《任务驱动型作文写作指导》教学课件

②“请给小陈、老陈或是相关方写封信”，这就加强 了考生论述观点的针对性，要求就事说理，不能脱离 所选的一方而任意写作。同时要求写成一封信，以信 的形式来展开论述。信的格式无疑就会成为判分的依 据之一。
③“综合材料内容及含义”，就是要求考生围绕材料 中的核心事件，形成像样的、可以阐述的看法，体现 自己的思考，表达自己的想法。其他非核心事件可以 涉及，但是不能“喧宾夺主”，叙述非核心事件只是 为了更好地议论核心事件。
任务驱动型作文写作指导
“标题”作文
高
考
作
“话题”作文
文
命 题 轨
“材料”作 文
迹
“任务驱动型”
作文
一、任务驱动型作文概念
任务驱动型作文写作是2015年高考语文作文新出现的题型。 旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。要求学 生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，所以审题时 的阅读能力和领悟能力要求较高。
对于以上的事件你怎么看？请给小陈、老陈或其它相 关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。完 成写作任务，明确收信人，统一以“明华”为写信人，不 得泄露个人信息。
这两段就集中地展示了命题者设置的任务要求，仔细分析应有 如下的任务：
①“对以上的事你怎么看？表明你的态度，阐述你的 看法”这就表明要写成议论文，不能写成记叙文。 “表明你的态度，阐述你的看法”就要求写作时学生 有个性化的思考。
首先我们来分析老陈的行为。老陈不顾家人多次劝告，总在高 速路上开车时接电话。命题者对老陈之行为明显是持批评态度， 老陈这是把生命当儿戏，是极不正确的。这种行为要批判。再 看小陈“迫于无奈，更出于父亲生命的考虑，通过微博私信举 报自己的父亲。”从举报的原因、目的来看，小陈是正确的。 但在举报方式上是否有更好的呢？值得考生思考。警方查实后 依法教育处罚老陈，体现了实事求是以及法治精神，值得称赞； 把这一事件公布到官方微博，其主观目的是为了警醒大众，但 客观上也将小陈置身舆论的漩涡之中。通过这样的分析我们能 够辨别是非，为后面的写作找到方向。
与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定 的封闭性。写作目的、要求，更加明确、单一。考生在真实的 情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。如全国一 卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问 题、讲道理，引导考生就一个具体明确的要求来写作，从而更 有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。
⒈陈父在高速路上开车时打电话，家人屡劝不改；
⒉小陈迫于无奈，为了父亲的生命安全，通过微ห้องสมุดไป่ตู้私信向警举 报自己的父亲；
⒊警方查实后，依法教育处罚老陈，并将这起举报放在官方微 博上；
⒋小陈之行为、警方的做法，赢得众多网友的点赞，也引发一 些质疑；
⒌媒体报道后激起了更大范围更多角度的讨论。
这则材料中涉及老陈、小陈、警方、网友、媒体这五方。从材 料看，老陈、小陈、警方三方是核心事实，网友点赞、质疑， 媒体报道是这些核心事实产生的影响。因此分析材料要紧抓这 三件核心事实。
一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；而非全 国卷或是一句名言、或是一个寓言、或是一首诗，里 面蕴含一些道理。
二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，公 理婆理众说纷纭，要求学生就事论理，把理说清，话 道明理，并且分析事件要贯穿写作始终；而过去的非 全国卷考生只要从材料中提出观点，材料再无它用， 这样易造成套作。
三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、 内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而 不能脱离这些任务；非全国卷没有这样的任务。
三、“任务驱动型”材料作文写作四步法
一、明确写作要求，弄清任务。
在写作任务驱动型材料作文时，考生要细读材料、细读题 目要求，完成写作任务。全国卷Ⅰ的作文在叙述材料后有 两段文字，这两段字应是考生关注的重点之一。为了叙述 的方便，现在摘录如下：
这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的 启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力； 任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考 生留出更大的自主选择空间。
二、“任务驱动型作文”内涵
1.体式驱动：写成议论文。
2.内容驱动：内容的规定。以小见大，问题的对立性，内容
的指向性，情感的导向性，论说的思辨性，策
④“选好角度”。针对这一点，教育部考试中心余闻 明确指出，任务驱动型作文材料角度有核心角度、主 要角度、次要角度、沾边角度之分。因此考生写作时 就事要抓住核心事件来确立核心角度、主要角度。明 白了这些要求，再按照这些要求来写就符合命题者命 题意图。
二、抓住材料核心事实，明确是非。
这一则材料表达的有这么几层意思：
略的操作性。
3.思维驱动：争议的焦点。简单粗糙→认知深化。具体情况
具体分析。人文精神、社会责任、公民意识。概念辨析，多维 度，思辨性、探究性。
4.对象驱动：对以上事情你怎么看？“个案分析”原则→内
容（人、事）指向性
明确并完成写作任务——“任务驱动型”作 文的第一要务！
这一类作文同过去非全国卷考查的作文有明显区别。主要体现 在三个方面：
三、选好角度，围绕是非，确立观点。
所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，这 一则材料中就应围绕老陈、小陈、警方这三个核心角度或重要角 度来写作；当然，在核心角度这一前提下，应兼顾自己擅长的角 度。也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。
在写作时，可围绕是非来设置分论点。比如从老陈角度来写，可 以着力围绕其错误做法来展开论证。如在高速路上开车时打电话 的危害等来展开，劝其注意生命安全、遵守交通法规等。又如从 小陈角度来写，一方面要突出其举报的意义、围绕其积极意义来 写作，把这些作为文章之第一部分；另一方面，也要指出其举报 方式值得商榷，以及举报自己父亲与中国传统伦理不一致，并提 出自己应对一情况的做法。还可以从警方的角度，抓住警方“查 实”后“依法”“教育处罚”老陈，体现了实事求是、依法行政 等精神，值得称赞；并指出警方把这一事件公布到官方微博，其 主观目的是为了警醒大众，但客观上也将小陈置身舆论的漩涡之 中的事实，探讨警方执法是否可以人性化些。这样确立观点，就 准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考 要求。