节奏与旋律 精品教学设计

第七课共奏和谐乐章第二框《节奏与旋律》教学设计

1.知识目标：知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。

2.能力目标：结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。

3.情感态度与价值观:初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系。

二、学情分析

道德与法治课是一门综合性课程，教材体现了综合性、过程性、实践性特点。教材以学生的生活为起点，从价值观为中心的视角，组织各个资源内容、编排活动设计，引导师生一同发掘、体验正面价值观。所以在实际教学中我们要根据学生的年龄特点、心理特征和接受能力及认知水平，侧重掌握重点知识内容，可以在培养学生能力方面下功夫。七年级学生对道德与法治的学习很感兴趣，参与度高，所以在开展时很顺利。

三、教学重难点

重点：了解不同集体，不同责任，正确处理个人利益与集体利益关系。

难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。

四、教学方法

情景教学法、自主探究、合作探究

活动一创设情景导入新课

【教师活动】同学们，大家好！欢迎来到本节道德与法治课堂。在上课之前，请同学们听一首歌曲播放交响乐《保卫黄河》。

【学生活动】学生倾听歌曲，播放交响乐《保卫黄河》。

【设计意图】通过学生倾听歌曲，激发学生思维的兴奋点，积极参与到课堂上来。

请大家分享感受。

每首音乐都有自己的节奏，节奏与音乐的旋律协调时，声音才是那么悦耳。同理，我们身处不同的集体中，但每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？这节课我们就一起来探讨这个问题——节奏与旋律。

活动二列举角色道出责任

【教师活动】在家庭、学校、社会中，你是什么角色？并承担什么责任？

【学生活动】学生回答，扮演的角色，承担的任务。

总结：不同的角色，不同的责任。

我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。

在不同的集体中，我们会扮演不同的角色，承担不同的责任。

【设计意图】学生列举自己生活的集体，并说出扮演的角色，承担的任务，了解了不同角色，不同责任。

活动三观看视频探究问题

【教师活动】播放交响乐《保卫黄河》视频，讨论：从交响乐演奏中，大家看到了个人节奏与集体旋律有什么关系?

【学生活动】观看《保卫黄河》视频，讨论回答问题。

总结：当个人节奏与集体旋律相协调时，个人节奏就能很顺利的融入集体旋律中，当个人节奏与集体旋律存在差异时，我们就应该调整个人节奏，当个人节奏与集体旋律发生冲突时，就会给我们带来许多的烦恼。

【设计意图】通过播放交响乐《保卫黄河》视频，是同学们了解个人节奏需要融入集体旋律中，这样的音乐才会悦耳动听。

活动四小组讨论情景探究

【教师活动】教材67页探究与分享，分析两个情景：

情景一：小倩两周前给校长写了封信，在信中，她结合自己班存在的问题，提出改进学校工作的建议，她的做法得到了校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她出卖了班集体。

情景二：小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮”个正着，她“灵机一动”，故意报错自己的班级，没有扣她们班的积分，有同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉！”

想一想：（1）小倩这是出卖班集体吗？你怎么看待小倩的做法？

（2）小鑫的做法是维护班级荣誉吗？你怎样看待小鑫的做法？

【学生活动】分析两个情景，小组讨论，回答两个问题。

提示：小倩不是出卖班集体，她这样做是为了学校的发展，学

校的发展也会带动班级的发展，所以不是出卖班集体。

提示：小鑫的做法也不是维护班级荣誉，班级荣誉应该通过正当方式赢得，小鑫的将自己的过错推给了别的班，是道德错误，虽然没有扣自己班级的积分，却不利于自身发展和学校发展。

【设计意图】通过两个例子，使学生明白什么是维护集体利益。

活动五自主学习，归纳总结（个人利益与集体利益关系）【教师活动】提前下发导学案，做导学案中的自主学习一。

【学生活动】自主学习，归纳总结，做导学案中的填空一题。

当我们遇到班级、学校、国家等不同集体之间的矛盾时，应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。

我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。

教师指导学生在教材上标注知识点。

【设计意图】总结归纳知识点，使学生理解个人利益与集体利益的关系。

活动六整体感知探究分享

【教师活动】一宿舍6人全考上研究生：

在太原科技大学化学与生物工程学院里，有件事成了大家集中讨论的话题，“一个宿舍6个姑娘都考上研究生啦，太牛了！”

孙宪阳、罗莉、程夫苓、刘香梅、冯娟和秦瑞霞

就是这6个姑娘，她们在2015年硕士研究生考试中，分别考取了华东理工大学、中科院煤化所、南京工业大学、常州大学以及青岛科技大学研究生。

据说，这6位妹子平时就十分了得，几乎囊括了她们系里每个学期奖学金前一二名，每个人光奖状都有厚厚一摞。除了学习成绩好以外，她们有的能歌善舞，有的能走T台，还有学生会干部，组织能力超强……

记者调查后发现：他们平时在学习上彼此激励，互相帮助，耐得住寂寞，吃得了苦……

了解小群体后，提出问题：

1．你所在班级中有小群体吗？

2．这个小群体怎么形成的？

3．与小群体的同学交往后，你有什么变化？

【学生活动】学生回答。

【设计意图】学生在了解完小群体后，回答问题，为下一环节做铺垫。

活动七自主学习总结归纳（小群体产生与作用）

【教师活动】提前下发导学案，做导学案中的自主学习二。

【学生活动】自主学习，归纳总结，做导学案中的填空二题。

产生：由一些志趣相投、个性相似，或者生活背景相似的同学形成。