《春天的盛会》的教学反思
《春天的盛会》课堂教学反思（通用5篇）
《春天的盛会》课堂教学反思《春天的盛会》课堂教学反思（通用5篇）《春天的盛会》课堂教学反思篇1《春天的盛会》是《品德与生活》一年级下册《美丽的春天》。
这一单元主要是引导学生体验春天的美丽，让学生了解春天的季节特征及其与人们生活的关系，激发学生热爱春天的思想情感。
《春天的盛会》这一课的教学，目的是让学生体验在春天的氛围中生活的快乐与祥和，更加亲近自然，积极参与集体活动；使学生进一步了解春天自然的特征，培养学生打扮春天、美化生活环境的能力、善于合作的意识。
我在备课的过程中，深入钻研了教材，根据教材特点，深深地感到教材的改革为师生提供了更多的创造空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去使用。
在本课教学中，我主要从以下三个方面进行了尝试：一、营造轻松愉快的学习环境。
努力营造一个轻松愉快的学习环境，是促进学生主动发展的必要条件。
根据一年级学生年龄小，好动，注意力不集中的特征，在课的一开始，我就用学生熟悉的歌曲《春天在哪里》为学生创设一个轻松的学习环境，用小朋友们喜欢的美丽的春景图来激发小朋友们的学习兴趣，轻松地把他们引入课堂中。
融入到春的氛围中。
根据学生好动的特点，启发学生用各类彩纸、彩条、废旧物品等材料，让学生制作春天的花草树木和蝴蝶、蜜蜂等昆虫，并在小组内把做好的作品贴在卡纸上，再说说对春天的感受，使教室里处处洋溢着春天的气息。
在课堂中，我还引导学生用自己喜欢的朗读、唱歌、跳舞等形式在小组内表演，让学生感到自己是春天里的小演员，尽情的享受春天的快乐。
在课堂上，我经常鼓励学生，表扬他们说得好、做得好、相信他们一定做得更好。
让学生感受到一个和谐愉快的学习氛围，轻轻松松地学习，体验成功的乐趣。
二、密切联系生活实际，培养创新合作意识。
小学低年级儿童的心智发展并未进入到抽象或相对宏观的层面，儿童的活动大都围绕能够看得见摸得着的具体生活进行，教学内容的设计不应脱离儿童熟悉的生活，应该主要源自于儿童的现实生活。
春天的盛会小学品德教案
春天的盛会小学品德教案一、教学目标：1. 让学生了解春天的特征和季节变化，感受春天的美好。
2. 培养学生热爱生活、珍惜时光的品德素养。
3. 提高学生观察、思考、表达能力，培养合作精神。
二、教学内容：1. 春天的特征：春暖花开、万物复苏、生机勃勃。
2. 春天的活动：赏花、踏青、放风筝、做春游。
3. 品德教育：热爱生活、珍惜时光、关爱他人。
三、教学重点：1. 春天的特征和活动。
2. 品德教育的渗透。
四、教学难点：1. 引导学生体验春天的美好，激发对生活的热爱。
2. 培养学生合作精神，提高观察、思考、表达能力。
五、教学准备：1. 教学课件、图片、视频等素材。
2. 学生分组，准备相关活动材料。
3. 教学场地布置，营造春天的氛围。
教案一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的春天元素（如图片、装饰等），谈论春天的特征。
2. 邀请学生分享自己对春天的认识和感受。
二、春天的特征（10分钟）1. 展示春天的图片和视频，让学生感受春天的美好。
2. 引导学生思考春天的特征，如春暖花开、万物复苏等。
3. 学生分享自己的观察和感受。
三、春天的活动（10分钟）1. 引导学生谈论春天的活动，如赏花、踏青、放风筝等。
2. 分组讨论，计划一次春游活动，包括目的地、活动内容、注意事项等。
3. 各组分享计划，全班投票选出最佳春游计划。
四、品德教育（5分钟）1. 引导学生思考春天的意义，如热爱生活、珍惜时光等。
2. 分享有关春天的故事或名言，引导学生感悟品德素养的重要性。
3. 学生谈自己的体会和感悟。
五、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生总结春天的特征和活动。
2. 引导学生反思自己在春天的盛会中的表现，如合作、观察、思考等。
3. 鼓励学生在日常生活中热爱生活、珍惜时光，做一个有品德素养的人。
教学评价：1. 观察学生在课堂中的参与程度，了解他们对春天特征和活动的掌握情况。
2. 关注学生在品德教育中的感悟和反思，评估他们的品德素养提升。
春天的盛会小学品德教案
春天的盛会小学品德教案一、教学目标：1. 让学生了解春天的特征和季节变化，感受春天的美好。
2. 培养学生热爱生活、珍惜时光的品德素养。
3. 提高学生观察、思考、表达和合作能力。
二、教学内容：1. 春天的特征：春天的天气、春天的植物、春天的动物。
2. 春天的活动：春天的户外活动、春天的节日庆典。
3. 品德教育：珍惜时光、热爱生活、关爱大自然。
三、教学重点：1. 春天的特征和季节变化。
2. 培养学生热爱生活、珍惜时光的品德素养。
四、教学难点：1. 品德教育的融入和实践。
2. 学生观察、思考、表达和合作能力的提高。
五、教学准备：1. 教学PPT、图片、视频等资料。
2. 学生分组合作所需的材料。
3. 户外活动场地和器材。
第一课时：春天的特征1. 引入：通过展示春天的图片，引导学生感受春天的美好。
2. 讲解：介绍春天的天气、植物和动物特征。
3. 互动：学生分享自己对春天的认识和感受。
第二课时：春天的活动1. 引入：展示春天的户外活动图片，激发学生兴趣。
2. 讲解：介绍春天的户外活动，如踏青、放风筝等。
3. 互动：学生讨论自己喜欢的春天活动，分享体验。
第三课时：品德教育之珍惜时光1. 引入：通过故事或视频，引导学生了解时光的重要性。
2. 讲解：讲解珍惜时光的意义和方法。
3. 互动：学生分享自己的时间管理方法，进行相互交流。
第四课时：品德教育之热爱生活2. 讲解：讲解热爱生活的意义和方法。
3. 互动：学生分享自己的生活感悟，进行相互交流。
第五课时：品德教育之关爱大自然1. 引入：展示大自然的美景，引导学生关爱大自然。
2. 讲解：讲解关爱大自然的重要性。
3. 互动：学生分享自己的环保行动，进行相互交流。
六、教学过程：1. 课程导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入新的学习主题。
2. 课堂讲解：详细讲解春天的特征和活动，引导学生深入理解春天的美好。
3. 品德教育：通过案例分析，让学生明白珍惜时光、热爱生活、关爱大自然的重要性。
《品德与生活》一年级下《春天的盛会》公开课教学设计
（品德与生活）一年级下（春天的盛会）公开课教学设计〔一〕分析教材（品德与生活）一年级下册第三单元“春天来了〞主题四（春天的盛会）。
通过前三个主题的学习，学生已经发觉春天的各种变化。
也由于儿童已经历过秋天的活动，这样，他们通过这一主题的学习更直观地体验到春天的美好和生命的奇异，从而更加热爱大自然，增强探究的兴趣，并在亲自动手、直接体验的过程中，开展初步的科学观察和探究能力。
(二)对象分析：一年级学生的直观性较强，好奇，爱梦想。
在教学中，通过创设童话情景，及设计各种有趣的环节，让学生在活动中轻松体验春天，引发热爱大自然的感情。
〔三〕活动目标：1、引导学生观察生活、观察自然的根底上，尝试用自己喜欢的方法表达对春天的体验和喜欢之情。
2、通过学生对自然的观察、探究，体验创作的乐趣和成功感，开展想象力和制造力。
3、学会正确使用简单的工具，注意平安。
〔四〕教学重难点重点：引导儿童依据自己的兴趣、能力和个性特点，采纳自己喜欢的方法表现对春天的体验。
难点：如何在活动中获得新知识、新体验、新能力。
〔五〕活动打算：1、知识打算：〔1〕开展过“寻觅春天的足迹〞、“我们播种天〞、“和春风一起玩〞等系列活动，获得并累积有关春天的知识经验。
〔2〕学生搜集有关春天的古诗或名句。
2、物质打算：教师制作相关课件〔六〕教学过程教学环节教师行为学生行为设计意图〔一〕创设情境，激趣导入。
1、小朋友们，新的春天又到来了，在这个万物生长的季节里，暖暖的风，细细的雨，滋润了大地，唤醒了沉睡一冬的花草树木。
太阳渐渐朗润，阳光渐渐明媚，鸟儿开始唱歌，大自然中的万物演奏着春天的圆舞曲。
春姑娘给我们带来了美好的春光，给我们带来了春天的盛会。
那让我们一起感受春天的美吧！2、导入主题：你们想用什么方法表达自己对春天的感受？现在就让我们和春天一起玩吧！学生观赏春天的美景，感受春天的美！学生高兴地说出自己喜欢的表达方法。
运用春季美景的图片和诗一般的言语创设情境，点燃起学生对春天的热爱之情，一下子拉近了学生和大自然的距离。
品德与生活春天的盛会教学设计
品德与生活春天的盛会教学设计教学主题：品德与生活春天的盛会教学目标：1.了解品德与生活春天的重要性，培养学生正确的道德观念和价值观念，提高学生的品行修养和道德素养。
2.通过参与盛会的活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的综合能力。
3.在盛会中开展互助服务活动，让学生了解助人为乐的价值，培养学生的社会责任感。
教学准备：1.多媒体教学设备。
2.盛会主题宣传海报和展示资料。
3.互助服务活动所需的物资。
教学过程：步骤一：导入（10分钟）1.老师向学生介绍本次教学主题“品德与生活春天的盛会”，并展示海报和相关图片。
2.通过引发学生的思考，导入话题，让学生思考品德和生活之间的关系。
步骤二：概念解释（20分钟）1.教师解释并讲解“品德”和“生活春天”的概念，引导学生理解两者的内在联系。
2.通过举例和讨论，让学生更好地理解品德与生活的关系。
步骤三：团队合作活动（30分钟）1.将学生分成小组，要求每个小组选择一个自己喜欢的主题，组织并展示相关的创意作品。
2.鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，提供必要的指导和支持，激发学生参与积极性。
3.要求每个小组成员分工合作，相互协作，共同完成展示作品。
步骤四：展示与评议（20分钟）1.每个小组展示自己的创意作品，向全班同学展示并解释作品的主题和寓意。
2.全班同学投票评选最佳作品，并给予每个小组合理建议和评价，提供给同学们改进的机会。
步骤五：互助服务活动（30分钟）1.组织学生参与互助服务活动，可以选择一年一度的义卖活动或者慰问社区老人等。
2.指导学生制定详细的服务计划和服务流程，培养学生的主动性和责任感。
3.组织学生执行服务计划，并让他们亲身体验到助人为乐的快乐和意义。
步骤六：总结与反思（10分钟）1.教师引导学生总结本次活动的收获和体验，并与学生分享自己的感悟。
2.鼓励学生进行反思和思考，思考自己在品德与生活方面还有待提高的地方，并提出改进的建议。
教学延伸：1.组织学生写一篇观后感，总结本次盛会活动的收获和体会。
春天的盛会小学品德教案
春天的盛会小学品德教案一、教学目标：1. 让学生了解春天的特点，知道春天里大自然的变化。
2. 培养学生热爱春天，珍惜大自然的情感。
3. 培养学生学会观察、思考、交流和合作的能力。
二、教学内容：1. 春天的特点：春天的天气、春天的植物、春天的动物等。
2. 春天里的活动：户外活动、旅游、植树等。
3. 春天的节日：清明节、复活节等。
三、教学重点：1. 春天的特点及其变化。
2. 春天里的活动及意义。
四、教学难点：1. 培养学生观察和思考春天的能力。
2. 培养学生珍惜大自然、热爱生活的情感。
五、教学准备：1. 课件：春天的图片、视频等。
2. 教具：春天的植物、动物模型等。
3. 作业：观察春天的变化，记录下来。
六、教学过程：1. 导入：展示春天的图片，引导学生说出春天的特点。
2. 新课：讲解春天的特点及其变化，让学生了解春天。
3. 实践：让学生观察身边的植物和动物，了解它们在春天的变化。
七、作业布置：1. 观察春天的变化，记录下来。
2. 搜集有关春天的资料，进行分享。
八、教学反思：1. 学生对春天的了解程度是否达到预期目标。
2. 学生在实践活动中是否积极参与，表现出对春天的热爱。
3. 是否有效培养了学生的观察、思考、交流和合作能力。
九、评价方式：1. 课堂表现：学生的参与度、回答问题的情况等。
2. 作业完成情况：观察春天的变化并记录下来。
3. 分享环节：学生对春天资料的搜集和分享。
十、教学拓展：1. 组织学生进行户外活动，体验春天的美好。
2. 带领学生参加植树活动，培养学生的环保意识。
3. 开展春天主题的绘画、手抄报比赛，展示学生的才华。
六、教学活动设计：1. 活动一：春天里的诗会目标：通过诗歌朗诵，感受春天的美好。
内容：挑选与春天相关的诗歌，学生进行朗诵练习。
过程：分组进行诗歌朗诵比赛，鼓励学生自由创作。
2. 活动二：春天里的手工艺目标：培养学生的动手能力和创造力。
内容：制作春天的手工艺品，如纸花、春天的书签等。
春天的盛会
《春天的盛会》教学设计李媛媛【教材分析】《春天的盛会》是北师大版《品德与生活》一年级下册第二单元主题四的内容。
本课的教学内容展示了在春天盛会中，学生采用不同方式来表达自己对春天的喜爱之情。
在教学中主要通过营造春天盛会美的氛围，让学生用心去感受春天的美，体会春天的美，欣赏春天的美，从而使他们从中懂得珍惜眼前美的东西，学会去感受生活、热爱生活。
启发学生根据自己的兴趣、能力和特点，尝试采用自己喜欢的方式表达自己对春天的喜爱之情，进行美的创作活动，让他们体验创作的乐趣和成功感。
【学情分析】对于一年级学生来说，春天是一个绚丽多彩、充满生机而有趣的季节。
在此之前，我们已开展过“寻找春天”、“欣赏春天”、“种植春天”、“和春风一起玩”等系列主题活动。
通过活动，儿童已获得并积累了有关春天的经验。
小学一年级学生，好奇心强，喜欢探究新鲜事物，但注意力集中时间短，需要注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
【教学目标】情感、态度、体验：体验在春天里活动的快乐；愿意亲近自然。
品德、行为、习惯：更加热爱春天；参与集体活动，积极与他人合作，用自己喜欢的方式表现春天。
社会、自然科学常识：说出春天里的保健知识。
能力、技能、方法：发展创作力、想象力和动手操作能力，培养学生安全意识和卫生习惯。
【重难点】重点：积极参与各种活动难点：装扮春姑娘【教学准备】教师准备：授课PPT、春姑娘图、卡片、彩色卡纸（分发）、课题学生准备：图画纸、剪刀、彩笔、胶棒、关于春天的歌曲等【教学过程】教学流程设计意图一、情境导入师：（幻灯片）同学们，伴着花的芳香，踏着歌的节拍，我们一起（幻灯片）寻找春天，发现大自然的生机；我们播种春天（幻灯片），埋下明天的希望；我们还跟春风一起做游戏（幻灯片），享受童年的乐趣。
那么你喜欢春天吗？为什么？生：……师：大家说的真好啊，春姑娘（幻灯片）即将要举办一场春天的盛会（幻灯片），邀请大家一起参加，你们想去吗？那事不宜迟，我们就一起乘上春风的列车（幻灯片），出回顾学习经历，整理感受。
《春天的盛会》教学反思
通过春天的盛会这一课的教学，我更深地感受到，课堂要充满活力，师生的创造是很重要的。
而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用了。
在本课教学中我主要根据以下三个方面：一、营造愉悦的教学环境，寓教于乐努力营造一种宽松的学习环境，是促使学生主动开展的必要条件。
根据一年级学生年龄小、好动的心理特征，我在导入新课时，用学生们喜欢的卡通人物“春姑娘〞及春姑娘歌曲来调动他们的学习兴趣，激发他们的学习欲，轻松地把他们引入课堂中。
而本次活动的中心，我也是让学生通过用“表现春天〞的形式表达，同时，在学生表演过程中，我也参与其中，寓教于乐，让他们在不知不觉中学会教材中的儿歌，理解关于春天的一些常识。
二、亲密联络生活实际，培养创新、合作意识。
根据“小学低年级儿童的心智开展并未进入到抽象或相对宏观的层面，儿童的活动大都围绕其可以看得见摸得着的详细生活进展，教学内容的设计不应脱离儿童熟悉的生活，应该主要源自于儿童的现实生活〞这一特点。
在设计时，老师注意联络学生的实际，从他们的学习、生活中取材。
让他们自己选择唱歌、跳舞、吟诵古诗、读儿歌、作品展等喜欢的形式来表现他们对春天的喜欢之情。
由于他们在艺术课、语文课等学科中也学到了许多关于春天的知识，所以他们有才能在课堂中组织、编排出他们喜欢的节目。
并能从中使他们的个性得到充分的开展，培养了他们的创新才能、想象思维才能及合作意识。
三、满足“平安〞的心理需要，培养热爱生活的意识心理学研究说明，兴趣、快乐等与知觉联络起来的温和、愉悦、宽松的情绪，对认知具有组织作用。
课堂教学已不再仅仅是传授知识、训练技能的过程，也是师生情感交流、思想碰撞、交流共鸣的过程。
创设一种师生心理相融、合作交往的良好课堂气氛，满足学生"平安〞的心理需要，能最大限度地使学生得到表现和开展。
因此教学中老师要充分发挥语言、表情和评价的作用。
如，一上课老师一番满腔热情、充满激情的开始白激发学生相应的情感体验，恰到好处的形态动作和富有“会说话〞的脸部表情，激活学生的认知活动。
一年级下册道德与法制教案 五《春天的盛会》
北师大版一年级下册道德与法制教案五、〔春天的盛会〕五、〔春天的盛会〕教学目标感情目标尝试用自己喜欢的方法表达对春天的喜欢之情，感知春天的美好，激发学生热爱春天、热爱大自然的感情。
认知目标让学生全面、详细地观察、探究春天里的季节特点，在与大自然亲热接触中，增强保护环境，保护生态的意识。
能力目标培养学生尝试用不同的方法进行合作探究、自主学习的能力、在实践过程中分享感受、想法和成果。
教学重点通过活动让学生感知春天、赞美春天，用自己喜欢的方法表达对春天的体验。
教学难点在活动中获得新知识、新能力，并培养学生积极的生活态度，成为热爱大自然热爱生活的有心人。
教学过程第—版块：创设情境，激情导入1、课前播放〔春天在哪里〕的音乐，渲染春天浓浓的春意和热闹非凡的气氛,把学生带入春天的意境之中。
2、谈话导入：孩子们，现在是什么季节？〔春天〕你们喜欢春天吗？出示春天美景的图片。
学生欣赏春天的美景，感受春天的美。
欣赏课件〔春天不简单看到的景色〕看后让孩子们谈自己的感受放课件，老师配音解说春天是那么的美，现在就让我们前去参加春天的盛会好吗？出示主题:〔春天的盛会〕〔设计意图：课的开头，我运用春季的图片和诗一般的言语，创设语境，点燃起学生对春天的热爱之情，一下子接近了学生和大自然的距离，为本课的教学奠定了坚实的根底。
〕第二版块：合作交流，描绘春天你们想用什么方法表达对春天的感受？现在就让我们小组抽学一起合作，看看哪组玩得最开心。
学生分成小组进行创作活动〔同时播放背景音乐〔春野〕〕第—组：用搜集或拍摄的有关春天的照片安排作品。
第二组：把课采集的树叶，小花，小草做成贴画。
第三组：在用课前打算好的春天美景的图画上写写自己自赞美春天的小短文。
第四组：交流搜集到有关描写春天的诗歌，散文或古诗。
第五组：排练自创有关春天的节目〔跳舞、弹琴等〕。
第六组：模仿春天的花草鱼虫动植物等，学生自己解说。
〔设计意图：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方法，本环节就突出了品德课堂中学生学习的自主性，学生通过小组交流、商量，把看到的，听到的，闻到的关于春天的一些信息进行课前搜集，自由地选择自己喜欢的方法来表达，强化了对春天美的感受，培养了学生对自然观察力和感受力〕第三版块：汇报展示，我把春天送给你学生小组进行作品的展示〔通过课前给学生定好的6个主题，各小组展示自己探究的实物以及材料与同伴交流与分享〕小组进行评比〔设计意图：这个环节表达品德课程的放开性与生活性，学生从各种途径，运用各种方法来感受春天，从而体验春天的奇异，通过绘画、朗读、演唱、写作等方法进行展示。
春天的盛会教学反思范文
本文主要反思的是本人在教学中如何引导学生理解春天，感受春天的气息，以及如何利用春天的盛会来丰富教学内容，进一步激发学生的学习兴趣和创造力。
春天是一个充满生机和希望的季节，随着气温的升高，大地恢复了昔日的繁华，万物复苏。
同时，春天也是一个充满活动和盛会的季节，让人们感受到生命的蓬勃和活力。
因此，在教学中，我们可以通过引导学生感受春天的气息，利用春天的盛会来丰富教学内容，进一步激发学生的学习兴趣和创造力。
一、引导学生感受春天的气息在春天，大地恢复了昔日的繁华，万物复苏，这是一个自然的奇迹。
因此，在教学中，我们可以通过带学生到户外感受春天的气息，让他们亲身体验这种发自内心的感动和喜悦。
比如，在教学生命科学相关的内容时，可以安排探寻春天的花芽、嫩叶、小动物、鸟儿、昆虫等生物，在利用鉴赏、摄影、绘画等方式鼓励学生发挥创造力，让他们更好地了解生命的秘密。
二、利用春天的盛会来丰富教学内容春天是一个充满活动和盛会的季节，这些盛会不仅增添了春天的色彩，也为教育提供了很好的契机。
因此，在教学中，我们可以通过利用春天的盛会来丰富教学内容，让学生更好地理解和掌握知识。
比如，通过组织春游活动，实地让学生了解自然、体验生命的美好，还可以加强学生与自然环境的互动，培养学生的环保意识和责任感。
另外，教育是素质教育的理念下，教学中也要注重艺术教育，我们可以通过春季艺术节、表演比赛等多种途径来让学生积极参与，学习音乐、舞蹈和戏剧等艺术形式，培养他们的审美能力和创造力。
三、激发学生的学习兴趣和创造力在春天这样充满生机和活力的季节中，很容易让我们的学生产生旺盛的创造力和学习兴趣。
因此，在教学中，我们应该更加注重学生的参与和交流，为学生提供更多的机会和平台来展现自己的才华和能力。
比如，在教学语文、作文等方面的内容时，我们可以布置一些春天主题的作文，并让学生在交流中共同提高；在教学科学、社会等方面相关内容时，我们可以通过组织学生参加模拟考试、讲座等活动，为学生提供更多的展示和交流机会。
教案《春天的盛会》
《春天的盛会》教学设计一、设计意图：这一主题是“春天来了”这一单元主题中最后的一个主题内容。
设计这一主题的目的在于提供机会，让儿童学会收集信息、处理信息、整理信息，以各种形式展示对整个单元主题探究的成果，是整个单元活动的高潮，并将活动带入尾声。
二、主题目标1．尝试用自己喜欢的方式表达对春天的体验和喜爱之情。
2．体验创作的乐趣和成功感，发展想像力和创造力。
3．学会正确使用简单的工具，注意安全。
三、教材图解春天的盛会教材中呈现的图面（见p24），背景是教室里，有的同学在设计黑板报，有的同学在布置“春天作品展”，还有的同学在排练“春天”的歌曲，意图在于引发儿童创造性地运用自己喜欢的表现方式来表达他们对“春天来了”这一单元主题活动探究的成果。
例如，有的同学喜欢手工制作，可以用手工制作的方式；有的同学喜欢唱歌，可以以唱歌的形式；有的喜欢编儿歌、故事，他可以用语言方式。
总之，教师要善于引导儿童运用图画、手工、儿歌、故事、音乐、表演、游戏等方式表达他们对春天的理解和感受。
四、活动建议与指导要点1．春天作品展可以从三个方面引导儿童表达他们对春天的感知：（1）启发儿童收集、整理春游的照片、春天的图片及动植物的观察记录等材料，并在教室的墙面上布置“我和春天”作品展。
在这一活动中，教师应注意帮助儿童精选自己喜欢的而且具有代表性的材料，让儿童在实践中逐步提高收集、处理信息的能力。
（2）装扮春姑娘，画一个大大的春姑娘外形，启发儿童用画笔绘或用彩纸、植物、废旧物品等做成各种春天的景象，来为春姑娘打扮、装饰。
比如用自制的柳条来装点春姑娘的头发，用自己画的百花来装饰春姑娘的衣衫，用燕子等动物形象来装饰春姑娘的裙摆等等。
装饰好的春姑娘可作为墙饰贴在教室里。
（3）提供各类彩纸、废旧彩色塑料纸、棉花、剪刀、浆糊等材料，让儿童制作春天的花、树和蝴蝶、蜜蜂等，并将自己的作品布置在教室里的展示台上或垂吊在适宜的空间，使教室里处处洋溢着春天的气息。
一年级下品德与社会教学反思春天的盛会6_北师大版
一年级下品德与社会教学反思春天的盛会6_北师大版
筋、自己出主意准备节目，充分体现了主体性，而且能在这个活动中锻炼学生多方面能力，如：歌唱能力、泥工能力、绘画能力等，它把美术、音乐、品德进行有机地整合，这样的教学，增强了学生学习的主动性、开放性、创造性，使教学模式和教学理念获得和谐的统一，既能面向全体，又能因材施教；活动中还通过学生互相合作表演，培养了合作意识。
但是，在表演环节中，当观众的个别学生不能集中精力，依然投入在自己的创造活动中，我没有及时恰当的引导，课堂组织能力还不够驾轻就熟。
一年级下品德与社会教学反思春天的盛会2_北师大版
一年级下品德与社会教学反思春天的盛会2_北师大版4月23日上午，我在我们班开了一节品生公布课。
我选的主题是〈春天的盛会〉。
尽管春天差不多悄然而逝了，但我认为春天的漂亮和欢乐一定还存留在同学们的心田。
为了这节课，我提早在班上布置了该预备的事宜。
比如说分组。
我将班上的同学一共分为四组，分别是画画组，古诗组，唱歌组，手工组。
而加入这些组的同学都出于自愿。
还有部分文娱细胞比较活跃的女小孩还跑过来说要成立一个跳舞组。
学生如此有雅致，何乐而不为呢。
课前，我关心各个小组同学作好自己的各项工作。
比如说，画画组的同学能够先去收集一些关于春天的图画，古诗组的同学能够利用周末的时刻预备几首古诗，唱歌组的同学要收集好关于春天的儿歌……等等。
同学们表现都专门积极活跃。
关于这次课，我把目标设定为：1、让学生尝试用自己喜爱的方式表达对春天的喜爱之情；2、体验创作的乐趣，进展制造力、想像力和动手操作能力，培养学生的合作意识。
目标的实施成效来看，两个目标都有表达，然而第二个目标没能专门好地表达。
而且，在整个教学过程中，我有涉及到“春天容易发生的疾病”的知识，因此，也应该把那个作为一个目标，在整体目标中表达。
从活动过程来看，我从谈话导入——同学们，你们喜爱春天吗？什么缘故？然后出示春天的漂亮图景课件，从视觉上感染同学。
然而，由于导入方面没能专门好地调动学生的爱好，因此在接下来的教学中有个别同学表现出爱好缺缺。
第二个环节是让学生自由创作。
各个组有的同学拿出自己精心预备好的作品，认真加工，或者是跟好朋友分享；有的同学则认真创作，努力表现春天；有的则加紧排练，期望能更好……每个组，每个人都不甘示弱。
然而，在那个环节中，我一心只想让学生尽情用自己的方式来表现对春天的热爱，没有考虑到唱歌组的练习会给其他组造成干扰。
第三个环节是学生展现自己的作品，并将作品展览至指定地点。
由于时刻有限，展览环节移交到课后进行。
第四个环节是春天预防疾病小知识。
那个环节中，我通过交流讨论，同时针对班级近来众多同学生病的情形，让学生共同探讨春天到底哪些疾病是容易发生的，应该如何来爱护我们的健康，预防疾病的产生。
品德与生活教学,出路何方？---《春天的盛会》反思
品德与生活教学，出路何方？---《春天的盛会》反思品德与生活这门课程是在新一轮国家基础教育课程改革中产生的一门新的综合课程，它是在对我国小学低年级原有思想品德课程、自然（或科学）课程、社会课程和活动课程等进行高度整合的基础上产生的课程，所以它就不再是传统意义上的思品课、自然课或生活课程了，它兼具了品德教育、科学教育、社会教育以及生活教育等多重价值。
在小学三年级之后这一课程将分化为综合实践活动、品德与社会、科学三门课程。
相对于此三门课程来说，品德与生活课程更是一门高度综合的课程。
面对这门新的课程我们更有必要重新思考它的教学目标和出路在哪里？“春天的盛会”是一年级下学期《品德与生活》主题四中的内容，本文试图通过对本教学片段的简析，谈谈对品德与生活教学的一些看法。
以下是课堂中教学情景的描述：小朋友们，最近我们一起去（画面）找寻了春天，（画面）播种了春天，（画面）还跟春风一起做游戏，谁愿意来说说你对春天的感受？生：①春天到了，可以放风筝我很高兴。
②春天很美丽。
③我很喜欢春天。
……师：你们都说得非常好，连春姑娘也被你们吸引来了。
师：（出示春姑娘画面,播放歌曲[春姑娘]）听，她唱着动听的歌儿来了。
师：她不仅给我们带来了美好的春光，这一节课她还给我们带来了一个好消息。
师：听，(课件：小朋友们，你们好。
欢迎你们参加春天的盛会。
) 师：谁来说说春姑娘给我们带来了什么好消息？师：春天的盛会，一定非常热闹。
大家想去吗？想不想表现一下自己啊？生：想。
师：老师知道有一些小朋友，他们也正忙着参加春天的盛会。
我们先去看看好吗？师：（课件：春天的盛会第24—25页）谁愿意说说这些小朋友在忙些什么呢？生：小朋友们有的在写字，有的在猜谜语，有的在唱歌，有的做手工，有的在说快板，有的在浇花，还有的在布置教室。
师：为了参加春天的盛会，他们已经准备了那么多丰富多彩的节目。
我们是不是也应该开始准备节目了呢？生：是的，我们也要表演节目。
师：小朋友们你们有什么好的提议吗？可以用什么方法来表现自己对春天的爱呢？生：①我要唱春天的歌来表达春天的爱。
春天的联欢晚会教案及反思
春天的联欢晚会教案及反思一、活动目标1.能主动参与节目的排练和庆祝活动。
2.感受联欢会的欢快气氛，体验节目演出的成功感。
3.能在联欢会后做好收拾整理的工作。
4.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
5.培养幼儿乐观开朗的性格。
二、活动准备1.教师与幼儿一起排练喜欢的节目，家长和孩子排练好以家庭为主体的节目；教师也要排练好自己的节目。
2.提前做好联欢会主持人的选拔准备，场地及音乐准备，感受联欢会的愉快气氛。
3.教师为幼儿准备好礼物、点心、水果等。
三、活动过程1.联欢会的准备工作(1)做好联欢会场地的准备。
(2)幼儿邀请爸爸、妈妈进入联欢会现场。
(3)教师为幼儿化妆。
2.家长、幼儿、教师共联欢(1)教师协助主持人主持节目，主持人向大家问好，介绍来宾及联欢会内容。
(2)幼儿表演节目。
舞蹈:快乐天使韵律操:欢天喜地(3)家长与幼儿共同进行亲子游戏亲子游戏：心心相印(游戏人数6组家庭)准备：呼啦圈6个玩法：幼儿跳入自己前面的呼啦圈，然后将圈从脚下到头上取出，再次放到前面跳入，再取出，以此类推直至终点，在终点等候的家长与幼儿一同钻入圈中，一个在左边，一个在右边，用身体的力量撑住呼啦圈，不准用手拿，跑至终点，先到者获胜。
亲子游戏：模仿秀(游戏人数6组家庭)准备：老师选出骑马舞的视频请6组家庭观看“骑马舞”的视频(1分钟)，然后家长孩子再进行模仿，比一比谁模仿的表情、动作到位，而且最有创意。
亲子游戏:小鸡出壳(游戏人数6组家庭)准备：大张的废报纸若干，每张画大鸡蛋，分散放在地上。
玩法：让孩子发令说：“预备——起!”父母和孩子赶快拿起报纸，小心机灵地从蛋中间撕破一个洞，幼儿然后将头、肩、躯干和脚从报纸中钻过，再跨出报纸。
发出“叽、叽”声，一只小鸡孵成了。
可以接着再撕再钻，要是将报纸撕破了，就算失误。
最后孵出小鸡最多的人为优胜。
(4)教师表演节目。
教师和幼儿一起演唱《春天在哪里》3.联欢会的整理工作(1)组织幼儿做好桌椅整理摆放、地面卫生的清扫及物品归放等。
春天的盛会
《春天的盛会》教学设计白花中心小学李玉送教材分析：《春天的盛会》是“春天来了”这一单元教学的最后一个内容，也是对这个单元的总结。
按照教材的安排，只是让学生演演春天、唱唱春天，在春的氛围中，爱上春天。
这样容易使教学流于形式，缺少知识的增长。
于是我在教学内容上进行突破和重组，先让学生通过开展“春天在哪里”、“我们播种春天”等系列活动，获得并积累了有关春天的经验后，再把“春天在哪里”与“种植春天”两个主题的学习汇报结合到本活动中。
课堂活动着力于让学生汇报自己所收集到的有关春天的信息，交流、体验和分享春天带来的快乐。
对象分析：1、学生是处于一年级下学期的学生。
在上学期《秋天来了》这一单元的学习时，他们已经知道了如何去寻找秋天、发现秋天、用各种方式赞美秋天。
加上通过对本单元前三个主题的学习，学生对春天都有了一定的了解认识，获得并积累有关春天的知识经验。
2、一年级学生的直观性较强，好奇，爱幻想。
在教学中，通过创设童话情景，及设计各种有趣的环节，让学生在活动中轻松体验春天，引发热爱大自然的情感。
3、由于所执教班级为民乐班的特点，把本活动的教学，设计为春姑娘邀请大家去参加一场春天的盛会。
更多地让学生发挥音乐特长，抒发情感。
活动目标:1、情感与态度：引导学生在观察生活、观察自然的基础上，从不同角度感知春天的美好，激发学生热爱春天、热爱自然的情感。
尝试用自己喜欢的方式表达对春天的体验和喜爱之情。
2、行为与习惯：通过学生对自然的观察、探究，培养学生的动手动脑的行为和习惯；在与大自然的亲密接触中，增强环境意识、生态意识；在小组合作学习中学会团结合作、积极交流。
3、知识与技能：增长学生对春天自然现象、生活常识的了解。
在活动中体验创作的乐趣和成功感，发展想象力和创造力。
4、过程与方法：在对春天的观察和表现中，引导学生尝试用不同的方法进行探究活动。
在课堂活动中以演示、讨论、制作、表演等方法展示对整个单元主题探究的成果，分享感受、想法和成果。
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《春天的盛会》的教学反思
《春天的盛会》的教学反思范文
品德与生活这门课程是在新一轮国家基础教育课程改革中产生的一门新的综合课程，它是在对我国小学低年级原有思想品德课程、自然（或科学）课程、社会课程和活动课程等进行高度整合的基础上产生的课程，所以它就不再是传统意义上的思品课、自然课或生活课程了，它兼具了品德教育、科学教育、社会教育以及生活教育等多重价值。
在小学三年级之后这一课程将分化为综合实践活动、品德与社会、科学三门课程。
相对于此三门课程来说，品德与生活课程更是一门高度综合的课程。
面对这门新的课程我们更有必要重新思考它的教学目标和出路在哪里？
“春天的盛会”是一年级下学期《品德与生活》主题四中的内容，本文试图通过对本教学片段的简析，谈谈对品德与生活教学的一些看法。
以下是课堂中教学情景的描述：
小朋友们，最近我们一起去（画面）找寻了春天，（画面）播种了春天，（画面）还跟春风一起做游戏，谁愿意来说说你对春天的感受？
生：①春天到了，可以放风筝我很高兴。
②春天很美丽。
③我很喜欢春天。
……
师：你们都说得非常好，连春姑娘也被你们吸引来了。
师：（出示春姑娘画面,播放歌曲[春姑娘]）听，她唱着动听的歌儿来了。
师：她不仅给我们带来了美好的春光，这一节课她还给我们带来了一个好消息。
师：听，(课件：小朋友们，你们好。
欢迎你们参加春天的盛会。
) 师：谁来说说春姑娘给我们带来了什么好消息？
师：春天的盛会，一定非常热闹。
大家想去吗？想不想表现一下自己啊？
生：想。
师：老师知道有一些小朋友，他们也正忙着参加春天的盛会。
我们先去看看好吗？
师：（课件：春天的盛会第24—25页）谁愿意说说这些小朋友在忙些什么呢？
生：小朋友们有的在写字，有的在猜谜语，有的在唱歌，有的做手工，有的在说快板，有的`在浇花，还有的在布置教室。
师：为了参加春天的盛会，他们已经准备了那么多丰富多彩的节目。
我们是不是也应该开始准备节目了呢？
生：是的，我们也要表演节目。
师：小朋友们你们有什么好的提议吗？可以用什么方法来表现自己对春天的爱呢？
生：①我要唱春天的歌来表达春天的爱。
②我喜欢春天的诗。
③我想用图画表现春天。
④我也要用制作手工表现春天的美。
师：你们的办法可真多啊，老师真佩服你们。
下面，就自己找合作伙伴准备、准备吧。
生：春天到了，我真高兴，我想请××、××、××和我一起唱《春天到了》。
师：唱得真好啊，听着他们的歌声我更感觉到春天是那么的美丽啊！
生：我喜欢春天的蒙蒙细雨，我想和××表演《小雨沙沙》。
我弹琴，她唱歌。
师：蒙蒙细雨，真是太美了。
生：幼儿园时，我们学过《小燕子》的舞蹈，现在我和想在跳一跳。
师：多美丽的小燕子啊，我们一定要保护小燕子。
生：语文课上教过一篇《春天的手》，我想读给大家听。
师：××同学真像一个小诗人，读得太好了。
生：我知道一首《春天来了》，想读给大家听。
师：××读得真好啊，老师相信大家也都能做到爱花不摘花、爱鸟不捉鸟。
生：我最喜欢古诗，我要朗诵一首关于春天的古诗。
师：我们班的小诗人可真不少啊！
生：老师，你也给我们表演一个节目吧。
师：（课本第25页）。
师：小朋友们，老师表演得怎么样啊？
师：大家想不想学啊。
师：（课件：内容。
）老师读一句，你们跟一句。
师：大家真聪明，学得真快啊。
你们自己看书第25页，读一读。
师：我们一起来试一试好吗？
师：你们有没有从中学到些什么呢？
生：①我从中知道了我们平时要多喝水。
②我还知道了不要随便脱衣服。
③我懂得了要注意预防疾病。
④我也了知道我们要养成良好的生活习惯，做个健康的小学生。
师：谁能再说说，你平时是怎么做的呢？
生：①我每天早上起来都要喝一杯水。
②我不随便乱脱衣服。
③我经常进行体育锻炼。
师：小朋友们，你们读得好，说得好，老师相信你们一定能做得更好，都能养成良好的生活习惯，做个健康的小学生。
师：从你们的表演中，老师发现大家都爱春天，都喜欢春天。
那你们把春天也带到教室中出来好吗？
师：请大家动脑筋，想一想你要拿出什么样的作品来布置教室呢？
……
师：小朋友们，你们准备得怎么样啦？
师：谁愿意把你的作品拿上来让大家看看呢？
生：①春天来了小动物们都出来了，我用橡皮泥捏了几只小动物。
②我画了一棵刚刚发芽的柳树在飘动，好看吗？
……
师：大家的作品都很漂亮，我们再来看看春姑娘对我们的表现满意吗？
师：（课件：小朋友们，你们真棒。
）
师：这节课，大家用自己喜欢的方式表达对春天的体验和喜爱之情。
春天是一个美丽的季节，我们热爱春天，热爱生活，就让我们一起行动起来，用自己的勤劳和智慧去创造更美好的明天。
教学反思
通过《春天的盛会》这一课的教学，我更深地感受到，课堂要充满活力，师生的创造是很重要的。
而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用了。
在本课教学中我主要依据以下三个方面：
一、营造愉悦的教学环境，寓教于乐
努力营造一种宽松的学习环境，是促使学生主动发展的必要条件。
根据一年级学生年龄小、好动的心理特征，我在导入新课时，用学生们喜欢的卡通人物“春姑娘”及《春姑娘》歌曲来调动他们的学习兴趣，激发他们的学习欲望，轻松地把他们引入课堂中。
而本次活动的中心，我也是让学生通过用“表现春天”的形式体现，同时，在学生表演过程中，我也参与其中，寓教于乐，让他们在不知不觉中学会教
材中的儿歌，了解关于春天的一些常识。
《春天的盛会》教学反思,
二、密切联系生活实际，培养创新、合作意识。
根据“小学低年级儿童的心智发展并未进入到抽象或相对宏观的层面，儿童的活动大都围绕其能够看得见摸得着的具体生活进行，教学内容的设计不应脱离儿童熟悉的生活，应该主要源自于儿童的现实生活”这一特点。
在设计时，教师注意联系学生的实际，从他们的学习、生活中取材。
让他们自己选择唱歌、跳舞、吟诵古诗、读儿歌、作品展等喜欢的形式来表现他们对春天的喜爱之情。
由于他们在艺术课、语文课等学科中也学到了许多关于春天的知识，所以他们有能力在课堂中组织、编排出他们喜欢的节目。
并能从中使他们的个性得到充分的发展，培养了他们的创新能力、想象思维能力及合作意识。
三、满足“安全”的心理需要，培养热爱生活的意识
心理学研究表明，兴趣、快乐等与知觉联系起来的温和、愉悦、宽松的情绪，对认知具有组织作用。
课堂教学已不再仅仅是传授知识、训练技能的过程，也是师生情感交流、思想碰撞、交流共鸣的过程。
创设一种师生心理相融、合作交往的良好课堂气氛，满足学生"安全”的心理需要，能最大限度地使学生得到表现和发展。
因此教学中教师要充分发挥语言、表情和评价的作用。
如，一上课教师一番满腔热情、充满激情的开场白激发学生相应的情感体验，恰到好处的形态动作和富有“会说话”的脸部表情，激活学生的认知活动。
在教学本课的第二环节时，学生表演完节目，我及时给予肯定并联系实际渗透思想教
育，使他们从我的语言、表情、评价中学会生活，热爱生活在平时也能自觉爱护环境，热爱生活，勇于创作。