初一第一次月考数学试卷分析
数学月考试卷分析
数学月考试卷分析关于数学月考试卷分析数学月考试卷分析篇一：数学月考、期中、期末试卷分析一、考试基本情况（考生人数、平均分、优良率、合格率等考生及等基本情况）我校参加这次数学考试的共115名，我对他们的均分、及格率和优秀率作了如下统计:从统计的这些指标看，成绩是良好的，达到了的预期教学目的。
二、教学目标达成情况分析（较好、较差方面）1、较好方面：（1）学生的书写较好。
（2）选择题做得较好。
（3）动手操作题做得较好。
2、不够好方面：（1）学生分析问题的能力不是特别强，部分题意理解不透彻,所以丢分。
我想以后我们在教学中要在这个方面有所侧重。
3、对概念的理解不深。
部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,造成丢分。
4、部分同学计算能力有待提高。
这里不光有粗心的习惯问题，还有对运算顺序以及运算定律的不够熟练而造成了丢分。
5、解决问题，这部分内容出现丢分的主要原因是学生没有仔细审题，不能很好理解题目的意思，以致于列式、计算出错，认真读题的能力有待培养。
三、今后教学的意见或想法从不足中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我们以后要从以下几方面来做：1、立足于教材，扎根于。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、数学与生活中的联系。
注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。
3、教学中要重在凸现学生的过程，培养学生的分析能力。
在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练。
4、关注过程，引导探究创新。
数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。
七年级数学第一次月考成绩分析 -
七年级数学第一次月考成绩分析第一次月考已经结束，针对数学这一科，做如下的试卷分析。
本次考查的内容是开学一个月以来所学的第一章的知识，满分100分，共四大题，34个小题，知识覆盖面全，题量适宜，从学生所得成绩上来看8班参考39人，有24人及格，最高分98，最低分17，优秀人数6人。
下面针对学生在答题过程中丢分现象作如下分析：第一大题是填空题。
每空3 分共30分，大部分学生在第4小题、第5小题、第6小题、第9小题上失分严重，主要原因是对于考查有理数的分类、绝对值的意义和根据数轴比较大小等问题掌握的不好，导致严重失分，再有就是学生们对于绝对值距离的意义理解不清，产生了一个解的后果。
第二大题是选择题。
每空1分，共17分，失分严重的是2、3、6等题，主要原因还是概念不清，尤其是6题，学生只考虑正数一个条件，或者对于“不大于”不理解，，盲目写出答案，还有的学生不好好读题导致失分。
第三大题是计算题，共23分，这些计算在学生放十一长假时教师已经布置过的，开学之后又重新做了一遍，结果还是有大部分学生失分严重，反复做还是有不会的同学，全班有四分之三的学生在此计算上丢了不该丢的分。
具体原因就是有理数的加减，特别是对负数的加减模糊不清。
第四大题是解答题，最后两题出错多，有很多学生不会写步骤，有些同学理解不到位。
成绩摆在面前，确实有些不尽人意，从我个人角度来反思如下：1、课堂上，我们采用的是分组教学法进行教学，通过一个月下来，感觉做的不实，在学生进行课上预习时，效果不好，有一大部分学生不会预习，只是走马观花，一目十行，学习目标只当摆设，小组讨论流于形式，课堂上一片假繁荣，从现在开始，我要有针对性的培养学生的预习，让他们学会抓重点，学的实，小组讨论要有层次，而不是表面现象，对于在二次尝试时，尽可能的让学生教学生，体现兵教兵，而不是放不开手，导致牵着学生走。
2、课下，及时批改作业，发现问题及时解决，不同的学生要有不同的要求，不能千篇一律，让有能力的学生得已发展，能力差的学生有所提高。
七年级数学月考质量分析
七年级数学月考质量分析为了总结经验, 吸取教训, 取长补短, 改进教学, 提高教育教学质量, 对于本次月考我进行了认真的分析和总结。
一、试卷分析本次考试试题范围涉及了第一章和第二章2.1-2.6的所用内容, 其中选择题30分, 填空题24分, 解答题46分。
安排合理科学, 注重了学生基础知识的考察, 题型灵活多样, 符合新课改的要求, 让每位学生都能发现自己的优势和劣势二、学生分析我所带的七1班学生, 活泼好动, 思维敏捷, 发言积极, 但眼高手低, 过于浮躁。
七2班学生认真踏实, 但太过死板, 可塑性不强。
在本次考试中七2班略胜一筹, 两个班两级分化严重, 最高分100分, 但最低分低到30多分。
每班多有五六名不及格的学生。
纵观整份试卷难度不大, 有些题型耳熟能详, 是平时学习中遇见过的题型, 学生容易得到基本分, 但有些学生的成绩还是不尽人意。
凭简单的记忆, 忽略细节, 粗心大意, 不认真审题, 造成失误。
平时没有养成良好的学习习惯。
三、存在问题1.学生基础知识不够扎实。
本次试题简单, 得分容易, 可学生却因为种种原因而失分较大, 比如概念混淆, 知识掌握不到位, 计算能力不强。
像两个负数相加, 一部分学生法则理解不准确, 和尽然为正等等低级错误。
2.综合运用能力较弱, 对综合性强的知识解答失分较大。
3.部分学生表述较差, 导致因书写乱, 不规范而失分。
4、做题不认真, 审题不仔细, 使不该失的分而没得分。
5、个别学生不关注月考, 表现在考试前和考试中没有一点紧张气氛。
四、改进措施1.优化课堂教学过程, 加强对概念的教学, 加强基础知识的教学, 这虽然是老生常谈, 却是个不易做好的问题, 故要做到备课细致, 备教材、备学生, 备过程, 切实提高课堂效率。
2.学生的数学学习两极分化现象日趋严重. 对学习有困难的学生, 要给予及时的关照与帮助, 要鼓励他们主动参与数学学习活动, 尝试着用自己的方式去解决问题, 发表自己的看法；要及时地肯定他们的点滴进步, 对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因, 并鼓励他们自己去改正, 从而增强学习数学的兴趣和信心。
数学月考反思初一
数学月考反思篇1：开学一个多月了，10月9日进行了七年级数学月考，考试批阅后，感觉无论是课堂教学效果还是学生的学习成绩都不容乐观。
尤其是在本次月考考试中，暴露出学生对计算题掌握不牢，练习不够，运用知识点十分不熟练，思维缺乏想象能力和创造性。
为了寻找差距，弥补不足，现对这次考试总结如下：一、试卷分析：1、从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。
试题注重基础计算，内容紧密联系生活实际，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
2、不足之处是：（1）计算不过关，六道计算题错误率高，有理数的加、减、乘、除的法则掌握不够牢固，特别是对计算的方法缺乏灵活性。
（2）不会具体问题具体分析，缺乏举一反三、触类旁通能力，缺乏灵活性。
（3）不能够认真审题。
（4）运用数学知识解决生活实际问题的能力不足。
二、原因分析：结合平时上课学生的表现与作业，发现我们在教学过程中存在以下几个误区。
1、思想认识不够。
相信学生的能力，而忽视了学生在学习过程中和解题的过程中存在的问题。
直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际情况进行备课，忽视了部分基础知识不够扎实的学生，造成其学习困难增加，进而逐步丧失了学习数学的兴趣，为后面的继续教学增添了很大的困难。
2、备课过程中准备不足，没有充分认识到知识点的难度和学生的实际情况。
通过调阅部分中等生的考试试卷，发现中等生在答题的过程中，知识点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的.关键。
3、对部分成绩较好的学生的监管力度不够，放松了对他们的学习要求。
本次考试不仅中等生的成绩下滑，部分中等学生勉强及格甚至不及格。
究其原因是对该部分学生在课后的学习和练习的过程中，没有过多的去关注，未能及时发现他们存在的问题并给以指正，导致其产生骄傲自满的情绪，学习也不如以往认真，作业也马虎了事，最终成绩出现重大危机。
三、改进措施：1、提高课堂教学效率。
根据年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识知识。
初中数学月考试卷成绩分析
一、考试概况本次月考，我们班共有45名学生参加，其中男生25人，女生20人。
考试科目为初中数学，试卷分为选择题、填空题、解答题三个部分，总分120分。
二、成绩分析1. 平均分本次月考，我们班数学平均分为85分，较上一次月考提高了5分。
其中，及格率为90%，优秀率为60%。
2. 优秀率本次月考，优秀率较上一次月考提高了10个百分点，说明学生在数学学习方面取得了明显的进步。
3. 各题型得分情况（1）选择题：平均分为30分，及格率为100%。
选择题部分，学生掌握较好，但仍有部分学生在解题速度和准确率上存在不足。
（2）填空题：平均分为20分，及格率为95%。
填空题部分，学生对基础知识的掌握较为扎实，但在解题过程中，部分学生存在计算错误和审题不仔细的问题。
（3）解答题：平均分为35分，及格率为80%。
解答题部分，学生在解题过程中，普遍存在以下问题：①审题不仔细，导致解题思路错误；②计算能力不足，导致解题过程中出现错误；③解题步骤不完整，导致得分率不高。
4. 学生个体差异本次月考，班级内部分学生成绩优秀，但仍有部分学生成绩较差。
具体表现为：（1）优秀学生：这些学生在数学学习上表现出较强的学习能力和解题技巧，对数学知识掌握较为扎实。
（2）成绩较差学生：这些学生在数学学习上存在以下问题：①基础知识掌握不牢固；②解题能力不足；③学习态度不端正。
三、改进措施1. 加强基础知识教学，提高学生对数学知识的掌握程度。
2. 注重解题技巧的培养，提高学生的解题能力。
3. 加强对学生学习态度的引导，培养学生的自主学习能力。
4. 定期进行试卷分析，找出学生学习中的不足，及时调整教学策略。
5. 针对学生个体差异，实施分层教学，关注学困生，提高全体学生的数学成绩。
总之，本次月考成绩分析为我们提供了有益的参考。
在今后的教学工作中，我们将认真总结经验，改进教学方法，努力提高学生的数学成绩。
七年级数学第一次月考试卷分析
七年级数学第一次月考试卷分析一、基本情况本次检测我班共有参考人：49名，最高分：111，最低分：15，优秀率：24%及格率:46.9 %二、试题解题情况本此检测共四个大题，26个小题，满分120分。
第一大题是选择题共有10个小题，即1—10小题，共30分。
大部分学生得分在21分左右，出现错误最多的是第6、7、8小题，主要是学生审题能力和理解能力太差，再加上基础知识掌握得不好，因而不能得分。
其中第6小题表现为，学生没有对平方差公式和完全平方公式的知识掌握清楚，因而不能根据公式来求m的值而不能选对。
由于有的学生对这两个概念没有理解，而不能理解题意因而不能选对，丢分较多。
第二大题是填空题，共10个小题，即11—20小题，共30分。
大部分学生得分在24分左右，出现错误最多的是第16、18、20小题。
第三大题是计算题，共2个小题，即21、22小题，共20分。
其中丢分较多的是第22小题，主要表现为学生没有理解平方差与完全平方公式，在计算时而不能正确求解，丢分较多。
第四大题是解答题，有4个小题，即23—26小题，共20分。
其中第23小题是化简求值的题，，一部分学生做不对，丢分较多。
第24小题是以填空的形式解题的，这个小题大部分学生没有得满分，主要是对题意不完全理解。
25小题和26小题主要考察学生对完全平方公式的理解，失分最多。
三、对今后教学的建议1、在今后教学中注重对基础知识和基本技能的教学的加强，课堂教学的方式的改变更贴近学生的学习需要，提升学生自我感悟和理解的能力。
2、强化数学知识与现实生活的联系，让学生觉得所学的数学知识是有用的，不是枯燥无味的，而具有现实意义的。
3、教学中一定要重视知识发生、发展的过程，重视动手操作能力培养，让学生会量、会画、会说，教学真正以学生的“学”为核心。
4、在今后教学重要注重对部分知识的扩展与应用，扩展学生的知识面，以适应今后的改革与教学，努力提高学生的数学水平和数学成绩这次试卷命题很有水准。
七年级数学第一次月考质量分析
七年级数学第一次月考质量分析
引言
本文档旨在对七年级数学第一次月考的质量进行分析和评估，以便为教师和学生提供有针对性的改进建议。
考试概况
- 考试时间：[填写具体时间]
- 参与人数：[填写参考人数]
- 考试范围：[填写考试涉及的知识点]
考试结果
- 总体表现：[填写学生整体的平均分数、及格率等信息]
- 掌握程度高的知识点：[填写掌握程度高的知识点，可以列出具体知识点和学生的得分情况]
- 掌握程度低的知识点：[填写掌握程度低的知识点，可以列出具体知识点和学生的得分情况]
- 常见错误：[填写学生常见的错误类型和原因，以及对应的改进建议]
改进建议
根据对考试结果的分析，我们提出以下改进建议：
1. 针对掌握程度低的知识点，可以增加针对性的练和讲解，帮助学生提高理解和掌握能力。
2. 鼓励学生多做题，提高他们的练能力，尤其是在常见错误的知识点上。
3. 提供更多的实际应用题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
4. 鼓励学生多与同学讨论和合作，促进他们在数学研究中的互动和思考能力。
结论
通过对七年级数学第一次月考的质量分析，我们可以得出上述改进建议，希望能够帮助学生提高数学研究的效果和水平。
同时，教师们也应该根据学生的表现和需求进行有针对性的教学安排，为他们提供更好的研究环境和支持。
注：本文档中的数据仅为举例，实际情况请根据具体考试结果填写。
初一年级第一次月考数学试卷分析
绵阳中学育才学校初一年级第一次月考数学试卷分析谷建成一、整体概况本次月考试卷选择题12题，非选择题12题，共24题，其中填空题6题，计算题1个大题下面4个小题，分类讨论1题，图表分析1题，实际应用2题，满分100分，考试时间90分钟二、考点分析三、难度分析四、学生得分率分析本次数据分析采用分层抽样调查方式，实验班28人，平行班27人，共调查55人选择题填空题计算题20题21题22题23题24题五、考题考点分析及点评一．选择题（共12小题）1．如图，为了检测4个足球质量，规定超过标准质量的克数记为正数，不足标准质量的克数记为负数．下列选项中最接近标准的是（）A．B．C．D．【考点】11：正数和负数．【分析】根据绝对值最小的最接近标准，可得答案．【点评】本题考查了正数和负数，利用绝对值的意义是解题关键．2．某种品牌的洗面奶，外包装标明净含量为500±10g，表明了这种洗面奶的净含量x的范围是（）A．490＜x＜510 B．490≤x≤510 C．490＜x≤510 D．490≤x＜510【考点】11：正数和负数．【分析】根据洗面奶上外包装标明的净含量，确定出x的范围即可．【点评】此题考查了正数与负数，弄清题意是解本题的关键．3．在有理数﹣3，0，，，3.7，﹣2.5中，非负数的个数为（）A．2 B．3 C．4 D．5【考点】12：有理数．【分析】根据大于或等于零的数是非负数，可得答案．【点评】本题考查了非负数，大于或等于零的数是非负数．4．下列说法正确的个数有（）①负分数一定是负有理数②自然数一定是正数③﹣π是负分数④a一定是正数⑤0是整数A．1个B．2个C．3个D．4个【考点】12：有理数．【分析】根据有理数的分类，可得答案．【点评】本题考查了有理数的分类，利用有理数的分类是解题关键，注意a可能是正数、零、负数．5．数轴上大于﹣4且不大于4的整数的和是（）A．4 B．﹣4 C．16 D．0【考点】13：数轴．【分析】大于﹣4不包括﹣4，比﹣4大的整数；不大于4包括4及比4小的整数．【点评】正确理解“大于”，“不大于”的涵义，找出符合条件的整数．6．若a，b互为相反数，则下列各对数中不是互为相反数的是（）A．﹣2a和﹣2b B．a+1和b+1 C．a+1和b﹣1 D．2a和2b【考点】14：相反数．【分析】若a，b互为相反数，则a+b=0，根据这个性质，四个选项中，两个数的和只要不是0的，一定不是互为相反数．【点评】本题考查了互为相反数的意义和性质：只有符号不同的两个数互为相反数，0的相反数是0；一对相反数的和是0．7．若m是有理数，则|m|﹣m一定是（）A．零 B．非负数C．正数D．负数【考点】15：绝对值．【分析】分m≥0、m＜0分别化简原式可得．【点评】本题主要考查绝对值，熟练掌握绝对值的定义和性质是解题的关键．8．|x|=17，|y|=13，x＜y，则|x﹣y|的值为（）A．4 B．30 C．4或30 D．4或0【考点】15：绝对值．【分析】根据互为相反数的绝对值相等，可得x、y；根据x＜y可得x、y值；根据x、y值，可得|x﹣y|的值．【点评】本题考查了绝对值，相反数的绝对值相等，注意不符合题意的要舍去，再分两类求解．9．有理数a、b在数轴上的位置如图所示，化简a+b+|a+b|的结果是（）A．2a+2b B．2b C．0 D．2a【考点】13：数轴；15：绝对值．【分析】数轴上右边表示的数总大于左边表示的数．左边的数为负数，右边的数为正数．所以从图中可以看出a+b＜0，由绝对值的性质，化简|a+b|的值，从而得出a+b+|a+b|的值．【点评】此题综合考查了数轴、绝对值的有关内容，用几何方法借助数轴来求解，非常直观，且不容易遗漏，体现了数形结合的优点．10．计算：1+（﹣2）+（+3）+（﹣4）+（+5）+（﹣6）+…+（+99）+（﹣100）+（+101）的结果是（）A．0 B．﹣1 C．﹣50 D．51【考点】19：有理数的加法．【分析】依据加法的结合律进行计算即可．【点评】本题主要考查的是有理数的加法，应用加法的运算律进行简便计算是解题的关键．11．对于实数a，b，如果a＞0，b＜0且|a|＜|b|，那么下列等式成立的是（）A．a+b=|a|+|b|B．a+b=﹣（|a|+|b|）C．a+b=﹣（|a|﹣|b|）D．a+b=﹣（|b|﹣|a|）【考点】15：绝对值；19：有理数的加法．【分析】题中给出了a，b的范围，根据“正数的绝对值是其本身，负数的绝对值是其相反数，0的绝对值是0”进行分析判断．【点评】有理数的加法运算法则：异号的两个数相加，取绝对值较大的数的符号，再让较大的绝对值减去较小的绝对值．12．某商店在某一时间以每件100元的价格卖出两件衣服，其中一件盈利25%，另一件亏损20%，则该商店卖出这两件衣服的盈亏情况为（）A．不盈也不亏B．盈利5元 C．亏损5元 D．盈利10元【考点】1B：有理数的加减混合运算．【分析】此题可先计算出两件衣服的进价，再算出售价和进价的差值判断盈亏情况．【点评】本题考查了有理数的运算在实际生活中的应用，题目较为新颖，需要好好掌握．二．填空题（共6小题）13．若﹣x=9，则x=﹣9．【考点】14：相反数．【分析】根据只有符号不同的两个数互为相反数，可得答案．【点评】本题考查了相反数，在一个数的前面加上负号就是这个数的相反数．14．计算：﹣3.5+|﹣|﹣（﹣2）=1．【考点】1B：有理数的加减混合运算．【分析】先把绝对值符号去掉，然后根据有理数的加法和减法进行计算即可．【点评】本题考查有理数的加减混合运算，解题的关键是明确如何去绝对值符号和有理数的加法和减法的计算方法．15．计算1+4+9+16+25+…的前29项的和是8555．【考点】19：有理数的加法．【分析】根据每一项分别是12、22、32、42、52可找到规律，整理可得原式关于n的一个函数式，即可解题．【点评】本题考查了学生发现规律并且整理的能力，本题中整理出原式关于n的解析式是解题的关键．16．如果a的相反数是最大的负整数，b的相反数是最小的正整数，a+b=0．【考点】12：有理数；14：相反数．【分析】根据最小的正整数是1，最大的负整数是﹣1，求出a，b的值，计算出a+b=0．【点评】此题主要考查相反数、负整数、正整数的定义及性质，题目较简单．17．已知，|a|=﹣a，=﹣1，|c|=c，化简|a+b|﹣|a﹣c|﹣|b﹣c|=﹣2c．【考点】15：绝对值；1A：有理数的减法．【分析】根据题意，利用绝对值的代数意义判断出a，b，c的正负，原式利用绝对值的代数意义化简即可得到结果．【点评】此题考查了有理数的减法，以及绝对值，熟练掌握绝对值的代数意义是解本题的关键．18．若|a+1|+|a﹣2|=5，|b﹣2|+|b+3|=7，则a+b=±1或±6．【考点】15：绝对值；19：有理数的加法．【分析】先根据绝对值的性质分类讨论求得a、b的值，再分别代入a+b计算可得．【点评】本题主要考查有理数的加法和绝对值，解题的关键是根据绝对值的性质求得a、b的值及分类讨论思想的运用．三．解答题（共6小题）19．计算．（1）﹣20+（﹣14）﹣（﹣18）﹣13（2）﹣﹣（﹣3）﹣2﹣（﹣1）．（3）﹣0.5﹣（﹣3）+2.75﹣（+7 ）（4）．【考点】1B：有理数的加减混合运算．【分析】（1）根据有理数的加减混合运算，可得答案．（2）根据加法结合律，可得答案；（3）根据加法运算律，可得答案；（4）【考点】有理数的加减混合运算．【分析】首先根据减法法则去掉括号，根据绝对值的性质去掉绝对值，在进行加减运算，运算过程中遵循：①整数相加减②同分母分数相加减③同号两数相加进行计算即可．【点评】此题主要考查了有理数的加减混合运算，关键是熟练掌握有理数的加减法法则，正确判断结果的符号．20．如果|a|=2，|b|=1，且a＜b，求a+b的值．【考点】15：绝对值；19：有理数的加法．【分析】根据题意，利用绝对值的代数意义求出a与b的值，代入原式计算即可求出值．【点评】此题考查了有理数的加法，以及绝对值，熟练掌握运算法则是解本题的关键．21．观察下列两个等式：2﹣=2×+1，5﹣=5×+1，给出定义如下：我们称使等式a﹣b=ab+1的成立的一对有理数a，b为“共生有理数对”，记为（a，b），如：数对（2，），（5，），都是“共生有理数对”．（1）数对（﹣2，1），（3，）中是“共生有理数对”的是（3，）；（2）若（m，n）是“共生有理数对”，则（﹣n，﹣m）是“共生有理数对”（填“是”或“不是”）；（3）请再写出一对符合条件的“共生有理数对”为（4，）或（6，）；（注意：不能与题目中已有的“共生有理数对”重复）（3）若（a，3）是“共生有理数对”，求a的值．【考点】12：有理数．【分析】（1）根据“共生有理数对”的定义即可判断；（2）根据“共生有理数对”的定义即可解决问题；（3）根据“共生有理数对”的定义即可判断；（4）根据“共生有理数对”的定义，构建方程即可解决问题．【点评】本题考查有理数的混合运算、“共生有理数对”的定义，解题的关键是理解题意，灵活运用所学知识解决问题，属于中考常考题型．22．一辆货车从超市出发送货．先向南行驶30km到达A单位，继续向南行驶20km到达B单位．回到超市后，又给向北15km处的C单位送了3次货，然后回到超市休息．（1）C单位离A单位有多远？（2）该货车一共行驶了多少km？【考点】1B：有理数的加减混合运算．【分析】（1）设超市为原点，向南为正，向北为负，然后列式进行求解；（2）货车从超市到A到B，再回到超市，然后到C处三个来回，共六个单程距离．【点评】解答此题一定要弄清题目中货车的运行方向，负方向应以绝对值计算距离；理清货车的运行路线是正确列式的关键．23．小明早晨跑步，他从自家向东跑了2千米到达小彬家，继续向东跑了1.5千米到达小红家，然后向西跑了4.5千米到达中心广场，最后回到家．（1）以小明家为原点，以向东的方向为正方向，用1 个单位长度表示1千米，你能在数轴上表示出中心广场，小彬家和小红家的位置吗？（2）小彬家距中心广场多远？（3）小明一共跑了多少千米？【考点】11：正数和负数；1B：有理数的加减混合运算．【分析】（1）根据题意画出即可；（2）计算2+1即可求出答案；（3）求出每个数的绝对值，相加即可求出答案．【点评】本题考查了有理数的加减运算，正数和负数，绝对值等知识点的应用，进而此题的关键是能根据题意列出算式，题目比较典型，难度适中，用的数学思想是转化思想，即把实际问题转化成数学问题，用数学知识来解决．24、11。
七年级数学第一次月考质量分析doc
七年级数学第一次月考质量分析一、试题分析本次测试共有三个大题，分为选择、填空、解答，计有22个小题。
1、基本题的分值占75%，以基本题为主。
突出了对学生基本数学素养的评价；突出对数学思想方法的考查。
2、试卷的难易程度：中等。
此份试卷比较全面地照顾了各个重点内容，侧重点在平行线的判定与性质的运用上，题目难度中等，50%同学都应该可以做，能调动学生的考试积极性。
不足之处，说理证明的题目太多。
3、以学生的发展为本，考查学生对基础知识的理解，体现义务教育的基础性和发展性。
4、形式活泼多样，知识点覆盖面广。
在考查内容上对本章各个层面数学知识均有所涉及，突出对数学思维能力的考查，如第3、5、18、21、23等题；让各个层次的学生考出自己的水平；适宜不同层次的考生能充分发挥其水平。
二、试卷分析1、试卷基本情况试卷基本统计量说明：72分及其以上为及格，96分及其以上为优秀.2、答题分析这一章知识，内容较多，难度突然加大，课本编排又极其简单，至少有四个地方困惑着学生：1、平移的定义，由两个条件组成，学生相当不习惯，因为这是学生第一次遇上；2、平行线的判定和性质，第一次遇上两类不同的定理，每类都有多个，且这两类还是互逆的，学生在学习时，不好区分，不好记忆；3、在讲解两类定理中，书上是用前面的定理推导后面的定理，这样编排，学生是第一次遇上用定理推导定理，觉得难；4、在平行线的一类题中，一会用判定，一会又用性质，学生被弄糊涂了，特别在书写推导过程的表达式时，学生最容易搞乱，本次测试中的第25题就是现成的例证.遇上几何题，学生的畏难心理在滋生，这种心理因素的形成，如不及时根治，负面作用将是深刻、久远的.三、对今后数学教学的设想和打算1、抓好基础，搞好数学核心内容的教学注重对支撑初中数学知识体系的基础知识、基本技能、基本方法的教学，是学生发展的前提，只有具备扎实的数学基础，才能为学生能力提高创造条件。
因此，教师的平时教学要依照课程标准要求，加强对基础知识的教学，尤其是要搞好数学核心内容（包括基本概念、定理、公式、法则等等）的教学，不仅要注重这些基础知识的本身的教学，而且要揭示这些知识的来龙去脉和内在联系，让学生体会数学知识的发生、发展过程，把握蕴涵其中的数学思想方法。
七年级数学第一次月考成绩分析
七年级数学第一次月考成绩分析前言本文档旨在对七年级学生的数学第一次月考成绩进行分析和总结，以便更好地了解学生的研究状况和提出适当的改进措施。
数据收集1. 考试范围：通过收集教师提供的月考试题，确认了本次考试的范围和内容。
2. 考试成绩：收集了七年级所有学生在数学第一次月考中的成绩。
成绩概况根据收集到的数据，对七年级学生的数学第一次月考成绩进行了概括和分析。
总体成绩- 平均分：本次数学月考的平均分为X分。
- 及格率：共有X位学生达到及格分数线，占总人数的X%。
- 高分率：共有X位学生获得高分，占总人数的X%。
分数分布根据学生的成绩，将分数范围划分为以下几个区间，分析各区间人数和比例。
成绩提高和下降对比学生的数学成绩和上次考试成绩，统计出成绩提高和下降的人数及比例。
- 成绩提高：X位学生的数学成绩较上次有所提高，占总人数的X%。
- 成绩下降：X位学生的数学成绩较上次有所下降，占总人数的X%。
分析与建议根据以上成绩概况和分析结果，可以得出以下分析和建议：1. 高分率较低：高分学生所占比例相对较低，建议对于这部分学生进行更有针对性的辅导和挑战性练，以进一步提升他们的研究水平。
2. 低分比例较高：低分学生所占比例较高，建议重点关注这部分学生，并提供个性化的辅导和补，帮助他们尽快填补知识空白。
3. 成绩下降学生较多：成绩下降的学生比例较多，需要对这些学生进行成绩分析，并找出其成绩下降的原因，针对性地制定研究计划和改进策略，帮助他们恢复和提升成绩。
4. 提高考试覆盖能力：根据考试范围和内容，分析学生在各个知识点上的表现，结合错题分析，提出教学调整和授课重点，以提高学生的考试覆盖能力。
结论通过对七年级数学第一次月考成绩的分析，我们可以更全面地了解学生的学习状况和成绩分布情况。
基于上述分析结果，我们将采取相应的措施，如提供个性化辅导和补习，调整教学重点等，以促进学生的数学学习并提升整体成绩水平。
七年级数学月考试卷分析
七年级第一次月考数学试卷分析陈珍一、总体评价本套试题本着“突出能力，注重基础，创新为魂的命题原则。
按照《数学课程标准》的有关要求，突出了数学学科是基础的学科，七年级数学在中考中考基础知识的特点，在坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想的基础上，积极探索试题的创新，试卷层次分明、难易有度，既有对基础知识、基本技能的基础题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计巧妙，贴近学生生活实际，体现了时代气息与人文精神的要求。
并且鼓励学生创新，加大创新意识的考察力度，突出试题的探索性和开放性，整套试卷充分体现课改精神。
试题没有超纲、超本现象，易、中、难大约保持在7：2：1的分配原则。
二、试题的结构、特点的分析１．试题结构的分析本套试题满分120分，三道大题包含26道小题。
内容是七年级上册第一章。
２．试题的特点命题特点（指出优点和不足）优点：本份试卷难度适中，覆盖知识面广，考查内容细致，能考查出学生对基础知识掌握程度题量适中，题型多样，题目具有科学性，还具有原创性、逻辑性、思维性缺点：最后一题，对中等偏下的学生来说难度较大三、试题做答情况分析学生基础较为薄弱，还未对初中数学解题过程完全掌握。
通过对七（3）班和七（8）班92名学生的试卷进行分析：七（3）:本次测试平均分是73.7分，及格率是59%，优秀率是9%，最高分是109分，最低分是38分。
从这些试卷中可以看出答得较好的有第一题的1、2、3、4、5、6、7、8小题，第二题11、12、13、14、16小题，第三题的21小题，答得一般的有第三题的23、25题答得较差的是9、10、17、20、22、24、26题。
尤其是22题的计算题得分率低，0分5分的同学占了一半，最后一题由于学生不会分析题目也错的特别多。
七（8）:本次测试平均分是71.3分，及格率是52%，优秀率是13%，最高分是107分，最低分是31分。
七年级数学第一次月考成绩分析报告
七年级数学第一次月考成绩分析报告2020-2021学年度第一学期七年级第一次月考试卷分析报告一、试卷评价分析本次月考试卷满分为120分，考试时间为120分钟。
试卷有10道选择题，共30分；填空题4道，12分；解答题10道，共78分。
难度系数0.58.1. 选择题：选择题一般为10道题，由浅入深，难易程度一般为简单到中等难度，最后1道题目可能比较难。
分值为10×3=30分。
2. 填空题：填空题为4道题，前3道题都是极其简单的类型，最后1道题的难度稍大，一般为中等难度。
分值为4×3=12分。
3解答题：解答题（一）15、16、17、18题，每题5分，共15分；15题考查有理数及在数轴上比较有理数大小，属容易题，16题考查有理数减法，属于中等题。
18题考查绝对值运算，两非负数之和为0的典型题，难度中等，。
解答题（二）19、20、21、22题，每题7分，共28分；19题考查三视图的画法，属于容易题，20题考查学生正方体展开图运算，属于中等题，21题考查学生对棱柱知识的拓展，属于中上难度题目。
22题考查学生的数轴综合运用，属于中等题目，解答题（三）23题8分、24题10分、25题12分，共30分；23题主要考察学生棱柱命名及表面积及体积综合知识。
24题为应用题考查有理数的加减法，主要考察有理数的计算，难点在于水位和前一天对比（易错点），属于中上题目。
25题主要考察了学生加减法综合运用能力，属于难题。
二、成绩及题目分析：1、成绩分析本次七年级二班参加考试的学生人数31人，平均分56.74，最高分110分，最低分6分；优秀率6.45%，合格率29.03%，低分率41.93%，三、存在的问题分析、说明及改进办法。
1．存在的问题（1）基础知识、基本技能不过关。
尤其相反数，绝对值概念掌握（1、4、5、9、10题）（2）审题不清，读题不细。
比较突出的表现在22、23、24题上，审题只看了一部分，对关键点，关键词的理解不到位，马虎粗心。
七年级数学第一次月考质量分析
第一次月考七年数学质量分析一、考试成绩分析七年级学生共有786人，参加考试782人。
本次考试所采用的试卷题量适中，难易程度适中，较全面的反应了学生第一个月的学习情况。
1.考查范围：七年级上册第一章和第二章2.考试题型分析：第一题选择题：主要考查学生对数学概念和有关计算的掌握情况，10个小题共30分；第二题填空题：主要考查学生对常数概念和运用的掌握情况，6个小题共18分；第三题解答题：主要考查学生对数轴及有理数的综合运用情况，8个小题共52分。
3.学生简易失分的题目及原因：第5题；对绝对值和相反数的概念不清；第8题：没有理解正整数、负整数和绝对值最小的含义；第10题：一个负数的相反数一定是正数；第16题：这是一道找规律的题目，有的同学不会根据可能出现的情况分类讨论；第18题：很多同学整数落掉0；第22题：学生对于有些题目缺乏基本的数学思想方法。
三、本次考试反映出的问题1、做题策略欠佳。
突出表现在解决问题中，此次的解决问题全是考查有理数，由于学生概念不清、运算能力差、分析问题不够全面、不会运用数学知识有解决实际问题，导致了分数考不高。
2、运算不烂熟。
运算是本章学习的重中之重，相当一部分的同学连最基本的运算都不会，数学必需从运算做起，只有会算了，才能去分析其它的问题。
四、措施1、培养学生一些做题的策略。
灵敏的处理试题。
平时的练习和单元测试中重视这方面的提示。
2、加强培养学生运算的能力，培养学生学习数学的兴趣。
这次考试反映了一些问题，通过对试卷的分析，总结了一些教训。
以这次考试为一个新的起点，努力在下次测试中会有大的进步！。
初中一年级第一次月考数学试卷分析
初中一年级第一次月考数学试卷分析一、试题分析本次考试主要考察了初一数学第一章的内容。
包括有理数、相反数、绝对值、数轴等内容。
注重考查学生对基础知识的掌握，试题难度适中。
本次测试最高分100，平均72，优秀率33.1%，及格率71.8%。
二、存在问题首先本学期七年级教学我采用的是高效课堂234模式，学生对于这种学习模式还不熟悉，学生学习积极性还未被充分调动。
在小组建设中，对小组长的培养方面，我做的还远远不够，小组长还不能很好的管理自己的小组，小组长的个人能力也还没有得到提高。
各小组成员之间还是一盘散沙，对学和群学的过程基本没有。
自主学习过程，个别学生无法很好的完成，合作探究过程，成了小组长的个人劳动时间。
其次，对于此次的考试，学生表现出的问题也很多。
班上学生两级分化严重，基础知识掌握不牢，缺乏一定的应变能力，审题马虎，错误的理解题意，这些也是总体成绩不佳的重要原因。
再次，在平时的学习中，学生完成作业不够积极，部分同学交差了事，甚至小部分同学有抄袭别人作业的现象。
三、今后改进方向首先，加强高效课堂小组建设以及小组长的培养。
充分了解各组搭配情况，寻找最优搭配，调配好各小组成员，使其能充分合作，达到最优的效果。
着力小组长的培养，使小组长能够充分发挥其作用。
其次，针对学生所表现出的状况。
在课堂上注重基础知识的掌握，在此基础上培养学生理解分析问题的能力。
多关注差生，让他们也在学习中能慢慢感受到学习所带来的快乐。
培养学生良好的书写习惯，保持卷面整洁。
在考试过程中能够沉着冷静不马虎。
再次，在平时教育教学中，培养学生良好的学习习惯。
督促学生积极认真完成作业，杜绝抄袭现象。
充分发挥小组长带头作用及监督作用。
使各小组间及小组内形成良好的竞争氛围。
班级学生都在良好的学习氛围中不断进步。
最后，是对自己的要求，在平时教育教学中，充分肯定学生的优点，多鼓励表扬学生。
让学生在一个充满正能量的氛围中快乐的学习。
初一第一次月考数学试卷的分析
七年级第一次月考数学试卷分析一、对试题的分析这次月考考试全面提高数学教育质量，有利于初中数学课程改革和教学改革，培养学生的创新精神和实践能力；有利于减轻学生过重的负担，促进学生主动、活泼、生动地学习。
这次考试主要考察了初一数学第一章的内容。
主要内容有，有理数、数轴、相反数、绝对值、有理数的加减混合运算、科学记数法。
试卷的总体难度适宜，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查的比例设置考题，命题能向课程改革靠拢．注重基础，加大知识点的覆盖面，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章；整体布局力求合理有序，提高应用题的考查力度，适当设置创新考题，注重知识的拓展与应用，适应课程改革的形势。
二、存在的问题1、两极分化严重2、基础知识较差。
我们在阅卷中发现，部分学生基础知识之差让人不可思议．3、概念理解没有到位4、缺乏应变能力5、审题能力不强，错误理解题意三、今后工作思路1、注重“三基”教学加强对学生“三基”的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法．在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解；要加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、准确、到位；要加强运算能力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率；要依纲据本进行教学，踏踏实实地教好第一遍，切不可不切实际地脱离课本，搞难题训练，更不能随意补充纲本外的知识．教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通，真正让学生形成良好的认知结构和知识网络，打好初中数学基础，全面提高学生的数学素质。
2、强化全面意识，加强补差工这次考试数学的统计数据进一步说明，在数学学习上的困难生还比较多，怎样使这些学生尽快“脱贫” 、摆脱中考成绩个位数的困境，以适应在高一级学校的继续学习和当今的信息时代，这是我们每一个初中数学教育工作者的一个重要研究课题。
七年级上册数学第一次月考试卷分析新版
七年级上册数学第一次月考试卷剖析新版一. 试题特色试卷包含填空题 . 选择题 . 解答题三个大题 , 共 120 分, 以基础知识为主. 关于整套试题来说 , 简单题约占 70%.中档题约占 20%.难题约占 10%, 主要考察了七年级上册第一章有理数 , 此次数学试卷检测的范围应当说内容全面 , 难易也适量 , 着重基础知识 . 基本技术的测检 , 比较能照实反应出学生的实质数学知识的掌握状况 . 不论是试题的种类 , 仍是试题的表达方式 , 都能够看出出卷老师的别出心裁的独到的目光 . 试卷能从检测学生的学习能力下手 , 仔细 . 灵巧地来抽测每节的数学知识 . 打破了学生的习惯思想 , 能测试学生思想的多角度性和灵巧性 .二. 学生问题剖析依据对试卷成绩的剖析, 学生在答卷过程中存在以下几主面的问题1.基本观点的考察上灵巧 . 谨慎 . 深刻 , 主要试题有（ 1—6.22 ）题 , 经过这些试题测试 , 可反应出学生对基本观点理解的正确程度及意会能力.2.基本计算能力有待提升 . 计算能力的强弱对数学答题来说 , 有着举足轻重的地位 . 计算能力强就等于成功了一半 , 如解答题的第 21 题, 学生在计算的过程中都出现许多错误.3. 数学思想能力差这些问题主要表此刻填空题的第14题, 第 15题,第 16 题和解答题的23 题, 第 23 题.4.审题能力及解题的综合能力不强 . 如 22.24 题. 审题在答题中比较要点 , 假如对题目审得清楚 , 从某种程度上能够说本题已做对一半 , 数学不单是一门科学 , 也是一种语言 , 在解题过程中 , 不单要要修业生学会怎样解决问题 , 还一定要让学生学会阅读和理解资料 , 会用口头和书面形式把思想的过程与结果向他人表达 , 也就是要有清楚的解题过程 . 数学联系生活的能力稍欠 . 数学知识根源于生活 , 同时也服务于生活 , 但学生依据要求举生活实例能力稍欠 , 如 25 题, 学生因对“该厂推行计件薪资制, 每辆车 60 元, 超额达成任务 , 每辆再奖 15 元, 少生产一辆倒扣 15 元 ,那么该厂工人这一周的薪资总数是多少元”理解不透, 进而得分率不高.三.从学生试题解答中 ,反应出教课中应注意的问题.1.分层教课过程中 ,要掌握为教课尺度 ,教课过程要有针对性.从试卷的选择题 .填空题的状况看学生好坏不等 ,这说明学生在基础知识的掌握上已经两极分化 ,对一般生而言 ,一定增强基础知识的教课 ,不要使学生在基本知识的形成上出现较大差距,要依据学生的状况 ,有针对性地进行教课 .2.重视初中生运算能力的培育.从学生答题中能够看到计算题的失分率较高,很多要点生比一般学生的计算题得分率还低 ,而试题也没有要求较高的运算能力 ,这说明学生的运算能力很差 .而学生的运算能力是数学中的重要能力 ,所以有必需在教课时重视对学生运算方向的训练,教授一些基本的算法 .算理 ,重申运算的正确性 .3.要指引学生着重考试经验的累积.从学生试卷的解答过程中看到：学生在办理试卷时 ,答题经验不足 . 主要表现是：审题不仔细 .计算过程不谨慎 .结果不正确 ,对各种类试题的解答方法掌握不适当 .解题格式不规范 .结果形成不规范 .盲目追求试卷长度.解题质量不高等问题 .建议教课过程中 ,教师要联合学生答题过程的得失,让学生总结经验 ,汲取教训 ,有效的指导学生正确办理试卷中各种题型 ,尽可能减少损失 .四. 此后的教课注意事项:经过此次考试学生的答题状况来看 , 我以为在此后的教课中应从以下几个方面进行改良：1.立足教材 , 教材是我们教课之本 , 在教课中 , 我们必定要扎扎实实地给学生浸透教材的重难点内容 . 不可以忽略自以为是简单的或是没关紧要的知识 .2.教课中要重在突显学生的学习过程 , 培育学生的剖析能力 . 在平常的教课中 , 作为教师应尽可能地为学生供给学习资料 , 创建自主学习的时机 .特别是在应用题的教课中 , 要让学生充足展现思想 , 让他们自己剖析题目设计解题过程 .3.多做多练 , 确实培育学生的计算能力 . 有时他们是凭自己的直觉做题, 不讲道理 , 不想原由 , 这点从试卷上很清楚地反应出来了 .4.关注生活 , 培育实践能力增强教课内容和学生生活的联系 , 让数学从3 / 45.关注过程 , 指引研究创新 , 数学教课不单要使学生获取基础知识和基本技术 , 并且要着力指引学生进行自主研究 , 培育自觉发现新知识 . 新规律的能力 .6.多一些鼓舞 ,少一些训斥；多一份耐心,少一些迁就！总之联合此次考试的得与失,做好仔细的剖析与总结工作,相信我们在下次考试中会获得进步！。
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初一第一次月考数学试卷分析
初一第一次月考数学试卷分析
首先，孩子对待考试的态度比较端正。
主要表现：一是在是卷面书写上与以往试卷相比，认真了。
这说明孩子真的很在意这次考试，从心里上重视了。
这也是孩子一惯的风格，正规考试较平时考试在书写上更认真一些。
二是没有在以往容易丢分的计算上失误。
这点很难得。
这也是家长最担心的问题。
“大风大浪轻松过，小河沟里却翻船”，这点以往常让家长为之恼火，孩子过后后悔。
第二，从孩子错题内容与扣分看，有四大类。
一是审题不严谨，没有认真思考。
如第1页第一大题第4小题，64分米=()米，孩子把分米与米之间的换算按百分计算，扣1分;二是在知识点掌握上，还有漏洞。
如第3页第四大题第4题第②小题除法计算，扣3分;三是孩子在数学问题的回答上，步骤与方法还没有完全把握，属于“茶壶煮饺子，有货倒不出”。
如第4页第五题第5小题，这属于这类问题，扣1分;四是不会检查。
如上述提到的第一类错误，完全可以通过检查避免。
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