(完整版)《北京》教学反思
《北京》课后反思
课后反思《北京》“一座城市的魅力，取决于它给予你的回忆。
” - 摄影家Bill Cunningham引言在学校的地理课上，我们学习了中国的一些重要城市，其中包括了北京。
北京作为中国的首都，有着悠久的历史和丰富的文化遗产。
通过这堂关于北京的课程，我对这座城市有了更深入的了解。
本文将对我所学到的关于北京的内容进行反思。
了解北京的历史北京是中国历史上最重要的城市之一，拥有多达3000多年的历史。
它曾经是中国帝国的首都，许多重要的事件和决策都在这里发生。
了解这些历史事实不仅可以拓宽我们的知识面，还可以帮助我们更好地理解中国文化和传统。
在这堂课上，我知道了北京有许多著名的历史遗迹，如故宫、天坛和长城等。
这些地方都是中国历史和文化的象征，吸引着成千上万的游客前来参观。
我很期待有一天能够亲眼见到这些宏伟的建筑和景点。
了解北京的文化北京不仅在历史上扮演着重要角色，它的文化也是丰富多样的。
这座城市是中国的文化中心，许多传统艺术形式在这里得到了保留和发展。
在这堂课上，我了解到北京有许多古老的京剧表演和皮影戏等传统艺术形式。
这些艺术形式以其精湛的技艺和独特的表演风格而闻名于世。
我觉得这些艺术形式非常有魅力，它们不仅可以娱乐观众，还可以传递一种特殊的文化价值观。
此外，北京还有许多博物馆和艺术画廊，展示了中国艺术史上的珍贵艺术品和文物。
通过参观这些地方，我可以更好地了解中国的艺术和文化传统。
了解北京的现代化除了历史和文化，北京也是中国现代化发展的一个缩影。
作为中国的政治、经济和文化中心，北京在过去几十年里发生了巨大的变化。
城市的建设不断扩张，现代化的建筑和高楼大厦林立。
在这堂课上，我了解到北京有许多现代化的商业区和高科技园区，如CBD和中关村。
这些地方是各种企业和创新科技公司的集聚地，吸引了大量的投资和人才。
与此同时，我也了解到北京的交通发展非常迅速，例如地铁系统的建设和城市道路的改善。
这些发展让北京成为一个更加便利和宜居的城市。
《北京》教学反思（精选17篇）
《北京》教学反思（精选17篇）《北京》教学反思篇11、教学目标有效整合。
识字、解词、指导朗读是本课教学的主要目标，在教学中，我没有将这几个目标割裂开来，而是将它们有机地融为一体。
例如，在学习理解第二段介绍天安门的内容时，我先引导孩子看照片，引出“红墙”、“黄瓦”，通过读词语加深对生字“瓦”的印象，然后引出“庄严”，告诉孩子“庄严”是庄重、严肃的感觉，让他们结合生活经历用庄严说说某一个地方、某一种场面、帮助孩子积累词语“庄严的天安门、庄严的人民法院、庄严的升旗仪式、庄严的阅兵仪式”，既帮助孩子理解了“庄严”，又在反复练说中加强了对“庄严”字形的识记。
最后出示句子“天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽”，请孩子们通过朗读把天安门的特点介绍给大家。
这样，朗读的指导也水到渠成了!2、词语教学是本课的一大亮点。
在教学中，我采用多种方式随文理解，将语言学习跟思想内容的理解融洽结合。
例如，第二段中，要理解的词语很多，“红墙”、“黄瓦”，我让孩子看照片理解;“庄严”，在看了“红墙”、“黄瓦”的天安门照片后，让孩子谈感觉，再结合自己的生活经历说说“庄严的某个地方”、“庄严的某个场面”，将抽象的“庄严”演绎具体，可触摸。
再如，“宽阔”的理解，我将孩子们熟悉的宁波天一广场与天安门进行比较，告诉孩子要10个天一广场才抵得上一个天安门广场，让孩子们对天安门广场的“大”，产生具体印象。
通过多种形式自然地进行词语教学，帮助孩子理解、积累语言。
3、句子教学有待进一步探究。
本课教学十分扎实地落实了字词教学，但句子的教学却有所忽视。
第三段中有几个优美的长句，没能很好地抓住句子特点，进行句子教学。
例如，“立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛”这句话很长，可以一步一步引导孩子理解：(1)读句子后，问：这句话讲什么!(2)草坪和花坛在什么地方?(3)草坪和花坛是怎么样的?这样引导孩子理解句子、读透句子，促进孩子朗读时的逻辑停顿。
北京教学反思范文三篇
北京教学反思范文三篇上课之前，我吸取了其他教师的教训，适时修改了教案，调整了课堂内容，课堂上注意调整教学节奏，最后留给学生8分钟进展说话训练，从而到达此次“读写结合”的主题要求，使得课堂构造显得完整，当堂的教学内容也恰到好处的完成。
试教时，我只重视学生对课文的理解一味的讲读，而无视了学生的读。
本次课堂上，我听取了指导老师的意见，指导学生进展充分的朗读，通过各种形式的朗读，以读带讲，在读中讲，在读中悟，边读边悟，不仅老师指导学生朗读，在教第三自然段时，我把主动权交给学生，让学生根据学习第二自然段的方法，自己通过朗读去感受柏油马路和立交桥的美，让学生读和悟结合，最后再读出柏油马路和立交桥的美。
因此本堂课学生读得充分，指导学生朗读上比较落实，合符“读写结合”中“读”的理念。
由于二年级的孩子形象思维和逻辑思维的开展水平还不是很高，方位词这一知识点对学生来说并不难，但如何能将常见的方位词学以致用，并能顺利的运用到说话和写话训练中仍然是一个难点。
授课中，在教第二自然段让学生感受的美时，就适时点拨了方位词，并让学生按方位顺序来介绍广场四周的景物，为课后的读说结合进展了铺垫。
最后，我根据二年级学生的语言开展水平，编写了一那么小让学生填空，主要训练点就是让学生按方位顺序介绍我们的校园。
8分钟的时间，学生有充分的时间思考，充分的在同桌、小组内进展交流，最后学生说的效果还不错，切合一二年级“读说结合”中“说”的理念。
本课课文让学生认识和了解北京，然而对于我们的孩子来说，北京既是熟悉的，又是陌生的，熟悉的是因为每个孩子都知道北京是我国的首都，每个孩子都充满了崇拜和梦想，陌生是因为没有一个孩子去过北京。
所以在教这堂课时，我充分的运用了多媒体，适时的出示一些与课文内容配套的图片，图文结合，并相机拓展一些补充资料，既帮学生理解了课文，又扩宽了学生的知识面和眼界。
同时为了增进学生学习的兴趣，我创设情景让学生把学习本课当作一次旅游，把课文当作旅游指南，极大地吸引了学生。
《北京》教学反思
•••••••••••••••••《北京》教学反思《北京》教学反思身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《北京》教学反思，欢迎大家分享。
《北京》教学反思1教学要求：训练学生掌握多音字的读音。
通过对形近易混字的辨析，，正确读写成语。
扩充学生的词汇堂。
丰富语言积累。
积累各词，体味做学问的道理，培养学生独立阅读能力，懂得感恩和关爱他人。
提高能力。
教学时间：4课时教学过程：第一课时教学过程：完成1——4题学习第一题1读题2准确掌握多音字的读音的方法：就要多读、比较、在具体的语言环境中运用。
学习第二题训练学生通过对形近易混字的辨析，正确读写成语。
提醒学生根据成语的意思或成语中相关字的意思，了解一些构词的方法，可以不写或少写错别字。
学习第三题读题，说说词义，积累，尽量把词语背下来，抄写。
学习第四题读题，了解各句的意思，体味做学问的道理，结合自己的生活经历和自我感悟，说说大意，分不同形式度，抄写在积累本上。
教学反思:学生对搜集整理基础知识的方法掌握比较扎实。
积累语言素材的能力有所提高。
所以对于一部分学生方法欠扎实的，教师应加强。
第二课时教学过程：学习第五题1默读短文，不认识不明白的字词查字典，边读边批注，把好词语、好句子画下来。
2齐读的回答这篇短文有几个自然段，主要内容是什么？表现了人物什么品质？3交流讨论短文后作业。
口语交际：1老师请学生说自己父母的工作、生活、工作中的快乐和辛苦是什么。
2分组去交流。
3根据预习作业，说说这次习作于平时写人的记叙文有何区别。
写信：从打动自己的事入手，向对方说说自己的心里话，注意写信的格式不要出错。
专访：要有具体的事例及自己的评价。
反思：在讲解阅读时请同学们先画一画作者的观察点，学生能够找得比较准确，从而能够感受到作者写作顺序的变化。
在口语交际的环节中，由于学生有生活实际，因此说的内容比较丰富，但是条理欠清晰。
《北京》教学反思8篇
《北京》教学反思8篇《北京》教学反思篇1读着老舍版的《北京的春节》、舒乙版的《北京的春节》、梁实秋的《过年》、思妤《除夕》，思考着如何整合和取舍教学内容。
是否可以比较?那目的是什么?第一课时决定以课文为本，理清楚课文写作顺序，其所以然。
学生选择印象深刻的是什么?自由说指名说。
结合课堂表格知道详写和略写部分，及“这样写有什么好处”。
比较老舍的除夕描写和思妤的出席描写。
第二课时老舍的《北京的春节》、舒乙版的《北京的春节》、梁实秋的《过年》比较。
读读描写小孩子过春节的部分读一读，再联系实际，写写“我的春节”，点评(这是本堂课的教学重点)。
这几天脑中一直盘旋的一个词是“文本解读式教学”，发现自己的课堂更多的是带领学生读懂教材，得出“详略结合”等写作方法，却没有让学生学会运用。
课堂上还是以我的讲授为主，希望给予学生更多，看似好心的举动反而打击了学生的兴趣，有的学生用手托着下巴听讲，有的心不在焉地做小动作，有的发呆似的看着我。
如何让学生在课堂上思想舞动起来，老师至关重要，课前的备课还得下工夫。
今年为了全面推行教师专业化成长计划，学校下大力气在教师教学基本功、教学素质方面进行强化。
教导处制订了一系列的教学活动，其中一项就是同年级组开展赛课活动。
统揽全册，还是选择了《北京的春节》。
这篇课文去年试过，今年又重新拾起，绝不是怯于应对新课文，而是，去年讲的时候，自己就有很多的不足。
集体研讨的时候，大家也很热心的指出了我这一节课上，出现的问题，并提出了改进意见。
对同事们提出的合理化建议，要虚心接受。
可怎样接受?我想，这就是最好的办法。
既然学校提供这么好的机会，何不借此展示下自己“修炼”的成果?北京的春节》的作者——著名语言大师老舍先生，用他那如椽大笔、“俗白”风格、京味语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷。
全文洋溢着浓浓的“年味儿”，基于此，课前播放音乐“喜洋洋”，给学生一种直观的“喜庆”。
导入时的歌谣，学生拍手齐读，既烘托了气氛，又调动了学生情绪，比我上次我来读的效果好。
《北京》教学反思
《北京》教学反思《北京》教学反思15篇身为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编帮大家整理的《北京》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《北京》教学反思1之所以选择这节课，主要得益于前些天从光盘上听到张齐华版的《平均数》，并深深的被他所折服。
设计巧妙、穿插自如，将这一内容延伸到了最大化而又不露痕迹，一切似乎都顺其自然，水到渠成。
曾经也想把他的作品翻版，可多少有些不甘心，再加之现在是用导学案上课，而他所设计的课更注重于教师的步步引导。
虽不能复制，但仍有许多可以借鉴的地方，如移多补少、先合并再平分等等。
接着，我从网上找到了一些教学设计，但总感觉不太理想。
每天都绞尽脑汁的在想，创设一个怎样的贴近学生的生活情境呢？功夫不负有心人，我终于想到了可以用班里同学得到红星的数量导入，而且人数不同，在质疑中使学生感受平均数产生的必要性。
以此作为切入点，必能调动学生的兴趣，让他们真切的感受到生活中处处皆有数学，只是我们不曾去发现它、思考它。
思路一通百通，随后我又想到了在练习题中统计班里一部分同学的身高和体重以及期末考试的平均成绩等。
思路有了，怎样进行呢？导案、学案自已可以慢慢去完善。
最困难的，也是我的短板课件的制作。
因为都是本班学生真实的名字，而不再是小明、小华、小丽。
下载的课件根本不能用，尤其是还要绘制条形统计图，更是难上加难。
求助于微机老师吧。
赵媛老师试着从excel中输入数据后转化成图表，但根本不是我想要的'。
没办法，从word中画吧。
我也就跟着学会了从视图中先画出网格线后，再画横、纵坐标轴以及打格子，选中矩形画出长条，改变颜色，添加名字、组合，真的是收获多多。
后来，又在李杰老师的帮助下把课件进行了整理完善。
一切准备好后，已是周二了，抓紧时间印学案吧。
周四第一节课，我对前面的自主学习部分进行了检查，孩子们太浮躁了，和我当初的设想大相径庭。
《北京》教学反思
《北京》教学反思《北京》教学反思(集合15篇)身为一名刚到岗的人民教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《北京》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《北京》教学反思1一、活动目标：1.幼儿了解20××年奥运吉祥物的名称及特点。
2.为中国举办20××年奥运会感到骄傲、自豪。
二、活动准备：PPT、国歌音乐、福娃挂饰(人手一份)三、活动过程：导入欣赏游戏(一)导入：(PPT)这是什么旗帜?上面有什么图案?(小节：这是奥运五环旗，是由五种颜色的圆组成的)20××年奥运会在哪举办?20××年奥运会将在我们中国举办，小朋友高兴吗?为什么?设计师还为20××年奥运会设计了吉祥物，你们猜得出来吗?(二)欣赏：出示福娃的图片，让幼儿了解福娃的外形特征。
这是谁?它是什么颜色的?(出示福娃贝贝的图片)(小结：是设计师根据鱼和是水设计出来的，它头上的花纹好象鱼在海水里游时的浪花一样，代表五环旗中的蓝色一环)这个福娃叫什么名字，它像谁啊?(出示福娃晶晶的图片)(小结：晶晶像一只可爱的大熊猫，它代表五环旗中黑色的一环)这又是谁啊?它戴的帽子真漂亮，你们看看像什么?(出示福娃欢欢的图片)(小结：欢欢上福娃中的大哥哥，他是一个火娃娃。
他还代表一种运动项目，你们知道是什么吗?)(各项球类运动)你们看他像什么?(奔跑的藏羚羊)你们知道他代表的是哪中运动项目吗?(出示福娃迎迎的图片)(小结：迎迎身手敏捷，是田径的能手，他代表的是五环旗中黄色的一环)你们猜猜还有一个福娃是谁?(妮妮)(出示图片)你们看，妮妮头上有什么?(展翅飞翔的燕子)她代表的是什么运动项目呢?(体操)他代表五环旗中的哪一环呢?(绿色)把五个福娃放在相应颜色的五环旗的圆内，问：小朋友发现了什么?(福娃的颜色和数量和五环旗是一样的)那五个福娃的名字放在一起是一句什么话?(北京欢迎你)(三)游戏：到了20××年，世界各地的外国朋友将到我们中国来，看世界奥运会，看我们中国的`巨大变化，那么我们作为中国的小娃娃为20××年举办的奥运会做些什么事呢?(幼儿自由想象)小朋友的想法都很棒，今天我们也学学运动员叔叔阿姨进行"小小奥运会比赛"，找你喜欢的一个福娃，看看它是参加什么运动项目的?(个别幼儿讲述，并生生互动。
《北京》教学反思
《北京》教学反思《北京》教学反思1北京是一座著名中外的古都，又是一座现代化的城市，是全国人民憧憬的地方。
二班级上册第10课《北京》用简洁、浅显、美丽的语言，为我们呈现了北京的风貌，表达了对首都北京的赞美之情和喜爱之情。
其内容突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、绚烂文化和民族精神，其目的是培植同学爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感。
作为学校二班级的同学来说，他们虽然对北京略知一二，但北京究竟有哪些秀丽的地方？“美”在哪里？假如没有去过北京的孩子或没有父母关心熟悉北京的孩子可能都不是很清晰吧！但让这些孩子能更直观地熟悉北京，让其心走进北京，喜爱北京。
我想这是一个语文老师教会孩子学会喜爱祖国、喜爱祖国绚烂悠久的历史的第一步吧！在教这课前做好预备自己和同学收集与“北京”有关的资料，让同学对“北京”这座城市的历史有大致了解，接着要同学搜集北京究竟有哪些“秀丽”的地方；最终按课文内容有的放矢地布置同学收集“天安门广场”、“人民英雄纪念碑”、“柏油公路”“立交桥”、“名胜古迹”、“美丽公园”“高楼大厦”等，让同学把对“北京”的熟悉从整体到部分进行“聚焦”，抓住重点对北京的美通过“窥一斑见全豹”的形式呈现出来。
我觉得同学爱好昂然，每个孩子都通过电脑、摘抄、剪贴等多种途径熟悉、了解了北京。
经过课前搜集资料，同学对北京已有了很多熟悉和了解。
在教学过程中，便把“朗读指导”与“美景展现”结合起来，让同学通过课件观赏秀丽的北京的同时，再读相关文字，边读边想书上所描写的是否和课件展现的一样，做到“图文并茂”，使同学对北京的熟悉由抽象到直观，由表象到内化。
这样就能更好的“读”，更深透的“悟”。
《北京》教学反思2《北京的春节》是部编版六班级下册第一单元的一篇课文，是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡土气息的散文，文章按时间挨次介绍了老北京过春节的一系列风俗，字里行间透出人们欢高兴喜过新年的心情，文中列举了大量的风俗，情趣盎然，又使人读后增加见识，语言简洁而生动，文质兼美，是培育同学语感，对学校生语言力量的培育，同时对学校生进行思维的训练，提升语文学习力量的平台。
北京课后反思（精选5篇）
北京课后反思（精选5篇）北京课后反思篇1《北京》是义务教育课程标准实验教材二年级上册第二组课文里面的一篇课文。
这组课文共由《识字二》《欢庆》《北京》《我们成功了》《看雪》这几篇课文组成。
全组课文都是围绕“爱祖国”来进行选材编排的。
其内容突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，其目的是培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感。
《教参》要求在本组课文的教学中要多让学生进行朗读，在读中感悟文中蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶。
同时要求学生课前搜集相关资料，加深对祖国的了解和认识，从而激发学生对祖国的赞美、热爱之情。
选定课文后，我就在想，北京虽然常挂在我们的嘴边，其实它离我们还是很远的，它到底是怎样的一座城市对于孩子们来说更是模糊的。
而本组课文又要求通过学习，让学生能更直接地感受到祖国的美。
于是我在执教之前安排了自己和学生收集与“北京”有关的资料“三步曲”。
我首先要学生搜集北京的历史资料，对“北京”这座城市的历史有大致了解;接着我要学生搜集北京到底有哪些“美丽”的地方;最后我按课文内容有的放矢地布置学生收集“天安门广场”、“人民英雄纪念碑”、“柏油马路”“立交桥”、“名胜古迹”、“优美公园”“高楼大厦”等，让学生把对“北京”的认识从整体到部分进行“聚焦”，抓住重点对北京的美通过“窥一斑见全豹”的形式呈现出来。
结果学生兴趣昂然，每个孩子都通过电脑、摘抄、剪贴等多种途径认识、了解了北京。
北京课后反思篇2生动的评价语。
课堂是学生和教师、文本对话的过程。
教师富有趣味性的生动的评价语能给课堂增色不少。
以往我总能给予那些朗读动人或回答问题准确、精彩的学生以肯定、生动的评价，但对那些朗读不到位的学生却不知如何应对了，又不能太打击学生的积极性，只能说“哪个小朋友想跟他比比”。
其实这样对于他的朗读指导没有落到实处，这次教学中针对我的这个不足点，同事们告诉我，贴合孩子心理的既能给孩子指出不足之处，也很有趣味，让孩子能立马能领悟到自己读的不够好的地方。
小学三年级语文《北京》原文、教案及教学反思
【导语】北京》⼀课叙述了北京是我们伟⼤祖国的⾸都，是⼀座很⼤很美的城市，全国⼈民向往的地⽅。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《北京》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《北京》原⽂ 北京是我国的⾸都，是⼀座美丽的城市。
天安门在北京城的中央，红⾊的墙、黄⾊的⽡，⼜庄严，⼜美丽。
天安门前⾯是宽阔的⼴场。
⼴场中间⾼⾼地挺⽴着⼈民英雄纪念碑，西⾯是雄伟的⼈民⼤会堂。
北京的柏油马路⼜宽⼜长。
马路两旁，绿树成阴，鲜花盛开。
北京的⽴交桥可多了！桥的四围有翠绿⾊的草坪和彩⾊的花坛。
各种车辆在桥上来来往往，像流⽔⼀样，⽇夜不断。
北京有许多世界闻名的古代建筑，有许多风景优美的的公园，还有数不清的⾼楼⼤厦。
站在⾼处⼀看，全城到处是绿树，到处是⼤楼。
北京多美啊！我们爱北京，我们爱祖国的⾸都！2.⼩学三年级语⽂《北京》教案 教学⽬标： 1、了解北京是⼀座古⽼⽽⼜充满现代化⽓息的美丽城市，引发热爱和向往北京的思想感情。
２、学会本课⽣字新词，理解积累“闻名中外、永垂不朽、川流不息、名胜古迹”等词语。
３、能正确抄写课⽂中带顿号的句⼦，巩固顿号的⽤法。
４、能按⽅位顺序介绍天安门⼴场及其四周、中央的主要建筑物。
５、能有感情地朗读课⽂，会背诵课⽂第３⾃然段。
教学重点： 读懂按⽅位顺序写的第２⾃然段。
教学难点： 第２⾃然段中北⾯的主要建筑物也是按⽅位顺序写的，在理解了全段的⽅位顺序之后，应按⽅位顺序做再⼀次的梳理。
教学准备： １、课前让学⽣搜集有关北京和天安门⼴场上主要建筑物的资料。
２、辅助课件。
教学时间：《教参》中是２课时，建议⼤家上３课时。
第⼀课时 教学⽬标： 初读课⽂，学习⽣字新词，了解课⽂是从哪⼏⽅⾯来介绍北京的？ 教学过程： ⼀、揭题 １、课件播放“50周年国庆阅兵式”的镜头。
谁知道当时这么神圣庄严、激动⼈⼼的阅兵式在哪⼉举⾏？（板书：北京） ２、谁去过北京？给⼤家说说你眼中的北京。
《北京》教学反思
《北京》教学反思《北京》教学反思2口算除法是一节计算课，是除数是两位数的除法这一单元中的起始课，更是学习除数是两位数除法的笔算除法的重要基础。
成功之处：1、坚持做到寓教于“趣”。
教学中有效地运用电教媒体。
通过课件演示，生动形象的创设了46周年校庆的情境，课件中用气球、彩旗布置美化校园，让学生在生动的情境中学习口算和估算，从中理解计算的意义和作用。
促使学生积极主动来学习，学玩结合，激发了学生的兴趣。
2、给每个孩子展示自己的机会。
无论是在复习中还是在练习中，根据学生不同水平，结合问题的不同层次，尽量让每个学生都有机会回答问题，参与到学习活动中，培养主动学习意识，让每个学生都能得到发展，都有收获。
3、有效互动，增强反馈。
课堂上，注重师生互动、生生互动，通过小组讨论交流，教师参与适当点拨，师生提问与回答，及时反馈学习进展情况，掌控教学进度。
4、练习有针对性，精讲多练。
教学中针对每一个教学环节，设计有针对性的练习，通过口算、估算、判断等形式全面进行练习，夯实基础，是学生掌握基本的口算、估算方法，并能灵活运用，从而较好的达到教学目标。
通过本课教学，也感觉在培养学生多思多练，多动口做的还不够，在今后的教学工作中，还应在这部分加强思考，力求以后教学更上水平。
《北京》教学反思3这篇课文中出现了许多理解起来很困难的词语，如夜幕降临、绚丽多彩、金碧辉煌、光彩夺目、犹如等等，可是信息技术的使用却能够帮助我们，但是信息技术片不能取代文字的描述，适度的使用图片、适时的使用图片也就尤为重要了，信息技术如何在教学中适时适度的使用是我们应深入研究的问题。
比如在这篇课文中理解“天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。
”这句时，我先让学生自读这句，想象一下金碧辉煌、光彩夺目什么样？让孩子们用自己的话说说，说的同时孩子们的好奇心也得到了更大的调动，然后再出示一张天安门夜景的图片帮助理解“金碧辉煌、光彩夺目”两个词，在孩子们看到图片的吃惊之余也感受到了天安门夜景的美丽，然后再带着自己的体会读句子，这样一种“从先读文――信息技术的使用――再回到文中”的学习模式更有利于理解难于感知的问题。
《北京》教学反思 (精选13篇)
《北京》教学反思（精选13篇）《北京》教学反思篇1课文选取了圣火熄灭和人们狂欢的这两个特写镜头来表现精彩绝伦的北京奥运会。
唤醒留在我们心中的“北京记忆”。
课文简短优美，画面感强，情感充盈。
从全文看留念与不舍贯穿其中，“卓越、友谊和尊重的奥运精神”蕴含其中。
总而言之，这篇课文对二年级学生来说很难理解。
课文中生字新词较多，如“帷幕、舷梯、深情回望、卓越、感染”等，许多句子也很难读通。
第一课时并不是很顺利地上下来，生字新词学完了，但是课文却没有读多少，以致学生读破句的很多，读错字的也比较多。
其实刚开始在备这篇课文的时候，应该考虑到小孩子的自学能力。
用几节早读课的时间去引导孩子先读准字音，读通句子。
这样就能高效地完成课时的朗读任务了!我觉得教学这篇课文的时候，应扣紧语言文字，结合图片资料、音像资料，来还原北京奥运会闭幕式时的情景，训练学生的语感。
第二课时一开始，我就用充满激情的导语引领学生：这里是第29届奥林匹克主办城市中国北京，这里是见证了16天拼搏奇迹的荣耀之城，奥运北京。
从奥运的圣火在北京的夜空绽放的那一刻起，16天里我们享受了奥林匹克运动带来的无数奇迹与无尽的惊喜。
当神圣的奥林匹克会旗与鲜艳的五星红旗一同高高飘扬，13亿中国人用真诚与热情为奥林匹克运动点燃了灿烂的中国红。
今晚奥运的北京将再次为奥林匹克运动书写崭新的历史、书写快乐的回忆、书写最美的祝福。
让我们携手并肩，一起走完这段珍贵的时间，让我们再次用最美的笑容和热烈的掌声为北京的奥运故事划上完美的句点。
然后准备了些课件：鸟巢、水立方、五环旗、火花四起的北京、熊熊燃烧的奥运圣火、激动人心的领奖台、手拉手视频。
还从生活实际出发，理解深情回望、无尽的留恋与不舍……那时候学生上课很有激情，读起书来也特别起劲。
通过读、品、再读，让全班同学基本意会，但是由于时间的关系，无法顾及理解能力较差的学生，学生应该还在半知半解中吧。
我觉得以后还要多提升他们的阅读感悟!《北京》教学反思篇2__是人教版小语第十二册第二单元的一篇讲读课文。
2023年《北京》教学反思 (通用14篇)
2023年《北京》教学反思（通用14篇）《北京》教学反思篇1《北京的春节》是部编版新课标第十二册第一单元的第一篇精读课文,是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡土气息的散文，__按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增加见识，语言简洁而生动，文质兼美，是学生培养语感，进行思维训练，提升语文学习能力的平台。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.在教学过程中能贴近学生生活，注重以学生为本，注重学生的生活体验。
因为在讲授本节课时，我们的新年刚刚结束不久，学生对自己及家乡新年的习俗还记忆犹新，所以在课堂上我设计了让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。
这样的设计不仅加深了学生对课本知识学习的兴趣，通过他们彼此之间的交流还扩展了学生的知识面，有利于培养他们善于观察、留意生活的良好习惯。
2.本课教学设计采用列图表的形式合理流畅，能全面把握教材。
学生不仅理清了__的脉络顺序，还一目了然的辨析出作者的写作方法。
3.注重课本和阅读衔接的联系。
将老舍的《北京的春节》和梁实秋的《过年》、斯妤的《除夕》作对比阅读。
让学生体会不同区域不同的年文化、年习俗及不同阶段的人物心理。
4.老舍被誉为“人民艺术家”，他的作品语言很有特色。
在本节课上。
我放开手引导学生去感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言。
达到学生积累语言的目的。
二、成功之处在教学这一课的时候，我最大的成功之处是，对于重点段的教学，让学生参与思考，参与读悟。
这个环节，我还是应该让学生通过比较来体会老舍写作的用心所在。
可以通过关键词的理解，让学生去比较读，在朗读中细细体会这些词背后的含义。
这样教学，效果才会更好。
三、不足之处教学的节奏把握还应该明快一些，在教学时间的把握上还应该确切些。
《北京》教学反思四
《北京》教学反思四
《北京》教学反思
在教学《北京》一课时，由于教学设计不够准备充分,没有针对本班学生情况做好预设,以至于课堂上出现硬生生牵着学生学习,而没有给学生自主学习的机会. 课文选取了三个非常有代表性的事物：—是北京天安门和天安门广场，这是北京的象征；二是街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建设成就；三是北京的名胜古迹和公园。
通过以上三处景物的描写，突出反映了首都北京的风貌。
起初让学生选择想去的地方,实际上在这部分学生就被我来到了北京天安门前,接着学习了这一段.
本课课文语言简洁、浅显、易懂，字里行间洋溢着对首都北京的赞美之情和热爱之情。
我设计的读形式多,但对最后一段里的两个”爱”稍稍带过,没有激发学生自身的热爱祖国的真挚情感,对北京的爱也是感情不到位.如果把图片在读的过程中再重新展示,我想效果会好些。
在看图训练说话的部分,我认识到学生的词汇量很少,以前学过的好词却没有发挥作用,我想这是很失败的地方,这也是我今后努力的方向,让学生通过学,转化成自己能够运用。
通过这堂课,我对自己的这些孩子有了更深的了解,也认识到自身的不足.如何上有效的课,如何让学生在课堂上绽放自己的光彩,我将上下而求索…
（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文于网络。
《北京》教学反思【整合汇编】
《北京》教学反思《北京》教学反思1春节刚过就来学习这样一篇散发着浓郁乡土气息、地方特色鲜明、京味十足的散文很有意义，也很实际。
学生对自己家乡习俗还记忆犹新，所以在课堂上我先让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈。
这样的设计不仅加深了学生对课本知识学习的兴趣，通过他们彼此之间的交流还扩展了学生的知识面，有利于培养他们善于观察、留意生活的良好习惯。
老舍先生的作品语言风格是北京韵味、通俗明白、幽默诙谐。
没有做作，语言少了雕饰，朴实自然。
教学时，我主要以读为主，辅以灵活多变的`教学方式，使学生乐读。
使学生在读中感悟，读中生情。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。
通过阅读，找出春节“开始“高潮”和“结束”的日子。
有感情地朗读课文，体会作者热爱北京,热爱生活的思想感情为了让学生更深刻地体会春节的热闹，我在教学“春节的高潮”一段时，在学生熟读的基础上，我问学生：“元宵和除夕有什么不同？”学生们很快地回答出：元宵节明月当空，处处张灯结彩------趁热打铁，我创设了这样的情景：假如你是一个摄影师，你会拍摄老北京元宵节的哪些镜头？问题一出，学生们兴致一下子上来了，都热烈地讨论着。
汇报时，学生们都能根据文中的描述，抓住关键词句，如灯多、人多、热闹等特点进行抢拍，营造出了一个处处张灯结彩的节日气氛。
可见，若在教学中真正让学生成为学习的主人，成为课堂的主人，让课堂成为学生展示的舞台，学生的表现会让你大吃一惊的。
教学是门遗憾的艺术，每一节课都有值得反思的地方。
回顾这节课，依然存在以下不足：1、指导学生整理资料不到位，学生课前收集了大量的各民族过节习俗的资料，他们还没有学会处理资料，不知道去除一些关系不太紧密的内容，提炼一些有用的精华资料。
因此，我还需要在平时的教学中注意启发学生、耐心地培养，让学生真正学会学习。
2、感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够。
《北京》课后反思总结范文
《北京》课后反思总结范文北京是一座闻名中外的古都，又是一座现代化的城市，是全国人民向往的地方。
那么学生们该怎么样才能更好地理解《北京》这篇课文呢?下面是小编为你精心整理的老师的《北京》课后反思总结范文，希望对你有帮助!《北京》课后反思总结范文篇1小学语文二年级上册第10课《北京》用简洁、浅显、优美的语言，为我们介绍了北京的风貌，表达了作者对首都北京的赞美之情和热爱之情。
课文采用“总——分——总”的写法，选取了北京最具有代表性的三处事物：—是北京的天安门和天安门广场，这是北京的象征;二是北京的街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建设成就;三是北京的名胜古迹和公园，表现了北京古今结合的特点。
根据的教材的特点，我是这样完成这一课的教学：一、创设情境，激发朗读的兴趣。
上课伊始，我对孩子们说：“今天，老师要和大家一起去游览风景优美的北京城，想看吗?(想)那我们出发吧。
”接着我用课件展示北京风光片，再配上轻松愉快的音乐，孩子们如身临其境，一下子就对学习这篇课文产生很大的兴趣。
我顺势就指导学生朗读课文，学生也读得特别起劲。
二、抓中心句，紧扣“美丽”展开教学。
课文的开头的结尾都是赞美北京的美丽，那她到底是怎样的美呢?我这一节课就围绕这个中心展开教学。
每欣赏一个段落，我都会让孩子们到文字中去寻找，哪些词语可以让你感受到天安门的美，道路的美，北京城的美。
找到这些词语之后，如：鲜花盛开，绿树成荫、川流不息等等，我会结合图片让学生再一次感悟，那指导朗读就水到渠成了。
这样做既能让学生真切地感受到语言文字描述的美丽场景，还能理解词语表达的意思，一举两得。
三、形式多样，培养学生理解和运用祖国语言的能力。
“庄严”这词在字典上的解释就是庄重而严肃。
但是光这样解释，孩子们是不能理解的。
因此，我让孩子们回顾每周一的升国旗仪式，理解“庄严”的意境。
理解“矗立”一词时，我则引导孩子们看人民英雄纪念碑的形状，明白高高地立着，就是“矗立”。
《北京》教学反思(整合汇编)
People who have never failed may not have succeeded either.简单易用轻享办公（页眉可删）2021年《北京》教学反思2021年《北京》教学反思1春节的喜庆氛围还笼罩在人们的生活中时，就开学了，恰巧还就学到了老舍先生写的《北京的春节》，我想，这节课肯定应该讲得很好。
其实在上课前我是做了充分的准备的。
这是第一课时，首先我做了简单的课件—一些过节时的图片，需要认读的词语以及一个自学表格，还设计了很有激情的导入，只等着上好这一课吧。
走进课堂，激情导入：“同学们，春节就这样悄悄地来临了，花儿含了苞，树儿带了叶儿，万象复苏，草木更新，新的一轮播种收获的季节又要开始了，人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的寒冬，早就盼望春暖花开的日子。
当新春到来之际，自然要充满喜悦地载歌载舞，来迎接……”，我说不下去了，因为下面有学生窃窃私语，又是万龙。
“请万龙站进来说话！”我很威严。
万龙磨磨蹭蹭地站进来，吞吞吐吐地说：“这里的花儿四季都开，叶子一年四季都是绿的，看不出有什么万象复苏呢。
”我一时语塞。
人家说得有道理，广东一年四季如春，既没冰，也没雪。
但要把课上好，得把这个学生安顿好，不然，这节课是没法上下去。
于是，我说：“你说得很对，教师忘记加上一个词语――北方。
但是，教师请你记住，有问题，等老师把话说完再提行吗？”语气中还是含有着威严。
他不好意思地点点头，坐下了。
课继续进行。
词语过关。
读书过关。
为了让学生们自己理解课文内容，我设计了一个表格。
时间习俗或活动感受腊八正月二十三正月初一正月十五同学们都能认真地去在__中去找，连戴耀忠都填得不错。
可是在陈嘉敏那里，快下课了，还是一片空白。
我问：“嘉敏，你怎么不做？”“我不会。
”“我刚才没讲吗?”“……”这个情绪生又来情绪了，看起来又得解决问题。
“嘉敏，你的字写得比以前漂亮多了，好好写哦！”说着，还拍了拍她的头。
她开始读了，并且开始写了。
二年级《北京》的教学反思
二年级《北京》的教学反思二年级《北京》的教学反思1一、基本完成教学目标1、本节课的教学目标是之一是“通过朗读课文，了解八达岭长城什么样。
”所以在初读课文之前，我便抛出了以下这个问题：“八达岭长城真（）！”设计意图便是希望在教学时用核心问题带动学生的思想和思维。
2、本节课的另外一个教学目标是“感受八达岭长城的雄伟，产生自豪之情。
”这个目标对于二年级的孩子来说不太容易，于是我便在拓展了“长城是如何修建”这篇文章，通过阅读，孩子们知道了长城的修建是非常艰辛的，然后，我便提出了以下这个问题“你想对修建长城的人说些什么？”孩子们便纷纷表达了对劳动人民的敬佩之情，此时，我便引导孩子们，使他们感受到长城的伟大，以及作为炎黄子孙的自豪之情。
二、问题与不足1、教师在提出问题时问题指令性不强，没有思维含量。
学法指导要求不太明确，驾驭课堂的能力还需提高，要积极采用多样的评价方式评价学生。
2、抓住课堂生成，要接着学生的话往下说，积极跟学生的思想碰撞。
在教学活动中要能够及时捕捉到有益信息，做出调控、追问，启发学生思维激荡，促进正确概念形成。
三、对于整体阅读课内拓展课题的思考本学期我有幸参加了区级“整体阅读，课内拓展”课题组的学习与实践，使我受益颇多。
我班作为实验班，除了完成一册语文教材的学习之外，还完成了《百草园》一书的阅读任务，虽然很艰辛，但是回头想起来是很令人振奋的。
下面，就来谈谈我所做的工作以及感悟。
1、避免琐碎分析。
是一种理念，也是一种方法，研读教材追求整体阅读是，要关注字词句段与篇的整体关系，要关注重点与全篇的关系，课堂提问就要根据这一特点，这样才能减少旁枝，使教学简约明了。
2、把握学生实际，以适合孩子的方式传递适合孩子的思想。
教师的文本细度无论多么深刻都是允许的，因为只有“居高”才能“临下”，但教师的深刻不等于学生的深刻，也不需要学生拥有教师的深刻。
以前在分析课文时，我总是希望孩子们能够回答出我所希望的答案，当他们的回答不能令我满意时，我会感到沮丧甚至是生气。
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二年级语文《北京》教学反思
教师：王春秀《北京》一课叙述了北京是我们伟大祖国的首都，是一座很大很美的城市，全国人民向往的地方。
课文从天安门广场的四周和中央的建筑，北京的大街和立交桥的特点以及主要名胜古迹和公园介绍了这座文明中外的古老而又充满现代气息的城市，给人留下的深刻影响。
本课课文语言简洁、浅显、易懂，字里行间洋溢着对首都北京的赞美之情和热爱之情。
课文共５个自然段，第１自然段指出北京是我国的首都。
最后一段是全文的总结，抒发了赞美和热爱北京的思想感情。
中间２、３、４三段按照方位顺序来介绍对北京的景物展开了具体的描写。
由于文字的描述是抽象的，加之学生的抽象思维能力和空间想象能力还不是很强，所以要学生通过阅读课文明确建筑物之间的空间位置关系，是有一定难度的。
由此，可以确定本课的难点为：明确建筑物之间的空间位置关系，并能按方位顺序具体介绍天安门广场及其周围的建筑物。
通过简单的导语，让学生随着多媒体课件，图、文、声三者结合的再次全文朗读，多层面、多角度地来感知全文，给他们一种身临其境的感觉，好像真的到了北京参观—样。
借此既让学生感知了全文，又创设了良好的教学情境，奠定了整堂课的基调。
为了让学生更好的理解第二自然段，我在放景物后，又按方位顺序通过多媒体依次播放建筑物，让学生从图片中了解建筑物的外
形，还配有课外的文字介绍了解建筑物的特征，让学生有一个全面的认识，又增加了课外知识。
这样对课文又有一个大体的概括，使重点的落实，难点的突破。
最后，我指导学生正确、有感情朗读课文，通过朗读让学生进一步感受北京的美丽和雄伟，激发学生热爱北京的思想感情。