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王学生
2007年12月
精品课程汇报
课程名称：
英语阅读 课程性质：
专业基础课 课程负责人:
于剑、王学生（校级）
精品课程汇报
课程团队： 于剑、王学生、高志刚、邱培喜、 李春红、孙翠芹 职称结构： 副教授（1）中级（2）助教（3） 学历结构： 硕士（1） 学士（5） 年龄结构： 40以上（2）30-40（1）20-30（3）
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(4)考核内容与方法 1． 实践报告，学习心得 2． 翻译技能 3． 经贸业务能力 4． 公司实践的评定 教师对以上实践教学作业进行成绩平定，具体为优、良、及格和不及格。 (5)创新与特点 1． 范实践是本教学环节的创新之处，它的亮点在于增加了本专业毕业生的商务 业务能力，使之具有更宽泛的社会需求适应性，为拓宽毕业生的就业途径，提高 就业率，起到了很好的促进作用。 2．翻译和公司实践也是本课程又一亮点，它的实用性和可操作性使学生增加了 课堂中学不到的宝贵技能，使他们懂得什么叫学以致用和怎样学以致用。
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实践（验）课教学内容：
(1)课程设计的思想、效果以及课程目标 实践教学采用校内翻译实践和商务实践，及校外公司实践等形式，近几年来收到 良好的效果。课程目标是为学生提供接触社会，实际运用语言知识和技能的机会， 使学生在实践中检验其专业基础和应用能力以及解决问题的能力，同时了解社会 需求和自身的长处和弱点，以便调整今后的努力方向，从而能够适应社会的要求 (2)课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时） 实践教学安排在实训和暑假，校内三周，54学时，校外四周，80学时，选择以下 哪种形式视当时具体情况而定： 1．翻译实践：36学时 2．商务实践：18学时 3．公司实践：80学时 （3）课程组织形式与教师指导方法 1．组织形式：以班为单位 2．指导方法：该班的导师参与实践教学的全过程，承担主要的指导工作，并负责 联系讲课老师地点、准备资料、交通食宿等。
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• 数字化教学资源建设 • 在数字资源建设方面，多媒体教室可上网，方便学生查阅。 我们和蓝鸽集团建立了英语阅读教学网站，本课程的电子 教案、课件、习题、参考文献等已全部或部分制作完毕。 教学网站还包括推荐阅读书目、电子图书、自主学习阅读 材料及辅导材料，100多部优秀英语原声电影。我们还筛 选出了与课文背景有关的视听材料，组织学生课前网上预 习使用，对深刻地理解课文非常有效。同时还配有录音机， 课文磁带供学生模仿，严格把好学生的语音关，各种资料 的更新流通以及网络资源的利用，扩大了教学辐射面，提 高了教学效率，能及时拓宽学生知识面、完善学生知识结 构。
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二、教学改革
《怎样培养高职外语专业学生的综合素质》 《高职院校商务英语专业模块式人才培养模式的研究与实践》 《商务英语专业人才培养目标的转变》 《高职外语人才综合素质能力构成研究》 高职高专系列教材《英语》第一册 面向公外教学的自编教材《英语口语》 口语教学的网络资源《英语口语三百句》 “高职英语口语教学模式研究”，2006年山东省大学英语教学 改革立项 《外语教学中的多媒体课件制作---色彩构成》发表在《山东 科技职业学院学报》，署名１/２，2007年6月
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教学研究与教学改革：
一、研究课题： １．主持的教学研究课题：《高职院校商务英语专业模块式人才培养模式的 研究与实践》，校级，3年； ２、“高职英语口语教学模式研究”，2006年山东省大学英语教学改革立项， 带资5000元，2年，项目组成员； 3．“高职教育外语人才综合能力构成研究”，省级立项，4年，项目组成员。 二、教学研究论文： 1.《外语教学中的多媒体课件制作---色彩构成》发表在《山东科技职业学院 学报》，署名１/２，2007年6月 2.《加强校园文化建设，全面优化育人环境》发表在《山东科技职业学院学 报》，署名２/４，2007年6月 3.《课堂小组活动在高职英语教学中的应用》发表在《中国教育学月刊》 署名１/1，2006年6月
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梯队建设与教师培养： 1.向“双师型”方向发展
“双师型”发展模式是目前本专业师资队伍建设规划内容之一，意指一个 教师同时具备高等学校教师职务任职资格和专业技术人员职务任职资格。 本专业的老师成为“双师型”教师，是对师资队伍建设的高要求。我们希 望在教师队伍总体上要努力增加“双师型”教师的比例。对个体而言，每 位教师起码应具有“双师”素质。成效：目前80%的教师具备“双师”素
精品Fra Baidu bibliotek程汇报
• • 实践教学内容 实践教学是商务英语专业英语阅读课程的一个重要教学环节，商务专业英语 阅读综合技能项目设计涵盖的基本实践能力,在该课程学习结束时进行；旨在 帮助学生运用英语阅读课程教学中获得的认知及习得的能力在模拟或真实的 商务环境中独立设计实施项目，其成果项目设计书为商务英语课程考查的综 合能力测试部分。该项目设计的实施集中体现了小组的“三结合”的教学理 念（将先进的教学理念和教学方法与该专业的教学有效结合、将单元化和个 性化教学有效结合、将职业内涵目标和专业素质教育有效结合）。项目设计 采用单元教学制，每一单元都目标明确、时限明确、评估标准明确。 综合技能模块(对应学时：134) 该模块是根据理论教学内容设计的实训模块，综合了商务能力和英语沟 通能力。实训项目设计以实际市场和职场为依托，以“市场调查――确定公 司――项目确定――项目设计――项目实施――总结汇报”为模式，对项目 进行全程监管和评估。充分利用广交会的巨大市场，鼓励学生积极考察不同 公司企业的情况，将自己所学并感兴趣的某一具体知识模块应用于实际。将 该模式引入商务英语实训环节，有效地培养了学生的语言、商务以及综合技 能：项目设计实训模式能充分体现“商务理念――商务实践技能”的转换过 程，基本涵盖了商英专业人才培养目标所需的核心职业能力。
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（3）课程的重点、难点及解决办法 1．重点：重点分析语篇的文体结构特征，感悟语言的意义、语篇的含义、 语篇构架意图、作者的心态、思维模式和写作目的，体会语言表达内心世界的微 妙之处。并且能够阅读与经贸有关的文章，理解其中的术语。 2．难点：文体、修辞、文学知识，相关贸易背景知识，理解语篇的隐 含意义， 新词语 3．解决办法：1）分类系统介绍以上知识 2）提供与之对应的语篇供学生阅读 3）通过课堂讨论、课堂教师总结归纳、课外小组活动、写 作 等方式帮助形式掌握以上知识，并逐步达到正确应用的程度。 (4)实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填） 1．实践教学的设计思想： 实践教学采用翻译实践，商务实践等形式，为学生提供接触社会，实际运用语 言知识和技能的机会，使学生在实践中检验其专业基础和应用能力以及解决问题 的能力，同时了解社会需求和自身的长处和弱点，以便调整今后的努力方向，从 而能够适应社会的要求。 2．实践教学的效果： 对近几年来的实践教学学生反映良好。一方面学生在实践中检验自己的专业水 平，运用知识才能，另一方面了解社会现象，调查社会需求，学会解决实际问题 的技能和方法，并且对提高学生的就业率起了非常重要的作用。
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• 实践教学条件 • 目前，我们的实践教学条件主要有： • 1. 三间专供英语专业使用的功能齐全的语言实验室，一座 无线耳机校园英语发射调频电台，一台复录机, 一间商务 谈判实训室及多媒体教室。 • 2. -实训基地：目前我们的实习基地有中国粮油进出口公 司潍坊公司和青岛图南公司实习基地。
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理论课和理论（含实践）课教学内容：
（1）本课程在专业培养目标中的定位与课程目标： 在培养用于生产第一线的高等职业教育目标的要求下，遵循本专业培养具有扎实的 英语语言基础和较广泛的经贸和文化知识，能在外事、文化、教育、宣传、商贸、 等部门从事翻译、管理等工作，具有创新精神和实践能力，面向21世纪的复合型英 语人才的培养目标，本课程为英语专业基础课程，和基础阶段综合英语相互补充， 达到学生考取基础技能证书的要求。本课程注重与商务知识接轨，通过提供经贸类 阅读文献资料，加大学生商务类课程学习力度等途径，拓展学生的知识面，增强学 生的贸易实务能力，从而在加强学生语言基础的同时培养他们的经贸业务素质。课 程目标是完成基础阶段的语言知识和技能的学习和养成，加强学生的经贸知识学习 和业务的锻炼，使之能熟练运用英文进行外事和贸易活动。 （2）知识模块顺序及对应的学时： 英语语言知识模块总体约占本课程总课时（240学时）的44%，即：106学时。 1．语语言结构及文体：26学时 2．学修辞：20学时 3．语法：20学时 4．文学、传记赏析方法：20学时 5．经贸阅读及知识方法：20学时
革。
4.加强教师队伍自身的思想道德建设
教师是人类灵魂的工程师，教师应具备高尚的道德修养和文明素质。重视加强 教师队伍的思想道德建设是师资队伍建设的重要一环。应该针对本专业的特点， 加强职业道德的建设。教师要热爱自己的教育事业；热爱自己的学生；遵守规 章制度；团结协作，充分发挥表率作用。教师本身在道德修养上要言传身教。
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教学内容：
本课程校内发展的主要历史沿革 第一阶段：2002年-2004年，基础建设阶段 2002年外国语学院的英语专业开始招生，英语阅读课是该专业的基础课，也是一门 重要的语言技能课程，根据高职业学生的语言基础特点尤其是我学院学生的生源质 量，贯穿整个基础阶段，历时二年，周课时为4。由于考取职业基础技能证书的需 要，本课程得到了外国语学院的高度重视。课程开设之初，学院重视课程梯队建设， 注重教师的结构和比例，选用优秀教材；同时，该课程的任课教师根据实际教学的 需要，为学生开设了实训课程，和启动了相应的题库建设，具有、高职特色的阅读 课的课程体系初步形成。 第二阶段，2005年-2007年，与基础技能证书挂钩建设阶段 英语阅读由于其在语言基本技能中的特殊地位，也得到了学生的重视。学生需要阅 读技巧，需要加快阅读速度，借阅读来扩大英语语言的输入，继而提升整体的语言 水平。师生双方的共同努力推动着英语阅读课的发展，2005年英语阅读课与高职教 育的双证书考取直接挂钩；在这个阶段，包括实训在内的课程内容更加充实，课程 特色也已经具备高职特色。根据高职教学的要求在保证学生基本阅读能力的基础上， 我们还尤其强化了课堂知识和实际的业务技能相互挂钩的力度，注重在实际训练中 加大商务类阅读的比重。迄今为止，英语专业已有四个年级的学生参加CET考试， 通过比率逐年上升，目前为获取双证书，学生的通过率已经定为100%，在今年的 第一次考试中通过率达到95%。
2.面向外企发展
我校各专业的学生的就业方向是外贸公司、外资企业、涉外单位等。作为 培养学生的本专业教师应具备该方面工作的经验，特别是实际操作经验。 因此，对教师的培养除了重点放在学历提升方面，还要设法帮助专业教师 进入该类企业进行实地工作和调研工作。成效：目前100%的老师都与企业 签定了长期的合作协议。
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3.鼓励教师投入教学研究和教学改革
本专业在师资结构上需要进一步调整和完善。对本专业进行系统地教学研究和 教学改革的工作还要加大力度。如何创出具有很强竞争力的外语教育体系是亟 待研究的重大课题。外语专业的学生培养模式以及高规格合格人才培养等问题 涉及各教学环节的许多微观层面，这需要教师的积极参与，在研究的同时进行 实践。在理论与实践的结合上走出一条有我校特色的外语人才培养的发展之路。 成效：目前已经取得新科研立项6项，外语专业完成教学方法和考核方式的改
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教材及相关资料：
教材名称：新视野英语读写教程 教材级别：国家级优秀教材 教学标准：
1．坚持 “得法于课堂，得益于课外”的理念。通过课堂上问题导入、专题讨论、 任务实施等多种手段进行以学生为中心的阅读实践活动及相关阅读技能的训练 和课外学生大量有针对性和系统性的商务英语阅读实践, 培养学生的阅读能力和 提高学生的阅读速度。 2．“问题意识”贯穿于阅读教学的始终。在学生开始每篇课文的阅读前，老师 都要给出问题，让学生带着问题去阅读；在阅读的教学过程中，采用问题教学 法，诱导学生在阅读过程中发现问题，分析解决问题；而在老师完成每篇课文 的阅读任务后，也要给学生提出问题，让学生去思考解决。 3．充分体现“学生为中心，教师为主导”的教学特色。注重培养学生自主学 习的能力。本课程特别强调学生的学习自觉性，所有教学活动的设置，均需学 生主动参与和配合。
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• 实训实习项目开展情况 • 目前英语阅读课程实习和实训项目开展情况： • （1）校内的实训部分 • 校内的实训主要分为翻译实训，商务实训两部分。翻译 实训包括英译汉和汉译英两部分，所翻译的材料都从实训 技能题库中抽取，贸易类的翻译材料所占的比重达到50%。 商务实训主要针对贸易能力的养成。 • （2）校外的实习部分 • 校外的实习部分主要是学生将所学的理论知识与公司的实 际需要相互结合的公司实地学习和训练,主要安排在实训基 地进行,具体包括公司商务资料的翻译,公司的日产管理事 务等.
王学生
2007年12月
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课程名称：
英语阅读 课程性质：
专业基础课 课程负责人:
于剑、王学生（校级）
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课程团队： 于剑、王学生、高志刚、邱培喜、 李春红、孙翠芹 职称结构： 副教授（1）中级（2）助教（3） 学历结构： 硕士（1） 学士（5） 年龄结构： 40以上（2）30-40（1）20-30（3）
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(4)考核内容与方法 1． 实践报告，学习心得 2． 翻译技能 3． 经贸业务能力 4． 公司实践的评定 教师对以上实践教学作业进行成绩平定，具体为优、良、及格和不及格。 (5)创新与特点 1． 范实践是本教学环节的创新之处，它的亮点在于增加了本专业毕业生的商务 业务能力，使之具有更宽泛的社会需求适应性，为拓宽毕业生的就业途径，提高 就业率，起到了很好的促进作用。 2．翻译和公司实践也是本课程又一亮点，它的实用性和可操作性使学生增加了 课堂中学不到的宝贵技能，使他们懂得什么叫学以致用和怎样学以致用。
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实践（验）课教学内容：
(1)课程设计的思想、效果以及课程目标 实践教学采用校内翻译实践和商务实践，及校外公司实践等形式，近几年来收到 良好的效果。课程目标是为学生提供接触社会，实际运用语言知识和技能的机会， 使学生在实践中检验其专业基础和应用能力以及解决问题的能力，同时了解社会 需求和自身的长处和弱点，以便调整今后的努力方向，从而能够适应社会的要求 (2)课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时） 实践教学安排在实训和暑假，校内三周，54学时，校外四周，80学时，选择以下 哪种形式视当时具体情况而定： 1．翻译实践：36学时 2．商务实践：18学时 3．公司实践：80学时 （3）课程组织形式与教师指导方法 1．组织形式：以班为单位 2．指导方法：该班的导师参与实践教学的全过程，承担主要的指导工作，并负责 联系讲课老师地点、准备资料、交通食宿等。
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• 数字化教学资源建设 • 在数字资源建设方面，多媒体教室可上网，方便学生查阅。 我们和蓝鸽集团建立了英语阅读教学网站，本课程的电子 教案、课件、习题、参考文献等已全部或部分制作完毕。 教学网站还包括推荐阅读书目、电子图书、自主学习阅读 材料及辅导材料，100多部优秀英语原声电影。我们还筛 选出了与课文背景有关的视听材料，组织学生课前网上预 习使用，对深刻地理解课文非常有效。同时还配有录音机， 课文磁带供学生模仿，严格把好学生的语音关，各种资料 的更新流通以及网络资源的利用，扩大了教学辐射面，提 高了教学效率，能及时拓宽学生知识面、完善学生知识结 构。
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二、教学改革
《怎样培养高职外语专业学生的综合素质》 《高职院校商务英语专业模块式人才培养模式的研究与实践》 《商务英语专业人才培养目标的转变》 《高职外语人才综合素质能力构成研究》 高职高专系列教材《英语》第一册 面向公外教学的自编教材《英语口语》 口语教学的网络资源《英语口语三百句》 “高职英语口语教学模式研究”，2006年山东省大学英语教学 改革立项 《外语教学中的多媒体课件制作---色彩构成》发表在《山东 科技职业学院学报》，署名１/２，2007年6月
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教学研究与教学改革：
一、研究课题： １．主持的教学研究课题：《高职院校商务英语专业模块式人才培养模式的 研究与实践》，校级，3年； ２、“高职英语口语教学模式研究”，2006年山东省大学英语教学改革立项， 带资5000元，2年，项目组成员； 3．“高职教育外语人才综合能力构成研究”，省级立项，4年，项目组成员。 二、教学研究论文： 1.《外语教学中的多媒体课件制作---色彩构成》发表在《山东科技职业学院 学报》，署名１/２，2007年6月 2.《加强校园文化建设，全面优化育人环境》发表在《山东科技职业学院学 报》，署名２/４，2007年6月 3.《课堂小组活动在高职英语教学中的应用》发表在《中国教育学月刊》 署名１/1，2006年6月
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梯队建设与教师培养： 1.向“双师型”方向发展
“双师型”发展模式是目前本专业师资队伍建设规划内容之一，意指一个 教师同时具备高等学校教师职务任职资格和专业技术人员职务任职资格。 本专业的老师成为“双师型”教师，是对师资队伍建设的高要求。我们希 望在教师队伍总体上要努力增加“双师型”教师的比例。对个体而言，每 位教师起码应具有“双师”素质。成效：目前80%的教师具备“双师”素
精品Fra Baidu bibliotek程汇报
• • 实践教学内容 实践教学是商务英语专业英语阅读课程的一个重要教学环节，商务专业英语 阅读综合技能项目设计涵盖的基本实践能力,在该课程学习结束时进行；旨在 帮助学生运用英语阅读课程教学中获得的认知及习得的能力在模拟或真实的 商务环境中独立设计实施项目，其成果项目设计书为商务英语课程考查的综 合能力测试部分。该项目设计的实施集中体现了小组的“三结合”的教学理 念（将先进的教学理念和教学方法与该专业的教学有效结合、将单元化和个 性化教学有效结合、将职业内涵目标和专业素质教育有效结合）。项目设计 采用单元教学制，每一单元都目标明确、时限明确、评估标准明确。 综合技能模块(对应学时：134) 该模块是根据理论教学内容设计的实训模块，综合了商务能力和英语沟 通能力。实训项目设计以实际市场和职场为依托，以“市场调查――确定公 司――项目确定――项目设计――项目实施――总结汇报”为模式，对项目 进行全程监管和评估。充分利用广交会的巨大市场，鼓励学生积极考察不同 公司企业的情况，将自己所学并感兴趣的某一具体知识模块应用于实际。将 该模式引入商务英语实训环节，有效地培养了学生的语言、商务以及综合技 能：项目设计实训模式能充分体现“商务理念――商务实践技能”的转换过 程，基本涵盖了商英专业人才培养目标所需的核心职业能力。
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（3）课程的重点、难点及解决办法 1．重点：重点分析语篇的文体结构特征，感悟语言的意义、语篇的含义、 语篇构架意图、作者的心态、思维模式和写作目的，体会语言表达内心世界的微 妙之处。并且能够阅读与经贸有关的文章，理解其中的术语。 2．难点：文体、修辞、文学知识，相关贸易背景知识，理解语篇的隐 含意义， 新词语 3．解决办法：1）分类系统介绍以上知识 2）提供与之对应的语篇供学生阅读 3）通过课堂讨论、课堂教师总结归纳、课外小组活动、写 作 等方式帮助形式掌握以上知识，并逐步达到正确应用的程度。 (4)实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填） 1．实践教学的设计思想： 实践教学采用翻译实践，商务实践等形式，为学生提供接触社会，实际运用语 言知识和技能的机会，使学生在实践中检验其专业基础和应用能力以及解决问题 的能力，同时了解社会需求和自身的长处和弱点，以便调整今后的努力方向，从 而能够适应社会的要求。 2．实践教学的效果： 对近几年来的实践教学学生反映良好。一方面学生在实践中检验自己的专业水 平，运用知识才能，另一方面了解社会现象，调查社会需求，学会解决实际问题 的技能和方法，并且对提高学生的就业率起了非常重要的作用。
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• 实践教学条件 • 目前，我们的实践教学条件主要有： • 1. 三间专供英语专业使用的功能齐全的语言实验室，一座 无线耳机校园英语发射调频电台，一台复录机, 一间商务 谈判实训室及多媒体教室。 • 2. -实训基地：目前我们的实习基地有中国粮油进出口公 司潍坊公司和青岛图南公司实习基地。
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理论课和理论（含实践）课教学内容：
（1）本课程在专业培养目标中的定位与课程目标： 在培养用于生产第一线的高等职业教育目标的要求下，遵循本专业培养具有扎实的 英语语言基础和较广泛的经贸和文化知识，能在外事、文化、教育、宣传、商贸、 等部门从事翻译、管理等工作，具有创新精神和实践能力，面向21世纪的复合型英 语人才的培养目标，本课程为英语专业基础课程，和基础阶段综合英语相互补充， 达到学生考取基础技能证书的要求。本课程注重与商务知识接轨，通过提供经贸类 阅读文献资料，加大学生商务类课程学习力度等途径，拓展学生的知识面，增强学 生的贸易实务能力，从而在加强学生语言基础的同时培养他们的经贸业务素质。课 程目标是完成基础阶段的语言知识和技能的学习和养成，加强学生的经贸知识学习 和业务的锻炼，使之能熟练运用英文进行外事和贸易活动。 （2）知识模块顺序及对应的学时： 英语语言知识模块总体约占本课程总课时（240学时）的44%，即：106学时。 1．语语言结构及文体：26学时 2．学修辞：20学时 3．语法：20学时 4．文学、传记赏析方法：20学时 5．经贸阅读及知识方法：20学时
革。
4.加强教师队伍自身的思想道德建设
教师是人类灵魂的工程师，教师应具备高尚的道德修养和文明素质。重视加强 教师队伍的思想道德建设是师资队伍建设的重要一环。应该针对本专业的特点， 加强职业道德的建设。教师要热爱自己的教育事业；热爱自己的学生；遵守规 章制度；团结协作，充分发挥表率作用。教师本身在道德修养上要言传身教。
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教学内容：
本课程校内发展的主要历史沿革 第一阶段：2002年-2004年，基础建设阶段 2002年外国语学院的英语专业开始招生，英语阅读课是该专业的基础课，也是一门 重要的语言技能课程，根据高职业学生的语言基础特点尤其是我学院学生的生源质 量，贯穿整个基础阶段，历时二年，周课时为4。由于考取职业基础技能证书的需 要，本课程得到了外国语学院的高度重视。课程开设之初，学院重视课程梯队建设， 注重教师的结构和比例，选用优秀教材；同时，该课程的任课教师根据实际教学的 需要，为学生开设了实训课程，和启动了相应的题库建设，具有、高职特色的阅读 课的课程体系初步形成。 第二阶段，2005年-2007年，与基础技能证书挂钩建设阶段 英语阅读由于其在语言基本技能中的特殊地位，也得到了学生的重视。学生需要阅 读技巧，需要加快阅读速度，借阅读来扩大英语语言的输入，继而提升整体的语言 水平。师生双方的共同努力推动着英语阅读课的发展，2005年英语阅读课与高职教 育的双证书考取直接挂钩；在这个阶段，包括实训在内的课程内容更加充实，课程 特色也已经具备高职特色。根据高职教学的要求在保证学生基本阅读能力的基础上， 我们还尤其强化了课堂知识和实际的业务技能相互挂钩的力度，注重在实际训练中 加大商务类阅读的比重。迄今为止，英语专业已有四个年级的学生参加CET考试， 通过比率逐年上升，目前为获取双证书，学生的通过率已经定为100%，在今年的 第一次考试中通过率达到95%。
2.面向外企发展
我校各专业的学生的就业方向是外贸公司、外资企业、涉外单位等。作为 培养学生的本专业教师应具备该方面工作的经验，特别是实际操作经验。 因此，对教师的培养除了重点放在学历提升方面，还要设法帮助专业教师 进入该类企业进行实地工作和调研工作。成效：目前100%的老师都与企业 签定了长期的合作协议。
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3.鼓励教师投入教学研究和教学改革
本专业在师资结构上需要进一步调整和完善。对本专业进行系统地教学研究和 教学改革的工作还要加大力度。如何创出具有很强竞争力的外语教育体系是亟 待研究的重大课题。外语专业的学生培养模式以及高规格合格人才培养等问题 涉及各教学环节的许多微观层面，这需要教师的积极参与，在研究的同时进行 实践。在理论与实践的结合上走出一条有我校特色的外语人才培养的发展之路。 成效：目前已经取得新科研立项6项，外语专业完成教学方法和考核方式的改
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教材名称：新视野英语读写教程 教材级别：国家级优秀教材 教学标准：
1．坚持 “得法于课堂，得益于课外”的理念。通过课堂上问题导入、专题讨论、 任务实施等多种手段进行以学生为中心的阅读实践活动及相关阅读技能的训练 和课外学生大量有针对性和系统性的商务英语阅读实践, 培养学生的阅读能力和 提高学生的阅读速度。 2．“问题意识”贯穿于阅读教学的始终。在学生开始每篇课文的阅读前，老师 都要给出问题，让学生带着问题去阅读；在阅读的教学过程中，采用问题教学 法，诱导学生在阅读过程中发现问题，分析解决问题；而在老师完成每篇课文 的阅读任务后，也要给学生提出问题，让学生去思考解决。 3．充分体现“学生为中心，教师为主导”的教学特色。注重培养学生自主学 习的能力。本课程特别强调学生的学习自觉性，所有教学活动的设置，均需学 生主动参与和配合。
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• 实训实习项目开展情况 • 目前英语阅读课程实习和实训项目开展情况： • （1）校内的实训部分 • 校内的实训主要分为翻译实训，商务实训两部分。翻译 实训包括英译汉和汉译英两部分，所翻译的材料都从实训 技能题库中抽取，贸易类的翻译材料所占的比重达到50%。 商务实训主要针对贸易能力的养成。 • （2）校外的实习部分 • 校外的实习部分主要是学生将所学的理论知识与公司的实 际需要相互结合的公司实地学习和训练,主要安排在实训基 地进行,具体包括公司商务资料的翻译,公司的日产管理事 务等.