人教版：小学三年级上册语文第18课《盘古开天地》教案

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人教版：小学三年级上册语文第18课《盘古开天地》教案

【篇一】【教學目標】1、認識10個生字，會寫14個生字。

正確讀寫“漁舟、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造”等詞語。

2、有感情地朗讀，能用自己的話復述課文。

3、讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想像力，積累課文中優美的語句。

【教學重點】引導學生瞭解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想像力。

【教學難點】引導學生在熟讀課文，瞭解課文敘述順序的基礎上，用自己的語言練習復述。

【教學準備】多媒體課件【教學時間】2課時【教學過程】第一課時一、情境導入1、情境：播放媒體課件中的“輕鬆導入”。

2、揭示課題。

二、初讀感知1、識記生字。

（1）輕聲讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

教師點擊課件進行生字教學。

（2）同桌互相認讀生字，交流記字方法。

2、讀通課文。

（1）自由朗讀課文。

（2）感知課文內容：這篇課文主要講了什麼？三、研讀感悟學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。

（1）重點研讀第二自然段，體驗盤古創造宇宙的艱難。

a、找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

b、讀了這段話，你有什麼發現？提醒學生找出意思相反或相近的詞。

c、通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

（2）重點研讀第四自然段，體驗神話故事想像神奇的特點。

a、讀一讀，說說你有什麼感受。

b、再讀讀，把你的感受讀出來。

c、課文怎樣描寫地球萬物的，你能仿照書中的句式說一說嗎？（3）採用多種朗誦形式朗誦全文，進一步體驗。

四、想像感悟1、浮想聯翩。

學生參考課文72頁插圖，想像盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。

2、學生借助教師講解及課件畫面嘗試復述。

3、學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。

五、作業設計1、復習生字詞。

2、練讀課文。

第二課時一、演講故事1、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

人教版小学三年级语文上册《盘古开天地》教案

人教版小学三年级语文上册《盘古开天地》教案教学目标：1.掌握生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.在阅读中积累语言，在阅读中培养语感，在阅读中感悟方法，在阅读中欣赏提升。

教学重难点：1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，积累好词佳句，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

一、故事激趣1.板书课题（学生齐读课题）。

二、初读感知1.自由阅读课文，勾画带生字的词语和自己喜欢的词语。

（教师巡视检查自学情况，进行个别指导）2.交流自己的识字方法。

（教师指导小组合作研究）3.小组阅读课文，教师让学生展示自己读得最好的段落。

4.检查自读情况。

（1）出示卡片，检查生字新词（点名读、小组读、齐读）。

（2）指导分组轮读课文。

（3）各小组选派一名同学参与轮读课文，其他同学边听边想：课文讲了一件什么事？5.指导学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己的整个身体创造了美丽的宇宙的”这个问题进行研读。

（1）重点指导学生对第二自然段的研读，体验盘古创造宇宙的艰难。

（2）找出文中的句子读一读，画一画、说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

三、研读感悟（1）重点指导学生对第四自然段的研读。

体验神话故事想象奇特的特点。

（2）指导朗读，读出感情。

（3）你还想到了什么情景，能仿照文中的句式说一说吗？（4）指导朗读体会，采用多种朗读形式，朗读全文，进一步体会。

（5）让学生选出你最喜欢的句子，背一背。

一、复导入1.听写词语。

四肢、宇宙、上升、下降、辽阔、滋润、血液、茂盛、创造、肌肤、奔流不息2.练：把下列词语补充完整。

（）的宇宙（）的雷声（）的大地（）的江河（）的花草树木（）的雨露二、深入研究课文1.学生阅读课文，指导学生理解课文中的生字词语。

2.学生朗读课文，体会盘古的无私奉献精神。

3.引导学生仿照文中的句式，表达自己的想法和感受。

4.让学生选出自己最喜欢的句子，背诵并分享给同学。

5.总结。

盘古开天地教案5篇

《盘古开天地教案》盘古开天地教案（一）：教学目标：1、认识本课生字新词，能正确拼读，会书写创造。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会积累文中优美语句。

3、感受盘古高大英勇的形象，体悟他为人类造福、勇于献身的高贵品质。

4、感受神话特有的语言特点和丰富的想象力。

教学重难点:了解盘古开天地的具体过程，感受盘古的伟大品质。

教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、同学们，你都明白哪些神话故事呀2、同学们真了不起，明白那么多，看来咱们都是爱看书的孩子。

从古至今，神话故事因其特有的魅力而广泛流传，成为我国传统文化宝库中一颗璀璨的明珠。

这天，就让我们走进其中的一个神话故事，来感受感受它的神奇魅力吧!(板书课题，齐读)二、初读感知，学习字词师：课前同学们都预习了课文，老师相信文中的这些词语你也认识了。

读词猛劈缓缓一丈逐渐四肢肌肤辽阔祖宗血液下降倒下去隆隆的雷声辽阔的大地奔流不息的江河茂盛的花草树木三、把握中心，研读文本1、自由读课文，要求：1.读准字音，读通句子，遇到难读的句子反复读一读。

2.边读边思考，课文写了一个什么故事能不能用书上的一句话来概括)交流，出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

(板书：创造)理解创造的意思。

四、精读课文，在读中启动思维的发展。

1、师：深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书。

围绕着盘古创造了美丽的宇宙，你想到了哪些问题2、师：就让我们带着这些问题走进文本。

先来了解盘古创造宇宙之前，宇宙到底是什么样的赶快从书上找到相关的语句。

(出示第一句:很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。

)板书:混沌，理解混沌，指导朗读3、师：有一天，盘古忽然醒了，他看到了这混沌一片的宇宙，他会想些什么呢(预设：怎样会这么黑能不能让它变得更亮)于是，盘古开始创造宇宙了。

4、四人小组合作：快速读课文的二、三两个自然段，找找描述盘古如何创造宇宙的句子，圈出动词。

5、反馈交流(1)出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

盘古开天地优秀教案

盘古开天地优秀教案盘古开天地优秀教案篇1 【文本解读】《盘古开天地》是人教版三年级上册第五单元的一篇课文。

这是一篇神话故事，讲的是一位名叫盘古的巨人开天辟地的事。

课文用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。

教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。

教学的重点是学后能用自己的话讲述这个故事。

【教学目标】1、会读“猛、肢、肌、液”等10个生字，读准“血、降”等多音字，会写“滋、润、阔、创、降”等14个生字；体会反义词和近义词的妙用，并加以积累和拓展。

2、通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。

3、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣，并能用自己的话讲述这个故事。

【教学预设】一、课前学——牵手神话的魅力设计《盘古开天地》学习单（如下表），要求学生自主填写。

二、课中学——探究神话的奥秘（一）学前检测，人人过关1、课文朗读检测。

①同学们，在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的传奇故事，昨天大家就走进了神话故事——盘古开天地。

你愿意把这个奇妙的故事读给同桌听吗？②同桌轮读课文，互相倾听，互相纠正，互相感受盘古开天辟地的神奇。

2、字词读写检测。

①这儿有一组词语大家来看一下，谁能够把这些词语读正确？同学们，你们发现这组词语有什么共同点吗？对了，都是三点水的，在生字学习时我们可以用同偏旁归类的方法进行识记。

②同学们，学生字时，要善于掌握规律，有些时候抓住它的字形结构和偏旁，就能把它记清楚。

接下来请大家看下面这些词语，你觉得哪几个比较难写，在课前学习时没有注意到的，请在书上写一到两遍，看清楚每一个字的笔画。

（二）直入重点，感受夸张1、独自学习：同学们，《盘古开天地》是一个神话故事，充满了幻想的色彩，充满了神奇的想象。

人教版三年级语文上册语文三年级上人教版第五单元第18课《盘古开天地》教案

语文三年级上人教版第五单元第18课《盘古开天地》教案莲湖区西电实验小学夏娟教材分析：《盘古开天地》是人教版新课程标准实验教科书小学语文三年级上册第五单元的一篇精读课文，是学生接触到的第一篇神话体裁的文章。

这篇神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。

故事极富想象力，文字叙述具体而生动，分三个部分描述了盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程，塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

学情分析《盘古开天地》是学生接触到的第一篇神话体裁的文章，但是“神话”对于学生来说并不陌生。

神话以其逼真传神的人物形象、丰富奇特的想象力、精彩生动的语言描述吸引着孩子们。

教学理念：神话是想象的产物，神奇是神话故事的主要特色。

教学时，通过阅读、想象，把文字还原为画面，并用语言描述画面，从中感悟盘古的献身精神和神话的神奇色彩，让古文化化为汩汩流淌的文化血液，滋养学生的心灵。

同时注重学生语文基本功的训练，凸显课堂的语文味。

激发学生对神话的喜爱，鼓励学生阅读神话故事，继承民族文化的宝贵遗产。

教学目标：1、知识与能力：有感情的朗读课文，积累文中优美词句，培养想象力，练习复述课文。

2、过程与方法：（1）通过层层深入的朗读,结合想象品味语言,初步感受神话故事的神奇魅力感受盘古勇于献身的精神，激发对神话这一特殊文学样式的浓厚兴趣。

（2）在教师的指导下初步学会抓要点，用自己的话复述神话故事。

（3）引导学生抓中心句了解、概括课文主要内容，读懂“总起——分述”的段落。

3、情感、态度、价值观：读懂课文，体会盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。

教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累文中优美词句。

教学难点 :引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇美好的画面。

课型:新授课教学方法:朗读法讲授法讨论法创设情境法教学用具 :PPT课件教学课时：第二课时教学过程：一．激情导入1.师：神话故事是我国文学大花园中一朵美丽的奇葩。

人教版语文三年级上册盘古开天地教案

整体回顾自主感悟
这篇课文主要讲了什么？
品读重点
汇报交流
运用训练
总结学法
1.默读课文第2段，找一找盘古醒来后是怎么做的？用自己喜欢的符号标出来。预设：2自然段。（1）抓住“抡起.猛劈”体会人物的伟大勇敢（2）会找反义词。（3）男女生分读。（4）小结概括板书——开天辟地
2.用同样的方式学习第3、4自然段。朗读课文，思考：（1）能不能用一个成语来说说第3自然段讲了什么，自己读读看。（2）盘古顶天立地，但最终还是累倒了。累倒之后又怎样呢？请同学们默读第四自然段，用书上一句话来说一说。
拓展阅读
巩固学法
(丛书阅读)
1.让我们再读一读这个美丽的神话故事。学生练读，指名配乐复述这个故事。
2.阅读丛书3中的《颐和园的铜牛》，感受神奇美丽的神话故事。
课堂小结
1.谈谈本节课你的收获？
2.同学们，你们不仅读懂了创造的含义，而且还学会了一些好的读书方法，老师真为你们感到骄傲。老师希望同学们课后继续阅读，在中华传统文化这座巨大的宝库里，汲取更多的营养，获取更多的知识。在人生的道路上继续创造，愿你们的生命因创造而更加美丽动人。
作业设计
1.正确书写本课生字新词。
2.积累短语。
3.阅读其他神话故事，在语文活动课中复述交流。
板书设计
18.盘古开天地
开天辟地
盘古顶天立地伟大奉献
化作万物
教学反思
课时安排
2课时
教具学具
课件
第1课时教学设计
教学程序
教学环节
师生活动
修改建议
激趣导入
1.于神话故事导入。
2.“我记忆中的神话故事”。选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
3．揭题：18盘古开天地

三年级课文《盘古开天地》教学设计优秀5篇

三年级课文《盘古开天地》教学设计优秀5篇《盘古开天地》教学设计篇一人教版语文三年级上册第十八课教学目标：学习目标①认识“猛、缓”等10个生字。

会写“暗、降”等14个生字。

能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

课前准备①多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。

②生字词卡片。

③搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。

教学过程一、提出本课学习内容1、师：同学们今天我们继续学习──《盘古开天地》。

谁能告诉我，传说很久很久以前，宇宙是什么样子的？生：传说很久很久以前，宇宙象一颗大鸡蛋；天和地还没有分开；宇宙是混沌一片的……师：是呀！看来你们对上节课的内容记得挺牢！传说很久很久以前，宇宙是──混沌一片的。

（板书：混沌）那你们现在看到的宇宙又是什么样儿的呢？生：我们现在看到的宇宙有很多灿烂的小星星，而且宇宙不再象以前那样混沌了。

师：那用一个词说就是非常──美丽！（板书：美丽）2、师：混沌的宇宙，美丽的宇宙，动动脑筋，有什么想问的吗？生：为什么很久以前宇宙是混沌的呢？为什么说现在的宇宙是美丽的？混沌的宇宙是怎么变得美丽的呢？……师：诶？我发现大家想了解的都和一个问题有关，那就是“神话中盘古是怎样创造出美丽的宇宙的？”是吗？这也是今天咱们要学习的内容！（板书：创造）二、情境创设，深入学文1、感受盘古开天地的神奇。

师：想不想感受一下盘古劈开天地的神奇？生：想！师：大家闭上眼睛，准备好了吗？现在我们进入了时光隧道，（音乐起）回到很久很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。

有一天，盘古忽然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

（音响：爆裂、折断、熔岩滚滚）怎么样？你们仿佛看到了什么？生：我仿佛看到一个巨人拿着大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

《盘古开天地》教学设计(通用3篇)

《盘古开天地》教学设计（通用3篇）《盘古开天地》教学设计1【教学目标】知识目标：认识“猛、缓”等10个生字。

会写“暗、降”等14个生字。

能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

【技能目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

2、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。

能用自己的话复述故事内容。

情感目标：通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的精神。

认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。

【教学重点】引导学生了解盘古开天地的故事内容，感受__的神奇有趣，丰富学生的想象，积累课文中优美的词句。

【教学难点】通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的。

【教学准备】教师制作多媒体课件、学生收集中国古代神话故事。

【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。

齐读课题，你从课题中知道了什么或者有什么问题？二、初读课文，整体感知1、复习生字、词语2、找出__中心句，并打出中心句中的关键词。

三、紧扣神奇，品读课文1、研读第1自然段很久很久以前?十万八千年。

那时的天和地是什么样子的？2．研读第2自然段（1）盘古醒来后，他看见周围一片漆黑，他拿起斧头准备?（2）重点讲解：抡和劈指导朗读：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

（重点指导“抡”、“猛劈”，可结合动作理解。

）（4）研读“轻而清的东西??变成了地”。

师：在读的过程中，你发现了什么？（学生找意思相反或相近的词“轻、重”；“清、浊”；“上升、下降”。

“缓缓”、“慢慢”是一组近义词。

）3．研读第3自然段（1）师：天地分开后，盘古是怎么做的？请读课文第三段，找到后请画出来。

（2）谈感受，感受盘古的顶天立地，体会盘古的艰辛（3）说话训练4、学习第四节（1）好好读这一段，感受英雄盘古在倒下了，身体发生的变化（2）词语积累（3）拓展训练出示：（）变成了（）的（）（4）文中最后省略号的应用5、师：所以我们说：出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

《盘古开天地》教案(优秀7篇)

《盘古开天地》教案(优秀7篇)盘古开天地篇一教学主题：《盘古开天地》教学年级：三年级教学材料：《盘古开天地》（人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册）教学目标：1.理解课文内容，认识10个生字，会写14个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神。

3.培养学生口头表达能力，学习用自己的话复述课文。

4.激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生丰富的想象力。

设计理念：《盘古开大地》一课的教学设计力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，珍视学生独特的阅读感受，激发阅读兴趣。

设计特色：运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。

教学过程：第一课时一、交流预习，整体感知。

二、初读课文，理清脉络。

三、学习生字，书写生字。

第二课时一、激趣导入，提出问题1.同学们今天我们继续学习──《盘古开天地》。

谁能告诉我，传说很久很久以前，宇宙是什么样子的？那你们现在看到的宇宙又是什么样儿的呢？2.混沌的宇宙，美丽的宇宙，动动脑筋，有什么想问的吗？生成预设：估计学生会问：为什么混沌的宇宙会变得美丽呢？盘古是怎么把混沌的宇宙变得美丽的呢？二、以学定教，走进文本，解决问题。

根据学生提出的问题，组织几展探究性学习。

（一）梳理问题：大家想了解的都和一个问题有关，那就是“神话中盘古是怎样创造出美丽的宇宙的？”（二）带着问题，进入情境，深入文本，进行交流。

1.学习课文描写“盘古开大地的神奇”部分。

（1）课件创设情境，让学生感受盘古开天地的神奇，并自由表达感受。

（2）回到文本，仔细阅读课文第二自然段，指导朗读。

噢！盘古开大地，多神奇呀！找找看，课文中是怎么说的呢？打开书。

哪个自然段写到盘古劈开天地的情形呀？你能不能选其中的一句话，把你感受到的盘古开天地的神奇读出来呀？2.学习课文描写“盘古顶天、蹬地”部分。

人教版三年级上册《盘古开天地》教学案例

人教版三年级上册《盘古开天地》教学案例教学内容：人教版三年级上册第五单元第18课教学过程：一、创设情境，了解神话同学们远古时候，人们不知道为什么会打雷下雨，不知道天地怎样形成的。

四季的更替，自然灾害的发生等，于是人们展开了丰富的想象，将这一切归为神仙的安排，就有了许许多多的神话故事。

(像精卫填海、XXX补天、后弈射日、夸父追日、XXX奔月)我们一起来看看，出示图（生说）这些神话故事是我们民族文化中的瑰宝。

评析：导课是教学中比较重要的一个环节，好的导课能够吸引学生的注意力，此环节通过告诉学生这几个神话故事，把学生带入了神秘的神话世界。

让学生对神话有大体的感知，知道神话具有“大胆想象创造出来的”特点。

】今天我们就来研究其中的一个神话故事，（板书课题）齐读课题（学生齐读），读课题有讲究，看谁能按老师的要求读好。

（）开天地？XXX：朗读时强调“XXX”师：XXX（）（生：朗读时强调“开天地”）评析：学生读课题看似寻常，但是其中包含着教师对学生朗读的指点。

并且使学生了解了本课的主要内容。

】二、初读课文，感知“创造”1、想读读这个故事吗？打开语文课本，认认真真地把课文读一遍2、老师知道你们爱读书，但是爱书不等于会读书。

有位专家说：“会读书的人能把文章读成一句话。

”通过课前的预，你把这篇课文读成了哪一句话。

（人类的老祖宗XXX，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

）3、师：有一句话说，“读书的更高境界是把一句话读成一个词”从这句话里你能读成了哪个词呢？板书：创造评析：这个环节首先是学生在初读课文、了解课文的基础上，从整体去感知全文，然后找到本文的中心句，再引导学生从中心句中找到中心词”创造”层层深切，直接显现出了本课讲授的重点，引起学生的注意，到达了课堂讲授的高效。

】XXX、走进文本，品悟“创造”师：XXX是怎样开始他的创造之路的？我们来默读课文，默读时要做到不出声、不指读，学生默读课文。

一）师：有一天，XXX突然醒了，他看见甚么了？（生：他见周围一片漆黑）XXX见周围一片漆黑，就怎么做？（生：就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去！）师：停，看老师写字（板书：抡斧猛劈）XXX在抡斧猛劈的时候，他会想什么呢？XXX：我一定要把这个东西劈开。

盘古开天地教学设计(优秀5篇)

盘古开天地教学设计（优秀5篇）《盘古开天地》教案篇一一、教学目标：1、知识与技能：（1）认识“猛、缓”等10个生字。

会写“暗、降”等14个生字。

能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

（3）了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

2、过程与方法：在阅读、朗读中了解内容，感受盘古的伟大。

3、情感态度与价值观：学会无私奉献和舍己为人的精神。

二、教学重点：通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。

三、教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

四、课前准备：①自制生字卡片。

②搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

③教学挂图。

五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时一、故事导入①关于神话故事。

②“我记忆中的神话故事”。

选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。

③揭题：18盘古开天地。

二、初读感知①识记生字。

A、自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

B、同座互相认读生字，交流记字方法。

②读通课文。

A、自由练读课文。

B、同座合作检查课文朗读情况。

③感知文意：这篇课文主要讲了什么？三、研读交流①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

②重点研读课文第二自然段。

“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

”读一读，想一想，你有什么新发现？③重点研读课文第四自然段。

A、引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。

B、让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。

C、选择感受最深的部分读一读。

四、作业1、复习生字词。

2、有感情地练读课文。

第二课时一、复习巩固①复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。

②复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。

二、指导写字①学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。

教师重点指导。

②练习书写。

盘古开天地教学设计5篇

盘古开天地教学设计5篇盘古开天地教学设计5篇教学设计应注重教学过程的引导和调整，通过教学反思和教学研究，不断优化和改进教学策略，提高教学效果。

这里给大家分享一些关于盘古开天地教学设计，供大家参考学习。

盘古开天地教学设计【篇1】一、教学目标：1.通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。

2.学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。

3.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

二、教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

学后能用自己的话讲述这个故事。

三、教学难点：发挥丰富的想象，复述故事。

四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：一、动画导入，引导质疑。

1、播放孩子们熟悉的动画《西游记》《葫芦娃》等，导入神话2、指名读本课生词，复习巩固。

3、课文围绕哪句话写?出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

师：有人说“聪明的人能把一句话读成一个词。

”这句话你能读成哪个词?(创造)4、围绕着“创造”你想知道什么?5、整理重点疑问：盘古创造前的宇宙是什么样子的?盘古是怎样创造宇宙的?盘古创造的宇宙是什么样子的?二、研读第一自然段。

1、自由读第一自然段，思考：宇宙最早是什么样的?用书上的一个词来形容。

2、理解“混沌”，感受荒凉。

(1)“混沌”是什么意思呢?(结合词典的意思理解词语)(2)请同学们迅速浏览第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的东西”是指什么东西?(联系上下文理解词语)在天地分开之前，这轻而清、重而浊的东西全都混在一起。

就叫——(混沌)。

(3)在你的想象中，“混沌一片”的世界是怎样的?3、师小结：盘古开天地前，宇宙模糊一团，什么也看不见，分不清天和地，白天和黑夜，没有美丽的日月星辰，也没有动物和植物世界一片荒凉。

三、研读2—4自然段(一)：品悟词句，感悟“开天辟地”之难1、默读课文第二自然段，划出描写盘古开天辟地的动作词。

盘古开天地教学设计三年级课文《盘古开天地》教学设计优秀9篇

盘古开天地教学设计三年级课文《盘古开天地》教学设计优秀9篇在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果较优化。

那要怎么写好教学设计呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，本文是敬业的小编给大伙儿收集的9篇三年级课文《盘古开天地》教学设计，仅供参考。

《盘古开天地》教学设计篇一教材分析：这是一篇神话故事，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事，故事极富想象力，文字叙述具体而生动，处处充满了神奇的想象，是学生喜爱的一篇课文。

学情分析：学生喜欢神话故事，三年级学生已经有了一定的阅读能力，对课文内容不难理解。

但是要让他们能体会盘古的献身精神，能用自己的语言复述课文有一定的困难，学习目标：1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等词语。

2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词语。

教学重点：1、引导学生了解盘古开天地的内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

2、能用自己的话讲述这个故事。

设计理念及设计思路：“积累课文中优美的词语、精彩句段，以及在课外阅读好生活中获得的语言材料”是新课标对三年级阅读教学提出的一项要求，而本课有许多值得学生积累的词语，因此，在本课教学时，我依据集体备课时老师们的建议，抓住了课文中的有关词语，从词语着手，帮助学生理解课文。

有了词语的引导，学生也容易复述课文。

课前准备：1、布置学生搜集民间故事。

2、制作相应的课件。

课时安排：2课时教学流程一课时一、导入：1、师我们中华文化博大精深，源远流长，有许多脍炙人口的民间故事一直� 同学们都搜集了那些民间故事呢？下面我们来交流一下。

2、学生汇报交流。

3、师：今天老师也给同学们带来了一个非常有趣的民间故事。

（课件播放《盘古开天地》）同学们听说过这个故事吗？（生：……）4、齐读课题。

人教版三年级上册盘古开天地教学设计和教学反思3篇

人教版三年级上册盘古开天地教学设计和教学反思3篇盘古开天地教学设计和教学反思盘古开天地是中国古代神话中的一个故事，也是人教版三年级上册的一篇课文。

在教学设计和教学反思的过程中，我发现了一些问题和改进的方法。

以下是我对这一课文的教学设计和教学反思的总结。

一、教学设计1. 目标设定在教学设计的初期，我首先设定了教学目标。

通过学习盘古开天地这个故事，学生能够了解中国古代神话的特点和文化内涵，培养学生的阅读理解和表达能力，同时培养学生的想象力和创造力。

2. 教学内容安排在教学内容的安排上，我将课文分为三个部分：盘古开天地的故事背景、盘古开天地的过程和盘古开天地的意义。

通过这样的安排，能够帮助学生更好地理解故事的发展和内涵。

3. 教学方法选择在教学方法的选择上，我采用了多种教学方法，如讲述、问答、小组合作等。

通过多种教学方法的运用，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

4. 教学资源准备在教学资源的准备上，我准备了课件、图片、视频等多种教学资源。

通过这些教学资源的使用，能够帮助学生更好地理解和记忆故事的内容。

二、教学反思1. 学生理解困难在教学过程中，我发现有些学生对盘古开天地这个故事的理解存在困难。

他们对于故事中的一些词语和概念理解不深，导致对整个故事的理解也不够透彻。

为了解决这个问题，我在教学中增加了对关键词汇和概念的解释和讲解，帮助学生更好地理解故事的内涵。

2. 学生表达能力不足在教学过程中，我发现有些学生在表达自己对盘古开天地故事的理解和想法时存在困难。

他们不知道如何用恰当的语言表达自己的意思，导致表达能力不足。

为了解决这个问题，我在教学中增加了一些口语表达的练习，帮助学生提高表达能力。

3. 学生想象力和创造力欠缺在教学过程中，我发现有些学生对于盘古开天地这个故事的想象力和创造力欠缺。

他们只停留在故事的表面，没有深入思考故事背后的意义和启示。

为了解决这个问题，我在教学中增加了一些启发性的问题和讨论，帮助学生培养想象力和创造力。

人教版三年级上册语文《盘古开天地》教案,三年级上册语文第18课教案

人教版三年级上册语文《盘古开天地》教案,三年级上册语文第18课教案人教版三年级上册语文《盘古开天地》教案(一)教材分析这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。

故事极富想象力，文字叙述具体而生动。

课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。

在说明“天和地还没有分开"”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化;然后叙述天地分开以后盘古所做的事;最后讲了盘古倒下后发生的变化。

课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。

教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。

学情分析教学目标1.认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。

2.体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。

3.通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。

4.初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。

并能用自己的话复述这个故事的内容。

教学重点通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。

课前准备推荐学生搜集中国著名的神话传说，如《精卫填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等教具准备写有词语、课文诗的小黑板各一块，背景音乐。

教学时间三课时第一课时一、创设情境，渲染神话意境1.师：你们喜欢神话故事吗?(生：喜欢)能说说你喜欢看哪些神话故事?生答：《精卫填海》《后羿射日》……2.师：今天让我们学习一个神话故事《盘古开天地》(教师板书课题，叫两位学生念课题)。

带着问题全班齐念课题：谁开天地?盘古干什么?师：同学们，让我们一起感受一下盘古劈开天地的神奇吧。

二、初读课文，感受文本1.自由朗读课文，借助注音认读生字。

人教版：小学三年级上册语文第18课《盘古开天地》教案