语文苏教版三年级下册《24寓言两则——鹬蚌相争》

苏教版三下
《24寓言两则——鹬蚌相争》教学设计
江苏省盐城市亭湖区南洋小学
一、导入课题，设疑激发
1.出示鹬的图片，问这是什么？（鹬）出示蚌的图片，问这又
是什么？(蚌) 今天这节课我们就来学习《鹬蚌相争》这则寓言故事，请同学们和老师一起书写课题，（在写的过程中师对“鹬”和“蚌”两个字作适当讲解）齐读课题——鹬蚌相争。

2.鹬和蚌，一个经常在天上飞，一个生活在水里，它们怎么会
相争起来呢？课文哪一自然段告诉了我们？（出示第一自然段）指名读
3.原来是因为这样才相争起来的呀，我们一起来把故事的起因
给读清楚。

齐读
二、读演体验
1.鹬和蚌相争起来了，鹬是怎么做的呢？请你快速读读第二自
然段。

（点击出示第二自然段）
2.（点击出示图片）鹬的嘴被河蚌牢牢地夹住了，能拔出来
吗？你从哪里读明白的？（点击出现“用尽力气”）是呀，
鹬又抓、又敲、又甩，结果还是拔不出嘴来。

这时，它想到了什么办法？（点击出示“威胁”）
3.现在，你就是那只鹬了，你会怎样来威胁蚌，让蚌觉得很害
怕，觉得你非常厉害呢？（指名读）
师评1：真的是气势汹汹啊！小眼睛都瞪大了，在狠狠地吓唬蚌呢！（若生读得很棒的话，接说——学着他的样子，我们再来威胁蚌。

）
师评2：是在狠狠地威胁吗？感觉像是商量!这不是一只正在威胁蚌的鹬，是一只温柔的小绵羊。

再来一遍行吗？对蚌大声地放出狠话，让蚌觉得不听你的话，后果太严重了！4.我们一起来做做鹬，对蚌大声地放出狠话，让蚌觉得不听你
的话，后果太严重了！
5.鹬抓住了蚌离不开水的弱点威胁蚌，强硬极了，那蚌听了鹬
的话，服输了吗？（点击示文第三自然段、指名读：河蚌毫不示弱，得意洋洋地说：“我就这样夹住你的嘴不放。

今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！”）
（1）它呀，是毫不示弱(点击出示“毫不示弱”)河蚌根本就不怕它，谁来读好这个词？它偏不向鹬低头，再
来读。

表示弓子强劲有力。

篆文在加，表示强弓已老，比喻强劲弓在使用很久之后失。

隶书省去其
，两“”会义，表示弓子强劲有力；，像须发，表示年，篆文在各加，表示强弓已老旧，比喻强劲。

隶书省去其中一撇
相存，因此字形采用两个会义。

（2）连起来的意思就是一点也不表现出软弱的样子来.
不甘心表示自己比别人差。

表示态度强硬，在某些事
情上不甘落后，不服输。

（3）现在你又是那只一点儿也不服输的蚌了。

问问你，蚌，你为什么不怕鹬啊？（生交流）怪不得，蚌不仅
毫不示弱，还。

（课件出示“得意洋
洋”）蚌啊，快狠狠地回击鹬吧，让鹬也知道知道你
的厉害。

（评价1：听出来了，蚌也抓住了鹬的弱点，同样强
硬。

评价2：嗯，挺强硬的！不过这得意劲儿还可以再
大一些。

评价3：哎呀，你好像有点被鹬吓到的样子，
你可也抓住了鹬的弱点了啊！）
（4）再请一只蚌。

（5）(出示两段文字)你们看，鹬怎样来威胁蚌，蚌就怎样与它针锋相对。

鹬说，蚌就回答；
鹬说今天，蚌就说今天。

（6）鹬和蚌针锋相对的这一幕啊，老师还要请男女生来生动地表现出来。

现在女生就是鹬，男生就是蚌，老
师给你们读旁白。

你们好好较量较量！（分男女生
读）
三、身临其境，初探寓意
1.出示：就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让谁。

（指名读）
鹬和蚌斗来斗去，斗了好长时间，谁也不让谁，这就叫——“相持”。

（板书：相持）
2.时间一分一秒地过去了，鹬被晒得头昏眼花，蚌也口干舌燥，可他们还是——就这样相持着，谁也不让谁；太阳下山了，别的河蚌都钻到水里去了，鸟儿也忙着归巢，可是这只鹬和蚌还是——就这样相持着，谁也不让谁。

3.哎呀，不好了，有渔夫来了！鹬啊，蚌啊，快逃吧！唉，鹬啊，你为什么不飞走啊！蚌啊，你呢？你为什么也不跑呀？原来，它们都已经——筋疲力尽了。

这就叫：两败俱伤。

（小卡片出示该词）
4.引读并点击示文第三自然段：正当双方筋疲力尽的时候，有个渔夫看见了，不禁喜笑颜开。

他没费一点力气，就把它们一齐捉住了。

5.瞧，这就是那个渔夫（出图示）。

你能用一句话来说说渔夫的心情吗？（引出观察眼睛、嘴巴）课文里是怎么写的？（喜笑颜开）你脑海里还想到了哪些表示特别开心的词语？（生交流）老师也给大家带来一些四字词语，我们一起读一读（点击出示喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自禁、喜眉笑眼、笑逐颜开、、乐不可支）。

6．渔夫为什么这么开心啊？（指图）让我们做一回这幸运的渔夫吧，一起读这一自然段。

这就是“鹬蚌相争，渔翁得利”。

（板书：渔翁得利）
7.小练笔：渔夫不费吹灰之力就把鹬和蚌一齐捉住了，心里乐开了花，那鹬和蚌呢？它们被抓在了鱼篓里，失去了自由，而且即将要失去生命。

现在，你就是这鱼篓里的鹬或者蚌了，你此刻的心情怎样啊？（后悔，难受）可怜的鹬和蚌，想起刚才的互不相让，心头肯定有很多话要说，赶快在这一自然段的边上写下来吧。

8.交流。

（评价1：这只鹬垂头丧气的，真的很难过！评价2：这只蚌哭丧着脸，后悔极了！评价3：它们不互相争斗了。

评价4：它们不再互不相让了。

评价5：这只蚌眼泪都快出来了，真的是悔恨交加呀！）
9.听出来了，现在鹬和蚌都明白了：鹬蚌相争，可能是——两败俱伤，最后让渔翁得利了。

（是的，让别人得利了。

）
四、拓展反思，深化认识
1.《鹬蚌相争》这个故事呀，出自《战国策》这本书，是一个叫苏代的人讲给赵王听的。

那时有七个小国，其中秦国的国力最强大，一直想消灭其他六国，统一天下。

有一回，其中的两个小国——赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王决定攻打燕国。

当时有个叫苏代的人听说了这件事后，就给赵王讲了《鹬蚌相争》这个故事，想一想当赵王听完这个故事后会怎么想？怎么做呢？
2.那学完了这个寓言故事的你，又明白了什么道理呢？
3.是呀，遇到争端的时候，我们不应该相争、相持，那应该相互怎样呢？——（想让）板书：想让。

4.看来，小小的寓言还真有魅力，通过一个小小的故事，就能让我们明白一个大大的道理。

小朋友们，平时我们可以多读读，让自己变得更加智慧，好吗？。