口语交际《春天的发现》教案新部编本及反思

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

《口语交际·春天里的发现》教学设计

训练内容：《春天里的发现》是二年级下册语文园地一安排的口语交际训题。

训练要求：本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。

教学目标：

⑴了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。

⑵培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。

⑶正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。

⑷通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。

训练准备：

1、课前安排学生走进春天，选好观察对象，进行较为全面、细致地观察。

2、课前收集的描写春天的词、句、古诗。

3、提前几天布置学生观察自己生活所见，把自己所发现的春天的景物用画下来。这样丰富了学生的话源，在课堂上有话可说。

4、有关的多媒体课件。

设计理念：

1、构建开放的课堂运行体系，教师准备（课件），让学生体验、感受大自然春天景色的美，激发学生口头表达的欲望。

2、创设多个情景，以激发学生参与的积极性。如通过歌曲，分组讨论和合作交流，创设表达情景；通过组织学生走进大自然画画，让学生亲身体验，创设一种生活情景。

学情分析：二年级学生具有好奇、爱探索、易被感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时积累了不少与课本关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

教学过程：

一、唱春天，欣赏春景

１、导入：在这春暖花开的日子里，请大家跟老师一起走进春天，请欣赏《春天在哪里》。

２、播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……”同学们边唱边进入情景。（同时播放春景图）３、师生交流：同学们，歌曲中的小朋友找到的春天在哪里？（指名回答）

４、教师小结，揭示课题：

大家刚跟随歌曲我们春游后我们看到了春天来了。让我们一起在春天里发现吧！今天，我们就以“春天里的发现”为题进行口语交际。（板书课题：口语交际：春天里的发现）

二、找春天，说说发现

1、导语：春天在不同的人的眼里有不同的感受。你春天里有什么发现？（指名回答）随机点播学生从视觉、听觉、嗅觉、触觉方面来说春天里的发现。

2、下面请同学们一起来欣赏一下我们春天里的新发现。

3、播放描绘春天景物的课件：金黄的迎春花，粉红的桃花，满山遍野的油菜花，欢唱的溪流，抽出新叶的柳枝，飞来飞去的燕子（边出示，边让学生说一说）

4、教师引出：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。……（学生齐背第一课最后一个自然段）引出板书：看听闻触（摸）

5、教师启发：发动你所有感官来感受春天。同学们注意听老师的示范（教师示范）：春回大地，我发现粉红的桃花开了，我仿佛闻到一股淡淡的清香。春天真美好。

出示例句：春回大地，我发现粉红的桃花开了，我仿佛闻到一股淡淡的清香。春天真美好。（我用了什么句式？）

学生仿句练习：，我发现，我仿佛（闻到或听到或看到） , 。

同桌互相说，互相补充。（2分钟）

引语：为了把我们描绘的春天更美丽，请大家把课前收集的春天的好词、佳句同桌交流，看看谁说的最多，不要重复。

出示课件：给词语归类。（描写春天的词语和描写冬天的词语）做游戏

大地复苏万物萌生欣欣向荣草长莺飞咋暖咋寒冰消雪融

百花齐放冰天雪地绿肥红瘦风暖日丽大雁南飞

全班开火车读词语

课件出示描写春天的诗句配对（知名说，教师操作配对）

好雨知时节，当春内发生。

离离原上草，一岁一枯荣。

杨柳绿千里，春风暖万家。

黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

春风放胆来梳柳，夜雨满人去润花。

春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

三、画春天，交流发现

1、引语：在同学们的眼中，春天是那样美好，在同学们的画笔下，春天更加光彩夺目。下面请同学生拿出自己的春景图，说一说：我们应该按什么顺序来介绍自己画的春天呢？（由上到下，由左到右，由远及近，或由近到远的顺序。远景和近景的区别：远景小，较模糊，近景大，较清楚）

2、小组交流：

教师出示交流要求：两人一组，各观察自己画，按照自己喜欢的顺序说春天里的发现，听得同学进行进行补充。

学生交流中，教师个别补充指导。（5分钟）

3、师生交流，指名汇报，其他组同学补充纠正，并进行评议

（教师根据说的情况，可以随机举例：我发现春天的草刚开始是嫩绿的，可以说是“草色遥看近却无”不几天就变成浅绿的嫩芽，你要是摸一摸它，就像绿绒毯的感觉。）

四、写春天，记录发现

1、引语：大家都说得这么好了，现在就把自己刚刚所说的整理一下，恰当的运用自己收集的好词佳句写出《春天里的发现》。

出示：快来用笔记录《春天里的发现》

学生在练笔本上练写。（6分钟）

2、指名朗读所写段落，师生评价。

交际例文：春天里的发现

爸爸妈妈带我去春游，我看到了春天。

春风送暖，冰雪融化，小草偷偷地从地里钻出来了。大地披上了绿色的新装。柳树发芽了，桃花开花了。小鸟在枝头歌唱，蝴蝶在花间飞舞。啊，它们在美丽的春光里多么快乐！

《口语交际·春天里的发现》教学反思学生通过听歌曲，知道了歌曲中的小朋友从“红花、绿草、黄莺”等景物中发现春天到了。学生知道了这些特点后，为学习新课做好了铺垫。

引导学生从不同的角度，不同的方式说出自己与众不同的见解，用利于创新能力的培养。正如著名教育家刘佛新说的：我们要把创新的范围看得广一些，不要看得太神秘，只要有一点新思路、新意思、新观念、新意图、新做法，就可称得上是创新。

注意课内外的结合，课内向课外积累。看图说话这一设计，学生能充分参与交际的情景，激发兴趣，创设全体同学参与的条件激励学生在多向互动的动态式活动中进行对话，发表独特感受，培养口语交际能力。

鼓励学生在日常生活中锻炼口语交际能力，凸现了语言表达的交