三月桃花水说课稿
四年级语文下册《三月桃花水》教案8篇
四年级语文下册《三月桃花水》教案8篇四年级语文下册《三月桃花水》教案 (1) 教学目标：一、知识与技能1.让学生掌握本课词语的正确读音、字形、写法、意思、使用方法和范围。
2.通过朗读词语、课文，提高学生的读、说能力。
3.通过讲解生词让学生学会在日常生活中运用词语。
二、过程与方法1.通过朗读法让学生掌握词语的读音2.通过讲解法让学生掌握本课词语的用法、范围。
教学重点：让学生掌握本课词语的读音、字形、并理解词语的意思。
教学难点：让学生掌握本课词语的意思和适用范围。
教学资源：教科书、课件教法：朗读法、讲解法、引导法、鼓励法、学法：合作学习法、小组竞赛法教学过程一、引入同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思?知之为知之，不知为不知，是知也。
三人行，必有我师焉。
这两句话和现代说的话有何区别?像这样的语言叫文言。
我们以前也背过文言，还记得么?由文言组成的文章叫文言文。
学生回答二、点名课题今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。
教写生字“戎”字这个字由两部分组成---“戈”指的是长柄兵器，指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。
齐读课题。
这是我们学习的第一篇文言文。
学生伸出手在空中写字三、读正确，读出节奏在预习时，大家遇到了什么问题呢?从字音、断句上帮助学生。
老师准备有“曰”的字理知识，“折”的三个读音，在学生需要时教给学生。
多名学生读后出示去掉标点的文章，学生读。
四、读懂，能讲这个故事谁能用现代语言讲讲这个故事呢?师提示：看注释，联系上下文理解意思是学习文言文的一种好办法。
理解了意思再来读又会不一样了。
三、写字王戎的小伙伴用文言怎么讲?“诸小儿”“诸”是什么意思?先给“诸”组个词吧?出示“汉之星”中“诸”的组词。
“争抢着跑”文言怎么讲?“竞走”“竞”和哪个字特别像?出示“汉之星”中“竞”和“竟”的字源知识，学生进行分辨，书写记忆。
四、背诵这篇文言文只有49个字，四句话。
现在能背下来么?五、拓展从这篇文章中我们学到了什么呢?老师给出答案：我们要仔细观察,善于思考,能根据有关现象进行推理判断,避免不必要的错误,少走歪路四年级语文下册《三月桃花水》教案 (2)1、强化学习习惯的养成。
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》说课稿
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》说课稿一. 教材分析《三月桃花水》是人教版四年级语文下册的一篇课文，描绘了春天桃花盛开、河水清澈的美景。
课文语言优美，富有诗意，通过对桃花和水的描写，展现了春天的生机和活力。
这篇课文旨在培养学生对春天的热爱，对自然的赞美之情，并提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和写作能力，对春天的概念也有基本的了解。
但在文本理解、情感体验和语言表达方面，学生还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们深入体验课文所描绘的美景，提高他们的语文素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：感受春天的美好，培养对自然的热爱和赞美之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会课文中桃花和水的美好形象，感受春天的生机和活力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、写作法等，引导学生深入体验课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等，生动展示课文中所描绘的景象。
六. 说教学过程1.导入：通过展示春天的图片，引导学生回忆春天的特点，激发他们对课文的兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，感知文本。
3.讲解课文：教师详细讲解课文内容，引导学生深入理解桃花和水的美好形象。
4.讨论与展示：学生分组讨论，展示自己对课文的理解和感悟。
5.写作练习：让学生结合课文内容，发挥想象，创作自己的诗歌。
6.总结与拓展：教师总结课文内容，引导学生进一步体验春天的美好。
七. 说板书设计板书设计如下：桃花——美丽河水——清澈八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解他们的学习状态。
人教部编版小学语文四年级下册《三月桃花水》说课稿
《三月桃花水》说课稿一、说教材《三月桃花水》是人教部编版小学语文四年级下册第一单元的一篇课文。
本文用优美的语言为我们勾画了一幅美丽的春水图。
课文篇幅虽然较短，但由于作者在文中运用了排比句、拟人句、比喻句、对偶句等多种句式，语言优美，适合学生反复品读，积累语言。
二、说教学目标1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。
并能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语。
2、能够正确书写生字词。
3、在课文学习的过程中，引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。
三、说教学重难点教学难点：积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。
教学重点：培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。
四、说教法学法语文课程标准指出:“在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”这就要求我们在进行语文教学时，不能仅仅满足于学生认字、读书就行了，还要根据教材内容的不同，通过创设情境挖掘出教材之外的东西，发展学生的思维。
即阅读教学中还应注意创造思维的培养。
挖掘出教材中隐藏着的情感、态度、价值观、创造性思维等容易忽视的问题。
结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。
五、教具准备乡村生活、生产的图片或课件。
六、说教学过程第一课时（一）、导入：昨天，老师带你们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。
今天，老师要带你们去三月的桃花水边，到那里，我们又会有怎样的奇遇呢？（板书课题：三月桃花水）（二）、初读课文：1、学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。
2、指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。
2024年部编版语文四年级下册三月桃花水说课精选3篇
部编版语文四年级下册三月桃花水说课精选３篇〖部编版语文四年级下册三月桃花水说课第【1】篇〗三月桃花水说课稿各位评委老师好，我是号考生，我说课的题目是《三月桃花水》，现在我将从教材分析，学情分析，教学目标，教法学法，教学过程，板书设计等六个方面进行说课。
《三月桃花水》是北师大版四年级下册第二单元的第二篇课文，这是一篇优美的散文。
描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。
作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的可贵，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱。
本文文质兼美，适合细细品读、由于四年级的学生已具备了基本的阅读知识，有一定的阅读能力，在教学过程中，教师要积极引导学生在理解课文内容的基础上，创设情境，联系实际，发挥想象，反复诵读中，体会文字的优美，激发学生热爱大自然的思想感情。
因此我将第二课时的教学目标确定为：知识与能力：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、读中美感悟，体会文字的优美过程与方法：1、能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思。
2、采取各种形式的朗读，真切的与作者在情感上产生共鸣。
情感态度与价值观：1、通过学习使学生明白，春水的可贵，春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察；2、培养学生热爱春天的美好情感。
根据以上教学目标，我将采用以下几种教法自读、默读、边划词语边读、放开声音朗读、有感情朗读、听老师范读、齐读等读书的环节创设情境，联系实际，发挥想象。
给孩子充分的朗读时间，让学生选择自己喜欢的方式读课文，激发他们读课文的兴趣。
学法有：诵读法，想象法，谈话法，小组合作探究法，读写结合，让学生的听说读写想的能力得到培养。
说教学过程第一步：激趣导入，奠定基调。
兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。
基于这点，开课之初，我首先通过多媒体播放春水流动的画面，教师边解说，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，阳春三月，春回大地，祖国大地一片明媚，看，多美的春景图，听，哪像铃铛一样的声音是什么发出来的？哦，是村边流淌的春水。
人教部编版四年级下册语文说课稿-第一单元4《三月桃花水》
人教部编版四年级下册语文说课稿-第一单元 4《三月桃花水》一. 教材分析《三月桃花水》是人教部编版四年级下册语文第一单元的一篇课文。
这篇课文描绘了春天美妙的自然景色，以桃花水为主题，展现了桃花水的美丽、神奇和生机勃勃。
课文语言优美，富有诗意，充满了对大自然的赞美之情。
通过学习这篇课文，学生可以感受到春天的美好，培养对自然的热爱之情，同时也能提高自己的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对于春天的景色和生活经验有一定的了解。
但在文本理解、情感体验和语文表达能力方面，还需要进一步引导和培养。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们深入理解课文，发挥想象，感受春天的美好。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的字词和句子，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够理解课文的主题，体会作者对春天的赞美之情，培养自己的审美情趣。
3.情感态度与价值观：学生能够热爱大自然，珍惜春天的美好时光，提高自己的语文素养。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：体会课文的语言美，感受作者对春天的赞美之情，培养自己的审美情趣。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、引导发现法和情感教学法。
利用多媒体课件和图片，引导学生进入春天的美好情境，激发他们的学习兴趣和想象力。
通过提问和讨论，引导学生主动发现和理解课文内容，培养他们的思维能力和表达能力。
同时，注重情感的培养，让学生在感受美的同时，培养自己的审美情趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示春天的图片，引导学生进入春天的美好情境，激发他们的学习兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文内容，感知桃花水的美丽和神奇。
3.讲解课文：引导学生分析课文结构，理解课文的句子和段落，讲解生字词。
4.讨论与表达：学生分组讨论，分享自己对课文的感悟和理解，进行口语表达训练。
2024年部编版语文四年级下册三月桃花水说课稿精选3篇
部编版语文四年级下册三月桃花水说课稿精选３篇〖部编版语文四年级下册三月桃花水说课稿第【1】篇〗4.《三月桃花水》说课稿一、说教材《三月桃花水》是一篇美文，为我们勾画了一幅春暖花开、大地回春的美丽画卷，字里行间都洋溢着春天到来时的欣喜之情。
课文篇幅虽然较短，但由于作者在文中运用了大量的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等多种句式，文质兼美，适合学生反复品读，积累语言。
教学这篇课文，有利于培养学生观察自然热爱自然的感情，文中优美的词句有利于学生培养语感，积累词汇；大量的修辞手法的运用也为学生的写作提供了有益借鉴。
二、教学目标：(出示课件)1.会认“绮、谈”2个生字和多音字“和”，正确读写“绮丽、应和”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；积累词语与优美的句子。
3.明白春水滋润万物的重要，培养热爱大自然的美好情感。
教学重点：结合上下文及生活实际理解课文中重要词句的意思，积累词语与优美的句子。
教学难点：了解大自然的变化，培养学生热爱大自然的美好情感。
三、说教法、学法遵循“初步感知——整体感知——精读品味——整体回顾”的阅读规律，采用“层进性教学模式”设计教学。
以读为主线，以读代讲，以读促表达的教学方法，在朗读中创设情境，理解课文的意境。
这节课我主要抓住重点语段,引导孩子展开想象，让学生在层层推进的想象中受到语言美的熏陶。
四、说教学流程：包括五个环节。
一、导入情景渲染，直奔重点(课件展示)学生通过欣赏美妙的画面，聆听潺潺的水声，再现教材的情境，给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入文。
此时我问：三月桃花水给你留下了什么印象？生的情感被调动，顺利回答老师的问题轻松又积极。
这样的导入既创设了情景，又让学生的注意力完全回到了全文的重点部分。
二、层进对话，感悟美景（一）与文本对话，感受“水声如琴声”1.方法引领，自主阅读我注重对学生阅读方法的指导。
(边读边悟并及时批注自己阅读感悟的学习方法。
)我深情地说：“瞧！大地复苏了，河流醒来了！听，什么声音，像一串小铃铛？”(出示课件：找出和下面两句话相对应的段落，读一读。
《三月桃花水》说课稿
《三月桃花水》说课稿《三月桃花水》说课稿1一、说教材这是第一单元的一篇略读课文。
本课是一篇精美的散文，用精美的语言为我们勾画了一幅漂亮的春水图，赞美了春天的漂亮，洋溢着对春天到来的喜悦。
文章篇幅虽短，但运用了大量的排比、拟人、比方、对偶，文质兼美，适合同学反复品读，积累语言。
二、说教学目标1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。
2.有感情地朗读课文，体会精美的语言。
3.把握文章的结构，体会桃花水的特点。
感受对桃花水的喜欢和赞美之情。
4.相较于精读课文，略读课文需要充分发挥同学的主观能动性，探究、理解文本内容，体会的感情。
因此，我将把握文章的结构，体会桃花水的特点。
感受对桃花水的喜欢和赞美之情作为本课的重难点。
三、说教法学法依据素养教育的新思想和语文课程标准的新理念，我在设计教学时，依据教材内容和儿童的认知规律，结合略读课文的教学特点与要求，设置“以读为主自主探究”的课堂教学结构，采纳“层进性教学模式”，坚持以“启发式”教学理论为指导，充分发挥老师的主导、同学的主体作用，以读为主线，以读代讲，以读促表达，在朗读中创设情境，理解课文的意境。
四、说教学过程〔一〕情境导入以引导性的语言描述情境，让同学初步感受春水的漂亮与生气，激起阅读爱好。
〔二〕学习生字词同学借助拼音初读课文，画诞生字，多读几遍。
出示生字，同学认读。
指导读准字音、记住字形。
点拨重点沟通的字。
〔三〕自主学习，整体感知1.初读感知。
引导思索：读完文章后，你的眼前涌现了怎样样的景象？2.合作沟通，把握内容。
〔1〕思索：这篇文章的主要内容是什么？引导：课文把三月桃花水比作〔竖琴〕、〔明镜〕，描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的漂亮景色。
〔2〕理清层次第一部分〔1—2〕：总写桃花水到来时好听的声音、明净的光华、流淌的形态。
第二部分〔3—6〕：分写桃花水是春天的竖琴、明镜，表现桃花水声如音乐、清如明镜。
第三部分〔7〕：总结全文，表达对桃花水由衷的赞美。
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》说课稿
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》说课稿一. 教材分析《三月桃花水》这篇课文选自人教版四年级下册，主要描绘了桃花水的美丽景色，展现了大自然的魅力。
课文语言优美，富有诗意，通过描绘桃花水的景象，让学生感受到大自然的鬼斧神工。
这篇课文旨在培养学生对大自然的热爱，提高他们的审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对大自然的事物充满好奇。
他们在学习过程中，需要通过朗读、感悟和想象，体会课文的优美语言和诗意画面。
此外，学生在生活中对桃花水有一定的了解，但可能并未深入思考其背后的含义。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会桃花水的象征意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握桃花水的美丽景色。
2.过程与方法：通过朗读、感悟、想象等方法，体会课文的优美语言和诗意画面，培养学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，提高他们保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，体会课文的优美语言和诗意画面。
2.教学难点：引导学生深入理解课文，体会桃花水的象征意义，培养学生的审美情趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、朗读感悟法、想象教学法等多种方法，引导学生深入理解课文。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设生动形象的教学情境。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示桃花水的图片，引导学生回忆生活经验，激发学习兴趣。
2.朗读课文：让学生自由朗读课文，感受桃花水的美丽景色，体会课文的诗意。
3.理解课文：引导学生逐段理解课文，分析桃花水的象征意义，讨论课文中表现大自然魅力的语句。
4.想象与感悟：让学生发挥想象，描绘自己心中的桃花水，分享自己的感悟。
5.小结与拓展：总结课文内容，引导学生关注大自然，提高保护环境的意识。
七. 说板书设计板书设计如下：美丽景色→ 象征意义八. 说教学评价教学评价主要从学生的朗读、理解、想象和感悟等方面进行。
部编版语文四年级下册-4《三月桃花水》说课稿
部编版语文四年级下册-4《三月桃花水》说课稿一. 教材分析《三月桃花水》是部编版语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文描绘了春天美丽的三月桃花水景象，表达了作者对大自然的热爱之情。
课文语言优美，富有诗意，充满了浓厚的乡村风情。
通过对这篇课文的学习，学生可以感受到大自然的美丽，培养对美好生活的向往。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和欣赏优美的文字。
但在学习过程中，部分学生可能对诗意较浓的课文理解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们更好地理解和感受课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽，培养对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意。
2.难点：体会课文中诗意的描绘，感受大自然的美丽。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、朗读法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课教师展示三月桃花水的图片，引导学生欣赏大自然的美丽。
然后简介课文作者及背景，激发学生学习兴趣。
2.自主学习学生自读课文，理解大意，感受课文描绘的美景。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3.合作学习学生分组讨论，交流对课文的理解和感受。
各组汇报讨论成果，分享彼此的心得。
4.朗读感悟教师引导学生朗读课文，感受三月桃花水的美丽。
学生分组朗读，互相评价、交流。
5.品味语言教师带领学生品味课文中的优美词语和句子，体会诗意的描绘。
学生主动分享自己的感悟。
6.拓展延伸教师提出问题，引导学生发挥想象，描绘自己心中的三月桃花水。
学生动手写作，展示自己的作品。
7.总结反馈教师对本节课的学习内容进行总结，肯定学生的表现，并提出改进意见。
学生自我评价，总结收获。
部编版语文四年级下册《三月桃花水》说课稿
部编版语文四年级下册《三月桃花水》说课稿一. 教材分析《三月桃花水》是部编版语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文以生动的语言描绘了三月桃花水的美丽景色，展现了大自然的魅力。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量，并培养对自然美景的热爱之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读课文并理解其中的大意。
然而，对于一些生僻词汇和复杂句子，他们可能还需要进一步的帮助。
此外，学生对自然景色的观察和描述能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同学生适当的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会欣赏自然美景，培养对大自然的热爱之情。
3.情感态度与价值观：学生能够感受三月桃花水的美丽，激发对美好事物的向往之情。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写。
2.难点：学生能够运用课文中的语言描绘出自己心中的美丽景色，提高自己的写作能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法等方法。
通过设置生动的情景，激发学生的学习兴趣；通过启发式问题，引导学生主动思考；通过小组合作学习，培养学生的合作精神。
六. 说教学过程1.导入：以一幅三月桃花水的图片引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生独立阅读课文，理解大意，标记出生字词。
3.讲解生字词：教师讲解生字词的正确书写和读音，学生跟读并书写。
4.分析课文：教师引导学生分析课文结构，理解课文中的描写手法。
5.情景模拟：学生分组进行情景模拟，运用课文中的语言描绘出自己心中的美丽景色。
6.总结与拓展：教师引导学生总结课文的主要内容，并提出拓展性问题。
7.布置作业：学生回家后，用课文中的语言描绘一幅自己喜欢的自然景色。
部编版语文四年级下册04《三月桃花水》公开课说课稿1
部编版语文四年级下册04《三月桃花水》公开课说课稿1一. 教材分析《三月桃花水》是部编版语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文以作者对桃花水的喜爱为线索，描绘了春天美丽的风光，表达了作者对大自然的热爱。
课文语言优美，富有诗意，是一篇很好的写景抒情文章。
在学习这篇课文的过程中，学生可以体会作者对春天的喜爱和赞美之情，同时也能提高自己的审美情趣和语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和写作基础，对于写景抒情的文章有一定的认识和理解。
但在具体分析和欣赏文章的过程中，还需要教师的引导和指导。
此外，学生对于春天的美好景象有一定的感受，但如何用语言表达出来，还需要教师的启发和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会欣赏和分析写景抒情的文章，提高自己的审美情趣和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对春天的喜爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握课文主要意思。
2.教学难点：如何引导学生体会作者对春天的喜爱和赞美之情，以及如何用语言表达自己的感受。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用自主学习、合作探究和教师引导相结合的教学方法。
在课堂上，我会鼓励学生独立思考，主动探究，通过小组合作的方式，共同解决问题。
同时，我也会发挥教师的主导作用，引导学生正确理解和欣赏课文，帮助学生用语言表达自己的感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示春天的美丽景象，引导学生进入课文学习，激发学生对春天的喜爱之情。
2.自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，把握课文主要意思。
3.合作探究：学生进行小组讨论，共同分析课文中的美景，体会作者的喜爱和赞美之情。
4.教师引导：通过提问、讲解等方式，引导学生深入理解课文，帮助学生用语言表达自己的感受。
小学语文四年级下册《三月桃花水》说课稿
小学语文四年级下册《三月桃花水》说课稿一、教材分析本篇说课的教材为小学语文四年级下册《三月桃花水》。
此篇课文主要讲述了春天来临时，桃花盛开，水波荡漾，田园风光美丽宜人。
全文描写了春天的美景，体现出作者的观察和感悟，同时也为孩子们呈现出了一幅美好而生动的春天图景。
孩子们在阅读和学习这篇课文时，可以感受到春天的美丽和奇妙，增加自己的文学素养和对自然的热爱之情。
二、教学目标1.知识与技能目标（1）能正确朗读课文，熟练掌握课文内容。
（2）能理解这篇课文的写作主题，能总结出课文描述春天美景的方法。
（3）能够用简单的语言描述春天和自然风景的美丽。
2.情感态度目标（1）激发孩子们的想象能力，体验春天和自然的美丽和神奇。
（2）培养孩子们的爱好和兴趣，促进情感的发展和成长。
（3）增加孩子们的文学素养，培养阅读和写作兴趣，提高综合素质。
三、教学重点与难点1.教学重点（1）全文阅读，理解并表达出桃花、水景的描写特点。
（2）让学生运用自己的五感来感受春天和自然的美丽和魅力。
2.教学难点（1）引导学生从文字描写中感知春天的美丽和神奇。
（2）提高学生写作能力，培养学生对于文学的兴趣和爱好。
四、教学方法与过程1.前置准备（1）制作美术卡片，在卡片上印刷上春天的图画，为学生带来课前预习的欢乐。
（2）运用多媒体教学，选用适当的音乐和图片来呈现出课文的美丽和神奇。
2.教学步骤(一)导入判断天，推理季节，预言主题，并思考春天中容易见到的自然景象，制定教学目标。
（二）研读与掌握让学生进行全文阅读，重点关注桃花和水景的描写特点，分组尝试背诵，并相互分享各自的阅读体验。
（三）感悟与表达让学生尝试着用自己富有表现力的语言，把课文中所描述的美景表达和描述出来，同时让学生将自己感受到的春天和自然的美丽和神奇进行表达，并互相以花会的形式来分享和展示。
（四）拓展与延伸让学生进行联想和创作，提高学生写作能力，让学生根据课文内容及自己对春天景象、自然的感受，写下自己的感想，以及用自己的语言来描述春天和自然的美丽。
部编版语文四年级下册04《三月桃花水》说课稿1
部编版语文四年级下册04《三月桃花水》说课稿1一. 教材分析《三月桃花水》是部编版语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文描绘了桃花盛开的美丽景象，通过描绘桃花水的清澈、明亮、欢快等特点，展现了春天的美好。
课文语言优美，富有诗意，充满了对大自然的赞美之情。
在学习这篇课文的过程中，学生可以感受到春天的美丽，培养对大自然的热爱之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容。
他们在学习过程中，对于描绘美丽景象的课文容易产生兴趣，能够通过课文感受到春天的美好。
但部分学生对诗意的表达和自然景象的描绘可能还有一定的困难，需要老师在教学过程中进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解桃花水的特点。
2.过程与方法目标：通过学习课文，学会欣赏大自然的美丽，培养对自然的热爱之情。
3.情感态度与价值观目标：感受课文中对桃花水的赞美之情，培养对美好生活的向往和追求。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文主要内容，感受桃花水的特点。
2.教学难点：诗意的表达和自然景象的描绘，以及对美好生活向往的情感体验。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、情感教学法和互动教学法。
通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文所描绘的世界，激发学生的学习兴趣。
同时，通过情感教学，引导学生感受课文中对桃花水的赞美之情，培养对美好生活的向往。
在互动教学过程中，鼓励学生发表自己的看法和感受，进行师生互动，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示桃花盛开的美丽图片，引导学生进入课文所描绘的世界，激发学习兴趣。
2.朗读课文：让学生自由朗读课文，注意语音语调和情感的把握，体会课文的诗意。
3.理解课文：引导学生分析课文内容，了解桃花水的特点，讨论课文中的优美语句。
4.情感体验：让学生闭上眼睛，想象自己置身于桃花水的美丽景象中，感受课文中对美好生活的向往。
人教版四年级语文下册(部编版)《三月桃花水》说课稿
人教版四年级语文下册(部编版)《三月桃花水》说课稿一、教材内容概述《三月桃花水》是人教版四年级语文下册的课文之一，通过描绘春天的桃花开放景象，展示了大自然的美丽和繁荣。
本文情感丰富，意境优美，富有感染力，可以引导学生欣赏自然美，感受春天的气息。
二、教学目标1.知识目标：了解桃花开放的景象，掌握相关词汇和句型。
2.能力目标：培养学生欣赏自然美的能力，提升学生的语言表达能力。
3.情感目标：激发学生对春天的热爱和对自然的敬畏之情。
三、教学重点1.学习理解《三月桃花水》的课文内容。
2.学习掌握课文中的生词及语法句型。
3.学习欣赏自然美，培养学生对春天的热爱。
四、教学难点1.帮助学生理解和感受课文中的诗意表达。
2.培养学生的观察力和想象力。
3.引导学生通过课文感受自然的美丽。
五、教学准备1.课文《三月桃花水》的课本。
2.音频设备。
3.板书准备：标题+课文中的重点句子。
六、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示几幅桃花开放的图片，引导学生谈论桃花的颜色、形状和芬芳气味，唤起学生对春天的记忆和向往。
2. 学习课文（20分钟）让学生按照课本上的标点读课文，感受课文的韵律和节奏。
然后播放音频，帮助学生听读课文，并跟读。
3. 课文理解（15分钟）让学生自读课文，然后回答以下问题：•桃花开放的时间是什么时候？•桃花的颜色是什么？•课文中用了哪些词来描绘桃花的美丽？•课文中用了哪些动词来描述桃花的变化？4. 重点句子讲解（15分钟）板书课文中的重点句子，逐一讲解其意思和表达方式，帮助学生理解和记忆。
5. 欣赏桃花（20分钟）带领学生到校园里或户外欣赏桃花，让学生用自己的语言描述桃花的美丽，并引导学生多角度观察和思考。
6. 总结与拓展（15分钟）让学生用自己的话总结今天学到的知识和体会，展示学生的表达能力。
七、板书设计人教版四年级语文下册《三月桃花水》说课稿教学目标：- 了解桃花开放的景象，掌握相关词汇和句型。
- 培养学生欣赏自然美的能力，提升学生的语言表达能力。
新部编版四年级下语文4《三月桃花水》优质示范公开课说课稿
新部编版四年级下语文4《三月桃花水》优质示范公开课说课稿一. 教材分析《三月桃花水》是新部编版四年级下册的一篇课文，主要描绘了春天美妙的景色。
这篇课文语言优美，形象生动，充满了诗意，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的朗读感悟能力。
在教材中，这篇课文占有一席之地，起着承前启后的作用。
它既是对学生前面所学生字、词语的巩固，又是为学生后续学习做铺垫。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对春天的景色也有一定的认知。
但他们在理解诗意、感悟文本方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们深入理解课文，体会作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，体会课文的诗意，提高学生的朗读感悟能力。
3.情感态度与价值观目标：感受春天美景，培养对大自然的热爱之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.教学难点：体会课文的诗意，感悟作者的情感。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用朗读感悟、讨论交流等教学方法，引导学生深入理解课文。
同时，运用多媒体手段，展示春天的美景，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：展示春天的美景图片，引导学生谈论对春天的印象，从而导入新课。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解词语，感知课文大意。
3.精讲细读：引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文，体会作者的情感。
4.感悟诗意：让学生发挥想象，谈谈自己对课文中描绘景色的看法，体会课文的诗意。
5.拓展延伸：布置作业，让学生运用所学，写一写自己眼中的春天。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出课文主题，展示春天的美景，激发学生的学习兴趣。
八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、作业完成情况等方面，对学生的学习效果进行评价。
部编版语文四年级下册04《三月桃花水》精品说课稿1
部编版语文四年级下册04《三月桃花水》精品说课稿1一. 教材分析《三月桃花水》是部编版语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文以作者对桃花的喜爱为线索，描述了桃花水的美丽和作者对家乡的热爱。
课文语言优美，描绘细腻，充满了诗意。
学习这篇课文，可以让学生感受到大自然的美好，培养他们对家乡的热爱之情。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的语文基础，他们能够理解和欣赏优美的语言，也具备一定的朗读和表达能力。
但在写作方面，部分学生可能对如何描绘景物、抒发感情还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过朗读、讨论等方式深入理解课文，并在此基础上，鼓励他们用自己的语言表达内心的感受。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会作者对桃花水的喜爱和家乡的热爱。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学会欣赏优美的语言，提高朗读和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强他们对家乡的归属感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：如何引导学生用自己的语言表达内心的感受，以及对课文优美语言的欣赏和运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用朗读法、讨论法、引导法等教学方法。
利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，感受桃花水的美丽。
六. 说教学过程1.导入新课：以一幅桃花水的图片引入，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，感受桃花水的美丽，并画出自己喜欢的句子。
3.合作学习：分组讨论，让学生分享自己喜欢的句子，并解释原因。
4.教师引导：引导学生关注课文中的优美语言，分析作者的表达手法。
5.情感体验：让学生想象自己置身于桃花水边的场景，用自己的语言表达内心的感受。
6.写作练习：让学生尝试写一段描绘景物、抒发感情的语言。
7.总结拓展：引导学生思考如何保护大自然，爱护家乡的环境。
七. 说板书设计板书设计将以桃花水为主题，突出课文的重点内容，包括桃花水的美丽、作者的喜爱和家乡的热爱。
《三月桃花水》教学设计优秀3篇
《三月桃花水》教学设计优秀3篇《三月桃花水》教学设计篇一[设计理念]北师大版语文教材第八册《三月桃花水》一文用诗一般的语言赞美了三月桃花水的万般柔情、清澈，写出了桃花水比金子还贵，比银子还亮。
我采取了让学生用心读，边读边理解、体会感悟的方法学习。
让学生整体感知课文主要描写了水声如琴声和水清如明镜，再结合个性想象，进行品读感悟，从而促进美读。
[教学过程]一、导入谈话。
1、春潮滚滚，势不可挡，向我们奔腾而来，在今天却化作了柔情的三月桃花水，涓涓而流，这节课，我们一起来学习新课《三月桃花水》。
（出示课题。
）2、齐读课题。
二、初步感知课文。
1、配乐范读课文。
学生边看书，边感受意境。
2、交流：说说和《春潮》这课相比，有什么不同的感受？生：我觉得春潮像个威武的骑士，骑着高头大马，奔驰而来。
而三月桃花水，像一个美丽的少女正款款而来。
（教材的设计具有整体性，结合前一篇章课文的对比，让学生能够初步了解这篇文章的意境，对文章的有了初步整体的感知，能够将学生的学习的情绪与激情迅速定位。
）三、再读课文，正音。
1、自由读文，注意读准字音。
2、检查生字词。
衰竭酥软变暗山崩地裂禁锢驯服一株草进攻撤退崩溃寒气凛凛威力融化冻结汹涌奔流奔腾呼叫撞击寂静黎明喀嚓溅起浪花滚滚春潮激动耳语不可抗拒扯着衣襟3、交流：通过预习，你知道了哪些词语的意思？4、过渡：预习中，我们已经扫清了字词的障碍，接下去就让我们和桃花水来个近距离接触。
（四年级学生的自学的能力已经形成，通过理解方法的交流引导学生巩固理解词语的方法，扫清字词障碍。
）四、学习课文，理清层次。
1、默读课文。
想：桃花水给你留下怎样的印象？2、交流。
生1：桃花水的声音轻柔。
生2：桃花水的声音很悦耳。
师：哪些语句可以看出三月桃花水的轻柔安静呢？小结并板书：水声如琴声生3：像一面镜子，从第三自然段中看出来。
指名该生读这一段。
师小结：原来这一段写水清像明镜。
（板书：水清如明镜）生4：桃花水的柔美还可以从第二自然段中看出来，这里写有一千朵樱花，漂浮在水面上的情景就像一个舞蹈队，美丽的舞蹈队员们水面上翩翩起舞，一会儿漂在上边，一会儿沉到下面，一会原地旋转，一会静止不动。
部编人教版四年级语文下册第4课三月桃花水说课稿
部编人教版四年级语文下册第4课三月桃花水说课稿【三月桃花水说课稿】一、教材分析本课是部编人教版四年级语文下册的第4课，题为《三月桃花水》。
本课是一篇记叙文，主要讲述了作者在春天时去桃花水游玩的经历。
通过描绘桃花水的景色、声音和气氛，让学生感受到春天的美好和生机。
本课的教学内容主要包括：课文导入、课文朗读、课文理解、语言点讲解、课文赏析和拓展阅读。
二、教学目标1. 知识与技能：a. 学生能够正确朗读课文，理解课文内容；b. 学生能够掌握课文中的重点词汇和短语；c. 学生能够运用所学知识进行课文赏析和拓展阅读。
2. 过程与方法：a. 通过导入和朗读，激发学生的学习兴趣；b. 通过讲解语言点，帮助学生理解课文；c. 通过赏析和拓展阅读，培养学生的阅读能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对春天美好事物的热爱和欣赏能力；b. 培养学生保护环境的意识和责任感。
三、教学重难点1. 教学重点：a. 学生能够正确理解和朗读课文；b. 学生能够掌握课文中的重点词汇和短语。
2. 教学难点：a. 帮助学生理解课文中的比喻和修辞手法；b. 培养学生的阅读能力和思维能力。
四、教学准备1. 教学课件和多媒体设备；2. 课文及相关教学资料；3. 学生课本和练习册。
五、教学过程1. 导入（约5分钟）通过展示春天的图片和播放春天的音乐，引起学生对春天的向往和兴趣。
2. 朗读课文（约10分钟）让学生分角色朗读课文，引导他们注意语调和情感的表达。
3. 课文理解（约15分钟）a. 学生自主阅读课文，然后回答问题，检查学生对课文内容的理解程度。
b. 分组讨论，学生自由发表对课文的感受和体会。
4. 语言点讲解（约15分钟）a. 解释课文中的生字词和短语，帮助学生理解课文。
b. 讲解课文中的比喻和修辞手法，引导学生发现其中的美感和艺术性。
5. 课文赏析（约10分钟）a. 分析课文中的描写手法和语言特点，引导学生欣赏文学作品。
小学语文三月桃花水优秀说课稿
小学语文三月桃花水优秀说课稿三月桃花水优秀说课稿一、教学目标本节课的教学目标是培养学生对《小学语文》中的诗歌进行鉴赏和理解的能力，提高学生的语言表达和写作能力。
具体目标如下：1. 学生能够正确朗读诗歌《三月桃花水》。
2. 学生能够理解诗歌的意境和情感，并能用自己的语言表达出来。
3. 学生能够运用诗歌中的词语和句式进行写作，提高写作能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够正确朗读诗歌，理解诗歌的意境和情感。
2. 教学难点：学生能够用自己的语言表达出对诗歌的理解，提高写作能力。
三、教学准备1. 教材：《小学语文》课本。
2. 教具：多媒体投影仪、课件、黑板、粉笔、录音机。
3. 素材：《三月桃花水》诗歌原文、相关图片。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示桃花的图片，引起学生对桃花的兴趣，并启发学生思考桃花的美丽和象征意义。
2. 朗读诗歌（10分钟）播放录音，让学生跟读诗歌，注意语音语调和停顿的处理。
然后分组让学生进行课文朗读，每组选一名代表进行朗读。
3. 理解诗歌（15分钟）通过提问的方式，引导学生理解诗歌的意境和情感。
例如：诗歌中的“三月桃花水”是指什么？诗人通过描写桃花水表达了什么情感？4. 分析诗歌（15分钟）通过课件展示诗歌的结构和语言特点，引导学生分析诗歌中的词语和句式。
例如：诗歌中使用了哪些修辞手法？有哪些形象描写？学生能否找出一些诗歌中的重点句子？5. 个人表达（20分钟）让学生根据自己对诗歌的理解，用自己的语言写一篇短文，表达对桃花水的感受和情感。
鼓励学生运用诗歌中的词语和句式，提高写作能力。
6. 作品展示与评价（10分钟）学生将自己的作品展示给全班同学，并进行互评。
教师根据学生的表现进行评价和点评，鼓励学生积极参与。
7. 总结（5分钟）通过回顾本节课的学习内容，总结诗歌的特点和写作技巧。
提醒学生在平时的学习中多读诗歌，提高语言表达和写作能力。
五、教学延伸1. 鼓励学生自主阅读更多的诗歌作品，拓宽视野，提高文学素养。
小学语文三月桃花水优秀说课稿
小学语文三月桃花水优秀说课稿【优秀说课稿】小学语文三月桃花水一、说教材本节课的教材是小学语文三年级上册的第六课《桃花水》。
这是一篇以桃花为主题的诗歌，通过描绘桃花的美丽和与自然的亲密关系，培养学生对大自然的热爱之情，同时也培养学生的审美情趣和语感。
二、说教学目标1. 知识目标：通过学习本课，学生能够掌握课文中的生词和诗句，了解桃花的特点和与自然的关系。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语感和审美情趣。
3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱之情，增强学生的环保意识。
三、说教学重点和难点1. 教学重点：a. 学生能够正确理解课文中的诗句和生词。
b. 学生能够通过课文中的描写，感受到桃花的美丽和与自然的关系。
2. 教学难点：a. 学生能够准确理解并运用课文中的诗句。
b. 学生能够通过课文中的描写，培养自己的审美情趣。
四、说教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘桃花的图片，引起学生对桃花的兴趣，激发学生对大自然的热爱之情。
2. 学习课文：a. 第一遍阅读：播放录音，让学生跟读课文，培养学生的语感。
b. 第二遍阅读：学生自读课文，教师逐句解释生词，并帮助学生理解诗句的意思。
c. 第三遍阅读：学生朗读课文，教师引导学生感受课文中描绘桃花的美丽。
3. 听写课文：教师播放录音，学生听写课文中的生词和诗句，检查学生对课文的理解和记忆。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论桃花与自然的关系，鼓励学生表达自己的观点，并引导学生关注环境保护的重要性。
5. 朗读课文：让每个小组选出一名代表，朗读课文，展示自己的朗读技巧和对课文的理解。
6. 总结归纳：教师带领学生总结本课的重点内容，强调桃花与自然的关系以及环境保护的重要性。
五、说教学手段和教学资源1. 教学手段：a. 录音机：用于播放课文录音。
b. 图片展示：用于导入课文，引起学生的兴趣。
c. 小组讨论：用于激发学生的思维，培养学生的表达能力。
2. 教学资源：a. 课文录音：用于学生跟读和听写。
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三月桃花水说课稿
各位评委老师好，我是号考生，我说课的题目是《三月桃花水》，现在我将从教材分析，学情分析，教学目标，教法学法，教学过程，板书设计等六个方面进行说课。
《三月桃花水》是北师大版四年级下册第二单元的第二篇课文，这是一篇优美的散文。
描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。
作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的可贵，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱。
本文文质兼美，适合细细品读、由于四年级的学生已具备了基本的阅读知识，有一定的阅读能力，在教学过程中，教师要积极引导学生在理解课文内容的基础上，创设情境，联系实际，发挥想象，反复诵读中，体会文字的优美，激发学生热爱大自然的思想感情。
因此我将第二课时的教学目标确定为：
知识与能力：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、读中美感悟，体会文字的优美
过程与方法：
1、能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思。
2、采取各种形式的朗读，真切的与作者在情感上产生共鸣。
情感态度与价值观：
1、通过学习使学生明白，春水的可贵，春天就在我们的身边，需
要我们仔细的观察；
2、培养学生热爱春天的美好情感。
根据以上教学目标，我将采用以下几种教法
自读、默读、边划词语边读、放开声音朗读、有感情朗读、听老师范读、齐读等读书的环节创设情境，联系实际，发挥想象。
给孩子充分的朗读时间，让学
生选择自己喜欢的方式读课文，激发他们读课文的兴趣。
学法有：诵读法，想象法，谈话法，小组合作探究法，读写结合，让学生的听说读写想的能力得到培养。
说教学过程
第一步：激趣导入，奠定基调。
兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。
基于这点，开课之初，我首先通过多媒体播放春水流动的画面，教师边解说，营造气氛，将学生带入
情境，为课文的学习奠定情感基础，
阳春三月，春回大地，祖国大地一片明媚，看，多美的春景图，听，哪像铃铛一样的声音是什么发出来的？哦，是村边流淌的春水。
昨天我们学了《春潮》，那是怎样的春水？今天，让我们伴着这美妙的音乐，去欣赏春水的另一种美。
板书课题，质疑，什么是桃花水？春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便称这为“桃花水”。
“桃花水”指的就是“春水”。
第二步：初读课文，体验画面美
王崧舟老师说：“将语言还原为画面、场景、和情节，是一种更接近文学阅读，更贴近儿童言语学习的方式。
”新课标也要求我们语文要尊重学生的独特感受，引导学生设身处地，身临其境，用情感和心灵去感受，欣赏，受到优秀作品的感染和熏陶。
因此，在导入新课之后，我让学生闭上眼睛，听老师有感情的朗读课文第二段，并随着老师的朗读，结合刚才的多媒体画面，想象文本描绘的画面。
然后将自己的感受说出来。
引导学生理解“一千朵樱花，一万个小酒窝”指的什么，体会比喻的美。
本环节训练了学生说的能力，同时将学生提前引入到文本之中，为后面的学习打下情感基础，调动了学生的学习积极性。
第三步：再读课文，感悟文字美
文质皆美，强调内容与形式的统一性，阅读最终要回归文本。
我让学生带着自己的感受，自读课文，画出你最喜爱的词或句，有感情反复诵读。
孙双金老师说“抓住文眼组织教学，能让课堂高潮迭起。
”在学生初步了解文本的基础上，我用第一自然段的内容来引领教学。
让学生找出描写声音、光芒的段落，在旁边标注。
并用桃花水代替“什么”有情感的朗读第一段。
作者将春水的声音比作铃铛，还比作竖琴，这把竖琴弹奏出什么样的音乐？这些音乐都和哪些生活场景有关？从这里我们知道春水要流向哪里？引导学生理解桃花水与农村生产息息相关，指导学生有情感朗读第四段。
《语文课程标准》指出：“在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”美文佳作都具有极强的意境美，而这意境美是需要借助想象来体验的。
”播放一段春水细细流淌的声音，让学生闭眼欣赏，再次感悟水声之美。
你觉得这水声还像什么？将学生引出文本，体验柔柔水声所创设的意境美。
德国戏剧家席勒指出：“想象越生动活泼，也就更多引起心灵的活动，激起的情感也就更强烈。
”在想象中，学生感受了水声之美，我紧接着抛出问题，“是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”三月桃花水是丝绸，是春天的明镜，它到底映照出了些什么？指导学生有情感朗读第五段。
结合生活实际，想象桃花水还会映照出什么？用他看见——的句式进行仿写。
再次感悟大自然之美。
语文要注重的是工具性和人文性的统一，学生不仅要学会读，更要学会说，
所以在情感朗读的基础上，我让学生用自己的话赞赞桃花水。
作者是怎么赞美的？引导学生理解因为桃花水与农村生产息息相关，所以比金子还贵；因为它纯净透明，所以比银子还亮）面对这美丽景象，你的感受是什么？作者的感受又是怎样的？相机板书（陶醉）第四步：引导说话，体悟自然美
多媒体出示句子，师生互读：铃铛一样的桃花水，让我们_ 陶醉，竖琴一样的桃花水，让我们陶醉，丝绸一样的桃花水，让我们陶醉，明镜一样的桃花水，让我们陶醉。
我们陶醉在这无限美好的春光中，陶醉在美妙无比的自然中，将课堂推入高潮。
让学生体悟文章蕴含的情感。
说板书
整个板书将桃花水的特点和作者的感受概括出来，一目了然，能很好的引导学生学习本文，回味本文。
水声如音乐
陶醉
水清如明镜。