七年级下册语文第6课：《最后一课》知识详解

七年级下册语文第6课：《最后一课》知识详解梳理运用

作者与背景

都德(1840～1897)，法国著名小说家。他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有《柏林之围》《最后一课》等。《最后一课》是他的短篇小说代表作。

这篇小说写于1873年，普法战争于1870年爆发，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国三分之一的土地。普鲁士政府为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。

知识积累

1.宛转：同“婉转”，（说话）温和而曲折（但又不失本意）；或指（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。

2.普鲁士：18世纪德意志境内一个最强的军事专制的国家。它在普法战争中击败了法国，最后统一了德意志。

3.操练：以队列形式学习和练习军事或体育等方面的技能。

4.征发：政府向人们征调人力或财物。

5.布告：（机关、团体）张贴出来告知群众的文件。

6.喧闹：喧哗热闹。

7.捂（wǔ）：遮盖住或封闭起来。

8.戒尺：旧时教师对学生实施体罚时所用的木板。

9.踱（duó）来踱去：来回慢步行走。

10.纵（zòng）身：全身猛力向前或向上跳。

11.督（dū）学：教育行政机关负责视察、监督学校工作的人员。

12.诧（chà）异：觉得十分奇怪。

13.干脆：直截了当；爽快。

14.祈祷（qídǎo）：信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。

15.哽（gěng）：声音阻塞。

16.柏（bó）林17.要挟（xié）18.郝叟（hǎosǒu）19.懊（ào）悔

20.惩（chéng）罚21.糊涂（hútu）22.钥匙（yàoshi）23.强迫（qiǎngpò）

24.膝（xī）头25.赚（zhuàn）钱

考题例析

1．（2015·湖北武汉中考）依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是( )

倾听使人________，你将不再囿于一己的狭隘；倾听使人________，你将懂得山外有山天外有天；倾听使人________，你会知道孤独和苦难并非只莅临你的屋檐；倾听使人________，你会觉察此时此刻有多少大脑飞速运转，有多少巧手翻飞不息。

A．谦虚安宁警醒丰富B．丰富谦虚安宁警醒

C．警醒丰富谦虚安宁D．安宁警醒丰富谦虚

2.（2015·北京中考）下面两个语段都出自法国总价都德的小说《最后一课》。语段（一）中的画线语句，是从说“布告牌传出坏消息”转换到说“‘我’上学的情形”；语段（二）中的画线语句，是用“最明白，最精确”解释“最美的语言”。根据各自语境，在【甲】【乙】处分别填写标点符号，正确的一项是

语段（一）我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦【甲】我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”

语段（二）韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言【乙】最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

A．【甲】破折号【乙】破折号B．【甲】逗号【乙】句号

C．【甲】破折号【乙】句号D．【甲】逗号【乙】破折号

解析：1. 本题考查词语的运用。阅读这段话可知，所填的词语应与后面的内容相对应。“狭隘”对应“丰富”；“懂得山外有山天外有天”对应“谦虚”；“知道孤独和苦难并非只莅临你的屋檐”对应“安宁”；“大脑飞速运转”“巧手翻飞不息”对应“警醒”。本题选B。

2．考查破折号的用法，甲处破折号表示转换话题；乙处破折号表示解释说明，答案正在题干中，需要认真审题，需要考生明白破折号的用法。本题选A。

课文讲解

理解主旨

这篇小说以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻与感受，表现了法国人民在国土沦亡时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。

理清结构

（每日一课）七年级下册语文第6课：《最后一课》知识详解

写作特色

1.巧妙的叙述视角。

作品的主题十分严肃，但对这一主题的表现却选用了一个巧妙的角度。作品原来还有一个副标题是“阿尔萨斯省的一个小孩子的自述”。作者选择一个淘气调皮的男孩作为主人公，通过他带着些无知而稚气的口吻，以他心理的变化，间接地写阿尔萨斯地区人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议，表现出他们对祖国的恋恋深情。小主人公在这堂课里受到了前所未有的教育，使读者也受到了感动。

2.生动的人物、场景、细节、心理描写。

小说精心运用了大量描写，表现人们在最后一课上的种种反应，其中着墨最重的是韩麦尔先生。

例如细节描写。这篇小说的许多细节描写，如屋顶上鸽子的咕咕低叫，韩麦尔先生的那顶“绣边的小黑丝帽”，郝叟老头的那本“初级读本”和那副横放在书上面的大眼镜，都十分耐人寻味。还有作品中前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声，教室里飞进的几只金甲虫，黑板上书写的“法兰西万岁”两个大字，这些细节看似信手拈来，却起到了烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的重要作用。

又如对韩麦尔先生的描写。小说是从小弗郎士的视角来观察、描写韩麦尔先生这一形象的。由于角度的限制，作者不能直接将笔触深入到韩麦尔先生的内心，只能借助外貌、语言、行动描写来表现他的心理活动和性格特征。作品首先写出小弗郎士对老师的主要印象，就是“老师拿着大铁戒尺……”，当他走进教室后还特地注意到老师“胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺”。但是，韩麦尔先生出现在读者面前时却非常温和，而且还穿戴着不寻常的衣帽，让小弗郎士大感诧异。原来，韩麦尔先生就要离开自己服务了四十年的学校了，他和自己的学生就要对自己的祖国做最后的告别了！况且，韩麦尔先生是在万分悲痛之际、在强大的压力之下保持着自己的镇定，维持着自己的形象，这是多么高贵的气度！韩麦尔先生在最后一课对大家的批评以及深深的自责，还有对孩子们的谆谆告诫，使一位恪尽职守、道德高尚的教师的形象鲜明地凸现了出来。最后，韩麦尔先生奋笔写下“法兰西万岁”，这就像一个特写镜头充分表现出人物的强烈情感，给人极深的印象。平时是一位严厉的老师，关键时候表现出庄重、无畏、深情，以自己的言行给孩子们心灵深刻的影响，这就是作者塑造的韩麦尔先生的形象。这一形象，起初模糊，继而清晰，最后便如雕像般活生生地立在每一个读者的面前，让人强烈地感受到这个人物外在的力度和内心的激情！

把握重点

1.小说《最后一课》的主人公是谁？

我们要看谁是小说的主人公，就要看谁最能体现小说主题思想。这篇小说的主题思想是表现法国人民崇高的爱国主义精神，小弗郎士和韩麦尔先生在表现主题上