四年级科学《认识光》教学设计
小学科学_小学科学一师一优课《认识光》教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识光》教学设计教学目标：1、知识与技能（1）认识光源，了解光在生活中的应用，知道光是沿直线向四面八方传播的。
（2）会做光的直线传播的实验。
2、过程与方法（1）能利用已有的知识经验对光的传播路线做出假设性的解释。
（2）能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现象。
3、情感、态度与价值观（1）喜欢大胆想象，认识到科学是不断发展的。
（2）培养小组合作精神，懂得交流与讨论可以引发新的想法，知道科学探究可以为进一步研究提供新的经验。
教学重点：认识光源，知道光是沿直线向四面八方传播的。
教学难点：知道利用实验，探究光的传播方式。
教具准备：激光灯、盛茶水的小烧坏、蜡烛、硬纸板、支架、塑料软管、烟雾瓶、喷壶、多媒体课件等。
教学过程：一、创设情境，提出问题1、一起来欣赏几幅美丽青岛的城市夜景图。
2、说说美在哪里。
3、引入：各种各样的光美化点缀着我们的生活，这节课我们一起来认识光。
(板书课题)二、讨论交流，解决问题：1、再看几幅图，说说你们的问题和发现。
师引导：这节课的研究，就从大家的问题开始。
2、梳理引导探究：认识光源，尝试给光源分类。
3、梳理引导探究：猜想光是怎样传播的，让学生借助自己的方法，把猜想展现出来，如画一画等。
4、继续深入：怎样可以看到或直观感知到光传播的方向？需要借助哪些材料去研究？5、学生讨论，汇报自己的想法。
6、进一步启发：还有没有其它的方法？大家一起完善研究的方案。
7、提示学生探究中的注意事项，学生分组研究，师参与指导。
8、师引导“提前完成探究任务”的小组，或“研究过程中又出现了新的问题”的小组，到老师这里领取相关的资料、器材，或建议卡，指导他们继续研究下去。
9、汇报，交流研究成果。
10、借助喷壶、茶水，师生配合展示光的传播。
11、师生共同总结这节课的研究情况。
三、拓展延伸1、关于光的知识，你们还想继续研究哪些？2、梳理、鼓励学生做持续研究。
板书设计：认识光光源光是沿直线向四面八方传播的学生研究记录单学生研究记录单学生研究记录单《认识光》学情分析四年级的学生，已经初步具备观察、思考，提出、发现问题，并尝试解决问题的能力。
小学科学_《认识光》教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】教学目标1.科学知识：认识光源，了解光源的分类；知道光是沿直线向四面八方传播的；了解光在生活中的应用。
2.科学探究：能对光的传播方式作出猜想；能利用简单的实验材料设计实验方案证明自己的猜想；并且能够选择自己喜欢的方式来描述观察到的实验现象，表述自己研究的过程和结果。
3.科学态度：尊重在光的传播实验中的证据，在实验的过程中愿意与同伴合作交流。
4.科学、技术、社会与环境：认识到光与我们的生活息息相关；意识到美丽的灯饰装点着我们的生活的同时也可能会给我们带来一些负面影响。
教学准备：教师准备：多媒体课件分组实验材料：A4纸、蜡烛、火柴、铁盘、激光笔、直管、弯管、烧杯、茶水。
教学过程：一、导入：1.教师谈话，播放“城市夜景”视频，要求学生仔细看，看完讨论后说说自己的感受。
2.指生说感受。
预设：生1：这些城市太美了！生2：这些灯光太美了！......3.教师小结，引入课题，并板书课题：认识光【设计意图：通过播放城市夜景视频，让学生初步感受丰富多彩的光的世界，体现科学来源于生活，顺势利导引入新课，并为后面的探究做铺垫。
】二、提出问题，自主探究：1.想一想，关于光，你最想研究光的什么问题？预设：生1：光为什么是五颜六色的？生2：光为什么那么亮？生3：光是怎么传播的？......2.课件出示要探究的问题：（1）哪些物体会发光？（2）光是怎样传播的？（3）哪些地方需要光？【设计意图：让学生从自己最感兴趣的问题开始，有利于激发学生的探究欲望。
】三、合作探究，解决问题（一）认识光源及其分类1.谈话：要想认识光，我们先要找到它。
课前老师搜集了八个物体，下面请同学把能发光的物体打上“√”号，不能发光的物体打上“×”号。
2.交流分类结果，出示：能发光的物体叫光源。
板书：光源强调：必须是物体本身会发光才被称为光源。
3.谈话：哪我们可以怎样给这6个光源进行分类呢？4.课件介绍：自然光源、人造光源、生物光源5.提问：生活中你还见到过哪些光源？预设：生1：蜡烛；生2：电灯……【设计意图：让学生在分类的基础上，出示光源的概念。
小学科学_9.《认识光》教学设计学情分析教材分析课后反思
9、《认识光》教学设计【教学目标】1.认识光源，知道光是沿直线传播的，了解光在生活中的应用。
2.能利用已有的知识和经验对光的传播路线做出假设性解释；会做光的直线传播的探究实验；能尝试用不同的方式解读光的直线传播现象。
3.通过实验使学生获得成功的体验，增强自信心。
【教学重点、难点】重点：认识光源，知道光是沿直线传播的。
难点：通过实验验证，光是沿直线传播的。
【教学准备】多媒体课件、蜡烛、火柴、激光灯、橡胶管、烧杯、小孔板、塑料杯等【教学过程】一、创设情境，导入新课1、课件呈现济宁白天夜景图片。
（学生谈感受）2、小结：光和我们的关系这么密切，今天我们就来一起认识光。
(板书课题)【设计意图：让学生明确是各种各样的灯光让城市变得多姿多彩。
感受灯光与我们的生活有多么密切的联系，以此来揭示课题。
】二、认识光源1.教师提问：想一想，哪些物体会发光？学生根据自己的知识积累回答。
同时师生判断是不是光源。
明确，能发光的物体叫做光源。
2.对光源进行分类完善板书，把刚才的光源分为自然光源、人造光源、生物光源。
【设计意图：通过学生信息资料的交流和教师的讲解，使学生明确自然光源、人造光源、生物光源。
】三、探究“光沿直线传播”1.教师提问：光源这么多，那么这些光源发出来的光是怎样传播的呢？课件出示图片，让学生观察，结合生活经验，猜一猜光是怎样传播的。
在大量的事实面前，让学生确定自己的猜想：光是沿直线传播的。
2.教师引导：你能设计个实验来验证自己的猜想吗？学生先在小组中讨论，代表汇报，教师及时引导，确定实验方案，也可以参与实验方案的设计。
四年级的学生自主实验的能力还比较差，教师要指导学生进行探究实验，让学生在实验中分工合作、观察记录。
教师巡视指导，有必要的地方，还可做演示实验。
（1）让学生用激光灯照盛有牛奶的烧杯、盛有烟雾的塑料杯等，显示轨迹，是一条直线。
（2）用点燃的蜡烛或手电筒的光照在同一直线上有孔的三个纸板上，看能否看见光线。
小学科学_《认识光》教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】教学目标1.科学知识：认识光源，了解光源的分类；知道光是沿直线向四面八方传播的；了解光在生活中的应用。
2.科学探究：能对光的传播方式作出猜想；能利用简单的实验材料设计实验方案证明自己的猜想；并且能够选择自己喜欢的方式来描述观察到的实验现象，表述自己研究的过程和结果。
3.科学态度：尊重在光的传播实验中的证据，在实验的过程中愿意与同伴合作交流。
4.科学、技术、社会与环境：认识到光与我们的生活息息相关；意识到美丽的灯饰装点着我们的生活的同时也可能会给我们带来一些负面影响。
教学准备：教师准备：多媒体课件分组实验材料：A4纸、蜡烛、火柴、铁盘、激光笔、直管、弯管、烧杯、茶水。
教学过程：一、导入：1.教师谈话，播放“城市夜景”视频，要求学生仔细看，看完讨论后说说自己的感受。
2.指生说感受。
预设：生1：这些城市太美了！生2：这些灯光太美了！......3.教师小结，引入课题，并板书课题：认识光【设计意图：通过播放城市夜景视频，让学生初步感受丰富多彩的光的世界，体现科学来源于生活，顺势利导引入新课，并为后面的探究做铺垫。
】二、提出问题，自主探究：1.想一想，关于光，你最想研究光的什么问题？预设：生1：光为什么是五颜六色的？生2：光为什么那么亮？生3：光是怎么传播的？......2.课件出示要探究的问题：（1）哪些物体会发光？（2）光是怎样传播的？（3）哪些地方需要光？【设计意图：让学生从自己最感兴趣的问题开始，有利于激发学生的探究欲望。
】三、合作探究，解决问题（一）认识光源及其分类1.谈话：要想认识光，我们先要找到它。
课前老师搜集了八个物体，下面请同学把能发光的物体打上“√”号，不能发光的物体打上“×”号。
2.交流分类结果，出示：能发光的物体叫光源。
板书：光源强调：必须是物体本身会发光才被称为光源。
3.谈话：哪我们可以怎样给这6个光源进行分类呢？4.课件介绍：自然光源、人造光源、生物光源5.提问：生活中你还见到过哪些光源？预设：生1：蜡烛；生2：电灯……【设计意图：让学生在分类的基础上，出示光源的概念。
小学科学_认识光教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识光》教学设计【教学内容】《科学》（青岛版）六年制四年级下册第四单元第一课《认识光》。
【教材简析】《认识光》是青岛版小学科学四年级下学期第四单元《光与我们的生活》的第一课，它是后面学习《玩镜子》《筷子“折”了》的基础，所以本节课会直接影响本单元后面课程的学习，应该让学生深刻体验、学习。
【教学目标】1．科学知识目标：知道一点光源发出来的光沿直线向四面八方传播。
2．科学探究目标：能够从游戏中体验出产生影子的原因；能够挑选出合适的实验器材探究出光沿直线传播。
3．科学态度目标：能够小组合作完成任务，养成合作精神；培养科学探究兴趣。
4. 科学、技术、社会与环境目标：能够引起学生对人工智能和开发板使用的兴趣，培养学生简单的人工智能思维，并能利用人工智进行设计。
【教学重点】点光源发出来的光沿直线向四面八方传播。
【教学难点】能够挑选出合适的实验器材探究出光沿直线传播。
【教学准备】蜡烛、火柴、小瓷碗、方形透明塑料杯、激光笔、带孔卡纸、可弯折吸管【教学过程】环节一、创设情境，激趣引思通过上合峰会引入课题：观看青岛夜景亮化图，引起对光线的兴趣，从而引入主题《认识光》。
【设计意图】本课从上合峰会引入，贴近身边的生活，更能吸引学生的注意力。
通过灯光的展现，提起了学生探究光的顺序，并且欣赏着绚丽的灯光和美妙的音乐，使学生们身心愉悦，带着轻松的心情开始这一节课，让学生快乐的学习。
环节二、认识光源（一）抛出问题：生活中你见过什么物体能自己发光。
预设：学生回答：太阳，火焰，萤火虫，电灯，手电筒，星星，投影仪，灯笼鱼，月亮，镜子等。
追问：月亮，镜子会自己发光吗？排除非光源。
引出光源概念：能自己发光的物体成为光源。
（二）光源分类，抛出问题：我们找到了这么多光源，你能给它们分分类吗？学生分类，移动板贴追问：能说说你们分类的依据吗？引出三类光源：自然光源，人造光源，生物光源【设计意图】由学生自己把光源分类，分类的过程就是思考的过程，自己思考出来的结果更加印象深刻。
小学科学1《认识光》(教案)
小学科学1《认识光》（教案）认识光一、教学目标：1. 知识与能力：学生能够正确说出光的由来，并了解光的传播方式。
学生能够通过实验观察和总结，认识光的反射规律。
学生了解光的成像原理，能够解释简单光学器件的工作原理。
2. 态度与情感：培养学生对科学的兴趣，鼓励他们主动思考和探索光现象背后的科学原理。
培养学生的合作精神和实验观察的能力。
二、教学重难点：1.教学重点：光的由来、光的传播方式、光的反射规律、光的成像原理。
2.教学难点：光的成像原理。
三、教学过程：1. 导入新知：教师可以设计一个小实验引发学生的思考，比如在教室里拉上窗帘，窗外阳光通过窗户的缝隙射进来，让学生观察并思考，光是从哪里来的？我们能否感知光的存在？2. 学习新知：（1）光的由来：介绍光的起源，告诉学生光来自于太阳。
（2）光的传播方式：将学生带到室外，让他们自己观察光的传播方式。
引导学生发现，光直线传播，照亮了我们周围的一切。
（3）光的反射规律：通过实验，向学生演示光的反射规律。
可使用一块平滑的镜子，将一束光线照射到镜子上，观察光线的反射方向。
然后向学生解释光的反射规律：入射角等于反射角。
帮助学生理解光线在平面镜上的反射路径。
（4）光的成像原理：向学生简要介绍光的成像原理，可以通过使用凸透镜或凹透镜进行实验演示。
3. 巩固与拓展：（1）加强学生对光的认识：提出问题，引导学生思考，为什么我们可以看到物体？每一次反射和折射背后都有怎样的科学原理？（2）开展小组活动：组织学生分小组进行光的实验和观察，比如通过水滴折射光线形成彩虹的实验。
引导学生进行实验观察，并及时总结、交流实验结果。
（3）设计简单实用器件：鼓励学生动手制作一些简单的光学器件，比如望远镜、放大镜等。
引导他们思考器件的工作原理，并通过实践活动加深对光学原理的理解。
四、课堂小结：通过本节课的学习，我们了解了光的由来、光的传播方式、光的反射规律以及光的成像原理。
光是从太阳发出的，通过直线传播到我们周围的物体上，从而让我们能够看到物体。
小学科学四年级下册《认识光》教学设计Word
青岛版小学科学四年级下册《认识光》教学设计一、教学目标1.知识与技能。
（1）了解光的直线传播现象，了解光在生活中的应用（2）会做光的直线传播的试验。
2.过程与方法。
能利用己有的知识经验对光的传播路线做出假设性的解释，能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播方式。
3.情感、态度与价值观。
喜欢大胆想象，认识到科学是不断发展的。
二、教学重点、难点探究光的直线传播现象。
三、教学方法提出问题一一猜想一一实验探究一一分析论证（结论）四、活动准备：果冻、激光灯、一瓶水、3张卡纸、一支蜡烛、一盒火柴。
五、教学过程：（一）谈话导入，激发情感师：现在，大家观察我们的教室里有什么？生：有好多学生。
生：有好多教师来听课。
生：有光。
师：你真会观察，你在哪里见过光？生：口天见过太阳光生：月亮光。
生：灯光。
师：我也给大家带来一些光，我们来欣赏一下。
教师出示各种光的图片：灯光、发光鱼、极地光……师：你有什么感受？生：这些光很美。
生：这些光真是多姿多彩。
师：是啊，今天我们就来研究一下光。
板书《认识光》。
（二）分析归类，提出问题师：小组能不能给这么美的光分一下类？生：我们给它分为动物光、自然光、人造光。
师：不错，科学上把光分为生物光、自然光、人造光（教师相机板书）。
把能发光的物体成为光源。
（教师相机板书）师：对于光源，你知道有哪些？生：太阳。
生：月亮。
生：星星。
生：萤火虫。
师：我们同学所说的光源，你有问题吗?生：我觉得月亮、星星不是光源。
师：为什么？生：它们自身不能发光，它们借助了太阳的光。
师：不错，如果我们要研究光，你还想研究什么问题呢?生：光是怎样传播的？生：哪些地方需要光？生：光有几种？生：光的应用？生：光的传播速度？师（汇总学生提出的问题）：同学们真善于动脑，提出了这么多问题，这节课我们主要研究这些问题。
（三）、合作探究，解决问题师：光是沿什么路线传播的吗？根据你的生活经验来猜想一下光会沿什么路线传播呢？生：沿直线传播。
生：像闪电那样不规则线传播。
认识光教案（精选5篇）
认识光教案（精选5篇）第一篇：认识光教案认识光【教学目标】1．能对光的传播方式作出假设性解释；知道要利用实验的方法探究光的传播方式；知道光的直线传播现象是可以通过实验重复验证的。
2．尊重光的传播实验中的证据，不迷信权威；乐于用光沿直线传播的知识解释生活中的现象。
3．认识光源，知道光是沿直线传播的。
【本课探究所具备的实践能力基础】激光灯的使用，蜡烛的点燃、手电筒的使用。
案例背景分析：活动准备提示了课堂探究所需的典型的实验材料：蜡烛、激光灯、硬纸片本课主要有两个活动，一是观察、了解生活中哪些物体能发光，为探究那些物体是光源做好准备。
在认识光源时，对光源的分类做简单的了解，明白自身不发光而只是反射光的物体，如月球、镜子等不是光源。
二是准备蜡烛、激光灯、硬纸片等探究光的传播路线，在探究光的传播路线时，我让学生通过生活中对光现象的观察，提出自己的猜想，再通过实验验证自己的猜想，从而认识光是沿直线传播的。
继而在自由活动中让学生认识到人类生活离不开光，但在利用光的同时，也会有光污染现象，从而为下节课继续研究光做好铺垫。
教学过程描述：一、即兴导课引出探究学习的主题师生问好后，播放视频师：同学们，光在我们身边无处不在，正是因为有了这么多五彩斑斓的光，我们的世界才变得如此绚丽多彩。
师：如果没有光会怎样？教师悄悄地地切换到黑色的图片，（学生简单汇报）师：是的，光与我们的生活有非常密切的联系，今天就让我们一起走近光、认识光。
并板书：11 认识光二、认识光源 1．提出问题。
要想认识光，必须先找到它，谁能告诉老师哪些物体能发出光？2．学生讨论并汇报。
【此环节教师可以有目的的在黑板的左面板书，如：按自然光源、人造光源、生物光源，虽然教学目标中没有强调让学生知道光源的分类，但在实际课堂中有些学生知识面很广泛，此时此景可以一点带过，不做重点，但不能置若罔闻，那样会打击学生的积极性。
在这个环节中，有些学生提出月亮、镜子也是光源，这样更好了，正好为下面让学生明白自身不发光而只是反射光的物体不是光源，发光的物体才叫光源做好铺垫，在这里不要急于告诉他们答案，所以有争议才会有探究】3．刚才同学们的表现真棒！帮老师找到这么多光，的确在我们的生活中有许多物体会发光，你们说到了……还有一些没有说到的如……这些物体也会发光。
小学科学四年级下册《认识光》教学设计
小学科学四年级下册《认识光》教学设计第一篇：小学科学四年级下册《认识光》教学设计《认识光》教学设计教学目标：1．知识与方法：了解光的直线传播现象和光在生活中的应用，会做光的直线传播实验。
2．过程与方法：能利用已有的知识和经验对光的传播路线做出假设性解释，能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现象。
3．情感、态度与价值观：喜欢大胆想象，认识到科学是不断发展的。
教学重、难点：通过实验探究光的直线传播现象。
教学准备：蜡烛、激光灯、塑料管、橙汁等。
教学过程：一、欣赏视频,导入新课同学们我们生活的城市越变越美,不仅白天美,夜晚也很美。
请大家欣赏。
（播放视频。
）请你用一个词语来描绘看到的夜景(五彩斑斓五颜六色绚丽多彩灯的海洋光的世界)是什么把城市的夜景装点的这样绚丽多彩呢？（灯光）小结：光带给我们一个丰富多彩的世界，我们今天就一起去认识它。
（板书：11、认识光。
）二、提出问题,明确探究方向1．如果我们要研究光，你想研究什么问题呢？2．学生提出问题，教师板书。
3．小结：同学们真善于动脑，提出了这么多问题，（1）哪里有光？（2）哪些地方需要光？（3）光是沿什么路线传播的？三、认识光源1.我们首先探究“哪里有光”，你知道哪些物体会发光？(重点强调:月亮镜子)2.老师找到了一些会发光的物体,我们一起来看一看?(课件)⑴日光一轮红日从东方升起,照亮了我们崭新的一天⑵灯泡照亮了我们的每一个夜晚⑶闪电一道闪电划破夜空,彰显大自然的威力⑷烛光象征温馨和浪漫⑸萤火虫黑暗里的光明使者3.师小结：这些发光体，我们把它叫做光源。
这些光源可以分类吗?你认为应该怎样给他们分类呢? 日光、闪电光、等属于自然光源，夜晚灯光、电焊光等则属于人造光源,萤火虫光、水母光属于生物光源。
（教师作必要板书）。
4.我们现在用到的是什么光？它的光源是什么？四、探究光沿直线传播1.光源这么多，那么这些光源所发出的光是怎样传播的呢？请大家猜测一下。
生猜测。
《认识光》教学设计
11、认识光教学目标：1、科学探究目标：能对光的传播方式做出假设性解释；知道利用实验的方法探究光的传播方式；知道光的直线传播现象是可以通过实验重复验证的。
2、情感、态度、价值观目标：尊重光的传播实验中的证据，不迷信权威；乐于用光沿直线传播解释的知识解释生活中的现象。
3、科学知识目标：认识光源，知道光是沿直线传播的及在生活中的应用。
教学重点：认识光源，利用实验的方法探究光的传播方式。
教学难点：：让学生学会有依据的猜想，自主设计实验方案，实验探究光的传播方式。
教学准备：学生：观察、了解生活中哪些物体能发光。
教师：蜡烛、带孔的光屏、支架、火机、水槽、激光灯、吸管教学过程：课前交流：玩手影游戏一、创设情境，提出问题师：同学们，近几年来，我们苍山县城越来越美丽了，特别是夜晚的景色更是一道亮丽的风景，老师拍摄了几张照片，请欣赏！生欣赏图片。
师：同学们，欣赏了我们县城夜晚的景色，你有什么感受？生交流。
师：是的，五彩缤纷的灯光把我们的县城装扮得绚丽多彩。
光与我们有着非常密切的关系，让我们一起走进光的世界，认识光。
（课件出示：认识光）板书课题：11、认识光师：同学们，关于光你有哪些感兴趣的问题？生提出问题。
师：同学们，你们都很善于思考提出了这么多值得研究的问题，这节课我们重点研究三个问题（课件出示三个问题）。
二、认识光源师：我们先来探究哪些物体会发光，好吗？（课件出示：哪些物体会发光）师：同学们，通过课前的观察、了解你知道哪些物体会发光？生交流。
师：同学们了解到得真多，老师也搜集到了一些会发光的物体的图片，一起来看。
（课件播放：太阳等光源的图片）像这些发光的物体叫做光源。
（课件出示：发光的物体叫做光源）。
板书：光源师：像太阳、闪电属于自然光源，像电灯、蜡烛属于人造光源，像萤火虫、水母属于生物光源。
（课件出示：图文）三、探究光沿直线传播师：光源发出的光是怎样传播的呢？请大家猜想一下。
生猜想。
师：我们一起回忆一下生活中的光的传播现象。
小学科学《认识光》教学设计
青岛版小学科学《认识光》教学设计一、教学目标1．知识与技能。
（1）了解光的直线传播现象，了解光在生活中的应用（2）会做光的直线传播的试验。
2．过程与方法。
能利用已有的知识经验对光的传播路线做出假设性的解释，能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播方式。
3．情感、态度与价值观。
喜欢大胆想象，认识到科学是不断发展的。
二、教学重点、难点通过实验，探究光的直线传播现象。
三、教学方法提出问题——猜想——设计实验——分析论证（结论）四、教具激光笔、蜡烛、火柴、黑纸板带孔、白纸板、盛水的小烧坏、纸筒、手电筒。
五、教学过程课前谈话：师：在这儿上课和在教室上课有什么不同？（生答）观察得真仔细，进行科学探究就需要仔细的观察。
师：谁来猜猜我从哪里来？根据是什么？要想知道猜得对不对该怎么办？（验证）。
我们的科学发现大多是先猜想后验证的。
相信同学们在这节课中也会大胆的猜想、科学的试验、仔细的观察、认真的分析。
那你们一定会发现很多的科学奥秘！（一）、引入新课师：老师在网上找到了一些图画，来欣赏一下。
（多媒体演示）师：这些画面漂亮吗？它们有什么共同的地方？学生发表自己的观点。
（二）认识光源师：我们把这些发光的物体叫做光源。
你还能说出哪些光源呢？判断：月亮、镜子是不是光源？师：你们能按照一定的方法给这些光源分类吗？学生给光源分类。
学生分类的标准可能有：自然光源、人造光源；冷光源、热光源；电光源……师：同学们说的很好，分类的标准很多，但是通常我们有两种分类方法，第一是把它们分成自然光源和人造光源，刚才已经有小组说了，关于第二种我们一起来看看。
（出示课件）（三）光的作用师：不管是哪种光源，都为我们的生活提供了方便，你觉得生活中哪些地方需要光呢？（提示在各个方面都需要光）师：从同学们的发言中可以看出在生活上、生产上、医疗、军事等方面都需要光，光带给我们一个丰富多彩的世界，没有了光，世界一片黑暗，人类将无法生存。
光把世界打扮得如此美丽动人，我们今天就来和他交个朋友，认识它。
《认识光》教学设计
《认识光》教学设计教学目标：1.了解光的性质及其与物体的相互作用；2.掌握光的传播规律和光学器件的基本原理；3.培养学生观察与实验、思考与创新的能力。
教学内容：一、认识光1.光的概念与性质2.光的传播方式3.光的弯折现象二、光的传播规律1.光的直线传播2.光的折射3.光的反射三、光学器件的基本原理1.凸透镜的原理与应用2.平凸透镜的原理与应用3.平凹透镜的原理与应用四、光的干涉与衍射现象1.光的干涉现象2.光的衍射现象教学过程：一、导入（10分钟）1.出示一个拍照的例子，引出光的概念，并让学生说明光在其中的作用。
2.引导学生思考光的特点，以及光与物体的相互作用。
二、认识光（15分钟）1.通过观察光的传播路径和现象，让学生总结出光的性质。
2.带领学生进行实验，探究光的直线传播、光的反射和光的折射现象，引导学生发现光的传播规律。
三、光的传播规律（35分钟）1.结合实验结果，让学生总结光的传播规律，并与学生一起制定规则。
2.制作模型，让学生观察光的传播路径，进一步巩固光的直线传播、光的反射和光的折射规律。
四、光学器件的基本原理（30分钟）1.引导学生思考如何利用光的传播规律制造一些实用的光学器件，如凸透镜、平凸透镜和平凹透镜。
2.通过实物展示和模型制作，让学生了解凸透镜、平凸透镜和平凹透镜的原理和应用。
五、光的干涉与衍射现象（30分钟）1.通过实验观察和讨论，让学生了解光的干涉和衍射现象，并与学生一起总结规律。
2.引导学生思考光的干涉和衍射现象的应用。
六、归纳总结（10分钟）1.让学生归纳总结本节课学到的知识点和理解的规律。
2.鼓励学生提出相关问题并进行讨论。
教学方法：1.演示法：通过观察、实验和展示，让学生直观地了解光的性质和行为。
2.合作学习法：通过小组合作和讨论，培养学生观察、思考和合作的能力。
3.探究式学习法：通过学生自主实验和发现，引导学生深入理解光的传播规律和光学器件的基本原理。
教学评价：1.学生在实验中的表现和观察记录；2.学生对光学规律的理解和应用能力；3.学生课堂讨论的积极性和提出问题的能力。
认识光教案
认识光教案主题：认识光一、教学目标：1. 知识目标：了解光的性质和传播方式。
2. 技能目标：能够描述光的传播方式，理解光的折射现象。
3. 情感目标：培养学生对光的好奇心和兴趣，激发学习科学的热情。
二、教学重点和难点：1. 重点：光的性质和传播方式。
2. 难点：折射现象的理解和应用。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生回忆一下光的相关知识，比如光的来源、传播方式等。
2. 知识讲解（10分钟）首先，讲解光的来源，包括太阳、灯光、火焰等。
然后，讲解光的传播方式，指出光是沿直线传播的，并且速度非常快。
最后，引导学生观察光的反射现象。
3. 实验操作（15分钟）让学生进行实验，使用一个白色纸片，利用一束光线照射到纸片上，观察光线的反射现象。
通过这个实验，让学生直观地理解光的反射现象。
4. 深入讲解（15分钟）在实验结束后，对光的反射现象进行深入讲解。
指出光的反射是因为光遇到了界面时发生了速度和方向的变化。
引导学生理解光的折射现象，并通过示意图进行说明。
5. 讨论和练习（15分钟）让学生分组进行讨论，提出问题和解决方法。
然后，通过练习题检测学生对光的理解程度。
6. 总结（10分钟）对本节课的内容进行总结，让学生回答几个问题，总结光的性质和传播方式。
同时，鼓励学生自主学习和探索更多有关光的知识。
四、教学方法和手段：1. 讲解法：通过讲解光的相关知识，引导学生了解光的性质和传播方式。
2. 实验法：通过实验观察光的反射现象，帮助学生理解光的性质和折射现象。
3. 分组讨论法：激发学生的思维，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 练习法：通过练习题帮助学生巩固所学知识，检测学生的学习情况。
五、教学反思：本节课通过讲解、实验和讨论等多种教学方法，使学生对光有了更深入的认识。
通过实验，学生能够直观地观察光的反射现象，进一步理解光的性质和折射现象。
通过讨论和练习，促使学生积极思考和探索，培养了他们的问题解决能力。
教学过程中，我注重培养学生的兴趣和好奇心，通过提问和引导，激发学生学习科学的热情。
认识光教案优秀5篇
认识光教案优秀5篇教师们在编写教案时，应充分考虑学生的兴趣和爱好，为了确保教学内容的全面性，教案的编写应系统和详尽，以下是本店铺精心为您推荐的认识光教案优秀5篇，供大家参考。
认识光教案篇1活动设计背景小朋友好动和喜欢表达、好奇心很强、喜欢动手操作的课，为此我设计了这样的课程，既满足了他们的好奇心，也锻炼了他们的语言表达能力和动手能力。
活动目标1、体会时间在生活中的应用。
2、帮助幼儿树立正确的时间观念。
3、能正确认识整时和半时。
4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
5、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
教学重点、难点1、重点：认识整时2、难点：认识半时活动准备小闹钟、幼儿用的时钟模型6个、大的挂钟（去掉钟面和秒针）标有1、2、3。
时间的手绘时钟活动过程上课了，这时传来了一阵敲门声，原来是邮递员送来了小咕咚送给小朋友的小礼物。
（教师手拿礼物问小朋友想不想知道是什么礼物呢？请一个小朋友把礼物放到耳朵边听一听，然后让幼儿模仿听到的声音让小朋友猜是什么东西。
——回答是闹钟）。
闹钟是来干什么的？幼儿回答看时间、提醒我们该干什么了。
对了，小朋友说得很棒，那你们想不想学习怎么来认识时间呢？——想教师将大挂钟挂在黑板上，让幼儿观察钟面，然后请幼儿回答他们看见什么？幼儿争先恐后的回答：有两根小棒、有些小点、小棒一个长一个短。
教师总结：两根小棒分别叫分针和时针，分针长而细时针短而粗，钟面上还有12个小点，把钟面分成12个小格。
分针和时针有什么用呢？请小朋友分组讨论，然后请幼儿回答教师在挂钟上拔动分针跑一圈，让幼儿观察时针。
教师反复操作几次，让幼儿能慢慢体会。
请小朋友回答他们看见了什么。
教师总结：时钟跳动一格表示过了一个小时，分针跳动一个表示跳动5分钟。
分针跑一圈时钟跳动一格。
教师将标有1、2、3。
时间的手绘时钟挂在黑板上，讲解时针指到那里是几点。
反复教幼儿认读，请小朋友认读。
收回手绘时钟，利用挂钟让幼儿认读整时。
请幼儿利用每个小组分得的时钟模型一个小朋友拔时间，其余小朋友认读。
青岛版小学科学四年级下册《认识光》教案
《认识光》教学设计一、教学目标（一）知识与技能目标1.了解光的直线传播及在生活中的应用。
2.认识“光”，使学生了解什么是光源、光是怎样传播的，光在生活中的应用等。
（二）过程与方法目标通过自主探究，小组合作，培养学生与人合作的精神（三）情感态度与价值观喜欢大胆想象，认识到科学是不断发展的二、教学重难点教学重点：通过实验，探究光的直线传播；教学难点：感受和分析光的直线传播现象。
三、教学准备微视频、蜡烛、手电筒、带有小孔的硬纸片、投影屏。
四、教学过程（一）创设情境感知问题师：同学们我们生活的城市在悄悄的变化着，特别是我们城市的夜景。
下面，我们一起欣赏一段我们城市的夜景。
（播放城市夜景录像）师：看了夜景后你有什么感受？：师：什么美师：最美的是什么？师：是啊，我也觉得我们城市的灯光很美，正因为有了这么多五彩斑斓的灯光，才把我们城市的夜景打扮得如此绚丽多彩，如果没有灯光会怎样？师：是的，光与我们的生活有非常密切的联系。
这节课我们来《认识光》。
（板书课题）生：美、美极了。
生：城市的夜景美、灯光美、建筑美。
生：世界将一片黑，什么也看不到。
（二）探索体验解决问题（研究光沿直线传播）师：有了光人们才能看见世间的物体；有了光人们才能感到温暖；有了光植物才能生长等等，关于光你们想研究哪些问题呢？小组讨论后把自己的问题写在问题卡上。
（学生交流想研究的问题）哪些物体会发光？哪些地方需要光？光有几种？光的应用？光的传播速度？师：首先，我们先来看第一个问题，光是怎样传播的？课前同学们已经通过微视频的学习对光的传播方式有了了解。
请大家来说一说，你通过观看视频或亲自实验，发现了哪些规律想与大家分享？请一个小组的同学先来展示一下。
（学生以小组为单位，分工介绍自己通过课前学习微课掌握的知识）生1：我们在观看视频后填写的任务单答案是：（1）观看生活中的光现象图片，思考光的传播方式，提出假设(直线？曲线还是折线？)。
我的假设是：光是沿直线传播的。
四年级科学下册《认识光》
《认识光》教学设计一、教学目标：1.知识与方法：认识光源，知道光是沿直线传播的，了解光的直线传播现象和光在生活中的应用，会做光的直线传播实验。
2.过程与方法：能利用已有的知识和经验对光的传播路线作出假设性解释，知道要利用实验的方法探究光的传播方式；知道光的直线传播现象是可以通过实验重复验证的，能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现象。
3.情感、态度与价值观：喜欢大胆想象，认识到科学是不断发展的。
尊重光的传播实验中的证据，不迷信权威，乐于用光沿直线传播解释生活中的现象。
二、教学策略：通过自主探究、小组合作、师生合作来完成对光的认识，并采用观察、假设、实验、分析、论证等相结合的教学方法。
三、教学重点：知道光是沿直线传播的。
四、教学难点：能对光的传播方式做出假设性解释；知道利用实验的方法探究光的传播方式。
五、教学准备：1、教师准备：电视黑板、课件资料。
2、分组实验材料：蜡烛、打火机、激光灯、弯管、烧杯、带孔纸板（三片）、手电筒、集气瓶。
六、教学过程：（一）联系生活，导入新课1、课前准备课件展示有关“光”的图片。
2、谈话导入引导学生坐齐。
并提问：通过什么样的现象来判断自己这一排同学已经坐齐了？这其中蕴含着怎样的科学道理？继续观察刚才的几幅图片，找出它们的共同点（光）。
师：光在我们的生活中无处不在，而光也时时刻刻影响着我们的生活，从这节课开始，老师将和同学们一起走进神秘的光的世界。
（板书：9、认识光）（二）提出问题，自主探究1、师：河流有它的发源地，树木也有它的根基，光也同样有它的来源，那么光来自哪里呢？光就来自太阳、萤火虫这些本身能发光的物体，因此，我们把像太阳、萤火虫这样本身能发光的物体叫做光源。
同学们你们还知道哪些光源呢？生：举例说明……（师引导学生分析出月亮、镜子等看上去像是光源的物体其实并非光源）师：老师也列出了一些常见的光源，你能不能利用已有的知识和自己的分析来找出它们的区别，从而对它们进行一个简单的分类呢？2、学生讨论并汇报。
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四年级科学《认识光》教学设计
一、教学目标：
1、能利用已有的知识和经验对光的传播路线作出假设性解释；会做光的直线传播探究实验；能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现象。
2、喜欢大胆想象；认识到科学是不断发展的。
3、了解光的直线传播现象，了解光在生活中的应用；
二、教学准备：蜡烛、激光器、带有小孔的硬纸片、吸管等。
四、教学过程：
（一）谈话导入：课前播放沂源水景公园白天景象课件。
不知道同学们有没有注意到刚才大屏幕上的画面，知道那是哪里吗？那是我的美丽的家乡沂源的水景公园。
白天他在日光的照耀下，展示着绚丽多彩的风姿，到了夜晚他又是一番什么样的景象呢？大家想不想看呀？看了这段录像你有什么样的感受啊？小结：可见光与我们的生活有非常密切的联系。
这节课我们来《认识光》。
（板书课题）
（二）提出问题
1、如果我们要研究光，你想研究什么呢？
2、学生提问题
3、教师汇总学生提出的问题
4、小结：同学们真善于动脑，提出了这么多问题，这节课我们主要研究这几个好吗？（课件出示问题）
5、刚才有的同学提出了“哪些物体会发光”有谁了解这方面的知识呀？
6、学生自由回答。
7、小结：你们知道的可真多呀，的确在我们的生活中有许多物体会发光，你们说到了……还有一些没有说到的如……这些物体也会发光。
这些物体都能发光，那你知道他们发出的光是沿什么路线传播的吗？
（三）学生假设猜想，小组制定方案
1、根据你的生活经验来猜想一下光会沿什么路线传播呢？
2、生汇报
3、小结：你们有这么多大胆的猜想，想不想知道你们的猜想到底对不对呀?那要采用什么方法来证实呢？
4、小组选择你们感兴趣的猜想利用桌子上的实验材料，来设计一个实验证明你们的猜想，小组内先讨论一下你们打算怎么做？
5、小组讨论制定方案
6、学生展示方案
7、小结：
（五）学生分组实验验证猜想
（六）分析归纳，得出结论
1、小组汇报
2、其他小组补充
3、师小结
（七）拓展延伸很多年前，伟大的思想家、政治家墨子和他的学生也做过一个有趣的关于光的实验，（小孔成像）你们想不想看，下面我就给大家做这个实验，看看你能看到什么现象？能不能用这节课所学的知识来解释这种现象？
1、师实验，生观察
2、生谈，师引导
3、出示课件讲解
4、小结：光沿直线射向各个方向，生活中哪些地方还需要光呢？（1）生自由谈（2）师小结
（八）课堂总结关于光还有许多有趣的问题和现象，希望你们课后继续探究，相信你们一定会发现更多的秘密。