小学六年级下册语文匆匆知识点：重点词语
匆匆课文考知识点总结
匆匆课文考知识点总结一、匆匆课文内容概述《匆匆》是鲁迅创作的一篇古文，通过对“匆匆”这一现象的描写，揭示了人们匆忙的生活节奏与内心的苦闷。
文章开篇即描绘了大街上匆匆忙忙的人群，随后通过景物描写、对事物的思考以及与友人的对话等手法，从多个方面展现了人们的匆忙生活。
二、匆匆课文知识点总结1. 匆匆的生活节奏在《匆匆》一文中，作者通过精彩的描写，展现了人们的匆匆忙忙的生活节奏。
在大街上，人们匆匆赶路，行色匆匆，这种匆忙的状态贯穿了整篇文章。
这种生活节奏的加快，是当时社会发展的必然产物，同时也反映了人们在现代都市中的焦虑与急迫感。
2. 落花在文章开头描写大街上匆匆忙忙的人群的时候，作者以落花作比，意在突出人们的匆忙和落花的匆匆、匆速，进而对人们匆匆忙忙的生活进行了印证。
这种情境对比的手法，让读者对人们的匆忙生活产生了更深刻的印象。
3. 对友人的对话在文章中，作者通过对友人的对话，展现了人们内心的苦闷与疲惫。
友人的闲谈中透露出对生活的厌倦和对世态的无奈，这种心情被成功地传达给了读者，增强了文章的感染力与说服力。
4. 作者的感受鲁迅在《匆匆》一文中描写了人们匆忙的生活，但是在文字中，他也流露出自己对匆匆生活的思考与感受。
他在文字中表达了对现代社会匆匆生活的无奈与遗憾，同时借此对读者进行劝诫，让人们在匆匆的生活节奏中寻找片刻的安宁与宁静。
5. 文学特色《匆匆》这篇古文，写作手法巧妙，情景描写感人。
在描写人们匆忙的生活时，作者使用了对景物的描绘、对人物的塑造以及与友人的对话等手法，使读者对匆忙生活与内心的苦闷有了更直观的感受。
同时，作者还借助对那个时代社会现状的反映，对读者进行了思想的启迪与教育。
6. 社会反映《匆匆》反映了当时社会的现状，表现出了人们匆忙生活的状态。
当时社会的进步与发展，让人们生活节奏加快，快速发展的都市生活让人们感到压抑与焦虑。
这种现象在当时社会中非常普遍，鲁迅通过这篇文章对这一现象进行了真切而深刻的描写。
部编版六年级语文下册第8课《匆匆》重点知识梳理
部编版六年级语文下册第8课《匆匆》重点知识梳理一、重点词语读背躲藏隐藏挪移挪动徘徊蒸融蒸发赤裸裸确乎空虚不禁觉察叹息微风何曾游丝词语解释：头涔涔：形容汗水从头上不断向下流的样子。
泪潸潸：指哭泣的样子，流了很多泪水。
补充词语：潸然泪下（意思是指眼泪流下来，多在无法控制情绪时发生。
）徘徊：表示在一个地方来回走动，或比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。
本文选的是第一个意思。
蒸融：被初升的太阳热得融化，蒸发消融。
确乎：指确实；的确。
游丝：漂浮在空中的蛛丝。
觉察：指察觉；发觉，看出来。
易读错音：徘徊：pái huái 不禁 jīn 薄雾bó旋转xuán zhuǎn 尽管jǐn guǎn二、作家作品读背朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，后改名自清。
主要作品：《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
毛泽东曾评价：朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的“救济粮”……表现了我们民族的英雄气概。
三、写作背景写于1922年3月，恰逢青年运动落潮期，身为小资产阶级知识分子，内心充溢无尽找不到出路的迷茫苦闷。
但是坚强的他并不甘心沉沦，而是站在“中和主义”立场上执着地追求人生理想。
四、重点内容读背1.读完文章后，结合题目，想一想文章想要表达什么感情？表达了对时光匆匆流逝、一去不复返的感慨和叹惋（嗟叹惋惜）。
2.读文章第1、5段，你有什么发现？中心句：“我们的日子为什么一去不复返呢？”写法：首尾呼应情感：作者对时光流逝的感叹。
3.读第一段第一句话，形式上有什么特点，起到什么作用？排比修辞手法。
用对比的表现手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间一去不复返进行比较，写出了对时间匆匆流逝的无奈。
用自然界事物与时间作对比，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
指导仿写月亮缺了，有____的时候；____黄了，有____的时候；______________________。
部编版小学语文六年级下册8《匆匆》知识点总结
匆匆一、走近作者朱自清（1898—1948）号秋实，字佩弦，江苏扬州人。
散文家、诗人、学者。
他的创作以散文成就最高。
其散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔秀丽，极富真情实感。
著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。
二、解词语匆匆｜急急忙忙的样子。
例句：夜幕降临，街上到处是行色匆匆的人。
确乎｜的确。
例句：经过试验，这办法确乎有效。
空虚｜里面没有什么实在的东西；不充实。
例句：知识能够充实人们空虚的内心。
涔涔｜形容汗、泪、水等不断往下流的样子。
例句：她给我讲了一个恐怖故事，听得我后背冷汗涔涔。
潸潸｜形容流泪不止。
例句：这篇文章写得十分感人，看得我热泪潸潸。
挪移｜挪动；移动。
凝然｜形容注意力集中。
本文指眼睛定定地看的样子。
伶伶俐俐｜形容非常灵活。
叹息｜叹气。
例句：不要把时间花在对失败的叹息上，那会是更大的失误。
徘徊｜来回地走。
例句：害怕攀登高峰的人，永远在山下徘徊。
蒸融｜蒸发；融化。
游丝｜蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。
痕迹｜物体留下的印儿。
例句：爸爸的白衬衣上有墨水的痕迹。
赤裸裸｜形容光着身子，不穿衣服。
例句：孩子们赤裸裸地在海滩上玩耍。
三、近义词确乎—的确空虚—空洞挪移—挪动觉察—发觉叹息—叹气徘徊—彷徨痕迹—印迹四、反义词匆匆—缓缓空虚—充实徘徊—果断蒸融—凝结聪明—愚蠢五、词语搭配（凝然）的双眼（新来）的日子（伶伶俐俐）地跨过（赤裸裸）地回去六、词语拓展表示时间短暂的词语：转眼间一瞬间霎时间转瞬间弹指间刹那间转瞬即逝光阴似箭日月如梭岁月如流ABB式词语：汗涔涔泪潸潸赤裸裸血淋淋怯生生雄赳赳七、文本解读1．“燕子去了”“杨柳枯了”“桃花谢了”，这些都是表示时间流逝的自然现象。
除了这些，你还知道哪些表现时间流逝的自然现象？大雁南飞、草儿变黄、冰雪消融、太阳东升西落等。
2．“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
”这句话运用了什么修辞手法？这样写的好处是什么？运用了比喻的修辞手法，把过去的日子比喻成极小极小的针尖上的一滴水。
统编版小学语文六年级下册《8.匆匆》课文知识要点归纳
统编版小学语文六年级下册《8.匆匆》课文知识要点归纳统编版小学语文六年级下册《8.匆匆》课文知识要点归纳一、字词荟萃1.我会写：藏z àn ɡ 挪nu ó 徘p ái 徊hu ái 蒸zh ēn ɡ 裸lu ǒ【组词】藏c áng:躲藏、收藏、隐藏、藏书挪nu ó:挪移、挪动、挪用、挪借徘p ái:徘徊徊hu ái:徘徊、低徊蒸zh ēng:蒸发、蒸汽、蒸馏、蒸锅裸lu ǒ:赤裸裸、裸眼2.我会认头涔．涔（c én ）泪潸．潸（sh ān ）躲藏．（c áng ）挪．移（nu ó）徘徊．．（p ái hu ái ）蒸．融（zh ēng ）赤裸．裸（lu ǒ）不禁．（j īn ）3.多音字c áng 埋藏j īn 不禁s àn 散步藏禁散z àng 宝藏j ìn 禁止s ǎn 散漫4.重点词语（听写）：确乎空虚不禁挪移觉察叹息徘徊微风何曾游丝赤裸裸5.近义词确乎——的确凝然——凝视徘徊——彷徨觉察——发觉挪移——挪动空虚——空乏复返——返回遮挽——挽留叹息——叹气伶伶俐俐——轻轻快快千家万户——千门万户6.反义词聪明——愚蠢空虚——充实徘徊——果断匆匆——缓缓挪移——固定7.词语意思饭碗：盛饭用的碗。
在现代激烈的市场竞争中，经常比喻为职业、生意、市场等。
伶伶俐俐：机灵；灵活。
徘徊：在一个地方来回走。
赤裸裸：形容光着身子，不穿衣服。
何曾：反问表示未曾。
涔涔：形容汗、泪、水等不断往下流的样子。
潸潸：形容流泪不止。
罢了：语气词，用在陈述句的末尾，有仅此而已的意味，对句子的意思起冲淡的作用，前面常跟“不过”和“只是”等词呼应。
蒸融：被初升的太阳热得融化，蒸发消融。
8.词语拓展积累头涔涔泪潸潸茫茫然赤裸裸转眼间轻轻悄悄伶伶俐俐掩面叹息逝去如飞千门万户二、句型积累1．比喻句：(1)在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
部编版小学语文六年级下册8《匆匆》知识点总结
主题归纳
主题：本文紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地 刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无 奈和惋惜，同时提醒我们：时光在不知不觉中溜走， 要珍惜分分秒秒，不要虚度光阴。
主题归纳
感悟：日子匆匆，像飘忽的云烟，一闪而过； 生命短暂，像早晨的霜露，转瞬即逝。那么，怎样才 能让有限的生命在匆匆流逝的时光中演奏出美好的乐 章呢？答案只有一个，那就是珍惜时间。为了明日， 不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞愧，从现在 开始，请紧随时间的脚步，大步向前吧！
近义词
确乎—的确 觉察—发觉 痕迹—印迹
空虚—空洞 叹息—叹气
挪移—挪动 徘徊—彷徨
反义词
匆匆—缓缓 蒸融—凝结
空虚—充实 聪明—愚蠢Leabharlann 徘徊—果断词语搭配
（凝然）的双眼 （伶伶俐俐）地跨过
（新来）的日子 （赤裸裸）地回去
词语拓展
表示时间短暂的词语：转眼间 一瞬间 霎时间 转瞬间 弹指间 刹那间 转瞬即逝 光阴似箭 日 月如梭 岁月如流
文本解读
4．时间是看不见、摸不着的，作者是怎样把时 间写得形象可感的呢？
作者把无形无声的时间比喻成有形的“轻烟’’ 和“薄雾”。独特的比喻，使无形无声的时间有了鲜 明的形象，让我们好像看到了时间的烟雾缥缈在眼前， 而瞬间又被微风吹散了，被初阳蒸融了的景象。
文本解读
5．面对一去不复返的日子，我们以后应该怎么 做呢？
难点探究
（4）综合运用了比喻、排比、拟人等修辞手法， 将不易察觉的、一去不复返的时光描写得形象生动， 富有感染力。
结构图示
总：提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢
像针尖上的一滴水 匆匆 分：具体分析 跨 飞溜 闪
②～④
如轻烟 如薄雾
部编版小学六年级下册语文《匆匆》课文原文及知识点
部編版小學六年級下冊語文《匆匆》課文原文燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。
但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢？我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。
在默默裏算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海裏，我的日子滴在時間的流裏，沒有聲音，也沒有影子。
我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的儘管去了，來的儘管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋裏射進兩三方斜斜的太陽。
太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。
於是——洗手的時候，日子從水盆裏過去；吃飯的時候，日子從飯碗裏過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。
我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。
等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。
我掩著面歎息。
但是新來的日子的影兒又開始在歎息裏閃過了。
在逃去如飛的日子裏，在千門萬戶的世界裏的我能做些什麼呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆裏，除徘徊外，又剩些什麼呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什麼痕跡呢？我何曾留著像遊絲樣的痕跡呢？我**來到這世界，轉眼間也將**地回去罷？但不能平的，為什麼偏要白白走這一遭啊？你聰明的，告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？____________________本文作者朱自清，選作課文時有改動。
部編版小學六年級下冊語文《匆匆》知識點破音字：燕：yàn燕子yān燕國藏：cáng埋藏zàng寶藏禁：jīn不禁jìn禁止散：sàn散步sǎn散漫近義詞：匆匆——匆忙確乎——的確空虛——空乏挪移——挪動覺察——發覺徘徊——彷徨反義詞：匆匆——緩緩聰明——愚蠢空虛——充實徘徊——果斷詞語擴展：“千~萬~”式：千門萬戶千言萬語千山萬水千變萬化千呼萬喚千軍萬馬千秋萬代千恩萬謝千辛萬苦千絲萬縷千頭萬緒千思萬慮ABB式：頭涔涔淚潸潸霧濛濛喜洋洋淚汪汪濕淋淋笑盈盈明晃晃懶洋洋沉甸甸金燦燦亮晶晶香噴噴空蕩蕩課內詞語：確乎空虛不禁挪移覺察歎息徘徊微風何曾遊絲**理解詞語：【匆匆】急急忙忙的樣子。
部编版小学六年级下册语文《匆匆》课文原文及知识点
部编版小学六年级下册语文《匆匆》课文原文及知识点部编版小学六年级下册语文《匆匆》课文原文燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我*裸来到这世界，转眼间也将*裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？____________________本文作者朱自清，选作课文时有改动。
部编版小学六年级下册语文《匆匆》知识点多音字：燕：yàn燕子yān燕国藏：cáng埋藏zàng宝藏禁：jīn不禁jìn禁止散：sàn散步sǎn散漫近义词：匆匆——匆忙确乎——的确空虚——空乏挪移——挪动觉察——发觉徘徊——彷徨反义词：匆匆——缓缓聪明——愚蠢空虚——充实徘徊——果断词语扩展：“千~万~”式：千门万户千言万语千山万水千变万化千呼万唤千军万马千秋万代千恩万谢千辛万苦千丝万缕千头万绪千思万虑ABB式：头涔涔泪潸潸雾蒙蒙喜洋洋泪汪汪湿淋淋笑盈盈明晃晃懒洋洋沉甸甸金灿灿亮晶晶香喷喷空荡荡课内词语：确乎空虚不禁挪移觉察叹息徘徊微风何曾游丝*裸理解词语：【匆匆】急急忙忙的样子。
六下语文8课匆匆笔记
六下语文8课匆匆笔记一、文学常识。
1. 作者。
- 朱自清，原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州，是中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
2. 创作背景。
- 文章写于1922年3月，当时五四运动已转入低潮，作者思想十分苦闷，他徘徊于人生的十字路口，在犹豫中思索着、追求着。
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
二、生字词。
1. 会认字。
- 挪（nuó）：移动。
例如“挪移”。
- 蒸（zhēng）：蒸发。
如“蒸发”“蒸笼”。
2. 会写字。
- 藏：多音字，在“躲藏”中读“cáng”，还有一个读音“zàng”，如“宝藏”。
- 挪：注意右半部分的写法，“那”字的横折钩起笔在横中线上。
- 蒸：上中下结构，中间是“丞”，笔画较多，要写紧凑。
三、文章结构。
1. 开头（第1自然段）- 提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”开篇点题，以一个问句引出下文对时光匆匆的感慨。
2. 中间（第2 - 4自然段）- 第2自然段。
- 通过描写大自然中太阳的挪移，表现时光的悄然流逝。
“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
”这里把太阳拟人化，生动地写出了时间在不知不觉中溜走。
- 第3自然段。
- 用一连串的问句，如“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
”表达了作者对时光流逝的无奈和自己无所作为的叹息。
- 第4自然段。
- 以具体的事例来写时间的匆匆。
如“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
”通过生活中的小事，让读者真切地感受到时间在不经意间就消逝了。
3. 结尾（第5自然段）- 照应开头，再次发出“我们的日子为什么一去不复返呢？”的疑问，同时表达了作者对时光匆匆流逝的感慨和对生命短暂的珍惜之情。
六年级人教版语文下册第二课《匆匆》知识点-重点字词-句子解析.doc
2019长沙六年级人教版语文下册第二课《匆匆》知识
点/重点字词/句子解析
重点字词
确乎：的确。
涔涔(céncén)：形容汗、泪等不断往下流的样子。
潸潸(shānshān)：流泪不止的样子。
徘徊：在一个地方来回地走。
游丝：蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中，故称游丝。
(1)需要掌握的字的读音
饭碗(wǎn)伶俐(línglì)徘徊(páihuái)挪(nuó)
赤裸裸(luǒ)涔涔(céncén)潸潸(shānshān)蒸(zhēng)
(2)近义词积累
枯-萎挪移-挪动觉察-察觉
徘徊-彷徨叹息-叹气
(3)反义词积累
枯-荣空虚-充实徘徊-果断
句子解析
1、“早上我起来的时候，……新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
”
作者运用了排比句，用描述的方法告诉人们时间是怎样流逝，语句通俗易懂，在平淡的叙述中对提出的问题作了回答。
2、“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转”。
“太阳有脚”，“挪移”以拟人的手法写出时间在不经意间悄悄溜走。
“我也茫茫然跟着旋转”作者以略自责的口吻表明自己在那些日子里糊涂地过着日子。
统编六年级下语文第八课朱自清散文经典《 匆匆》知识点
第8课《匆匆》知识点一、必背知识作者朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，后居江苏扬州。
早期诗作表现对黑暗现实的忧愤和对光明的憧憬，散文文笔秀丽代表作品《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》。
本文写作背景：1922年3月，当时五四运动的落潮期，现实不断给他以失望，当时作者认为许多青年在日常生活中只崇尚着过去，忧虑着将来，将时间都废弃了，将本应该做的事情都丢掉了，增添了以后的烦恼和悔恨，因此他有感而发，写下了《匆匆》一文。
二、会默写词语隐藏挪移徘徊蒸发容易读错的词语：挪(nuó)移头涔(cén)涔(cén) 泪潸(shān)潸(shān) 徘(pái)徊(huái)三、多音字旋xuán天旋地转盘旋Xuàn旋风薄bó薄雾日薄西山Báo薄片Bò薄荷燕yàn燕子Yān燕国四、同音字Huái徘（徊）关（怀）备至脚（踝）Zhēng蒸（蒸）日上南（征）北战（争）先恐后五、近反义词近义词：遮挽——挽留确乎——的确徘徊——彷徨挪移——移动反义词：挪移——固定伶伶俐俐——笨手笨脚空虚——充实五、本文重要词句的理解1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
这句话运用了排比的句式，描绘大自然的景象，表明大自然的荣枯是四季轮回的痕迹。
2.但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧，现在又到了哪里呢？这里的设问句看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深怀念。
3.在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
作者用了比喻的手法，把过去八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。
部编版小学语文六年级下册第8课《匆匆》图文讲解+知识要点
部编版小学语文六年级下册第8课《匆匆》图文讲解+知识要点课文知识点1.《匆匆》的作者是朱自清，他的作品还有《绿》、《背影》。
2.文章紧扣“匆匆”，写了时光流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
3.课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。
开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。
4.写出珍惜时间的语句。
(1)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
(2)光阴似箭，日月如梭。
5.句子理解①燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?用排比的句式，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
“我们的日子为什么一去不复返呢?”运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。
②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。
表现出作者十分无奈的愁绪。
③洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。
作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。
轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。
作者用全身心去感受时光的流逝。
同步练习第一课时一、给加点字注音。
涔涔潸潸赤裸徘徊遮挽蒸融伶俐二、结合语言环境，理解下列词语的意思。
确乎：涔涔：潸潸：徘徊：三、读句子，看看下面各句运用了什么修辞手法，把答案写在括号中。
1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。
（）2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。
（）3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（）4.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
人教版六年级语文下册课文词语盘点及词语解释
第二课《匆匆》多音字：jǐn尽管尽快；尽头无穷无尽藏cáng：躲藏隐藏zàng：宝藏西藏近义词空虚—空乏觉察——发觉叹息——叹气徘徊——彷徨反义词：匆匆——缓慢空虚——充实徘徊——果断1.涔涔：汗流不止的样子。
2.潸潸：流泪不止的样子。
3.徘徊：在一个地方来回地走。
4、伶伶俐俐：形容非常灵活。
5、蒸融：蒸发、融化。
6、游丝：蜘蛛等所吐的丝，飘荡于空中，故称游丝。
3《桃花心木》多音字：sàn散步散会；sǎn散文散乱近义词：优雅——雅致语重心长——苦口婆心勃勃生机——生机盎然反义词：模仿——独创语重心长——轻描淡写勃勃生机——死气沉沉莫名其妙：没有人能说明其中的道理。
文中指桃花心木的枯萎使人不明白原因。
枯萎：干枯萎缩7、.从从容容：非常镇定，不慌不忙的样子。
文中用来形容种树人对树苗的生长了解非常清楚，对树苗的枯萎一点儿也不惊讶和慌张。
8、.语重心长：言辞诚恳，情意深长。
文中用来形容种树人的说话，表现出对人的真诚恳切和情意深长。
9、.无缘无故：没有任何缘由。
10、语重心长：言辞诚恳，情谊深长。
11、优雅：优美高雅。
12：勃勃生机：精神旺盛或欲望强烈的样子。
13、莫名其妙：没有人能说明它的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。
文中指桃花心木的枯萎使人不明原因。
4《顶碗少年》近义词：偶然——偶尔萦绕——缠绕启示——启发歉疚——愧疚反义词：喧哗——肃静偶然——必然不慌不忙——手忙脚乱刹chà那：极短的时间；瞬间。
1,不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急、座无虚席：座位没有空的，形容观众、听众或出席的人很多。
2,不失风度：不丧失美好的举止姿态。
3,陶醉：很满意惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。
文中指顶碗少年的表演使作者受到很大震动，留下深刻感受。
4,附和：形容言语、动作追随别人。
文中用来形容在少年第二次表演失败时，一些观众跟着别人起哄的表现。
5,陶醉：形容很得意沉浸在某种境界或思想活动中。
六年级语文下册匆匆知识点
六年级语文下册匆匆知识点一、词语解释与辨析1. 匆忙 vs. 匆匆匆忙：形容赶时间，做事匆忙，没有片刻停留的意思。
匆匆：形容匆忙，急急忙忙地赶着去做事。
2. 见 vs. 见到见：看到，目睹。
见到：看见并与之接触。
3. 准确 vs. 正确准确：精确无误，符合实际。
正确：符合道理、法律、伦理等，合乎正确的标准。
4. 行动 vs. 举动行动：指人的行为和动作。
举动：指人的一种特定的、部分的、突出的行为。
5. 认为 vs. 以为认为：根据具体事实或理由，对某种情况、问题有一定看法。
以为：根据个人的主观意识、偏见、臆测作出判断。
二、诗词赏析六年级语文下册中，匆匆知识点还包括对一些经典诗词的赏析。
以下是其中的一首古人名篇——《鹿柴》。
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这首诗是唐代文学家王之涣所作，在短短的四行之中，通过景物的描绘抒发了人生的追求和上进之心。
诗人通过描写白天渐渐西下，山峦的起伏与消失，黄河奔腾入海的奔流，表达了追求知识与智慧的渴望。
同时，最后一句“更上一层楼”，传递出人们不断进取、不断超越自我的精神。
三、作文技巧在六年级语文下册中，还会学习一些作文的技巧，包括记叙文、说明文、议论文等。
下面简要介绍一下记叙文的写作技巧：1. 确定主题：记叙文的主题可以是一个事件、一个人物、或者一个感受。
要明确主题，确定好要写的内容。
2. 设计结构：记叙文可以采用线性结构或者插叙结构。
线性结构是按照时间顺序进行叙述，插叙结构则是在主线叙述的基础上穿插其他情节或回忆。
根据主题选择合适的结构。
3. 运用描写：通过描写可以使文章更加生动、形象，让读者更好地体验到故事中的情景和感受。
可以描写人物形象、场景、细节等。
4. 合理安排篇幅：记叙文的篇幅可以根据内容需要适当调整，要避免内容冗长或者过于简单。
总之，匆匆知识点里的作文技巧可以让我们更好地提升写作水平，能够运用不同的技巧写出生动有趣的记叙文。
四、阅读策略在学习语文的过程中，逐渐形成一些阅读策略也是很重要的。
六年级下册匆匆课文知识点
六年级下册匆匆课文知识点六年级下册的匆匆课文是我们学习的重要内容之一，下面我将为大家整理出该课文的主要知识点，帮助大家更好地理解和掌握。
1. 《匆匆》课文概述《匆匆》是一篇记叙文，通过描写作者的一天生活忙碌的情景，表达了关注亲情和珍惜时间的主题。
文章字数适中，结构清晰，语言简洁明了。
2. 课文中的重点词汇2.1 匆匆：快速、匆忙的意思。
例如：她匆匆赶到学校。
2.2 依依不舍：形容舍不得离开、不愿分别的心情。
例如：小明离开时，同学们依依不舍地挥手告别。
3. 课文中的重点句型3.1 匆匆忙忙地我赶到学校，不料电铃已响起。
这个句子运用了“形容词+地+状语”结构，形容作者匆忙赶到学校的情景。
3.2 我心里直咯噔咯噔地跳。
这个句子使用了拟声词“咯噔咯噔”，形象地描绘了作者心跳的声音和心情紧张的状态。
4. 课文的主要教育意义4.1 珍惜时间：通过描写作者整日忙碌的生活，表达了珍惜时间的重要性。
鼓励学生充分利用时间，合理规划学习和生活，不要浪费时间。
4.2 关注亲情：文章中父母的关心、兄弟姐妹的互动，提醒学生要关心家人，增强家庭凝聚力。
5. 课文的背景知识5.1 天气情况：描写了课文中的天气多变，早晚温差较大。
提醒学生注意天气变化，合理穿衣。
5.2 学校生活：课文中描述了学校内的情景，内容较为贴近日常生活，有助于拓宽学生的阅读背景。
通过对六年级下册《匆匆》课文的学习，我们不仅可以了解作者生活的忙碌情景，也能够感受到珍惜时间和关注亲情的重要性。
同时，通过阅读课文，我们也能够拓宽自己的知识视野，提高阅读理解能力。
希望同学们能够善于利用时间，关爱家人，努力学习，做一个有素养的人。
以上就是六年级下册《匆匆》课文的主要知识点总结，希望对大家的学习有所帮助。
在学习中，我们要注重理解课文，掌握基本知识点，并能够将其应用到实际生活中去。
只有通过不断努力和实践，我们才能够取得更好的成绩。
加油！。
勿勿课文六年级下笔记
「六年级语文」第8课《匆匆》笔记一、生字预习【藏】cáng（隐藏）（埋藏）（收藏）字义：①隐避。
②收存。
【挪】nuó（挪移）（挪动）（挪用）字义：移动。
【徘】pái（徘徊）（徘徊不定）字义：来回地走。
引申为犹疑不决。
【徊】huái（徘徊）（徘徊不前）字义：来回地走。
引申为犹疑不决。
【蒸】zhēng（蒸汽）（蒸发）（蒸蒸日上）字义：①热气上升。
②利用水蒸气的热力使食物变熟或变热。
【裸】luǒ（裸露）（赤裸裸）（赤身裸体）字义：光着身子。
引申为没有东西包着的。
二、多音字汇总【藏】①cáng（收藏）(隐藏）（藏龙卧虎）②zàng（宝藏）（西藏）（唐三藏）【尽】①jǐn（尽管）（尽量）（尽快）②jìn（尽头）（尽情）（江郎才尽）三、词语解释1、涔涔（cén）：形容汗、泪、水等不断往下流的样子。
2、潸潸（shān）：形容流泪不止。
3、凝然：本文指眼睛定定地看的样子。
4、遮挽：拦阻，挽留。
5、蒸融：蒸发消融。
6、茫茫然：形容迷茫的样子。
7、伶伶俐俐：机灵，灵活。
四、近义词汇总挪移——挪动旋转——转动觉察——发觉遮挽——挽留叹息——叹气徘徊——彷徨痕迹——印迹聪明——聪慧五、反义词汇总空虚——充实匆匆——缓缓徘徊——果断蒸融——凝结挪移——固定聪明——愚笨六、作者简介朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学着、民主战士。
他的散文朴素缜密，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感。
代表作品有《荷塘月色》《背影》《春》等。
【背景资料】《匆匆》写于1922年3月。
当时正值“五四运动”落潮期，作者看到许多青年在日常生活中崇尚过去，忧虑将来，将本应现在做的事情都丢掉了，徒增烦恼和悔恨，于是有感而发，写下此文，意在阐明韶华易逝，青春难再，年轻人必须珍惜光阴，万勿使其错过。
七、课文内容导读1、第一部分“日子一去不复返”（第1自然段）：提出问题——我们的日子为什么一去不复返呢？“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
5《匆匆》知识点
5《匆匆》知识点一、生字词空虚涔涔(céncén) 潸潸(shānshān）挪（nuó）移旋转痕（hén）迹赤裸裸（luǒ）饭碗（wǎn）伶俐（línglì）徘徊（páihuái）蒸（zhēng）二、解词1、确乎：的确。
2、空虚：里面没有什么实在的东西；不充实。
3、涔涔(céncén)：形容汗、泪等不断往下流的样子。
4、潸潸(shānshān）：流泪不止的样子。
5、挪移：挪借。
课文中指挪动。
6、凝然：本文指眼睛定定地看的样子。
7、伶俐：灵活，指敏捷，快速。
8、千门万户：多指人家众多。
9、罢了：而已。
10、蒸融：蒸发融化。
11、痕迹：物体留下的印儿。
12、何曾：未曾。
13、游丝：蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中，故称游丝。
14、赤裸裸：形容光着身子，不穿衣服。
15、徘徊：在一个地方来回地走。
16、匆匆：急急忙忙的样子。
17、伶伶俐俐：脚步轻快的样子。
18、一去不复返：去了以后，再也不回来了。
形容事物已成过去，不能重现。
三、解题“匆匆”急急忙忙的样子，常用来表示时间过得很快或人走得很急。
本文以“匆匆”为题，蕴含着浓烈的情味，隐藏着深刻的道理，点明了文章的主题。
四、作者简介朱自清：（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。
现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。
1919年开始发表诗歌。
1928年第一本散文集《背影》出版。
1932年7月，任清华大学中国文学系主任。
1934年，出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》。
1935年，出版散文集《你我》五、主题思想这篇课文作者紧扣“匆匆”二字，细腻的刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，揭示了人生不能白白走一遭的主题。
六年级匆匆知识点
六年级匆匆知识点《匆匆》是现代杰出的散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。
这篇文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
对于六年级的学生来说，理解这篇文章的知识点至关重要。
一、生字词1、生字“挪”（nuó）：挪动、挪移。
“徘”（pái）：徘徊。
“徊”（huái）：徘徊。
“蒸”（zhēng）：蒸发、蒸笼。
2、词语“匆匆”：急急忙忙的样子。
“挪移”：移动。
“伶伶俐俐”：聪明，灵活。
“徘徊”：在一个地方来回地走。
二、文章结构文章围绕“匆匆”展开叙述，先提出问题“我们的日子为什么一去不复返呢”，然后通过列举生活中的具体事例，如洗手、吃饭、默默时等，说明时间在不经意间匆匆流逝，最后发出感慨，表达对时光流逝的无奈和惋惜。
三、写作手法1、排比文中多处使用排比的修辞手法，如“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
”通过排比，增强了语言的节奏感和气势，突出了时间的一去不复返。
2、拟人“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。
”将太阳拟人化，生动形象地写出了时间的流逝是不知不觉的。
3、设问“我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？”通过设问，引起读者的思考，强调了时间的宝贵和不可追回。
四、重点句子理解1、“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”用排比的句式，列举了自然界中一些有去有回、周而复始的事物，与时间的一去不复返形成鲜明对比，引发读者对时光流逝的思考。
2、“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
”把自己过去的八千多日子比作针尖上的一滴水，把时间的流比作大海，形象地写出了日子的渺小、消逝得无声无息。
3、“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
六年级语文下册《匆匆》知识点归纳
六年级语文下册《匆匆》知识点归纳六年级语文下册《匆匆》知识点归纳我们平凡无奇的学生时代，是不是经常追着老师要知识点？知识点是指某个模块知识的重点、核心内容、关键部分。
掌握知识点有助于大家更好的学习。
下面是店铺为大家整理的六年级语文下册《匆匆》知识点归纳，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
六年级语文下册《匆匆》知识点归纳1.《匆匆》的作者是朱自清，他的作品还有《绿》、《背影》。
的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与"我们的日子为什么一去不复返呢"的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
2.紧扣"匆匆"，写了时光流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
3.课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。
开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。
4.写出珍惜时间的语句。
（1）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
（2）光阴似箭，日月如梭。
5.句子理解：①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？用排比的句式，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
"我们的日子为什么一去不复返呢？"运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。
②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。
表现出作者十分无奈的愁绪。
③洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为"如轻烟""如薄雾"，比喻独特，联想新奇。
六年级语文下册第8课《匆匆》考点汇总
六年级语文下册第8课《匆匆》考点汇总1、朱自清，近代著名散文家、诗人、民主战士。
代表作有散文《荷塘月色》《背影》《春》2、生字藏：cáng隐藏藏书挪：nuó挪用挪移徘徊:pái huái蒸：zhēng蒸融蒸发3.多音字燕：yàn燕子yān燕国藏：cáng埋藏zàng宝藏禁：jīn不禁jìn禁止散：sàn散步sǎn散漫4、词语【匆匆】急急忙忙的样子。
【茫茫然】对事理全无所知。
【凝然】精神凝聚。
【徘徊】①在一个地方来回地走。
②比喻犹疑不决，不敢勇往直前。
5、拓展积累：关于时间的成语：光阴似箭日月如梭似水流年白驹过隙寒来暑往时光荏苒珍惜时间的名言警句：(1) 不教一日闲过。
——齐白石(2)莫等闲，白了少年头，空悲切。
——岳飞6、句段赏析第一段：①第一句运用排比、对比的修辞，以“燕子来去”“杨柳青枯”“桃花开谢”一组排比句式来描写春景，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
接着提出核心问题：“我们的日子为什么一去不复返呢?”用“不复返”和“再来”“再青”“再开”形成对比，表达了作者对时光匆匆的怅然若失的情感。
②仿写：太阳落了，有再升的时候；月亮缺了，有再圆的时候；潮水退了，有再涨的时候。
第二段：①“我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。
”句中“他们”指时间；“确乎”意思是的确。
“我的手”指手头上的时间；“空虚”指里面没有实在的东西，不充实；这句话的意思是我能用的时间越来越少。
②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
这句话作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成一滴水，把时间的流比喻成大海。
表现出作者十分无奈的愁绪。
③【涔涔】形容汗、泪、水等不断往下流的样子。
【潸潸】形容流泪不止。
“头涔涔而泪潸潸”的原因是作者对时间流逝无法挽留感到焦急无奈。
第三段：①“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”这句话运用拟人手法，把光阴的象征——太阳，写得活灵活现。
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小学六年级下册语文匆匆知识点：重点词语
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小学六年级下册语文匆匆知识点：重点词语
伶伶俐俐：聪明，灵活。
徘徊：来回地走，如“他在那里徘徘了很久”。
匆匆：急急忙忙的样子。
遮挽：遮挡，挽留。
蒸融：蒸发，融解。
凝然：精神凝聚。
叹息：因忧闷悲痛而呼出长气。
茫茫然：对事理全无所知。
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六年级下册语文总复习要点（写作）
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