建设学习型团队 打造专家型教师

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 建设学习型团队打造专家型教师

建设学习型团队打造专家型教师樊海燕能够促进教师成长的学校就是好学校。

人的认知发展是从学习开始的，教师也不例外，所以把我校教师队伍建设成学习型团队，这是教师获得专业发展和个性化发展的首要任务，也是成为专家型教师的必经之路。

一、树立校以我荣，我为校荣的思想，建设学习型团队。

随着社会的进步，现在越来越多的家长都不想让孩子输在起跑线上。

择校问题是每所学校都面临的巨大冲击，我们四小也不例外。

面对四小目前的状况，许多教师已深深地感受到学校的发展与自己的努力息息相关。

即校以我荣，我为校荣。

人一旦面临生存危机时，就会使出浑身解数全身心投入到自己的工作中来，这也是符合人的生存与发展规律的。

因此，学校以修师德，练内功为切入点，打造一支优秀的学习型团队势在必行。

1、建立终身学习的理念。

学历有终点，学习无止境。

世界飞速发展，知识日新月异，新问题、新情况层出不穷，要适应变化的客观世界，每个人都必须把学习从单纯的求知变为生

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活方式，把学习当成一种境界，一种时尚，贯穿于工作和生活的全过程，努力做到活到老学到老，坚持终身学习。

人人想学、处处可学、终身好学作为学习型组织的外化表现被广泛倡导。

对于教师而言，终身学习不仅是实现自身价值的需要，也是教师这一特定职业的特殊要求，因此，学校督促教师建立主动学习的意愿、态度及能力，帮助教师熟悉书刊、电视、录象、信息网络等多元的学习媒介与渠道，鼓励教师把握教研、科研、进修学习、专家讲学等宝贵的学习机会，营造浓郁的学习氛围。

2、建立共同的愿景。

构建共同愿景激发共同愿望，培养团队精神。

美国学者彼德圣吉认为，共同愿景对学习型组织至关重要：在缺少愿景的情况下，充其量只会产生适应型的学习，只有当人们致力于实现某种他们深深关切的事情时，才会产生创造型的学习。

因此，一方面我们认真提炼并深入宣传学校的办学理念、办学目标、校园精神、形象口号、职业道德、行为规范等等，建立起学校和教师之间价值认同的桥梁，使教师们基于这种价值认同，愿意为学校的发展贡献智慧和力量，也就是说，只有当教师与学校的价值取向产生共鸣时，教师们才可能将个人的成长与学校的发展紧密联系起来，产生校兴我荣，校衰我耻的责任感和荣誉感。

学校要为教师提供共同发展的环境和条件, 这就要培育教师

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 开放、合作和互助的心态，促使学校的每一个教师都持有这样一种基本态度，每个人都愿意和其他成员分享自己的经验、乐意看到他人的进步、愿意帮助他人进步，都把他人的进步视为团队的荣誉和对自己的促进；要让每个教师在学校中都能体现自身的价值，适时运用谈心、表扬等多种人物宣传形式，及时给予教师积极的评价，使之具有成就感，促使他们在享受荣誉的时候去考虑发挥更多的作用；要让每个教师感受到在学校中有更大的发展空间，这是以教师感知学校的发展前景，对学校的未来充满信心为基础的，这样，在学校为教师个人的发展提供更多的机会的同时，每个教师也会自问：

我能为学校的发展作些什么？通过激发教师的智慧和理想，鼓励教师发展个人愿景，创造出学校共同愿景，达到教师和学校共同成长的目的。

二、提供可靠的学习保障，建设学习型团队。

实现教师的教育理想和生命价值，为每一个人终身学习和个性的充分发展提供必要的基础条件，为了能让每位教师都有一个自由发展的广阔空间，充分去发挥自身技能，学校必须从多种渠道为他们提供可靠的学习保障，提出合理的学习要求，确确实实把他们打造成一批专家型教师。

1、根据需要，提供条件。

我校通过理论学习（研读教育类书和网络上的新理念。

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）、技能训练（开设多媒体制作培训课程，）、专题研讨、主题沙龙（教师之间互相传授教学经验点滴。

同课异构）、课堂教学（是我们教师的科研基地）等，来加强教学与课题的研究，完善教研组与备课组建设，不断提高教师的教学研究能力。

今后还将进一步完善与健全课题研究、教学研究与集体备课制度。

多学科，多层面地开展教学研究活动，通过活动与研究，不断培养教师的教科研能力，总结与撰写能力，指导与教学能力，力争各学科有学科带头人。

学校本着强化教师队伍素质，发挥每位教师强项的宗旨，成立了多种形式的培训班。

每周三活动。

如电脑基础知识培训、电脑课件制作培训、语文教学点滴讲座、数学教学方法之我见、班主任工作漫谈授课教师由全校老师轮流承担，每位老师既是授课者，又是听课者，每每到了培训的时间，培训室里座无虚席，没课的老师及领导都安安静静地坐在培训室里聆听讲课。

功夫不负有心人，一份耕耘一份收获，在短短的几个月时间内，每位教师都得到了长足的进步，精神风貌焕然一新。

2、制定方案，落实行动。

为了提高每位教师的专业水平及实践能力，学校还制定了一

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 个小方案三读、三思、三写。

三读即读教材、读教参、读经典名著，以提高教师的理论水平及文化底蕴。

三思即为思规律、思特色、思方法创新，紧跟时代，发展自我，超越自我；三写即写案例、写反思、写教育日记，在教中学，学中教。

3、品读专家，感悟名师。

大教育家陶行知先生有句名言：

教育是农业，而不是工业。

也就是说，教育要培育的是一棵棵千姿百态的麦苗，而不是工业化流水线上千篇一律的产品。

这就充分强调我们必须做专家型教师。

经常品读专家的作品，感悟名师的风采，我们从网上下载了好多名师教学实录，和名师名言，如魏书生与刘京海言论、苏霍姆林斯基《给教师的建议》、优秀教师的 11 个特征、美术课堂良好习惯的培养、李炳婷的高效课堂 22 条还有教师自己总结的语文清单等，这样学习名师，走近专家，努力向专家型人才发展。

4、完善机制，持之以恒。

一支战斗力很强的队伍，其执行力就一定很强，完善学习制度则是提高执行力的有效手段。

规定时间学习研讨，规定数量写学习反思、教学反思，制定

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