浅谈对作文教学的几点看法

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小学语文作文教学的几点体会

小学语文作文教学的几点体会语文作文教学是小学语文教学的重要组成部分，作文是培养学生语文表达能力和文学情趣的有效途径。

在长期的语文教学实践中，我积累了一些关于小学语文作文教学的体会，现在将其总结如下：一、启发学生的兴趣作文教学的首要任务是激发学生的写作兴趣，让学生感受到写作的乐趣和魅力。

在教学中，我们可以通过多种途径来启发学生的写作兴趣，比如给学生讲述一些与写作相关的趣事，引导学生多读一些优秀的作文，使学生明白作文是一种表达情感和思想的方式，可以在其中找到自己的乐趣和表达方式。

我们还可以引导学生通过写作来记录生活、抒发情感，从而提高他们的写作兴趣。

二、注重写作素材的积累写作素材是作文的基础，不同的素材可以激发学生的不同写作灵感，因此在小学语文作文教学中，我们要注重学生写作素材的积累。

可以通过带着学生外出写景、观察生活等形式来培养学生获取素材的能力。

我们还可以鼓励学生多读一些优秀的诗歌、散文，从中获取一些优美的词句、情感，作为自己写作素材的积累。

三、培养学生的观察力和感知力作文是要表达作者对生活的思考和感悟，培养学生的观察力和感知力是进行作文教学的重要任务之一。

我们可以通过让学生多观察生活、多感受生活的形式来培养学生的观察力和感知力。

比如可以组织学生进行生活实践活动，让学生亲自感受生活中的点滴，从中获取写作的素材和灵感。

我们还可以通过引导学生阅读一些关于生活的优秀作品，让学生从中感受作者对生活的感悟，来培养学生的观察力和感知力。

四、注重写作技巧的培养写作技巧是作文教学的另一个重要内容，只有掌握了一定的写作技巧，学生才能写出具有一定水平的作文。

在小学语文作文教学中，我们可以通过教学讲解、示范、练习、指导等方式来培养学生的写作技巧。

比如可以通过讲解一些写作技巧和方法，示范一些优秀的作文，让学生通过练习来提高自己的写作水平。

我们还可以通过对学生的作文进行指导和点评，让学生及时了解自己的不足之处，从而提高自己的写作水平。

对小学语文作文教学几点看法

浅谈对小学语文作文教学几点看法
写作，它既是人们表情达意、交流信息的需要，又是一个人语文能力的综合反映。

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分和教学难点，在语文中占有突出的地位。

《语文课程标准》对小学生作文提出了全新的要求，这就是提倡自由表达、提倡想象作文、提倡表达个人的独特感受，注重培养学生写话和习作兴趣、自信心和创新能力。

写作对提高小学生的交流能力以及表达能力有很大帮助，是素质教育背景下语文教学的一个重要方面。

通过开展作文教学使小学生能够认识自我、认识世界并进行创造性的表达，可以使小学生的语文素质得到提升。

同时，小学生在学习写作的过程中还可以不断培养自己的观察、表现、思考以及评价能力，不断丰富小学生的想象力，对其成长及进步有重要意义。

作文教学是语文教学的重要组成部分，也是学生学习生涯中必不可少的学习项目。

但是，很多学生并不能够掌握作文写作的内涵与真谛，写作只是简单的文字拼凑，这对学生的成长有很大影响。

作文学习要从小学生抓起，教师要积极改变及创新其教学方法，使学生对写作有一个正确的认识，这样才能培养起学生写作的兴趣与积极性，推动学生综合素质的发展与提升。

小学阶段语文的学习是打好基础的重要时期，小学生的作文学习也是刚刚接触到的一块，能否学好直接影响将来的写作水平，对于语文作文的教学也应该有一定的合理的调整，。

对作文教学的几点看法)

对作文教学的几点看法周口市第十四初级中学宋军作文教学在语文教学中占据很重要的地位。

它是语文综合素养的体现，作文教学对与学生是头痛的事，对与教师是费力而不见好的事。

因此，在作文教学中一部分教师认为没有什么可以指导的，完全靠学生自己修行。

学生作文水平的高低是学生个人的事。

但我认为一位优秀的语文教师应该从以下几个方面引导学生写作。

一、引导学生积累写作素材常言说：“巧妇难为无米之炊。

”俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。

”这些语言简明地向我们说明一个深刻的道理，只有广泛积累素材才能笔下生花。

因此我引导学生从以下几点积累素材。

（1）广泛阅读课外书籍，读书时做好名言警句的摘录，先进人物事迹的归纳，对于书中的经典语句，段落要求学生会背。

（2）做一个细心观察的人，生活中的感人事迹，感人场面很多。

让学生在观察的基础上记录下来，生活的精彩瞬间就是写作的源泉。

如一家人给奶奶过生日，亲朋好友的热闹场面及众人的祝福的话语都是很好的素材。

再如学过《仙人掌》一课后，让学生观察庭院的枣树、梨树，到田间观察花生、玉米等的特点，模仿课文的方法写一写。

（3）关注时事，针对国内外发生的重大事情，让同学们留心观察，了解事情的经过，这些也是写作的素材。

例如写人间真情，表现人间大爱的，2008年的汶川大地震中涌现的典型事例不就很好吗？如表现人们对和平的渴望，伊拉克战争、叙利亚危机、核安全峰会等。

表现国家对人民生命高度负责的如马航失联客机，许多国家不惜一切代价，动用许多军舰、飞机收救遇难者。

二、培养学生养成写日记、周记、读书笔记的良好习惯我认为积少就能成多，要让学生写出好文章，应该培养学生养成写日记、周记的习惯。

写长篇文章学生往往有压力，挖空心思未必就能写好。

当学生遇到开心的事，看到精彩瞬间，让学生用日记的形式记录下来，在记录时学生往往处于写作的兴奋期，因此写出来的文章内容丰富，情节生动。

我国语文教育家黎锦涛先生提出“日记优于作文”的作文教学观点，他认为日记在内容上可无所不写，在形式上，叙述、描写、抒情、议论随意选用，在心理上轻松自然，因为不是作文，这种没有精神压力和文法顾忌的写作，一旦养成习惯，在“量”的不断积累下，定会有质的飞跃。

小学语文作文教学的几点思考

小学语文作文教学的几点思考作文教学作为语文教学的重要组成部分，对于小学生的语言表达能力、思维能力、情感表达能力等方面都具有重要的作用。

如何开展有效的小学语文作文教学一直是教育界和家长们关注的热点问题。

在这里，我们将谈谈小学语文作文教学的几点思考。

第一点，培养学生的观察力和思维能力。

作文是语文教学的一个重要环节，它要求学生具备敏锐的观察力和丰富的想象力。

在小学语文作文教学中，教师应该引导学生多观察生活中的细节，多感受身边的事物，培养学生的观察力。

教师还应该引导学生进行深入思考，开展多方面的思维训练，激发学生的创造力和想象力。

只有当学生具备了良好的观察能力和思维能力之后，他们才能在作文中有更多的素材和更丰富的表达。

第二点，引导学生树立正确的写作观念。

在教学中，教师应该引导学生正确对待作文，让他们明白写作不仅仅是为了应付考试，更是一种对内心情感的表达，一种对世界的观察和思考。

只有当学生树立了正确的写作观念，才能够真正的投入到写作中去，发挥出自己的潜能。

教师应该在日常的教学中，多与学生交流，使他们认识到写作是一种情感的宣泄，是一种对世界的观察和思考，让他们在写作中找到快乐，发现自己的不足和进步。

第三点，注重培养学生的语言表达能力。

语文作文教学是培养学生语言表达能力最好的途径之一。

在作文教学中，教师应该注重培养学生的语言能力，包括词汇量、语法结构、修辞手法等方面。

教师应该引导学生多读多背一些好的作文，学习好的表达方式和写作技巧，提高自己的语言表达能力。

教师还应该在教学中多给学生一些写作的时间，让他们在练习中不断地提高自己的语言表达能力。

只有当学生具备了较好的语言表达能力，他们才能够在作文中有更好的表现。

第四点，注重培养学生的审美情感。

作文是一种文学性的写作，它要求学生要有一定的文学鉴赏能力。

在作文教学中，教师应该引导学生多读一些好的文学作品，培养学生的审美情感。

只有当学生具备了一定的文学鉴赏能力之后，他们才能够写出有文学气息的作文，发挥出自己的文学创作潜能。

浅谈作文教学

浅谈作文教学浅谈作文教学（精选16篇）在平时的学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。

那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编精心整理的浅谈作文教学，希望能够帮助到大家。

浅谈作文教学篇1前些天，听到一位老师在苦笑着大发感慨：“这次的作文真好批啊！”我不禁奇怪，都说：“写作文是学生一大难，批作文是老师一大烦”怎么又……？原来，这位老师给学生布置了一篇作文《20xx年的我》，交上来的54篇作文中，竟有30多篇都套用了同一个模式：“我睡着了，梦见……醒来，原来是个梦。

”我不禁想起当前作文教学“为学生铺好路，牵着学生的鼻子走”的状况。

这样的作文教学无视学生的个性和特点，使学生不能把自己与众不同的思路或创新的想法表现出来，压抑了学生个性的发展，扼制了学生想象力和创造力的发挥，所以往往没有“新颖之作”产生，也谈不上提高学生的语文素养。

我认为，要改变这种状况，首先要改变教师的指导方法。

作文课上，教师应多尊重学生的个性，以学生为主体。

这就要求教师在指导时，应尽可能地利用周围事物让学生亲身体验，用学生感兴趣的方式开启想象的大门。

比如让学生走出课堂，到图书馆、公园、田野、溪边去完成作文；也可在实物描写时让学生带来喜欢的玩具、相片等；还可在作文前开展一些“体育游戏”、“智力游戏”等；为唤起学生创新的灵感，还可采用听音启发想象法：听音乐声、车声、鸟声等，启发学生由声音想象到有关的事物；还可以结合学生的年龄特点、情趣与现实生活等因素将命题作文改成半命题作文，甚至可以改变传统的教师出题学生做的做法，向学生征集命题，教师点拨等等。

写作时，可以采取学生自己想，老师帮着想的方法，也可以集体组成智囊团，让学生分小组合作，既可以“强强联手”也可以“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，让学生先想后说，说好了再写。

这样，真正把学生摆在主体地位上，使学生敢想、敢说、敢写，尽情的展现学生的个性。

浅析小学作文教学

浅析小学作文教学
小学作文教学对于孩子的成长和发展起着至关重要的作用。

通过小学作文教学，不仅可以帮助孩子提高写作能力，还可以促进孩子的思维发展、情感表达能力和语言能力。

以下是我对小学作文教学的浅析。

一、培养孩子的写作兴趣
在小学作文教学中，我们首先要做的是激发孩子的写作兴趣。

我们可以通过让孩子参加一些写作比赛、组织写作课堂活动、设置写作游戏等方式来培养孩子的写作兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中愉快地写作。

二、注重孩子的写作过程
在小学作文教学中，我们要注重孩子的写作过程，包括写作前的构思、写作中的表达和写作后的修改。

在孩子写作之前，我们要教他们如何构思，如何将思维中的概念转化为文字，让他们形成清晰的写作思路。

在孩子写作时，我们要及时发现其表达中的问题并纠正，引导他们运用合适的词汇和句式表达自己的意思。

在孩子写完作文之后，我们要指出他们作文中存在的不足，并帮助他们将作文修改得更好。

三、让孩子有机会展示自己
在小学作文教学中，我们要让孩子有机会展示自己的作品。

我们可以组织班级作文比赛、学校作文比赛、以及在学校报纸、校刊等媒介上刊登孩子的作品，让孩子感受到自己的努力得到了认可和肯定，进一步激发他们的写作兴趣。

四、注重情感的培养
在小学作文教学中，我们要注重情感的培养。

我们可以通过让孩子描写自己的感受、经历，或者亲历自然景观、名胜古迹等方式来培养孩子的情感表达能力，让他们的作品更有感染力。

浅谈对作文教学的几点认识

浅谈对作文教学的几点认识作文教学的目的就在于恰当地利用语言，组织素材。

但长期以来，作文教学一直是语文教学中的一个大难点。

教学中常常是学生感觉无话可说，教师感到无从下手，难于达到教学目的。

究其根源在于作文过程是由形象到抽象概括的过程，而学生因种种原因，很难与教师的作文教法合拍，严重影响了语文教学领域的素质教育的有效实施。

因此，改革农村小学作文教学方法，大面积提高小学生作文水平，已是当务之急。

几年来，我在小学作文教学方面采取了从生活入手，从实际出发，指导学生说真话，写真事，叙真情的做法，取得了较好的效果。

一、创设氛围，激发兴趣兴趣是学习中最积极、最活跃的内心活动，是形成创新动力的重要基础。

只有感兴趣后才能自觉主动地去探索去实现自己的愿望。

根据以上情况，教师在指导作文时首先激发学生的作文兴趣，设计生动有趣的活动，例如，在教五年级语文古诗《咏柳》后，让学生每人写一篇描写春天景色的读后感。

按原来的教法，教师在黑板上出题目，学生就在下面苦思冥想或找资料胡拼乱凑，闭门造车。

这次老师带领学生走出课堂，到大自然中去找素材。

在田间地头，学生望着绿油油的麦苗好像给大地穿上了绿色的衣裳；油菜开出金黄色的花美极了。

师生们来到菜园时，看见各种各样的蔬菜都长出来了。

小草从地里钻出来，绿绿的满地都是。

果园里，有桃树已经开出粉红色的花，微风吹来一股股香气。

几只小鸟站在枝头上喳喳地叫着，告诉人们春天来了。

同学们被春天的美景陶醉了，他们情不自禁地说：“我们找到的春天是一幅多么色彩艳丽的大画卷，在这里我们看得见、摸得着、有的写。

”同学们边看边记，把看到的、想到的记下来，回到学校把修改的作文交到老师手中，将作文“化难为易”。

二、增加阅读，积累写作素材要写好作文光有兴趣还不够，要使学生写出内容具体有条理的作文，还不够，必须引导学生阅读大量课外书籍, 指导增加学生的词汇，让每个学生每人准备一个抄写本，把在阅读中的好句子，引导学生摘录下来，注意知识的积累，这是学生作文提高的一个很好的办法。

作文教学浅谈几点看法

作文教学淺谈几点看法摘要：怎样提高作文教学效果是小学语文教学体系中非常重要的课题。

本文结合教学实践阐述了笔者对语文作文教学的几点看法。

关键词：语文作文教学；观察；看法在小学语文教学过程中，要让学生消除对写作的恐惧心理，使他们愿意写作、乐于写作，我认为在作文教学过程中，首先要激发学生的写作兴趣，然后，指导要从细处入手、点滴抓起，注重学生日常观察的能力培养，注重日常的阅读教学来丰富学生的作文知识，注重日常口头作文的训练，注重日常学生遣词造句能力的培养，加强作文范例的剖析，注重创乐意情境。

一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。

作文是语文学习中最复杂的脑力劳动，如果小学生没有写作愿望，那么习作的教学目的就很难达到。

儿童心理学家皮亚杰说：“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。

”根据这一特点，在作文教学时一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性。

我的做法有以下几点：①开展丰富多样的交流活动。

我经常在班级开展形式多样的作文交流活动。

有时，我充满激情地朗读学生的优秀作文；评其作文的长处和短处，在同学们热烈的掌声、充分肯定的评价中，使学生逐步树立起作文的自信心，人人都觉得自己行。

②我还积极鼓励学生自己向报刊投稿。

展开作文比赛，表扬好的方面充分肯定长处在班会课上，组织学生互相借阅、讨论、评议，学生的写作积极性空前高涨。

学生有了写作的欲望教师一定要给予保护，即使有些学生写的是“三言两语的流水帐”也不要责备学生，让学生感到写作不是“很难事情”，这样才会大大增强学生对作文的兴趣和信心。

二、从细处入手、点滴抓起1.培养学生仔细观察，提高认识小学生从家庭到学校，所见所闻是有限的。

法国雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现。

”因此观察是认识客观世界，积累写作素材的重要途径。

为了让学生写好作文，作为语文教师要在平时就注意培养学生仔细观察的良好习惯。

谈谈作文教学实践和思考

谈谈作文教学实践和思考前言作文是一种基础性的基础教育内容，是培养学生基本能力的必要环节。

而作文教学作为整个基础教育的重要内容之一，其实践与探索也是与时俱进的。

在这篇论文中，我将结合自己的实践经验，谈谈关于作文教学方面的一些思考和看法。

作文教学的目的与意义作文的作用是多方面的。

它既是培养学生语言表达和文字理解能力的途径，也是培养个人思想观念、价值观和审美观念的手段。

作文是以文字为工具的一种表达，需要对学生进行训练和指导，让他们能够自如地表达自己的想法和感悟，从而达到提高自信、扩宽视野、培养个性、增加人际交往等各方面的能力。

作文教学实践的创新作文教学虽然是一项传统的教学形式，但其内容却是与时俱进的。

现在的教学形式和手段也变得更加多样化，需要我们深刻思考和同时走进课堂，才能逐步发展和创新作文教育。

以实践为基础作文教学不能仅仅停留在理论层面，必须具体落实到实践中。

通过多样化的实践活动，如文学作品阅读、个人写作等，让学生更好地感受和理解文字背后的思想和情感，同时也为他们提供更广阔的思路和创造力，进而更加深刻的理解作文。

多种教学方法的运用在作文教学中，应该尝试不断地运用多种方法，如讲授式、问答式、小组合作式、游戏式等，使学生的思维能力得到很好的锻炼。

教师应明确目的，灵活运用不同的教学方法，以便更好地达到教学目标。

个性化教学在作文教学中，不能忽视学生的个性差异。

每个学生都有其独特的思想、兴趣和写作风格，因此采用个性化的教学方式是非常重要的。

教师可以通过定期作文教学与反馈、个性化辅导、不同等方面细致全面地关注每个学生的情况和特点，从而帮助每个学生更好地成长。

结语总之，作文教学是学生基础教育中不可或缺的一部分。

我们应秉持以学生为本、多样化教学、开放式思维以及个性化评价等教学理念，不断发扬传统优点，结合现代教学方法，才能创造真正新的教育成果。

关于作文教学的几点想法

作文教学是语文教学的半壁江山，是语文教学中极为重要的一个环节，也是对学生进行语文素质训练的主要阵地。

写作能力的高低，是一个人能否较好地运用语文知识和语文素质的综合体现。

《新课标》指出：学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。

如今，中考语文150分，作文就占了60分。

其比例之大令人咋舌。

也由此可见，作文教学在语文教学中的地位与意义。

只不过，即使如此，长久以来的教学思维定式，仍然让很多老师重视语文基础教学而忽视了作文教学。

为此，笔者认为在《新课标》下的作文应该特别注意这样几点。

一、教学要系统化这是首先需要注意的。

没有系统化的作文教学计划，松散的教学习惯必然会使作文教学质量大打折扣。

计划必须符合学生的写作实际，又要符合不同年级学生的生活实际和学习实际，所定计划要让学生努力之后有所收获，不能成为其写作的三座大山，亦即计划要有可操作性，否则无异于纸上谈兵。

计划要明确、细致，那个学
作文教学是语文教学的半壁江山，是语文教学中极为重要的一个环节，也是对学生进行语文素质训练的主要阵地。

写作能力的高低，是一个人能否较好地运用语文知识和语文素质的综合体现。

对高中作文教学几点看法

对高中作文教学的几点看法一、充分认识高中作文教学的重要作用1.作文教学能培养学生的书面表达能力书面表达是人们传递信息、发表见解、交流思想和表达感情的一种方式。

在日常生活和工作中，人们需要具备一定的书面表达能力。

尤其是在现代社会，随着科技的发展，信息量的增加，生活节奏的加快，对书面表达能力的要求愈来愈高，不仅要求运用语言文字表达思想，而且要求做到准确、迅速、简洁。

而这种表达能力，需要通过系统的作文训练进行培养。

2.作文教学能有效地发展学生的智力文章是现实生活的反映，写作任何形式的文章，都离不开观察、思维、联想、想象等。

因此，高中作文训练不仅是运用语言文字能力的训练，而且是一种严格的思维训练。

从观察生活到认识生活，从构思到成文，是一个完整的思维过程。

在这个过程中，学生的思维能力将得到全面发展。

3.作文教学有助于培养学生高尚的道德情操作文是学生倾吐自己思想感情的精神活动。

作文与每个人的思想认识、感情体验有着不可分割的联系。

而学生的作文，往往是他的立场观点、人生态度、思想感情和生活经验的集中表现。

因此，教学生作文实际上是教他们做人。

总之，写作能够丰富学生的感情体验，提高学生的思想认识水平，发展学生的智力，并使学生的各种非智力因素得到培养和训练。

因此，在高中语文教学中要重视作文教学。

教师要指导学生认真把作文写好，提高学生的作文水平。

二、提高高中学生作文水平的方法在长期的语文教学实践中，我深感作文教学的难度之大：学生怕写、不会写，没什么可写。

那么，如何改变这种状况，提高学生的作文水平呢？我认为应当坚持做到以下几点。

1.作文回归生活叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。

要把生活与作文结合起来，一定要把学生引向生活的光明之路。

”当前世界各国作文教学的共同趋向都是向生活靠拢，以内容为中心。

如日本倡导“生活作文”的思想：提倡以生活世界为写作对象，在培养语言能力的同时，通过以作文内容为中心的讨论等活动，使学生深化对生活的认识，形成主体性人格。

浅谈小学作文教学的几点看法

浅谈小学作文教学的几点看法浅谈小学作文教学的几点看法浅谈小学作文教学的几点看法对于小学作文教学成了语文教师的一大难题，习作也成了学生望而生畏的内容。

为了写好作文，师生都付出了努力，但效果不佳，通过学习《新课程标准》我谈谈小学语文教学中要注意的几点做法：一、注意平时积累新课程理念倡导在作文指导中树立大语文观,带领学生走向自然,走向社会,观察和体验生活,注重学生的生活积累。

同时,要求学生广泛阅读课外书籍,多读书、读好书,获取间接经验,积累语言。

作文的积累不仅仅是记一词一句、一事一例等显性的语言积累、材料积累，更重要的是隐形的积累深厚的底蕴、开阔的心胸、压滤机滤布厂家丰富的体验，文品即人品，文格即人格，只有引导学生养浩然之气，才能成就大气之作。

1、根据课文内容积累重视文本也是训练课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现了背诵自己喜欢的段落，抄写好词，佳句这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。

如果学生能掌握一些好词好句就是为了写好作文作了铺垫。

能够让他们有词可写，有话可说。

例如：小学语文教材六年级上册第三课《草虫的村落》这课，就是为学生写作做了铺垫，教学完这课我就让学生仿写一篇，很多学生就能这节的方法运用到作文中。

一句话，有了丰富的语言材料的积累，作文时才能做到薄积而后发，才能更能准确地进行表达，才能使你的作文光彩耀人。

2、通过些生活日记积累生活是最好的作文教材，因此要让学生体验生活，学会观察生活，、认识生活和表达生活。

坚持写生活日记就是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的，可写看到的，也可写想到的。

刚开始要求学生写日记时，我引导学生定向观察，认识所要表达的内容激发表达的欲望。

这种定向，可以定向为静物观察、活动观察等等，让学生通过充分、仔细的观察，认识所要表达的内容，激发表达兴趣。

当学生乐于表达，也善于表达时，就引导学生将定向观察和随机观察相结合，分析所要表的的对象，表达出真情实感。

【精选】2020年浅谈小学作文教学的几点看法

谈小学作文教学的几点看法一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。

1、根据课文内容来积累，“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。

如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。

2、通过写日记来积累，坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。

总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。

这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。

比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

二、注重学以致用，结合实际及时指导。

小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。

大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题的口语交际活动。

要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。

（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。

第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。

到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。

三、注重作文的评价教师的评价对学生十分重要。

评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。

小学语文作文教学的几点思考

小学语文作文教学的几点思考作文是语文教学中非常重要的一环，通过作文教学，不仅能训练学生的语言表达能力，还能培养学生的思维能力和创造力。

当前小学语文作文教学存在一些问题，需要我们进行深思和反思。

应该关注学生的兴趣。

在小学阶段，学生的注意力相对较短，他们对于作文教学往往缺乏兴趣。

作文教学应该以学生的兴趣为本，设计一些贴近学生生活的话题，比如“我的家庭”、“我的假期”、“我的爱好”等，让学生能够从中找到共鸣，激发他们对作文写作的积极性。

教师还可以引导学生通过观察、阅读、体验等方式，培养学生的写作兴趣和写作能力。

应该注重写作方法的指导。

小学生对于写作的方法和技巧往往缺乏了解，他们往往只是简单地列举事实，缺乏表达和组织的能力。

教师在作文教学中应该注重写作方法的指导，比如如何构思、如何组织结构、如何展开论述等。

教师可以通过分析范文、讲解写作技巧、示范写作等方式，帮助学生掌握写作的基本方法，提高他们的写作水平。

应该注重写作素材的积累。

写作素材是写作的基础，缺乏丰富的素材，就难以进行深入的写作。

教师在作文教学中应该引导学生多读多看，积累各种各样的素材，比如生活经历、阅读体验、观察感悟等。

教师还可以通过观察周围的人和事、参加各种文化活动、参观博物馆等方式，引导学生积累写作素材，丰富他们的写作内容，提升写作水平。

应该注重写作的评价和指导。

在小学语文作文教学中，应该注重对学生的作文进行评价和指导，及时发现学生的写作问题，帮助他们进行及时的纠正和改进。

应该采用多种方式进行评价和指导，比如给学生提供具体的写作要求、明确的评价标准、详细的评语等，帮助学生全面理解自己的写作水平，找到自己的不足之处，提高写作能力。

应该注重写作与实践的结合。

小学生的写作水平往往受限于他们的阅历和经验，教师在作文教学中应该注重写作与实践的结合，让学生写作能够在实践中得到锻炼。

可以组织学生参加一些写作比赛、写作展览、写作分享等活动，让学生有机会展示自己的写作成果，得到他人的认可和鼓励，激发他们写作的热情和信心。

小学语文作文教学的几点体会

小学语文作文教学的几点体会语文作文教学在小学阶段占据着非常重要的地位，它是培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的重要途径。

但在实际的教学过程中，我们也会遇到一些问题和挑战。

接下来，我将结合自己的教学经验，谈谈在小学语文作文教学中的几点体会。

作文教学要注重启发学生的写作兴趣。

小学生的注意力容易分散，他们对作文可能会感到枯燥乏味。

我们要通过生动有趣的故事、图画、视频等方式，让学生对写作产生浓厚的兴趣。

我们可以通过设计有趣的写作主题，鼓励学生自由表达，创造有趣的角色和情节，让他们在写作中体验快乐，激发写作潜能。

作文教学要帮助学生建立正确的写作观念。

小学生对写作的理解和认识可能还比较肤浅，他们对写作的目的、内容、形式等方面都还存在很多不清楚的地方。

我们要通过一些案例分析、讲解和引导，帮助学生建立正确的写作观念，引导他们理解作文的目的是为了表达自己的思想和情感，通过文字传递信息，激发读者的共鸣等。

要帮助学生理解基本的写作结构，如开头、承展、结尾等，培养学生良好的写作习惯和规范的写作表达。

作文教学要注重培养学生的写作能力。

在小学阶段，学生的写作能力还处于初级阶段，他们对语言表达的能力、逻辑思维能力等都还在发育阶段。

我们要通过一些课堂练习、写作任务布置、批改指导等方式，培养学生的写作能力，逐步提高他们的写作水平。

可以通过写作俱乐部活动、写作比赛等形式激发学生的写作热情，让他们在实践中不断提高。

作文教学要注重个性化教学。

每个学生的写作能力和风格都有所不同，有的学生善于叙述，有的学生善于描写，有的学生善于抒情等。

我们要根据每个学生的特点，针对性地进行教学，帮助他们发挥自己的优势，克服自己的缺点。

在批改作文时，也要注重个性化指导，分别对待，因材施教，让每个学生都能获得实实在在的进步。

小学语文作文教学是一项复杂而又有趣的任务，需要教师们在实践中不断总结经验，加强自身的知识储备，提升教学能力，以更好地帮助学生提高写作水平，培养他们的语文素养。

对小学作文教学的思考

对小学作文教学的思考作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的重要途径。

在实际的教学中，我们常常会遇到各种问题和困难。

那么，对于小学作文教学，我们应该如何思考呢？在我看来，我们可以从以下几个方面进行思考和探讨。

我们要重新认识作文教学的意义和目标。

作文教学的最终目标是培养学生的写作能力，使他们能够运用所学的语言知识和表达技巧，自如地表达自己的思想和情感。

在开展作文教学时，我们不能仅仅注重学生的作文水平，更要注重培养学生的思维能力和创造力。

只有培养出了思维灵活、观察敏锐、想象丰富的学生，才能写出有灵魂的文章。

作文教学不仅仅是教会学生如何写作，更重要的是引导他们如何思考和表达。

我们要关注学生的实际情况和需求。

小学学生的年龄小，认知水平和表达能力有限，因此在教学中需要考虑到他们的实际情况和需求。

我们不能要求小学生写出篇幅很长、语言很华丽的文章，而应该注重培养他们的表达欲望和表达能力。

可以通过故事、图片、诗歌等多种形式来引导学生进行作文创作，让他们在轻松愉快的氛围中感受写作的乐趣，逐渐培养起对语文学习的兴趣和自信心。

我们要注重教师的指导和引导。

作文教学需要教师在一开始就给学生正确的引导和指导，帮助他们树立正确的写作观念和方法。

教师不仅要教会学生写作的基本技巧，还要引导他们如何构思、如何组织文章结构、如何选材选题。

教师还要在学生写作过程中及时给予评价和指导，帮助他们发现问题、改进提高。

只有在教师的精心指导下，学生才能写出更加优秀的作文。

我们要关注作文教学的多元化和个性化。

每个学生的写作能力和表达风格都不尽相同，因此在作文教学中要注重个性化的培养。

教师要根据学生的实际水平和特点，针对性地进行指导和训练，不要一刀切，不要过分追求统一的标准。

作文教学也要多元化，引导学生多读多写，从不同角度和形式进行写作训练，培养学生多样化的表达能力。

对小学作文教学的思考，是一个需要不断探索和实践的过程。

小学语文作文教学的几点思考

小学语文作文教学的几点思考作为小学语文教学的重要环节，作文教学一直备受重视。

在小学教育阶段，作文教学不仅有助于培养学生的语言表达能力和写作技巧，还有利于激发学生的思维潜能和想象力，提高学生的综合素养。

在进行小学语文作文教学时，教师们应该认真思考作文教学的方式和方法，从而更好地帮助学生提高写作水平。

以下是本人对小学语文作文教学的几点思考，供大家参考。

一、引导学生多读书，积累素材在小学语文作文教学中，引导学生多读书是非常重要的。

阅读是写作的源泉，只有充分积累了素材，学生才能在写作时丰富自己的语言表达能力和写作技巧。

教师们应该在作文教学中鼓励学生多读书，不仅可以通过阅读丰富自己的知识，还可以从优秀作品中学习到写作的技巧和方法。

学生在阅读过程中也可以慢慢培养起对文字的理解和感悟能力，从而对写作有所裨益。

在日常的作文教学中，教师们可以布置一些阅读任务，引导学生多读好书，积累写作素材。

二、培养学生的观察和想象能力在小学语文作文教学中，培养学生的观察和想象能力是非常重要的。

观察和想象是写作的基本功，只有学生具备了较好的观察和想象能力，才能写出生动、有趣的作品。

在作文教学中，教师们应该引导学生多观察身边的事物，多倾听、多思考，从而提高他们的观察能力。

教师们也可以通过各种方式激发学生的想象力，例如讲述一些富有想象力的故事，进行一些有趣的启发性讨论等等。

只有学生具备了较好的观察和想象能力，才能写出优秀的作品。

三、注重写作技巧的培养在小学语文作文教学中，注重写作技巧的培养也是非常重要的。

写作技巧是写作的基础，只有学生掌握了一定的写作技巧，才能写出流畅、得体的作品。

在作文教学中，教师们应该注重写作技巧的培养，例如如何开头、如何过渡、如何结尾等等。

教师们还可以进行一些写作技巧的讲解和示范，引导学生学会巧妙运用各种修辞手法，从而更好地表达自己的意思。

只有注重写作技巧的培养，学生才能在写作时游刃有余，表达得更加准确、生动。

四、鼓励学生多练习在小学语文作文教学中，鼓励学生多练习也是非常重要的。

有关作文教学的一些想法

有关作文教学的一些想法作文教学在学生的语文学习中占据着重要的位置。

通过作文教学，可以提高学生的语言表达能力和思维逻辑能力，培养学生的创新思维和批判性思维。

下面我将分享一些有关作文教学的想法。

首先，作文教学应注重启发学生的创意思维。

传统的作文教学往往局限于模板式的写作，使学生变得机械刻板。

而要培养学生的独立思考和创新能力，教师应给予学生更多的空间，激发学生的想象力，引导他们自由选择文章的主题和角度。

同时，教师要鼓励学生在写作中冒险尝试，不怕犯错，培养他们的创新意识和应变能力。

其次，作文教学应注重实践性的训练。

作文是一个实践性很强的学科，光靠听讲和理论知识很难达到有效的效果。

因此，教师应通过丰富的写作训练活动来提高学生的写作水平。

可以组织学生进行写作比赛，创办校内报纸或杂志，让学生有机会实际运用所学知识进行写作。

同时，教师还应提供针对性的指导和反馈，帮助学生发现自己的不足之处，并加以改进。

另外，作文教学应注重培养学生的思辨与批判能力。

作为一种具有思想性质的写作形式，作文可以培养学生的思考能力。

教师可以通过阅读和分析优秀的作文范文，引导学生思考其中的观点、结构和论证方法。

同时，教师还可以引导学生进行作文批改和评价，培养学生的批判性思维和分析能力。

最后，作文教学应注重培养学生的写作习惯。

养成良好的写作习惯对学生的整个语文学习有着积极的影响。

教师可以通过每周布置写作作业，鼓励学生坚持每天写日记或随笔，定期进行作文评比等方式，帮助学生养成良好的写作习惯。

总之，作文教学是语文教学中非常重要的一环。

通过注重学生的创意思维、实践性训练、思辨与批判能力以及写作习惯的培养，可以有效提升学生的作文水平，培养他们的综合语文素养。

而对于教师来说，更要不断探索适合学生的作文教学方法，激发学生的写作兴趣，从而推动学生的全面发展。

作文教学作为语文教学中的重要环节，不仅仅是教会学生如何写好一篇作文，更重要的是培养学生的综合语文素养和思维能力。

对作文教学的几点认识

对作文教学的几点认识作文教学策略不计其数，但归根结底还是要立足学情。

下面，笔者结合自己的作文教学实践，浅谈自己在作文教学上的几点认识。

一．培养学生健全的人格、“求真求诚”的个性品质是作文的先决条件和前提。

“要为文，先做人。

”这是文道统一原则的基本要求。

也是传统语文教学思想的精华。

教育的实质始终是育人而非教术。

叶老说过：“话与文都是不可以做作的，有几分品德知识能力只能说几分话，写几分文，不会打折扣，不会超过增多。

所以，说和写似技能而又非技能，实现的是其人的表现，一封信如此，一部小说如此，一首诗如此。

我想大家不要把作文当技能看。

”叶老的忠告可谓“一针见血”，因而，我们在作文中不能只着眼于技能的传授，必须时刻把整个人的培养放在首位，教育学生做真人，说真话，写真事，抒真情，引导学生写出自己亲身经历之事，写出想要所说之话，抒发内心的真实情感，力求在“真”字上下功夫，把“立诚”放在首位，培养学生良好的个性品质，引导学生在观察思考中发挥自己的个性，保持自己纯真的本色，写出“诚实的、自己的话。

”叶老认为，这就是创新。

他说：“即使表达出来恰巧与别人雷同，或且有意采用了别人的东西，都不应该受到模仿的讥评，因为它自有独立性……所以我们只须问有没有话要说，不要问这话是不是人家说过。

”这样，其“文字的生命是作者给与的，终究是一种独创的东西。

”分析叶老的话，要做到这点，就要有这样两层意思：一、写作的材料必须真实，要“是真实的、深厚的，不说那些不可征验的、浮游无着的话。

”二、写作态度要端正，要“是诚恳的、严肃的，不取那些油滑轻薄、卑鄙的态度。

”以此为前提，引导学生忠于自己、忠于生活，通过细致的观察、理性的思考，体验琐碎而平凡的生活，深刻理解它们背后深刻的历史底蕴和社会价值倾向，从而产生对人生的、社会的基本问题的深刻的关注，积淀为一种历史和生命意识，内化升华为人的品格。

而这良好的个性品格正是创造力结构的内核。

是素质教育的要求。

关于作文教学的一点看法

关于作文教学的一点看法写作能力是语文素养的综合体现。

然而目前大多数学生的写作能力和水平不容乐观，一提到作文就头疼，苦于作文，烦于写作，写作兴趣更无从谈起。

长此下去，不仅影响学生作文能力的提高，而且不利于学生语文综合素养的培养。

因此，搞好作文教学是每个语文教师必须思考的问题。

下面是我对作文教学的几点看法：一、激发学生对生活的热爱生活本身是丰富多采的，是作文的源泉。

文章是客观生活的反映，这种反映是以人的心理为中介的，对小学生来说，则主要是内心世界的种种心理表象。

表象在小学生作文中起着巨大的作用。

小学作文教学应着力促进儿童的自觉表象活动的发展，使他们能逐步获得尽可能稳定、鲜明而深刻的印象。

儿童记忆库中表象的稳定度、鲜明度越高，就越利于加工，思维就越活跃，就越具有创造性，也就越有可能写出内容真实、形象具体的好文章。

因此我认为首先要做的是，教学生学会去"爱"。

爱山，爱水，爱名胜古迹；爱父母，爱老师，爱周围的人；爱植物，爱动物，爱小物件；爱看书，爱收集，爱手工制作；还有爱种植，爱采摘，爱参观访问等等……正是由于这些爱，孩子们的情感更丰富了，头脑中储存的东西更多了，他们的文章也就精彩了。

二、积累素材，拓展知识空间指导学生作文，要从内容入手。

写作文困难的学生虽然兴趣被激活了，但往往还是“无话可说”，“无事可写”。

因此，教师有必要帮助学生全方位、多角度地、广泛地搜集素材。

重视生活实践，作文离不开生活。

教师要引导学生从生活中来，到生活中去。

学生自己看到、听到、想到的内容丰富了，作文的素材也就多了起来。

教师可以经常安排学生在生活中观察事物，展开想象，鼓励学生积极参与生活实践，切实体验生活方方面面的酸甜苦辣，这样才能把学生思维的引线打开，使学生举一反三，去想生活中的事，从而积累生活素材，为写作开启鲜活的永不枯竭的源泉。

广开阅读门路读书破万卷，下笔如有神。

增加阅读量也是积累素材的重要方法。

作文所需要的遣词造句，布局谋篇在很大程度上依赖于阅读。