淡语皆有致,浅语皆有情——李密《陈情表》赏析

淡语皆有致,浅语皆有情——李密《陈情表》赏析
淡语皆有致,浅语皆有情——李密《陈情表》赏析

淡语皆有致,浅语皆有情——李密《陈情表》赏析

文学史上,臣属给皇帝的奏议,以情真意切、倾诉肺腑感人的,常把诸葛亮的《出师表》和李密的《陈情表》并提;以获得“高难度”的险助而又收“高效率”奇功的,则常把李斯的《谏逐客书》和李密的《陈情表》同论。

李斯的《谏逐客书》谏的是国家大事,李密的《陈情表》陈的是个人私事,两者表面似乎没有共通之处。其实,两文均是“抗君命”、“逆圣旨”的。两人面临的险恶“对手”相近,两人的处境也酷似。

李斯上书的对象秦王政,是一个举世闻名的暴君。秦王政为清除异己,消弭隐患,下令驱逐客卿。李斯是要秦王收回成命而上书的。李密上书的对象晋武帝,是一个众所周知的虐君。晋武帝为了巩固自己的统治地位,一手残酷镇压政敌,一手笼络前朝旧臣。李密是为“辞不赴命”而上书的。

两人的境遇都走险危的。李斯是一个遭受放逐的客卿,触犯秦王,随时可人头落地。李密是国旧臣,惹恼普帝,时刻会被株连九族。

然而,由于奏议的内容不同、他们在辞章上则大相径庭。李斯的“书”、是“晓之以理”的。他抓住一个“制高点”,完全撇开自己,处处为秦王“跨海内,制诸侯,统一天下”计议,因而虽批逆鳞却功成计合,使秦王收回成命,自己也因此被重用。李密的“表”,是“动之以情”的。他完全撇开公事,诉说自己艰难境遇,以及祖孙相依为命的情谊,因而虽违圣命,在上召下逼的危急状况下中,诉说衷情,不但不受诛戮,反而使皇上同情,得到赐两女仆服侍祖母的险恩。

李密采用表之形式上书,是着眼于“陈情”需要。刘勰《文心雕龙?章表》云:“章以谢恩,奏以按劾,表以陈情,议以执异。”可见,汉魏晋时臣下以“表”上奏,是陈述衷情的。古书训“表”为:“表,明也,标也”陈懋仁《文章缘起》作了注释说:“下言于上,曰表。表,明也。标著事略,明告于上也。”历来论“表”之所以推《出师表》、《陈情表》正是因为它们最能体现“表”的文体色彩。

李密的《陈情表》,在内容上不足称道。但其表情达意的辞章艺术和表述技巧,确有精妙之处,值得借鉴。表文围绕一个“孝”字,以“愿乞终老,辞不赴命”为主旨,悽恻婉转。溢情于词,表现了一个孝孙的拳拳之心,令人感动。

表文落墨,就痛陈悲惨遭遇和悽苦家境,用“臣以险畔,夙遭闵凶”勾起,诉说命途多舛、罪孽深重的苦衷。“零丁孤苦”一语,概括了自幼而孤。早失母爱,“少多疾病”,内

外无亲的“门衰祚薄”不幸。岁月凄楚,幸有祖母“悯臣孤弱,躬亲抚养”,臣才能存人世至今日。臣得幸存,但祖母“夙婴疾病,常在床蓐”。如今,“臣侍汤药,未曾废离”,责无旁贷,义不客辞。这里用事实倾诉往日臣不可无祖母,祖母对臣恩重如山;今日祖母不可无臣,臣对祖母尽孝道是天理良心所在。字字哀痛,声声落泪,叙事与抒情水乳文融。

接着,表文追述辞谢拜官的境况和进退两难的心情。为了使皇上不致对臣的“辞不赴命”、“辞不就职”产生误解。一方面诉说“臣以供养无主”,确有特殊图难;另一方面,以退为进、久颂皇恩浩荡,以表臣深明皇上宠幸之恩德。表文连用“察臣”、“举臣”、“拜臣”、“除臣”等词句,表述对皇上的无限感敢之情,并诉说臣乃卑贱之人,能得到如此荫赐,“非臣陨首所能上报”的。

在一番歌功颂德之后,又回转笔锋,述说臣之艰难苦况,并未能得到皇上的体谅,因朝廷责备、诏召,地方官上门逼迫驱赶。“责臣”、“催臣”、“急于星火”等词句,点染了十万火急的形势。但表文至此,又巧妙地迂回婉曲,申述臣未敢违逆君命,确有“欲奉诏奔驰”之心志,奈何“刘病日笃”、皇上又不许“苟徇私情”,如此进不得,退不能,左右为难,心情矛盾,处境尴尬,实在不知道如何处置啊!表文委婉渲泄了忠孝不能双全的思绪。

窘境摆出来了,何去何从,矛盾该怎么合理解决,表文扣住晋王朝“以孝治天下”的幌子,恣意颂扬,然后把自己摆了进去。陈说应该得到怜悯、抚育的理由。但据此来请求皇上施思免召,似嫌理由尚不完备,于是又以个人的经历、遭遇,从两方面诉说效忠朝廷的心志。其一是为了消除皇上对臣“矜名节”自命对高的怀疑,追述少时就已任职伪朝,本来就是冀求官职显达的,并没有什么夸耀自己名声、节操之意。其二是为了表白臣确有奉诏之愿,并不是对朝廷有异心,自述臣为亡国贱俘,身份卑微,能蒙受恩德显达升官,确是感激不尽,哪还敢犹豫迟疑,或另有他求。这样晋武帝的猜疑与戒心便消除了。如此说来,是应该奉诏赴命了,但表文并没有借势直下。而是峰回路转,叙写祖母“日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕”的凄苦危殆,抒发与祖母“更相为命”,必须对祖母奉养终老的孝顺衷情。这里写得缠绵婉恻,情意深重,感人至深。

历史上对李密当时不愿出仕有所评议,认为司马氏统治集团内部勾心斗角,矛盾错综复杂,李密作为亡国遗臣,对卷入当时的政治漩涡不免有所顾虑、警戒,供奉祖母虽是实况,也是推托借口。但妙在不露痕迹,利用普武帝“以孝治天下”的旗号,恳诉臣必须尽孝祖母不能赴召之情。

再从年龄计议,述说“臣尽节于陛下之日长,报刘之日短”。拿鸟兽对比,述说鸟尚有反哺之情,臣怎能可不伏乞终养,实在只能先尽孝,后尽忠了。最后几乎是对天盟誓,连州

官和天地鬼神都要请来作为“臣之辛苦”的证人了。表文终了,李密确是到了掏出心肝、沥血陈情的境地,决心要以“生当陨首,死当结草”来报答皇思。晋武帝虽然残虐,也不得不被李密先孝后忠的恩情挚意所打动了。

李密的《陈情表》,不事雕琢,不以构思奇妙见长,但感情真挚朴实,铺叙委婉曲折,抒情诚挚深沉,叙事具体感人。虽造语平实,但词意恳切,发自肺腑,兼之行文简练畅达,因而历久不衰,光彩照人。

《陈情表》同步练习

《陈情表》同步练习 班姓名 一.选出注音有误的一项() A.险衅(xìn)夙(sù)遭闵凶 门衰祚(zuò)薄 B.床蓐(rù)茕(qióng)茕孑(jié)立猥(wěi)以微贱 C.逋(pū)慢陨(yǔn)首 犹蒙矜(jīn)育 D.拔擢(zhuó)宠命优渥(wò) 终鲜(xiǎn)兄弟 二.给下列划线字注音 A.外无期()功强()近之亲。 B.既无伯叔,终鲜()兄弟,门衰诈薄,晚有儿息。 C.臣以险衅(),夙()遭闵()凶。D.寻蒙国恩,除臣洗()马。 E.宠命优渥,岂敢盘桓() F.日薄()西山,气息奄奄。 三.下列各句中的“以”的用法相同的是() ①臣以供养无主,辞不赴命 ②臣具以表闻 ③猥以微贱,当侍东宫 ④优惟圣朝以孝治天下 ⑤但以刘日薄西山,气息奄奄 ⑥臣无祖母,无以至今日 ⑦是以区区不敢废远 ⑧谨拜表以闻 A.①②③④B.⑤⑥⑦⑧C.①⑤⑦D.②④⑥ 四.解释下列加线的词语 A.臣以险衅,夙()遭闵凶()B.生孩六月,慈父见()背 C.门衰诈薄,晚有儿息() D.寻蒙国恩,除()臣洗马 E.听()臣微志,庶刘侥幸,保卒余年 F.零丁孤苦,至于成立() G.欲苟顺私情,则告诉()不许 H.臣之辛苦() I.茕茕孑立,形影相吊() 五.选出划线词词义相同的一项 A.拜臣郎中谨拜表以闻 B.犹蒙矜育不矜名节 C.未曾废离是以区区不能废远 D.慈父见背不见复关,泣涕涟涟 六.找出对划线词解释有误的一项 1.A.臣以险衅(罪过) B.门衰诈薄(福分) C.形影相吊(安慰) D.刘夙婴疾病(婴儿) 2.A.逮奉圣相(及,至) B.沐浴清化(此指蒙受) C.臣以供养无主(主人) D.猥以微贱(谦词) 3.A.臣具以表闻(详尽) B.诏书切峻(急切严厉) C.责臣逋慢(逃脱,轻慢) D.则刘病日笃(情义深) 4.A.本图宦达(显达) B.宠命优渥(厚) C.日薄西山(浅薄) D.岂敢盘桓(徘徊) 5.A.听臣微志(准许) B.庶刘侥幸(或许) C.保卒余年(终) D.不胜犬马怖惧之情(胜利)七.加线词与其他词构词方式不同的一项() A.有所希冀B.过蒙拔擢 C.躬亲抚养D.昼夜勤作息 八.填写下句 A.内无应门五尺之僮,_________, 1

陈情表过关检测

《陈情表》过关检测 姓名:__________ 分数:__________ 一、给下面加点字注音(3×10=30) 险衅.( ) 祚.( )薄 拔擢.( ) 应.( )门之童 猥. ( )以微贱 床蓐.( ) 陨.( )首 日笃.( ) 责臣逋.( )慢 宠命优渥. ( ) 二、成语解释(5×8=40) 孤苦伶仃:________________________________________________________ 茕茕孑立:________________________________________________________ 形影相吊:________________________________________________________ 日薄西山:________________________________________________________ 气息奄奄:________________________________________________________ 人命危浅:________________________________________________________ 朝不虑夕:________________________________________________________ 皇天后土:________________________________________________________ 三、默写(3×10=30) 1..祖母刘悯臣孤弱,______________。臣少多疾病,九岁不行,______________,至于成立。 3.外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,______________,______________。 4.郡县逼迫,催臣上道;州司临门,______________。 5.今臣亡国贱俘,至微至陋,过蒙拔擢,______________,岂敢盘桓,有所希冀!但以刘日薄西山,______________,人命危浅,______________。 6.______________,愿乞终养。 7.______________,死当结草。

高中语文 第7课 陈情表同步练习(含解析)新人教版必修5

第7课陈情表 一、语言文字运用 1.对下列句中加点词的解释,有错误的一项是( ) A.拜臣郎中 ..郎中:尚书省的属官。 B.后刺史臣荣举臣秀才 ..秀才:优秀人才。 C.欲苟顺私情,则告诉 ..不许告诉:转达。 D.是以区区 ..不能废远区区:拳拳,形容自己的私情。 2.下列句子中加点的词的解释,有错误的一项是( ) A.①无应.门五尺之僮(照应)②臣之辛苦 ..(辛酸悲苦)③形影相吊.(安慰) B.①躬.亲抚养(亲自) ②外无期.功强近之亲(期望)③舅夺.母志(改变) C.①寻.蒙国恩(不久) ②未曾废.离(废止)③听.臣微志(准许) D.①具以表闻.(使……闻) ②夙婴.疾病(缠绕)③拜.臣郎中(授官) 3.下列句子中加点的虚词意义和用法,完全相同的一项是( ) A.①臣之.进退,实为狼狈②报养刘之.日短也 B.①州司临门,急于.星火②是臣尽节于.陛下之日长 C.①奉诏奔驰,则.刘病日笃②欲苟顺私情,则.告诉不许 D.①臣以.供养无主,辞不赴命②猥以.微贱,当侍东宫 4.下列句子中加点词的意义,完全相同的一项是( ) A.①矜悯愚诚,听臣微.志②猥以微.贱,当侍东宫 B.①诏书特.下,拜臣郎中②况臣孤苦,特.为尤甚 C.①臣具以表闻.,辞不就职②谨拜表以闻. D.①而刘夙.婴疾病②受命以来,夙.夜忧叹 5.对下列各句加点字古今义的解释,不正确的一项是( ) A.九岁不行 ..古:不能走路;今:不可以,不中用。 B.至于成立 ..古:成人自立;今:(组织、机构)正式建立。 C.非臣陨首所能上.报.古:报答;今:向上级报告。 D.寻.蒙国恩,除臣洗马古:寻求;今:寻找。 6.下列对加点的通假字的解释,不正确的一项是() A. 夙遭闵.凶闵,通“蓂”,瑞草。 B. 零丁 ..孤苦零丁,通“伶仃”,孤独的样子。 C. 常在床蓐.蓐,通“褥”,垫子。 D. 四十有.四有,通“又”,用在整数和零数之间。

《陈情表》《项脊轩志》检测卷

《陈情表》《项脊轩志》检测卷(共100分) 一、课内巩固 1、注意下面一些表示与官职有关的词,解说有误的一项是() A、寻蒙国恩,除臣洗马(除:免职) B、过蒙拔擢,宠命优渥(擢:提拔) C、诏书特下,拜臣郎中(拜:授予官) D、猥以微贱,当侍东宫(当:任,担任) A.拜.臣郎中谨拜.表以闻 B.犹蒙矜.育不矜.名节 C.未曾废.离是以区区不能废.远 D.慈父见.背不见.复关,泣涕涟涟 3、下列加点字翻译有误的一项是() A.本图宦达.(显达)B.宠命优渥.(厚) C.日薄.西山(浅薄)D.岂敢盘桓 ..(徘徊) 4、下列加点字翻译有误的一项是() A.听.臣微志(准许)B.庶.刘侥幸(或许) C.保卒.余年(终)D.不胜.犬马怖惧之情(胜利) 5、下列各句中加点词与例句的用法相同的一项是() 例:君为我呼入,吾得兄.事之 A.籍吏民,封府库 B.吾妻之美我者,私我也 C.臣不胜犬马怖惧之情 D.是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也 6、下列句子的句式特点与其他三项不同类的一项是() A.州司临门,急于星火 B.计未定,求人可使报秦者,未得 C.今战士还者及关羽水军精甲万人 D.石之铿然有声者,所在皆是也 7、下列加点的成语使用不恰当的一项是() A.一个远涉重洋、寄身美国、茕茕孑立 ....的中国弱女子,要控告有钱有势的美国地头蛇是何等艰难! B.在已经气息奄奄 ....的暮年,他坐在公园的石凳上沉思往事,突然发现自己所崇拜的偶像不过是个华而不实、自私自利的小人。 C.当一名人质实在是太累了,太紧张了,太朝不虑夕 ....了。 D.孤苦伶仃 ....的石家母子,冒着生命危险,把这把七星刀一直保存到解放。 8、下列各句中的“以”的用法相同的是()

陈情表公开课教案

一、导入新课: 这节课我们来继续学习李密的《陈情表》。 宋代学者说:“读诸葛亮《出师表》不堕泪者,必不忠;读李密《陈情表》不堕泪者,必不孝。” 《古文观止》也评价,这篇文章吐露的是“至性之言,自尔悲恻动人”。这节课就让我们一起来感受这篇流传千古的至孝美文。 二、结全学案复习字词 我们要想读懂这篇文章的内涵,首先就要弄懂文章的意思,因为字词始终是学习文言文的基础和重点,所以我们先来检查一下大家对学案上重点字词、特殊文言现象的掌握情况。我们还是以组为单位,四组。 第一组一起吧,来完成重点字词的注音及通假字这一部分。 第二组找出句中的古今异义并解释它的古义和今义各是什么。(派一名代表来完成吧)第三组来完成一词多义这一部分。(一起,还是派个代表?) (对一词多义我们如果掌握好的话,对于提高我们翻译文言文的能力会有很大的帮助) 第四组同学来完成词类活用和特殊句式这一部分。(还是找个同学代表吧,他说的不准确的地方,大家再补充) 通过以上检测,证明大家已经为学习这篇文章打下了非常好的基础,我相信这样大家就能更加深刻地去领会文章的内涵,体会其中所蕴含的情感了。 三、读课文 文言文学习最好的方法就是诵读,下面我们就一起来轻声朗读这篇文章。诵读时要注意读准字音,读清句读,读出你领悟到感情。 (配乐朗读) (点评读:大家读的非常的流畅、整齐,但是感情不足,相信我们在分析完文章之后,大家一定会读得更好。) 四、分析文章 这篇文章的题目是“陈情表”,“表”这种文体,我们在初中就接触过,学习过《出师表》, (幻灯片:表:古代一种文体,是古代臣属给君王的上书,内容多为劝谏、辞免、庆贺、贡物等。它与一般上书奏折的不同之处在于,它常含有表示陈情、诉说心曲的意思。) 这篇文章的题目就叫“陈情 ..表”,那文中是谁向谁陈情,说的又是什么事呢?(生:……) 师:是李密向晋武帝陈述自己家有祖母需要奉养,不能应诏赴任的实情。李密写这篇表文想要达到的目的,用原文的话回答应该是(“愿乞终养”)。关于李密、关于晋武帝,以及当时的情况,也就是写作背景,在我们的学案中都有详细的介绍。从中我们可以简练地概括出,晋武帝执意要李密出山的原因,主要有两个:一是拉拢人心,显示皇恩浩荡,因为李密在蜀汉曾经做过官,出使过东吴,具有一定的外交才能;另一个原因就是李密因孝闻名,借李密来推行自己以孝治天下的国策。可是李密家有96岁的老祖母,夙婴疾病,且李密又是蜀汉降臣,心系蜀汉,故无法也无心出仕,因此写了这篇奏章推脱朝廷的任命。但我们需要知道的是,李密陈情的对象不是一般的读者,而是靠杀戮和阴谋夺得政权,为人阴险多疑的晋武帝司马炎,那李密要如何去构思这样一篇文章,如何去表达才能既不招祸,又达到自己的目的,

最新《陈情表》试题练习及答案

《陈情表》同步测试 基础巩固 1、下列句中加点的字注音全错的一项是:() ①门衰祚(zuò)薄②外无期(qī)功强近之亲③茕(qióng)茕孑立,形影相吊 ④除臣洗(xǐ)马⑤责臣逋(pū)慢⑥非臣陨(yǔn)首不能上报 A、②③④ B、①④⑤ C、②④⑤ D、①⑤⑥ 2、下列句子中加点词语解释全部正确的一项是:() A、夙遭闵凶(一向)躬亲抚养(亲自) B、晚有儿息(子)形影相吊(安慰) C、逮奉圣朝(及)除臣洗马(除去) D、臣具以表闻(准备)刘病日笃(病重) 3、从下列各组句中找出两个意义相同的加点的词: ①、A、慈父见背B、路转溪桥忽见 C、府吏见丁宁 D、见欺于王而负赵 [ ]与[ ]同 ②、A、臣以供养无主,辞不赴命B、圣朝以孝治天下 C、但以刘日薄西山 D、谨拜表以闻 [ ]与[ ]同 4、对下列各句中加点词的不同含义解释有误的一组是:() A、诏书特下(特地)况臣孤苦,特为尤甚(特别) B、猥以微浅(低微)听臣微志(小) C、是以区区不能废远(拳拳)何乃太区区(见识小) D、刺史臣荣举臣秀才(推举)杀人如不能举(残酷) 5、选出没有通假字的一项() A、夙遭闵凶 B、零丁孤苦 C、刘夙婴疾病,常在床蓐 D、庶刘侥幸,保卒余年 6、下列句中加点词的词语与现代汉语意义有别,试分别写出它们的古今义: ①、零丁孤苦,至于成立古今 ②、非臣陨首不能上报古今 ③、欲苟顺私情,则告诉不许古今 ④、臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知古今 7、下面各句分句间关系相同的是:()和() A、臣以险衅,夙遭闵凶 B、既无伯叔,终鲜兄弟 C、臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃 D、母子二人,更相为命,是以区区不能废远 8、下列各句未用比喻的一项是:() A、茕茕孑立,形影相吊 B、州司临门,急于星火 C、但以刘日薄西山,气息奄奄 D、乌鸟私情,愿乞终养 9、下列各句翻译正确的一项是:() A、既无伯叔,终鲜兄弟——(我)既没有伯父叔父,兄弟又很少。

《陈情表》导学案(含答案)

《陈情表》导学案(附答案) 学习目标1、熟读全文,掌握文中"见、夺、婴、逮、矜、听、拜、除”等重点词语的意义。 2、理解全文内容的基础上熟背全文 3、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情; 知识链接: 1、解说文体:陈,陈述。表,古代臣下呈给帝王的一种文书。本文是李密向晋武帝司马炎上的表文。 2、、背景资料:司马氏集团通过阴谋和屠杀废魏帝曹奂,建立了西晋王朝。为了巩固统治,提出以“孝”治理天下。为了笼络西蜀人士,大力征召西蜀明贤到朝中做官。以文学见称,曾多次出使东吴,历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。 李密抓住了“孝”字大做文章,却又不从大道理讲起,而是委婉陈辞,动之以情,恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名,不虚然哉”,终于准如所请。 3、四段文字的主要内容: 第一段:自诉家境困顿多舛,祖孙更相为命之状;第二段:明写感激朝廷之情,实诉屡不奉诏苦衷;第三段:喻之以孝道之大义,明降臣之不矜名节;第四段;解决忠孝两全矛盾,提出愿乞终养请求第一课时 一、预习检测1、给下列加点的词语注音: 臣以险衅.()悯( ..)臣孤弱夙遭闵.()凶终鲜.()兄弟 常在床蓐.()猥( ..)以微贱责臣逋.()慢犹蒙衿.()育 宠命优渥()岂敢盘桓.()有所希冀.()日薄.()西山 除臣洗.()马逮()奉圣朝过蒙拔擢( ..)门衰祚.()薄 2、解释加点字词: (1) 门衰祚.薄()(2) 茕茕 ..孑立()(3) 形影相吊.()(4)终鲜.兄弟()(5) 夙婴.疾病()(6) 猥.以微贱()(7)责臣逋.慢()(8) 犹蒙矜.育()(9)刘病日笃.() (10) ....寻.蒙国恩()(11) 逮.奉圣朝() (12) 日薄.西山() (13)宠命优渥 ..()(14) 不矜.名节()(15) 听.臣微志() (16)岂敢盘桓 ..(.)(17).沐浴 ..清化 3、翻译下列各句,并解释画横线的词语。 (1)臣以险衅,夙遭闵凶(2)生孩六月,慈父见背 (3)门衰祚薄,晚有儿息(4)寻蒙国恩,除臣洗马 (5)岂敢盘桓,有所希冀(6)听臣微志,庶刘侥幸,保卒余年。 (7)外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮 二、分析课文第一段 1、找出重要的实词、虚词,并连同词义大声读出。然后口译本段文字。 4、文章一开始,作者说:“臣以险衅,夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用?它总提了哪几个方面? 作用: 第一、第二、 第三、第四、三、分析课文第二段 1、学生齐读第二段。 2、文中哪些地方可以体现新晋对蜀汉旧臣李密的起用?李密又是如何应对的? 四、赏析第三段——情以动人,理以喻人。 李密最担心晋武帝怀疑他哪一点?他是怎么为自己辩解的? 五、分析第四段。 讨论:晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求? 六、赏析语言 (一)有好的构思,还要有恰当的语言来表达,《陈情表》明显的保留了赋的语言特点。《古文观止》评论《陈情表》的语言,说它“至性之言,悲恻动人”;请轻声朗读课文,把你认为好的语句画下来,读出来,说说这些语句有什么特点,好在哪? 提示:1、四字骈句——简洁凝练,语势连贯紧凑,文势如行云流水般通畅。 2. 对偶句——语气铿锵有力,语意简洁凝练,朗朗上口,感情倍感热切,更具说服力。 3. 比喻句——形象生动,感情浓烈,富有感染力。 (二)提问:你能说出哪些成语出自本文吗? 《陈情表》课后练习1、下列加点的成语使用不恰当的一项是() A.一个远涉重洋、寄身美国、茕茕孑立 ....的中国弱女子,要控告有钱有势的美国地头蛇是何等艰难! B.在已经气息奄奄 ....的暮年,他坐在公园的石凳上沉思往事,突然发现自己所崇拜的偶像不过是个华而不实、自私自利的小人。 C.当一名人质实在是太累了,太紧张了,太朝不虑 ...夕了。 D.孤苦伶仃 ....的石家母子,冒着生命危险,把这把七星刀一直保存到解放。 2、.下列各句翻译有误的一项是() A.逮奉圣朝,沐浴清化。 译:到了侍奉圣朝之时,我受到清明的政治教化的熏陶。 B.前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才,臣以供养无主,辞不赴命。 译:先是太守逵察举我为孝廉,后来刺史荣举荐我为秀才,我因祖母无人供养,都表示辞谢,没有前往赴命。 C.诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马。 译:陛下特地下达诏书,任命我为郎中,不久又蒙朝廷的恩宠,不让我再给太子洗马。 D.猥以微贱,当侍东宫,非臣陨首所能上报。 译:凭我这样的微贱之人,担当侍奉太子的官职,我即使肝脑涂地,也无法报答皇上的恩宠。 二、.名句填空。1、外无期功强近之亲,,,形影相吊。 2、臣欲奉诏奔驰,;,;臣之进退,实为狼狈。 3、但以刘日薄西山,,,。臣无祖 母,无以至今日;,。 4、愿陛下矜悯愚诚,,保卒余年。臣生当陨首,。

陈情表公开课教案

陈情表第二课时教案 常德外国语学校晏喻 一、教学目标 (一)知识与能力目标 1 . 品味作者在叙述中蕴涵的真切情感 (二)过程与方法目标 1.诵读法。体会作者在叙述中的蕴涵的真切情感;体会作者理性地表达诉求的艺术 2 . 点拨法。点拨字、词、句,通过抓住文本中关键语句,使学生领会“情”“理”结合的手法; 3.讨论法。通过关键问题的提挈,廓清思维认识。 (三)情感态度价值观目标 1.了解“孝”是中华民族的传统美德; 2.学会感恩,懂得用爱来报答长辈。 二、教学重点和难点 (一)重点:结合作者的身世和时代背景,解读作者之“情”,体会本文成功的原因。 (二)难点:理解本文多角度切入、层层深入的陈述方式,体会情之深,理之透。 三、教具准备:多媒体 四、教材与学情分析 《陈情表》是人教版《高中语文必修5》第二单元的一篇课文。

这个单元学习古代抒情散文,主要目的是领略“辞”“序”“表”等不同的文体和语言,让学生在体会文章思想情感的基础上,掌握借助背景材料,分析理解作品的鉴赏方法。 这篇文章是李密向晋武帝上的一篇奏章。朝廷征召,李密作为蜀汉旧臣,如不应召,则有自矜名节、不与朝廷合作之嫌。但相依为命的祖母老迈,又不忍弃之不顾。李密从法、理、情等不同角度,层层推进,悉心说服武帝。本文是“动之以情,晓之以理”的典型范例,学好了本文,有助于学生加深对“忠”“孝”含义的认识,完善自我人格,提升人生境界。 经过前四个必修模块的学习,学生已具有阅读浅易文言文的能力,能借助注释和工具书,大体读懂文章内容;基本学会梳理常见的文言实词、虚词以及句式的意义或用法。所以在第一、二课时里,我们完成了关于文意的理解和需要重点关注的文言现象学习,本课重点是赏析文本的丰富内涵。 五,教学过程: (一)导入明标: 李密面对天子的指责,面对城头频繁变幻大王旗帜的局势,居然成功的说服了靠野蛮杀戮起家的晋武帝,原因何在?《古文观止》是这样描述《陈情表》的。(展示)历叙情事 , 俱从天真写出,无一字虚言驾饰。晋武览表 , 嘉其诚款 , 赐奴婢二人 , 使郡县供祖母奉膳。至性之言 , 自尔悲恻动人。——《古文观止》如果我们从中找到他打动人心的两个关键字,你觉得是什么?(真,诚)他的真

高中语文优质课比赛课堂实录-陈情表

高中语文优质课比赛课堂实录:陈情表 高中语优质比赛堂实录:陈情表 陈情表 师:1700百年以前的魏晋时局动荡。魏灭蜀国之后,司马炎篡位,魏国灭亡。晋武帝为了巩固自己的地位,他大量征招汗蜀旧臣。西蜀名士李密走进了他的视野。李密有年迈的祖母,无法脱身。一面是至高无上的皇帝,一面是至亲的祖母,在这人生的关键时刻,他做出了怎样的选择呢?让我们穿越历史的风云回到晋朝,走进李密和他的《陈情表》。 师:请大家注意注音和句读。(师伴随如泣如诉的音乐朗诵) (此处老师声请并貌,投入朗诵,强烈的感染了在座的学生和听老师,颇有韩军老师朗诵《大堰河》之风度) 师:历史的风云已经消散,让我们回到今天。一起我们学过《出师表》,这里的“陈情”是什么意思? 生:陈述自己的感情。 生:陈述事情的理由。

师:既然是“陈情”,应该有“陈情”的背景,有“陈情”的目的。大家看两个问题: 1,请用中语言回答,李密在什么样的背景下陈情? 2,请用中语言回答,李密所陈何情?想达到什么目的? (一个学生读前两段,其它学生齐读后两段。) 师:读的时候大家有个怎样的小疏忽? 生:四十有(u是第四声)四。 师:臣少(四声)多疾病。伯叔(次序不可以颠倒)。矜(in)悯愚诚。感情变化的基调要注意。 师|:在什么情况下陈情? 生:“欲奉昭奔驰。。。实为狼狈。” 师:“日”“告诉”是什么意思? 生: 师:陈情想达到什么目的? 生:“听臣微志。。。保存余年”。 师:愿乞终养/听臣微志。。。保存余年。 师:他为什么不直接说自己的目的,而从自己的幼年写起? (生读--臣密言:。。。未曾废离) 生:为了打动皇帝。 师:幼年的我与他人有什么不同? 生:有很大的波折。 师:哪些波折?说出具体的语句。

《陈情表》逍遥游两课同步练习

《陈情表》同步练习 1.下列加点字的读音有误的一项是:() A.险衅(xìn)逋慢(bū)夙遭闵凶(mǐn)门衰祚薄(zuò) B.优渥(wò)矜悯(mǐn)过蒙拔擢(zhuó)舐犊情深(shì) C.疾病(jī)床蓐(rù)辞不赴命(fù)除臣洗马(xiǎn) D.暂时(zàn)日笃(dǔ)日薄西山(bó)猥以微贱(wēi) 2.下列句子中没有通假字的一项是:() A.吾令人望其气,皆为龙虎,成五采,此天子之气也。 B.伏惟圣朝以孝治天下…… C.臣以险衅,夙遭闵凶。 D.臣少多疾病,九岁不得,零丁孤苦,至于成立。 4.选出下列各组句子加点的字解释有误的一项是:()() 5.下面句子中不含古今异义词的一项是:() A.臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立。 B.臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知,皇天后土实所共鉴。C.微察公子,公子颜色愈和。 D.臣之进退,实为狼狈。 6.解释下列成语。 ①孤苦伶仃 ②朝不虑夕 ③形影相吊 ④茕茕孑立 ⑤日薄西山 ⑥气息奄奄 ⑦人命危浅 ⑧急于星火 7.下列两组所作的判断,正确的一项是:() A.①②词义相同,③④词义相同 B.①②词义不同,③④词义相同 C.①②词义不同,③④词义也不同 D.①②词义相同,③④词义词义不同8.下列各句加点词的意思,全都与现代汉语意思不同的一组是:() (1)臣少多疾病,九岁不行(2)零丁孤苦,至于成立 (3)郡县逼迫,催臣上道(4)欲苟顺私情,则告诉不许 (5)岂敢盘桓,有所希冀(6)鸟鸟私情,愿乞养终 (7)臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知(8)庶刘侥幸,保卒余年A.(1)(3)(5)(7) B.(2)(4)(6)(8) C.(1)(2)(4)(6) D.(3)(5)(7)(8) 9.找出与例句加点词用法相同的一项是:() 例:君为我呼人,吾得兄事之 A.臣不胜犬马怖惧之情 B.是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也 C.籍吏民,封府库《鸿门宴》 D.吾妻之美我者,私我也《邹忌讽齐王纳谏》 10.指出加点的虚词用法和意义完全相同的一项是:()

高二语文陈情表同步测试卷

《陈情表》课时练习 【识记与理解】 1.下列加点字的读音全都正确的一项() A.臣以险衅(xìn)夙遭闵(mín)凶悯(mǐn)臣孤弱过蒙拔擢(dí)B.终鲜(xiān)兄弟门衰祚(zu?)薄茕茕(yíng)孑立责臣逋(bū)慢C.常在床蓐(rù)除臣洗(xiǎn)马期(jī)功强(qiǎng)近宠命优渥(w?)D.猥(wēi)以微贱非臣陨(yǔn)首气息奄奄(ān)日薄(b?)西山 2.下列句中加点词语的解释有误的一项是() A.夙遭闵凶(不幸的事)未曾废离(停止侍奉)沐浴清化(蒙受) B.除臣洗马(解除)臣具以表闻(听到)晚有儿息(儿子) C.犹蒙矜育(养育)伏惟圣朝(俯伏思量)岂敢盘桓(徘徊不进的样子)D.有所希翼(非分的愿望)夙婴疾病(缠绕)不胜犬马怖惧之情(不能忍受)3.下列各组中加点的词的意义和用法相同的一项是() A.慈父见背曹刿请见 B.日薄西山不薄今人爱古人 C.寻蒙国恩闻之,欣然规往,未果,寻病终 D.是以区区不能废远然秦以区区之地 4.下列句子中加点的词与句子“刘病日笃”中的“日”字用法不同的一项是()A.谨拜表以闻 B.非臣陨首所能上报 C.外无期功强近之亲 D.内无应门五尺之僮 5.下列加点虚词意义和用法相同的一项是() A.而刘夙婴疾病拔剑撞而破之 B.臣以险衅,夙遭闵凶猥以微贱,当侍东宫 C.臣不胜犬马怖惧之情臣之进退,实为狼狈 D.州司临门,急于星火零丁孤苦,至于成立 6.下列句中不含古今异义词的一项是() A.臣少多疾病,九岁不行 B.不胜犬马怖惧之情 C.刘夙婴疾病 D.祖母刘悯臣孤弱,躬亲抚养 7.下列句子中不含通假字的一项是() A.零丁孤苦,至于成立 B.诏书切峻,责臣逋慢 C.吾令人望其气……成五采 D.夙遭闵凶 8.下列句子解释有误的一组是() A.茕茕独立,形影相吊:孤单无依地独自生活,只有自己的身子和影子互相慰问。 B.日薄西山:太阳接近西山,比喻人临近死亡。 C.急于星火:比燎原的星星之火还要急切。 D.人命危浅,朝不虑夕:生命垂危,随时都可能死去。 【阅读与鉴赏】 ◆课内阅读 (一) 臣密言:“臣以险衅,夙遭闵凶。生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾病,九岁不行。零丁孤苦,至于成立,既无叔伯,终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有儿息。外无期功强近之亲,内无应门五尺之

陈情表同步练习

《陈情表》同步练习 一、选择题 1.下列加点字注音正确的一组是() A、险衅.(xìn)祚.薄(zuò)床蓐.(rù)茕.茕孑立(qióng) B、洗.马(xǐ)逋.慢(bū)拔擢.(zhuó)终鲜.兄弟(xiǎn) C、优渥.(wò)期.功(qī)闵.凶(mǐn)逮.奉圣朝(dài) D、伪.朝(wai)矜.悯(jīn)郎署.(shǔ)猥.以微贱(wai) 2.下列各句中加点的词语解释错误的一项是() A.门衰祚薄 ..祚薄:福分浅薄。 B.沐浴清化 ..清化:清明的政治教化。 C.察.臣孝廉察:考察。 D.形影相吊.吊:安慰。 3.下列句子中加点的词语在文中的意思,不正确的一项是() A.至于成立 ..成立:成长,能自立。 B.沐浴 ..清化沐浴:蒙受润泽。 C.拜臣郎中 ..郎中:医生的古称。 D.岂敢盘桓 ..盘桓:徘徊、逗留。 4.下列加点的成语使用不恰当的一项是() A.一个远涉重洋、寄身美国、茕茕孑立 ....的中国弱女子,要控告有钱有势的美国地头蛇是何等艰难! B.在已经气息奄奄 ....的暮年,他坐在公园的石凳上沉思往事,突然发现自己所崇拜的偶像不过是个华而不实、自私自利的小人。 C.当一名人质实在是太累了,太紧张了,太朝不虑夕 ....了。 D.孤苦伶仃 ....的石家母子,冒着生命危险,把这把七星刀一直保存到解放。 5.下列各句翻译有误的一项是() A.逮奉圣朝,沐浴清化。 译:到了侍奉圣朝之时,我受到清明的政治教化的熏陶。 B.前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才,臣以供养无主,辞不赴命。 译:先是太守逵察举我为孝廉,后来刺史荣举荐我为秀才,我因祖母无人供养,都表示辞谢,没有前往赴命。 C.诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马。 译:陛下特地下达诏书,任命我为郎中,不久又蒙朝廷的恩宠,不让我再给太子洗马。D.猥以微贱,当侍东宫,非臣陨首所能上报。 译:凭我这样的微贱之人,担当侍奉太子的官职,我即使肝脑涂地,也无法报答皇上的恩宠。 6.比较下列两组句子中加点字的意义和用法,判断正确的一项是() ①未尝废.离②是以区区不能废.远 ③不矜.名节④愿陛下矜.悯愚诚 A.①②相同,③④不同。 B.①②相同,③④也相同。 C.①②不同,③④相同。 D.①②不同,③④也不同。 7.下列各句中没有通假字的一项是()

陈情表 字词解析(详细)

《陈情表》 【译文】 臣子李密陈言:臣子因命运不好,小时候就遭遇到了不幸,刚出生六个月,我慈爱的父亲就不幸去世了。经过了四年,舅舅又逼迫母亲改了嫁。我的奶奶刘氏,怜悯我从小丧父又多病消瘦,便亲自对我加以抚养。臣子小的时候经常有病,九岁时还不会走路。孤独无靠,一直到成家立业。既没有叔叔伯伯,也没有哥哥弟弟,门庭衰微福气少,直到很晚才有了儿子。在外面没有比较亲近的亲戚,在家里又没有照管门户的僮仆。孤孤单单地自己生活,每天只有自己的身体和影子相互安慰。而祖母刘氏很早就疾病缠身,常年卧床不起,我侍奉她吃饭喝药,从来就没有离开过她。 到了晋朝建立,我蒙受着清明的政治教化。前些时候太守逵,推举臣下为孝廉,后来刺史荣又推举臣下为秀才。臣下因为没有人照顾我祖母,就都推辞掉了,没有遵命。朝廷又特地下了诏书,任命我为郎中,不久又蒙受国家恩命,任命我为洗马。像我这样出身微贱地位卑下的人,能够去服待太子,这实在不是我杀身捐躯所能报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告,加以推辞不去就职。但是诏书急切严峻,责备我逃避命令,有意怠慢。郡县长官催促我立刻上路;州官登门督促,十万火急,刻不容缓。我很想遵从皇上的旨意立刻为国奔走效劳,但祖母刘氏的病却一天比一天重;想要姑且顺从自己的私情,但报告申诉又不见准许。我是进退维谷,处境十分狼狈。 我想圣朝是以孝道来治理天下的,凡是故旧老人,尚且还受到怜惜养育,何况我的孤苦程度更为严重呢?而且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官,历任郎中和尚书郎,本来图的就是仕途通达,无意以名誉节操来炫耀。现在我是一个低贱的亡国俘虏,实在卑微到不值一提,承蒙得到提拔,而且恩命十分优厚,怎敢犹豫不决另有所图呢?但是只因为祖母刘氏已是西山落日的样子,气息微弱,生命垂危,朝不保夕。臣下我如果没有祖母,是活不到今天的;祖母如果没有我的照料,也无法度过她的余生。我们祖孙二人,互相依靠,相濡以沫,正是因为这些我的内心实在是不忍离开祖母而远行。 臣下我今年四十四岁了,祖母今年九十六岁了,臣下我在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢,而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情,企求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。我的辛酸苦楚,并不仅仅是蜀地的百姓及益州、梁州的长官所亲眼目睹、内心明白,连天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能怜悯我愚昧至诚的心,满足臣下我一点小小的心愿,使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。我活着当以牺牲生命,死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。臣下我怀着牛马一样不胜恐惧的心情,恭敬地呈上此表以求闻达。 古今异义,通假字,词类活用,一词多义,特殊句式,成语: (一)通假字

苏教版语文高二《陈情表》公开课教学设计方案

《陈情表》公开课教学设计方案 设计说明: 该教学设计是在分析教材和考虑学情的基础上进行的。这篇课文是新课标必修五教材中的古代抒情散文单元的一篇文言文。首先,作为文言文,要重视吟诵、品读,于是在教学中我加大了朗读的份量,设计几种朗读方式,包括教师的范读,学生的齐读、单读、分散读,在朗读中积累文言词语、句式知识、体悟文本中蕴含的情感。其次,《陈情表》是古代散文中传诵千古的名篇之一。文本中涉及的语汇较多,消化理解文言实词是学生读懂文本、真正理清文本思路的前提,也有助于学生更进一步体悟作者在字里行间蕴含的真挚情感,因此要求学生进行课前预习,在授课中让学生结合文本详尽的注释疏通文意,教师做适当的点拨。进而针对文本提出所陈何情。文本的教学设计流程也是按照这一顺序展开的, 教学目标: 1、熟读课文,疏通文句,弄懂文意,掌握积累文中重要的实词、虚词以及文言句式,提高文言阅读能力。 2、通过诵读,理解所陈之情,体会陈情的方式。 3、品味作者在文中蕴含的真挚情感。 教学重点: 在反复诵读中体会字里行间蕴含的真挚情感。 教学难点: 引导学生在反复诵读中体悟以情动人的陈情艺术,进而分析作者是怎样通过陈情达到“愿乞终养”的目的。 教学方法: 1、诵读法。在反复诵读中,体会文中蕴含的真挚感情。 2、点拨法。点拨关键的字、词、句,使学生在深层意义上领会文中蕴含的拳拳真情。 3、讨论法。讨论文中的关键内容,充分发挥学生的主体性作用,让学生在自主学习和讨论中获取新知。 教学时数:1课时 教学过程: 一、课文导入: 距今一千七百多年的魏晋时期,时局动荡,风云变幻。公元265年,司马炎篡位称帝,改国号为晋,魏国灭亡。晋武帝司马炎为了稳定局势、巩固政权、笼络人心,便采用怀柔政策,大力征召西蜀名士入朝为官,于是蜀汉旧臣李密便走进了他的视野。李密幼年丧父,母亲改嫁,由祖母刘氏一手抚养长大,以孝谨闻名,博学善辩。但就在晋武帝下诏征辟的时候,李密年迈的祖母已经是“夙婴疾病,常在床蓐”。一面是宠命优渥的皇帝诏命,一面是难以割舍的祖孙之情;一面是言辞切峻的朝廷诏书,一面是恩重如山的养育之恩,在这人生的重要抉择之时,李密将会做出怎样的选择呢?今天就让我们一同走近李密的《陈情表》。二、初读课文。(学生读完后,教师做诵读指导,同时做正音指导、点拨句读。) 教师范读第一段,指名学生朗读第二、三段,全班齐读第四段。 (要求:诵读要注意读准字音,读清句读,读出感情。) 三、再读课文、缓读领会: (要求:缓慢诵读、圈点勾画参照课文注释还不能完全理解的字、词、句,师生共同解决。)四、三读课文、速读课文,思考: (1)、李密为何陈情,陈情所遇到何种困难。(要求:用原文语句作答)

《陈情表》同步练习典型例题

《陈情表》同步练习典型例题 一、积累与运用 1.给下列加点的汉字注音: 臣以险衅.()夙遭 ..闵凶()() 门衰祚.薄()茕茕.() 孑.立()终鲜.兄弟()期.功强.近()() 除臣洗.马()刘病日笃.() 常在床蓐.()猥.以微贱()生当陨.首() 责臣逋.慢()犹蒙矜.育() 过蒙拔擢.()宠命优渥.() 岂敢盘桓.()庶刘侥.()幸 答案:xìn sùmǐn zuòqiónɡjiéxiǎn jīqiǎnɡxiǎn dǔrùwěi yǔn būj īn zhuówòhuán jiǎo 2.分析词语古今异义。 ①不行:古:________________;今:________________。 ②成立:古:________________;今:________________。 ③洗马:古:________________;今:________________。 ④上报:古:________________;今:________________。 ⑤告诉:古:________________;今:________________。 ⑥区区:古:________________;今:________________。 ⑦辛苦:古:________________;今:________________。 ⑧侥幸:古:________________;今:________________。 答案:①不行:古,不能走路,如“臣少多疾病,九岁不行”;今,不可以。②成立:古,成人自立,如“零丁孤苦,至于成立”;今,组织机构等筹备成功,开始存在。 ③洗马:古,太子的侍从官,如“寻蒙国恩,除太子洗马”;今,给马洗身。 ④上报:古,报答皇恩,如“非臣陨首所能上报”;今,向上级报告。 ⑤告诉:古,申诉苦衷,如“则告诉不许”;今,说给人听,使人知道。 ⑥区区:古,拳拳之情,如“是以区区不能废远”;今,数量少,不重要。 ⑦辛苦:辛酸苦楚,如“臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知”;今,身心劳苦。 ⑧侥幸:幸运,如“庶刘侥幸,保卒余年”;今,企求非分,意外获得成功。 3.下列解释全对的一组是() ①终鲜兄弟:终于没有兄弟。 ②行年四岁:经历了四年。 ③供养无主:没有主人供养。 ④辞不赴命:辞谢不接受任命。 ⑤日笃:一天一天沉重。 ⑥日薄西山:太阳接近西山。用日落比喻人的寿命即将终了。 ⑦伏惟:伏惟思量。古时下级对上级表示恭敬的用语,奏疏和书信里常用。 - 1 -

鲁教版-语文-高一-广东省佛山市三水实验中学《15 陈情表》当堂检测 (2)

阅读理解 (一)阅读下面的文字,完成1—3题。 。且臣少仕伪朝,历职郎署,本图宦达,不矜名节。今臣亡国贱俘,至微至陋,过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀。但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年。母孙二人,更相为命,是以区区不能废远。 臣密今年四十有四,祖母刘今年九十有六,是臣尽节于陛下之日长,报刘之日短也。乌鸟私情,愿乞终养。臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知,皇天后土实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚,听臣微志,庶刘侥幸,保卒余年。臣生当陨首,死当结草。臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。 1.将下列句子翻译成现代汉语。 (1)但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年。 (2)臣密今年四十有四,祖母刘今年九十有六,是臣尽节于陛下之日长,报刘之日短也。乌鸟私情,愿乞终养。 2.《古文观止》说:“晋武帝览表,嘉其诚款,赐奴婢二人,使郡县供祖母奉膳。”你认为原文段从哪四个角度感动了晋武帝司马炎之心? (1)第一角度:___________________(不超过8字。) (2)第二角度:___________________(不超过12字。) (3)第三角度:___________________(不超过12字。) (4)第四角度:___________________(不超过20字。) 3.下列对这两段的赏析,不正确的一项是() A.前几段重在叙事中动以深情,这两段则重在陈情中晓之以大义。 B.在陈情中既表述了自己“愿乞终养”的决心,又表达了活着尽忠效死,死后亦当感恩图报的感情。

陈情表公开课教案

《陈情表》教案 教学目标 1、结合注释,疏通文意,充分诵读课文,为背诵课文打基础。 2、体会文中所蕴涵的浓重的情感,引导学生感悟至爱亲情。 3、体会文章的语言,感悟文章的诗意美。 教学重难点 1、体会作者对祖母的深情,认识感恩。 2、理解作者层层深入的说理技巧。 课时安排 3课时 教学过程 第一课时 一、导入 人言读《出师表》不哭者不忠,读《陈情表》不哭者不孝。千百年来,人们常以忠则《出师》、孝则《陈情》相提并论,可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。今天就让我们一起深入地学习这篇流传千古的至孝美文。 二、何谓陈情? 陈——陈述、禀报 情——隐情、苦衷 表——奏章(“表”是古代的一种文体,虽是公文,但并不是为了表达对国家大事的意见主张,而是臣子为了向皇帝表述自己的请求。) 所以“陈情表”就是“禀告自己苦衷的奏章。 那么,《陈情表》是谁在陈情?为何陈情?陈述的又是什么情呢? 三、为何陈情? 通过介绍背景,引出本文所陈之情:孝情、忠情、苦情(板书) 四、如何陈情? (一)诵读课文 1、师范读。 2、学生集体朗读。 3、自由诵读。(思考本文的行文思路。) (二)文本解读 1、师生讨论本文的行文思路。 第一段:历述自己的悲惨境遇 第二段:续写进退两难的处境 第三段:提出孝之大理,不能就职 第四段:提出先尽孝,后尽忠 2、讲解课文第一段。 (1)指名朗读第一段 (2)重点字词梳理 以:因为。夙:早时。 闵:通“悯”,指可忧患的事(多指疾病死丧)。 凶:不幸。见:用在动词前,表示对自己怎么样。 夺:改变。不行:不能走路。 零丁:通“伶仃”,孤独的样子。 至于:古义,达到某种程度;今义,表示另提一事的连词。

《陈情表》同步练习及答案

1陈情表 (时间:45分钟满分:60分) 积累与运用 1.下列加点字的注音正确的一项是()(4分) A.夙.夜(sù)闵.凶(mǐn)期.功(qī) B.祚.薄(zuò) 洗.马(xǐ) 陨.首(yǔn) C.逋.慢(bū) 日笃.(dǔ) 优渥.(wò) D.拔擢.(zhuó) 矜.育(jìn) 强.近(qiǎnɡ) 解析A.“期”应读jī。B.“洗”应读xiǎn。D.“矜”应读jīn。 答案 C 2.下列词语中,没有错别字的一项是()(4分) A.夙遭闵凶形影相吊五尺之童 B.猥以微贱当伺东宫诏书切峻 C.责臣逋慢急于星火气息奄奄 D.生当殒首至微至陋有所希冀 解析A.童—僮。B.伺—侍。D.殒—陨 答案 C 3.下列各句中,加点词的解释有误的一项是()(4分) A.逮.奉圣朝,沐浴清化逮:及,到。 B.凡在故老,犹蒙矜.育矜:怜悯。 C.臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃.笃:更加。 D.但以刘日薄.西山,气息奄奄薄:迫近。 解析笃:病重。 答案 C 4.下列各句中“以”的意义相同的一组是()(4分) ①臣以.供养无主,辞不赴命②臣具以.表闻③猥以.微贱,当侍东宫④伏惟圣朝 以.孝治天下⑤但以.刘日薄西山,气息奄奄⑥臣无祖母,无以.至今日⑦是以.区区不能废远⑧谨拜表以.闻

A.①②③④B.⑤⑥⑦⑧ C.①⑤⑦D.②④⑥⑧ 解析连词,因为。 答案 C 5.名句默写。(3分) (1)臣少多疾病,九岁不行,________________,至于成立。 (2)外无期功强近之亲,________________。 (3)乌鸟私情,________________。 答案(1)零丁孤苦(2)内无应门五尺之僮(3)愿乞终养 阅读与鉴赏 一、课内精读 阅读下文,完成6~8题。 臣密言:臣以险衅,夙遭闵凶。生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立。既无伯叔,终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有儿息。外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,茕茕孑立,形影相吊。而刘夙婴疾病,常在床蓐,臣侍汤药,未曾废离。 逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主,辞不赴命。诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马。猥以微贱,当侍东宫,非臣陨首所能上报。臣具以表闻,辞不就职。诏书切峻,责臣逋慢。郡县逼迫,催臣上道;州司临门,急于星火。臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃;欲苟顺私情,则告诉不许:臣之进退,实为狼狈。 6.下列句子中加点字的解释,错误的一项是()(4分) A.慈父见.背见:看见。 B.舅夺.母志夺:改变。 C.除.臣洗马除:授予官职。 D.责臣逋.慢逋:拖延。 解析见:放在动词前,相当于“自己”。 答案 A

20172018学年高中语文第15课陈情表检测粤教版必修 (1)

15 陈情表 有人说:“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者,其人必不忠;读李令伯《陈情表》不堕泪者,其人必不孝;读韩退之《祭十二郎文》不堕泪者,其人必不友。” 忠、孝是中华民族的两大基本传统美德和行为准则。几千年来,人们把忠孝视为天性,甚至把它作为区别人与禽兽的标志。《陈情表》就是一篇传颂忠孝的绝妙美文,它陈情恳切,言辞婉转;它情理兼备,诚恳感人;它缘情挥洒,流畅自然。它历来被誉为“至孝”的典范。再读《陈情表》,李密当年那种进退两难的境遇仿佛仍旧历历在目,那种毅然决然尽孝的拳拳之心依旧让人感怀不已。 一则《陈情表》,一个人的孝行,感动了国人上千年。 父母之爱子,当为之计深远。 赏美文 庆幸 很庆幸在欢笑之余还有泪水,要不满心忧郁不快岂不是 无处排解?于是有泪就流。 很庆幸在得意之余还有失落,要不从十六岁到六十岁岂 不是平淡无奇?于是接纳失落。 很庆幸在热闹之余还有孤寂,要不纷乱的思绪岂不是难 以梳理?于是忍耐孤寂。 很庆幸在理解之余还有误解,要不一切都被知道得那么 清楚,自己岂不是成了无味的空虚?于是善待误解。 很庆幸在名著之余还有闲书,要不全是高深莫测岂不是 难以呼吸?于是常看闲书。 很庆幸在动口之余还有动手,要不迂腐的字句岂不是灭 尽青春的野气?于是偶有动手。 很庆幸在晴天之余还有雨天,要不生活岂不是缺乏浪漫 清新?于是深爱雨天。 很庆幸在庆幸之余还有不尽人意,要不我的心将会只求 庆幸而不思进取。于是,我珍视不尽如人意。 至真至诚的亲情 “百善孝为先”,《陈情表》一文感人肺腑。李密是一个典型的孝子,晋武帝多次征召,他因祖母刘氏年老多病,无人奉养,于是上书陈情,辞不赴命,在刘氏久病床榻之时,毅然

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