四年级上册语文说课稿-16 麻雀说课稿- 部编版
部编版语文四年级上册麻雀说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级上册麻雀说课稿（优选3篇）【部编版语文四年级上册麻雀说课稿第1篇】说教材《麻雀》出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手，以新颖的构思精炼，优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的事故，塑造出老麻雀在危机关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，赞扬了母爱的无私伟大。
本文选自四年级上册第四单元“人与自然”，本单元以“初步了解文章叙述的顺序，更好地把握文章主要内容”为训练重点，麻雀是单元的起始课，目的是让学生理清写作顺序叙述的，以便更好地理解文章的内容及其表达方式，提高学生的书面表达能力而进行的，从读悟写，读写结合的训练。
根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标。
一、知识目标1、继续运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上读懂重点句段，理解课文内容，体会爱的伟大。
2、学习作者具体指叙和表达真情实感的方法。
3、有感情地朗读课文，练习背诵。
二、能力目标在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想象力。
三、德育目标懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。
四、教学重点1、抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动力的句子，体会三者的特点，进一步感受爱是一种强大力量。
五、教学难点1、体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。
二、说教法和学法新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受，体验和理解，阅读学生的重点是培训学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，而教学过程又必须强调合作精神，突出自主性，注重探索和研究的过程，因此，我主要采用学生自主学习，拧究的方法，把学生的主动权交给学生，充分体现学生的主体性，在设计教案时，我结合从内容中体会思想的阅读方法，先让学生欣赏朗读，整体感知课文内容并概括课文的主要内容，然后提出两个问题。
新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课说课稿
新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课说课稿一. 教材分析《麻雀》是新部编版四年级上册的一篇课文，主要讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
这篇课文语言简洁、情节紧凑，充满了温情和感动。
通过学习这篇课文，学生可以感受到母爱的伟大和生命的可贵，同时也能提高自己的朗读和理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。
但部分学生在朗读和表达能力上还存在一定的困难，因此在教学过程中需要特别关注这部分学生的学习需求。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论，提高学生的阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观目标：感受母爱的伟大，珍惜生命，培养学生的同理心。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：感受母爱的伟大，学会关爱他人，培养同理心。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题驱动法、小组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、课文插图、生字词卡片等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示课文插图，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？发生了什么事？”激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
3.理解课文：引导学生概括课文大意，讨论课文中的重点句子和段落。
4.感悟母爱：学生分组讨论，分享自己对母爱的理解和感受。
5.朗读训练：挑选具有代表性的段落，让学生进行朗读练习，注意语气和情感的表达。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调母爱的伟大和生命的可贵。
7.作业布置：让学生课后向家长讲述课文内容，培养学生的表达能力和分享意识。
七. 说板书设计板书设计如下：爱——> 母爱生——> 生命八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况：是否流畅、是否能够表达出情感。
2.学生对课文内容的理解：是否能够概括课文大意，对重点句子和段落是否有自己的看法。
四年级上册语文说课稿-16《麻雀》人教(部编版)
四年级上册语文说课稿-16《麻雀》人教（部编版）一. 教材分析《麻雀》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，生动地展示了母爱的伟大。
课文语言简洁，情节紧凑，人物形象鲜明，富有感染力。
通过对这篇课文的学习，学生可以体会母爱的伟大，培养正确的价值观。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但是，对于文中一些深刻的情感和价值观，还需要通过教师的引导来感悟。
此外，学生对于动物世界的一些知识可能了解不多，需要在课前做一些铺垫。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会从文中提取信息，体会母爱的伟大。
3.情感态度与价值观：感悟母爱的伟大，培养正确的价值观。
四. 说教学重难点1.生字词的学习。
2.理解课文内容，感悟母爱的伟大。
3.学会从文中提取信息，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，自主探究。
2.运用情境教学法，让学生身临其境，感受课文中的情感。
3.利用多媒体教学手段，展示相关图片和视频，丰富教学内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示麻雀的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，解决生字词问题。
3.合作探讨：分组讨论，回答预设问题，深入理解课文内容。
4.说文解字：讲解生字词，巩固知识点。
5.情感体验：让学生分享自己身边的母爱故事，感受母爱的伟大。
6.总结提升：总结课文内容，明确教学目标。
7.课后作业：布置相关的阅读任务，提高学生的阅读能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题。
可以设计如下板书：老麻雀小麻雀八. 说教学评价教学评价主要从学生的课堂表现、作业完成情况和课后阅读情况三个方面进行。
对于学生的课堂表现，要关注他们的参与度、提问质量和合作意识。
部编版语文四年级上册16《麻雀》说课稿3
部编版语文四年级上册16《麻雀》说课稿3一. 教材分析《麻雀》这篇课文是部编版语文四年级上册的一篇课文。
通过讲述作者小时候的一次经历，描绘了一幅生动的麻雀觅食图，展现了麻雀的生活习性和形态特征。
同时，课文还表达了作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
在教材中，这篇课文起到了巩固学生对自然环境的认识，培养学生的观察力和想象力的作用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，对于身边的事物有一定的认知。
但是，对于麻雀这种常见的鸟类，学生可能只停留在表面的认识，对麻雀的生活习性和形态特征了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解麻雀，培养他们的观察力和想象力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握麻雀的生活习性和形态特征。
2.过程与方法：通过观察图片，培养学生的观察力和想象力；通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对生命的尊重。
四. 说教学重难点1.教学重点：麻雀的生活习性和形态特征。
2.教学难点：如何培养学生对大自然的热爱，对生命的尊重。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、观察教学法、小组讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示麻雀的图片，引导学生观察麻雀的外貌特征，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，理解课文大意，感受作者对大自然的热爱。
3.精讲细读：引导学生关注课文中对麻雀生活习性和形态特征的描述，通过讨论、回答问题等方式，帮助学生深入理解课文内容。
4.小组讨论：让学生分小组讨论，谈谈自己对大自然的认识和感受，以及如何保护大自然和生命。
5.汇报交流：邀请学生代表汇报小组讨论成果，分享自己的感悟。
6.总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调对大自然的热爱和对生命的尊重。
7.作业布置：让学生根据自己的感悟，写一篇关于大自然的短文。
部编版四年级上册《麻雀》说课稿
部编版四年级上册《麻雀》说课稿一. 教材分析《麻雀》这篇课文是我国著名作家贾平凹的一篇散文。
这篇课文以作者童年时的一次经历为线索，通过对一只受伤的麻雀的关爱，表现了作者对生命的尊重和热爱。
课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，适合四年级的学生阅读。
在教材中，本文安排在Unit 4“关爱动物”这一主题下，与单元主题紧密相连。
通过学习这篇课文，学生可以进一步理解关爱动物的重要性，培养他们的爱心和责任感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够理解课文的基本内容。
但他们对于散文的阅读和理解还不够深入，需要教师引导他们从字里行间感受到作者的情感。
同时，学生对于关爱动物这一主题有一定的认识，但还需要通过课文的学习，进一步深化他们的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会从课文中提炼信息，体会作者的情感。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物，尊重生命的意识。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：体会作者关爱麻雀的情感，理解课文中的象征意义。
五. 说教学方法与手段1.采用自主学习、合作交流的学习方式，让学生在阅读中感受课文情感。
2.利用多媒体手段，展示课文中的画面，帮助学生更好地理解课文。
3.运用情感教学，引导学生从作者的笔触中感受到关爱动物的重要性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体图片，引导学生关注麻雀，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解大意，感知作者情感。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己从课文中感受到的情感，提炼课文信息。
4.精讲课文：针对学生的讨论，教师进行点拨，深入解读课文，引导学生体会作者关爱麻雀的心情。
5.拓展延伸：让学生联系生活实际，谈谈自己对关爱动物的认识和做法。
6.总结全文：强调关爱动物，尊重生命的重要性，激发学生的责任感。
四年级上册语文说课稿-《麻雀》人教(部编版)
5.总结回顾环节，同学们对课文内容的掌握程度较好，但在回顾过程中，我发现部分学生对生字词的记忆仍不够牢固。在今后的教学中，我将加强对生字词的复习和巩固，确保学生能够熟练掌握。
2.在新课讲授过程中，我发现同学们对课文中的修辞手法和生字词掌握程度不一。针对这一点，我及时进行了重点难点解析，通过举例和比较，帮助学生理解和记忆。在以后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
3.实践活动环节，同学们分组讨论和观察麻雀的生活习性，这一过程锻炼了他们的观察力和团队协作能力。但同时，我也发现部分学生在讨论过程中参与度不高，需要我在今后的教学中加强对这些学生的关注和引导。
2.培养学生的思维能力，引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，学会运用这些手法进行思考和表达，发展学生的逻辑思维和创造性思维。
3.培养学生的文化意识，让学生了解麻雀在我国文化中的象征意义，增强学生对传统文化的认识和理解。
4.培养学生的审美情趣，通过学习课文，引导学生发现大自然的美，激发学生对自然美的热爱和追求。
3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会作者如何通过这些手法形象地描绘出麻雀的特点。
4.引导学生观察身边的自然现象，学会用生动形象的语言进行描述，激发学生对大自然的热爱和好奇心。
5.结合课文内容，进行课堂讨论，让学生分享自己对于麻雀的认识和观察，提高学生的口语表达能力。
二、核心素养目标
1.培养学生的语言感知能力，通过阅读《麻雀》，感受作者对自然景物的细致观察和生动描绘，提高学生对语言的敏感度和鉴赏力。
部编版《16.麻雀》说课稿、课堂教学实录(附教案)
部编版四年级上册《16.麻雀》说课稿一、说教材《麻雀》出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手，以新颖的构思精炼，优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的事故，塑造出老麻雀在危机关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，赞扬了母爱的无私伟大。
本文选自四年级上册第四单元“人与自然”，本单元以“初步了解文章叙述的顺序，更好地把握文章主要内容”为训练重点，麻雀是单元的起始课，目的是让学生理清写作顺序叙述的，以便更好地理解文章的内容及其表达方式，提高学生的书面表达能力而进行的，从读悟写，读写结合的训练。
二、说教学目标根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标。
知识目标1、继续运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上读懂重点句段，理解课文内容，体会爱的伟大。
2、学习作者具体指叙和表达真情实感的方法。
3、有感情地朗读课文，练习背诵。
能力目标在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想象力。
德育目标懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。
三、说教学重点抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动力的句子，体会三者的特点，进一步感受爱是一种强大力量。
四、说教学难点体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。
五、说教法和学法新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受，体验和理解，阅读学生的重点是培训学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，而教学过程又必须强调合作精神，突出自主性，注重探索和研究的过程，因此，我主要采用学生自主学习，拧究的方法，把学生的主动权交给学生，充分体现学生的主体性，在设计教案时，我结合从内容中体会思想的阅读方法，先让学生欣赏朗读，整体感知课文内容并概括课文的主要内容，然后提出两个问题。
2023年部编版语文四年级上册麻雀说课(精选3篇)
部编版语文四年级上册麻雀说课（精选３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀说课第【1】篇〗《麻雀》说课稿今天我说课的内容为语文出版社s版教材四年级上册第四单元第一篇精读课文《麻雀》，下面，我的说课为第二课时，这是我说课的主要流程。
（出示ppt）一、说教材：《麻雀》是。
作者屠格涅夫以新颖的构思，精练的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。
塑造出老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。
二、说教材地位对于四年级的孩子来说，在生活中，母亲为他们做的许多事情中都隐藏着许多母亲的爱，但是却很难发现。
本科内容特别感人，学生读后能感受到母亲对自己的爱。
所以本课教学中我要引导他们抓住主人公的神态、动作的描写，让学生体会到母爱所在。
三、教学目标根据新课标要求以及教学任务，结合学生的实际情况，我分为了以下三个教学目标：首先知识与技能目标：联系课文学习、理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语，练习抓住故事中的角色及故事的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。
其次过程与方法目标当中，我希望能让学生抓住描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会母（父）爱的力量。
最后说说情感态度与价值观目标方面：我主要让学生懂得品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言，初步感受文章魅力。
四、教学重点、难点本课教学过程中，我将教学的重点设置为让学生抓住课文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，体会三者的特点，进一步感受爱是一种的强大力量。
其次，有意识地让学生自主练习有感情地朗读课文，加深理解。
而本课教学难点则是让学生体会描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即母爱的力量。
五、说教法和学法：??根据新课标把课堂教给学生，以引导学生为主的原则，我将让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟、熏陶。
我将充分让学生自主阅，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
麻雀说课稿一等奖部编版
麻雀说课稿一等奖部编版《麻雀》教学设计一、课题《麻雀》二、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 掌握本课的生字词，理解“拯救、嘶哑、搏斗”等重点词语的意思。
2. 过程与方法目标- 通过自主阅读、小组合作探究的方式，分析老麻雀保护小麻雀的过程，体会作者描写的生动性。
- 学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的写作方法。
3. 情感态度与价值观目标- 感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的伟大母爱，体会母爱的无私与伟大。
三、教学重点&难点1. 教学重点- 理解老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事内容，体会母爱的伟大。
- 学习作者通过对老麻雀的神态、动作描写来表现其勇敢无畏的写作手法。
2. 教学难点- 理解“一种强大的力量”的含义，体会这种力量的源泉。
四、教学方法小组合作探究法、情境教学法五、教材分析《麻雀》是部编版小学语文四年级上册的一篇精读课文。
这篇课文叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。
课文以“我”的所见所闻为线索，先写“我”在打猎回来的路上，看到一只小麻雀从巢里掉下来，猎狗走近小麻雀，准备吃它；接着写老麻雀从树上飞下来，落在猎狗面前，拯救自己的幼儿；最后写“我”急忙唤回猎狗，带着它走开了。
文章通过对不同角色的神态、动作描写，生动地展现了麻雀母子间的深厚情感以及老麻雀在危险面前的勇敢无畏，同时也体现了“我”对弱小者的同情和爱护。
在教材中，这篇课文有助于培养学生对动物的关爱之情，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
六、教学过程（一）导入（情境教学法）1. 教师播放一段关于麻雀的视频，视频中展示麻雀的生活习性、外貌特征以及麻雀妈妈照顾小麻雀的温馨画面。
播放完毕后，教师提问：“同学们，看了这段视频，你们对麻雀有什么印象呢？”引导学生自由发言，分享自己对麻雀的初步认识。
2. 教师接着说：“今天我们要学习的课文《麻雀》，就讲述了一个关于麻雀的非常感人的故事。
2023年部编版语文四年级上册麻雀说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级上册麻雀说课稿（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀说课稿第【1】篇〗尊敬的各位老师大家好!今天我说课的内容是《麻雀》第二课时一、说教材《麻雀》是语文统编版四年级上册第五单元的一篇精读课文，《麻雀》一文选自屠格涅夫的《猎人笔记》，叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身的保护小麻雀免受伤害的动人故事赞扬了母爱的无私和伟大。
二、说学情四年级学生已经具备了一定的读说能力和分析课文的能力，积累了一些朗读课文的技巧，并且具有自主与合作探究学习的能力。
根据学生年龄特点和心理特点在教学中我积极创设轻松愉快的氛围，坚持把“朗读”贯穿在整个教学过程中，力求达到良好的教学效果。
三、说教学目标根据新课改的要求以及结合教材特点和学生的实际情况，我拟定了以下教学目标1.使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
2.根据提示了解文章是怎样按照事情的发展的顺序写的。
3.有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。
四、说教学重难点着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量＂所支配的精神。
通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体语句表达真实思想感情的方法。
五、说教法学法新课标指出，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
因此，我把直观教学法创设情境;情感朗读法师生同读;;引导学生运用自主、朗读感悟法，圈点，勾画，批注法等学习方法参与教学。
六、说教学过程依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结，以达到巩固知识，培养能力的目的按照学生的认知规律，我设计了以下六个教学环节（一）、歌曲导入，引出课文我借助感人音乐激情导入:同学谈感受而后引入课文。
（二）、复习现固整体感知(师板书贴画:老麻雀、小麻雀、猎狗)了解故事的起因、经过、结果。
人教新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课说课稿
人教新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课说课稿一. 教材分析《麻雀》这篇课文选自人教新部编版四年级上册语文教材。
课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前勇敢地保护小麻雀的故事，通过这个故事展示了母爱的伟大和勇敢面对困难的精神。
课文语言简洁、情节紧凑，具有很高的文学价值，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于寓言故事和动物题材的课文比较感兴趣。
但部分学生可能在理解课文深层含义方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读兴趣，引导学生深入理解课文，体会母爱的伟大。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文中的角色形象和情节，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，学会关爱他人，勇敢面对困难。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：分析课文中的角色形象和情节，体会母爱的伟大。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读课文的过程中，主动发现问题、解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生关注麻雀，激发学生阅读兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，遇到问题可以同桌交流。
3.学习生字词：教师带领学生学习生字词，注意字词的音、形、义。
4.分析角色形象：引导学生分析课文中的角色形象，老麻雀的勇敢和母爱。
5.品味语言：教师引导学生品味课文中的优美语言，体会作者的情感表达。
6.拓展延伸：让学生结合自己的生活经历，谈谈对母爱的理解。
7.总结课文：教师总结课文内容，强调母爱的伟大，鼓励学生关爱他人。
8.布置作业：让学生课后续写故事，发挥想象，写出自己的感受。
七. 说板书设计板书设计如下：老麻雀小麻雀八. 说教学评价1.对学生的评价：关注学生的阅读理解能力、分析能力以及情感态度，从这三个方面对学生的学习情况进行评价。
部编版四年级语文上册《麻雀》说课稿(公开课)
部编版四年级语文上册《麻雀》说课稿（公开课）一. 教材分析《麻雀》这篇课文是我国著名作家老舍所写，选自人教版四年级语文上册。
这篇课文以作者在林中散步时，偶遇一只受伤的小麻雀，与其母亲之间的故事为主线，描绘了一幅人与自然和谐相处的美好画卷。
文章语言朴实，情感真挚，寓意深刻，符合四年级学生的认知水平和心理特点。
通过学习这篇课文，学生可以体会作者对大自然的热爱，对生命的尊重，培养正确的价值观和人生观。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对文章的主题和情感有一定的理解。
但他们在分析文章结构、把握写作手法方面还需加强。
此外，学生对自然界的事物充满好奇，对动物尤其是小动物有着天然的喜爱。
因此，在教学过程中，我会充分考虑学生的兴趣和需求，激发他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；掌握生字词，理解词语的意思；了解课文大意，把握文章结构。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会欣赏自然之美，体会作者对生命的尊重；培养阅读理解能力和写作技巧。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，对生命的尊重，培养正确的价值观和人生观。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；掌握生字词，理解词语的意思；了解课文大意，把握文章结构。
2.难点：体会作者对大自然的热爱，对生命的尊重；学会欣赏自然之美，培养阅读理解能力和写作技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以问题导入，引导学生思考人与自然的关系，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，感知文本，掌握生字词，理解词语的意思。
3.合作探讨：分组讨论，分析课文结构，概括文章主题，体会作者的写作手法。
四年级语文上册说课稿：16《麻雀》第一课时(部编版)
四年级语文上册说课稿：16《麻雀》第一课时（部编版）一. 教材分析《麻雀》这篇课文是我国著名作家鲁迅先生创作的一篇散文。
这篇课文通过讲述作者童年时与一只小麻雀的相遇，展现了作者对弱小生命的关爱和对自然界的敬畏之情。
课文语言优美，情感真挚，富有感染力，能够激发学生的同情心和爱心。
本篇课文篇幅适中，内容贴近学生的生活，易于学生理解和接受。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的语文素养，培养自己的阅读兴趣和写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于散文的阅读和理解也有一定的基础。
但是，学生对于鲁迅先生的作品可能比较陌生，对于散文的鉴赏能力还有待提高。
在情感态度方面，学生普遍具有同情心和爱心，对于弱小生命和自然界的关注度较高。
但是，学生在面对生活中的困境时，可能缺乏足够的勇气和毅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的意思。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏散文的语言和情感，提高自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对弱小生命的关爱和对自然界的敬畏之情，激发学生的勇气和毅力。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词的意思。
2.教学难点：欣赏散文的语言和情感，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法相结合的方法。
通过设置情境，激发学生的情感，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
六. 说教学过程1.导入新课通过创设情境，让学生感受到大自然的美好，引出课文《麻雀》。
2.初读课文让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解词语意思，掌握课文大意。
3.精讲细读引导学生分析课文结构，理解作者的写作思路，品味课文的语言和情感。
4.情感体验让学生结合自己的生活经历，谈论对弱小生命的关爱和对自然界的敬畏之情。
5.拓展延伸让学生发挥想象，编写自己与小动物的故事，展示自己的写作能力。
部编版四年级语文上册第17课《麻雀》说课稿+优质教案
16 《麻雀》说课稿一、说教材《麻雀》是部编版四年级上册第五单元的一篇精读课文，而第五单元“把事情写清楚”是专门的习作单元，是以培养学习作能力为核心编排的单元。
阅读要素是：了解作者是怎样把事情写清楚的。
《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
猎狗和麻雀相比身体条件相差很大，在麻雀看来猎狗是多么庞大的怪物，但是为了保护小麻雀，老麻雀却像一块石头似的飞落在猎狗面前，扎煞起全身的羽毛，绝望的尖叫着，准备与猎狗搏斗，猎狗被麻雀的勇敢吓住了。
我们读过之后也会钦佩麻雀这种勇气。
根据文本特色，结合教材习作单元的编排目标，我把这一课分成了2课时完成，并确定《麻雀》的教学目标如下：1.认识“嗅、奈”等7个生字，会写“嗅、呆”等12个生字，理解掌握“打猎、野物、猛烈”等词语。
2.朗读课文，能说出课文围绕麻雀写了一件什么事，知道事情的起因、经过和结果。
3.感悟作者是怎样把“小麻雀的无助”“老麻雀的无畏”“猎狗的攻击与退缩”写清楚的，并借鉴运用。
其中，教学重点是：能说出课文围绕麻雀写了一件什么事，知道事情的起因、经过和结果。
教学难点是：感悟作者是怎样把“小麻雀的无助”“老麻雀的无畏”“猎狗的攻击与退缩”写清楚的，并借鉴运用。
二、说教法学法新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，我主要采用学生自主学习、探究的方法，把学习的主动权交给学生，充分体现学生的主体性。
在设计教案时，我结合“从阅读中发现方法”“从内容中体会思想”的阅读方法，先让学生欣赏朗读，整体感知课文内容并概括课文的主要内容，了解作者如何讲清楚一件事情；然后让学生合作探究，通过朗读品味语段，采取“读—找—议—说”的方法，从文章中分析如何把内容写清楚。
三、说教学过程这篇课文的主要教学环节分为以下三个部分：1.朗读课文，整体感知。
部编版语文四年级上册麻雀说课稿精选3篇
部编版语文四年级上册麻雀说课稿精选3篇【部编版语文四年级上册麻雀说课稿第1篇】一、说教材：我选择的活动是《麻雀妈妈》，它是属于社会领域范畴，幼儿社会教育是指以发展幼儿的社会性为目标，以增进幼儿的社会认知，激发幼儿的社会情感，培养幼儿的社会行为为主要内容的教育。
再从中班幼儿社会教育的目标看：使幼儿初步了解自己的与他人的情绪，初步学会同情和关心他人。
我选择这一活动主要是考虑现在独生子女普遍缺乏同情心和关心他人的情感意识，在他们的生活中，只有父母和长辈对他们的关心和照顾，他们很少会想到要去关心和爱自己的父母。
所以我以此作为活动设计的依据，想通过本次活动，让幼儿初步了解父母是如何关心，照顾自己的基础上，激发幼儿爱父母的情感。
活动目标：1、使幼儿初步懂得爸爸妈妈为了我们的成长很辛苦，我们要爱爸爸妈妈。
2、激发幼儿爱父母的感情。
重点、难点：让幼儿初步了解父母的基础上，激发幼儿爱父母的感情。
二、说教法：为了增强本次活动的效果。
提高幼儿学习兴趣，活动第一环节，我以木偶熊猫记者的情境表演引出课题，使幼儿迅速地集中起来、并将问题自然地呈现在幼儿面前，使幼儿主动讨论的积极性，为第二个环节作铺垫，然后在第二个环节中我设计幼儿拿出照片互相说一说在你小时侯父母是如何关心，照顾自己的。
让每个幼儿有大胆讲述的机会，这里我考虑让每个幼儿都真正参与到讨论，而不局限于部分幼儿参与，这一环节主要是为了突破重点和难点，实现本次活动的目标，因为社会情感是社会发展的动力因素，只有让幼儿有一定的社会认知，幼儿的社会情感就能深化，有了社会情感，社会认知才能转化为社会行为，那么这种行为需要在日常的各项活动中逐步加入深化。
最后我还是一熊猫记者的身份结束游戏。
三、说幼儿学法：在本次活动中，幼儿主要以形象直观的演示教具，浅显易懂的儿歌形式，通过移情法让幼儿结合自己的亲身经验进行讲述。
在讲述中，使幼儿逐步了解父母对自己的关心和照顾，激发幼儿爱父母的情感。
部编版语文四年级上册麻雀说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级上册麻雀说课稿（推荐３篇）部编版语文四年级上册麻雀说课稿【第1篇】代老师上的《麻雀》一课，是俄国大作家屠格涅夫的一篇散文，文中叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。
代老师充分挖掘了教材中的情感教育，将三维目标有机地与课堂教学相结合，产生了良好的教学效果。
堪称一次精彩的课堂演绎，一次生动的爱的教育，让在场的每一个人都经受了一次爱的洗礼。
我认为代老师这节课的许多做法都值得我们大家学习。
一、整体感受课文，认识到位。
《麻雀》这篇课文通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，热情地歌颂了“爱”的力量。
本课的教学重点和难点是抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，进一步感受爱是一种强大的力量。
这堂课，代老师通过麻雀和猎狗的对比，让学生感受到猎狗是那么得可怕和凶恶，麻雀是那么得弱小，可是老麻雀却不顾自己的安危，毅然地飞了下去。
在这样的对比下，学生更能体会到这种爱的伟大。
二、重视语文的熏陶作用，尊重学生的独特体验。
《新课程标准》中提到：语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应也是多元的。
因此，代老师在教学时特别重视对课文文本的研读，让学生抓住语言文字材料，品味语言文字。
例如在研读“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
”时，通过对重点词句“像一块石头似的”引导学生去体会老麻雀挽救小麻雀的着急的心情”感受麻雀的坚定、勇敢以及那份伟大的母爱。
语文学习是学生个体的行为。
语文阅读也是学生个性化的阅读，所产生的感受也是不尽相同的。
代老师在教学时就非常注意尊重与呵护学生的独特感受。
例如：在品读“一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
2023年部编版语文四年级上册麻雀说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级上册麻雀说课稿（优选３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀说课稿第【1】篇〗我今天的说课题目是《小麻雀》。
根据新课程理念，对于本课我将以教什么，怎么教，为什么这么教为思路，从说教材，说教法和学法，说教学过程、说板书设计等几方面来进行阐述。
一、说教材1、分析教材《小麻雀》是S版义务教育课程标准实验教科书五年级上册的第一单元第一课，这篇精读课文是前苏联著名作家高尔基的一篇童话故事。
课文讲了一只还不会飞的小麻雀对外面的世界充满好奇，不听妈妈的劝告，掉在窝下的一只花猫旁边，妈妈为了救他被花猫把尾巴上的羽毛咬掉的故事。
通过学习文章我们可以有三个方面的认识，一方面告诉人们小孩子自作聪明，不听劝告是要吃亏的。
另一方面又告诉人们，孩子们只有在实践中经受锻炼，生活本领才能更快的增长起来，最后，整篇文章向我们展现了母爱的伟大。
2、教学目标五年级学生《小麻雀》是本册本单元的开篇，由此可以看出它的特殊性。
本单元以“注意把握文章的主要内容，品味童话的语言，体会作者的思想感情”为专题。
结合新课标“知识与能力，过程和方法，情感态度和价值观”我制定了本课的教学目标。
知识与能力目标:（1）.指导学生能正确，有感情的朗读课文。
（2）.理解课文的内容，从中了解普季克是一只怎么样的小麻雀，以及妈妈保护小麻雀奋不顾身的爱。
（3）.能认、读并运用本节课生字词。
方法和过程目标：采用朗读法，讨论法和合作探究法让学生理解本课思想内容情感和价值观目标：能够理解课文，抓住重点语句。
感受妈妈对小麻雀的爱，以及在日常生活中，要虚心听取别人的建议和忠告，实践是获取有效经验的渠道。
3、教学重难点基于以上的教学目标，制定了以下的教学重难点。
教学重点：理解课文内容，正确理解小麻雀和麻雀妈妈是怎么样的一对母子。
教学难点：如何正确的认识小麻雀和麻雀妈妈，理解课文最后一段话所表达的意思。
二、说教法和学法新课标指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
四年级语文上册说课稿《麻雀》部编版
一、教学内容
本节课选自四年级语文上册说课稿《麻雀》，部编版教材第三单元。教学内容主要包括：理解课文《麻雀》的主要情节，掌握生字词，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者对自然和生命的感悟。具体内容包括：
1.课文朗读与理解：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文讲述的老麻雀保护小麻雀的故事。
最后，针对学生在课堂上的表现，我认为要及时给予积极的评价和鼓励，让他们在收获知识的同时，也能感受到学习的快乐。同时，对于学生的疑问和困惑，我要更加耐心地解答，帮助他们克服学习中的困难。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何尊重和保护自然及生命”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.培养学生的文化素养：通过学习课文，使学生了解和传承我国优秀传统文化，增强民族自豪感和文化认同感。
5.培养学生的人文素养：引导学生体会作者对自然和生命的尊重，培养学生的同理心，提高其人文关怀和道德修养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的掌握：本节课的核心内容之一是掌握课文《麻雀》中的生字词，如“麻雀、枝头、扑腾、挣扎、拯救”等。这些字词的正确书写、读音和用法是学生必须掌握的知识点，对理解课文具有重要意义。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻地感受到了《麻雀》这篇课文所带来的启发和思考。通过引导学生学习课文，我发现他们在理解自然、尊重生命等方面有了明显的进步。然而，在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
2023年部编版语文四年级上册麻雀说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级上册麻雀说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀说课稿第【1】篇〗一、说教材分析1、首先从作品的写作特点出发：“爱唱歌的小麻雀”这个故事主要围绕“爱唱歌的小麻雀不能唱歌”这一主要线索展开情节。
其篇幅短小、情节生动有趣、角色对话简单重复，较符合小班幼儿的语言发展水平与需求。
小班阶段正是幼儿的语言从模糊期向清晰期的过渡，孩子特别乐于模仿别人说话，同时这个阶段的孩子，具备了在成人的引导下完整重复一些较简单句子的能力。
2、其次从作品所包含的寓意来说：这个故事通过让幼儿感受小动物们之间的关爱之情来激发他们萌发同伴之间的关爱之情，起从而逐渐延伸为自己内化的行为，懂得日常生活中要关爱同伴，知道自己说话、做事不能影响别人的道理。
小班幼儿年龄小，理解能力较弱，所以对于一些抽象的概念和道理，他们往往很难理解和接受，把抽象的道理寓于富有童趣的故事中，可以帮助幼儿把抽象的道理具象化，便于幼儿理解和接受，符合幼儿的心理发展特点和认知特点。
3、从本班幼儿的实际情况出发：我班部分幼儿的常规淡薄，规则意识差，用餐、午睡、集体活动时有些孩子总是控制不了自己，会影响到别人。
因此，我们也希望能通过这个活动帮助孩子建立良好的常规，让幼儿逐步懂得说话、做事不能影响别人。
二、说目标《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
根据这一理念，结合我班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标，其中既有独立表达的成分又有相互融合的方面。
目标：1、喜欢和老师一起看图书，理解故事内容，乐意学说故事中的角色对话。
2、感受小动物之间的关爱之情，懂得说话、做事不能影响别人。
活动重点：本次活动的重点是引导幼儿喜欢和老师一起看图书，能理解故事的内容，乐意学说角色对话，能在活动中大胆清楚地表达自己的想法。
部编版四年级上册说课稿麻雀说课稿完整版教案
《麻雀》说课稿一、说教材《麻雀》是国家统编教材小学语文四年级上册的16课，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。
以新颖的构思，优美的语言，叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的事故，塑造出老麻雀在危机关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，赞扬了母爱的无私伟大。
本文选自四年级上册第五单元，本单元的单元目标定位在“把一件事写清楚”上，着眼的是学生基本习作能力的培养。
麻雀是单元的起始课，目的是让学生理清写作顺序，知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚，通过从读悟写，读写结合的训练，提高学生的书面表达能力。
根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和练习情况，我制定了本课的教学目标：（一）知识目标：1、认识6个识字表中的生字，掌握13个写字表中的生字及有关词语。
2、知道可以按事情发展的顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（二）能力目标：知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
（三）德育目标：懂得母爱的伟大和关爱幼小是一种高尚的品质。
教学重点：知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学难点：体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是母爱的力量。
课时安排：两课时课前准备：为了帮助学生更能有感情地朗读课文和理解课文内容，准备了：1.导学案。
2.动画课件和PPT课件。
二、说教法和学法业内都说教无定法，我认为一堂好课贵在设计，贵在创新，贵在切合学生实际。
叶老先生曾说“教是为了不教”，因此，结合四年级学生阅读实际情况，本教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。
那么在学法上，新课改精神倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。
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四年级上册语文说课稿-16 麻雀说课稿- 部编版
说教材
《麻雀》出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手，以新颖的构思精炼，优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的事故，塑造出老麻雀在危机关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，赞扬了母爱的无私伟大。
本文选自四年级上册第四单元“人与自然”，本单元以“初步了解文章叙述的顺序，更好地把握文章主要内容”为训练重点，麻雀是单元的起始课，目的是让学生理清写作顺序叙述的，以便更好地理解文章的内容及其表达方式，提高学生的书面表达能力而进行的，从读悟写，读写结合的训练。
根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标。
一、知识目标
1、继续运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上读懂重点句段，理解课文内容，体会爱的伟大。
2、学习作者具体指叙和表达真情实感的方法。
3、有感情地朗读课文，练习背诵。
二、能力目标
在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想象力。
三、德育目标
懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。
四、教学重点
1、抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动力的句子，体会
三者的特点，进一步感受爱是一种强大力量。
五、教学难点
1、体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。
二、说教法和学法
新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受，体验和理解，阅读学生的重点是培训学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，而教学过程又必须强调合作精神，突出自主性，注重探索和研究的过程，因此，我主要采
用学生自主学习，拧究的方法，把学生的主动权交给学生，充分体现学生的主体性，在设计教案时，我结合从内容中体会思想的阅读方法，先让学生欣赏朗读，整体感知课文内容并概括课文的主要内容，然后提出两个问题。
1、如：“老麻雀、小麻雀、猎狗分别给你留下了什么样的印象？”课文中哪些句子体现了他们的这些特点，为什么？让学习合作探究，采取“读——找、画——议——读”的方法，从文章中批答案，说理由，并通过朗读把自己的理解读出来，在反馈交流时，抓住重点句子，让学生仔细体会，深入理解，通过各种读的形式调动学生的积极性，使学生在朗读中积累语感，积累词汇。
三、说教学过程
1、激发兴趣，自读自悟
《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
所以我首先采用情境教学法，范读课文1—3自然段，把学生带入找猎归途的情境之中，拉近学生与文本、作者之间的距离，使学生在心底升腾起对小麻雀的怜惜之情，这时，我忙问一句“此时，你最想知道什么？”在老师的引导下，学生的兴趣就会集中到探讨“接下来会发生怎样的故事？这个故事告诉我们什么？这两个问题上来了，这时，我抛给学生一个问题，请同学们轻声自由朗读4—7自然段，画出让你感动的语句，抓住这些重点问句，有感情地去读，设身处境地地去想，在感受最深的问句旁边做上批注，在不懂的地方做上记号。
2、小组辩论，深入探究
当学生对课文的思想内容有了初步的了解后，小组派代表回答问题，要求：1、朗读句子，句中感悟了感情朗读，在以自学探究主为的课堂里，“交流”成了提升探究过程的重要环节，这是在接受课堂所没有的一种全新教学行为，本环节学生、教师首力抓两点：一是抓重点句子，品悟重点字词，二是抓感情朗读，以读中悟懂，读是语文教学永远不变的一剂良方，读中理、读中感悟，读中也在积累内外语言，因此这一环节中，我把大部分时间交给学生，采取多形式引导学生品读，在讲到老麻雀时运用课件显示：“突然，一只老麻雀从一棵树上扑了下来，像块石头似的落在猎狗面前，它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着”。
通过看屏幕上活生生的老麻雀愤怒地不顾一切地扑了下来，扎煞起全身的羽毛，并且配上老麻雀绝望的叫声声，使学生感受得更真切，理解得更深刻，顿时明白老麻雀这样落下来以及为什么这样做，突破难点，再通过引导学生比较两个句子，以直观的画面上升到理论知识，使学生更进一步深入学透课文，从理论上突破难点，也使学生“跳一跳”就能抓到桃子。
在理解：“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来”。
这句话时，教者提问：老麻雀为什么不能安然地站在高高的没有危险的树枝上？通过前面的学生，相信大多数学生能说出答案，然后让学生理解：“一种强大的力量”指的就是老
麻雀与小麻雀之间的那份伟大的母爱，然后引导朗读4—5自然段，
进一步从读中体会爱的伟大力量。
3、深化主题
爱国斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是概括世界的一切，是知识进步的源泉，因此，引导学生想象：“你从老麻雀的身上想到了什么？”进行发散思维练习，培养创造性思维，放大限度地开发学生的潜能，发展智力，激活学生思维的独立性、广远性，深刻性和创造性。
4、总结全文
教师先总结阅读方法和文章写法，帮助学生掌握阅读方法和写作方法，然后再用抒情的语言向学生强调爱是一种不可忽视的强大力量。
5、布置作业
课后搜集能体现动物或人之间的爱的故事，与同学交流，让学生从故事进一步感受到爱的伟大，培养学生收集信息、处理信息的能力，提高口语表达能力。