【优质课教学设计】雷雨_语文_小学(教学实录试讲稿)

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雷雨教案面试试讲模板范文

课时：1课时年级：高中教材：《雷雨》教学目标：1. 理解《雷雨》这部作品的背景、主题和人物关系。

2. 感受曹禺的戏剧语言风格，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 培养学生的批判性思维和审美情感。

教学重难点：1. 理解《雷雨》中复杂的人物关系和矛盾冲突。

2. 分析曹禺的戏剧语言特色，提升学生的文学素养。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍《雷雨》的作者曹禺及其作品背景。

2. 提问：同学们对《雷雨》这部作品有什么了解？3. 学生自由发言，教师总结。

二、新授课1. 介绍《雷雨》的故事梗概，引导学生理解作品主题。

2. 分析主要人物的性格特点，如周朴园、鲁侍萍、周萍等。

3. 讨论作品中的矛盾冲突，如家庭矛盾、伦理道德矛盾等。

4. 分析曹禺的戏剧语言特色，如对话简洁、情感丰富、富有象征意义等。

三、巩固练习1. 学生分组讨论，分析作品中的重点情节和人物关系。

2. 每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、总结与作业1. 教师对本节课内容进行总结，强调《雷雨》的主题和人物关系。

2. 布置作业：撰写一篇关于《雷雨》中周朴园或鲁侍萍的人物分析文章。

五、课后反思1. 教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足。

2. 根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学水平。

试讲逐字稿：各位考官，大家好！今天我试讲的课题是《雷雨》。

首先，让我们简要了解一下《雷雨》的背景。

这部作品是曹禺的代表作之一，创作于1934年，反映了当时中国社会的家庭矛盾和伦理道德问题。

接下来，我将介绍《雷雨》的故事梗概。

故事发生在周家，主要讲述了周朴园、鲁侍萍、周萍等人物之间的复杂关系。

其中，周朴园和鲁侍萍的爱情悲剧，以及周萍与四凤之间的伦理道德矛盾，构成了作品的主要矛盾冲突。

在分析人物性格特点时，我们可以看到周朴园的专制、鲁侍萍的坚韧、周萍的叛逆等。

这些人物形象鲜明，给人留下了深刻的印象。

在戏剧语言方面，曹禺运用简洁、富有象征意义的语言，使作品更具艺术魅力。

《雷雨》试讲稿

《雷雨》试讲稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《雷雨》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、激趣导入：
师：同学们你们听说过一句古诗“山雨欲来风满楼”吗，它是描写什么的？
师：对，它就是描写雷雨的，下面让我们走进今天的学习内容。

（板书）《雷雨》。

二、课题分析：
师：上节课我们学习了生字词，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。

师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？
师：穿白衣服的同学说一下；
师：很好，请坐！
师：第五排，挨着穿绿衣服的同学你说一下；
师;回答的真棒，请坐！
师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题中我们可以看出，本课的内容讲述的是关于雷雨的故事。

1。

[优质课教学设计]雷雨_语文_小学(教学实录试讲稿)

一、教学目标1、会认“压、乱”等4 个字，会写“垂、乱”等12 个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣。

三、教学重点、难点能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

四、课时安排：二课时五、教学准备：课件第一课时课前活动：“请你跟我这样做”，拍手锻炼听力一、联系生活，揭示课题1 板书：雨。

在生活中，你见过什么样的雨？（积累关于雨的词语）用“雨”来说四字词语2.说下雨就下雨，今天我们来学习第18 课雷雨。

板书“雷” 指名读读课题，齐读课题。

18：雷雨二、初读课文，识字学词1.请打开书本八十页，翻到第18 课，请你大声读课文，注意标上段号，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

如果遇到不认识的字可以借助拼音朋友。

如果你读完第一遍，你可以自豪地站起来读第二遍。

2.考考大家，生字你会读吗？.课件出示词语（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂下来、压下来）认读词语。

（自由读、指名读、齐读）4.生字卡片认读生字。

（带读、开火车读、齐读）5写字指导：指导书写“垂”，交流书写要求：注意笔顺，横画较多，每两个横之间的距离相等，横的长度。

范写，练写，评价。

三、再读课文，理清文脉1结合课文插图明确课文的哪几个自然段写雷雨前、雷雨时、雷雨后板书：前、时、后四、研读课文，感悟情景（一）读通1-3 自然段1.小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。

课文哪些句子让你感受雷雨马上要来了？（二）交流句子、指导朗读1.“满天的乌云，黑沉沉地压下来。

”你读懂了什么？你从哪个词知道的？“黑沉沉”写出了云层很厚，从“压”中体会到乌云来势凶猛。

“满天”乌云多。

“黑沉沉”你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云向我们压下来，大地一下子变暗了。

谁也能向他一样读读。

2出示“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫”。

小学语文《雷雨》优质公开课获奖教案设计9篇

小学语文《雷雨》优质公开课获奖教案设计9篇小学语文《雷雨》教案1一、设计思想雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。

教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。

恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。

本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

二、教材分析《雷雨》是二年级下册的第16课。

课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。

“新课标”指出：学生是学习的主体。

在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。

要珍视学生的独特的感受。

阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。

三、学情分析二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。

四、教学目标知识与能力：会认4个生字，会写12个字。

默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

有留心观察天气的兴趣，能写日记。

过程与方法：在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。

情感、态度与价值观懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。

五、重点难点重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

难点：在读中想象。

六、教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1、猜谜语，激发兴趣。

师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？千条线，万条线。

小学二年级语文《雷雨》教案5篇

【导语】在所有的学科中，语⽂是⼀门基础学科，⼀个⼈只有具备了⼀定的语⽂知识，有了⼀定的语⾔积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。

以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《雷⾬》教案5篇相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学⼆年级语⽂《雷⾬》教案第⼀课时⼀、导⼊：⼩朋友们，你们听这是什么声⾳？（哗哗哗的声⾳）学⽣猜。

它有可能是⾬的声⾳，⾬的声⾳都有哪些种呢？什么样的⾬才会是这样的声⾳呢？⼆、识字 1、初读⽣字。

⾃由地读读课⽂，把不认识的字圈出来问问周围的同学。

2、识记⽣字。

出⽰⽣字，让学⽣观察这些字的特点，然后⽤不同的⽅法识字。

如，⽤动作记"压"、"垂"；⽤联想法记"乱"。

联系⾃⼰观察的情景，想象狂风中的⼩树乱摆的样⼦从⽽记住"乱"字；⽤换偏傍识字法记"虹"。

3、巩固识字。

（1）联系⽂中的词语、句⼦巩固识字。

如：压：压下来。

满天的乌云，⿊沉沉地压下来。

乱：乱摆。

忽然⼀阵⼤风，吹得树枝乱摆。

垂：垂下来。

⼀只蜘蛛从上垂下来，逃⾛了。

虹：彩虹。

⼀条彩虹挂在天空。

（2）联系⾃⼰的⽣活和阅读实践巩固识字。

三、写字指导。

（1）"我的发现"。

①读⾳："垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛"都是翘⾆⾳，"彩"是平⾆⾳。

②同偏旁："虹、蝉、蜘、蛛"四个字都有⾍字旁，"蜘"的⾍字旁最瘦。

③"压、逃、越"都是半包围结构的字，"逃"是⾛之旁，"越"是⾛字旁。

④"垂"字中间宽，上下两头窄。

（2）"我能写好"。

请学⽣先把每个字临写⼀个，对照总结之后，再临写⼀个，争取第⼆个⽐第⼀写得好。

（3）⽰范讲解 "彩"字右边的"三撇"是上下排列的，起笔处要在⼀条垂线上，第⼆撇起笔处在横中线上。

小学二年级语文教案雷雨课堂实录9篇

小学二年级语文教案雷雨课堂实录9篇雷雨课堂实录 1师：大家借助拼音已自学了课文，能把课文读下来吗？生：能。

师：现在大家拿好书，试着读一遍，有不认识的字听听其他同学是怎么读的。

生：（齐读课文）电闪雷鸣乌云翻，狂风猛刮树枝断，鸡鸭猫狗猪牛跑，雨点连串像条线。

师：在自学中你认识了那些字？比一比，谁认的多？生：我认识了“云”“风”“雷”字。

生：我认识了“枝”“雨”“牛”。

生：我认识了“鸟”……师：同学们真聪明，自己能认这些字，都不用老师教了。

这么多字你们是怎么记住的？有什么好办法快告诉老师。

生：我记“鸟”时想，“鸟”和“乌”差不多，“鸟”字有一点，“鸟”字没有一点。

师：你想的真好，鸟是动物（指鸟字中的一点）这一点多像鸟的眼睛啊，乌是黑色的意思，所以没有那一点。

（面对发言的同学）你真伟大，能有新发现。

大家给点掌声吧！这样记很好，你们还有什么好方法吗？生：我记住“树”啦，树是木字加对字。

生：我知道树与木有关，所以，树有木字旁。

生：老师，我看出“树”字还是“权”字加“寸”字。

师：你的眼力很好，老师都没想到，你还认识“权”字呢。

（师板书木、又、寸、对、权）记住一个字，复习了这么多字，还帮大家认识了一个新字“权”，你真聪明。

大家齐读这几个字吧。

生：（齐读）师：大家共同合作，学的可真多。

下面还有谁找出难记字的记忆方法说一说，这也是为大家做贡献啊。

生：我看出鸡鸭两个字都是家里的动物，都有鸟字旁，只是左边不一样。

生：老师，他说的不对，鸡鸭不是家里的动物，它们是家禽，家禽与鸟有相同的地方，所以有鸟字旁。

师：你怎么知道这么多知识的？还能说出家禽一词。

生：我是从《儿童画册》里看到的。

师：爱看书就是懂得知识多。

生：老师，我也看到了“猫”“狗”“猪”都是动物，所以都有“”字旁。

“猫”字右边是“苗”字，因为小猫叫声是“喵喵”叫，所以右边是“苗”。

师：那大家学着小猫的样子叫几声吧！生：（笑）喵——喵——……设计意图：课程标准指出：要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生获取新知的能力。

(精品教案)雷雨教材讲课稿(通用5篇)

（精品教案）雷雨教材讲课稿（通用5篇）精心整理的雷雨教材讲课稿（通用5篇），仅供参考，希翼可以帮助到大伙儿。

《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第18课，这一篇是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来为数别多的课文之一。

这一组课文是向学生展示漂亮神秘的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉快，呼吸着清新的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒服。

本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇非常富表现力的文章。

为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

依照“新课标”理念和我班学生的实际事情，我拟定了本课的学习目标：1、认知目标：会认4个生字，会写12个生字。

2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

经过声音表现雷雨前后的别同景象。

3、情感目标：有留心观看天气的兴趣，能写观看日记。

我教的是第二课时，我定下了以下的学习目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，会文中描写的雨前、雨中、雨后、的景象，感觉大自然的神秘与漂亮。

4、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体味文中用词、造句的准确与生动。

5、教学难点：体味文中重点词的准确。

二年级的学生具有好奇、探究、易感染的心理特点，容易被新奇的事物吸引住，在教学这一课时，学生差不多能讲一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感觉，达到情感的共鸣，并且也较多积存了很多与本课有关的日子素材，因为在我们南方，雷雨是非常常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。

1、信息收集法：“新课标”中明确指出，学生应具备“初步收集信息的能力。

”课前一周，我先让学生留心观看天气的。

变化，假如遇到下雨的话，就更应及时，认真地观看，让学生专心地观看，有了直观的认识，在课堂上就更能体味到作者的情感。

2、情景教学法：二年级学生年龄小，形象思维为主。

因此，我在教学过程中，创设了一具生动、有吸引的情景。

心理学也表明发当刺激物是生动的，新异的，就能给学生短时经历留下深刻的印象，也也许会转变成长时经历。

小学二年级下册语文《雷雨》教案优秀6篇

雷雨优质课教案篇一教学目的：1．学会本课8个生字，学习课文中出现的新词。

2．正确、流利地朗读课文。

3．能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。

4．理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教学重、难点：初步认识雷雨前、雷雨时、雷雨后景象变化特征；养成细心观察周围事物的品质。

教具：课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、导语：雷雨是夏天常见的一种自然现象。

雷雨神奇莫测，十分有趣。

今天，老师就和大家一起去看一场雷雨，好吗？2、欣赏多媒体课件，再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面。

3、让学生边听课文录音朗读，边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。

二、创设情境，品词析句，指导朗读。

1、再现雷雨前的情境。

请学生说说雷雨前的景象是怎么样的？理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。

”①“满天”是什么意思？②“压”字说明当时的云层怎么样？黑沉沉的乌云向你直压过来，你感到怎样？③指导朗读这一句。

理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的“垂”。

（用多媒体帮助理解）找出“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的动词。

指导朗读这一句。

句子对比：闪电越来越亮，雷声越来越响。

闪电很亮，雷声很响。

①对比。

“越来越”的意思是一次比一次强。

②指导朗读这一句。

③用“越……越……”说一句话。

2、再现雷雨时的情境。

请学生说说雷雨时的景象是怎么样的？①师根据生的回答小结：雨急而猛；景物不清；时间不长。

②“哗，哗，哗，雨下起来了。

”请找出这一句的象声词。

指导朗读：“哗，哗，哗”的声音，表明雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。

③句子对比：渐渐地，渐渐的，雷声小了，雨声也小了。

雷声小了，雨声也小了。

A：对比。

B：指导朗读：“渐渐地、渐渐地”，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。

C：用“渐渐地”说一句话。

3、再现雷雨后的情境。

①请学生说说雷雨后的景象是怎么样的？②读课文最后一部分。

说说写了哪些景物？这些景物和雷雨前有什么不同？说说彩虹有哪几种颜色。

《雷雨》的教学实录范文5篇

《雷雨》的教学实录范文5篇教学实录是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

以下是WTT整理的《《雷雨》的教学实录》，供您阅读,参考。

希望对您有所帮助!《雷雨》的教学实录1 《雷雨》课堂实录 (一)、课前交流(1)学一学师：请你跟我这样做。

(老师拍节奏，学生认真听，然后学一遍。

) 生：我就跟你这样做。

(2)问一问老师问，学生认真听，然后边拍节奏边回答。

师：谁的尾巴弯? 生：公鸡的尾巴弯师：谁的尾巴长? 生：猴子的尾巴长师：谁的尾巴最好看? 生：孔雀的尾巴最好看师：青蛙青蛙怎么叫? 生：呱呱呱师：小狗小狗怎么叫? 生：汪汪汪师：小猫小猫怎么叫? 生：喵喵喵师：小羊小羊怎么叫? 生：咩咩咩师：刮风生：呼师：刮大风生：呼呼呼师：下雨生：滴答滴答 (二)、导入新课大自然有很多动听美妙的声音，比如说风声、雷声、下雨声，平时我们要多关注生活，了解自然。

今天我们来学习雷雨。

(三)、识记生字，初读课文，了解词意1、自读课文要求：读准字音，读通句子2、认读生字(老师事先把装有生字卡片的学习袋发给学生)(1)同桌合作抽读生字卡片(你抽我读，我抽你读)压乱垂虹 (2)给拼音宝宝找朋友出示拼音师：“它的朋友在哪里?找对了读三遍。

”生：“在这里”每个孩子边回答边在自己的生字卡片中找出这个字，并读三遍。

(3)生字回到词语里，开火车认读词语老师出示词语师：读对了，大家跟读三遍重点指导轻声读法 (压下来垂下来)(4)词语回到句子里，读句子，感受课文的用词准确。

句子一：满天的乌云，黑沉沉地压下来。

a 做动作理解“压下来”b 看课(满天乌云)朗读句子。

句子二：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

a 指导朗读要下雨了，蜘蛛要跑得快一些，读句子。

谁能让小蜘蛛再逃得快一些，再读句子。

b 看课图片通过比较来理解“垂下来”和“掉下来” 出示图片：下垂的小兔耳朵、掉下来的树叶、从树上掉下来的苹果、成熟的向日葵师：“垂下来”东西一头向下，一头在上连在一起。

小学语文《雷雨》教学设计(7篇)

小学语文《雷雨》教学设计(7篇)下文是我为您精心整理的《小学语文《雷雨》教学设计(7篇)》，您浏览的《小学语文《雷雨》教学设计(7篇)》正文如下：小学语文《雷雨》教学设计1一、说教材1、教材的地位曹禺的剧作《雷雨》是高中语文第四册第四单元的第一篇课文。

这个单元是高中第一个戏剧单元。

通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。

《雷雨》是中国现代话剧中极为成功的著作之一。

作者以卓越的艺术才能，深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级，给予了有力的揭露和抨击。

而本文又位居单元之首，学好本文，将对本单元的学习产生良好的导向作用。

《雷雨》是一出四幕话剧，选入课本的是第二幕。

《雷雨》也是一部艺术结构精巧的作品，它的戏剧冲突非常集中，在该剧的第二幕中，有充分的体现，这将是我们本节课学习的重点。

2、说教学目标《雷雨》是现当代戏剧单元的第一课，属于课内教读课文。

鉴于教学大纲对本课提出的在戏剧冲突、戏剧人物和戏剧语言三方面的要求，我将此课的教学目标确定为以下三点：知识目标：（1）了解戏剧常识（2）作者曹禺及《雷雨》梗概。

能力目标：（1）体会作品中起伏跌宕的戏剧冲突（2）通过语言的品味来分析戏剧人物的个性特点（3）训练*阅读、培养学生的分析能力和写作能力情感目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀。

3、说教学重难点根据教学目标和教材的特点，我计划共用三个课时来讲授《雷雨》。

对于第二课时，我确定了以下教学重难点：重点：分析课文中的戏剧冲突，引导学生领会作者通过这一幕剧中的矛盾冲突所表达的人物思想情感。

难点：探究周朴园与鲁侍萍的情感冲突及各自的性格特点。

二、说教法《雷雨》的教学是戏剧鉴赏的起始课，对后面的戏剧教学有着领起、示范作用。

既要教学生鉴赏课文，又要指导学生学会鉴赏的方法。

本课的教学指导思想：以教师为主导，以学生为主体，以朗读、点拨、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。

小学语文《雷雨》教案8篇

小学语文《雷雨》教案8篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，第四单元《雷雨》一文。

文章通过对雷雨前后自然景象的描绘，向同学们展示了大自然的美妙变化。

教学内容包括：学习生字词，理解课文，体会作者对自然景象的描绘，培养观察力和想象力。

二、教学目标1. 知识目标：学生能掌握本课生字词，理解课文内容，体会文章的语言美。

2. 能力目标：培养学生观察自然现象的能力，激发想象力。

3. 情感目标：培养学生热爱大自然，珍惜美好事物的情感。

三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容，体会文章的语言美。

难点：培养学生观察自然现象的能力，激发想象力。

四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生：课文、字典、笔记本。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示雷雨天气的图片，让学生描述所看到的景象，引导他们关注大自然的变化。

2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边思考：课文主要描绘了哪些自然景象？这些景象在雷雨前后发生了哪些变化？3. 课堂讲解（15分钟）（1）学习生字词。

（2）分析课文，了解文章结构。

（3）讲解文章中的精彩语句，体会语言美。

4. 例题讲解（10分钟）出示例题：请用课文中的句子，描述雷雨前后的自然景象。

5. 随堂练习（10分钟）（1）根据课文内容，连线：雷雨前——雷雨后。

（2）用课文中的句子，描绘一幅雷雨过后的景象。

让学生谈谈自己对大自然的观察和感受，激发他们对自然的热爱。

七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。

2. 根据课文内容，用自己的话描述雷雨前后的自然景象。

答案：雷雨前：乌云密布，天空阴沉，电闪雷鸣。

雷雨后：天空晴朗，空气清新，万物复苏。

3. 课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生观察自然现象，培养他们的观察力和想象力。

课后可以让学生关注身边的自然景象，尝试用文字记录下来，提高写作水平。

同时，鼓励学生多阅读描绘自然景象的文章，积累词汇，丰富自己的表达能力。

重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的具体制定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程中的例题讲解和随堂练习5. 作业设计与课后反思详细补充和说明：一、教学内容的选择与安排教学内容的选择应紧密结合教材，突出课文的重点和难点。

部编版二年级下册《雷雨》教学设计(教学实录试讲稿)

部编版二年级下册《雷雨》教学设计一、阅读分享二、创设情境，导入新课。

１、同学们，请看大屏幕上两张关于自然现象的照片，能不能用个四字词语来形容一下这两张图片。

乌云密布、电闪雷鸣、彩虹当空、晴空万里2、是啊，同学们，两幅图给我们展示了两个不一样的世界，那是谁造成的呢？今天这节课，咱们就学习第16 课——雷雨。

（板书：16 雷雨）大家齐读课题。

雷雨也叫雷阵雨，多发生于夏天，它来得急，去得快。

三、朗读课文、理清脉络1、朗读课文，把字音读准。

把难读的生字圈起来。

2、解决生字词。

3、通过之前的预习，同学们都知道小作者是按什么顺序写这场雷雨的？（根据学生回答板书雷雨前、雷雨中、雷雨后）谁能用“先……接着……最后……”的句式说一说？师、是啊！作者通过三个非常清晰的段落，先写了雷雨前，接着写了雷雨中，最后写了雷雨后，今天，我们就来看看这令人恐惧的雷雨吧！四、读雷雨前、学习课文：1、请同学们自由读课文第一部分雷雨前（１－３自然段）把课文读通，边读边想，雷雨来时，文中写了哪些景物？2、刚才同学们读书特别认真，那请同学们说一说文中写了哪些景物？（1）满天的乌云，黑沉沉的压下来。

“满天的乌云”他为什么没用一片乌云啊？，“黑沉沉”和“压”给你的感觉是什么？（有些紧张，有些害怕）你认为该怎么读这句话？树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

（2）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

文中作者用了那些字显示风的害怕？（3）闪电越来越亮，雷声越来越响。

”①为什么会打雷？给同学们介绍一下打雷和闪电的常识。

②越来越越来越……表示程度加深。

这越来越亮的闪电，越来越响的雷声，让人多么恐惧，让我们一起来读一读吧！一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

这句话中用了一个字写了蜘蛛害怕了（逃）。

其实还有一个字，写了蜘蛛害怕，你知道吗？同学们，在炎热的夏天，天空中乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，紧接着电闪雷鸣，这个变化过程，就是雷雨前的景象，用你们的朗读把它表现出来吧！雷雨中。

小学二年级下册语文《雷雨》教案【优秀7篇】

小学二年级下册语文《雷雨》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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【优质课教案设计】优质课雷雨(教学实录试讲稿)

教学设计教学目标知识与技能：充分感受雷雨前的情景，初步感受雷雨中、雷雨后的景象。

过程与方法：有感情地朗读课文。

情感态度价值观：联系生活，培养学生观察天气变化的意识。

教学重点感受雷雨的情景教学难点联系生活感知，有感情地朗读雷雨前的描写。

教学过程一、导入出示课题、齐读课题，板书课题。

课前预习检查，指名读词语，指名读，齐读，男女赛读，相机纠正二指导写字指生给大家提醒易错生字三、初读课文，整体感知1. 用自己喜欢的方式，自由朗读课文。

标出自然段，读完后和同桌讨论，课文写了雷雨那些时候的景象。

作者是按什么顺序写的，分别是哪些自然段。

2. 指名学生回答。

雷雨前（1-3）雷雨中（4-6）雷雨后（7-8）相机纠正四精读课文（一）雷雨前1. 请同学们回忆一下，雷雨前会有怎样的景象？用自己的话说一说。

2. 指名个别学生说。

3. 老师这里有一副画，看看画上面都有些什么呢？他么有些什么样的变化？学生观察图（乌云、蜘蛛、蝉等等，）4. 我们一起来看看作者叔叔写了雷雨前什么样的景象？① 满天的乌云，黑沉沉地压下来，树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

a. 画记“黑沉沉”和“压”，结合图和表演压来体会云层很厚很低。

b. 比较句子“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

”和“树上的叶子不动，蝉不叫。

”强调没有一丝风，天气很闷热。

② 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

a. 找出这段话中的动词。

b. 闭上眼睛想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。

你觉得哪个字用得特别好。

为什么？结合图进行讲解。

③闪电越来越亮，雷声越来越响。

两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。

我们还可以说“越来越（）”指生回答5. 打雷的时候我们需要注意什么呢？总结：雷雨前描写了哪些景象？用两个字形容雷雨前你的感受天气闷热得没有一丝风，到最后电闪雷鸣，你能读出这种变化吗？（二）雷雨中1. 默读4-6 自然段，想象一下雷雨时的情景。

2. 找出这些自然段描写雷雨变化的句子。

《雷雨》说课稿(附优质课教案)

《雷雨》说课稿（附优质课教案）一、说教材《雷雨》用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。

为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

二、说教学目标根据“新课标”理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标：知识目标：会认生字，有感情地朗读课文。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

通过多媒体课件表现雷雨前后的不同景象。

情感目标：有留心观察天气的兴趣，感受大自然的神奇与美丽。

我上的是第二课时，我定下了以下学习目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，感受大自然的神奇与美丽。

三、说教学重点和难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受雷雨前的情景。

教学难点：体会文中重点词的准确。

联系生活感知，默读边读边想象雷雨前、中、后的景象。

四、说教法与学法说教法：二年级学生年龄小，形象思维为主。

在课上我会借助多媒体教学手段，让学生欣赏各种不同的雨的生动景象。

同时在本课的教学中，我采用看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨的特点。

力图体现新课程理念下的教学方式，以自主学习能力的培养为重点，从而获得收获，体验学习的快乐。

说学法１.朗读感悟为主：“新课标”指出：学生是学习的主体。

在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。

要珍视学生的独特的感受。

阅读也是低年级教学最常用的方法，学生在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。

而本课语言精炼而生动，学生要在读中去感悟。

２. 合作探究法：“新课标”明确指出：要变单一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式。

《雷雨》这一篇课文很明确地分为雷雨前、雷雨中、雷雨后这三部分，所以我会在组织全班学习完第一部分后，就组织学生合作学习探究第二、第三部分。

３.勾画圈点法：让学生养成不动笔墨不读书的习惯。

五、说教学过程钻研教材，研究教法与学法是搞好教学的前提与基础，而合理地安排教学程序是教学成功的关键一环，为了更好的达到以上教学目标，我精心设计了以下环节进行教学。

部编本二年级语文下册《雷雨》优质课公开课教案教学实录

《雷雨》教学设计一、情景导入1、播放雷雨音频，师：老师这里有一段声音，仔细听，你听到了什么？生：雷声和雨声。

师：对，像这种伴有雷声的雨就叫雷雨。

今天我们就来学习《雷雨》这篇课文。

请同学们伸出右手食指，和我一起写课题并大声说出笔顺。

2、齐读课题。

生：16、雷雨。

3、学写“雷”字，师：同学们，请看这个字，谁能按照提示分析下这个字。

生：雷是上下结构，雨字头，另一个部件是田。

生：重要笔顺是雨字头的横勾，不要写成横折钩。

还有雨字头和田的竖都要在竖中线上。

师：你分析得很准确，找三个同学来组词。

生：雷雨雷声打雷师：学写汉字，我们要先看后写。

请大家伸出手，跟老师一起写这个字。

生：书空，说笔顺。

师：请大家认认真真地在练习本上写一遍。

（相机评价）二、检查预习1、词语认读。

师：找两位小老师分别来领读这些词语。

（两位同学领读，师相机评价）2、师：声音响亮，字音准确。

请大家齐读一遍。

3、读句子，读准字音。

师：把这些词语送回句子中，男生一句，女生一句，再来读一读。

（男女生分别读）三、初读课文，明晰脉络1、初读课文，清除字音障碍。

师：请同学们把这些句子送回课文中，大声朗读课文，注意读准字音。

2、看图排序，师：仔细观察，结合课文给图片排序。

（生按照下雨前中后排序）师：为什么这样排序？生：因为第一幅图还没开始下雨，只是阴天。

第二幅图已经下雨了，第三幅图雨停了，彩虹出来了。

（引导出下雨前、中、后的顺序）师：是的，课文按照时间顺序分别描写雷雨前、雷雨中和雷雨后三个部分。

2、梳理脉络，对应段落师：找一找，课文中分别是哪些自然段讲了雷雨前？雷雨中呢？雷雨后呢？生：1-3自然段讲了雷雨前，4-6段讲了雷雨中，7-8段讲了雷雨后。

师：你们找得非常准确，下面让我们走进课文，看看文中具体是怎样描写这三个场景的？四、学习1-3段，雷雨前景象1、默读1-3段，标出景物师：请大家默读1-3自然段，找出作者在雷雨前描写了哪些景物？并用横线画出来。

生默读，标出景物。

[优质课教学设计]教学设计-雷雨-语文-小学(教学实录试讲稿)

二年级语文下册《雷雨》教学设计【教具准备】教学挂图两张（课文插图）。

【多媒体】１、音响效果：电闪雷鸣和雨声。

２、多媒体课件。

【教学目标】１、认识本课４个生字，会写本课要求写的１２个字。

２、默读课文，一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

３、有观察天气变化的兴趣。

【重点难点】想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

【教学过程】教学环节教师活动学生活动一导入新课揭示课题１、（播放电闪雷鸣和下雨声的音响）同学们，听听，这是什么声音？生：雷雨声。

什么感受？生，害怕。

2 雷雨──是我们非常熟悉的一种自然景象,尤其是夏季经常出现。

今天，我们就来看看这令人恐惧的雷雨吧！相信你会有身临其境的感觉。

二预习查评，问题设置1 课件出示生字新词，1）压乱垂蝉蜘蛛彩虹.古代人对自然界的现象不了解，古人根据虹总是出现在雨后这一现象，就认为‘虹’是一种能呼风唤雨的龙，认为彩虹是某种神奇的动物或者昆虫吐出来的气凝结而成的，因此造字时虫字旁。

2）.认读词语卡片。

黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压3）.重点学习垂字看图垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

笔画（撇、横、竖、横最长、竖竖、横跟第二画一样长、横最短）4）先观察图片并在课文中找出哪些段落写了图片上的内容？指名读雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

课文描写了雷雨前雷雨中，雷雨后三个景象。

教师板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。

三、合作学习展示交流（一）雷雨前、请同学们自由读课文第一部分（１－３自然段）把课文读通，把字音读准。

边读边想，雷雨来时，文中写了哪些景物？文中的哪些景物描写中？让你感到恐惧？老师小结归纳：乌云──叶子──蝉──大风──蜘蛛──闪电──雷声。

（乌云（压）树叶（不动）蝉（不叫）树枝（乱摆）蜘蛛（逃走）闪电（亮）雷声（响）１、刚才同学们读书特别认真，还有不少同学在划线，那请同学们看到图，看看文中写了哪些景物？（学生反馈）（１）闪电越来越亮，雷声越来越响。

小学语文《雷雨》教案（精选12篇）

小学语文《雷雨》教案（精选12篇）小学语文《雷雨》教案（精选12篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的小学语文《雷雨》教案，希望对大家有所帮助。

小学语文《雷雨》教案篇1教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。

2、默读课文，能边读边想象。

有感情地朗读课文，通过声音和图文表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

教学重难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。

观察日记的写作。

教学方法：讲授法、演示法、情景教学法。

教学准备：挂图、播放器、自制蜘蛛网。

课时安排：两课时教学过程：第一课时：一、导入新课：1、出示两组词语，谁会读？蒙蒙细雨倾盆大雨春雨绵绵狂风暴雨读着这些词语，你发现了什么？（都是描写雨的）板书：雨。

2、是啊，雨是有脾气的，它时而温柔，时而暴躁，今天我们要认识的雨会是什么脾气呢？你们听，它来了！（播放雷雨声音）这是什么雨？板书：雷。

二、熟读课文，积累生字词：yāluàn ch?n chuí hóng黑压压乱摆黑沉沉垂头丧气彩虹táo zhī zhūzhan yuachán逃走了蜘蛛一阵大风越来越亮蝉三、自读自悟。

1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

2、边读边划分自然段，让学生把课文划分成三个部分。

2、说说课文主要讲了什么？随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后第二课时：一、复习生词，导入新课：1、学生齐读生字词。

2、播放课文朗读。

二、朗读课文，学习课文：（一）、研读“雷雨前”：1、朗读1-3自然段，出示挂图1：同学们从图上看到了什么？——乌云、树、蝉2、比较2、3自然段，和1自然段有什么不同？（想象2、3自然段）——树被大风吹得乱摆，蜘蛛赶紧逃走了，电闪雷鸣。

《雷雨》教学设计和教学实录完美版

《雷雨》教学设计和教学实录庄平悌教学设计一、教学目标：通过言语真假判断来认识人性的本质二、重点难点：言语真假判断是人们社会生活的必需。

本课重在通过周朴园的满口谎言来认识周朴园虚伪、残忍、奸诈、无情的本性。

如何判断言语真假就成了本课教学的难点。

三、教学方法：教师引导，师生共同探究、讨论。

四、预习要求：观看电影《雷雨》，了解整本话剧的大致内容以及人物的基本性格特征。

了解戏剧语言的特点。

戏剧语言的特点：戏剧语言包括人物语言和舞台说明。

人物语言也叫台词，包括对话、独白、旁白等，是人物心理、动作的外现。

舞台说明是一种叙述性的语言，用来说明人物的动作、心理、布景、环境等等，直接展示人物的性格和戏剧的情节。

五、课时安排：1 课时六、教学过程导入：我多次给同学们说过，语文学习，能够帮助我们解决现实生活中遇到的许许多多的难题。

在现实生活中，我们怎样才能真正认识一个人，了解一个人呢？了解别人的方法有很多，过去，我们常常说“听其言，观其行”，就是说，了解一个人，不仅要听他说什么，还要看他做了什么，说的和做的是不是一致。

今天，我们学习话剧《雷雨》。

话剧主要是人物语言。

从人物的语言中我们就可以学习如何来判断一个人讲的是真话还是假话。

懂得了判断言语的真假，就能够准确地认识了解一个人的本性。

[ 片断一：谎言的特点之一：隐瞒事实，歪曲事实] 投影：周朴园：梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩，有一天夜里，忽然地投水死了，后来，后来，——你知道么？鲁侍萍：她是个下等人，不很守本分的。

听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。

生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要了她，大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的。

提问：1、把周朴园和鲁侍萍的对话加以对照，我们就会发现，周朴园的话明显歪曲了事实。

同学们看看，都有哪些与事实不一致呢？明确：①身份不符。

周朴园说她是“小姐”，事实上她是下等人，是周公馆仆人梅妈的女儿。

《雷雨》的优质课教案

《雷雨》的优质课教案一、教学目标1.让学生理解《雷雨》的剧情梗概，把握作品的主题和人物性格。

2.培养学生分析、评价作品中人物形象的能力。

3.提高学生欣赏经典文学作品的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解作品主题，分析人物形象。

2.教学难点：理解作品中人物的心理变化及动机。

三、教学准备1.课件、视频等教学资源。

2.学生预习《雷雨》剧本。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.简要介绍《雷雨》的作者曹禺及其创作背景。

2.通过提问方式引导学生回顾所学过的经典文学作品，激发学生兴趣。

二、剧情梗概1.让学生用自己的语言简要概括《雷雨》的剧情。

2.教师通过PPT展示《雷雨》的剧情梗概，帮助学生理清故事脉络。

三、分析主题1.引导学生从剧情中提炼出作品的主题。

四、分析人物形象1.让学生选择自己最喜欢或最感兴趣的人物进行分析。

2.教师选取主要人物进行分析，如周朴园、鲁侍萍、周萍等，从人物的语言、行为、心理等方面进行剖析。

第二课时一、课堂回顾1.回顾上节课的学习内容，巩固知识点。

2.学生分享自己分析人物的心得体会。

二、深入分析人物形象1.教师引导学生深入探讨作品中人物的心理变化及动机。

2.学生分组讨论，每组选取一个人物进行深入分析，并汇报讨论成果。

三、欣赏经典片段1.播放《雷雨》的经典片段，让学生感受作品的艺术魅力。

2.学生讨论片段中的人物表现，进一步理解人物性格。

2.布置作业：写一篇关于《雷雨》的人物分析作文。

五、课后拓展1.鼓励学生阅读曹禺的其他作品，如《日出》、《原野》等，进一步了解其创作风格。

2.组织学生观看《雷雨》的话剧或电影，感受不同的艺术表现形式。

六、教学反思2.针对问题，提出改进措施，为下一节课做好准备。

通过本节课的教学，学生能够较好地理解《雷雨》的主题，分析人物形象，提高欣赏经典文学作品的能力。

同时，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高课堂互动效果。

重难点补充：一、教学重点1.理解作品主题：“同学们，你们觉得《雷雨》这部剧的核心问题是什么？是家庭纠纷，还是人性的冲突？”2.分析人物形象：“我们来看看周朴园，他的语言中透露出怎样的性格特点？鲁侍萍呢，她的行为背后又隐藏着怎样的情感？”教学过程补充：第一课时三、分析主题“请大家仔细思考，剧中的冲突和悲剧根源是什么？是不是封建伦理的束缚？我们一起来探讨一下。