最新 人音版音乐八年级下册教案 4第四单元《亚洲弦歌》
第四单元 亚洲弦歌——班内 教学设计 2023—2024学年人音教版初中音乐八年级下册教案1000字
- 学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。
- 教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。
- 作用与目的：帮助学生深入理解亚洲弦歌的起源、发展和特点，掌握基本的演奏技巧，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 题型四：亚洲弦歌的演奏风格
- 例题：请简要介绍两种亚洲弦歌的演奏风格，并说明其在演奏中的体现。
- 答案：亚洲弦歌的演奏风格包括抒情和激情。抒情风格表现为柔和的旋律和缓慢的节奏，激情风格则表现为强烈的节奏和快速的旋律，展现了亚洲弦歌的多样性和表现力。
5. 题型五：亚洲弦歌的演奏乐器
- 例题：请简要介绍两种亚洲弦歌的演奏乐器，并说明其在演奏中的作用。
- 批改作业：认真批改学生的课后作业，了解他们对亚洲弦歌的演奏技巧的掌握情况。
- 点评作业：对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力。
- 反馈学习效果：及时反馈学生的学习效果，鼓励他们继续努力，提高音乐素养。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 引入更多互动元素：通过小组讨论、角色扮演等方式，增加学生之间的互动，提高学生的参与度和学习兴趣。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。分组讨论区用于学生进行小组讨论和分享学习心得，提高学生的参与度和积极性；实验操作台则提供给学生进行实际操作和演奏亚洲弦歌的机会，增强学生的实践操作能力。
五、教学过程
1. 导入新课：通过播放亚洲弦歌的经典曲目，让学生感受亚洲音乐的独特魅力，激发学习兴趣。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。图片主要包括亚洲弦歌的乐器图片，帮助学生直观了解乐器的外观和构造；图表则包括亚洲弦歌的主要类型和特点，便于学生进行比较和分析；视频则包括亚洲弦歌的经典曲目和演奏视频，让学生感受音乐的魅力。
《第四单元亚洲弦歌班内》学历案-初中音乐人音版八年级下册
《班内》学历案（第一课时）一、学习主题本学历案以初中音乐课程《班内》为学习主题，主要围绕班级音乐文化与同学间的音乐交流展开，通过学习本课内容，使学生掌握音乐欣赏、音乐表达及音乐创作的基本技能，培养学生的音乐素养和团队协作精神。
二、学习目标1. 了解班级音乐文化的概念及其意义，形成良好的音乐审美观。
2. 学会运用多种形式表达音乐情感，如歌唱、舞蹈、器乐演奏等。
3. 掌握基本的音乐创作技能，如旋律创作、歌词创作等。
4. 培养团队合作能力，通过小组活动共同完成音乐作品创作与表演。
三、评价任务1. 学生对班级音乐文化的理解程度，能否形成正确的音乐审美观。
2. 学生能否运用所学技能进行音乐表达和创作，如歌唱、舞蹈、器乐演奏等。
3. 学生在小组合作中表现出的团队协作能力和创新能力。
4. 学生完成的作品质量及表演效果，是否达到预期的学习目标。
四、学习过程1. 导入新课：通过播放班级同学共同参与的音乐活动视频，引导学生了解班级音乐文化的意义和价值。
2. 知识讲解：教师讲解班级音乐文化的概念、特点及作用，介绍音乐欣赏、表达和创作的基本技能。
3. 技能训练：学生分组进行歌唱、舞蹈、器乐演奏等技能训练，教师进行指导与点评。
4. 创作实践：学生小组合作，共同完成一首歌曲或舞蹈作品的创作与排练。
5. 汇报表演：各小组进行汇报表演，展示创作成果，教师与学生共同评价。
6. 总结反思：学生总结学习收获，反思自己在学习过程中的表现及需改进的地方。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂互动、小组表演等形式，检测学生对班级音乐文化理解程度及音乐技能掌握情况。
2. 作业：学生完成一份关于班级音乐文化的调研报告，总结班级音乐文化的发展历程及现状，提出自己的见解和建议。
同时，学生还需完成一首歌曲或舞蹈作品的创作与排练，为下一次课堂汇报表演做准备。
六、学后反思1. 学生应反思自己在课堂上的表现，包括技能掌握情况、团队协作能力等方面，找出需改进的地方。
第四单元亚洲弦歌樱花 教学设计 人音版初中音乐八年级下册(1)
三、深入拓展
1、提问：在日本有一种古老的艺术形式，请根据下面的提示说出这是什么艺术形式呢？
（1）它有四百多年的历史；
（2）它和我国的京剧并称为“东方艺术的姐妹花”，
（3）表演者基本都是男性。
2、观看歌舞伎表演的片断，说出表演的风格特点。
《藤娘》是纯粹的舞蹈剧，初夏柔风中紫藤花低垂，带着斗笠、藤花锦绣一身的藤树仙子宛如楚楚动人的少女，吐露情怀，其舞姿曼妙柔美，如诗如画。
4.跟课件音乐轻声演唱歌曲。
5.观察歌曲所使用的音和句末所用的落音情况。（3 4 6 7 1，落音在3）
6.简单介绍日本的民间“都节调式”。其旋律进行以级进为主，词乐关系一字对一音为多。节奏平稳，旋律自然流畅，具有幽雅古朴、清新明朗的色彩和浓郁的日本风味。
7.欣赏歌曲：并思考：这首歌曲应该用怎样的情绪来演唱呢？你的感受？感想是什么？（优美抒情）速度又应该？（中速。缓慢）？
学生感受、哼唱
板书设计
樱花
课后反思
最大的不足是，歌曲的声音、感情的处理上。对学生没有充分的演唱方法的指导。
导入新课
播放电影<<浪漫樱花>>片段,（里面有樱花飘落的美景，有动感的音乐和舞蹈。）
谁能告诉我刚才欣赏的这部电影的名字？港四大天王之一的郭富城和张柏芝主演的浪漫樱花，画面很漂亮，落英缤纷，如诗如画，今天呢，老师就带领大家，乘着音乐的翅膀，去了解日本灿烂音乐与文化。
师Hale Waihona Puke 活动一、引入樱花的介绍。（日本人喜欢樱花的原因）
单元标题
第4单元亚洲弦歌（第1课时）
学习内容
学唱《樱花》
素养目标
1.使学生在欣赏过程中获得美的感受。
最新八年级下册第四单元：亚洲弦歌教案
《樱花》（第四单元《亚洲弦歌》第一课时）一、教材分析：《樱花》是一首古老的日本民谣，运用都节调式音阶写出，4/4拍，中庸的速度。
整首歌曲是一个非对称性的结构：前两小节是引子，具有呼唤性，接下来的四小节是主句，然后主句重复一遍，加强了情绪与语气-既感叹樱花之美又有一种难以言喻的哀愁。
最后四小节是尾声，材料来源于引子，使得整首作品前后呼应。
二、教学设计理念：教学中，首先应注意情景的创设，让学生身临其境之后再展开后面的教学，因此，以浪漫樱花开始新课，不仅让学生欣赏了歌舞，同时也领略了樱花的美丽。
（谭颖涛供稿）《深情》《小河的呼唤》（第四单元《亚洲弦歌》第二课时）一、教材分析：《深情》是根据北印度的“拜拉夫”拉格创作的。
这种拉格是在虔诚祈求上苍时用的，应在清晨演奏。
《小河的呼唤》是一首以北印度古典音乐风格为基础的现代混合音乐乐曲，乐曲使用卡玛加拉格进行即兴表演。
主要表现爱情，通常描述一个花季少女的美貌以及她在森林中寻找、等待自己的心上人的故事。
二、教学设计理念：教学中通过印度歌舞音乐，印度电影进行导入，让学生们对印度的民族音乐感兴趣，同时通过讲解和引导，让学生能体会和感悟音乐的风格特点。
三、课例（谭颖涛供稿）《班内》《鹦鹉》《像花儿一样》（第四单元《亚洲弦歌》第三课时）一、教材分析：《班内》原是节日或有尊贵客人来到时，由宫廷乐师演奏的欢迎曲，现已成为佳美兰乐队的保留曲目。
《鹦鹉》原为一首印度尼西亚民歌，歌曲轻快活泼，后流传至菲律宾，被改编成用安格隆演奏的乐曲。
此曲为3/4拍，两段体结构。
《像花儿一样》是一首伊朗民间歌曲，结构可划分为两部分。
第一部分，歌曲前奏由阿拉伯地区传统吹管乐器乃依主奏；第二部分，乐队齐奏，速度变快。
整首歌曲表现了一位年轻小伙子终日为心爱的姑娘祈祷，盼望她早日来到她的面前的迫切心情。
二、教学设计理念：教学中，通过欣赏、聆听、体会、感悟来感受音乐，并能体会音乐的演奏风格和特点，从音乐的欣赏和聆听中对阿拉伯地区的民间音乐感兴趣。
《第四单元亚洲弦歌欣赏深情》学历案-初中音乐人音版八年级下册
《欣赏深情》学历案（第一课时）一、学习主题本次音乐课的主题为“深情”，主题下涵盖的子主题是“不同音乐作品中的深情表达”。
通过本课的学习，学生将了解不同音乐作品中如何通过旋律、节奏、和声等音乐元素表达深情，并学会欣赏和感受音乐中的情感内涵。
二、学习目标1. 知识与技能：了解音乐中深情的表达方式，能通过具体的音乐作品识别并分析其中深情的表现。
2. 过程与方法：通过听、看、感受等多元学习方式，提高学生的音乐欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱，提高学生的审美情趣和情感表达能力。
三、评价任务1. 识别能力评价：学生能够准确识别出不同音乐作品中深情的表现手法，并描述其特点。
2. 感受能力评价：学生能够通过聆听音乐作品，准确表达对作品情感的感受。
3. 表达能力评价：学生能够用文字或口头表达的方式，阐述对音乐作品的理解和感受。
四、学习过程1. 导入新课：教师播放一段具有深情的音乐作品，引导学生进入学习情境，并提问学生对于深情的理解。
2. 新课讲解：教师通过PPT等多媒体手段，介绍深情的定义及在音乐中的表现方式。
同时，介绍本节课将要学习的音乐作品及其作者背景。
3. 听赏音乐：学生聆听第一首音乐作品，教师引导学生注意作品中深情的表现手法，如旋律的起伏、节奏的缓急等。
4. 分析讨论：学生分组讨论并分析第一首作品中的深情表现，教师巡视指导并参与讨论。
5. 继续听赏：学生聆听第二首音乐作品，教师继续引导学生关注深情的表现方式。
6. 深入分析：教师引导学生分析两首作品中深情表现手法的异同，以及其背后的文化内涵和情感表达。
7. 总结反馈：学生分享对两首作品的感受和理解，教师进行总结并给予反馈。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验的形式，检测学生对深情在音乐中表现的理解程度，包括对作品的分析和感受能力的考查。
2. 作业：要求学生选择一首自己喜欢的具有深情表现的音乐作品，写一篇欣赏心得，描述作品的深情表现及其给自己带来的感受。
第四单元亚洲弦歌班内 教学设计 2023——2024学年乐人音版初中音八年级下册教案1000字
- 亚洲音乐文化简介：介绍亚洲不同地区和国家的音乐风格和特点，以及它们在音乐史上的地位。
- 亚洲音乐家简介：介绍亚洲著名音乐家及其作品，以及他们对音乐发展的贡献。
- 音乐鉴赏指南：介绍如何鉴赏音乐，包括旋律、节奏、和声等方面的分析。
- 参与音乐创作：尝试创作自己的音乐作品，将亚洲音乐的元素融入其中，以锻炼自己的音乐创作能力。
- 研究音乐理论：学习音乐理论，如和声、节奏、旋律等方面的知识，以提高自己的音乐鉴赏能力。
- 交流与分享：与同学或朋友分享自己对亚洲音乐的看法和体验，交流学习心得，以拓宽自己的音乐视野。
七、课堂小结，当堂检测
7. 请谈谈你对亚洲音乐的看法，以及你希望通过学习音乐来达到的目标。
8. 请谈谈你对音乐背后的文化内涵的理解和认识。
9. 请谈谈你在课堂上学习音乐理论的收获和体会。
10. 请谈谈你在课堂上与同学交流音乐的心得和体验。
七、课堂小结，当堂检测
课堂小结：
当堂检测：
1. 请简要介绍《高山流水》的背景和音乐特点。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据歌曲背景和音乐特点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与歌曲相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
2. 设计具体的教学活动：
为了促进学生的参与和互动，本节课设计了以下教学活动：
a. 角色扮演：让学生分别扮演《高山流水》中的俞伯牙和钟子期，通过表演来表达他们之间的深厚友谊和美好情操。
《亚洲弦歌》教案：打造多元化的声乐课程体系
《亚洲弦歌》教案：打造多元化的声乐课程体系打造多元化的声乐课程体系作为一种古老的艺术形式，声乐在亚洲有着广泛的传承和发展。
亚洲弦歌教案就是一个着眼于亚洲声乐特色，并结合当代世界音乐的教学方案。
它的目标是建立一个多元化的声乐课程体系，培养出全面性和多元化的声乐人才。
本文将围绕这一教案的构思和实践，探讨如何进一步拓展声乐课程的教学方式，并创造更丰富的演唱艺术体验。
一、教学宗旨亚洲弦歌教案的核心宗旨是弘扬传统艺术，并结合现代音乐的特点，建立适合亚洲文化背景的声乐课程系统。
在传承和保护传统声乐文化的基础上，亚洲弦歌教案提倡创新思维，引入多元化的声交融的音乐风格元素，让学生在学习声乐的过程中，更好地感受到历史和现代的交流。
二、教学内容亚洲弦歌教案的教学内容主要包含声乐基础训练和多元声乐风格教学。
其中，声乐基础训练包括发声、气息控制、音准、节奏和表演技巧等方面，让学生掌握正确的演唱技巧。
而多元声乐风格教学主要涵盖了世界各地的音乐元素，例如民谣、流行音乐、爵士乐、传统音乐等。
多元声乐风格教学不仅可以增加学生接触不同音乐流派的机会，同时也为学生提供更广泛的表现空间，开拓学生的音乐思维和表演水平。
三、教学策略亚洲弦歌教案采取了多种教学策略来实施课程教学。
亚洲弦歌教案通过提供实践机会，鼓励学生积极参与学校内外的音乐活动，培养他们的演唱技巧和自信心。
亚洲弦歌教案通过多媒体、互动教材等各种方式，让学生充分理解课程内容和教学主题。
此外，亚洲弦歌教案还采用合作式学习和小组讨论等教学策略，让学生互相合作，促进彼此之间的互动和学习。
四、教学效果亚洲弦歌教案通过多年的实践，取得了较好的教学成果。
学生们不仅学习了传统声乐的基础技能，同时也能灵活运用多元声乐风格元素，提高了其演唱技巧和表达力。
在教师的引领和培养下，他们现在已成为声乐方面的优秀学生和艺术家，参加许多演出和音乐大赛，为传承和发展声乐艺术事业作出了积极的贡献。
亚洲弦歌教案不仅实现了亚洲声乐文化的传承和创新，同时也为现代音乐教学提供了一个多元化和全面性的教学范本。
《亚洲弦歌》教案：挖掘声乐潜力,开发音乐创造力
《亚洲弦歌》教案：挖掘声乐潜力，开发音乐创造力。
一、教学理念“亚洲弦歌”教案旨在灌输学生艺术魅力和文化自信，推广亚洲传统音乐文化，提高学生对音乐的欣赏和创造能力。
同时，教学理念也注重学生身心健康，关注学生的兴趣和特长，培养学生的个性和自信。
二、教学内容（一）声乐基础——发声练习教学目标：让学生学会正确的发声，以便更好地处理声音教学内容：颈部和肩部放松练习、深呼吸练习、唇共鸣练习、喉咙共鸣练习、掌握力度练习等。
（二）声乐技巧——歌曲解析教学目标：让学生掌握正确的技巧和演唱方式，以便更好地演唱歌曲。
教学内容：通过解析一首绩哥西蒙的代表作《花样年华》来学习如何调整声音、如何表达情感、如何处理节奏等。
（三）亚洲弦歌——演唱练习教学目标：让学生熟悉亚洲弦歌的特点和演唱方式，以便更好地演唱。
教学内容：通过向学生介绍中国民乐、日本民乐、韩国民乐等亚洲传统音乐文化，让学生感受不同文化背景下的音乐表达方式。
然后选择一首适合的亚洲弦歌，引领学生进行演唱练习。
（四）文化交流——亚洲音乐活动教学目标：让学生了解不同国家的音乐文化，增强文化自信心和国际化视野。
教学内容：通过参观各种音乐展览，如亚洲音乐博物馆、民间音乐展览会等，让学生接触到亚洲各种传统音乐文化。
还可以组织学生参加国际音乐节，参观海外音乐表演，在不同文化背景下进行音乐交流和学习。
三、教学方法（一）实践教学实践教学是本教案的一个重要教学方法。
通过实践，学生能够更深刻地了解音乐知识，深入体验音乐文化，探究音乐艺术的内在魅力。
（二）多元化教学多元化教学是本教案的第二个重要教学方法。
音乐教育既要注重技能的培养，也需要关注语言和文化的特点。
因此，教学方法应多元化，以让学生充分尝试不同的学习方式，创造出多样化的音乐体验。
（三）合作学习合作学习是本教案的第三个重要教学方法。
在合作学习中，学生可以通过互动和交流，共同发掘音乐知识，相互激发音乐创造力，发挥个人的才华和优势。
四、评估方法本教案的评估方法旨在检验学生对于音乐知识和文化的掌握程度和技能水平，评估方法应应用多种多样的方式。
第四单元亚洲弦歌--鹦鹉教学设计2023—2024学年人音版初中音乐八年级下册
1.对学生撰写的短文进行批改，指出他们在旋律、节奏和表现力分析上的不足之处，并提供改进建议。
2.对学生选择的亚洲音乐作品进行评价，指出他们在感受和理解上的不足之处，并提供改进建议。
3.对学生设计的音乐创作进行评价，指出他们在旋律、节奏和表现力运用上的不足之处，并提供改进建议。
4.在反馈中，强调学生对音乐的理解和欣赏能力的重要性，鼓励他们在课后继续学习和探索音乐。
4.音乐创新能力：通过欣赏和分析《亚洲弦歌--鹦鹉》，培养学生对音乐的创新能力，使他们能够运用音乐元素进行创作和表达，培养创新思维和创造力。
重点难点及解决办法
重点：
1.亚洲音乐的特点和魅力：学生需要理解并欣赏亚洲音乐的独特风格和情感表达。
2.《亚洲弦歌--鹦鹉》的旋律、节奏和表现力：学生需要分析和感受作品中的音乐元素，理解它们如何表达情感和意境。
难点：
1.音乐情感的理解和表达：学生可能难以准确理解和表达作品中的情感，需要通过教师的引导和示范来帮助他们更好地理解和表达。
2.音乐要素的综合运用：学生可能难以将旋律、节奏和表现力等音乐要素综合运用到作品中，需要通过实践和练习来提高他们的音乐表现能力。
解决办法：
1.通过多媒体资源，如音频、视频和图片，展示亚洲音乐的多样性和魅力，帮助学生直观地感受和理解亚洲音乐的特点。
5.在反馈中，强调学生对音乐的创新和表达能力的培养，鼓励他们在音乐创作中尝试新的想法和技巧。
6.在反馈中，强调学生对不同音乐文化的理解和尊重，鼓励他们在音乐学习中拓宽视野，探索更多的音乐风格和流派。
7.在反馈中，鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
8.在反馈中，鼓励学生积极参与课后作业和自主学习，培养他们的自主学习和探究能力，提高对音乐学习的兴趣和动力。
八级下册第四单元亚洲弦歌教案
《樱花》（第四单元《亚洲弦歌》第一课时）一、教材分析：《樱花》是一首古老的日本民谣，运用都节调式音阶写出，4/4拍，中庸的速度。
整首歌曲是一个非对称性的结构：前两小节是引子，具有呼唤性，接下来的四小节是主句，然后主句重复一遍，加强了情绪与语气-既感叹樱花之美又有一种难以言喻的哀愁。
最后四小节是尾声，材料来源于引子，使得整首作品前后呼应。
二、教学设计理念：教学中，首先应注意情景的创设，让学生身临其境之后再展开后面的教学，因此，以浪漫樱花开始新课，不仅让学生欣赏了歌舞，同时也领略了樱花的美丽。
三、课例参考教案教学笔记（一）教学目标1、知识与技能：能够运用自然、舒缓的声音背唱歌曲《樱花》。
2、过程与方法：能在聆听、演唱、探究、合作、表现等音乐活动中感受和体验歌曲的音乐风格和特点。
3、情感态度与价值：了解日本音乐所表现出的崇尚自然美、朴素美，偏爱单音音乐以及追求余韵美、少装饰的特点。
（二）教学重难点重点：有感情的演唱《樱花》难点：都节调式的特点（三）教学准备钢琴、多媒体课件（四）教学过程一、导入新课：1、播放电影<<浪漫樱花>>片段引入新课的学习2、引入樱花的介绍。
樱花是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱它，它又是日本的国花。
《樱花》这首歌就描写了日本人民爱花、争先观赏花的一种愉悦的的情景。
樱花花朵极其美丽，为早春重要的观花树种，常用于园林观赏，盛开时节花繁艳丽，满树烂漫，如云似霞，极为壮观。
每年春天花开时节，日本人民竞相观赏它的千姿百态二、新课教学：欣赏完美丽的樱花，让我们一起来学习一首好听的歌曲，名字就叫做《樱花》1、课件出示歌曲词谱，介绍歌曲。
请同学们完整的欣赏一遍，并思考：音乐带给你的感受，歌曲的情绪？2、播放课件音乐，欣赏歌曲《樱花》，感受歌曲的情绪。
引导学生说说歌曲的情绪，教师进行归纳总结。
（典雅古朴、清新明朗、优美抒情，旋律朴实无华，生动、细腻，）3、跟钢琴伴奏轻声哼唱歌谱。
八年级下册亚洲弦歌单元教案
八年级下册亚洲弦歌单元教案教案标题：亚洲弦歌单元教案教学目标：1. 了解亚洲弦乐器的种类和特点；2. 学习亚洲弦乐器的演奏技巧；3. 掌握亚洲弦乐器的历史和文化背景；4. 培养学生对亚洲音乐的欣赏和鉴赏能力。
教学重点：1. 了解亚洲弦乐器的种类和特点；2. 学习亚洲弦乐器的演奏技巧。
教学难点：1. 掌握亚洲弦乐器的历史和文化背景；2. 培养学生对亚洲音乐的欣赏和鉴赏能力。
教学准备：1. 多媒体设备；2. 亚洲弦乐器的图片和音频资料；3. 亚洲弦乐器演奏示范视频；4. 亚洲音乐作品的录音或视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段亚洲音乐，引起学生的兴趣；2. 引导学生讨论亚洲音乐的特点和他们对亚洲音乐的了解。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍亚洲弦乐器的种类和特点，如二胡、琵琶、箜篌等；2. 分别介绍每种乐器的外形、演奏技巧和音色特点；3. 利用图片和音频资料进行示范和讲解。
三、技能训练（25分钟）1. 分组进行亚洲弦乐器的模拟演奏，每个小组选择一种乐器进行学习；2. 学生观看亚洲弦乐器演奏示范视频，模仿演奏技巧；3. 每个小组进行简单的乐器演奏练习，教师进行指导和纠正。
四、知识拓展（15分钟）1. 介绍亚洲弦乐器的历史和文化背景，如二胡的起源和琵琶的演变等；2. 引导学生思考亚洲弦乐器与亚洲文化的关系；3. 学生自主阅读相关资料，进行小组讨论和分享。
五、音乐欣赏（15分钟）1. 播放一段亚洲音乐作品，如《梁祝》、《千年等一回》等；2. 引导学生欣赏音乐中的乐器声音和情感表达；3. 学生自由发表对音乐作品的感受和想法。
六、总结与评价（10分钟）1. 教师对本节课的教学进行总结和评价；2. 学生回答教师提出的问题，检查学习效果；3. 布置下节课的预习内容。
教学延伸：1. 鼓励学生自主学习亚洲弦乐器的更多知识和技巧；2. 组织学生参观音乐演出或亚洲音乐展览，拓宽他们的音乐视野；3. 鼓励学生尝试演奏亚洲音乐作品，展示他们的才艺。
人音版八年级音乐下册4第四单元《亚洲弦歌》优质教案
同学们好，今天老师要大家去哪里看一看（日本），日本是个岛国，四面环海，日本是我们邻国，他是东亚少数几个发达国家之一，说到日本，有一处景点非常有名，那就是富士山，常年积雪覆盖，一年四季都有来自世界各地的人们游玩，还有日本色彩鲜艳，美味可口的寿司，日本的动漫产业及电子产业在全世界都处于领先地位。还有日本民族特色和服樱花是日本的国花，日本对樱花有一份特别的喜爱之情，每年的阳春3月，满山的樱花就像一团团，一簇簇的竞相开放，芬芳又美丽。
8、再次聆听《像花儿一样》随着音乐用于划一划旋律的走向
9、简单分析音乐：这首歌曲的演唱有一个十分突出的特点，就是尾音的拖很长和颤抖音。
10、再次欣赏，伴奏中所使用的乐器和我国哪个地区的乐器很相近？
4、课堂小结
下课（略）
课后反思
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
预设时间分配
组织教学
一、组织教学，师生问好
二、复习歌曲《樱花》
学生有感情地演唱歌曲
学生观看二重得视频
学生随录音反复读一读
了解西塔尔三根演奏弦下方的共鸣弦在演奏中的特殊作用，产生的音色效果。
聆听感受西塔尔音色，体会乐曲所表达的情感
讨论并发表自己的观点
音乐不只是对客观事物的简单描写，更在于其内涵
教学
重点
感受音乐形象以及乐曲表达的情感。
教学
难点
体验旋律的基本特征以及演唱者的行腔特点。
教学
用具
准备
CD机、磁带、多媒体等
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
预设时间分配
组织教学
一、组织教学，师生问好
二、发声练习（略）
第四单元亚洲弦歌——走进印度 教案 2021—2022学年人音版初中音乐八年级下册
《走进印度》教学设计一、教学内容1.课题：走进印度2.课时：13.所属单元：八年级下册第四单元《亚洲弦歌》4.课型：欣赏课5.教学方法：讨论法、欣赏分析课6.教学准备：钢琴、多媒体、打击乐器二、课标要求尊重艺术，理解世界文化的多样性养成良好的欣赏音乐艺术的习惯。
通过系统地学习母语音乐文化和不同民族、不同国家、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族音乐文化，学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性。
三、教材分析《深情》是由印度西塔尔演奏大师拉维·香卡与美国小提琴大师梅纽因共同演奏的一首著名乐曲。
这首作品可以使学生分辨和领略印度西塔尔与西方小提琴美妙的音色，以及二者在演奏同一旋律时由于演奏方式不同而产生的装饰美，从而体验东西方文化的差异。
《小河的呼唤》是一首以北印度古典音乐风格为基础的现代混合音乐乐曲，作为一个声乐主唱的乐曲，它加入了外来乐器——吉他的表演，同时加强了西塔尔的演奏分量。
四、学情分析从上节课学习日本的音乐的学习，学生对亚洲的音乐有了了解，尤其是学习了日本歌音乐的《樱花》的演唱对这首日本的第二国歌有了新的认识，同时也了解了日本音乐的特点，学生通过对比中国的五声调式从而对日本的都节调式也有了兴趣；本节课学习印度音乐，教师一定要从兴趣与音乐形象对比出发让学生认识印度音乐。
五、教学目标1.知识与技能：学习印度音乐的特点，念唱印度传统音乐常用的十六拍节奏圈——汀塔拉，体验印度传统音乐的节奏规律与特点。
2.过程与方法：欣赏《深情》，聆听《小河的呼唤》感受西塔尔独有的音色以及印度音乐独特的韵味。
3.情感态度价值观：能对印度音乐民间音乐产生兴趣，并喜欢他们。
在聆听模仿中加强对印度音乐文化的了解与认识，理解世界音乐文化的多样性。
六、教学重点、难点及突破方法1.教学重点：欣赏并简单模唱《深情》、《小河的呼唤》学习了解印度音乐的特点，感受印度音乐独特的韵味。
第四单元亚洲弦歌——樱花 教学设计 2023—2024学年人音版初中音乐八年级下册
2.《樱花》歌曲基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《樱花》歌曲的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解《樱花》歌曲的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍《樱花》歌曲的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例，让学生更好地理解《樱花》歌曲的实际应用或作用。
3.组织学生进行小组讨论，分享他们对《樱花》歌曲旋律特点的理解，通过集体智慧解决难点。
4.邀请日本文化专家或日本留学生进行讲座，为学生提供更深入的文化背景知识，帮助他们理解歌曲背后的文化内涵。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、钢琴、吉他等乐器。
2.课程平台：音乐教学软件、网络音乐教学资源。
强调《樱花》歌曲在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《樱花》歌曲。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《樱花》歌曲的短文或报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
1.学生能够准确演唱《樱花》歌曲，掌握正确的发音和演唱技巧。
2.学生能够理解《樱花》歌曲的旋律特点，并能够分析其情感表达。
3.学生能够通过舞蹈动作表现《樱花》歌曲的韵律美，提高身体协调性和音乐表现力。
8.学生能够通过音乐表达自己的情感和思想，提高情感表达和沟通技巧。
9.学生能够运用所学的音乐知识，分析并欣赏其他音乐作品，拓宽音乐视野。
10.学生能够将所学的音乐知识应用于实际生活，如家庭聚会、学校活动等，提升音乐实践能力。
11.学生能够积极参与课堂活动，提出问题并寻求解决方案，培养解决问题的能力。
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度，如提问、回答问题、小组讨论等，评价学生对课堂内容的兴趣和投入程度。
《亚洲弦歌》教案：让音乐艺术成为人生的美好体验
《亚洲弦歌》教案：让音乐艺术成为人生的美好体验。
一、教材介绍《亚洲弦歌》教案是针对中小学生开设的，它是一种结合了中国传统文化、音乐理论和现代教育理念的教材。
该教材的主要内容是将弦乐和音乐知识融为一体，让学生通过音乐，了解中国文化和弦乐的基本知识。
教案中的教学方法非常多样化，包括观看演示视频、互动问题、讲解演示、实践练习和音乐创作等多种方式。
二、音乐教育的重要意义1、音乐有益身心健康音乐教育对儿童的成长有着重要的促进作用，早期的音乐教育能够提高孩子的智力水平，在视听能力、语言能力、空间感知和社交互动等方面得到有效的培养。
同时，音乐还能够帮助人们缓解压力和焦虑，并带来愉悦和舒适的感觉。
因此，音乐教育不仅对身体健康有好处，还能够促进心理健康。
2、音乐教育能够激发音乐潜能音乐教育能够唤起儿童内心深处的音乐潜能，培养他们对音乐的兴趣和热爱。
此外，通过音乐教育，我们可以让孩子们学会音乐基础知识，比如节拍、节奏、调式等等。
这些知识不仅对音乐的学习产生影响，也能对生活带来帮助。
学习音乐的过程也是发展创造力、表现力和想象力的过程。
3、音乐教育对教育整体发展产生重要影响音乐教育对教育整体发展产生了很大的贡献。
音乐教育可以与其他学科相结合，从而有助于创造更好的教育体系和教育方式。
学生们通过音乐教育，可以在吸收知识的同时培养出创造能力、领导能力和交际能力。
这些技能可以帮助孩子们在以后的人生中取得成功。
三、《亚洲弦歌》教案实现音乐育的多元化众所周知，多样化的教育方式是当今教育界的趋势。
《亚洲弦歌》教案就是一个很好的例子。
该教案采用多种教学方式帮助学生更好地理解中华文化和音乐理论。
学生可以通过欣赏音乐、观看演示视频、听讲解演示、进行实践训练等多种方式来学习和了解音乐。
该教案的教学方式多样，其中包括了解音乐理论知识、制作音乐CD、参与音乐剧演出等等。
通过完成这些任务，学生可以更加深入地理解音乐和中华文化。
通过实际操作和互动，学生可以更好地体验音乐教育，让音乐的教育成为人生中重要的组成部分。
《亚洲弦歌》教案
《亚洲弦歌》教案•相关推荐《亚洲弦歌》教案教学目标：1、在演唱和欣赏活动中，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
2、学会演唱日本歌曲《邮递马车》，体会歌曲的欢快情绪，并能用较快的速度来演唱歌曲。
3、聆听印度歌曲《摇篮曲》和科威特歌曲《运动会开幕曲》，领会这两首歌曲的民族风格特点。
4、了解一些代表性亚洲民间乐器，并能听辨这些乐器的音色。
教学重点、难点：1、掌握歌曲中改变正常重音的节拍。
2、唱好歌曲中的变化音级。
教学过程：第一课时一、请学生帮老师来寄信，由此引出课题《邮递马车》，（多媒体课件展示很久以前的邮递马车图片，了解邮递马车。
）二．模唱练习：（传“信”游戏，为学唱歌曲作铺垫）跟琴模唱要求分男女声接唱，表现马车奔驰向前的情景。
三．歌曲教学：（一）听听说说：首先引导学生欣赏歌曲《邮递马车》，说说感受，试着分析歌曲的音乐要素和表现手法。
师简介歌曲：这首由日本著名作曲家古关裕而写的歌谣情绪欢快。
在期待着好消息的牧场年轻人听来，每天来一趟的邮递马车的马蹄声是多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。
歌曲中“啦啦啦”的衬词段落活泼、快乐、象年轻人跳动着的心那样起伏不停。
这首歌在日本已传唱三十年，从七十年代起就在我国逐渐传播开来。
（二）：利用白板听听动动。
再次播放歌曲《邮递马车》，让生跟着老师随音乐拍节奏律动（三）听听唱唱：1.复听歌曲范唱，再次感受歌曲的力度、速度、节奏、旋律。
重点引导学生听辩歌曲中的变化音级。
2.指导学生用‘LU’来跟琴哼唱旋律，然后指导学生模唱歌曲，师及时纠正咬字与音准。
（加强歌曲中的变化音级）3.让学生找难点句，师及时帮助解决难点。
（即歌曲中的变化音级的教唱）4.指导学生完整地跟琴声演唱歌曲。
（四）、唱唱演演：1.让学生说说怎么来演唱好歌曲，哪些地方需怎样地处理演唱？2.让学生结合歌曲的情绪，理解年轻人远离家乡盼望看到亲人来信的心情，从情感启发学生唱好歌曲。
3、如：指导学生简单分乐段，然后区分用怎么样的声音及速度演唱比较合适？请学生开展讨论，得出答案。
第四单元+亚洲弦歌--鹦鹉++教学设计++2023—2024学年人音版初中音乐八年级下册
八年级音乐下册教学设计课题 4.5鹦鹉教学目标1、通过视听、模仿、探究，师生合作学习本课。
2、通过聆听和演唱《鹦鹉》，熟悉乐曲的音乐主题。
体会三拍子的律动，能用自然圆润的声音、明朗愉快的情绪演唱主题。
3、初步感受和体验“安格隆”音乐的美妙，并产生进一步学习的愿望。
教学重点感受和体验“安格隆”乐器的音色和演奏特点。
教学难点唱歌曲并能用自然圆润的声音、明朗愉快的情绪演唱歌曲《鹦鹉》。
感受和体验“安格隆”乐器的音色。
教学过程教学内容与师生活动设计意图和关注的学生情境导入：演奏的《东方之珠》新授课：菲律宾简介东临太平洋，西濒南海，南隔苏拉威西海与印度尼西亚相望，西南隔巴拉巴克海峡与马来西亚相望，北隔巴士海峡与中国台湾遥遥相对。
属季风型热带雨林气候，高温多雨，湿度大，森林茂密。
热带植物繁多，素有“花园岛国”的美称。
➢菲律宾分成吕宋、米沙鄢、棉兰老等三个主要岛群。
➢吕宋岛是菲律宾最大的岛屿，约占全国总面积的50%。
激趣导入，引入话题。
➢棉兰老岛是全国第二大岛。
➢多地震和火山，有“火山之国”之称。
➢棉兰老岛的阿波火山是全国最高峰。
➢属热带海洋性季风气候，高温多雨，湿度大，多台风。
乐器简介乐器——安格隆印尼著名传统乐器Angklung为印尼悠久的古老乐器。
在中文有几个称呼为昂格隆、安克隆、竹管乐器、竹筒乐器、摇竹乐器、筒琴、竹竖琴。
安格隆是印度尼西亚的一种古老民族乐器，由于它是用竹筒制成的，故也称竹筒琴。
它是利用竹筒和竹棍的相互碰撞而发音的。
因为它是用手摇动的，所以也称摇竹。
摇奏体鸣乐器。
流行于印度尼西亚的传统乐器。
有摇奏与击奏两种。
安格隆最初为节奏乐器，后经改良按十二平均律定音并组合成套，一套可达50～70架。
击奏安格隆是一种竹制的、形似木琴的乐器。
用绳把12～14根长短不一的竹筒，排放在木架上，以两根竹棒或木棒击奏，是乐队的旋律乐器之一。
作品分析1、音乐的情绪怎样？乐器的音色怎样？小组回答：轻快、活泼；清脆、明亮音色清脆、明亮的乐器正是我们之前所欣赏到的印尼古老而神秘的乐器——安格隆。
《第四单元 亚洲弦歌 像花儿一样》学历案-初中音乐人音版八年级下册
《像花儿一样》学历案（第一课时）一、学习主题《像花儿一样》——初中音乐课程的核心主题围绕自然界中丰富多彩的花朵展开，以花儿的美丽与音乐艺术相融合为线索，通过音乐作品的学习与欣赏，让学生感受音乐的韵律与花的生命力之间的和谐关系。
本课时是该主题的第一课时，主要目标是引导学生初步了解音乐作品中的“花”元素，感受音乐与自然的关系。
二、学习目标1. 知识与理解：了解不同音乐作品中“花”元素的应用，理解音乐作品与自然的关系。
2. 技能与操作：通过聆听和欣赏音乐作品，学会用音乐术语描述音乐的情感和风格。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美的感知能力，增强对音乐艺术的热爱和欣赏能力。
三、评价任务1. 评价学生在课堂上的参与度和表现，观察学生是否积极互动，是否能准确描述音乐作品的情感和风格。
2. 通过学生的课堂作业，评价学生对音乐作品的理解程度，是否能够用音乐术语描述音乐的韵律和情感。
3. 通过学生的课后作业，评价学生对“花”元素在音乐中运用的认识程度，以及能否将所学知识应用到实际生活中。
四、学习过程1. 导入新课：教师通过展示不同种类的花朵图片或视频，引导学生谈论花的美丽和魅力，为后续的音乐学习做好铺垫。
2. 音乐欣赏：播放《像花儿一样》等音乐作品，让学生聆听并感受音乐的韵律和情感。
教师可引导学生用音乐术语描述音乐的风格和情感。
3. 作品分析：教师介绍作品中“花”元素的应用，如旋律、节奏、和声等与花的形象和象征意义的结合。
同时，教师可让学生分组讨论并分享对作品的感受和理解。
4. 拓展学习：教师可引导学生了解更多与“花”相关的音乐作品，如不同地区、不同文化背景下的音乐作品中花的象征意义和表现形式。
5. 课堂活动：组织学生进行课堂活动，如模仿花的动作或姿态进行舞蹈表演，或创作以花为主题的小型音乐作品等。
五、检测与作业1. 课堂小测验：检测学生对音乐术语的掌握情况以及是否能够用这些术语描述音乐的韵律和情感。
2. 课后作业：要求学生选择一首以花为主题的音乐作品进行欣赏和分析，并写下自己的感受和理解。
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人音版八年级下册音乐教案（第四单元）课题：亚洲弦歌单位：姓名：日期：人音版八年级下册《樱花》第1课时学科音乐年级八授课教师授课时间课型唱歌课教育理念演唱歌曲是中小学音乐教学得基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与得表现形式。
有感情地歌唱是教学中得主要目标，对于任何一首歌曲教师应该正确理解其歌词内容以及音乐特征，结构，歌曲意境等，用恰当得力度，速度，表情去表现歌曲得情感，使学生在丰富得情感中学会歌曲。
教学分析这是一首在日本是家喻户晓得民谣，被认为是日本得第二国歌词，运用都节调式部分写成4/4拍，中庸速度。
整首歌曲是一个非对称性得结构，前两小节是引子，具有呼唤性，接下来得四小节是主句，然后主句重复一遍，加强了情绪与语气—即感叹樱花之美又有一种难以言喻得哀愁，最后四节是尾声，使得整首作品前后呼应，歌中唱到得樱花被益为日本得得国花。
预设目标1、歌唱表演，结合情境学习演唱《樱花》，了解日本民间都节调，感受日本人民爱樱花，赏樱花得情节。
2、了解有关日本小常识，例如：樱花是日本得国花，日本传统民族服饰—和服，日本是我国得邻国等。
教学重点能对亚洲不同国家得民间音乐产生兴趣，运用自然，舒缓得声音背唱歌曲《樱花》，并从中了解日本音乐所表现出得崇尚自然美，少装饰音得特点。
教学难点学唱歌曲、唱准歌曲中得3、4、7这几个音，以及曾似度特征音程得进行，有表情、自然大方得演唱歌曲。
教学用具准备录音机、磁带、CD、多媒体、手风琴等教学过教师活动学生活动设计意图预设时间分配组织教学一、组织教学，师生问好二、发声练习。
2/41 2 3| 3 45|5 6 54|321|miya miya miya miya1 7． 1|1 23 |3 4 32|1 7．1||学生分成两个声部进行二声部发声训练养成良好得发声歌唱习惯，为学歌曲做好准备。
约5分钟程新课教学三、导入新课1、风情介绍：同学们好，今天老师要大家去哪里看一看（日本），日本是个岛国，四面环海，日本是我们邻国，他是东亚少数几个发达国家之一，说到日本，有一处景点非常有名，那就是富士山，常年积雪覆盖，一年四季都有来自世界各地得人们游玩，还有日本色彩鲜艳，美味可口得寿司，日本得动漫产业及电子产业在全世界都处于领先地位。
还有日本民族特色和服樱花是日本得国花，日本对樱花有一份特别得喜爱之情，每年得阳春3月，满山得樱花就像一团团，一簇簇得竞相开放，芬芳又美丽。
四、聆听歌曲《樱花》1、初听歌曲《樱花》学生聆听学生了解日本得风图人情约32分钟思考：边听边找歌曲中出现了哪几个音符？2、播放几首歌曲，让学生听辩哪一首属于日本民歌。
3、教师有表情地范唱歌曲。
4、教师教唱歌谱5、完整地，舒缓平稳地演唱《樱花》。
6、教师在演唱时，加入简易和声7、再次欣赏《樱花》，启发学生听后有什么感受？你仿佛看到了什么？想到了什么？学生回答教师提出得问题并分小组讨论。
学生聆听学生跟伴奏视唱歌谱。
声音要纯净。
积极柔一点学生在长音处加衬词lala，并拍手学生认真聆听，并回答问题通过聆听，感受歌曲得情绪。
让学生感受歌曲得色彩，培养学生得听辩能力。
激发学生学习歌曲得兴趣熟悉歌曲得旋律让学生融入歌曲得情绪中拓展延伸六、拓展延伸引导学生边听音乐边讨论用自己喜欢得方式（文学、诗歌、绘画、音乐）来表达对音乐得感受，表达对樱花得赞美和热爱，也可以谈谈欣赏歌曲得感受以小组为单位付给后展开得小组得讨论结果，有不同意见得小组可先展示组里认为较好得一种方案。
五、课堂小结，（略）下课约3分钟板书设计歌曲《樱花》发声练习1 2 3｜3 4 5｜5 6 5 4｜3 2 1||miya miya miya miya1 7． 1|123 |34 3 2|1 7． 1|| 提示：连贯、从容、流畅教学反思人音版八年级下册《深情》《小河得呼唤》第2课时学科音乐年级八授课教师授课时间课型欣赏课教育理念以音乐审美为核心，是中小学音乐教育最基本得理念，应渗透在各个不同得教学领域中。
通过感受与欣赏得学习，培养学生得审美感知，丰富审美情感，发展审美想象，深化审美理解，有效于提高学生得音乐审美能力。
教学分析《深情》这首作品可以使学生分辨和领略印度西塔尔与西方小提琴美妙得音色，该歌曲目前使用了印度最著名得节奏“汀塔拉”，东方节奏循环性特征。
另外，该曲得演奏以小提琴模仿西塔尔琴为主线。
乐曲开始部分为阿拉普，这是一种类似引子得速度较慢，节奏自由得散板，由一种长颈领得弹拨乐器坦布拉奏出持续得长音为背景。
小提琴在低音区奏出了雄浑有力，委婉曲折，发自内心得音调。
随后坦布拉鼓奏出了明显得汀塔拉得节奏圈，由缓到急，在音乐到达高潮后，西塔尔和小提琴得音乐回到了悠长抒情音调上，石窟又恢复了宁静。
《小河得呼唤》是一首以北印度古典音乐风格。
基础得现代混合音乐乐曲，乐曲使用卡玛加拉格进行即兴表演。
让学生进一步感受印度传统音乐中人声和各种乐器音色独特得难以用语言表达出得韵味，卡玛加拉格是印度古典音乐中十分常用得一种拉格，主要表现爱情，通常描述一个花季少女得美貌以及她在森林中寻找，等待自己得心上人得故事。
预设目标1、感受西塔尔独有得音色以及印度传统音乐独特得韵味。
2、学念印度传统音乐常用得十六拍节奏圈—汀塔拉，体验印度传统音乐得节奏规律及特点。
教学重点感受西塔尔独有得音色。
教学体验印度传统音乐得节奏及特点、东南亚地区民间音乐以及阿拉伯地区民间音乐得基本风格。
难点教学用具准备CD机、磁带、多媒体等。
教师活动学生活动设计意图预设时间分配组织教学一、组织教学，师生问好二、复习歌曲《樱花》学生有感情地演唱歌曲检查学生对歌曲得掌握情况约5分钟教学过程新课教学三、导入新课1、欣赏拉维·香卡与梅纽因及其“东方与西方相遇”二重奏得视频2、播放拉维·香卡大师得示范录音印度传统音乐常用得十六拍节奏圈—汀塔拉。
3、简介西塔尔：印度最流行得拨弦乐器，已有700多年得历史，琴身呈梨形，音域达到三个八度，多用于印度古典音乐得独奏或伴奏4、播放《深情》全曲5、提问：谈谈你对印度乐器以及这首音乐得认识6、简单分析音乐学生观看二重得视频学生随录音反复读一读了解西塔尔三根演奏弦下方得共鸣弦在演奏中得特殊作用，产生得音色效果。
聆听感受西塔尔音色，体会乐曲所表达得情感讨论并发表自己得观点音乐不只是对客观事物得简单描写，更在于其内涵根据老师得分析，再次感受《深情》得魅力以引起学生得兴趣为欣赏乐曲打好基础让学生建立对西塔城尔拨弦乐器得基本认识承接上一步，目得在于更全面得了解印度音乐分辨和领略印度西塔城尔与西方小提琴美妙得音色。
通过分析聆听，学生能独立得把握音约33分钟7、再次播放乐曲《深情》再次体验印度传统音乐得节奏规律及特点使学生在重温这一典型节奏得同时感受现代印度音乐与古典印度音乐得不同聆听并思考，此曲表达了一种什么样得情感。
感受西塔尔独有得音色以及印度传统音乐独特韵味乐感受印度传统音乐中人声和各种乐器独特得韵味这是这首音乐得重点理解音乐所表达得情感梳理内容，便于理解四、播放《小河得呼唤》1、放录音片段。
2、分析音乐。
3、完整得播放音乐约2分钟五、课堂小结，下课人音版八年级下册《班内》《鹦鹉》《像花儿一样》第3课时学科音乐年级八授课教师授课时间课型欣赏课教育理念1、通过感受与欣赏得学习，培养学生得审美感知，丰富审美情感，想象理解有效于提高学生得音乐审美能力。
2、关注菲律宾民间音乐，了解当地人得民族民间文化，拓展音乐视野，丰富音乐创造并在愉悦中受到音乐得熏陶，人文精神得滋养。
教学分析1、《班内》原是在节日或有尊贵客人来到时，由宫廷乐师演奏得欢迎曲，现已成为佳美兰乐队得保留曲目。
音乐多给人以空幻，迷离多彩得听觉感受。
2、《鹦鹉》原为一首印度尼西亚民歌，歌曲轻快活泼，后流传至菲律宾，被改编用安格隆演奏得乐曲，3/4拍，两段体结构。
3、《像花儿一样》是一首伊朗民间歌曲，结构为两部分，演唱似说似唱，节奏节拍自由，歌曲情绪欢快，热烈。
预设目标1、通过对菲律宾民间音乐《鹦鹉》得欣赏，了解当地得民族民间音乐文化，以及民族乐器安格隆得演奏特色，使学生进一步开阔视野，增强对不同民族不同国家得艺术形式得认识。
2、通过聆听《班内》《像花儿一样》乐曲，感受和体验东南亚地区民间音乐“佳美兰”乐器音色及演奏特点，以及阿拉伯地区民间音乐得基本风格特征。
教学重点感受音乐形象以及乐曲表达得情感。
教学难点体验旋律得基本特征以及演唱者得行腔特点。
教学用具准备CD机、磁带、多媒体等教学过程教师活动学生活动设计意图预设时间分配组织教学一、组织教学，师生问好二、发声练习（略）聆听教师讲解养成良好得发声歌唱习惯学生了解东南亚地区得一种摇奏和击奏乐器约5分钟新课教学四、导入新课1、简介安格隆：又称竹筒琴，起源于印度尼西亚流行于，一种谣奏和击奏类乐器，因在摇奏时竹筒相互碰撞发声而得名。
2、简介菲律音乐《鹦鹉》《班内》印度尼西亚民歌，后流传至菲律宾，歌曲轻快活泼，3/4拍，两段体。
3、唱一唱同名歌曲《鹦鹉》4、欣赏菲律宾民间音乐《鹦鹉》5、说一说，在中国得民族乐器中哪件形状音色和安格隆相似。
6、再次播放《鹦鹉》让学生随着音乐翩翩起舞，体会乐曲所表现得情绪。
7、欣赏伊朗民歌《像花儿一样》8、再次聆听《像花儿一样》随着音乐用于划一划旋律得走向9、简单分析音乐：这进一步了解菲律宾民间乐曲学生认真聆听表演这一片为下一步欣赏打好基础。
对比欣赏感受音乐得风格以及情绪，培养学生听辩能力。
初步熟悉乐曲得旋律拓展学生得音乐知识进一步感受体验乐曲得情绪约35分钟我就是我不一样的烟火首歌曲得演唱有一个十分突出得特点，就是尾音得拖腔很长和颤抖音。
10、再次欣赏，伴奏中所使用得乐器和我国哪个地区得乐器很相近？段达到激发学生学习兴趣聆听并思考感受阿拉伯地区音乐得基本风格特征拓展学生得音乐知识四、课堂小结下课（略）我就是我不一样的烟火课后反思谢谢观赏此内容是原创，翻版必究。