小组内与同学合作，分角色朗读，注意读出不同的说话语气。
三、自学、交流教师巡视，指导学生学习四、展示1、同学们，你们认识了哪些新成员？2、新成员还真不少，谁能为大家介绍一下这些新成员？3、同学们，你们现在就是文中的角色之一，试一下，看谁读的!五、拓展延伸，总结全文1、补充资料2、如果你是玻璃厂的设计师，你想为玻璃家族增添哪些新成员，让我们的生活更加美好？3、同学们，你们设计的玻璃一定会问世，你们都是未来的科技新星!六、课后反思这节课，始终以读为主，在多种形式的读中，学生理解了课文内容，体验到了学习的乐趣。
不足的是，学生在学的环节中，思想不集中，导致自学时间过长，这需要平日多加训练，养成教育很重要!【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第2篇】习作：身边那些有特点的人教学目标1. 能抓住身边的人的特点进行写作。
2. 积累表现人物特点的词语。
3. 与同学交流，评改习作。
教学过程第一课时导入新课出示课件：片段一：那乌黑亮丽的短发上总是戴着个发箍，她的脸是标准的瓜子脸，还白白净净的，弯弯的眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计(推荐3篇)部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计【第1篇】教材分析：《身边那些有特点的人》选自统编教科书小学语文三年级下册第六单元，为单元习作。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确指出：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
”写人的文章不难取材，但在取材的取舍上是比较困难的。
笔者在教学设计上善于寻找材源，以《水浒传》中各具特色的人物制作视频揭开“特点”的面纱，唤醒对周围有新鲜感词语和人的记忆；充分利用好课本中的资源，就地取材，引用《剃头大师》选段，引导写好特点的方法，再向同伴学习，深化方法；“作文游乐场”让人物“趣”起来，使学生乐于表达。
教学目标：1.写一个身边的人，尝试写出他的特点2.写完后取个题目，用上表示人物特点的词语教学重难点：写一个身边的人，尝试写出他的特点教学课时：50分钟教学准备：自制自我鉴定书自制水浒英雄好汉视频教学过程：一、引水浒，感特点1. 齐读习作课题2.引出视频《水浒中的那些英雄好汉》3.教师引读三组水浒人物，发现每组绰号都与人物特点有关，要写好人，真要读《水浒》！【设计意图：寻找材源，以《水浒传》中各具特色的人物制作视频揭开“特点”的面纱，唤醒对周围有新鲜感词语和人的记忆】二、找绰号，抓特点1. 出示单元目标教材页面，学生读单元习作目标，明确“身边”的范围2. 出示习作教材页面3. 生读气球中表现人物特点的词语4. 对词语进行归类，明确些特点可以写什么5. 四人小组，说一说出示：看到（词语）想到了（谁）因为（什么）6. 原来，身边的人和水浒英雄好汉之间就差了一个绰号。
选定身边一个有特点的人，为其起个绰号出示：（谁）真可以叫做（什么）（板书：写出）【设计意图：紧抓目标，以目标为出发点，单元目标和本课目标为本课核心，明确目标，引导学生“身边”的范围，关注教材出示的词语，唤醒兴趣】三、课文引路，写出特点1. 根据“绰号”写一段话，写出人物特点2. 出示单元四篇课文，节选《剃头大师》片段，引导发现写好特点的三种方法：直接写、借助旁人、通过事例3. 学生依法练习，写片段4. 生生交流，教师出示分享要求（板书：写准）5.向伙伴学习：师出示同伴范文，引导学生说出如何写得有意思，回顾本课写法【设计意图：充分利用好课本中的资源，就地取材，引用《剃头大师》选段，引导写好特点的方法，再向同伴学习，深化方法】四、呼应课前，写好特点1. 作文游乐场：一人读片段，一人读自我鉴定书，检查是否被认可2. 要写出特点，要多观察；要写好特点，真要读《水浒》！（播放视频）（板书：写好）【设计意图：作文游乐场”让人物“趣”起来，使学生乐于表达。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思第1篇】【教学目标】1、写一个身边的人，尝试写出他的特点。
2、能给习作取一个表现人物特点的题目。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，引出课题。
1、孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。
2、相互交流，激发兴趣。
孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强、爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴，还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的.是一个什么样的人呢？3、今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。
教师板书题目：（板书：身边那些有特点的人）设计意图：创设情境，谈话导入，使学生兴趣浓厚地投入到习作的学习中。
二、出示词语，选定题目。
（出示课件）小书虫乐天派智多星运动健将故事大王幽默王子热心肠昆虫迷小问号1、看了上面的词语，你想到了谁？为什么会想起他（她）？预设：看到了“热心肠”，我想到了我的同桌；预设：看到了“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他特别喜互虫，在家里养了各种各样的昆虫。
设计意图：出示词语，引导学生确定题目，为习作打下基础。
2、给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。
如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……三、明确任务，选材构思。
1、明确要求。
（出示课件）（1）自己读读本次习作的要求。
（2）教师和学生一起交流，总结归纳本次习作的要求。
①写熟悉的人。
②语句要通顺。
③通过一件事或人物的一系列行为来写。
④抓住人物的特点。
写的人是你身边的人，可以选择一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
也可以通过人物的一系列行为来写，认真观察在特定情境下，人物的具体行为，写下来。
设计意图：出示课件，展示习作要求，让学生有章可循，有据可依。
部编版《习作：身边那些有特点的人》课堂教学实录
部编版《习作：身边那些有特点的人》课堂教学实录 1. 理解什么是人物特点。
2. 初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方 面的特点，按一定顺序写下来。
3. 加一个精彩的题目。
重点：学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人 物形象。
难点：抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物 形象。
学生：观察自己身边有特点的人。
、猜谜导入，揭示课题。
同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。
看谁能根据大屏幕上的词语猜 出人物形象。
看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。
（课件出示） 1 .火眼金睛 尖嘴猴腮 头戴紧箍咒 孙悟空 师：好吃懒做是猪八戒的？性格。
好色，就是喜欢女子。
也就是爱好、兴趣。
所以咱们还可以通过性格爱好来猜出人物。
（板书：性格 爱 好兴趣）小结：外貌，性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。
（板书 “人物特点”） 教学课题习作：身边那些有特点的人 教学目标重点难点教学准备教师：准备范文。
课时安排1课时 师：同学们，眼睛，嘴巴, 脸，这些都是孙悟空的外貌。
所以咱们可 以通过外貌猜出人物。
（板书: 外貌） 师：好，同样是《西游记》 中的人物，再猜（课件出示） 2.好吃懒做 好色 猪八戒二、深入理解“人物特点”1.出示例文。
师：我们可以根据外貌猜出人物，大家看这段文字写的是谁?（课件出示例文）我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。
师：这是谁？生答不知。
师小结：因为他的外貌没什么特别的地方。
没特点。
（课件出示）好多人都长的是这个样子，这是一张大众化的脸谱，放在人堆里看没什么特别的。
所以猜不出来。
师：那什么是特点呢？（课件出示）生：特殊的地方。
师：对特别之处。
生：和别人不一样的地方。
2.理解什么是特点。
师：特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。
这个独特的地方,可以是外貌，也可以是性格爱好兴趣等。
身边那些有特点人教学设计(共6篇)
身边那些有特点人教学设计〔共6篇〕第1篇：身边那些有特点的人教学设计部编版三年级下册第六单元习作----《身边那些有特点的人》教学设计【教学目的】1、写一个人，尝试写出他的特点。
2、能给习作取一个表现人物特点的题目。
【教学重难点】把人物的特点写清楚。
【教学准备】课件范文。
【教学时数】1课时。
【教学过程】一、谈话导入提醒课题1、谈话导入。
2、提醒课题。
孩子们，这节课我们就来聊聊自己身边那些有特点的人，把他介绍给大家。
〔板书：身边那些有特点的人〕。
二、抓住特点试写人物1、寻找有特点的人，翻开思路。
〔1〕老师出示：小书虫、昆虫迷、运动健将、故事大王、乐天派、幽默王子、热心肠、智多星、小问号。
〔2〕指生说：抓住表示特点的词语，说出最接近的人物。
〔3〕除了老师给出的这些词语，你还想到了哪些词语，又让你想到了谁呢？同桌交流。
〔4〕出示泡泡提示，学生自由交流。
〔5〕汇报交流。
2、尝试写作。
3、自评自改。
根据老师出示的评价要求，自评得星。
三、范例引路交流讲评1、出例如文，学习写法。
2、小结：可以用多种方式来表现人物的特点。
四、二次习作互评互改1、学生用修改符号再次修改作文。
2、同桌互评互改。
3、学生展示，师生共同评议。
五、画龙点睛取好题目找出你写的人物的特点，根据特点加题目。
例如：《我们班的昆虫迷》、《“小书虫”张小乐》……六、总结写作送妙招写人物，要观察。
抓特点，举事例。
用好词，重细节。
说清楚，人人夸。
板书设计:身边那些有特点的人抓住特点一件事一系列日常表现第2篇：习作：身边那些有特点的人习作：身边那些有特点的人一、习作要求1．选择身边那些有特点的人来写，通过详细事例写出人物的特点。
2．学习、运用并积累叙事写人的根本方法。
二、方法训练1．课文回忆：《我不能失信》(1)考虑：你认为文中的庆龄是有特点的人吗？她的特点是什么？__________________________________________________ ____(2)庆龄的特点是通过什么内容来表现的？课文是以什么顺序来写的？内容：_______________________________________________ 顺序：________________________________________________(3)你觉得课文写下面的内容对表现“庆龄是个守信誉的孩子”有什么作用？简要写下来。
(完整版)部编版小学三年级下册语文《习作·身边那些有特点的人》教案
部编版小学三年级下册语文《习作·身边那些有特点的人》教案教学目标1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成善于观察的好习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能完成简单的写人作文，内容具体，描写丰富到位、感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
重点难点找准描写对象，选择有利用表现人物特点的事例，把事情写具体，融入自己的真情实感。
课时安排1课时教学过程一、新课导入同学们，大家平时有没有注意观察过自己身边的人们？我们的亲人、朋友、同学、邻居，他们有的长得高，有的长得胖，有的很聪明，有的很幽默，有的爱笑，有的爱哭，有的动手水平很强，有的文艺细胞丰富……不同的人，各有特点。
这节课，我们就拿起笔来，写一写自己身边那些有特点的人吧！二、文题展示(教材上出示了一系列词语)上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？你还想到了哪些这样的词语？这些词语能够用来形容谁？围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写。
三、写作指导1．游戏导入。
(1)教师带领学生做一个游戏：看谁能又快又准地猜中这段话描写的是班上的哪位同学？(课件出示描写本班同学外貌、个性等特点的两个简短文段，能够先出示没有抓住特点写的，后出示抓住了特点写的)(2)假设有人猜出来了，有人没有猜出来，有人看第一段文字没有猜出来，但看第二段文字猜了出来。
引导学生思考：为什么看第一段文字时有人猜不中，而看第二段文字时大家都猜得中呢？(留出两分钟思考时间，然后指名让学生试着回答)(3)教师小结：写人作文的要点，就是要抓住人物特点去写。
如何才能抓住人物的特点呢？这就需要我们平时培养自己的观察水平了。
2．以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、神态、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。
要写好这类作文，理应从以下几方面入手：(1)写好人物的形象。
①人物的形象，一般指人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等。
统编版三年级语文下册 习作 身边那些有特点的人 精品一等奖创新教案(2课时打包)
统编版三年级语文下册习作身边那些有特点的人精品一等奖创新教案（2课时打包）《身边那些有特点的人》教学方案习作指导【教学目标】1.发现身边有特点的人，会用合适的词语表现人物的特点。
2.写一个身边的人，尝试写出他的特点。
3.能给习作取一个表现人物特点的题目。
【教学重点】1.发现身边有特点的人，会用合适的词语表现人物的特点。
2.写一个身边的人，尝试写出他的特点。
【教学准备】《身边那些有特点的人》习作构思单。
【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：同学们，这一单元以“多彩童年”为主题，通过四篇课文，从不同角度向我们呈现了多姿多彩的儿童生活，展现了童年生活的纯真和美好。
（出示图片）（出示图片）美好的童年生活中，一定有你难忘的事和印象深刻的人。
本单元习作，我们就来写写身边那些有特点的人。
2.板书课题——习作：身边那些有特点的人。
设计意图：创设情境，谈话导入，使学生兴趣浓厚地投入习作的学习中。
二、习作要求1.引导：同学们，读一读题目，你了解到本次的写作内容是什么了吗？预设1：这次习作的内容是写身边的一个人。
预设2：还要写出这个人的特点。
2.追问：什么是“特点”呢？预设1：特点就是指一个人身上只有他有而别人没有的东西。
预设2：特点就是和别的人或和别的东西不一样的地方，很特别。
小结：是呀，世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人。
特点就是指一个人或者一种事物独特的地方。
3.过渡：每个人都有自己的独特之处，比如有的人非常幽默，有的人很爱读书，有的人擅长跳舞……你能想到哪些表现人物特点的词语呢？先来看看课本上大气球中出现的几个词语。
请你读一读词语，说一说它们分别表现人物哪方面的特点。
（出示插图）预设1：有的是表现人物的性格特点，如“乐天派”“幽默王子”。
预设2：有的是表现人物的品质特点，如“热心肠”“智多星”“小问号”。
预设3：有的则是表现人物的兴趣爱好，如“小书虫”“运动健将”“故事大王”“昆虫迷”。
小结：我们在写身边人的特点时，就可以从人物的性格、品质、兴趣爱好等方面去选材。
部编版习作六：身边那些有特点的人-教学设计教案三年级语文下册(带反思)
习作身边那些有特点的人教学目标1.能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人，用上表示特点的词语。
2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性的写法。
3．能够根据习作内容，拟个合适的题目。
4.通过自己评、伙伴评、大人评的方式修改习作，乐于与他人分享习作，爱上习作。
教学重点能发现身边有特点的人，尝试用“一件事”或“多个表现”突出人物特点。
教学难点尝试运用“会说话”“有表情”“动起来”等方法写清楚人物特点。
教学准备教师：多媒体课件学生：说一说你身边有特点的人课时安排2课时教学过程第一课时一、绘本导入，激发兴趣。
1.阅读绘本《神奇的旅程》片段2.师：上课前，咱们先来欣赏一段“神奇的旅程”。
3.师总结过渡：绘本里的这段神奇旅程真是让我们既羡慕又佩服，故事里的主人公手持一只神奇的画笔，用勇敢、顽强和智慧一次次化险为夷。
其实，我们每个人的内心都深藏一个探险梦。
在课前，我们都查阅了一些野外探险常识，今天的习作课，我们一起来圆这个梦想，进行一次假想探险。
（设计意图：通过一个充满想象力的绘本故事，引导学生明确此次习作的主题，激发学生的创作欲望。
）二、启发思路，引导选材1.选择人物，组成团队师引导：孩子们，我们并不是专业的探险家，要想完成这次探险，离不开团队合作，首先来看看哪些人将成为你的探险团队伙伴。
（1）观察比较两组人物师提问引导发现：对比两列人物，你发现各有什么特点预设：第一列都是经验丰富的专业人员；第二列是不同性格的身边的同龄人。
（2）自由选择，说理由。
师提问引导：请从下面两列人物中各选一个，和你组成一支探险小队。
你想选择谁，为什么？小组交流。
全班交流。
预设1：我会选择经验丰富的探险爱好者和好奇心强的的妹妹，因为经验丰富的探险爱好者会在探险过程中给我们提供专业的引领，而好奇心强的人，会给这场探险带来更多的快乐。
预设2：我会选择见多识广的向导和心细而胆小的同学，因为向导可以为我们辨别方向；心细而胆小的同学会比较谨慎。
部编版小学语文身边那些有特点的人公开课教案
身边那些有特点的人一、教材分析：本次习作“写身边有特点的人”并非选自人教版教材，但是我们学生平时的习作内容都来自于人教版教材，因此，对于本次习作教学目标的定位以及教学设计的展开，还是要和人教版教材以及三年级学生真实的认知水平和习作能力联系起来。
回顾人教版三年级习作和口语交际序列，我们可以发现，共有三次人物写和说的安排，分别是三上第二单元的习作“写熟悉的人的一件事”，三上第八单元的口语交际“夸夸同学的长处”，以及三下第三单元口语交际和习作“说说写写真实的自己”。
将本次习作教材中所呈现的内容、要求，跟学生已经经历过的三次习作（口语交际）相比较，可以发现这几个不同：本次习作可以写的人物范围和角度更广，人物性格上、习惯上、爱好特长上等特点都可以写；写法的提示也比较明确，可以是具体事例，也可以是几个概括的事例。
二、教学目标：1、能围绕话题，找寻身边有特点的人，并能用适当的词语来形容人物特点。
2、能用事例比较清楚地写出人物特点。
3、通过相互点赞，树立习作信心。
三、教学准备：录音、课件、纸条四、预设过程：第一板块巧取“雅号”1.揭题由课前谈话引入：孩子们，因为我爱拍、有特点，所以我们班孩子叫我“超级拍客”，我们的生活中也有很多有特点的人呢！（板书：有特点的人）2.集体学习给照片中的人物取“雅号”今天，我也带来了几位呢。
（出现人物照片）。
他们有什么特点，看懂了吗？你想到了哪个词语，想送给谁？3.由教材中的“雅号”想到人是的，有特点的人往往可以用一些很有意思的词语来形容。
（一边出示）来，一起读读这些词语。
热心肠马大哈乐天派昆虫迷小问号小书虫幽默王子哈欠大王高音喇叭这些词语，让你想到了谁？4.小结是呀，孩子们，我们身边还有很多这样有特点的人，这些特点可以是性格脾气上的、兴趣爱好方面的、习惯方面的，他们可以是家人、老师、同学…….5.独立给身边的某个人取“雅号”每个同学静下心来想一个人，一个有特点的，让你很有印象的人。
部编版三年级下语文《习作：身边那些有特点的人》优质示范公开课教案
习作《身边那些有特点的人》【核心素养目标】文化自信：能给习作取一个表现人物特点的题目。
语言运用：能抓住身边的人的特点进行写作。
思维能力：积累表现人物特点的词语。
审美创造：通过合作交流归结习作标准，对照习作要求自我修改和互助修改习作。
【课前解析】关注文本：习作“身边那些有特点的人”呈现出两个特点。
第一，内容贴近生活。
首先，教材呈现了一系列表现人物特点的词语。
其次，给习作取题目时，教材引导学生用上表示特点的词语。
第二，习作任务明确。
“上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？”“你还想到了哪些这样的词语，这些词语可以用来形容哪些人？”习作导语引导学生聚焦人物特点，让学生明确本次习作要写什么。
那怎么写清楚人物的特点呢？教材又以小泡泡的形式，为学生提供习作范例，引导学生通过具体事例或者日常行为把人物的特点说清楚，让学生知道可以怎么写。
关注习作过程：基于对教材编写意图的理解和习作起点的把握，教师应当遵循三年级学生的认知规律，借助可视化的支架，指导学生写好“身边那些有特点的人。
”教师可以借助表格、思维导图等工具，直观地将习作的内容呈现出来，帮助学生打开习作思维。
首先通过交流，让学生说说这些词语让自己想到了谁，为什么会想到这个人。
接着引导学生聚焦“意见具体的事例”，并以此为参照，设计自己的习作导图。
教师还可以借助习作例文，开发通俗易懂的“习作知识”，让“写清楚”的要求看得见、摸得着、用得上。
【教学目标】1.写一个人，尝试写出他的特点。
2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性的写法。
3.能给习作取一个表现人物特点的题目。
4.通过合作交流归结习作标准，对照习作要求自我修改和互助修改习作。
【教学重点】写一个人，尝试写出他的特点。
【教学难点】能给习作取一个表现人物特点的题目。
【课前准备】教师：准备范文。
学生：观察自己身边有特点的人。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人，用上表示特点的词语。
新人教版(部编)三年级语文下册《六单元 习作：身边那些有特点的人》研讨课教案_10
部编版小学语文三年级下册第六单元习作《身边那些有特点的人》教学设计教学目标1、会积累描写人物特点的词。
能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人2、会运用“说表现”“举事例”的方法体现人物特点。
3、能给习作取一个表现人物特点的题目。
教学重难点能借助具体事例表现人物鲜明的特点，并把事情写清楚、具体。
教学时间一课时教学过程：一、猜谜导入，揭示课题。
同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。
看谁能根据大屏幕上的提示猜出人物形象。
猜到的同学请举手。
（大屏幕出示）1、火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍咒——孙悟空2、长嘴大耳，好吃懒做，贪生怕死——猪八戒3、脚踩风火轮、手拿乾坤圈——哪吒.小结：同学们，文学作品塑造的这些人物形象之所以深入人心，给我们留下了深刻的印象，就是因为他们特点鲜明。
世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人，我们每一个人都是独一无二的，都有自己的特点，今天，我们就来写写“身边那些有特点的人”二、理解“特点”，初悟写法。
1．出示例文。
怎样才能算是有特点呢，咱们看看这段文字。
（出示例文）我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。
师：能猜出这是谁吗？生答不能。
因为好多人都长的这个样子，这样的外貌跟别人相比没什么特别之处，也就是说没特点。
所以猜不出来。
咱们刚才能又快又准地猜出人物形象，就是因为谜语提示了我们每个人物各自的特点。
所以咱们在介绍人物时，想让人一下子记住或者了解他，就必须抓住他最突出的特点。
（板书：抓特点）三、围绕词语，自由联想1、出示气球内“热心肠、小书虫”等词语，学生认读。
说一说，这些词可以形容哪些人，是哪方面的特点？2、根据回答归纳（外貌、品质、性格、爱好）像这样让人一看就能想到人物特点的词语你还知道哪些？是形容哪些人的？（手机控、瞌睡大王、小懒虫、飞毛腿、神算子、高音喇叭、美食家）3、看了这些词语，有一位同学说：（出示泡泡语一）男生读另一位同学又告诉我：（出示泡泡语二）女生读。
统编版小学语文三年级下册《习作身边那些有特点的人》教案
习作:身边那些有特点的人教案【教学目标】1.能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人，用上表示特点的词语。
2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性的写法。
3.能给习作取一个表现人物特点的题目。
4.通过合作交流归结习作标准，对照习作要求自我修改和互助修改习作。
【教学重点】1.写一个人，尝试写出他的特点。
2.能给习作取一个表现人物特点的题目。
【课前准备】教师：准备范文。
学生：观察自己身边有特点的人。
【课时安排】2课时。
第一课时一、情境导入，揭示课题。
1.谈话激趣:同学们，我们通过课内外阅读，接触到了许多性格鲜明的人物形象，其中一定有不少人物在你心里下了深刻的印象。
你们敢不敢和老师来玩一个名著人物猜猜猜的游戏?(1)手持金箍棒，火眼金睛眼。
(孙悟空)(2)手拿鹅毛扇，神机又妙算。
(诸葛亮)(3)赤手空拳打老虎，喝了烈酒十八碗。
(武松)(4)脚踩风火轮、手拿乾坤圈。
(哪吒)过渡:这些人物给你们的印象怎么这么深刻?你们为什么一猜就中?预设1：因为作者把这些人物的特点写的很细腻。
预设2：因为这些人物的个性很有特点。
预设3：因为你说出了这些人物的特点过渡:同学们说的非常有道理!看来，在平时的交流中，只要你说出了一个人的特点，即便你不说出他的名字，熟悉他们的人也会马上猜出你说的这个人是谁?不管是小说中塑造的人物，还是我们现实生活中的人，都有各自鲜明的特点，正是这些特点让我们对他们有了深刻的印象，也让我们的生活变得丰富多彩。
今天我们就来学习习作六身边那些有特点的人。
3.理解题目:读了这个题目，你从中了解了那些习作信息？汇报交流：预设1:我知道了这次习作是写人记叙文。
预设2:我知道了要写一个特点鲜明的人。
二、出示词语，选定题目。
1.上面的词语，你想到了谁，为什么会选择他？预设：看到了“热心肠”，我想到了我的同桌，预设：看到了“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他特别喜欢昆虫，在家养了很多昆虫。
统编版部编版三年级语文下册第六单元《身边那些有特点的人》教学设计
部编版三年级下册第六单元《身边那些有特点的人》教学设计【教材分析】《身边那些有特点的人》是部编版三年级下册第六单元的习作话题，本单元的习作要求是“写一个身边的人，尝试写出他的特点。
”部编版教材作文的教学目标，是按照年级目标分层落实的。
三年级上册第一单元已经安排“猜猜他是谁”的习作，该册的目标是引导学生通过一两点写出人物的特点，让学生体会写作兴趣。
而三年级下册再次安排”写人”作文的训练，这两个单元的习作，有紧密联系，也提出了更高层次的习作要求。
三年级下册的习作要求，更倾向于写人物最大的一个特点，并且是通过一件事情或者一系列行为来表现，在具体叙述上，提出了更高的要求。
一个单元的语文要素，除了与不同册次的同类内容存在联系，与同一个单元的课文也存在紧密联系。
例如三年级第六单元下册的课文，《剃头大师》是一篇如何起题目的好范例，《《肥皂泡》这篇课文，有一段写如何制作肥皂泡的分解动作，这也是指导学生细化动作的好范例，而《我不能失信》这篇课文，大量的语言描写，而突出宋庆玲守信用的特点，这也是语言描写表达人物特点的经典范例。
教师在教学这个单元，可以把习作目标细化为一个个小目标，分层落实到每篇课文的教学中。
本次习作的内容非常的明确。
教材的第一部分内容是解决“写什么内容”的问题，先是呈现了一系列表现人物特点的词语，这些词语不仅活泼俏皮，而且鲜明地揭示人物的特点。
有表现人物性格的，例如幽默王子、乐天派；有表现人物品质的：热心肠、智多星；还有表现人物兴趣和爱好的，例如：故事大王、小书虫、运动健将、昆虫迷。
这些词语有新鲜感，富有生活气息，给学生提供了很好的范例，并很容易发散学生的思维，让学生联想到写作素材。
教材的第二部分内容是解决“怎么写”的问题。
教材设计了两个泡泡，以“小贴士”的形式，明确地呈现写作要求。
第一个泡泡提示学生可以通过一件事来表现人物的特点，第二个泡泡提示学生可以通过人物的一系列的行为来写这个人。
习作完成后，教材还要求用上表现人物特点的词语，给习作取个合适的题目，并提供了具体的范例。
身边有特点的人作文课实录
身边有特点的人作文课实录英文回答：I am surrounded by people with unique and interesting characteristics that make them stand out from the crowd. One person who immediately comes to mind is my friend, Lily. Lily is known for her infectious laughter and her abilityto light up any room she enters. She has a warm and welcoming personality, and she always makes me feel comfortable and happy whenever we're together. Lily is also incredibly creative and talented, and she has a passion for art and design. She is always coming up with new ideas and projects, and she is always willing to share her talentswith others.Another person who stands out in my mind is my coworker, David. David is a brilliant engineer with a sharp mind anda thirst for knowledge. He is always eager to learn new things, and he is always looking for ways to improve his skills and expand his knowledge base. David is also a greatmentor, and he is always willing to share his expertise with others. He is patient and understanding, and he is always willing to go the extra mile to help me learn and grow.Finally, I would be remiss if I did not mention my family members. My parents and siblings are all unique and wonderful individuals who have shaped me into the person I am today. My parents are both incredibly supportive and loving, and they have always encouraged me to pursue my dreams and goals. My siblings are my best friends, and they are always there for me through thick and thin. I am so grateful to have such amazing people in my life.中文回答：在我身边，有许多特点鲜明的人。
聚焦人物特点作后评改增能——三年级下册第六单元习作《身边那些有特点的人》作后评改课堂实录
导语：以下是三年级下册第六单元习作《身边那些有特点的人》的作后评改课堂实录，通过评改过程，帮助学生提高对人物特点的观察和描写能力，培养写作素养。
【实录开始】教师：同学们，我们今天来评改一下大家写的作文《身边那些有特点的人》。
我希望你们能够充分展现你们观察和描写人物特点的能力，以及对写作规范的掌握。
我们一起来看看有哪些出色的作文和可以改进的地方。
学生A：老师，我写的作文是关于我爸爸的。
我觉得我爸爸的一个特点是心地善良，所以我写了他经常帮助别人的事情。
教师：非常好，善良是一个很重要的品质。
我们来看看你的作文。
学生A：（读作文）我爸爸是一个很善良的人。
他经常帮助别人，每次看到有残疾的人过马路，他都会停下来帮助他们；有一次，我们在路上捡到一个声音很小的手机，我爸爸就找到了失主，把手机还给了他。
我觉得我爸爸真的很棒。
教师：非常好，你用具体的事例来展现你爸爸的善良。
只是你可以尝试一下在作文中加入一些细节描写，让读者更加感受到你爸爸的善良。
学生A：好的，我下次注意。
教师：学生B，请你读一下你的作文。
学生B：（读作文）我写的是关于我的妈妈。
我觉得妈妈有一个特点就是勤劳。
她每天早上都起得很早，做好早饭给我吃，然后去上班。
晚上回来后还要做家务，真的很辛苦。
教师：很好，勤劳是一个非常重要的品质。
你把你妈妈的勤劳表达得很清楚。
不过，你可以尝试一下在作文中加入一些感受和想法，让读者更能理解你对妈妈勤劳的认识和感激之情。
学生B：好的，我下次写的时候会注意的。
教师：学生C，请你读一下你的作文。
学生C：（读作文）我写的是关于我的朋友小明。
我觉得小明有一个特点就是乐观。
每次遇到困难，他总是能够找到解决的办法，从不灰心。
他还经常鼓励我不要放弃，相信自己。
教师：很好，你把小明的乐观表达得很好。
不过，你可以尝试一下在作文中加入一些小明具体的行动和事例，让读者更能了解小明为什么能够乐观面对困难。
学生C：好的，我明白了。
教师：同学们，通过今天的评改，我们可以看到大家对人物特点的观察和描写能力已经有了一定的提高。
三下六单元作文身边那些有特点的人名师实录
三下六单元作文身边那些有特点的人名师实
录
“哎呀，我的笔又不见了！”这是我经常会说的一句话。
这不，今天上语文课的时候，我正准备拿笔做笔记呢，一摸笔袋，哎呀，又不见了！我着急地四处找，同桌小明看到我这样，笑着说：“哈哈，你又丢笔啦！”我瞪了他一眼，“哼，还笑呢，快帮我找找呀！”
这时候，前桌的小红也回过头来，“别急别急，我们一起帮你找。
”说着，她也低下头开始在周围找起来。
我们三个人在桌子周围翻来翻去，可就是不见笔的踪影。
我心里那个急呀，这可是我最喜欢的一支笔呢！
“会不会掉地上啦？”小明一边说着一边蹲下身子在桌子底下找。
我也赶紧蹲下，“哎呀，要是找不到可咋办呀！”我嘴里嘟囔着。
“嘿，找到了！”小明突然叫起来，只见他手里拿着我的笔，一脸得意。
我一把抢过笔，“哎呀，终于找到了，你可真是我的大救星呀！”
小红笑着说：“哈哈，这下好了，你可别再弄丢啦！”我不好意思地笑了笑，“嗯嗯，我会注意的。
”
在我们身边，像这样的小事经常发生。
每个人都有自己的特点，小明总是那么调皮捣蛋但又很热心，小红呢，则是个细心又善良的女孩子。
而我呢，总是丢三落四的。
我们在一起，有欢笑，有争吵，但更多的是互相帮助和关心。
这不就是我们的生活吗？充满了各种小插曲，却又那么的有趣和温暖。
我觉得，这就是友谊的魅力呀，它让我们的每一天都变得不一样。
部编版小学语文三年级下册第六单元《习作：身边那些有特点的人》课堂实录
部编版小学语文三年级下册第六单元《习作：身边那些有特点的人》课堂实录2021年10月21日星期四今天是小学语文三年级下册第六单元的习作课，主题为“身边那些有特点的人”。
我是语文老师，负责教授这一课。
以下是这堂课的实录。
一、引入1. 热身在开始课堂之前，我先进行了一些热身活动，让学生们放松身心，与我之间建立起互动联系。
我提出了以下问题：你们的家里有什么特别的人吗？他们有什么特点？学生们踊跃举手回答。
有的学生说：“我奶奶很勤劳，每天早上都会起早打扫家里。
”还有的学生说：“我爸爸很善良，经常会帮助别人。
”通过这些回答，我希望学生们能够体会到身边的人都有自己独特的特点和优点。
2. 过渡接下来，我进一步向学生们介绍了本堂课的主题：“身边那些有特点的人”。
我告诉学生们，这一课将带领大家走近身边的人，认识他们的长处和品质，让我们更加欣赏和爱护身边的人。
二、教学1. 导入在引入环节的基础上，我在黑板上画了一个大圆圈，并在圆圈中央画了一个笑脸，让学生们围着圆圈坐下。
然后我引导学生们表达自己身边特别的人有哪些，并请他们在黑板上写下这些人的名字，并简单地描述一下这些特点。
2. 重点接下来，我向学生们介绍不同的特点。
我列举了一些身边的人的特点，如勤劳、耐心、热心等等。
我通过举例子的方式，让学生们更好地理解和认识这些特点。
我还告诉学生们要注意观察身边的人，并尝试从他们的行为和言语中找出他们的长处和优点。
当我们发现一个人有特别的品质时，我们就要及时表扬他，并对他表示赞赏。
为了帮助学生们更好地理解这些特点，我让学生们进行了小组讨论。
每人发言不超过一分钟，就身边的人进行简单的描述，并分析其中的特点。
3. 扩展为了加深学生们对身边人的认识，我让他们自己选择一个身边有特点的人，像做小报告一样，把这个人的特点、表现和自己的感受写成一篇短文。
学生们可以先写在草稿纸上，准备好后再口头报告给大家听。
三、总结与反思在教学结束前，我向学生们再次提出了几个问题：你们今天学到了什么？你们认识到了什么？你们有什么收获？学生们跟我分享了他们的感受。
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教学课题
习作：身边那些有特点的人
教学目标
1.理解什么是人物特点。
2.初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。
3.加一个精彩的题目。
重点难点
重点：学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象。
小结：外貌，性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。（板书“人物特点”）
二、深入理解“人物特点”
1．出示例文。
师：我们可以根据外貌猜出人物，大家看这段文字写的是谁？
（课件出示例文）我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。
师：这是谁？ 生答不知。
师小结：因为他的外貌没什么特别的地方。没特点。（课件出示）好多人都长的是这个样子，这是一张大众化的脸谱，放在人堆里看没什么特别的。所以猜不出来。
师：那什么是特点呢？（课件出示）生：特殊的地方。
师：对特别之处。生：和别人不一样的地方。
2．理解什么是特点。
师：特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。这个独特的地方，可以是外貌，也可以是性格爱好兴趣等。这都是特点。
（课件出示举例：）比如说：小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，这是他的兴趣爱好，也是他的特点。再比如说我们班的郭辰嘉同学，平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠，这也是他的特点。
师：读了这段文字，你觉得这个小孩有什么特点？
生：他爱跳街舞。
生：眯着眼睛，紧闭着嘴。师：这是神态。（板书：神态）
生：浑然不觉。师：忘记了这是在操场上了，一直沉浸在自己的世界里，觉得这是自己的舞台。这是心理描写。（板书：心理）
生：头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭。一连串的动作。（板书：动作）。
小结：抓住人物跳舞这个兴趣爱好，描述具体。同时，描写的时候加入了详细的神态、动作和心理描写，把人物写活了。
——孙悟空
师：同学们，眼睛，嘴巴，脸，这些都是孙悟空的外貌。所以咱们可以通过外貌猜出人物。（板书：外貌）
师：好，同样是《西游记》中的人物，再猜（课件出示）
2．好吃懒做 好色 ——猪八戒
师：好吃懒做是猪八戒的？性格。 好色，就是喜欢女子。也就是爱好、兴趣。所以咱们还可以通过性格爱好来猜出人物。（板书：性格 爱好 兴趣）
指导要领：抓住表示特点的词语，说出最接近的人物。
（3）师：你的爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲戚朋友，身边的同学小伙伴们又有哪些特点呢？
(电视迷，小马虎，，戏曲迷，虎妈等)
2．出示例文。体写了他身边的人。大家仔细读读，看看这个同学抓住了人物什么特点来写的？（生自读）
难点：抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。
教学准备
教师：准备范文。
学生：观察自己身边有特点的人。
课时安排
1课时
教
学
过
程
教
学
过
程
一、猜谜导入，揭示课题。
同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。（课件出示）
1．火眼金睛 尖嘴猴腮 头戴紧箍咒
3.师：学习了习作思路，也学习了怎样给习作取题目。接下来请同学们完成习作思路图，尝试整理自己的习作思路。
（课件出示提示）
学生小组内交流——展示
3．写作。
师：同学们，相信有了习作思路，有了刚刚的试说，你
一定能轻松完成习作了，下面我们尝试写一写。
（课件出示习作提示）
选择一个自己身边的人来写，可以是同学、家人、朋友等。
课件出示范文：我高高的个儿，脸蛋儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样。眼睛虽然不大，但是很有神采，一笑就变成了两弯月牙儿，让人感觉很亲切。我的鼻头圆圆的，下巴尖尖的。我还是一个爱笑的人，无论遇到什么事情，嘴角总是上扬的。我特别喜欢读书，平时我抓住一点一滴的时间都用来读书，课间读，下班回家后读，连上厕所都手不离书呢。
师：老师是从哪些方面来描写自己的？
生：个子，脸蛋，眼睛，鼻子，下巴。（外貌）
生：爱笑，嘴角上扬。（性格乐观）
生：喜欢读书。（兴趣爱好）
2．师小结：老师在描写自己的时候，抓住了自己的外貌，性格，兴趣爱好等特点。每个人都有自己独特的特点，你在写人物的时候只要从这几个方面，抓住人物的特点，并写具体，才能让人印象深刻。
（2）师：身边的亲人也各有各的特点，让我们来看看接下里这篇范文，好在哪里。
（课件出示范文）生分自然段朗读，并交流讨论。
五、妙笔生花
1．教师提示：想一想你身边有特点的人，选取其中一个进行描写。你可以抓住他的外貌，性格，兴趣爱好等特点，通过一件事情来具体描述。可以用上描写神态，心理，动作的词语。
2.加上合适的题目。找出你写的人物的特点，根据特点加题目。例如：《戏迷爷爷》……（课件出示：给你的习作取个题目吧！）
（1）课件出示例文：我的好朋友小林是一个“街舞狂”，只要一听到音乐，他就忍不住跟着节奏跳起来。记得有一次做课间操之前，老师放了一段《最炫民族风》的音乐，本来在操场上立正站好的他，身体如同注入了无穷的力量，剧烈的扭动着。只见他眯着眼睛，紧闭着嘴巴，头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭，来了个360度大转弯。此刻，这似乎是属于他一个人的舞台，我们都用诧异的眼神看小林，他都浑然不觉，一直跳啊跳啊。直到广播体操的音乐响起，他才忽地回过神儿来。瞧，他跳起舞来的样子多专注啊，像一个舞王！
●尝试写出人物的特点，所举例子要能够突出特点。
●注意合理分段，正确使用标点符号。
4．展示评议
（课件出示星级打分助评表）
●用“﹏﹏”画出同伴习作中，你认为最有意思的地方，并简单写明理由。
●用“——”画出同伴习作中，你认为最需要改进的地方，并写出改进建议。
板书设计
抓住特点写人物
外貌性格 兴趣爱好
抓特点 神态 动作 心理
师小结：正是有了这些特点，才使得我们与众不同。著名的哲学家布莱尼茨曾说过，：“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人。”所以咱们在介绍人物时，想让人一下子记住，就必须抓住最鲜明的特点。（板书：抓特点）
三、如何抓住特点来描写人物。
1．出示范文。
师：到底怎样抓住特点来描写人物呢？老师抓住了自己的特点写了一段文字，咱们一起来看看。
四、寻找身边有特点的人。
1．寻找有特点的人，打开思路。
师：我们的身边有许多有特点的人，只要你有一双善于发现的眼睛。
（1）师：同学们，咱们一起来看看这些特点，结合词语，你最先想到的是谁？
（课件出示）热心肠，智多星，乐天派，昆虫迷，小问号，小书虫，幽默王子，故事大王，运动健将
（2）教师组织学生自由交流，并及时点评。
课后反思