心理学名词解释总结
心理学名词解释大全
心理学：是研究心理现象及规律的科学。
认识过程：感觉、知觉、记忆、想象和思维都是属于对客观事物的认识活动，在心理学上的称谓。
心理过程：认识过程、情感过程、意志过程统称为心理过程。
个性差异：人们之间的个性差异主要体现在个性倾向性和个性心理特征。
包括需要，动机、兴趣、信念和世界观等。
个性心理特征：是个性的外在表现，包括能力、气质和性格。
注意：是心理活动对一定对象的指向与集中，指向性和集中性是注意的两个基本特点。
有意后注意：指有预定的目的，不需要意志努和的注意。
（又称随意后注意）注意的广度：（又叫注意的范围）指在同一时间内人所能清楚地觉察到对象的数量。
感觉：是对直接作用于感官的客观事物个体属性的反映。
知觉：是对直接作用于感官的客观事物整体属性的反映。
记忆：是人脑对经历过的事物的反映。
思维：是人脑对客观事物概括的间接的反映。
发散思维：又叫辐射思维或求异思维）动机水平：指对问题解决的迫切程度，它决定于被主体解决问题的需要所诱发的情绪状态。
原型：在解决问题时，对于新假设的提出有启发作用的那些事物。
迁移作用：指原有的知识经验在新情况新问题中的应用。
（正迁移、负迁移）定势：指人在进行心理操作活动中的一种准备状态。
想像：是人对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。
幻想、理想、空想P46意志：（意志过程）：是人自觉地确立目的，并根据目的支配调节自己的行动，克服各种困难的实现预定目的的心理过程。
个性：主要是指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。
需要：是对客观事物的要求在头脑中的反映。
动机：是直接推动人进行活动，达到某一目标的内部动力，也是激励人行为的原因，是以需要为基础的，但动机产生还必须有外部刺激的作用。
兴趣：是个体积极探究某种事物的认识倾向。
能力：指直接影响活动效率并使活动顺利完成的必备的个性心理特征。
气质：指受先天因素影响较大的，表现在心理活动和行为动力方面稳定的个性心理特征。
气质的动力性特征：指心理活动发生的速度，强度和指向性。
心理学名词解释
名词解释：1、心理学：是研究人的心理发生和发展规律的科学。
2、实验法：是一种有严格控制的、特殊的观察形式，是有目的、有方向、严格地控制或创设一定条件，来引起某种心理和行为的出现或变化，从而进行规律性探讨的研究方法。
3、反射：是有机体通过神经系统对内外刺激所作的有规律的应答活动。
4、条件反射：是后天形成的，经过学习才会的反射。
5、感觉：是在刺激物的直接影响下，人脑对客观事物的个别属性所做出的反映。
6、表象：是曾经感知的事物不在面前，而在脑中再现出来的心理形式。
7、前摄抑制：是指先学习的材料及学习活动对后来的学习产生的干扰作用。
8、后摄抑制：是指后学习的材料对保持与回忆先前学习的材料所产生的干扰作用。
9、超额学习：是在完全识记了材料并足以正确回忆之后，又继续增加学习或练习的次数，使学习的巩固水平超过能背诵的程度。
10、遗忘：是当识记正确时，由于保持不牢固或产生干扰而不能再认和回忆，或者发生错误的再认或回忆的现象。
11、思维：是人脑对客观事物间接的概括的认识。
12、想象：是人根据头脑中的已有表象经过加工建立新表象的过程。
即通过对已有表象进行加工、改造而创造出新事物形象的心理过程。
13、求异思维：也叫发散思维，是对所要解决的一个新问题从多方面加以思考，并提出许多新假设和找到许多新答案的思维方式。
14、创造性思维：是人以新的方式发现新问题、解决新问题的思维活动。
15、再造想象：是根据别人的描绘在人头脑里构成相应新表象的过程。
16、注意：是心理活动对一定对象的指向和集中。
17、意志：就是人自觉地确定目的，并根据目的调节和支配自己的行动，克服困难去实现预定目的的心理过程。
18、情商：也称情感商数，是人的情绪、情感发展水平的一种指标，也就是一个人感受、理解、控制、运用、表达自己及他人情感的能力。
19、能力：是人顺利地完成某种活动所必需的心理特征。
20、智力：就是使人能顺利地解决某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，并以抽象思维为核心。
心理学名词解释
基础心理学1.心理学：是研究人的心理现象及其规律的科学，具体来说是研究人的行为和心理活动规律的科学。
2.心理动力：是指人对各管事物的态度以及对活动对象的选择与趋向，是人从事活动的指向性和基本动力。
3.心理特征：是人在认知过程、情绪情感过程和意志过程中形成并稳定表现的特征。
4.观察法：是指在自然情景中对人的心理现象与行为表现进行有系统、有计划的观察和记录，经过分析以获得其心理活动产生和发展的规律性的方法。
5.相关研究法：是发现人的人格特质、行为或事件之间相互关联的程度的方法。
6.实验法：是指有计划、有目的地控制条件，使被试产生某种心理现象，然后进行分析研究的方法。
7.心理测验法：是运用标准化测验工具（问卷或量表）度量个体间对某一事物反应的差异，或一组被试在不同时间或情境中的反应差异。
8.调查法：是指就某问题要求被调查者自由表达意见或态度，以此分析群体心理倾向的研究方法。
9.反射：在中枢神经系统的参与下，有机体对内外环境刺激做出的规律性反应。
10.反射弧：是实现反射活动的特定神经结构，是执行反射活动的生理基础。
包括五个部分：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。
11.无条件反射：是有机体在种系发展过程中形成而遗传下来的反射。
12.条件反射：是后天习得的，是个体生活过程中为适应环境变化而建立起来的反射，其神经连系是暂时的。
13.经典型条件反射：一个原来不能引起某种无条件反射的中性刺激物，由于总是伴随着某个能引起无条件反射的刺激物出现，重复多次后，该中性刺激物也能引起无条件反射。
14.动力定型：在社会实践中，如果一个人长期的从事某项活动，客观刺激按先后与强弱作用于有机体，由于大脑皮层具有系统性机能，把这些刺激有规律的协调成条件反射链锁系统。
15.操作性条件反射：是指在一定刺激情境中，个体的反应结果能满足其某种需要，以后这种操作及活动得到强化而形成的条件反射。
16.强化：是个体反应之后呈现强化物，及任何可以增加先前反应频率的事件。
心理学名词解释
心理学名词解释1.心理学：是研究人的行为和心理活动的规律的科学。
2.关键期:有些研究者根据动物心理实验提出了“关键年龄”或“关键期”的概念，认为个体在早期发展过程中，某一反应或一组反应在某一特定时期或阶段中最容易获得，最容易形成，如果错过了这个时期或阶段，就不容易再出现这样的“好时机”这个关键的“好时机”就是关键年龄或关键期。
3.年龄特征:具有一定的普遍性和稳定性，显示出阶段的顺序，每一个阶段的变化过程和速度大体上是稳定的共同的。
4.智商:是智力商数的概念，表示一个人的智力水平，主要有两种计算方法，比率智商和离差智商。
5.气质: 是表现在心理活动的强度，速度，灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。
6.诱因: 指能够激起有机体定向行为，并能满足某种需要和外部条件或刺激物。
7.意识：是人类独有的一种高水平的心理活动，指个体运用感觉知觉思维记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人事物变化的觉知。
8.挫折：指个体在通向目标的过程中遇到难克服的障碍或干扰使目标不能达到时产生的不良情绪反应。
9.构想：指心理学理论所涉及的抽象而属假设性质的概念成特质。
10.焦虑（障碍）：指受不合平现实或不合平理性的害怕所困扰的状态。
11.服从：按照他人命令去行动的行为，也是人际互动的基本方式之一。
12.催眠：是一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态，这种恍惚的意识状态，是在一种特殊的情境下由催眠师生诱导形成的。
13.心向：也称“心理定势”，坚持使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向14.概念：反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高级认知活动的基本单元，以一个符号就是词的形式来表示。
15.内涵：概念所反映了事物的本质外延：是概念的范围16.推理：指从一组具体事物经过分析综合得出一般规律，或者一般原理演出新的具体结论的思维活动，前者叫归纳推理，后者叫演绎推理。
17.想像：是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。
心理学名词解释
（心理学）-名词解释1、感觉：感觉是直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性在人脑中的反映。
2、联觉：联觉是一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象就叫联觉。
3、知觉：知觉是人脑对于直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。
4、提取失败说：这种理论认为储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，遗忘是失去了线索或线索错误所致，而一旦有了正确的线索，经过搜索所需要的信息就能被提取出来。
5、注意、无意注意、有意注意注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。
无意注意是没有预定目的、无须意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。
有意注意是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。
6、智力：智力指人们顺利地解决某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，并以抽象思维为核心，主要包括观察力、记忆力、思维力、想象力和注意力。
7、罗森塔尔效应：罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。
8、学习：学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。
9、观察学习：观察学习，又称替代学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。
10、先行组织者：先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。
11、自我效能感：自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。
12、学习迁移：学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动影响。
13、技能：技能一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。
14、高原现象：动作技能的形成过程中，在新的动作组织体系还没有建立之前，往往会出现一个进步暂时停顿的时期，这就是高原期。
心理学名词解释
一、名词解释1．心理学：研究人的行为和心理活动规律的科学。
2.自我效能感：是指人对自己能否成功的进行某一成就行为的推测与判断，它与自我能力感是同义语。
3.习得性无助感：指有机体经历了某种学习后，在情感，认知和行为上表现出消极的特殊的心理状态。
指个体经历了失败与挫折后，面临问题时产生的无能为力、丧失信心的心理状态与行为。
（课件）4. 有意后注意：是注意指向一个对象后期出现的一种特殊形式。
它同时具有不随意注意和随意注意的特征，它和自觉的目的、任务联系在一起，不需要意志的努力。
5．知觉：可以被看作是人脑对直接作用于感官的客观事物的整体属性反映。
6.记忆：过去经验在人脑中的反映。
是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。
运用信息加工的术语，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。
（课件）7．前摄抑制：指先学习的材料对后学习的材料的记忆所发生的干扰作用。
8.遗忘：是指经历过的事物不能重现和再认或者是错误地重现和再认的现象。
9．思维：是对客观事物间接的，概括的反映，它所反映的是客观事物共同的，本质的特征和内在联系。
10. 想像：是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。
11.情商：是人认识情绪和管理情绪的能力，包括五部分，即自我意识，自我激励，情绪控制，人际沟通，挫折承受能力。
12. 智力：是包含学习能力、问题解决能力和社会适应能力的一种综合能力。
13．比率智商：智力年龄与实际年龄之IQ=（MA智力年龄／CA实际年龄）*100%14.离差智商：以智力的正太分布曲线为基础，将人们的智商看做是平均数为100，标准差为15的正太分布，离差智商=100+15*标准分（标准分=（被试测验得分-团体的平均分数）／团体分数的标准差）15. 性格：是个体对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式。
16.个性：一个人在一定社会条件下形成的，具有一定倾向的，比较稳定的心理特征的总和。
17.适应：指的是在剌激物持续作用下感受性发生的变化，适应提高了感受性。
心理学名词解释总结
学习的定义：在经验的基础上，形成的相对持久的稳定的行为或行为潜能的变化
高等教育心理学：研究学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。
有意义学习：在学习新知识时，学习者利用已有的知识经验给新知识赋予意义的过程。
先行组织者：是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。
学习动机：激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态
学习迁移：指一种学习中习得的经验对其他学习的影响
心智技能：即智力技能，是一种调节和控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。
学习策略：在学习过程中用以提高学习和记忆效率的一切活动。
问题解决：根据给定，克服障碍，达到目标的过程。
创造性：是指个体产生新奇独特性有社会价值的成品的能力或特性。
教学设计：指教学的系统规划及其教学方法的设计。
教学模式：反应特定教学理论得为保持教学的相对稳定而采用的教学活动结构。
教学效能感：是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。
服从：指个体按照社会要求、群体规范或别人的意志而做出的行为。
社会助长：在别人在场或与别人一起活动，带来行为效率的提高的现象。
1 学习2高等教育心理学3 有意义学习4 先行组织者5 学习动机6 学习迁移7 心智技能8 学习策略9 问题解决10 创造性11 教学设计1
2 教学模式1
3 教学效能感1
4 服从1
5 社会助长
元认知社会阻抑教育心理学教学监控教学机智上位学习信度区分度群体凝聚力。
心理学名词解释
1、智力技能：是以抽象思维主导的解决实际问题的技能，它是借助于内部言语在头脑中进行的。
2、有意义学习：就是符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当知识建立非人为实
质性的联系的过程。
3、非正式学生群体：即没有正式规定建立，也无需任何人批准同意，由有关学生自愿组合而成的学生群体。
4.学习目标是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述，它主要描述学习者通过学习以后预期产生的行为变化。
5.同化是儿童使新的感知事物或刺激事件与现有的行为模式一体化的过程。
6 认知结构：是指头脑里的知识
结构。
广义的认知结构指某一学习者的观念的全部内容和组织；狭义的认知结构指学习者在某一特殊知识领域内的观念的内容和组织。
7.遗忘曲线：遗忘和保持是一对矛盾的两个方面。
在保持过程或保持曲线中也反映出遗忘过程或遗忘曲线。
8. 理解是个体逐步认识事物的种种联系、关系，直至认识其本质、规律的一种思维活动。
9．陈述性组织者：与新的学习产生一种上位关系，目的是为新的学习提供适当的类属者的组织者10．教学设计：是一种实施教学系统方法的具体的操作的程序。
11．记忆恢复即学习后间隔一段时间测得的保持量比学习后立即测得
的保持量还高的现象。
13．创造性思维是应用新的方案或程序，并创造了新的思维产品的思维活动。
14. 迁移一词最初来自桑代克，是一种学习对另一种学习的影响。
15．组织者指在有意义接受学习中，在呈现正式的学习材料之前，使用学生可理解的语言所提供的一些引导性材料。
16．上位学习是指新知识相对于原有认知结构时为上位关系时的一种学习方式或同化模式。
心理学的名词解释
四、
18、知识：主体与其环境相互作用而获得的信息及其组织，储存于个体内，即为个体的知识，储存于个体外，即为人类的知识。
陈述性知识：指个人具有有意识提取线索，能直接陈述的知识，是用来回答“世界是什么问题”的知识。
38、认知失调：指个体的观点或信念出现的不一致或不协调。认知失调是态度发生变化的先决条件。
39、道德：是一种社会现象，是行为规范的总和。
40、品德：是社会道德在个人身上的反映，是个人依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的较稳定的特征。
41、品德的构成：品德由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四种成分构成。
42、替代强化：观察到榜样人物的行为受到奖励或赞扬而使观察者间接受到的强化。
43、道德价值观念：是对各种涉及他人利益的行为的价值的概括化。
九、
44、迁移：一种学习对另一种学习的影响。
45、纵向迁移：加涅区分的一种迁移类型，指已掌握的概念和原理在新的、需要产生新概念或原理的情境中的运用。
46、侧向迁移：加涅区分的一种迁移类型，指已习得的概念和原理在新的、但不需要产生新概念或新原理的情境中的运用。
32、问题表征：问题解决的步骤之一，指形成问题空间，包括明确问题的给定条件、目标和允许的操作。
33、研究性学习：作为一种学习方式，研究学习是指教师或其他成人不把现成结论告诉学生，而学生在教师指导下自主的发现问题、探究问题、获得结论的过程；作为一种课程形态，研究学习课程是为研究性学习的充分展开所提供的独立的、有计划的学习机会。研究性学习的心理学实质是问题解决。
9、言语信息：指能用言语（或语言）表达的知识。
心理学名词解释整理
心理学名词解释一、效应1.序列位置效应：首因效应：第一印象（最初效应）近因效应：新近获得的信息（最近效应）2.刻板效应(P58)——社会刻板印象：对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的特征归属于团体的每个人，认为他们都具有在这种特征，而无视团体成员的个体差异。
3.晕轮效应——光环效应当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。
4.投射效应——以己度人、疑邻盗斧、将心比心、以小人之心度君子之腹因个体具有某种特性而推断他人也具有与自己相同的特性的社会心理现象。
5.登门槛效应（低球效应）又称得寸进尺效应，指一个人一旦接受了他人的一个微不足道的要求，为了避免认知上的不协调，或想给他人以前后一致的印象，就有可能接受更大的要求。
6.霍桑效应——宣泄效应又称霍索恩效应，是心理学上的一种实验者效应，是指当被观察着知道自己成为被观察对象而改变行为倾向的反应。
启示：1）给予学生额外的关注，真的会造就这个人。
【从旁观者角度】2）你认为自己是什么人，就会成为什么样的人。
【从学生自身角度】（这里的被观察着认为他们被抽到是因为他们是优秀的、被关注的）7.启动效应启动效应是指由于之前受某一刺激的影响而使得之后对同一刺激的提取和加工变得容易的心理现象。
8.南风效应---温暖法则拉封丹（法）9.星座效应——巴纳姆效应认为每个人都会很容易相信一个笼统的、一般性的人格描述特别适合他（将某些特性往自己身上套）10.马太效应——好的越好，差的越差。
★我们倾向于对优秀者表扬鼓励更多，而对那些暂时落后的学生则不承认他们的成绩。
11.罗密欧与朱丽叶效应团体面临外在威胁时，会更加团结12.詹森效应（P174）平时成绩好，因情绪紧张而在正式场合不能正常发挥的效应。
13.德西效应（不好，不应采用）当学习者对学习产生内在动机时，如果人为的给予外在鼓励，反而会降低其学习动机。
14.皮格马利翁效应——罗森塔尔效应（P103）正向的肯定起到了潜移默化的作用15.维持性期望效应老师认为学生将维持以前的发展模式，而对学生特别是差生的改变视而不见，甚至否认的现象。
(完整版)心理学名词解释
心理学名词解释：1.感觉：感觉是人脑直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
2.外部感觉：是感受外部刺激，反映外部事物个别属性的感觉。
3.内部感觉：是感受内部刺激，反映机体内部变化的感觉。
4.视敏度：也成视力，是视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。
5.听觉：是声波作用于听分析器所产生的感觉。
6.嗅觉：是对物质固有的气味的感觉。
7.味觉：是对物质的某些特征，如酸甜苦咸等味道的感觉。
8.肤觉：又叫皮肤觉，是对物质接触皮肤的情况及温度的感觉。
9.机体觉：又叫内脏感觉，是内脏器官的异常变化作用于内脏分析器时所产生的感觉。
10.平衡觉：是对身体的感觉，也称姿势感觉或静觉。
11.运动觉：是关节肌肉的感觉。
12.感受性：是感觉器官对适宜刺激的感觉能力。
13.感觉阈限：是指刚刚能够吸引起感觉或差别感觉的刺激量。
14.绝对感觉阈限：刚刚能够引起感觉的最小刺激强度。
15.绝对感受性：人的感官觉察这一最小刺激强度的能力。
16.差别阈限：又叫最小可觉差，是刚刚能够引起差别感觉的刺激物间的最小差异量。
17.差别感受性：能够感受刺激之间这一最小差异量的能力。
18.感觉适应：由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象。
19.感觉对比：同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象。
20.感觉后效：在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象称为感觉后效。
21.感觉的补偿：是指某种感觉系统的机能丧失后，由其他感觉系统的机能来弥补。
22.联觉：一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。
23.知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。
24.空间知觉：是指物体的空间特性在人脑中的反映。
25.时间知觉：是对客观事物时间关系的反映。
26.运动知觉：是对物体在空间位置移动的知觉。
27.似动知觉：是指在一定的时间和空间的条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方连续的运动。
28.诱导运动：由一个物体的运动使其相邻的静止的物体产生运动的现象。
心理学名词解释
心理学[ xīn lǐxué]基础释义•研究心理现象客观规律的学科。
心理现象指认识、情感、意志等心理过程和能力、性格等心理特征。
根据不同的研究领域和任务分普通心理学、儿童心理学、教育心理学等。
详细释义•研究心理现象的客观规律的科学。
心理现象指认识、情感、意志等心理过程和能力、性格等心理特征。
据不同研究领域和目的分普通心理学、儿童心理学、教育心理学、神经心理学、语言心理学等。
例句• 1. 对于心理学我是一窍不通，所以不敢对这篇文章妄下雌黄。
1、心理学：是研究心理现象发生发展及其变化规律的科学。
2、感觉：是脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
3、知觉：是脑对直接作用与感觉器官的客观事物整体属性的反映。
4、错觉：是在客观事物刺激作用下产生的对刺激的歪曲的知觉。
5、观察：是知觉的高级形式，是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程。
6、观察力：指敏锐发现事物细节和特征等的知觉能力，是人智力结构的重要组成部分。
7、绝对感受性：指感觉出最小刺激量的能力。
8、绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量。
9、差别感受性：刚刚能觉察出同类刺激量最小差别量的感觉能力。
10、差别感觉阈限：刚刚能感觉出的两个同类刺激的最小差别量。
11、注意：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
12、无意注意：没有预定目的，不需要意志努力的注意叫～。
13、有意注意：有……，需要……。
14、有意后注意：有……，但不需要……。
15、注意的广度：在单位时间内能够注意的对象的数量的多少。
16、注意的稳定性：我们的注意在某一对象或某一活动所持续时间的长短。
17、注意的分配：同一时间内把注意指向不同的对象。
18、注意的转移：根据新的任务和要求，主动地从一个对象或一种活动转移到另一个对象或活动上去。
19、元认知：人对于自己认知的认知。
20、记忆：是过去经验在人脑中的反映。
21、记忆表象：感知过的事物不在眼前时，在头脑中重现出来的现象。
心理学名词解释
1、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反应，它是一系列组织并解释外界客体和事件产生的感觉信息的加工过程。
2、思维：是人脑间接地概括地对客观事物的放映。
人的思维是借助概念、表象和动作，在感性认识的基础上认识事物的一般的和本质的特征和规律性联系的心理过程。
3、情绪：情绪(emotion)和情感(affection)是指人们对客观事物是否符合自身需要的态度的体验。
是个体对当前所面临的事物与正在进行的活动或已形成的观点之间的关系的体验和反映。
4、心境：心境是指微弱而持久，带有渲染性的情绪状态。
具有弥漫性，它不是关于某一事物的特定的体验，而是以同样的态度体验对待一切事物。
5、人格：一般认为，人格是指一个人的整个精神面貌，具有一定倾向性的、稳定的心理特征的总和。
6、性格：性格(character)是个体在生活过程中形成，对客观现实稳固的态度以及与之相适应的习惯了的行为方式。
它是一个人的心理面貌本质属性的独特结合，是人与人相互区别的主要方面。
7、潜意识：是指人的心理结构的深层，那些我们意识不到的，但却激发我们大多数的言语、情感和行为的原始冲动或本能欲望。
8、心理评估(psychological assessment)：是依据心理学的理论和方法对人的心理品质及水平所作出的鉴定。
所谓心理品质包括心理过程和人格特征等内容，如情绪状态、记忆、智力等。
9、心理应激：个体在应激源作用下，通过认知、应对、社会支持和个性特征等中间多因素的影响或中介，最终以心理生理反应表现出来的作用“过程”。
10、认知评价：是指个体从自己的角度对遇到应激源的性质、程度和可能的危害情况作出估计，同时也估计面临应激源时个体可动用的应对应激源的资源。
11、应对：应对是个体对生活事件以及因生活事件而出现的自身不稳定状态所采取的认知和行为措施。
12、心身疾病：心身疾病(psychosomatic diseases)或称心理生理疾病(psychopsysiological diseases)，指心理社会因素在疾病的发生、发展过程中起重要作用的躯体器质性疾病和躯体功能性障碍。
心理学名词解释总结
晕轮效应（halo effect）指对人的整体知觉建立在某个单一（好）特征的基础上，个别突出的特征掩盖了其他特征。
——一好百好离差智商(deviationIQ)：Terman（推孟）提出，指将实际测量的分数和本年龄组的平均分以标准差为单位进行比较，也就是说，以标准差为单位计算测验分数偏离平均数的方向和程度。
情绪智力(Emotional Intelligence)：Salovey和Mayer（1992）认为情绪智力是指个体监控自己及他人的情绪和情感，并识别、利用这些信息指导自己的思想和行为的能力心理弹性(Resilience)：个体能够承受消极变化同时表现出良好适应行为的能力。
组织承诺：一种将个体与组织联系到一起的心理状态指示语：在测量实施时说明测量进行方式，以及如何回答问题的指导性语言。
量表：一种测量工具，它试图确定主观的、有时是抽象的概念的定量化测量的程序，对事物的特性变量可以用不同的规则分配数字，因此形成了不同测量水平的测量量表，又称为测量尺度行为样本：经过科学选择的少数行为样本进行测查，借以推测个体的心理特征。
个体对所抽选出来的问题的解决行为标准化：指测验编制、实施、记分和测验分数解释必须遵循严格的统一的科学程序，保证对所有被测者来说，施测的内容、条件、计分方法、解释方法都相同。
只有这样才能保证测验的客观性和准确性。
常模：一组具有代表性的被试样本的测验成绩的分布结构，包括它的集中趋势（通常用平均数表明）和离散度（通常用标准差表示）用以比较不同被测者测验分数的标准，它能够说明某一测验结果分数相对于同类被测者所处的水平。
常模是解释测量结果的重要依据。
信度：指测验结果的可靠性、稳定性，即测验结果是否反映了被测者的稳定的、一贯性的真实特征。
效度是指所测量到的结果是否反映了所想要考察的内容，也就是说，该测验所测的是不是它想要测的东西。
评价中心技术：通过心理测验、能力、个性和情境测试对人员进行测量，并根据工作岗位要求及企业组织特性进行评价，从而实现对人个性、动机和能力等较为准确的把握，做到人职匹配，确保人员达到最佳工作绩效。
心理学名词解释大全
-名词解释心理学：是研究人的心理现象及其活动规律的科学。
心理过程：是心理活动的一种动态过程，是人脑客观现实的反应过程。
指认识过程（感觉、知觉、识记、想象和思维）、情绪和情感过程及意志过程。
是一个人总的精神面貌，反映了人与人之间稳定个性心理：是指表现在一个人身上比较稳定的心理特征的综的合，差异特征。
自然实验法：在自然的正常的情况下，根据预定的计划，有意识地引起或创造所要研究的现象。
第一信号系统：用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统，叫做第一信号系统。
如望梅生津。
是人和动物共有的。
第二信号系统：用词语作为条件刺激而建立的条件反射系统叫做第二信号系统，如成语谈虎色变，是人类特有的，是人类和动物条件反射活动的根本区别。
神经元：又称为神经细胞，是神经系统结构和功能的单位，一般分为细胞体、树突和轴突三个部分。
感受性：感觉器官对适应刺激的感觉能力的不同觉感受性。
分析器：是一种复杂的神经装置。
由感觉器官。
传导神经。
和大脑皮层的相应区域三部分组成。
反射：是有机体借助于中枢神经系统而实现的对体内外刺激所做出的规律性的应答活动。
反射弧：是实现反射的生理结构。
它包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、反馈和效应器。
无条件反射：无条件反射是先天的、生来就有的不需要学习就会的反射 .条件反射：是后天的,是在个体生活过程中经过学习而形成的反射兴奋过程：是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由相对休息状态转向活动状态 .抑制过程：是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由活动状态转向相对休息状态兴奋和抑制的扩散与集中：当大脑皮层的某部位产生兴奋或抑制时,并不是停留在原发点不动,而是向周围的神经细胞传布开来,这就是兴奋和抑制的扩散 .扩散到一定限度后,又向原发点聚集,这就是兴奋和抑制的集中。
兴奋和抑制的相互诱导：是指一种神经过程能引起与它相反的神经过程的增强、心境：是微弱而持久地情绪状态。
道德感：道德情感是根据一定的道德准则去评价别人的思想，意图和行为时产生的情感体验。
心理学名词解释大全
6.发展心理学：研究心理学的发生，发展规律。一般以人的整个生活历程作为研究对象，探讨人在不同发展阶段上的不同的心理特点，但广义的讲，它也包括动物心理学。
7.教育心理学：只要研究教与学过程中的心理规律，以提高教育，教学水平，改进师资培训和学业考试，并推动因材施教。培养学生健全人格和创造力等。
心理学名词解释大全
第一章概论
1.心理学：是研究人的行为和心理的规律的科学。详细的说，是一门以解释，预测和调控人的行为为目的的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。
2.实验心理学：是最早发展起来的心理学分支，它借助科学的实验方法，研究科学心理发展初期的那些传统课题。如感觉，知觉，学习，动机和情绪等。
第三章感觉与感知
1.感觉：是人脑直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。感觉是人们的感官对不同刺激能量的觉察，并将他们转化成神经冲动传往大脑而产生的。
2.知觉：是人脑直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映，知觉是人将感觉获得的信息进行选择，组合，从而形成完整影象的过程。知觉是在感觉基础上产生的，是对感觉信息的整合和解释。
3.注意：心理活动或意识在某一时刻所处状态，表现为对一定对象的指向一集中。
4.生物节律：人和动物的一些行为会发生周期性的变化，比如鸟类的季节性迁徙、动物的冬眠；人的心理活动也体现着周期性变化，比如白天工作，夜晚睡觉，等等。这些节律称为生物节律，是有机体生理功能周期性变化的结果。他们的存在表明有机体内部存在一个生物钟，随时监视时间的进程。
5.日节律：在人和动物身上都存在，他的主要表现为睡与醒的周期性的循环，此外，也有一些生理方面的节律变化，比如血压、排尿、荷尔蒙分泌等。研究发现，在完全与外部时间线索隔离的条件下。人依然能够显示出日节律。然而，有趣的是在这中隔离的情况下，周期为25小时。
心理学重点名词解释
1.人格：通常指一个人外在的行为模式，即在各种情境中表现出来的独特一贯的风格。
（人格指一个人内在的动力组织，包括稳定的动机，习惯性的情感体验和思维方式，稳定的态度、信念和价值观；人格是一种蕴蓄于中、形诸于外的统一体，由一些特质组成，如害羞的、可信任的、友好的、沮丧的、自信的等等。
）2.自我效能感-：是指人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。
3.习得性无助感：指个体经历了失败和挫折之后，面临问题时产生的无能为力的心理状态或行为。
4.感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
5.知觉：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映6.感受性（绝对、差别）感受性——感觉器官对适宜刺激物的感觉能力。
绝对感觉性——能觉察最小刺激量的能力。
差别感受性——感觉出同种刺激最小差异量的能力7.感觉阈限（绝对、差别）感觉阈限——引起感觉的一定限度的刺激量。
绝对感觉阈限——刚刚能引起感觉的最小刺激强度。
差别感觉阈限——刚刚能引起新感觉的两个刺激的最小差异量。
8.联觉：由一种感受器官受到刺激而产生一种特定感觉的同时，又产生另一种不同感觉的现象。
9.注意：是心理活动对一定对象的指向和集中10.思维：思维是人脑对客观事物的本质及其内在规律性联系的概括的和间接的反映。
思维活动俗称思考。
11.记忆：是指过去经验在人脑中的反映。
12.有意识记（有意注意）：有意识记(voluntary memorizing)，又叫随意识记。
是指有一定的目的任务，按一定的方法、步骤进行，需要作一定意志努力的识记。
13.智力：智力是由思维、推理和问题解决能力等构成的一般能力。
14.情绪：人类对于各种认识对象的一种内心感受或态度。
（人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度体验。
）15.需要：需要是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，它是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。
16.创造力：创造力是根据一定目的，运用已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会价值的产品的能力。
心理学名词解释
心理学名词解释 Last updated on the afternoon of January 3, 2021●爱好：是从事某种确定活动的倾向。
●保持：是人的知识、经验在头脑中的贮存的过程。
●表象：是指人在知觉客观事物后，在人脑中所保存的形象。
●超限抑制：当刺激过强，过多或作用时间过久时，神经细胞不但不能引起兴奋，反而会发生抑制。
●创造思维：用创造性的方法来解决问题的思维。
●创造想象：是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头像中独立地创造出新形象的过程。
●错觉：是对客观事物不正确的知觉。
●第二信号系统：用语词作为条件刺激物所形成的条件反射系统。
●第一信号系统：用具体事物作为条件刺激物所形成的条件反射系统。
●动机：是能引起、维持一个人的活动，并将该活动导向某一目标，以满足个体某种需要的念头、愿望、理想等。
●动作技能：是指在学校活动，体育活动和生产活动中外部行为的操作方式系统。
●对比：是感觉的相互作用，相互影响而使感受性发生变化的现象。
●发散性思维：沿着不同的方向去思考，对信息或条件加以重组，找出几种可能的答案、结论或假说。
●反射：是指有机体在神经系统的参与下，对有机体内外刺激的规律性应答。
●反射弧：执行反射的全部神经结构。
●反映：是指一个物体受到外界的影响，就以某种状态的改变来回答外界的影响。
●概念：是指反映事物本质属性与共同特征的思维形式。
●感觉：是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
●感觉阈限：是指持续一定的时间并刚刚能引起某种感觉的刺激量，它是对感受性的度量。
●感受性：是指人的各种感觉器官都有其对适宜刺激的感觉能力。
●感应性：是指生物以自己的活动状态的变化对外界的影响作出反应，以维持新陈代谢正常进行的能力。
●高原现象：是指在复杂技能形成过程中出现的练习暂时停顿的现象。
●工具性条件反射：是指在一定刺激情境中，如果动物的某种反应的后果能满足其某种需要，则以后它的这种反应出现的几率就会提高。
心理学名词解释
心理学名词名句1. 心理学：心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目的的学科，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律。
2. 认知：认知是指在获取知识过程中进行的各种心理活动，主要包括知觉、记忆、言语、思维等，即通常所谓的认识过程。
3. 注意：注意是指人的意识对一定对象的指向和集中。
4. 原型启发：原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。
5. 想象：想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程。
6. 再造想象：再造想象是根据语言文字描述或图样的示意而在头脑中相应新形象的过程。
7. 创造想象：创造想象是根据创造目的，不依据现成描述，而在头脑中创造新形象的过程。
以下是心理学经典语句的解读：1. “存在就是被感知。
”——这一观点强调了人的主观感知在心理学中的重要性。
人的存在是通过自己的感知来确认的，每个人对世界的感知都是独特的，因此每个人的存在也是独特的。
2. “他人即地狱。
”——这句话揭示了人际关系中的复杂性和挑战性。
在与他人交往的过程中，我们可能会遇到各种冲突和矛盾，这些经历可能让我们感到痛苦和不安。
但是，通过理解和接纳他人的不同，我们也可以从中获得成长和启示。
3. “我不能，是不为也，非不能也。
”——这句话强调了人的主观能动性和自我限制。
很多时候，我们并不是真的做不到某件事情，而是我们自己给自己设置了限制，认为自己不能做到。
通过挑战自我限制，我们可以发掘自己的潜力，实现自我超越。
4. “一切皆有可能，只要你去做。
”——这句话鼓励人们积极行动，追求自己的梦想和目标。
在心理学中，积极的心态和行动是实现自我价值和幸福的关键。
5. “人类行为的背后，都有一种需要被满足的渴望。
”——这句话揭示了人类行为的动机和目标。
人们之所以会做出某种行为，是因为他们希望通过这种行为满足自己的某种需要或渴望。
了解这一点，可以帮助我们更好地理解他人的行为，以及更好地满足自己的需要。
这些经典语句在心理学中具有深刻的意义和价值，它们可以帮助我们更好地理解人类行为和心理现象，同时也可以指导我们更好地应对生活中的挑战和困难。
心理学名词解释
名词解释：1、心理学：是研究人的行为和心理活动的规律的科学。
2、观察法：指在自然情境中对人的行为进行有目的的有计划的系统观察并记录，然后对所有记录进行分析，以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。
3、测验法：指使用特定的量表为工具，对个体心理特征进行间接了解，并作出量化结论的研究方法。
4、实验法：在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法。
5、现场实验法：在实际生活情境中，由实验者创设或改变某些条件，以引起被试某些心理活动进行研究的方法。
6、实验室实验法：是指在实验条件严格控制下，借助专门的实验设备，引起和记录被试的心理现象。
7、认知：获取知识过程中进行的各种心理活动，主要包括知觉、记忆、言语、思维等，即通常所谓的认识过程。
认知的特征有：认知方式，认知策略，认知速度和认知成绩。
8、口语报告法：也称“大声想”，即经过一定训练后，让被试在解决某个问题的同时，大声说出头脑内进行的活动，时候由心理学家对之进行分析。
9、调查法：指就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法，以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。
10、意识：是人类独有的一种高水平的心理活动，指个人运用感觉，知觉，思维，记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。
11、注意：是和意识紧密相关的一个概念，但它不同于意识，也不同于对某一事物反映的感知、思维等认知过程。
简单地说，注意是心理活动或意识在某一时刻所处的状态，表现为对一定对象的指向与集中。
12、不随意注意：事先没有目的、也不需要意志努力的注意。
12、随意注意：有预定目的、需要一定的意志努力地注意。
13、随意后注意：是注意指向一个对象后期出现的一种特殊形式。
14、生物节律：人的心理活动也体现着周期性变化，如白天工作，夜晚睡觉，这是活动与休息的一日循环。
15、日节律：在人和动物身体上都存在，它的主要表现为睡与醒的周期性循环，此外也有一些生理方面的节律变化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
心理学是研究人的心理现象发生发展及其规律的科学个性心理是指在一定社会历史条件下的人所具有的个性倾向性和个性心理特征的总和个性倾向性是决定个体对事物的态度和行为的内部动力系统，是具有一定的动力性和稳定性的心理成分个性指一个人的整个心理面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和个性心理特征是指一个人身上经常地稳定地表现出来的心理特征神经元即神经细胞，由树突、轴突、细胞体组成，具有接受刺激、传递信息、整合信息功能观察法有目的有计划地观察被试在一定条件下言行的变化，做出详尽的记录，然后进行处理，从而判断他们心理活动的一种方法实验法按照研究目的，有计划地严格控制或创设条件主动引起或改变被试的心理，从而进行分析研究的方法条件反射在无条件反射的基础上，后天习得的反射第一信号系统用具体事物作为条件刺激所形成的条件反射系统，它是人与动物共有的第二信号系统用语词作为条件刺激物所形成的条件反射系统，它是人特有的需要人脑对生理需求和社会需求的反映动机为实现一定目的而行动的原因兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向信念坚信某种观念的正确性，并支配自己行动的个性倾向能力人们顺利的完成某种活动所必须具备的个性心理特征理想是个人对未来有可能实现的奋斗目标的向往和追求注意心理活动对一定对象的指向和集中有意注意有预定目的，需要做一定意志努力的注意有意后注意事先有预定目的，不需要做意志努力的过程无意注意事先没有预定目的，也不须做意志努力的注意感觉人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映知觉人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映错觉是对客观事物不正确的知觉感受性人对刺激的感觉能力观察有目的有计划比较持久的直觉后像当刺激停止作用于感受器，感觉现象并不立即消失而保留片刻的现象，后像根据与原刺激性质的不同分为正后像和负后像感觉的适应在刺激的连续作用下，感觉会随刺激时间的延续而逐渐发生变化联觉一种感受器官受到刺激而产生一种特定感觉的同时，又产生另一种不同的感觉色听现象一种特殊的联觉现象，即特定的音调可以引起特定的色彩感觉记忆即人脑中对过去经验的反映元记忆即人对自己记忆活动的认识和控制。
1871年弗拉威尔提出。
记忆表象感知过的事物不在面前，头脑中再现出来的形象。
遗觉象有些儿童在观察一件东西之后，可以产生连细微情节都十分清晰的表象，好像还在继续知觉一样，这类表象称为遗觉象。
外显记忆是指有意识地或主动地收集某些经验，来完成当前的任务时的记忆。
内隐记忆是指没有意识参与的情况下，过去经验对当前作业有影响时的记忆。
无意识记是事前没有确定识记目的，也不用任何有助于识记的方法的识记（潜移默化）；有意识记是明确了识记目的，并运用一定方法的识记（有时还需要一定的意志努力）。
遗忘是对识记过的内容不能再认和回忆，或者表现为错误的再认和回忆过度学习学习一种材料，达到一次完全正确背诵后仍继续学习，称为过度学习前摄抑制先学习的材料对记忆后学习的材料所发生的干扰作用。
倒摄抑制后学习的材料对记忆先学习材料所发生的干扰作用。
再认是指经验过的事物再度出现时，能把它认出来。
回忆是指经验过的事物不在面前时，能把它重新回想起来。
想象人脑对已有表项进行加工改造从而创造新形象的过程再造想象根据别人的描述或图样，在头脑中形成相应的新形象的过程创造想象不依据现成的描述而独立地创造新形象的过程幻想一种与生活愿望相结合并指向未来的想象思维人脑对客观事物间接的概括的反映启发通过观察其他事物的变化发展，找出解决问题的途径，它可以使人的认识发生飞跃原型对解决问题能起到启发作用的事物定势心理活动的一种准备状态，它影响着解决问题时的倾向性灵感人在创造性思维过程中突然出现某种新形象，新概念和新思想的心理状态抽象在头脑中抽出同类事物的本质特征，舍弃非本质特征的思维过程变式指事物的本质特征或非本质特征发生了改变变后的呈现形式创造思维以新颖独特的方式解决问题的思维概念人脑反映客观事物共同的，本质特征的思维形式情绪情感一种态度体验，它反映客观事物与人的需要之间的联系道德感关于人的思想言行是否符合人得到的需要而产生的情感体验理智感人在智力活动中产生的情感体验美感对事物美的感受心境一种比较微弱而持久的情绪状态激情一种强烈的、短暂的、爆发式的情绪状态紧张人在某种压力环境的作用下所产生的各种适应环境的情绪反应焦虑是一种伴随着某种不祥之感而产生的令人不愉快的情绪，是一种复杂的情绪状态应激意料之外的紧急情况下产生的极度紧张的情绪快乐盼望的目的达到后继之而来的紧张解除时的情绪体验愤怒在愿望下不能达到或事与愿违，并一再受到妨碍的情况下产生的悲哀是与失去所热爱的事物或所盼望的东西有关的体验意志人自觉地确定目的，根据目的支配自己的行动，并克服困难，从而实现目的的心理过程随意运动一种受意志调节的，具有一定目的和方向性的运动，是学会了的，较熟练的动作归因理论人们用来解释自己或他人行为因果关系的理论气质是个人心理活动稳定的动力特征性格是人们对现实稳定的态度和习惯化了的行为方式投射测验是使用含糊、模棱两可的刺激，指导语也比较简短，让被试在不知不觉中把自己的思想感情投射出来，以确定其性格特征。
许多潜意识的东西在问卷测验中常常不易露出来，但在投射测验中有可能显露出来一般能力也叫普通能力，之大多数人所共同需要的能力特殊能力又称专门能力，指为完成某项专门活动所必须具备的能力学习个体经验的积累过程，包括经验的获得和保持。
学习目的学习者通过学习所要达到的目标或结果学习动机激起人去从事学习活动的内部推动力归因对行动原因的解释正迁移已掌握的知识技能态度和方法等对于新的学习发生积极的作用顺向迁移先前的学习对后继的学习起影响作用逆向迁移后继的学习对先前的学习起影响作用顿悟人对事物的之间的关系的基本感受或认识，是对事物的意义的了解或理解。
发现一个人按照自己的方式把获知的事物组织起来的一种活动，也是指学生用自己的头脑亲自去获得知识的过程品德社会道德现象在个人身上的反映，是一定的社会或阶级的道德准则转化成个人道德信念和道德意向并在言行中表现出来的稳定的心理特征。
道德是一定社会调整人们之间相互关系的行为规范或行为准则的总和。
健康不仅仅只躯体上没有疾病，还应当包括心理和社会适应能力等方面的健康与最佳状态，包括身体健康与心理健康。
心理健康个体健康的心理状态心理卫生是一门研究人类如何保持和增进心理健康的科学适应人与社会双向互动的协调状态压力由内外刺激令个体产生心里紧张、心理恐惧或心里威胁而使个体所产生的心里压迫感挫折本意是指事情进行的不顺利。
由于主客观原因使个体本来期望得到实现或满足的目标受到阻碍而使个体产生紧张、痛苦或失望的阻碍感，就称为心理挫折，简称挫折心理冲突由于两个或两个以上不同方面的动机欲望目标或行为同时出现，使个体难做取舍而产生的紧张或痛苦的心理状态双趋冲突有两个目标都是某人所急切需要的，但由于各种因素限制，二者不可兼得，必须舍其一。
双避冲突两个目标都违背自己的需要，但由于客观环境所迫，不得不选择其中的一个目标。
趋避冲突一个目标即可满足个人需求，同时也会对他构成威胁。
抱负水平一个人对自己所要达到的目标规定的标准。
投射将自己内心存在的某种不被社会所接受的欲望、冲动或思想观念，转移到别人身上，说别人有这种欲望、冲动或思想观念，以此来逃避心理上的不安。
压抑个人将不为社会所接受的本能冲动、欲望、情感、过失、痛苦、经验等不知不觉得从意识中予以排除，或抑制到潜意识中去，使之不侵犯自我或是自我免除痛苦。
反向当个人的内在动机不能为社会所接受时，过分控制自己的行为表现，此时反而出现了相反的行为，此种内在动机与外在行为不一致的现象称为反向。
升华一种最有建设性的、应付挫折的积极方法，指一个人因种种原因无法达到预定目的，或个人动机与行为不被社会所接受时，用另一种比较崇高的、具有创造性和建设性的、有社会价值的目标，借此以弥补因失败而失去的自尊与自信，以减轻挫折造成的痛苦。
自我意识个体对自己的认识和态度，对自己和周围人之间关系的认识和态度群体由于某些相同的心理，社会原因以及特定方式结合在一起进行活动，并且相互制约的人群结合体。
士气对某个群体感到满足，并乐意为实现群体目标而努力的态度。
集体是群体发展到高级阶段的特殊形式，是一种为实现有公益价值的社会目标而严密组织起来的有心理凝聚力的群体。
团体心理指普遍存在于各个群体成员头脑中，反映群体中人际关系共同心理状态与心理倾向。
团体心理气氛指群体中占优势的人们的某些态度与情感的综合表现。
大脑皮层主要的技能区躯体运动中枢（中央前回）、躯体感觉中枢(中央后回)、视觉中枢（枕叶）、听觉中枢（颞叶）、嗅觉中枢（海马回沟附近）、运动性语言中枢（额下回后方，紧靠中央前回的下部）、听觉性语言中枢（颞上回的后方）、视觉性语言中枢（听觉性语言中枢的右后侧）、书写中枢（紧靠中央前回管理上肢的运动区）试述马斯洛的需要层次1马斯洛认为人类需要可以分为五种基本需要，从低级向高级排列依次为生理需要、安全需要、归属和爱的需要，尊重需要以及自我实现的需要2需要是一个按层次组织起来的系统，只有低级需要基本得到满足以后高一级的需要才能得以满足3马斯洛还认为在不同时期，人有不同的占优势地位的需要：个体在婴儿期主要的需要是生理需要，青年时期，爱的需要在个体需要体系中占主导地位，这些占优势的需要支配个体当时的行为4马斯洛将人类的需要分为由低级到高级不同层次并形成系统，有一定道理，它受到了人们的重视，并在实际工作中得到了应用，但是马斯洛离开了人的社会历史条件，离开了人的社会实践，抽象地谈人的需要和人的自我实现，则是不可取的。
试述观察及观察力的培养观察是知觉的高级形式，是指有目的有计划具有主动性的知觉过程。
观察是一种有意知觉，按照个体预定的目的与计划来组织自己的知觉活动。
观察是人的实践活动所必须具有的心理活动，观察力是智力结构的一个重要组成部分，因此观察力的培养是学校教育教学活动中最重要的内容之一，应当从以下几方面着手：1要有明确的观察目的和任务2制定周密的观察计划3具备观察事物或现象的必要知识4掌握一定的观察方法5记录并整理观察记录6分析归纳和总结观察结果7养成良好的观察品质与观察习惯感觉和知觉的关系如何区别1感觉是对事物个别属性的反映，知觉是对是整体属性的反映2感觉是认识世界的开端，知觉是一种比感觉复杂的认识活动，它更多地依赖于个人的知觉经验和个性特点；联系1他们同属于感性认识阶段，二者密不可分，人很少有孤立的感觉存在2感觉是知觉的基础，知觉是感觉的进一步发展挫折产生的原因1客观方面空间或时间等自然环境；制度生活习俗社会环境；2主观方面个人生理心理因素；个体心理冲突（双趋、双避、趋避冲突）简述四种气质类型及特点1胆汁质，感受性低而耐受性高，不随意反应性强，反应的不随意性占优势，外向型明显，情绪兴奋性高，抑制能力差，反应速度快而不灵活2多血质，感受性低而耐受性高，不随意反应性强，具有外向性和可塑性，情绪兴奋性高且外部表现明显，反应速度快而灵活3粘液质，感受性低而耐受性高，不随意的反应性和情绪兴奋性均低，明显内向，外部表现少，反应速度慢且具稳定性4抑郁质，感受性高而耐受性低，不随意的反应性低，严重内倾，情绪兴奋性高并且体验深刻反应速度慢，具有刻板性和不灵活性。