读懂父母的心

《读懂父母的心》教后小记

三年级上册《道德与法治》教材14页呈现的是父母的鼓励和父母由于担心而发脾气的两类事例，在于引导学生思考：父母在夸赞与生气背后所蕴含的爱。在每个班级里都有几个“小大人”似的孩子，他们懂事早，能告诉其他孩子，父母的心思，那就可以让其他孩子说出自己平时遇到的困惑，由“小大人”来解释父母的做法用意何在，必要的时候，老师现身说法，用自己和孩子之间的故事做说明，让学生学着多角度思考，更多地理解父母，体谅、感受父母的教育，并知道家长的爱是多方面的，有多种表现形式。《“精彩极了”和“糟糕透了”》这个故事很贴近孩子的生活实际，给他们讲述这个故事，让他们从主人公后来的成绩上看出父亲从小严格高标准要求的用心，让他们眼光放长远，不要只图一时的开心痛快，不愿吃一点儿苦。另外，要教学生掌握几点和父母沟通的小技巧：父母工作忙乱筋疲力尽的时候，不要提要求，可以给家长写短信、写纸条，避免当面交谈一言不合发生争吵；父母中总有一个脾气好点儿的，可以先向他（她）说出心里话……鼓励学生采取不同的方式，与家长交流。

《说说我们的学校》教后小记

我们易三实验小学是以英雄盛易三的名字命名的，盛易三的故事孩子们可能听过之后不记得多少，但是英雄的塑像屹立在校园，每天关注我们的成长。在交流校园环境的时候，我让孩子们记住：盛易三塑像是我们学校最有代表的建筑，让孩子们在课本上记下“盛易三”这个光辉的名字。英雄的精神代代相传，我们易三人争创一流勇于向前，使得易三学校的形象更加光辉，此时介绍学校的各项荣誉，利用宣传栏、课件向学生展示，还可以由学生来说，家人亲戚眼里口中的易三学校，因为他们在平时也会听到大人们之间的谈论，谈论学校管理、教师教育等方面的问题，这就是学校内涵方面的优势。引导学生总结我们学校特点的时候，唤起学生对学校的热爱，增强自豪感。还有，历届学生中都有很多给学校争光的人，向学生介绍这些学长，让他们有榜样有目标有方向，在今后的学习生活中表现得更优秀。

《感谢老师》教后小记

从踏进易三小学的校门开始，孩子们已经在这里生活了两年多时间了，每天接触时间最多的要数自己的老师了，尤其是班主任老师，从早晨在教室里和同学一起打扫卫生，直到放学送大家离开，甚至是放学后去家访。班主任老师和同学们朝夕相处，对同学们的照顾无微不至，孩子们感受到老师的爱了吗？课堂交流的时候，孩子们说起生病时老师给倒热水给喂药，说起家长没来接时老师陪伴关照，说起老师教大家知识，教大家道理……这时候，需要跟孩子们说明一点：老师的爱与妈妈的爱是有区别的，老师更注意培养孩子们的集体意识，培养孩子们的纪律观念，教给大家和睦相处，宽容待人……因为，我们现在生活的环境是一个集体，我们的班级，我们的学校，跟每个人的家不一样，这么多人生活在一起，要互相为别人考虑，要为集体着想。所以，老师会在纪律、卫生等方面对大家要求更严，很多时候不能让大家自由行动。这样，让孩子们从思想上认识到老师得用心，理解老师得做法，对于老师纠正他们不良习惯的做法就会心怀感激了。再打个比方，这就好比医生给病人治病，打针、手术，为的是让人们更健康。

《生活不能没有他们》教后小记

三年级的孩子多数还处在依赖父母为他们解决衣食住行许多问题的阶段，对生活的体验不深，而且大多还不能做到主动留心观察社会生活，因此对生活中各行各业的人以及他们工作的重要性认识理解不多，所以要充分利用视频资源和多媒体课件，引导他们对照自身生活，讲自己的实际生活，逐渐感受各行各业劳动者的重要性，引导他们在实际生活中尊重别人，长大成为别人生活需要的人。

每个学生的父母都是从事不同行业的工作者，学生很容易从父母或身边的人身上了解社会各个行业的工作情况。所以小调查就从身边的人开始，从自己的生活出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，并与自己做对照，吸取他人的优良品质，从而加深对自己和他人，对社会的认识，逐步形成正确的价值观和人生观。结束这节课之前，我让孩子们想想：你长大了参加工作了，会在哪个工作岗位上为大家服务呢？（你将来想做什么工作？）让孩子们用手中彩色的画笔画出将来自己为大家服务的场景，在他们的意识中留下为大家服务的概念。

道德与法治课程如何实施“用教材教”

一、教师要“吃透教材”。

《道德与法治》是活动型综合课程。

二、教师要“因材施教”。

生活是教学的“根”。

教学方式：“游戏·玩耍”为主的；“探险·调查”为主的；“模拟·表演”为主的；“交流·发表”为主的；“动手·展示”为主的。

例如：活动邀请函、玩具交流会

三、教师要创造性地用教材。

使用；替换（音频视频图片）；删减（城市、农村）；整合；改编。

例如：民间文化传承：小面、焗瓷、剪纸等

感受：《道德与法治》课，在学生眼里是副科，他们上课的状态就是很随意的，我在上课前一般都要求学生先把座位周围的卫生收拾一下，再摆正自己的桌凳，坐姿也要端正。课本上有很多图片，内容跟学生的生活比较接近，带领学生看书的时候，我注意让他们边看边画出重点词句，有时候还要注音，不能走马观花看热闹。结合自己生活交流的时候，有时候让两人互相说对方的事例，检查他们有没有注意听。在准备视频资料方面还有欠缺，需要改进。