五年级数学下《数的认识》教学设计

2.1《因数和倍数的认识》教学设计

2.1因数和倍数的认识教学设计一、教学目标1、学习目标描述：初步了解因数和倍数的意义，能说清楚谁是谁的因数，谁是谁的倍数，理解因数和倍数的互依关系。

2、学习内容分析：《因数和倍数的认识》是人教版小学数学五年级下册第二单元第一课时的内容，主要学习因数和倍数的概念及因数和倍数之间的依存关系。

这部分内容的学习是在学生初步认识了自然数的基础上学习的，是本单元后面内容学习的铺垫。

3、学科核心素养分析：通过探究因数和倍数的概念，培养学生抽象、概括和观察思考的能力。

在探究因数和倍数概念的过程中，渗透事物间的相互联系，互相依存的辩证唯物主义观点。

二、教学重难点1、重点：理解因数和倍数的意义。

2、难点：理解因数和倍数的互依关系。

三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课任务一：导入新课。

1、她们是什么关系？生:母女关系。

2、生活中还有类似的关系吗？指名说一说。

生：师生关系、父子关系、同学关系。

3、讨论：爸爸的说法对吗？指名说一说。

教师总结：不对，得说出他是谁的爸爸。

如果没有孩子，就没有爸爸；没有爸爸就没有孩子。

爸爸也不是所有人的爸爸，而是某个人的爸爸。

爸爸和儿子的关系是相互依存的。

数学中有这种相互依存的关系吗？这就是我们今天要研究的问题：通过说一说，学习生活中的某些关系是互相依存的，同时引出本课内容。

教师观察学生的练习参与程度，对积极参加表现突出的学生给予及时的鼓励与表扬。

学生辩论。

教师总结：你不知道的秘密。

因数和倍数是相互依存的，它们都不能单独存在，必须说谁是谁的倍数，谁是谁的因数。

8、你能用字母表示因数和倍数吗？学生独立完成。

教师总结：如果A÷B=C（A自然数），那么B和C是A的因数，和C的倍数。

9、完成做一做。

下面的4组数中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？学生独立完成。

教师巡视，指导学困生。

迁移运用任务三：课堂练习基础题：1、填一填。

观察算式，填一填。

3×8=248÷4=2()是()因数,()是()因数,()是()倍数。

数的认识教案设计：让孩子轻松学会数数

数的认识教案设计：让孩子轻松学会数数数的认识是幼儿园阶段数学学习的第一步，它是数学知识中最基本的部分，也是后续学习的基础。

数的概念建立在数的个数、用来表示数的符号、大小和比较等方面。

教师需要为幼儿制定科学的教案，创新教学方式，让孩子轻松学会数数。

一、教学目标1、学生能够听懂并理解关于数字的概念；2、学生能够认识数字和数量之间的对应关系；3、学生能够使用正确的数字对数量进行表示；4、学生能够通过唱数、数物体、数人来巩固数的概念。

二、教学内容1、关于数字的认知：从1到10的数字及其写法；2、数量对应关系的认识；3、数的大小和大小的比较；4、唱数、数物体。

三、教学准备1、数字卡片、计数棒、珠子等教具；2、制作数字棋盘、贴纸等教具；3、音乐软件，能够播放各种童谣的音乐；4、教案和课件。

四、教学过程1、引入通过播放可爱的数字歌曲，让幼儿对数字产生兴趣，创建一种情境氛围，为学习打下基础。

2、学习数字让学生认识从1到10的数字及其写法，用数字卡片、贴纸等教具让孩子较好地识别数字。

老师还可以利用数字棋盘帮助孩子理解数字的顺序。

3、数量对应关系的认识通过计数棒、珠子等教具，教师会让孩子将物品一一贴到数字卡片上，并举例说明数量与数字之间的对应关系。

4、数的大小及比较珠子、果冻糖豆等教具可以作为学生们进行比较的物体，从而让孩子能够简单地学习数的大小及比较。

5、唱数6、数物体根据孩子们在前面的学习，让他们依据指示数出相应数量的物品，并将各物品摆成相应的形状。

7、课堂作业老师通过课堂上孩子们的表现来反馈，同时也可以动手做小笔记或交作业，通过不同的方式，增加孩子们对数的认识。

五、教学总结幼儿数的认知普遍漏测严重，新颁布的幼儿园数学教材规定了从幼儿的世界入手，用寓教于乐的方法打牢基础的方针。

只要爱心、耐心、认真处理每个细节，我们相信孩子们一定能从中汲取到自己的知识粮食，走出数字的迷宫，强化幼儿对数字的认知，为幼小的心灵做出基础的铺垫和启蒙。

北师大版小学数学五年级下册《平均数的再认识》教学设计

北师大版小学五年级下册第87，88页《平均数的再认识》教学设计（1课时）【教材简析】平均数是数据统计的一个重要的量，属于“统计与概率”范畴。

本课时是学生初步理解平均数的含义和求平均数的方法（“移多补少”和“总数÷总份数=平均数”）基础上进行教学，是深入研究平均数的代表性、区域性易受极端数据影响而变化，即平均数的灵敏性，是为高段进一步分析数据、作统计图、根据统计图做出预测的统计量，起到承上启下的作用。

【学情简析】小学五年级的学生已经初步掌握了用统计表，统计图（条形和折线）收集数据，分析数据，并能通过图表解决简单的问题，教学时应基于学生的实际，不能只停留在知识的表面，而应充分引导学生通过亲身经历理解知识所蕴含的丰富、深刻的统计与概率的背景，帮助他们认识到平均数在现实生活中的实际意义与广泛应用，并能运用平均数解决实际问题，从而获得必要的统计观念的核心发展。

【教学目标】1.结合解决问题的过程，进一步认识平均数，体会平均数的实际应用；2.运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展数据分析观念；3.使学生进一步理解求平均数的意义，体会平均数具有代表性，任何一个数有变化，平均数就会受影响；4.通过计算平均数的过程，认识平均数的灵敏性；5.通过学习平均数，让学生感受数学与生活密切联系，体会数学的应用价值；【教学重点】认识平均数的代表性，体会一个数变化引起平均数的变化。

【教学难点】体会平均数的灵敏性。

【教法建议】为了达到教学目标，突出教学重点，突破难点，结合五年级的学生实际，主要采用“直观体验——操作感知的教学方法”，通过引导学生经历活动实践——合作交流——尝试动手制作——掌握特征——分析数据等主动探索、交流的学习过程，让学生全面地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，发展学生的统计观念。

【教学准备】教：1. 教学课件PPT,希沃白板，希沃授课助手，平板ipad2．学习单【教学流程图】【评价方案设计】课前检测【主要内容】1.阅读“招聘启事”故事2.自己回顾一下，下面3个问题。

小学数学教案认识数

小学数学教案认识数
教学内容：认识数
教学目标：让学生认识数的概念，掌握1-10的认识和书写。

教学重点：认识1-10的数字，能够正确书写1-10。

教学难点：认识数字的排列顺序和书写规范。

教学准备：数字卡片1-10，黑板，彩色粉笔，练习册。

教学过程：
一、导入
老师用数字卡片1-10示范给学生看，并让学生跟着说出每个数字。

二、讲解
1. 老师向学生介绍每个数字的名称和书写方式，让学生观察认识。

2. 老师让学生用手指在桌面上模仿书写每个数字，并大声说出数字名称。

3. 老师在黑板上写出数字1-10，并请学生认真观察并记住每个数字的书写形状和顺序。

三、练习
1. 让学生尝试在练习册上正确书写数字1-10，并注意书写规范。

2. 老师给学生出示一组乱序的数字卡片，要求学生按照顺序排列。

3. 老师逐个出示数字，让学生跟读数字名称并模仿书写。

四、巩固
让学生分组进行数字书写比赛，看哪组书写的数字最整齐准确。

五、结束
总结本节课的学习内容，让学生回答认识数字1-10的问题，并布置下节课预习任务。

教学反思：学生在认识数字1-10的过程中，需多加练习，熟练书写数字的同时也要注意书写规范。

可以通过一些数字游戏和活动来帮助学生快速掌握数字的认识和书写。

《百分数的认识》经典教学设计

《百分数的认识》经典教学设计《百分数的认识》经典教学设计（通用5篇）通过此节课使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用，培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识，下面是由店铺为大家准备的《百分数的认识》经典教学设计，喜欢的可以收藏一下!了解更多详情资讯，请关注店铺!《百分数的认识》经典教学设计篇1教学目标:知识与技能：(1)使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。

(2)理解百分数的意义，能正确的读、写百分数。

(3)培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。

过程与方法：经历百分数的认识过程，体验比较、分析、综合应用的学习方法。

让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。

情感态度和价值观：感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神。

同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。

重点、难点:重点：理解百分数的意义。

难点：百分数和分数的区别和联系。

教法与学法:教法：创设情境，质疑引导。

学法：合作探索，自主交流。

教学准备：多媒体课件、学生收集的百分数教学过程:1. 创设情境，引入课题。

1. 用多媒体课件出示主题图上几组信息。

教师:这里收集到了哪些数学信息，谁能向大家介绍一下?随着学生的介绍,老师将其中的百分数圈出来，引起学生的注意。

提问：你们还在什么地方见过上面这样的数吗?2. 引导学生交流课前收集到的百分数。

3. 引入课题：教师：象上面这样的数，如18%、50%、64.2%等等都是百分数，大家收集到的百分数可真不少，看来百分数在生产、生活、工作中的应用很广泛。

那么人们为什么会喜欢百分数?用百分数有什么好处?今天我们一起来研究“百分数的意义和写法”。

(板书课题)2. 探究新知：1. 理解百分数的具体含义。

1. 以小组为单位讨论你们小组收集到的百分数表示什么意义。

(教师参与学生的讨论。

)2. 全班交流，理解百分数的意义。

刚才同学们已经在小组中讨论了一些百分数的意义，下面请各小组代表选择其中一个展示到展示台的表格里。

教师必备数的认识教案设计分享

教师必备-数的认识教案设计分享在数学教育中，数的认识是一个重要的基础，它涉及到学生对数的概念、性质、应用等方面的理解。

因此，作为一名优秀的数学教师，必须要掌握数的认识的关键点，以便能够教授学生正确的数学知识。

在本文中，我将介绍一些数的认识教案设计分享，帮助教师更好地掌握数的认识的教育要领。

一、数的概念数是人们在数学运算和计算中所用的符号和表示可以计算数量大小的工具。

数在我们的日常生活中无处不在，例如，我们所使用的货币、日期、时间等都是由数字组成的。

了解数的概念是学生学习数学的第一步。

教师应该在教授数学的过程中让学生了解数的概念，包括整数、分数、小数等基本概念。

可以利用一些例子，即将我们日常生活中用到的数字进行解释说明，帮助学生更好地理解数的概念。

二、数的性质数的性质是指数字在数学计算中所遵循的特定规则。

学生应该理解数的性质，并能够在数学计算时运用这些规则。

例如，加法、减法、乘法和除法等的基本性质。

教师可以用一些图形、音乐、游戏等有趣的形式来教授数的性质，这对提高学生的学习兴趣和学习效果都有很大的帮助。

三、数的应用了解数的概念和数的性质之后，学生还应该能够运用所学知识解决实际生活中的问题。

例如，面积、周长、体积等相关问题。

教师应该通过实例引导学生运用所学数的知识，尤其是在课堂设计中注重实际应用，采用启发式教学法和案例教学法，提高学生对数的应用的认识和能力。

在教授数学的过程中，数的认识是学生所学知识的基础。

教师要注重数的教学和方法的理解，采用适当的教学资料，如多媒体教学、互动教学、实验教学等方式来加强学生对数的认识。

同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，在课堂设计过程中应充分考虑实际应用，加强数学与现实相结合的教学解说，使学生能够更好地理解数的性质和应用。

最终，这将有助于学生提高数学学科的成绩，更广泛地应用数学知识，为将来的学习和职业生涯的成功打下坚实的基础。

小学五年级数学教案认识数字

小学五年级数学教案认识数字认识数字的教案【引言】数学是一个非常重要的学科，而认识数字是数学学习的基础。

在小学五年级数学教学中，认识数字的教学是一个重要环节。

本文将从教学目标、教学重点和难点、教学方法和教学过程等方面，详细介绍小学五年级数学教案中认识数字的教学内容和方法。

【教学目标】1. 认识数字0-1000，能够正确读写数字；2. 认识数字的大小关系，能够比较数字的大小；3. 能够将数字按照升序和降序排列。

【教学重点和难点】1. 教学重点：正确读写数字0-1000，掌握数字的大小关系；2. 教学难点：将数字按照升序和降序排列的能力培养。

【教学方法】1. 直观呈现法：通过图片、数字卡片等教具，直观地展示数字的大小关系；2. 比较法：通过比较数字的大小来帮助学生理解数字之间的大小关系；3. 游戏法：设计一些有趣的数字游戏，增加学生对数字的兴趣和参与度；4. 综合运用法：将数字的认识应用于实际生活中，比如购物、计算等活动。

【教学过程】1. 导入：通过展示一些数字图片，让学生猜测数字的大小关系，激发学生的思考和兴趣。

2. 认识数字：依次介绍数字0-1000的读法和写法，让学生跟读跟写，培养对数字的熟悉程度。

3. 掌握数字的大小关系：3.1 比较数字：使用数字卡片或图片，让学生两两比较数字的大小，并逐渐形成数字大小的概念。

3.2 分组活动：将学生分为小组，让每组学生选择一些数字卡片，并按照升序或降序排列，加深对数字大小关系的认识。

4. 数字游戏：设计一些数字游戏，如数数比比谁快、大小接龙等，既能够锻炼学生的认识数字的能力，又能增加学生的参与度和乐趣。

5. 实际应用：结合实际生活中的活动，如购物、计算等，让学生将数字的认识应用于实际中，进一步巩固和运用所学知识。

【巩固与拓展】1. 布置作业：布置一些练习题，让学生在家里进行巩固练习，巩固对数字的认识和掌握。

2. 拓展延伸：对于掌握较好的学生，可以引导他们进一步探究更大数字的读写和比较方法，拓展数字的认识范围。

认识数字的教案

认识数字的教案学号：_________姓名：_________班级：_________课程名称：认识数字教材：_________第 _______ 课时：认识数字教学目标：1. 能够准确书写数字0-9。

2. 能够正确朗读数字0-9，并能够与图形、数量相对应。

3. 能够在10以内完成简单的数学运算。

教学重难点：1. 数字书写的正确性。

2. 数字与图形、数量的对应关系理解。

教具准备：数字卡片、图形卡片、计数器、小黑板、彩色粉笔。

教学过程：一、引入新课（5分钟）1. 教师拿出数字卡片，让学生依次观看每个数字，并大声朗读。

2. 教师与学生一起讨论数字的重要性，并引导学生思考数字与生活的联系。

二、认识数字（15分钟）1. 教师示范书写数字0-9，并让学生跟随手写。

2. 教师出示数字卡片并朗读，要求学生能准确说出对应的数字名称。

3. 教师出示图形卡片，让学生与数字卡片对应，并说出正确的数字。

4. 教师出示不同数量的计数器，让学生将其与数字卡片对应。

三、数学运算（20分钟）1. 教师用小黑板画出两个数字，并让学生按照数字名称的顺序排列。

2. 教师出示两个数量相等的计数器，让学生写出相应的数字表示。

3. 教师出示几个数量不等的计数器，让学生判断哪个数量更多/更少，并写出相应的数字表示。

4. 教师提问几个简单的数学算式，要求学生用数字表示出计算结果。

四、巩固与评价（10分钟）1. 教师放置数字卡片和图形卡片在教室的不同角落，让学生听到数字后迅速跑到对应的图形卡片旁。

2. 教师提问一系列关于数字的问题，让学生积极回答。

3. 教师布置一个小作业，让学生回家寻找并观察数字的应用场景，并写下自己的发现和感想。

板书设计：[图片](示意图：数字0-9的书写形式)教后反思：本节课通过多种教学方式，帮助学生认识数字0-9，并能够准确书写、朗读和与图形、数量相对应。

通过数学运算的练习，增强了学生对数字的理解和运用能力。

同时，通过巩固与评价环节，检验了学生对本节课知识的掌握情况。

《数的认识》教学设计

《数的认识》教学设计一、《数的认识》教材分析对数字的理解主要是理解整数、小数、分数（正分数）、百分比、负数等（即有理数）。

在对数的理解上，要注意让学生理解数的含义，树立正确的数概念；数的概念是数学概念中最重要的部分。

数字概念的掌握标志着学生理解了数字的本质，开始真正意义上的数学学习。

理解数字在表达和交流中的作用，对相关数字信息做出合理解释，初步学会用具体数字描述现实世界中的简单现象，解决简单问题，形成数字直觉，培养数字意识和符号意识。

数的意义数的认识数的表示数和数之间的关系数的应用1．数的意义● 重点是让学生体验从现实世界中提取数字的过程。

小学将首先学习自然数（包括0），然后逐渐扩展到分数（正分数）和小数（非负有限小数和无限循环小数），最后只学习负数。

这些数字的产生和发展是由于生活的需要和人类生活实践的总结。

因此，我们在学习中要注意他们与现实世界的关系，在教学中要注意从现实世界的数字中提取数字的过程。

例如，虽然学习自然数“1”似乎很简单，但也应该鼓励学生体验上述抽象过程。

在教学中，可以鼓励学生在日常生活中寻找一种东西，一个太阳，一本书，一个房间，一个人，一组人，一粒米等等，这样学生就可以感觉到，虽然这些东西有很多不同，但它们的数量是相同的。

对数量的抽象可以用“1”来表示。

●注重使学生体会数的丰富意义。

弗赖登塔尔指出：“数的概念的形成可以粗略地分成以下几种：计数的数、数量的数、度量的数和计算的数”，这对我们的教学有重要的启示。

比如：对于0的认识，学生开始学习时接触的是其基数的意义，即“0表示没有”；随着测量的学习，学生将认识“表示开始”；随着数的增大，学生将认识到表示数时，虽然0在某个数位还是表示没有，但0是不能去掉的，起着“占位”的作用；随着负数的引入，学生将认识到“0是正数和负数的分界”。

虽然，以上认识在本质上也许就是基数和序数的意义，但对于学生而言认识这种本质并不是简单的，这里的意义更多是数学意义在具体情境和学生理解层面的丰富性。

《因数和倍数的认识》教案

成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了因数和倍数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对因数和倍数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解因数和倍数的基本概念。因数是一个数能够整除另一个数的数，而倍数则是一个数的整数倍。它们在数学运算和问题解决中起着重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析一个数的因数和倍数，了解它们在实际问题中的应用，如如何找出一个数的所有因数以及如何计算两个数的公倍数。
解决方法：通过举例和练习，让学生在实际操作中加深理解；
（2）质数与合数的判断；
难点：学生在判断质数与合数时，可能会忽略1和本身这两个因数；
解决方法：强调质数的定义，指导学生通过分解质因数的方法进行判断；
（3）求最大公因数和最小公倍数的方法；
难点：学生可能难以理解求最大公因数和最小公倍数的意义，以及求解过程中容易出错；
在讲授重点和难点时，我特别强调了因数和倍数的寻找方法，以及质数与合数的判断。通过举例和对比，我发现学生们对这些难点有了更清晰的认识。但同时，我也发现自己在讲解过程中可能过于注重结果，而忽视了学生的思考过程。今后，我需要更加关注学生的思维发展，引导他们通过自己的思考去解决问题。
小组讨论环节，学生们表现出了很高的积极性。他们在讨论中提出了许多有趣的观点，也解决了一些实际问题。但我也注意到，部分学生在讨论中可能过于依赖同伴，缺乏独立思考。因此，在今后的教学中，我要加强对学生的引导，培养他们独立思考和解决问题的能力。

青岛版五年级数学下册第一单元第1课时《认识正负数》教案

认识正负数教学内容：青岛版小学数学五年级下册2-7页信息窗1 第1课时教学目标1、结合具体情境感受负数产生的必要性，理解正负数可以表示生活中具有相反意义的量及表示的方法。

2、0的再认识，知道0既不是正数，也不是负数；培养学生分析、概括、总结、归纳知识的能力。

3、在学习活动中，体会正、负数的作用，感受负数与生活的密切联系。

教学重难点教学重点：理解正负数可以表示生活中具有相反意义的量及表示的方法。

教学难点：0的再认识，知道0既不是正数，也不是负数。

教学重难点教学重点：了解负数的意义，初步学会用正、负数来描述生活中的相反现象。

教学难点：能用正、负数来描述生活中的相反现象。

教具、学具教师准备：多媒体课件、温度计模型等。

学生准备: 温度计图片.教学过程一、创设情景，提出问题师谈话：同学们喜欢旅游吗？今天我们一起来领略一下中国热极——新疆吐鲁番盆地的奇异风光。

课件出示情境图：师：从情境图中你看到了那些数学信息？你能提出什么数学问题？引导学生仔细观察情境图，认真阅读信息，提出与本节课学习有关的数学问题，师有选择板书：1、零上13℃与零下3℃什么意思？怎样表示？2、“比海平面低155米”是什么意思？怎样表示？师：我们今天就一起来研究这两个问题。

二、自主学习，小组探究。

师谈话：同学们，要想知道“零上13℃与零下3℃什么意思？”，我们需要先来了解一下温度计，仔细观察你手中温度计模型，有几部分组成？你能在温度计上找到零上13℃与零下3℃吗？引导学生观察温度计模型，了解温度计的组成特点，适时出示：活动要求：①找一找：你能在温度计上找到零上13℃与零下3℃的位置吗？②说一说：你是怎样找到的？③画一画：你能用你喜欢的符号更简洁地表示出这两个温度吗？④比一比：小组内交流，看谁的表示方法更简洁？⑤试一试：用这个符号表示出“比海平面低155米”和“比海平面高831.7米”。

学生开始探究，教师巡视指导，并收集有价值的交流素材。

三、汇报交流，评价质疑1、交流零上13℃和零下3℃的找法。

数学认识数字的教案

数学认识数字的教案一、教学目标通过本课的学习，学生将能够：1. 认识数字及其在日常生活中的应用；2. 掌握数字的读写和比较；3. 运用数字解决实际问题。

二、教学内容1. 数字概念的引入2. 数字的读写3. 数字的比较4. 数字在实际生活中的应用三、教学准备1. 教师准备：- 板书：数字的读写、数字比较、数字应用- PPT或教学图片：数字的图形表示、数字应用示例 - 数字卡片、实物玩具等2. 学生准备：- 学生提前准备纸笔四、教学过程【导入】教师呈现一副数字卡片（例如数字1），询问学生认识这个数字吗？这个数字在哪些地方可以见到？引导学生探讨数字在日常生活中的应用。

【引入】教师出示一张数字表，向学生介绍数字的基本概念，如数字是用来计数、计量和表示数量关系的工具。

教师还可以通过实物玩具等方式，引导学生从不同角度理解数字的含义。

【探究】1. 数字的读写- 教师板书数字1~10，并带领学生一起读写数字。

- 学生进行分组活动，互相测试读写数字，巩固数字的记忆。

2. 数字的比较- 教师出示两个数字（例如数字3和数字7），与学生一起探讨这两个数字的大小关系，并进行比较。

- 学生进行小组活动，设计数字比较的游戏，加强对数字大小的理解。

3. 数字在实际生活中的应用- 教师向学生展示一张数字图表，图表上列举了不同物品的价格，要求学生阅读价格并回答问题。

- 学生进行小组讨论，设计一个虚拟商店的商品目录，并编写价格表。

【拓展】教师出示一些数字应用的实例，比如温度计、计时器等，并让学生尝试理解这些实例中的数字含义。

【总结】教师与学生一起回顾本节课的重点内容，强调数字的重要性和应用。

五、巩固与练习教师布置相关的数字练习题，包括数字的读写、比较和实际应用等方面，以巩固学生对数字的认识与理解。

六、课堂反思教师与学生一起回顾本节课的教学过程和效果，针对学生掌握情况进行总结和反思，并根据需要调整教学策略。

七、拓展与延伸教师鼓励学生在日常生活中多加观察和思考数字的应用，并与家长分享自己的发现。

五年级数学下册教案：分数的认识与运算

五年级数学下册教案：分数的认识与运算一、知识目标1.正确理解和使用分数的概念。

2.通过识别分数的分子和分母，了解分数的大小比较，判断分数的大小。

3.学习分数的基本运算，包括分数的加、减、乘、除四种运算法则。

4.运用分数的运算法则，解决实际生活问题。

二、教学重难点1.分数的概念、分数的大小比较及判断分数的大小。

2.分数的加、减、乘、除运算法则。

三、教学过程1.教学新课(1)在黑板上画出几个图形，如长方形、正方形等，让学生猜测每个形状被分成了多少份，并让学生描述每份的形状。

(2)通过猜测和描述，引出分数的概念。

(3)通过生活中的例子，如评分、比赛成绩、工作中完成任务的进度等，让学生理解分数的实际含义。

(4)通过分子和分母，在概念上加深对分数的理解。

(5)通过比较大小来介绍分数的大小。

(6)通过举例子，引出分数的读法。

2.教学经验(1)对于容易误解的概念，如分子和分母的概念，应该通过实际的例子来说明。

(2)通过生活中的实际例子，能更好的帮助学生理解分数的实际含义。

(3)让学生自己来举例子，能够激发学生的思维和表现能力。

3.教学实践(1)分数的读法老师在黑板上写下一个分数，如 3/4。

要求学生读出这个分数的含义：“三分之四”。

要求学生读出这个分数在实际中所代表的意义，如三块蛋糕中有四分之三的被吃掉了，还剩下四分之一。

(2)分数的大小比较老师在黑板上写下两个分数 3/4 和5/6。

要求学生比较这两个分数的大小。

先求出其通分的分母：3/4=9/12，5/6=10/12。

由于分母相同，可直接比较分子大小，即10>9，5/6>3/4。

(3)分数的加、减运算老师在黑板上写下两个分数 3/4和1/2。

要求学生求出这两个分数的和：3/4+1/2。

通过通分可知：3/4+1/2=6/8+4/8=10/8=1 2/8=1 1/4。

同样地，要求学生求出这两个分数的差：3/4-1/2。

通过通分可知：3/4-1/2=6/8-4/8=2/8=1/4。

《数的认识》教案

《数的认识》教案2．用大括号等形式梳理，把学过的数进行分类。

学生作品：（1）借助数线，进一步理解数的相关知识。

活动一：请同学们任意写出几个数，并在直线上表示出来。

学生汇报交流。

（2）借助面积图，沟通分数、小数、百分数的联系与区别。

提问：这幅图，同学们，你们能看明白吗？学生汇报交流。

观察图可以知道：分子、分母同时乘10，分数大小不变；在小数的末尾添上0或者去掉0，只改变小数的计数单位，不改变小数的大小；小数的性质和分数的基本性质在这里是一致的；右边这幅图，黄色部分的面积也可以用30%这个百分数来表示……这几个数都可以用相同大小的面积图来表示，它们大小相等，只是表示的形式不一样而已。

（3）结合生活实际，感受分数、小数、百分数的联系与区别。

小数通常表示具体的数量；分数可以表示具体的数量，也可以表示关系；百分数只能表示两个量之间的关系。

（4）结合生活实际，深化对“0”的认识。

提问：作品中提到了0是整数，同时0也属于自然数，其实0还有很多作用，谁来说说？0可以表示“起点”，可以表示“分界”，可以表示“没有”，可以用来“占位”。

3．用思维导图的形式梳理，把知识结成网。

学生作品：（1）回顾数位顺序表，重温十进制计数法等相关知识。

（2）借助数位顺序表，分析整数、小数、分数比大小的联系。

提问：整数、小数、分数比大小都是怎么比较的？他们有什么相同之处吗？整数、小数、分数比大小的方法不完全相同，但是都是比较计数单位及计数单位的个数。

（3）借助数位顺序表，体会小数点移动引起小数大小变化的规律。

；小数点向左移动两位，小数就缩小到原小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的110数的1；小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍；小数点向右移动两位，小数就100扩大到原数的100倍。

五年级下册《百分数的认识》教学设计

五年级下册《百分数的认识》教学设计五年级下册《百分数的认识》教学设计百分数是在学生学过整数、小数，特别是分数的意义和应用的基础上进行的。

为了让学生充分体验、理解百分数的意义，以下是店铺搜索整理的2篇关于五年级下册《百分数的认识》教学设计，欢迎参考借鉴，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺!篇一：【教学内容】新世纪小学数学五年级下册第六单元《百分数的认识》。

【教材分析】百分数是在学生学过整数、小数，特别是分数的意义和应用的基础上进行的。

教材十分重视对百分数意义的理解，关注其与现实世界的联系，努力揭示从现实情境中抽象出百分数的过程。

教材创设了“派谁去罚点球”和“选种哪号种子”两个主题情境，让学生体会百分数产生的必要性。

在认识百分数以后，教材安排了“读一读，说一说”的活动，目的是结合生活实际解释百分数的含义，让学生进一步体会百分数的意义。

本课的内容同时也为后面学习小数、百分数、分数之间的互化，以及百分数的应用问题作了充分的准备。

【学生分析】五年级的学生课外知识较丰富，有一定的收集信息能力。

生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。

这些为本节课的开展奠定了生活经验基础，成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。

学习新课之前，学生已经学习过分数，知道分数可以表示两个量之间的关系，还可以表示一个具体的数量，而且在生活中对百分数已经有一些零散的感性认识，部分学生能说出每一个百分数的具体含义，有一定的知识基础，不过大多数学生对百分数的概念还是比较模糊的。

【教学目标】1.理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用，会正确读写百分数;理解感受百分数与分数之间的联系与区别。

2.经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会学习百分数的必要性，收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。

3.认识到百分数与人类生活的密切联系以及百分数在实际生活中的重要作用，感受数学在现实生活中的价值，激发学习数学的兴趣，渗透思想教育。

《百分数的认识》的优秀教案三篇

《百分数的认识》的优秀教案三篇《百分数的认识》的优秀教案三篇百分数的认识教学设计（一）一、教学目标1、知识目标：在具体情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2、能力目标：在合作交流的学习过程中培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的学习能力。

3、情感目标：使学生感受到数学与生活的密切联系，增强对数学学习的积极性。

培养学生良好的思考问题的习惯。

二、教学重点：百分数的意义、读法和写法。

三、教学难点：百分数与分数的联系和区别。

四、教具和学具准备：百分数一课的课件，学生收集的百分数，小圆片若干个。

四、教学过程（一）展示百分数，引出探究问题。

1.谈话：同学们，课下我安排了大家去找百分数，把你找到的百分数拿出来给你的同学看一看。

百分数好找吗突然间，老师想到了一个问题：人们那么喜欢百分数，百分数有什么好处呢对于百分数你还想知道些什么呢说说看2、对于这些问题大家可以通过看书，同学之间互相交流讨论来解决，下面就用你自己喜欢的办法来研究一下，好吗3、说说你的研究收获，给大家分享一下。

（二）师生共同探究百分数的意义、读法和写法。

A：出示问题，小组交流：师：大家研究的真不错，大家想不想对这些问题认识的再深刻一些呢好，同学们，数学是最讲理的一门科学，我们看现下面的这个问题：在一场足球比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，他们准备派下列三名队员中的一名去罚点球。

7号队员：我曾经罚点球20次，罚中18次。

3号队员：我曾经罚点球10次，罚中7次。

5号队员：我曾经罚点球25次，罚中21次。

你们认为该派谁去罚点球呢（出示空表格）请在小组内交流你的想法。

B：班内交流汇报小组的想法。

1、学生交流自己小组的想法。

2、师小结：因为三个人罚点球的总数和罚中次数各不相同，那么要准确地知道派谁去，就必须先算出队员罚中次数占罚点球总数的大小，然后可以把这些分数先通分化成分母都是100的分数，再进行比较，这样就很简便了。

C：教学百分数的写法和读法1.师：像这样分母是100的分数，我们通常写成百分数的形式。

数的认识教案设计要点

数的认识-教案设计要点数的认识是数学学科中的基础，是任何一个数学学科的入门课程。

教师在教学数的认识时，要有针对性的制定教案设计。

一、教学目标1.了解数的概念，能正确朗读0-10之间的数字；2.能用小学数学的知识掌握数量的大小和排列顺序；3.通过操作和操作的体验养成数学思维，逐步习得自主学习的兴趣和能力。

二、教学重点1.认知数字及其大小；2.认知数的加减运算规律；3.能灵活应用所学知识。

三、教学内容1.0-10之间的数字朗读；0-10之间数字大小的比较；2.数字的数量排列数量对应关系；3.数字的加减运算，用物质直观体验和数形结合的方式表达加减运算。

四、教学方法1.讲授法：介绍数字概念和数字的大小比较方法。

2.游戏法：设计有趣游戏，让学生在游戏中认识数字、加减运算。

3.体验法：选取与数字相关的实物，直观地体验数字的大小和数量的变化。

五、教学过程1.导入以幼儿园的老师举行“0-10之间数字猜谜”小活动，引导孩子们了解0-10之间的数字。

2.讲授教师利用幼儿园的教学视频或PPT等多媒体平台讲解数字概念和数字大小比较方法，比如在幼儿园的视频中，有一个小故事描述动物之间相互比较大小。

3.游戏教师设计适合幼儿的乐趣活动，如“数字抓迷藏”、“找数字”等等。

这些游戏能够激发孩子们对数字的兴趣，拓宽孩子们的数字认知能力，并在游戏中掌握新的数学知识。

4.体验引导学生通过看、摸、摆、移等方面直观的体验直观的认知数字和数量的大小，挖掘孩子们对数字的认知能力。

在教学中可以放一些数学知识相关的视频，如引导孩子们认识“1、2、3”，怎样数数，怎样把数字排列等知识。

5.总结让学生总结所学知识，如认能0-10之间的数字，了解数字的大小比较方法，以及简单的加减运算等。

六、教学反思1.数字基础知识要讲清楚。

在数的认识教学中，教师要把数字概念、数字大小比较方法，数量排列对应关系等基础知识结合起来。

2.引导学生掌握数字和数量概念的同时，不能忽视对数量排列的认识。

认数教案小学数学

认数教案小学数学教案名称：认识数的教学设计教学内容：认识数教学对象：小学生教学目标：1.认识数的概念，理解数的作用和重要性。

2.能够正确读取和书写0-9的数字。

3.能够按照自然数的顺序排列数字。

4.能够正确比较大小和数量。

5.培养学生对于数的敏感性和兴趣，为后续的数学学习打下坚实基础。

教学重点和难点：1.认识数的概念和作用。

2.正确书写和读取数字。

3.数的大小和数量的比较。

教学准备：1.数字卡片或数字标志牌2.相应的练习材料教学步骤：Step 1：引入新知1.教师拿出一些数字卡片或标志牌，向学生展示，并引导学生观察和思考。

2.提问：你们平时看到这些东西有什么用处？为什么要学习它们？3.引导学生理解数的概念和作用：数是用来计算、比较和描述事物的工具，可以帮助我们更好地认识和理解世界。

Step 2：认识数字1.教师逐个出示数字卡片或标志牌，并要求学生准确书写和读取对应的数字。

2.强调每个数字的特点和读法，并与学生一起大声朗读和模仿。

3.帮助学生理解数字的顺序和大小，引导他们进行数字的排序练习。

Step 3：比较大小1.通过数的大小比较来让学生感受数的大小关系。

2.教师出示两个数字，给学生提问：哪个数字更大？哪个数字更小？3.引导学生正确理解大小符号“<”和“>”，并进行大于和小于的比较练习。

Step 4：数量比较1.教师使用实际物品（如果子、玩具等），让学生将不同数量的物品进行比较。

2.引导学生用数字表示不同物品的数量，并进行数量比较练习。

Step 5：巩固练习1.分发相关的练习材料，让学生按要求进行书写、读取、排序和比较练习，巩固所学内容。

2.对学生的练习进行检查和评价，并给予相应的指导和鼓励。

Step 6：总结反思1.通过回顾教学内容，让学生总结所学的数概念、数字的读写、大小和数量的比较等知识点。

2.引导学生思考数的重要性和应用领域，并鼓励他们在日常生活中积极应用所学的数学知识。

3.结束教学，并鼓励学生主动参与数学学习，提高对数的敏感性和兴趣。

北京版小学数学《11-20各数的认识》教学设计

北京版小学数学《11-20各数的认识》教学设计◆您现在正在阅读的北京版小学数学《11-20各数的认识》教学设计文章内容由收集!将为您提供更多的精品教学资源!北京版小学数学《11-20各数的认识》教学设计教学目标：针对教材、学生的充分了解及研究，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三方面重新制定了本节课的教学目标：1、理解11-20各数的顺序、大小以及数的组成，会认、读11-20的各数。

2、在具体的操作活动中，感受数位的形成，了解十进制，初步建立数位的概念，3、渗透数学史相关的内容，激发兴趣的同时，为奠定学生数学文化打下良好基础。

教学过程：一、激趣引入今天，机器猫和大雄邀请我们一起去游乐园，愿意吗？（课件出示）快看，台上的小朋友在跳舞呢？师：有几个人？3个。

评价：真快。

师：现在有几个小朋友？8个评价：不错。

师：快看，现在有几个小朋友在跳舞？13个，11个，10个，怎么慢了？答案还不一样？我们快一起来数数吧。

13个小朋友是正确的。

师：刚才为什么大家不仅慢了，而且还出现数错的情况了？生：小朋友多了，而且队站的也太乱了，看不清楚所以错了。

师：今天我们就一起来研究一个好办法，帮助我们不仅不错，而且还能让人一眼就看出有13个。

师：谁能说说我们要一起研究什么？二、合作探究。

1、独立操作，尝试探究。

老师给每个同学准备了13根小棍来代替那13个小朋友，你们帮忙排排，看怎么站队就能让人一眼看出有13名小朋友？学生独立尝试，教师巡视选择展示的同学。

学生展示，并说出理由：情况一：（单一的认为排齐了就好数了。

）情况二：（学生具备2个2个数的经验。

）情况三：（学生生活中的经验告诉他们5个5个也很方便。

）情况四：（鉴于学生的前期知识基础，这种情况估计会很少。

）总结：2个2个摆、5个5个摆、10个一份，都是想让大家很快数出13。

看来你们还真是动了一番脑筋。

【这里，由于学生的认知基础，前三种情况出现的概率比较大，学生会根据前期学到的数的方法来摆出小朋友的队形，认为这几种数的方法就是很简单的排队方法。