创建学习型学校 促进可持续发展
学习型学校建设方案
中共*＊＊＊**支部委员会关于建设学习型学校的实施方案一、背景与意义1、响应市、区教育局关于建立学习型党组织的文件精神。
2、课程改革的纵深发展需要学校、教师在学习中发展,在发展中学习,以进一步促进教育改革与实践,全面提高教育教学质量。
3、构建学习型学校是学校实现可持续发展战略的有效途径之一。
通过校本培训，以规划促学习，以机制激学习,提高教师的学习能力和创新能力，促进学校主动发展，努力办好让人民满意的教育。
二、主要目标坚持以教育与人的共同和谐发展为中心，以提升教师学习力、创新力和竞争力为目的，以树立教师终生学习观念为重点，以促进人的全面发展为根本宗旨，以全面推进校本研修为载体，推进教育教学改革和发展，使学校成为学习型学校、教研组成为学习型组织、教师成为学习型教师，建设一支政治坚定、业务精湛、与时俱进的教育队伍，为打造慈溪市教育品牌，办人民满意的教育,提供组织保证和人才支持，在学习型社会建设中发挥教育、示范、引领、辐射作用。
三、实施步骤第一阶段：2009年9月，宣传发动培训阶段。
深化对建设学习型学校的认识，全面普及学习意识和终身教育理念,全面启动学习型学校建设工程.1. 健全学习网络，营造学习氛围。
通过大力宣传、科学引导和有效组织，营造人人是学习之人，时时有学习之机，处处皆学习之所的氛围。
健全学习网络，建立“学习型党支部、学习型工会、学习型教研组、学习型办公室”等学习组织,树立终身学习、团队学习等学习理念，提高教师和学校的学习力、创新力、竞争力，使学习成为每一个教师的自觉行为，营造出学习型学校、学习型教师的形成、发展和完善的良好环境。
2、制定学习规划，促进自主学习。
结合学校实际,学校制定“学习型学校建设”三年规划.每位教师根据自身特点，在2009年11月底前制订三年学习规划。
第二阶段:2009-2010全面启动建设实践阶段。
全体教职员工基本树立终身学习观念,大多数教职员工视学习为第一需要,学习型学校建设各项活动有序开展。
构建学习型组织 促进学校可持续性发展
一
、
创 建学 校 学 习型 组织 能 够 充分 体现 “ 个有 利 于 ” 三
１ ．有利 于 学校 总 体 目标 的 实现
学 习型 组 织 的学 习 ， 动 了大 家 的积 极性 ， 强 了成 员 的凝 聚力 。有 利于提 高学 校 的办 学 调 增
维普资讯
２０ 年 ０２
・
第 ９ 期
学 科 教 育 （ｏ ｒａ ｏ ｕ ｊ ｔＥ ｕ ａｉ ） Ｊｕ ｎ ｌ ｆ ｂｅ ｄ ｃｔ ｎ Ｓ ｃ ｏ
教 学 改革 园地 ・
构 建 学 习 型 组 织 促 进 学 校 可 持 续 性 发展
刘艳 玲
绩 效 和 实现 办 学 目标 。
２ ．有 利于 成 员个 人 的提 高
首 先 ， 习型 组 织 的 特 征之 一 ， 是 把 个 体 的 、 散 的 、 意 的 学 习行 为变 成 了组 织 行 为 。 学 就 松 随 成 为组 织行 为 后 ， 为组 织就 要 提供 学 习的保 障 。 营 造学 习氛 围 ， 作 如 建立 学 习机 制 ， 供学 习条 提 件等 。 次 ， 学 习 的基础 上 ， 织 成 员交 流 学 习资 料 ， 其 在 组 交流 学 习所得 ， 众 人 思维 得 以碰 撞 ， 使 进 发创 新 火花 ， 而 提 升大 家 的学 习力 （ 习动 力 、 习 毅力 、 习能力 ） 从 学 学 学 。
３ ．有 利于 学 校 的持 续发 展
由学 习 型组 织 的 涵 义及 特 征 可看 出 ， 习型 组 织 能够 使 每 个 成 员把 学 习变 为 自身 的 内在 学 需 ， 习意 识 和 学 习力 在 学 习型组 织 中 不 断提 升 ， 而 促 进 教 师 队 伍 素 质 的提 高 ， 学 从 保证 教 师
创建学习型学校总结6篇
创建学习型学校总结6篇篇1一、引言学习型学校的创建，旨在通过营造良好的学习氛围，培养学生的自主学习能力，提高教育质量。
本文将对我校创建学习型学校的工作进行全面总结，分析取得的成绩、存在的问题以及未来的发展方向。
二、主要成绩1. 营造了良好的学习氛围。
通过举办各种学术讲座、读书节活动以及文化交流活动，激发了学生的学习兴趣和热情，形成了积极向上的学习风气。
2. 提高了学生的自主学习能力。
学校引进了多种学习资源和学习平台，引导学生养成良好的学习习惯，提高了他们的自主学习能力。
3. 优化了课程设计。
学校根据社会需求和学生兴趣，不断优化课程设计，增强了课程的实用性和趣味性，提高了教育质量。
4. 加强了师资队伍建设。
学校注重教师的专业发展和素质提升，通过培训、交流等方式，提高了教师的教育教学水平。
三、存在问题1. 学习资源利用不足。
部分学生面对丰富的学习资源，缺乏有效的利用和整合能力，导致学习效果不佳。
2. 课程设置与市场需求脱节。
虽然学校不断优化课程设计，但部分课程仍存在与市场需求脱节的问题，需要进一步调整和完善。
3. 教师队伍建设仍需加强。
部分教师仍存在教学方法单一、缺乏创新的问题，需要进一步加强师资培训和交流。
四、未来发展方向1. 深化课程改革。
学校将继续根据社会需求和学生兴趣，深化课程改革，增强课程的实用性和趣味性。
2. 加强学习资源建设。
学校将引进更多优质的学习资源和学习平台，同时加强学生的学习指导，提高他们的学习效率。
3. 强化师资队伍建设。
学校将继续加强教师的专业发展和素质提升，通过培训、交流等方式，提高教师的教育教学水平。
4. 拓展国际合作与交流。
学校将积极寻求与国际知名学校的合作与交流机会，引进先进的教育理念和教学方法，提升学校的整体办学水平。
五、结论总的来说，我校在创建学习型学校方面取得了显著的成绩，但仍存在一些问题需要解决。
通过深化课程改革、加强学习资源建设、强化师资队伍建设和拓展国际合作与交流等措施，我们可以进一步推动学习型学校的创建工作，提高教育质量和学生综合素质。
创建学习型学校方案
创建学习型学校方案学习型学校是指以学生为中心，致力于培养学生全面发展的能力和素质的学校。
在学习型学校中，学生不仅仅是被动地接受知识，而是积极参与学习过程，自主探究、合作学习、创新思维等都得到充分发展。
本文将提出一份创建学习型学校方案的具体步骤，以期为学校领导者提供参考。
一、制定明确的愿景和目标创建学习型学校的第一步是制定明确的愿景和目标。
学校领导者应与教职员工共同确定学校的发展目标，并形成一个清晰的愿景。
这个愿景应该包括对学生学习成果和学校文化的期望，以及为实现这些目标所需的资源和支持。
二、建立学习型的组织结构学习型学校需要建立一个促进学生学习和发展的良好组织结构。
学校领导者应该制定适当的规章制度，鼓励教师间的合作交流和共同研究，为学生提供良好的学习环境。
此外，学校可以建立一些特色班级或学习小组，让学生在合作中学习，并通过反馈机制不断改进学习效果。
三、推动教师专业发展教师是学习型学校中最重要的资源，他们的专业发展对学校的发展至关重要。
学校领导者应该制定完善的教师培训计划，包括定期的专业培训、学术讲座和实践交流等。
此外，学校还可以设置奖励机制，鼓励教师进行研究和创新。
四、建立有效的学习评价体系评价是学习型学校中的一个重要环节。
学校领导者应该制定有效的学习评价体系，包括课堂评价、项目评价、综合评价等。
评价应该注重发现学生的潜能和发展需求，激励学生积极投入学习并不断提升。
同时，学校领导者还应与学生和家长保持良好的沟通，及时反馈学生的学习情况。
五、培养学生自主学习能力学生的自主学习能力是学习型学校的核心要素之一。
学校领导者应该组织学生参与学校管理和决策，鼓励学生参与社会实践和志愿活动，培养他们的领导能力和团队合作能力。
此外，学校还可以开设一些选修课程，鼓励学生在兴趣爱好中自主学习。
六、与社区和家长合作学习型学校的创建离不开社区和家长的支持和参与。
学校领导者应与社区建立紧密联系，利用社区资源丰富学校教育资源。
创建学习型学校工作总结范文7篇
创建学习型学校工作总结范文7篇篇1一、引言本报告旨在梳理和总结我校在创建学习型学校工作中的成果和经验，反思存在的问题，并提出改进措施。
通过本次工作总结，以期为我校今后的学习型学校建设提供有益的参考和指引。
二、工作内容概述1. 制定创建学习型学校的工作计划和方案，明确工作目标和任务。
2. 开展多样化的学习活动，包括读书活动、学术交流活动、实践性活动等。
3. 加强师资队伍建设，提高教师的教育教学水平和综合素质。
4. 完善学习资源配置，优化学习环境。
5. 建立学习型学校的评价体系，进行定期评估和总结。
三、重点成果1. 成功构建学习型学校的基本框架，形成了全员参与的学习氛围。
2. 通过开展多样化的学习活动，提高了学生的综合素质和自主学习能力。
3. 加强师资队伍建设，提高了教师的教学水平和教育理念。
4. 优化学习资源配置，提高了学习效率和学习体验。
5. 建立完善的评价体系，为学习型学校的持续改进提供了依据。
四、遇到的问题和解决方案1. 问题：部分师生对学习型学校的理念认识不足。
解决方案：加强宣传和培训，提高师生对学习型学校的认知和理解。
2. 问题：学习资源分配不均，部分资源利用率不高。
解决方案：加强资源调查和评估，优化资源配置，提高资源利用效率。
3. 问题：学习活动的多样性和创新性有待提高。
解决方案：鼓励和支持师生创新学习活动形式和内容，加强与其他学校的交流与合作。
五、自我评估/反思在创建学习型学校的过程中，我们取得了一定成果，但也存在不少问题和不足。
特别是在理念宣传、资源优化、活动创新等方面，还需要进一步努力。
我们将以此次工作总结为契机，深入反思，找出差距，制定改进措施。
六、未来计划1. 进一步加强学习型学校的理念宣传和培训，提高师生对学习型学校的认知和理解。
2. 优化资源配置，提高资源利用效率，为师生提供更加优质的学习资源。
3. 鼓励和支持师生创新学习活动形式和内容，提高学习活动的多样性和创新性。
4. 完善学习型学校的评价体系，加强定期评估和总结，为持续改进提供依据。
学习型组织的建立 可持续发展学校的保障
学习型组织的建立可持续发展学校的保障重庆市巫山大昌中学校戴直楷我们都了解开卷有益、“读书破万卷，下笔如有神”等哲理，但在改革开放、社会经济飞速发展的当下，曾今书香浓郁的校园，有多少领导，有多少教师，在注重自身学习，营造书香型校园呢？新形势下“终身学习”理念，众所周知，各种形式的学习，层出不穷，但笔者所见学习氛围都是一种短期行为，或许是惰性的驱使，或许是功利性目的所致，忽视领导、教师自身和学生及学校的长远发展。
建立学习型组织，是学校可持续发展的基本保障。
一、学习型组织的榜样示范，孕育可持续发展学校的内在动力。
一所学校的党、政、工、团等组织均离不开领导、教师、学生。
学习型组织的建立，是打造学习型学校的基本条件，更是学校可持续发展的基本保障。
1、领导，带头学习。
俗话说：“村看村，户看户，社员看干部。
”领导干部的喜好甚至是言行举止，对全校师生起着引领和表率作用。
领导、教师的榜样示范，形成学习型组织的榜样示范，这样，从领导到教师，再从教师到学生，养成自上而下的学习氛围，不仅是地道的学习型组织，更是一所典型学习型学校，定能促进学校的可持续发展。
2、教师，自觉学习。
教师肩负的是教书育人的重任。
人的培养，并非是随心所欲、传道授业之能事，务必潜心研究，自觉学习。
所有刚刚从学校走上工作岗位的人，都有共同的感触：学校学习的理论知识与工作实践有着天壤之别。
所有教师都明白，学校学习的都是纯知识性和理论性的东西，工作实践中需要的是在知识理论指导下的操作性较强的技术性的东西，何况教师是从事的人的培养，是专业技术型的职业，理所当然要自觉学习。
当前，教师的职后培训，引起党和国家相关部门的高度重视，并纳入教师继续教育范畴，作为促进教师专业发展的有效途径之一，不仅是教师的职业需求，更是教师自觉学习的基本义务。
再者，教师的自觉学习，不仅能提升自己的业务能力和水平，更能在学生中树立榜样，教师的言行举止，在学生中起着潜移默化的作用，教师是学生的表率。
创建学习型学校方案
创建学习型学校方案一、引言在当今社会，知识的更新速度日益加快，学习已经成为个人和组织发展的关键。
对于学校而言，创建学习型学校不仅能够提升教育质量，还能促进师生的共同成长和学校的可持续发展。
为了实现这一目标，我们制定了以下创建学习型学校的方案。
二、创建目标1、营造浓厚的学习氛围，使学校成为师生主动学习、不断创新的场所。
2、提升教师的教育教学水平和专业素养，培养一支具有学习能力和创新精神的教师队伍。
3、培养学生的自主学习能力和终身学习意识，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
4、促进学校的教育教学改革，提高学校的整体办学水平和竞争力。
三、主要措施（一）建立学习型组织架构1、成立创建学习型学校领导小组，由校长担任组长，各部门负责人为成员，负责制定规划、组织实施和监督评估等工作。
2、设立学习型学校工作办公室，负责日常工作的协调和推进。
3、组建教师学习共同体和学生学习小组，鼓励教师和学生之间的合作学习和交流分享。
（二）加强学习资源建设1、丰富图书馆的藏书，增加教育教学、人文社科、科技等方面的书籍和期刊，满足师生的学习需求。
2、建设数字化学习资源库，包括教学课件、教学视频、在线课程等，方便师生随时获取学习资源。
3、加强校园网络建设，提高网络速度和稳定性，为师生的在线学习提供良好的技术支持。
（三）开展多样化的学习活动1、组织教师培训和研修活动，邀请专家学者来校讲学，选派教师参加外出培训和学术交流活动，促进教师的专业成长。
2、举办教师教学基本功比赛、公开课、示范课等活动，鼓励教师相互学习和借鉴，提高教学水平。
3、开展学生读书活动、学科竞赛、科技创新活动等，激发学生的学习兴趣和创新能力。
4、定期举办主题讲座、论坛、研讨会等，营造学术氛围，促进师生的思想交流和知识共享。
（四）建立健全学习制度1、制定教师学习制度，规定教师每年参加培训的时间和学分要求，将学习情况与教师的绩效考核、职称评定等挂钩。
2、建立学生学习评价制度，注重过程性评价和综合性评价，鼓励学生积极参与学习活动，培养良好的学习习惯。
创建学习型学校方案(二篇)
创建学习型学校方案一、指导思想以学习、实践和落实科学发展观为宗旨，以创建学习型___为载体，建设学校文化，培育爱学习、可持续发展教师和学生。
把创建学习型___与学校实际工作相结合、与教育教学改革相结合、与和谐社会建设和学习科学发展观相结合，用创建学习型学校促进各项工作的开展，提升学校办学质量。
二、工作目标1、学习、思考和领会学习型___的五项修炼的深刻内涵，用自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习和系统思考等五个方面来开发三种核心学习能力：激发热望、开展反思___流、理解复杂事物。
结合校情、师情和学情进行理论学习，使___与个人不断提高与发展学习竞争力。
2、我校创建模式概括为：以人为本、育人为本的“五人”管理模式。
即“构建共同的愿景：激励人；学习先进的理念：引领人；构建和谐的校园：凝聚人；坚持六重的原则：造就人；狠抓质量的提升：发展人”。
在工作中，要落实此模式，更要坚持“三个有利于”，即有利于学校的建设发展，有利于学生的成长发展和有利于教师的进步发展，将创建学习型学校工作常态化。
三、基本任务培育学校良好的学习氛围和环境，培养教职工的科学学习思维模式，实现团队绩效高于个人绩效总和的效益。
将创建学习型学校成为优化学校管理、提升学校发展力的重要途径。
四、主要内容1、开展“读一本书”活动。
落实“学习先进的理念——引领人”，引导教职工用新的教育教学理论武装头脑，提升实施素质教育、模范履行师德规范的自觉性和能力。
使教师在师德、心理健康、多元智能理论、德育、有效教学、教育科研等多方面不断获取新的信息。
做好读书笔记和读报剪报资料整理工作，择机进行学习成果展示。
2、写出一份研究工作问题的总结性论文。
把教育教学问题当作课题，带题工作、带题授课，以解决实际问题为出发点和归宿点。
在此基础上，教师结合自己的生涯规划设计，结合自己的课题研究内容，为自己的专业可持续发展进行有效积累。
教师要能够“静下心来教书，潜下心来育人”。
创建学习型校园 促进学校可持续发展——志丹县高级中学创建学习型校园侧记
扬 差 异 ， 办 特 色 品 牌 学 校 ； 展 内 涵 。 特色教 育之后 ，这个 刚刚绽放异彩的新 创 发
创建学 习型校 园 ， 做 了大量 的调 他
提升教 育教 学质量 ” 的办学 理念 ， 教学 校园又开始 了其发展道路上更多的探 索 研 和学习。无论从政策 、 观念和学校 目
艺体教育 品牌 ，取得 了骄 人的成绩 ， 被
校管理工作论 坛等一系列的学习活动。
在 张校 长对学 校艺 体教 育提 出的 “ 种豆得瓜 ” 的理念之后 ， 学习型校 园的
校长 是学 习型 校 园的引领 者
志丹县高级 中学 现任校长张宏 新 ， 创 建必将 为学校 的持 续发 展注入 更 大
质量 和成绩 取得 了长足 的发 展和 较大 和前进 ，现任校长张宏新并不满足于现 前 的现状 ，还是针对教师 的业务 提高 、
的突破 ， 先后 获得 了“ 国师 德建 设示 状 ，他要为这所 学校 的发展前进作出更 专业成 长以及 管理效能等方 面 ， 中 都在 掌 范单位” 国家教育部专项 任务项 目“ 、 中 大的努力 。于是 ，针对学校 目前生源状 握 了足够 的信 息后 ， 以提高教师 自身 他
教 师 的 专 业 化 成 长 离 不 开 学 习
学 习型的教 师是 育人的需要 ， 是推 建设 、 学校 内涵发展等 某一方面某 一角 这些 收获 ，学校定期 开展读 书交流会 、
进 素 质 教 育 、 高 教 育 质撮 的需 璎 学 度谈 自己的见解 、 提 ． 设想 ．要求学校 中层 读书沙龙等活动 。活动中 ， ． 老师们 既可 教 师必 须 树 赢 门我 超 越 的 意 识 ， 应 以上领导分期在 管理 作论坛 上演讲 ， 以推荐优秀篇 目供其 他教师欣 赏 ， 可 亡 也 对 学 校 和 ｆ 已 的 教 育 现 状 进 行 深 层 次 伞体教职 员 参加讨论 。让领导者在交 以 就 某 篇 （ ） 文 交 流 自已 的 观 点 和 感 １ 本美 的 思 考 ， 满 足 一 身的 知 识 水 平 ， 成 流 当中 互 相学 习 ， 断提 高 。 小 养 不 以学 习 促 创 新 、 发 展 的 习 惯 ， 实 现 促 为
加强内涵建设 促进学校可持续发展(迎市委书记的汇报材料)
抓住机遇，开拓创新，与时俱进盖北镇棉粮小学现有11个教学班，475名学生，其中新居民子女255名。
29名教职员工，22名专职教师，其中本科毕业5名，大专毕业16名，普通话合格率100%，计算机合格率100%。
学校占地平7071平方米，建筑面积3407平方米，设有18个专用教室。
近三年来，学校以“和而不同，卓尔不群”为校训，在“唤醒潜能，创造超越的人生”的办学理念的指导下，积极走以习惯养成为抓手的教学教育工作之路、以校园文化建设为抓手的环境育人之路、以书香校园为抓手的特色建设之路、以本土化问题为抓手的校本教研之路，抓住机遇，开拓创新，取得了一定的成绩：绍兴市红旗大队、上虞市完小督导评估AAA级学校、上虞市文明单位、上虞市先进完小……一、美妙的环境吸引人。
学校近三年来，在上级主管部门的大力支持下，学校的面貌发生了翻天覆地的变化：投入200多万元综合楼投入使用，使学校的建筑面积已经达到3407平方米，增添了18个专用教室；投入近45万元建造了运动场，保证了学生正常开展活动；投入了近7万元，绿化了校园；投入40多万元添置了多媒体、专用教室设备、学科设施，完善了教育教学装备。
于此同时，加强学校的校园文化建设，以养成教育和书香校园为特色文化进行环境的布置，对学生教育起到了潜移默化的作用。
二、规范教育出成效。
扎实落实好常规教学是提升教育教学质量的有效保证。
我校紧紧抓住提升教学质量这条主线，努力构建科学合理具有激励性、操作性的教学管理体系。
1、坚持科学的量化考评机制。
我们根据盖北镇小学制定的教学月考核细则，对教师的教学五认真进行公平公正的量化管理，在量化评分过程中，不循私情，坚持一个尺度，一个标准，保证了量化考评的严肃性、公正性，教学中呈现出你争我赶的热潮。
2、建立严密的教学常规监控机制。
我校常规教学管理以“精细化”为思路，在“严”字上做文章，在“细”字上下功夫，在“实”字上找出路，建立严密的教学质量监控体系，确保质量在规范的“备”“教”“学”中提升。
高校管理中创建学习型组织的意义及策略
高校管理中创建学习型组织的意义及策略摘要：随着社会的进步和发展，学习型社会、学习型高校的建立势在必行。
在高校管理工作中创建学习型组织具有重要的指导意义：提高高校自身的竞争力，使高校的组织结构更趋向于合理化，促进教师的全面发展，塑造良好的学校文化。
为了使学习型组织的作用能够发挥得淋漓尽致，在高校中创建学习型组织可采用以下策略：更新传统的学习观念，构建扁平式的组织结构，加大教职工的培养力度，建立并完善保障机制，构建并创新学校组织文化。
总之，学习型组织的建立是知识经济时代的必然选择，是提高学校教育质量的客观需要。
关键词：高校管理学习型组织创建现代社会发展日新月异，竞争日趋激烈，面对这样一种局面，我们必须具备的是持久的学习力。
学习型组织的作用尤为突出，它是现代新型管理模式，被社会上的各种企业、组织所运用。
同样，高校管理也不例外，把学校建设成高效率的学习型组织，适应新世纪教育的需求。
一、学习型组织的内涵和特征现在一直提倡建立全民学习、终身学习的学习型社会，这就需要我们不断地提高自身的综合素质，适应社会和时代的发展，对学习型组织的内涵有深刻的理解。
1.团结一致、和谐民主是创建学习型组织的依据。
2.在组织内部建立自主管理学习的运行机制是学习型组织建构的核心。
3.团体学习，系统思考，方法、管理等多方面的创新是学习型组织的灵魂。
4.系统思考是学习型组织的主要特性。
5.学习型团体的建立是组织学习的基础。
团队是在现代组织中学习的基本单位，有益于单位成员之间的彼此学习、相互启发、交流沟通，取得共同进步。
学习型组织的特征：第一，组织成员建立的共同愿景和构想，使不同性格的人凝聚在一起，朝着组织共同的目标前进。
第二，组织是由若干创造性个体构成的，没有创造就没有发展。
第三，组织要拥有持久的学习力，不断地进行各个层面的学习。
第四，扁平式的组织结构，有利于组织间的交流沟通，形成相互理解、协调合作的群体。
第五，对员工实行工作与学习相结合的自主管理方法，充分发挥员工的管理积极性。
中学创建学习型学校的工作总结
今年度,为落实创建学习型学校工作,制定今年度创建方案,本校开展了各类丰硕的创建活动,边学习、边试探、边实践、边提高。
落实创建一种有效的学习制度我校是国家级课题“基于交互式白板的课堂教学重构研究”的实验校。
我们的子课题是“构建交互式白板教学资源库”。
现有白板多安装在高二教室和一些专业教室,为促进课题的实施和方便使用,教学处请“天士博公司”培训来校进行为时两个半小时的培训。
在学习中,本校教师与培训老师互动,既听讲理论,又现场在自己的笔记本电脑上操作,积极性很高。
大家纷纷表示:一定要在自己的课堂上多用,使本校白板运用范围更加扩大,使用水平更高,借助白板出更多教学成果2010年2月26日,教学处组织四十位教师在六层机房进行“交互式白板”的使用培训。
参加人员为教学杨校长,教学处管理人员及高二全体教师,课题组教师。
10月18日,21日,请西城中心的老师对高中教师进行白板使用初步培训。
随着电子白板在我校的普及应用,优化了课堂教学方式。
交互白板的引入,促进了主体参与。
师生对话的深入,调动了教学的热情。
白板技术与学科的有效融合,加快了教师的成长。
11月26日,举办“2010年西城区科研周159中学开放日”活动,我校李亚明校长做了“研究白板交互作用,优化课堂教学方式”主题发言。
交互式电子白板是一种全新的、集多功能为一体的现代教学工具,它既保留了普通黑板的原有用途,又集中了现代多媒体教学设备的所有优势,为新课改课堂教学中师生互动、生生互动提供了技术的支持,为建立以学生学习为中心的课堂提供了良好的条件。
4月 20日,利用周二下午对教师进行校本培训,主要内容为:教师如何进行科研的及如何备战课程比赛。
会议中,主管科研的主任就论文的写作与修改与大家交流,告之一些修改的技巧;论文获奖的老师从自身经验出发,介绍如何将自己教育教学实践做法积累成论文,并就一些常规文章体例做了阐释性说明。
之后,全国教学大赛获奖教师又从自己亲身经历入手,将参赛感悟娓娓道来,既有经验,也有教训,给教师以直观的感受。
学习型学校建设的工作总结
学习型学校建设的工作总结在过去的几年里，我们学校致力于建设一个学习型的学校，以促进师生们的共同发展。
通过一系列的努力和尝试，我们已经取得了一些显著的成果，下面是我们对学习型学校建设的工作总结。
一、背景介绍随着社会的发展和科技的进步，教育界逐渐认识到，传统的教育模式已经不能满足人们的需求。
为了适应新的形势，学校必须转变为一个学习型的组织，以促进师生的全面发展和提高教育质量。
因此，建设学习型学校成为了我们学校发展的重要战略之一。
二、工作目标我们的目标是建设一个具有以下特点的学习型学校：1.具备终身学习的理念和机制，鼓励师生们不断学习和成长。
2.拥有一个开放、包容、创新的学习氛围，鼓励师生们敢于尝试和创造。
3.提供多样化的学习资源和机会，满足师生们不同的学习需求。
4.建立一个扁平化、民主化的组织结构，鼓励师生们积极参与和贡献。
三、工作内容为了实现以上目标，我们采取了以下措施：1.加强师资培训：我们邀请专家为教师们进行学习型组织理论的培训，帮助他们理解学习型组织的理念和构建方法。
同时，我们还组织教师参加各种专业培训，提高他们的教学水平和创新能力。
2.推行扁平化管理：我们改变了传统的金字塔式的管理模式，推行扁平化管理，减少管理层次，加强师生之间的沟通和合作。
这不仅提高了管理效率，还增强了学校的凝聚力。
3.创建开放、包容的学习氛围：我们鼓励师生们敢于尝试和创造，对于失败和错误给予宽容和理解。
同时，我们还提供多样化的学习资源和机会，满足师生们不同的学习需求。
例如，我们建立了图书馆、网络学习平台、实践基地等，为师生们提供了丰富的学习资源。
4.促进师生共同发展：我们鼓励师生们相互学习和交流，通过合作学习、项目制学习等方式，促进他们的共同发展。
同时，我们还组织各种学术讲座、文化活动和社会实践等，提高师生们的综合素质和能力。
5.加强家校合作：我们与家长们保持密切联系，定期举行家长会和座谈会等活动，听取家长们的意见和建议。
学习型学校
墨红镇玉麦中心小学创建学习型学校学习型学校的创建，是当前课改背景下的紧迫任务，是符合打造学习型社会的时代要求，是提高教育质量最重要的条件。
我校以创建“学习型”学校，全面提高教学质量为总体目标。
以人的发展为中心，以提高人的素质为根本，强化人力资源建设，树立新的学习理念和管理理念，营造“人人终身学习，时时处处学习”的氛围，全面提升师生的创业意识，敬业精神和创新能力。
卢德华校长讲：“没有老师质量的提升就很难有教育质量的提高；没有老师的主动发展就很难有学生的主动发展；没有老师的教育创造，就很低难有学生的创造精神。
”学习型学校的创建不是为了学习而学习，而是通过不断地学习提高老师适应变革的能力、创新能力，从而使学校能够持续健康的发展。
对于教育工作者，应树立终身学习的观念，养成良好的学习习惯，不断加强现代教育理论学习，学以致用，在积极能动的工作中体验到生命的价值和意义；对于学校，应形成系统的学习机制，在改变陈旧落后的传统教育观念的基础上，树立以人为本的终身学习理念，使教育不断吸纳教育内部和教育外部的新知识、新信息，并加以实践创新，以保证学校教队伍的整体、和谐的发展。
一、抓学习，加强和改进教职工思想认识我校在创建“学习型”学校过程中，围绕以创建“学习型”学校全面提高教学质量为总体目标。
以人的发展为中心，以提高人的素质为根本，强化人力资源建设，树立新的学习理念和管理理念，营造“人人终身学习，时时处处学习”的氛围，全面提升师生的创业意识，敬业精神和创新能力。
二、确立创建目标1、在全校形成良好的学习氛围。
通过创建活动，在全校教职员工中牢固树立终身学习的理念，激发全校教职员工的学习兴趣，养成良好的学习习惯，探索科学的学习方式，在全校营造一个人人讲学习、人人想学习、人人爱学习的良好氛围。
2、全面提高全校教职员工的综合素质。
通过创建活动，打造一支“作风正、业务精”的高素质教学队伍。
3、进一步激发全校教职员工的创新精神。
通过创建活动，培育以创新为灵魂的现代意识，激发全校教职员工的创新精神、开拓精神和实干精神，不断推进制度创新、机制创新（转载自第一范文网h/、、、/w三、制定好创建计划1、宣传发动。
构建学习型学校 实现可持续发展
建构学 习型 学校 是未 来学校 改革 和发 展 的方 向 ， 也
是学校校长管理工作 的核心 。
一
构 建 学 习型 学 校 的必 要 性
育教学 内容 与 方 法 ， 且需 要新 的学 校 管 理模 式 。 而
学校作为知识 的传 承 和创造 的场 所 ， 须为 培养 学 必
生的终生学 习能力 承 担责 任 。但 是 ， 实 中的学 校 现
教师 的创造性 思维 能力 ， 实现学 校 的共 同愿 景 而 为
进入新世 纪 ， 人类 社 会 的发展 也 进入 了一个 全 新的知识 经济 时代 ， 一个 以知识 为基 础 ， 重更 新 、 注 创新和升级换代 的时代 。这个 时代 使整个社 会 的发 展变得 日 丰富 ， 益 发展速 度 日益加快 ， 以至 于使 每一 个人 、 每一个 组织 都 面临 生存 与发 展 的挑 战。学校
作者 简介 ：林丽芳（ ９ ３ ） 女 ， １７ 一 ， 福建龙岩人 ， 副教授 ， 硕士 ， 主要从事行政管理及领导心理学研 究。
１８ ０
宜 宾 学 院 学报
向学校管理提 出的必然要求 。
必须考虑知识 的价值 是否能最大实 现。传 统的组织
结构是“ 金字塔式” 的集权结构 ，把校长看作金字塔 “
ｌ
摘要 ： 创建“ 学习型 学校” 学校 实现可持续发展 的有效途 径。在 构建 学习型学校的过程 中， 是 需要 处理好组 织结构 、 校 园文化 、 领导角 色、 学习型教师和动力机制五个方面的 问题。 关键词 ： 习型组织 ； 学 学习型 学校 ； 可持 续发展
中 图分 类 号 ： ４ Ｇ７ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ：６ １ ５ ６ （００ １－００ －０ １７ － ３ ５ ２ １ ） ０ １７ ５
2024年创建学习型学校总结(2篇)
2024年创建学习型学校总结2024年，随着教育理念的不断发展，学习型学校成为了教育界的热门话题。
许多教育家和教育工作者开始思考如何构建一个学习型的学校，旨在提供更有效、更科学的学习环境，以培养学生的全面发展和创造力。
本文将总结2024年创建的学习型学校的主要特点和取得的成就。
首先，2024年创建的学习型学校注重学生的主动学习和自主发展。
学校鼓励学生通过探究、实践和合作来获取知识和技能，促使学生主动参与学习过程。
学校提供了丰富的资源和环境，鼓励学生自主选择学习内容和学习方式，并给予他们足够的自主权和决策权。
这种学习方式能够激发学生的学习兴趣和创造力，使他们在掌握知识的同时培养解决问题的能力。
其次，2024年创建的学习型学校注重个性化学习和因材施教。
学校尊重每个学生的差异性，鼓励每个学生发挥自己的优势和潜力。
学校提供了全方位的学习支持和个性化的学习计划，根据每个学生的兴趣和能力，量身定制学习内容和学习进度。
同时，学校注重培养学生的终身学习能力和自主学习能力，使他们能够适应未来社会的学习需求。
再次，2024年创建的学习型学校注重跨学科和综合能力的培养。
学校打破传统学科的界限，鼓励学生进行跨学科的学习和研究。
学校推行综合能力教育，注重培养学生的创新思维、沟通能力、团队合作能力等综合素质。
学校提供了许多跨学科的学习项目和实践机会，使学生能够在实际问题中应用所学知识，培养解决问题和创新的能力。
最后，2024年创建的学习型学校注重教师专业发展和学习型组织的建设。
学校重视教师的专业素养和发展，鼓励教师不断学习和研究，提升教学水平和教育能力。
学校建立了学习型组织的机制，鼓励教师之间的合作和分享，形成一个共同学习和成长的氛围。
学校还建立了定期评估和反馈机制，以不断改进学校的教育理念和教学实践，保持学校的学习型特征。
总之，2024年创建的学习型学校在教育理念、教学方式和教育管理方面取得了显著的进展和成就。
学校充分发挥了学生的主动性和创造性，培养了学生的综合能力和学习能力。
创建学习型学校总结怎么写8篇
创建学习型学校总结怎么写8篇篇1一、引言在当前教育改革的背景下，创建学习型学校已成为提升教育质量、培养学生综合素质的重要途径。
本报告旨在回顾和总结我校在创建学习型学校过程中的工作实践、成效与不足，并展望未来发展方向，以期为其他学校提供参考和借鉴。
二、工作内容概述1. 制定创建学习型学校实施方案，明确目标、任务和时间表。
2. 开展教师培训，提升教师的教育教学能力和信息化教学水平。
3. 打造数字化学习平台，为学生提供更多元、个性化的学习资源。
4. 组织各类学习活动，如读书会、研讨会、学科竞赛等，激发学生的主动学习热情。
5. 加强家校合作，引导家长参与孩子的学习过程，形成教育合力。
6. 建立学习成果评价体系，科学评估学习效果，及时调整工作策略。
三、重点成果1. 教师队伍建设：通过培训和交流，教师普遍提升了信息化教学能力和教育教学水平，形成了一支高素质的教师队伍。
2. 学习平台建设：数字化学习平台得到了广泛应用，学生可以在平台上进行自主学习、合作学习，提高了学习效率。
3. 学习氛围营造：通过各类学习活动，营造了浓厚的的学习氛围，学生的学习热情得到了有效激发。
4. 家校合作深化：家长参与度明显提高，家校共同育人机制初步形成。
5. 成果评价体系的完善：建立了科学的学习成果评价体系，为教学改进提供了有力依据。
四、遇到的问题和解决方案1. 问题：部分教师对信息化教学存在抵触情绪。
解决方案：组织信息化教学培训，推广优秀信息化教学案例，提高教师的接受度和应用能力。
2. 问题：学生学习积极性参差不齐。
解决方案：针对不同学生的特点，开展分层教学和个性化辅导，激发学生的学习兴趣。
3. 问题：家长参与度不高。
解决方案：通过家长会、家长学校等形式，加强与家长的沟通，提高家长的参与意识。
五、自我评估/反思在创建学习型学校的过程中，我们取得了显著的成效，但也存在一些不足。
如在教师培训和学生学习积极性调动方面还需进一步加强。
未来，我们将继续深化教育改革，加大教师培训力度，完善学习平台，丰富学习资源，提高家长参与度，努力创建更具活力的学习型学校。
推进学习型学校创建的计划
推进学习型学校创建的计划一、明确创建学习型学校的目标1、培养学生的自主学习能力和创新思维，使他们能够在未来的学习和生活中不断进步。
2、促进教师的专业发展，提高教育教学水平，以更好地满足学生的需求。
3、构建一个充满活力、积极向上的学习共同体，让学校成为师生共同成长的乐园。
4、提升学校的整体教育质量，打造学校的特色品牌，增强学校在教育领域的竞争力。
二、加强组织领导1、成立创建学习型学校领导小组，由校长担任组长，各部门负责人为成员。
领导小组负责制定创建计划、协调各方资源、监督工作进展等。
2、设立学习型学校创建工作办公室，负责具体的组织实施、信息收集与反馈等工作。
三、营造学习氛围1、加强校园文化建设，在校园内设置宣传栏、展示板等，展示学习成果、优秀学生作品等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2、开展主题活动，如读书月、科技节、文化节等，营造浓厚的学习氛围。
3、利用校园广播、校报等渠道，宣传学习型学校的理念和优秀师生的学习经验。
四、优化课程设置1、构建多元化的课程体系，除了基础课程外，增加选修课程、拓展课程和实践课程，满足学生的个性化需求。
2、引入项目式学习、探究式学习等新型教学方法，培养学生的自主探究能力和解决问题的能力。
3、加强课程整合，打破学科界限，培养学生的综合素养。
五、促进教师专业发展1、建立教师培训制度，定期组织教师参加各类培训和研讨活动，更新教育理念和教学方法。
2、鼓励教师开展教育教学研究，设立专项课题，提供必要的经费支持和指导。
3、建立教师学习共同体，组织教师之间的交流与合作，共同分享教学经验和资源。
4、完善教师评价机制，将教师的学习成果和专业发展纳入评价体系。
六、引导学生自主学习1、培养学生的学习兴趣和学习习惯，指导学生制定个性化的学习计划。
2、提供丰富的学习资源，如图书馆、实验室、网络学习平台等，方便学生自主学习。
3、建立学生学习互助小组，鼓励学生之间相互交流、合作学习。
4、开展学习方法指导讲座和培训，帮助学生掌握科学的学习方法。
学习型学校创建与发展方案
学习型学校创建与发展方案随着教育改革的不断深入，学习型学校的概念逐渐进入人们的视野。
学习型学校是以学习为核心，培养学生终身学习能力和自主发展能力的一种教育模式。
本文将结合学习型学校的特点与目标，提出一套全面的创建与发展方案。
一、课程体系的优化与创新学习型学校的第一步是对课程体系的优化与创新。
在当前以应试教育为主导的教育环境下，学校应加强对核心素养的培养，建立以培养学生创新思维和解决问题能力为导向的课程体系。
同时，注重跨学科的整合和实践学习的引入，让学生在课堂中能够更好地应用所学知识。
二、师资队伍建设师资队伍是学习型学校创建与发展的关键。
学校应重视教师的专业素养与综合能力培养，建立良好的师德师风，提供给教师充分的自我提升与发展的机会。
同时，学校还应加强师资队伍的多元化和国际化，引入海内外优秀教育者，提供国际化的教育资源和交流机会。
三、学习环境的优化学习环境是学生全面发展的重要保障。
学校应提供宽敞明亮的教室、图书馆和实验室，为学生创造良好的学习氛围。
此外，学校还应加强与社区、行业和科研机构的合作，为学生提供更广阔的实践学习机会，培养学生学以致用的能力和态度。
四、素质教育的深耕学习型学校的核心目标是培养学生的综合素质。
学校应注重对学生的品德教育和社会责任感的培养，开展各类实践活动，提供学生发展的机会。
同时，要注重个性化教育，根据学生的兴趣和特长，制定个性化的发展计划，激发学生的潜能。
五、家校合作的加强学生的学习与成长需要学校和家庭的共同努力。
学校应加强与家长的沟通和合作，提供多样化的家长培训和活动，帮助家长更好地了解学校教育理念和教育方法。
同时，学校还应建立有效的学生评价和反馈机制，与家长及时分享学生的学习成果和表现，共同促进学生的发展。
六、学习支持资源的开发与利用学习型学校应注重学习支持资源的开发与利用，打破传统教育的界限，引入先进的信息技术支持教学。
学校应建立完善的学习资源库，提供丰富多样的学习资料和工具，为学生提供全方位的学习支持。
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二、构建有效的学习机制
学习型学校建设的重要措施主要在内部健全学习机制，因为它能够充分激发群体智慧，并主动转化为良好的群体行为。
我们主要从以下几个方面来着手建立和完善学习机制的。
1．调整结构并完善制度。
学校从充分保障教师发展权的角度出发，使管理模式由“制度+控制”向“学习+激励”转变，管理方法由“单向服从”向“双向交流”转变，管理手段由“简单扣罚”向“沟通引导”转变，管理者由“指挥员”向“教练员”转变，被管理者由“被动执行”向“自主管理”转变，以提高教职工的综合素质，从源头上提升其岗位竞争力。
2．工作学习化和学习工作化。
工作学习化是指将每一项工作视为一个学习的机会，把工作过程看成是学习的过程。
学习工作化则是指将学习视为一项必要的工作。
我们学校要求教师不但每天能不断地学习，而且对学习也和工作一样，提出要求，进行规划、检查、考核。
如让教师每周写一篇教后记或教学心得，或针对一个问题发表自己的看法，每学期交三至五个教育教学案例，听课写出听课反思等，使教师由逼着写，学着写，逐步发展到自觉写，坚持写，以此提高广大教师的认识能力和总结能力。
3．团队学习与群体智慧。
我们为团队学习搭设的舞台主要是从有意识地组织青年教师学习沙龙、非正式专题研讨会、教师论坛等小团组学习方式，逐步发展到学校的大团组学习。
我校最有影响力的两种学习型组织形式分别是：
一、青年教师沙龙。
沙龙主要将视点集中在以下几个方面：①课程与教学理论；②教育科研方法；③课程开发策略；④课改前沿信息等。
二、非正式专题研讨会。
非正式研讨一般从三个层面展开，一是“问题－课题”，通过研讨找准自身教育教学中存在的问题并建立有关课题。
二是“经验－实验”，即在实验中形成感性经验加以提炼，通过研讨由一般经验上升为科学经验。
三是“结果一成果”，通过研讨，把个人较浅显的认识，发展到系统的、理性的认识，从而归纳、提炼成科学的研究成果。
研讨的内容涵盖了教学、科研、德育等方面。
4．试验（经验到实验的过程）问题。
试验与解决问题是两种互为补充的学习方式。
如果说解决问题主要是为了应付当前困难的话，那么试验主要是面向未来。
试验形式包括：
一、课题研究——我们强化“问题即课题”意识，大力倡导遇事能研究，人人有课题，培养研究的习惯，以提高群体研究的水平，力求“人出课题，课题出人”。
据统计，全校已立项或结题的国家级课题2个，省级课题就有5个，扬州市级课题6个，课题研究已具备一定的规模和水平。
二、案例研究——案例研究对于教师来说看得见摸得着，贴近教师的课堂教学实际，也有助于教师通过案例将教育理论和实践很好地结合起来。
在案例研究中，综合运用多种方法，教师通过观察、调查收集资料，然后进行“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的分析概括，并开展讨论，进行思想火花的碰撞，从而加深对案例的认识和理论观点的阐发。
5．从过去的经验中学习——学会反思。
从自己过去的经验中学习是一种最经济有效的学习方式。
我们有效地开展反思性教学，要求教师经常反思研究自己的教育教学工作，探究和解决工作中所遇到的问题，通过回顾、诊断、自我监控等方式，不断提高教学效能，培养教师的反思能力，并从以下方面入手：①撰写教学周记。
②设计教学案例。
③填写问题手册。
④进行行动研究等。
三、形成完备的保障管理体系
1、成立管理机构及制定管理制度：成立以校长牵头的校本培训领导小组，其成员包括教务处、教科室主任、教研组长及学科带头人。
领导小组负责校本培训的规划及监管，保证校本培训工作能有效地开展。
学校教科室则为管理部门，负责校本培训的评估、考核及日常管理工作。
2、确定质量评价管理体系：教师培养工作既要引导、激励，又要衡量、评判。
在评价中力求向三个方面偏向：偏向过程，重视发展；偏向经验缺乏的教师；偏向对教师的自我激励。
学校推出发展性教师评价机制，着眼于对教师的教育实绩给予综合评价，而不是单纯地以学生成绩优劣作为标准。
学校定期举办科研成果、论文、教学设计、多媒体课件等内容的评选活动，展示和表彰教师的培训学习成果。
同时还将教师的培训学习成绩作为年度考核评估的内容之一，与岗位聘任、职称晋升及奖惩挂钩。
3、跟进动态管理方法：为了加快学习型、创新型教师的成长，学校改变了过去“途径不变、内容不变”静态的培养方法，校本培训工作做到“四个结合”，即自学与专家讲座相结合，“请进来”与“走出去”相结合，自我钻研与拜师学艺相结合，专题研究与学科竞赛相结合。
为了适应培训模式的转变，我们的管理方法也随之跟进。
四、创建学习型学校的初步成效
几多耕耘，几多收获，南海中学通过学习型学校的建设，一大批具有研究型资质的教师已脱颖而出，成为高邮乃至扬州市有一定影响力的名师。
全校专职教师100%具备合格学历，70%具备本科学历；100%的教职工参加计算机业务学习，学校中高级教师96人，市级有突出贡献的中青年专家1人，市级以上学科带头人、教学骨干、教坛新秀23人，获省市优秀教育工作者、师德标兵、优秀班主任等称号的有30多人次。
30多位教师在省市基本功竞赛、评优课比赛中获奖。
教师出版发表或获奖论文论著近百篇（部）。
随着学习型学校建设向更高更广的纵深方向发展，学校教育教学工作不断跨上新台阶。
2003年中考，重中录取169人，重中提前录取39人，录取南师附中、金陵中学等名校15人。
今年中考再创佳绩，重中录取176人，重中提前录取42人，录取南师附中、金陵中学等名校22人。
近四年来，在各级各类竞赛中，获全国一等奖42人次、全国二等奖104人次、省一等奖139人次、省二等奖119人次、省三等奖139人次，另有500多人次获市一二三等奖。
与时俱进的今天，构建学习型单位是我们学校教育教学管理的奋斗目标和最高境界。
我们将努力做到“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。
”让我们一起共同努力，共建学习型单位，为高邮教育的明天谱写新的篇章!。