教师资格证考试人名记忆口诀
记住名字的技巧
记住名字的技巧
1. 重复念叨法。
你看啊，就像你新认识一个叫“李明”的人，你就在心里不断重复“李明，李明”，这多简单呀！
2. 联想记忆法。
比如说有个人叫“张悦”，那你可以联想到快乐的事情，一想到快乐不就想起“张悦”啦！
3. 特征关联法。
假如有个朋友长得特别高，叫“王强”，那你就把高和“王强”联系起来，哎呀，这不就记住啦！
4. 故事编造法。
把名字编进一个好玩的故事里呀，像“赵雪”，你就想有个下雪天遇到了赵雪的故事，是不是很有趣呢！
5. 拆字记忆法。
“李”可以拆成“木”和“子”，这样是不是更容易记住“李”这个姓啦，哈哈！
6. 形象比喻法。
“林琳”就像树林里的琳琅满目的宝石呀，多形象呀，能不记住吗！
7. 谐音记忆法。
“刘畅”，谐音“流畅”，哇，一下子就记住了呢！
8. 互动强化法。
和对方多互动，每次叫他名字，“孙伟，我们去干嘛干嘛”，这不就记住啦！
9. 场景记忆法。
在特定场景认识的人，比如在海边认识的“陈海”，那每次想到海边就想起他啦！
10. 分类记忆法。
把名字按姓氏分类呀，姓张的放一起，姓李的放一起，这样记起来也容易些呀！
我觉得呀，这些方法都挺好用的，只要用心去记，记住别人的名字根本不是难事！。
教师资格证（笔试）必过，《教育知识与能力》口诀大汇总
教师资格证（笔试）必过，《教育知识与能力》口诀大汇总教师资格证考试中，就属教育知识与能力要背诵的内容最多。
如果纯死记硬背，那将痛苦不堪，不妨借助口诀去记忆，可以达到事半功倍的效果。
口诀本身简单，容易记住，富含的知识点又多，来展示下我最喜欢的一个口诀：人（壬）颁布，鬼（癸）实行。
丑男女有资本，长期嘘（戌）美国说的是：第一个颁布的学制是《壬寅学制》，又叫《钦定学堂章程》，只是颁布没有执行第一个实行的学制是《癸卯学制》，又叫《奏定学堂章程》。
两个章程名字很像，我是这样去记：先亲再揍壬子癸丑学制第一次允许男女同校壬戌学制是长期执行的学制，以美国学制为蓝本正式开始展示常考知识点的口诀以下是教育的起源学说的相关人物，据我观察，选择题只考学说所涉及的人物名字，不会考察国籍。
（小tips：如果记不住名字，就看单选的选项中是否出现口诀中的关键字，这样背不出名字，也能做对）生物起源论：本能托代西（拜托代购西瓜）本能指生物起源论认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。
托（利托尔诺）代（桑代克）西（沛西·能）心理起源论：心理仿梦露心理起源论以为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
梦露，谐音孟禄劳动起源论：米凯爱劳动米（米丁斯基）凯（凯洛夫），后面的爱劳动指劳动起源论四书五经四书：梦中论大（孟子、中庸，论语，大学）五经：诗书礼易春秋（诗经、尚书、礼记、易经、春秋）20世纪以后的教育特点全民多现身教育的全民化教育的多元化教育的现代化教育的民主化教育的终身化近现代社会教育特征法国仪式重视立法国家加强干预初等义务教育普遍实施教育世俗化教育学的创立级智夸大独立级（班级授课制）智（崇尚“泛智”）夸（夸美纽斯）大独立（《大教育论》是教育学开始成为一门独立学科的标识）卢的爱儿很自然卢（卢梭）爱儿（《爱弥儿》著作）自然（宣扬自然主义教育）绅士洛克在白板上画漫画绅士（主张绅士教育）白板（白板说）漫画（《教育漫话》代表作）关于教育学的发展，各人物所起到的作用培根首提出，纽斯来实现，康德首讲授，巴特去规范，杜威来改变各教育家的理论姆有掌握目标，纳来发现结构，瓦根找范例，高度赞发展，全面和谐好斯基。
教师资格证笔试33个高频考点快速记忆口诀(中小幼通用)(1).doc
教师资格证笔试33个高频考点快速记忆口诀（中小幼通用）（1）1.教育起源说：“犀利哥是个生物”：犀-沛西能，利-利托尔诺，生物-生物起源说。
“心里的女神叫玛丽莲梦露”：心里-心理起源说，梦露-孟禄。
“农夫种大米是一个劳动过程”：夫-凯洛夫，米-米丁斯基，劳动-劳动起源说。
2.教育发展的2 个“唯一”：原始社会教育：唯一无阶级古代社会教育：唯一教育与生存劳动相脱离3.古代教育内容“六四五七”：六-奴隶社会的六艺，四五-封建社会的四书五经，先有奴隶后有封建，所以先有六再有四五，学生容易混淆。
七-封建社会教会学校的主要内容七艺。
4.封建社会西方中世纪学校名称“教会你骑马”：教会-教会学校，骑马-骑士学校。
5.义务教育最早起源于德国，可以记成那首歌名“我得意的笑”：得-德国，意-义务教育。
6.20 世纪以后的教育特点“全民多现身”：全-全民化，民-民主化，多-多元化，现-现代化，身-终身化。
7.教育学的概念“2 对象，1 任务，1 动力”：2 现象-教育现象和教育问题，1 任务-揭示教育规律，1 动力-教育问题。
8.“柏拉图的理想是做游戏”：柏拉图的书是《理想国》，他是“寓学习于游戏”的最早提倡者。
9.“雄性昆虫是演说家”：雄-《雄辩术原理》，昆-昆体良，演说家-《论演说家的教育》。
“体罚”：体-昆体良，罚-世界第一部研究教学法的书中的关键词“法”字的谐音。
10.教育学创立阶段人物口诀总结：“夸的独立搬大饭”：夸-夸美纽斯，独立-独立的标志，搬-班级授课制（也可记成“班上有美女”），大-《大教学论》（也可记成“夸大”），饭-泛智教育。
“赫的科普传规范，1234”：赫-赫尔巴特，科-代表词“科学”，普-《普通教育学》，传-传统，规范-规范的标志，1-1 原则“教育性教学原则”，2-2 基础“以伦理学和心理学为基础”，3-3中心“教师中心，课堂中心，教材中心”可以记成“教师在课堂上使用教材”，4-4 阶段“清廉细芳”-清楚，联想，系统，方法。
教师资格证备考记忆口诀
教师资格证备考记忆口诀
1、“四有”教师---信(有理想信念)情(有道德情操)学(有扎实学识)爱(有仁爱之心)
2、“四个引路人”---品(锻炼品格)知(学习知识)思(创新思维)国(奉献祖国)
3、“四个相统一”：思想理论和日常思政;思政理论课和其他各门课程;思政教育内容和形式;校园内化思政统。
4、“四有好老师”:道理扎心高尚的道德情操,坚定的理想信念,扎实的基础知识,仁爱之心简称,“道理扎人”。
5、教师行为转变
口诀：你我他它
(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏
(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导
(3)在对待自我上，新课程强调反思
(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
6、教师是教的主体，要发挥主导作用，在教学过程中积极发挥学生的主观能动性，采用启发式教学，达到含而不露，指而不明，开而不达，引而不发的效果。
教师是在帮助学生、引导学生学习，而不能代替学生学习，所以要时时刻刻记得，学生才是学习的主体，不能把自己当做教育过程的主体。
教育学人物记忆口诀
教育学人物记忆口诀
教育学整个发展进程当中涌现了很多伟大的教育学家，其思想理论对当今教育学的发展有很多的实际指导意义。
在我们教师资格考试之中，考查难度不大，主要是以考查人物与观点匹配型单选题为主，那么接下来介绍教育学独立时期的一些重要人物，同时也会给各位考生提供快速的记忆方法。
快速记忆口诀：
1.“培根首提出”：培根首次提出教育学应独立;
2.“纽斯来实现”：夸美纽斯《大教学论》标志教育学诞生——教育学之父;
3.“康德首讲授”：康德首次在大学讲授教育学;
4.“巴特来规范”：赫尔巴特《普通教育学》标志着规范、独立的教育学诞生—科学教育学之父;
5.“极致夸大独立”：夸美纽斯—《大教学论》—教育学独立—班级授课、泛智教育思想;
6.“卢梭爱自然”：卢梭—《爱弥儿》—自然主义教育思想;
7.“绅士的洛克在白板上画漫画”：洛克—《教育漫话》—白板说、绅士教育;
8.“裴斯泰洛奇的爱情心理学”：裴斯泰洛奇—爱的教育、情感教育—教育心理学化;
9.“八鬼读一二三四五”：赫尔巴特—规范、独立—一原则—二基础—旧三中心(传统教育代表人)—四阶段—五阶段;
10.“民主的杜威新三中，倡两生一改做中学”：杜威—《民主主义与教育》—新三中心(现代教育代表人)—教育本质(两生一改)—做中学;
11.“斯宾塞准备生活”：斯宾塞—准备生活说。
各位考生在备考时应准确记忆，做到能将人物和其著作、主张一一对应。
以上是对教育学创立阶段人物的梳理和相应快速记忆口诀的总结。
需要注意的是，记忆口诀的运用需要建立在对知识点本身了解的基础上，所以各位考生务必要合理运用快速记忆口诀进行备考。
(完整版)教师招聘速记口诀
教师资格考试国家统考《教育知识与能力》考点速记口诀1教育目的个人本位论代表人物:卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）记忆技巧1：最近股市很孟，不断跌停，很多人赔洛，陈奕迅就站在卢子上唱福夸.记忆技巧2：卢洛浮夸，太过苛求2教育目的社会本位论代表人物:孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特记忆技巧：双孔特干涩3教学原则直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则。
记忆技巧：思科一统，发力攻（巩）关（观），理论实际，因果循环。
4教师职业道德规范的要求（案例）：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习记忆技巧：关爱教为终5德育方法：、陶冶法、品德评价法、锻炼法、说服教育法、榜样示范法。
记忆技巧：淘宝在唯品会上讲段（锻）子，这给奇葩说起到了榜样作用。
6教学方法：a语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法；b直观性教学方法：演示法、参观法；c实践性教学方法：练习法、实验法、实习法；d研究性教学方法：讨论法、发现法。
记忆技巧：动嘴（语言）、眼（直观）、手（实践）、脑（研究）。
动嘴：教授在讲坛（谈）读书；动眼：眼馋（演参）；动手：2次实战演练；动脑：武王思考如何讨伐（发）纣。
7布卢姆与布鲁纳布卢姆：掌握学习理论、教育目标分类学（认知、情感、动作技能）；布鲁纳：认知结构学习理论、发现学习。
布卢姆记忆技巧：母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈（认知）、会对人微笑（情感）、会跑会跳（动作技能）布鲁纳记忆技巧：纳米结构是科学家发现的。
8我国教育目的的基本精神（简答）a要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；b要求学生在德智体美劳等方面全面发展；c适应时代要求，强调学生个性的发展。
记忆技巧：（建设接班全面个性）；记忆技巧2：全面建设个性接班人。
9外铄论代表人物：荀子、洛克、华生记忆技巧：外出寻找落花生。
10内发论代表人物：孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒。
教育学常考人物及其记忆口诀
教育学常考人物及其记忆口诀教师资格考试和教师招聘考试，教育学人物是常考内容，那要怎样才能有效的记住这些人物呢?下面由给你带来关于教育学人物记忆口诀，希望对你有帮助!教育学人物记忆口诀培根首提出纽斯来实现巴特去规范康德大学讲洛克画白板卢梭爱自然裴斯要心理杜威来三即教育学常考人物一、外国相关人物分析1.苏格拉底“产婆术”又叫问答法，是苏格拉底的启发式教学，他认为：教育是思想上的接生，强调教育应该是由内而外的，是将儿童心灵中的智慧不断引出、发展的过程。
2.柏拉图著有《理想国》，是“寓学习于游戏”的最早提倡者。
3.亚里士多德古希腊百科全书式的哲学家，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行和谐全面发展的教育。
4.昆体良著有《论演说家的教育》(又称：《雄辩术原理》)，是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书，在这一著作中昆体良将学习过程概括为“模仿—理论—练习”三阶段。
5.培根教育学鼻祖，科学归纳法第一人，在《论科学的价值和发展》(1623)一文中首次指出应该把“教育学”作为一门独立学科从学科分类中提出来。
6.夸美纽斯教育学之父，著有《大教学论》，是教育学成为一门独立学科的标志，①教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则;②教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容;③教学思想：“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人;④教学内容：规定了百科全书式的课程;⑤教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。
7.康德提出人的所有自然禀赋都有待于发展，“人是唯一需要教育的动物”，教育的任务根本在于充分发展人的自然禀赋，使人人都成为自身、成为本来的自我并得到自我完善。
(康德最早在大学里讲授教育学这门课程，他于1776年在德国的柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。
)8.卢梭著有《爱弥儿》，提倡自然主义教育思想，认为教育的任务应该使儿童“归于自然”。
教师资格证科二必考人物和观点(口诀)
教育学1. 美纽斯，(17世纪)在《大教学论》中提出教育适应自然的原则，对班级组织进行了论证,从而奠定了班级的理论基础。
最早对班级授课制(兴起于 17 世纪的乌克兰)进行了阐述。
提出了“泛智教育”。
使教育学正式形成一门独立的学科。
最早从理论上对班级组织进行论述。
他主张“一切只是都从感官的知觉开始的”,把教学建立在感觉活动的基础上,这是以个人认识论为基础提出的教学论。
口诀：级智夸大独立2. 杜威，是实用主义教育学的代表人物,现代教育的代表。
他提出了一目的：他认为教育目的应来源于教育内部，而不应当从教育外部寻找一个目的强加给教育本身；提出了新三中心：儿童中心、活动中心、经验中心；他提出了五步教学法；他的思想集中反应在《民主主义与教育》中。
他认为教学过程是“从做中学”的过程。
“教育即生长”。
它以新的知识观和知识形成观作为教学理论的基础。
将儿童的直接经验加以规范化和具体化为课程,并且付诸实践。
口诀：杜威一三五，既民主又实用。
杜威来改变3. 孔子，教育史上主张“不愤不启,不悱不发”。
他的教育思想集中反应在《论语》中，把学习过程概括为“学一思一行”的统一过程。
“学而不思则罔,思而不学则殆”表明孔子很强调学习思考相结合。
4. 马卡连柯，提出了“平行影响”,促成了班级平行管理的理论。
5. 卢梭的代表作《爱弥儿》，教育思想属于自然主义教育思想。
个人本位教育目的论代表人物。
口诀：卢梭爱儿很自然。
6. 洛克，提出的“白板说”是外铄论的典型代表。
他的著作是《教育漫话》，提出“绅士教育思想”。
口诀：绅士洛克在白板上画漫画。
7.苏格拉底，是古希腊对后世影响较大的教育家。
西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家。
他的“产婆术”(体现了启发性)教育原则与“不愤不启、不悱不发”教学原则相对应。
8. 舒尔茨，1960 年在美国经济学第 73 届年会上所做的人力资本投资”的讲演,被称为人力基本理论创立的“宪章。
他提出的该理论的核心概念是“人力资本”。
教育学人物记忆口诀
教育学人物记忆口诀
教育学整个发展进程当中涌现了很多伟大的教育学家，其思想理论对当今教育学的发展有很多的实际指导意义。
在我们教师资格考试之中，考查难度不大，主要是以考查人物与观点匹配型单选题为主，那么接下来介绍教育学独立时期的一些重要人物，同时也会给各位考生提供快速的记忆方法。
快速记忆口诀：
1.“培根首提出”：培根首次提出教育学应独立;
2.“纽斯来实现”：夸美纽斯《大教学论》标志教育学诞生——教育学之父;
3.“康德首讲授”：康德首次在大学讲授教育学;
4.“巴特来规范”：赫尔巴特《普通教育学》标志着规范、独立的教育学诞生—科学教育学之父;
5.“极致夸大独立”：夸美纽斯—《大教学论》—教育学独立—班级授课、泛智教育思想;
6.“卢梭爱自然”：卢梭—《爱弥儿》—自然主义教育思想;
7.“绅士的洛克在白板上画漫画”：洛克—《教育漫话》—白板说、绅士教育;
8.“裴斯泰洛奇的爱情心理学”：裴斯泰洛奇—爱的教育、情感教育—教育心理学化;
9.“八鬼读一二三四五”：赫尔巴特—规范、独立—一原则—二基础—旧三中心(传统教育代表人)—四阶段—五阶段;
10.“民主的杜威新三中，倡两生一改做中学”：杜威—《民主主义与教育》—新三中心(现代教育代表人)—教育本质(两生一改)—做中学;
11.“斯宾塞准备生活”：斯宾塞—准备生活说。
各位考生在备考时应准确记忆，做到能将人物和其著作、主张一一对应。
以上是对教育学创立阶段人物的梳理和相应快速记忆口诀的总结。
需要注意的是，记忆口诀的运用需要建立在对知识点本身了解的基础上，所以各位考生务必要合理运用快速记忆口诀进行备考。
教资考试-教育学人物记忆口诀
教资考试-教育学人物记忆口诀
教资考试 -教育学人物记忆口诀
迅速记忆口诀：
1.“培根首提出”：培根初次提出教育学应独立 ;
2.“纽斯来实现”：夸美纽斯《大教课论》标记教育学出生——教育学之父 ;
3.“康德首讲解”：康德初次在大学讲解教育学 ;
4.“巴特来规范”：赫尔巴特《一般教育学》标记着规范、独立的教育学
出生—科学教育学之父 ;
5.“极致夸张独立”：夸美纽斯—《大教课论》—教育学独立—班级讲课、泛智教育思想 ;
6.“卢梭爱自然”：卢梭—《爱弥儿》—自然主义教育思想 ;
7.“绅士的洛克在白板上画漫画”：洛克—《教育漫话》—白板说、绅士教育 ;
8.“裴斯泰洛奇的爱情心理学”：裴斯泰洛奇—爱的教育、感情教育—教
育心理学化 ;
9.“八鬼读一二三四五”：赫尔巴特—规范、独立—一原则—二基础—
旧三中心(传统教育代表人 )—四阶段—五阶段 ;
10.“民主的杜威新三中，倡两生一改做中学”：杜威—《民主主义与教育》—新三中心 (现代教育代表人 )—教育实质 (两生一改 )—做中学 ;
11.“斯宾塞准备生活”：斯宾塞—准备生活说。
各位考生在备考时应正确记忆，做到能将人物和其著作、主张一一对应。
以上是对教育学创办阶段人物的梳理和相应迅速记忆口诀的总结。
需要注意的
是，记忆口诀的运用需要成立在对知识点自己认识的基础上，因此各位考生务
必需合理运用迅速记忆口诀进行备考。
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教育学常考人物和记忆口诀
教育学常考人物和记忆口诀
不管是教师资格考试还是教师招聘考试，教育学史上的人物及思想观点是考试中的必考内容。
下面，中公教师网老师给大家总结教育基础知识中的代表人物，希望对大家备考有帮助。
一、教育学史上常考人物
二、记忆口诀
教育学史上的代表人物以及代表思想是教育基础中经常考到的知识点，并且容易混淆，现在李芳老师就给同学们总结了一个记忆口诀，让大家分分钟记住知识点。
培根首提出
纽斯来实现
巴特去规范
康德大学讲
洛克画白板
卢梭爱自然
裴斯要心理
杜威来三即
三、考题在线
1.近代实验科学鼻祖( )首次提出把教育学作为一门独立的学科。
A.培根
B.洛克
C.夸美纽斯
D.康德
2.第一个提出要使教育学成为科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是( )。
A.赫尔巴特
B.裴斯泰洛奇
C.洛克
D.杜威
3.教育学成为一门独立学科是以( )的《大教学论》为标志的。
A.赫尔巴特
B.夸美纽斯
C.凯洛夫
D.苏霍姆林斯基
4.教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家( )。
A.柏拉图
B.赫尔巴特
C.康德
D.梅依曼
【参考答案】1-4 AABC。
教师资格证教育学创立阶段人物快速记忆法
教师资格证教育学创立阶段人物快速记忆法
【快速记忆法】
1.关于教育学独立的人物记忆口诀
“培根首提出”：培根首次提出教育学应独立;
“纽斯来实现”：夸美纽斯《大教学论》标志教育学诞生——教育学之父;
“康德首讲授”：康德首次在大学讲授教育学;
“巴特来规范”：赫尔巴特《普通教育学》标志着规范、独立的教育学诞生——科学教育学之父;
2.其他实用记忆口诀
*“极致夸大独立”：夸美纽斯—《大教学论》—教育学独立—班级授课、泛智教育思想;
“卢梭爱自然”：卢梭—《爱弥儿》—自然主义教育思想;
“绅士的洛克在白板上画漫画”：洛克—《教育漫话》—白板说、绅士教育;
“裴斯泰洛奇的爱情心理学”：裴斯泰洛奇—爱的教育、情感教育—教育心理学化
*“八鬼读一二三四五”：赫尔巴特—规范、独立—一原则—二基础—旧三中心(传统教育代表人)—四阶段—五阶段;
*“民主的杜威新三中，倡两生一改做中学”：杜威—《民主主
义与教育》—新三中心(现代教育代表人)—教育本质(两生一改)—做中学;
“斯宾塞准备生活”：斯宾塞—准备生活说。
教育学创立阶段的人物及其著作和教育主张这一部分在考试中主要以单选题的形式出现，考查各位考生对知识点的记忆。
因此，各位考生在备考时应准确记忆，做到能将人物和其著作、主张一一对应。
以上是对教育学创立阶段人物的梳理和相应快速记忆口诀的总结。
需要注意的是，记忆口诀的运用需要建立在对知识点本身了解的基础上，所以各位考生务必要合理运用快速记忆口诀进行备考。
教师招聘考试重要人物速记
中国萌芽阶段的教育思想●孔子（《论语》“仁、礼”；“有教无类”；“偏重社会人事、文事，轻视科技与生产劳动”；“启发诱导”；“因材施教”；“学、思、行相结合”；“温故知新”；“博学于礼，约之于礼”）●孟子（“性善论”；“发掘人的潜能”；“教育目的在于明人伦”；“理想的大丈夫人格”；“贤者以已昭昭，使人昭昭” ）●荀子（“性恶论”；“化性起伪：通过教育和学习来改变自己的本性，使人具有适应社会生活的道德智能”；“闻-见-知-行”；“知微而论”）●墨子（“兼爱”“非攻”；“注重文史知识、逻辑能力、实用技术”；“亲知、闻知、说知”）西方萌芽阶段的教育思想●苏格拉底（“问答法”；“产婆术”；“归纳法”；“讽刺-定义-助产术”；“美德是否可教”）●柏拉图（《理想国》“理性的培养是教育目的论的核心”；“寓教育于游戏之中”；“教育的最高目标培养哲学王” ）●亚里士多德（“百科全书式”；“教育的最高目的是追求理性就是追求美德”；“首提教育遵循自然”；“对儿童进行分阶段（7年）教育、和谐教育”；“教育是国家的，所有人应受同样的教育”；《论灵魂》历史上第一部论述各种心理现象的著作）●昆体良（《雄辩术原理》《论演说家的教育/培养》西方最早教育著作；“教学法大师”；“班级授课进行阐述，萌芽” ）教育学的独立形态阶段●培根（“首提把教育学作为独立学科”；“归纳法”）●夸美纽斯（《大教学论》独立学科的标志，1632 年，近代第一本教育学著作；“哥白尼”；“泛智教育”；“提出普及教育思想”；《世界图解》“教育适应自然”；“班级授课制”；“教学原则：直观性、系统性、量力性、巩固性、自觉性”；“教师是太阳底下最崇尚、最优越的职业”）●卢梭（《爱弥儿》“性善论”；“发现儿童论”；“自然主义教育”；“儿童中心论”）●康德（《康德论教育》“人是唯一需要教育的动物”；“哥尼斯堡大学开设讲座”；“课程开端”；“人性论、认识论（感性理性）、道德论（自由）”）●裴斯泰洛齐（《林哈德与葛笃德》“教育心理学化”；“要素教育论”；“小学各科教学法奠基人”）●洛克（《教育漫话》“白板说”；“天赋的智力人人平等”；“绅士教育论”；“家庭教育比学校教育更助于个别教导” ）规范教育学的建立●赫尔巴特（《普通教育学》1806 年，规范教育学的建立，第一本现代教育学著作；“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人”；“伦理学、心理学”；“可能的目的：与儿童未来所从事的职业有关”；“必要的目的：养成内心自由、完善、仁慈、正义、公平等道德观念”；“教育的最高目的是道德和性格的完善”；“教育性教学”；“明了、联合、系统、方法”；“课堂、教材、教师中心”；“传统教育理论代表”；“统觉理论”）●杜威（《民主主义与教育》“儿童、活动、经验中心”；“现代教育理论代表”；“实用主义教育思想”；“教育即生活、教育即生活”；“教育无目的论”；“从做中学”；“五步教学法：情境-问题-假设-解决-验证”；“教育适应生活说”；“活动课程代表人物”；“儿童中心论”）20 世纪教育学的多元化发展●凯洛夫（《教育学》 1939 年，世界上第一部马克思主义的教育学著作；教学过程是一种认识过程；提出课的类型和结构，使班级授课制形成完整体系）●杨贤江（《新教育大纲》1930 年，我国第一部马克思主义的教育学著作；《教育史ABC 》中国第一部用历史唯物主义观点写成的教育史）●克鲁普斯卡娅（《国民教育与民主制度》最早以马克思主义为基础探讨教育学问题的著作）中国近现代教育思想●蔡元培（“五育并举：军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育”；“教育的最终目的是造就完全人格”；“毛泽东评价：学界泰斗，人世楷模”；“1917年在《新青年》发表《以美育代宗教说》”；“任命北大校长” ）●黄炎培（职业教育先驱）●晏阳初（“四大教育：文艺、生计、卫生、公民教育” ；“三大方式：家庭、社会、学校”；“国际平民教育之父”）●梁濑溟（“创造新文化、救活旧农村”；“乡村教育”）●陶行知（“教育生活理论”；“生活即教育”；“社会即学校”；“教学做合一”；“毛泽东称伟大的人民教育家”；“宋庆龄称万世师表”；“教授法改为教学法”）●陈鹤琴（“做人，做中国人，做现代中国人” ；“五指活动：儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动”）现代教育学理论●布鲁纳（《教育过程》“结构教学论”；“强调无论选何种学科，务必使学生理解该学科的结构”；“发现法”；“结构主义课程理论”；“螺旋式上升方式编制课程”；“发现学习”）●赞科夫（《教学与发展》“五条教学原则：高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有差生得到一般发展” ）●瓦根舍因（范例方式教学理论）其他●皮亚杰（教育的目的发展学生的智力）●保罗朗格朗（1970 年《终身教育引论》）●苏霍姆林斯基（《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》“和谐教育思想” ；“个性全面和谐发展”；“使学校墙壁说话”）●华勒（最早提出“学校文化”概念；）●舒尔茨（1960年，“人力资本理论”；“重视教育投资”；“经济发展促进作用，忽视劳动市场中的其他筛选标准” ）●弗洛伊德（“泛性论”；“性本能是最自然的本能”；“精神分析心理学”；“重视对异常行为、无意识现象、动机研究”；“人格三我结构：本我、自我、超我”）●威尔逊（“基因复制”决定人的一切行为的本质力量）●格塞尔（“成熟机制”对人的发展起决定作用；“双生子爬梯证明成熟势力说”）●高尔顿（“遗传决定论的鼻祖” ）●霍尔（“复演说”；“一两的遗传胜过一吨的教育”；“个体心理发展是人类进化过程的简单重复，个体心理发展由种系发展决定” ）●华生（“环境决定论者”；“给我一打健康的婴儿，不管他们的祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成各类型的人”；“行为主义心理学”）●施泰伦（《早期儿童心理学》“发展等于遗传和环境之和” ）●吴伟士（“发展等于遗传和环境之积”）●维果斯基（“最近发展区”；“支架式教学”）●加里宁（“教师是人类灵魂的工程师”）●斯宾塞（“教育准备生活说”；“课程一词最早出现在《什么知识最有价值》”）●博比特（1918 《课程》，教育史上第一本课程理论专著，标志课程作为专门研究领域的诞生；“活动分析法” ）●巴格莱（要素主义课程理论“课程内容是人类文化的共同要素”；“学科课程是向学生提供经验的最佳方法”；“重视系统知识传授”）●赫钦斯（永恒主义课程理论）●布拉梅尔德赫钦斯（社会中心课程理论“新的秩序和社会文化” ）●泰勒（1949年《课程与教学的基本原理》；“课程设计目标模式”；“课程目标评价模式”“现代评价理论之父” ）●斯腾豪斯（“过程模式” ）●斯克里文（目标游离评价模式“把评价重点从课程计划预期结果转向实际结果”）●斯塔弗尔比姆（CIPP 评价模式“背景、形成、过程、成果” ）●古巴、林肯（CSE 模式“需要评定、方案计划、形成性评价、总结性评价）●巴班斯基（“教育过程最优化” ）●乌申斯基（《人是教育的对象》“复习是学习之母”；“俄罗斯教育心理学的奠基人”）●卡普捷列夫（《教育心理学》最早正式以教育心理学命名的著作）●第斯多惠（“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”；“启发式教学”）●布鲁姆（目标教学法）●斯金纳（程序教学法“操作性条件作用理论” ）●沙塔洛夫（纲要信号图式）●洛扎诺夫（暗示教学法）●罗杰斯（非指导教学法“以学生为中心”；“方便学习的人”；“人本主义学习理论”; “有意义的自由学习观、学生中心的教学观” ）●柏克赫斯特（道尔顿制）●劳伊德特朗普（特朗普制“大班、小班、个别教学” ）●贝尔、兰喀斯（贝尔-兰喀斯特制，也称导生制）●华虚朋（文纳特卡制）●马卡连柯（平行教育原则“平行影响”班级平行管理）●德鲁克（班级目标管理）●加德纳（多元智能理论）●皮亚杰（“认知模式”；“现代认知心理学”“认知加工心理学”；以奈塞尔的《认知心理学》为标志）●彼得麦克菲尔（体谅模式）●班杜拉（社会模仿模式）●拉斯哈明西蒙（价值澄清模式）●冯特（德国莱比锡大学创建第一个心理学实验室，心理学脱离哲学独立发展）●艾宾浩斯（遗忘曲线“遗忘的进程是不均衡的，先快后慢，先多后少，呈负加速”）●荣格（内外向人格）●霍兰德（人格在职业选择上有明显差异：现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型、常规型）●斯普兰格（不同性格类型有不同价值观成分：经济型、理论型、审美型、宗教型、权利型、社会型）●劳伦兹（关键期）●福禄贝尔（“幼儿教育之父” 《人的教育》）●斯腾伯格（“三元智力论：智力成分亚理论、智力情境亚理论、智力经验亚理论”）●苛勒（格式塔完型-顿悟学习理论）●托尔曼（符号学习理论“期望是核心概念” ）●桑代克（《教育心理学》“教育心理学之父”；“相同要素说”；“联结-试误学习理论”）●奥苏贝尔（有意义的接受学习）●加涅（信息加工学习理论“对人类学习进行系统分类”）●埃里克森（人格发展阶段论“婴儿（0-1.5基本信任和不信任的心理冲突”；“儿童(1.5-3)自主与羞耻和怀疑”；“学龄初期（3-5）主动对内疚”；“学龄期（6-12）勤奋对自卑”；“青春期（12-18）自我同一性和角色混乱”；“成年早期（18-25）亲密对孤独”；“成年期（25-65）生育对自我专注”；“成熟期（65以上）自我调整对绝望期”）。
教师招聘考试—有关人名的记忆方法
教师招聘考试—有关人名的记忆方法教师招聘考试全国没有统一的考试形式和考试大纲，部分省份实行全省统一考试，考试形式一般分为笔试和面试，教师招聘笔试考试内容分为：第一种内容为:学科专业知识和教育学、心理学、教育心理学、教材教法、教育法规、新课改等相关的教育理论知识。
这种情况最为普遍。
第二种内容为:学科专业知识和公共基础知识。
这个公共基础知识也有不同，有的地区就是指上面的教育理论知识，有的地区是指文史法律数学政治时事等综合知识。
第三种内容为:职业能力倾向测验+教育基础知识，这种情况比较少见。
人物在教育基础理论知识中是一个难点也是一个重点，这些人名可以作为一个考试的出题点，所以说我们要记住这些人名，并对我们对知识点的掌握起到了一个推波助澜的作用。
接下来我们就来看一下怎样才可以更好的记住这些人名。
人名缩写记忆法：1.维果斯基维果斯基是教育理论中比较重要的人物之一，考核方式主要集中在他的理论介绍中，尤其是最近发展区的概念、“文化-历史”理论的创始人、教育要走在发展的前面、支架式教学等。
维果斯基的名字是典型的俄国人，因此只需要记住维果两个字即可。
同理，米丁斯基是教育起源说中劳动起源说的代表人之一，只需要记住米丁即可，或者在选择题中看到劳动起源说选择苏联人。
2.斯滕豪斯、斯克里文、斯塔弗尔比姆斯滕豪斯的考察方式较少，但是题目新颖。
他是课程设计模式中的过程模式，并首先提出了“教师作为研究者”的观点。
斯克里文是课程评价模式中目标游离模式的设计者。
斯塔弗尔比姆是课程评价模式中CIPP模式的设计者。
三者都是建立在对泰勒模式的批判基础之上而建立起来的。
三者可以联结记忆，分别记忆为斯斯、斯文、斯(最长)。
在理解泰勒目标模式，泰勒设计模式的基础上，理解三者的区别。
3.卡普捷列夫、考夫卡卡普捷列夫是教育心理学的考察人物之一。
1877年，他出版了世界上第一本以“教育心理学”命名的著作。
名字可以简单记忆为“卡夫”，教师招聘中大部分考生都是女生，相信大家都知道“卡夫”是一种饼干-“奥利奥”吧，记住奥利奥就记住了卡夫。
教师资格证记忆口诀
教师资格证记忆口诀心理学：开头来一段：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。
斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。
苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。
布鲁那：“我发现！”奥苏泊尔：“我接受！”加涅：“我把信息加工一下。
”建构主义者：“你和我建构的不一样！”裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。
乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。
心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。
认知风格的差异：场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。
认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。
现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。
学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。
遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。
行为演练的基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。
学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。
教师领导方式类，行动研究属勒温。
教师成长三阶段，都源自福勒布朗。
波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。
教育学科举制度始隋唐，科举考试依四书。
生物起源利托尔，心理起源有孟禄。
精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。
埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。
绅士教育白板说，教育漫话属洛克。
教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。
桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。
实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。
泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。
大教学论夸美钮，标志教育学独立。
赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。
教资科目二人物口诀
教资科目二人物口诀
巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。
斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。
苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。
布鲁那∶"我发现!"
奥苏泊尔∶"我接受!"
加涅∶"我把信息加工一下。
建构主义者∶"你和我建构的不一样!"
裴斯论教学方法，首提"教育心理学化";
卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。
乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。
心理发展的主要理论∶高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维
果斯。
认知风格的差异∶场独立与场依存，认知差异威特金;辐合型与发散型，三维智力吉尔福。
认知学习理论∶格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。
现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。
学习迁移理论∶学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。
遗忘的理论∶痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克;同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。
行为演练的基本方法∶全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。
学习动机理论∶需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。
教师领导方式类，行动研究属勒温。
教师成长三阶段，都源自福勒布朗。
波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。
2020年教师资格考试常考知识点记忆口诀(二)
2020年教师资格考试常考知识点记忆口诀（二）在教师资格考试科目二考试中，经常会涉及到一些人物、思想观点以及地位等相关的考点，今天就来给大家整理了一些往年的常见考点，还有记忆口诀，赶快学习起来吧！
四.个体身心发展的动因理论
(一)内发论
人物柏拉图、卢梭、孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、霍尔、高尔登。
口诀图卢孟德四个儿子。
(二)外铄论
人物洛克、荀子、华生。
口诀外婆寻找落花生。
五.教育目的的价值取向
(一)个人本位论
人物罗杰斯、卢梭、福禄贝尔、裴斯泰洛齐。
口诀啰嗦一路无人陪。
(二)社会本位论
人物孔德、赫尔巴特、涂尔干、柏拉图。
口诀黑社会恐吓图图。
六.我国现代学制的确立和发展
内容壬寅学制(首次颁布)、癸卯学制(第一个实施)、壬子癸丑学制(第一次规定男女同校;第一个具有资本主义性质)、壬戌学制(学习美国;一直沿用至解放初期)。
口诀人颁布，鬼实施，资本主义男女丑，长期戌美国。
七.素质教育的内涵
内容
素质教育以提高国民素质为根本宗旨。
素质教育是面向全体学生的教育。
素质教育是促进学生全面发展的教育。
素质教育是促进学生个性发展的教育。
素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
口诀提素个性创两全。
教师资格证考试之人名速记
第一章人名速记生物起源论：法国·利托尔诺、美国·桑代克、英国·沛西-能。
心理起源论：美国·孟禄。
《教育史教科书》劳动起源论：苏联·米丁斯基、凯洛夫。
交往起源论：叶澜，《教育原理》。
孔子：因材施教、有教无类、启发诱导、温故知新、学思行结合、“仁”。
墨子：兼爱非攻、亲知、闻知、说知。
道家（老子、庄子）：回归自然。
苏格拉底：“产婆术”、雄辩。
启发式教学。
柏拉图：《理想国》，寓学习于游戏，男女共学。
亚里士多德：《政治学》、教育遵循自然。
昆体良：古罗马，《雄辩术原理》（论演说家的教育、论演说家的培养），世界上第一部研究教学教法，欧洲古代教育理论发展的最高成就，“模仿-理论-练习”。
培根：英国。
首次把教育学作为一门独立学科。
夸美纽斯：捷克。
“教育学之父”，《大教学论》（教育学成为独立学科的标志），“太阳底下最光辉的职业”，班级授课制、普及教育、教育适应自然，“泛智”。
卢梭：法国。
性善论，《爱弥儿》（自然主义教学思想），自然教育和儿童本位的教育观。
康德：教育学第一次作为一门课程在大学教授，充分发展人的自然禀赋。
裴斯泰洛齐：瑞士。
教育史上小学各科教学法奠基人，最早提出教育心理学化，第一位将教育与生产劳动相结合付诸实践。
洛克：《教育童话》，“白板说”，绅士教育。
赫尔巴特：《普通教育学》，“现代教育学之父”、“科学教育学奠基人”，传统教育学代表。
克鲁普斯卡娅：《国民教育与民主主义》，最早以马克思主义为基础探讨教育问题。
凯洛夫：《教育学》，第一步马克思主义教育学。
马卡连柯：《教育诗》、《论共产主义教育》，流浪儿和违法者改造。
杨贤江：化名李浩吾，《新教育大纲》，我国第一部马克思主义教育学著作。
杜威：《民主主义与教育》，实用主义教育学的代表人，新“三中心论”（儿童、经验、活动），“教育即生活、生长、经验改造”，“在做中学”，“学校即社会”，五步教学法，教育无目的论。
陶行知：人民教育家，生活教育理论为他的理论核心。
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教师资格证考试人名记忆口诀
教育目的个人本位论代表人物
◆◆◆
卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）
记忆口诀1：
最近股市很孟，不断跌停，很多人赔洛，陈奕迅就站在卢子上唱浮夸。
记忆口诀2：
卢洛浮夸，太过苛求。
教育目的社会本位论代表人物
◆◆◆
孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特
记忆口诀3：
双孔特干涩。
教学原则
◆◆◆
直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则记忆口诀4：
直起弓，寻找一英（因）里外的狐狸当粮食。
教师职业道德规范的要求（案例）
◆◆◆
爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习
记忆口诀5：
3爱2人1终身
记忆口诀6：
关爱教为终
德育方法
◆◆◆
说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。
记忆口诀7：
淘宝在唯品会上讲段（锻）子，这给奇葩说起到了榜样作用。
教学方法
◆◆◆
a.语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法
b.直观性教学方法：演示法、参观法
c.实践性教学方法：练习法、实验法、实习法
d.研究性教学方法：讨论法、发现法
记忆口诀8：
动嘴（语言）、眼（直观）、手（实践）、脑（研究）。
动嘴：教授在讲坛（谈）读书；动眼：眼馋（参）；动手：2次实战演练；动脑：武王思考如何讨伐（发）纣
布卢姆与布鲁纳
◆◆◆
布卢姆：掌握学习理论、教育目标分类学：认知、情感、动作技能
布鲁纳：认知结构学习理论、发现学习
布卢姆记忆口诀：
母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈（认知）、会对人微笑（情感）、会跑会跳（动作技能）
布鲁纳记忆口诀：
纳米结构是科学家发现的。
我国教育目的的基本精神（简答）
◆◆◆
a.要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；
b.要求学生在德智体美劳等方面全面发展；
c.适应时代要求，强调学生个性的发展。
记忆口诀11：
首富王健林建筑起家，考虑王思聪是不是接班，王思聪涉猎全面但很有个性，跟名人网上对骂。
（建设接班全面个性）
记忆口诀12：
全面建设个性接班人（技巧赞助：慧同学）
外铄论代表人物
◆◆◆
荀子、洛克、华生
记忆口诀13：
外出寻找落花生
内发论代表人物
◆◆◆
孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒
记忆口诀14：
很多人不懂，格格的两个儿子（高尔顿、霍尔）为什么要微服私访。
现代学制的发展趋势（简答）
◆◆◆
a.加强学前教育及其与小学教育的衔接；
b.提早入学年龄，延长义务教育年限；
c.普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；
d.高等教育的类型日益多样化；
e.终身教育受到普遍重视。
记忆口诀15：
时间线索记忆学制趋势有5点，第一幼小要衔接，第二提早入龄延义年，第三普职教育要统一，第四高等教育要多样；第五终身受重视。
如何激发学生的学习动机
◆◆◆
a.创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心；
b.根据作业难度，恰当控制动机水平；
c.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；
d.正确指导结果归因，促使学生继续努力。
记忆口诀16：
抓关键词（情境、难度、反馈、结果归因）女生追男生，结果反而男生难为情。
记忆口诀17：
理解性的记忆——要想学生感兴趣，首先创设好情境；学生上课要积极，反馈结果要多鼓励；要想学生信心高，作业难度要巧调控；要想学生有动力，归到努力才更努力。
新课改教师角色的转变（简答）
◆◆◆
a.教师是学生学习的促进者
b.教师应该是教育教学的研究者
c.教师是课程的开发者和研究者
d.教师应是社区型的开放教师
e.教师应该是终身学习的践行者
记忆口诀18：
学生不仅要在课上接受教育，还要去社区终身学。
德育原则
◆◆◆
教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结合、集体教育与个别教育相结合、尊重学生与严格要求相结合
记忆口诀19：
一连营（因）长，双导三结合（学生课上集体要尊严）。
良好师生关系的特点
◆◆◆
a.尊师爱生
b.民主平等
c.教学相长
d.心理相容
记忆口诀20：
关键词：平、师生、教、心——石杨平（平等）老师给学生讲教育心理学。
如何建立良好的师生关系（简答）
◆◆◆
a.了解和研究学生
b.树立正确的学生观
c.提高教师自身的素质
d.树立教师威信
e.发扬教育民主
f.正确处理师生矛盾
记忆口诀21：
关键词：了、2树、提、发、处。
想象：光头强发现了2颗树，提起锯子开始砍，树木被加工处理成了筷子。
儿童权利公约
◆◆◆
a.无歧视原则
b.尊重儿童尊严原则
c.尊重儿童观点与意见原则
d.儿童利益最佳原则
记忆口诀22：
两个尊重无关利益
记忆口诀23：
一无一最佳两尊重
教师职业素养(简答）
◆◆◆
a.道德素养
b.知识素养
c.能力素养
d.心理素养
e.身体素养
记忆口诀24：
是不是喜欢一个人：身心能知道
如何树立教师的威信（简答）
◆◆◆
a.培养自身良好的道德品质
b.培养良好的认知能力和性格特征
c.注重良好仪表、风度和行为习惯的养成
d.给学生以良好的第一印象
e.做学生的朋友与知己
记忆口诀25：
朋友知己之间也要培养彼此的好印象。
（怎么培养？既要道德好、智商好、性格好，又要仪表整洁、行为举止风度翩翩）
教育改革与发展规划纲要-工作方针
◆◆◆
a.优先发展
b.育人为本
c.改革创新
d.促进公平
e.提高质量
记忆口诀26：
忧郁改粗体。