体育教育专业教育实践环节现状与发展研究

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幼儿园体育健康教育发展现状及对策研究

幼儿园体育健康教育发展现状及对策研究随着社会的发展，人们对儿童体育健康教育的重视程度逐渐提高。

幼儿园作为最早接触体育运动的阶段，发挥着至关重要的作用。

然而，目前幼儿园体育健康教育存在一些问题，需要进行改进和完善。

一、现状分析1.缺少专业的体育教练目前，幼儿园中大多由普通的教师执教体育课程，缺少专业的体育教练。

这些教师往往没有接受过系统的体育教育和训练，无法为孩子们提供专业的体育教育。

2.课程单一化幼儿园的体育课程往往缺乏多样性，只偏重于某一项体育运动或某一种运动方式，无法满足幼儿的需求和兴趣。

同时，课程设置也比较单一，缺乏趣味性，难以吸引孩子的注意力。

3.家长缺乏体育健康教育意识幼儿园体育健康教育的目的是为了促进孩子们身体的健康发展，但是，家长缺乏体育健康教育意识，往往不重视孩子的体育锻炼，从而影响孩子的身体发展。

二、对策建议幼儿园应该招聘专业的体育教练，对教师进行培训和学习，提高教师的体育素养和教学技术，为孩子们提供更好的体育教育服务。

2. 多元化课程设置幼儿园的体育课程应该多元化，包括跳绳、游泳、慢跑、球类、童操等多种运动项目，既能满足孩子的兴趣爱好，又能全面发展孩子的体能。

3. 加强家长的参与和意识幼儿园应该加强与家长的沟通和联系，提高家长的体育健康意识，让家长了解孩子的体育学习情况，引导家长关注孩子的体育锻炼，并在家中配合幼儿园的体育教育。

4. 注重趣味性和互动性幼儿园的体育课程应该充满趣味性和互动性，让孩子感受到运动的快乐和乐趣，提高孩子的参与度和兴趣，从而更好地促进孩子的身体健康发展。

总之，幼儿园体育健康教育的发展需要全社会的共同关注和努力。

通过各个方面的努力，我们相信幼儿园的体育健康教育一定会取得更加优异的成绩。

体育教育专业教育实习存在的问题及对策研究

体育教育专业教育实习存在的问题及对策研究作者：陈旭晖刘善德来源：《山东体育科技》2014年第06期摘要：教育实习是将学生大学期间学到的专业知识与基本技能综合运用到体育教育实践中去的过程。

为了了解体育专业学生在教育实习中存在的实际问题，通过对上海体育学院体育教育专业2010级学生教育实习的调查，对体育教育专业实习模式、目标以及学生在实习学校实习期间掌握及运用各种知识的情况，分析存在的问题，并提出对策。

关键词：体育专业；教育实习；教学能力中图分类号：G807.4文献标识码：A文章编号：1009-9840（2014）06-0099-05收稿日期：2014-07-25基金项目：上海市高校内涵建设085项目资助（编号：2013zx19）。

作者简介：陈旭晖（1969-），女，湖南长沙人，副教授，研究方向体育教育与运动训练。

教育实习是高校为基础教育培养高素质人才队伍的重要环节，是培养学生理论联系实际的重要措施之一[1]。

体育教育专业学生通过教育实习，在带队老师和实习学校指导老师的指导下参与中小学体育课程教学实践，可以培养独立从事教书育人的工作能力。

因此，体育教育实习被认为是一门融实践性、专门性、教育性为一体的重要课程[2]。

体育教育实习还有利于学生了解中学实际情况、巩固基础知识、提高教学技能，提高师德修养，增强学生就业信心和从教信心，为今后学生就业后能更快、更好地适应工作、适应环境走上工作岗位、从事学校体育工作，提高业务水平打下坚实基础。

然而，体育教育与其他教育有较大的区别，除了课堂组织和言语讲解以外，实习生还需要正确的身体示范和必要的安全保护。

如今，中小学响应政府号召大力开展“阳光体育”活动，要求体育教师“一专多能”，这也对即将走进体育教师队伍的毕业生提出了更多的要求。

本研究以上海体育学院2010级体育教育专业学生为研究对象，通过观察、座谈访问及问卷调查等方法，就实习的现状与实习中存在的问题进行了深入、细致、全面地研究分析，旨在发现体育教育专业平时教学中的一些被忽视的细节，反思我院体育教育专业的课程设置与开课计划的优点与不足，探讨与中学体育教学紧密相关的科目教学时数的合理性，使毕业生更好地适应中小学体育教学实践，为他们将来就业铺平道路。

幼儿园体育教育实践研究

幼儿园体育教育实践研究一、引言幼儿园体育教育是幼儿教育中非常重要的一环节，也是幼儿身心健康发展的关键。

然而，幼儿园体育教育的实践存在一些问题，如缺乏合格的体育教师、教材陈旧等。

本文将探讨如何进行幼儿园体育教育实践研究，并提出改善措施。

二、幼儿园体育教育的重要性1. 促进幼儿身心健康发展体育运动是幼儿身心健康发展的基础，通过体育运动可以使幼儿增强体质、提高抵抗力，增强心肺功能等。

2. 培养幼儿的协作精神和竞技意识在体育活动中，幼儿需要与人协作，发扬合作精神，同时也会竞技，提高自己的竞争意识，这对幼儿以后的社会生活是非常重要的。

3. 培养幼儿健康的生活习惯通过体育运动可以培养幼儿良好的生活习惯，如运动锻炼、合理膳食等。

三、幼儿园体育教育的现状与问题1. 缺乏合格的体育教师由于幼儿园体育教育的特殊性，需要有经验丰富，专业知识较为全面的教师才能胜任。

然而，在实践中我们发现，许多幼儿园的体育教师没有相关专业知识。

2. 教材过时陈旧幼儿园体育教育的教材过时、陈旧，不能满足幼儿园体育教育的需求。

3. 教学方法单一幼儿园体育教育的教学方法大多比较单一，缺乏多样化的体育教育方法。

四、幼儿园体育教育实践研究1. 加强幼儿园体育教育专业教师的培训和评估为了提高幼儿园体育教育质量，我们需要加强幼儿园体育教育专业教师的培训和评估。

2. 更新教材，丰富教学资源应当更新幼儿园体育教育教材，丰富教学资源，使幼儿园体育教育更加丰富，多样化。

3. 探索新的教学模式幼儿园体育教育应当探索新的教学模式，如游戏化教学、互动式教学等，使幼儿在体育教育中能够更加主动，参与度更高。

4. 创造有利的教育环境创造有利的幼儿园体育教育环境，如增加体育器材和场地，使幼儿在体育教育中更加愉悦。

五、结论幼儿园体育教育实践研究是重要的，提高幼儿园体育教育质量需要大家的共同努力。

我们需要加强幼儿园体育教育专业教师的培训、更新教材、探索新的教学模式，重视幼儿园体育教育实践研究，为幼儿的身心健康发展提供更加有力的支持。

学校体育发展现状及发展战略的研究

学校体育发展现状及发展战略的研究随着社会的发展，人们对于体育运动的认识也不断增加，体育活动的重要性得到了广泛的认同。

而在学校教育中，体育教育也逐渐受到重视。

学校体育发展现状及发展战略的研究也成为了一个热门话题。

一、学校体育发展现状在我国，学校体育发展的历程可以追溯到上世纪五六十年代。

那时候，学校体育仅仅是为了保持学生身体健康，提高学生体育技术水平而设立的。

但在这样的学校体育教学模式下，培养的只是一种束缚学生个性和创新能力的重复性竞技体育人才，而不是全面发展学生身心素质的目标。

随着社会的发展，人们不断提出新的体育理念，对于学校体育发展提出了新的要求。

1. 发展方向的转变学校体育的发展方向正在发生着转变。

学校体育已经从简单的体育课堂上升到了全民体育基础性学习阶段，从而强调了健康、快乐的理念。

学校的体育课程，不再单纯地着重于技术运用，而更注重让健康教育来引导规范学生的运动行为，提高他们的体质。

2. 体育课程的改革实施大学生素质教育重视学生综合素质的整体性发展，我国将体育教育作为一种特殊的素质教育，为此我国启动了人才培养方案的改革。

学校体育课程的改革也在稳步实施。

教学内容和方法不再停留在传授知识和技能上，而是倡导学生自主学习和全球视野。

改革的具体实现，除注重传统体育项目的教学，还应推广全民健身和体育休闲项目的指导性教学。

3. 学生运动素养的培养学生运动素养的培养也是学校体育发展的重要方向之一。

体育教育已不再满足于提高学生体育技术素质，而更重视通过体育教育来全面提高学生的认知、体验、情感和行为等方面的能力。

学生的运动素养在许多方面都得到了培养，比如运动技能、运动知识、健康素养、竞技意识、体育伦理和文化素质等方面。

二、学校体育发展战略学校体育的发展战略是灵活的，在不同的学校和教学环境中，学校体育发展战略也会有所不同。

但是，有一些战略性措施对于学校体育的长期健康发展都是必要的。

1. 教师教育的提高教师素质是学校体育发展的关键，教师素质的提高也是学校体育发展战略的首要问题。

体育教育专业教育实习中存在的问题及对策研究

难。
三、建议
教学工作，只有少数人直接或间接参与课余训练工作，有几个人参与了班主任工作。由于种种仅原因，实习单位并没有严格按照预定的实习要求执行。可以说，个问题直接影响着我们实习生这
的实习效果。因为，我们的学生到实习基地就是
些个人联系实习的学生反映，凡是个人联系实
建议本学院与实习学校成立实习领导小组，
共同负责协调、查、查、结工作，双方都把督检总
习的学生通常有以下两种原因：第一，自己母校到实习，要么是为了以后去母校工作，要么是想考研
究生，有充足的时间复习，于是就请母校老师帮忙
Ｎｏ．５Ｏｃ．Ｏｌｌｔ２
（第１９期）２
习基地）。但是，０６级和２０２００７级的实习生都没
有去凯里振华中学。主要是由于路途太远，而且２００６级和２００７级学生都没超过５０人。从２００８
一
又有利于指导和监督学生的实习工作。另外，对
分散实习的学生，议学院要求实习单位主管领建导发邀请函过来，且要求实习生必须上交８份并以上的工作计划、作总结和一份实习小论文或工
调查报告。
（）大对教育实习全过程的监督、二加检查工作
２Ｉ０１年第５期（总第１９朔）２
贵州民族学陀学报（哲学社会科学版）
Ｊｕｎｌｏｉｏｎｖｒｉ０ｔｎｌｉｓ（ｈｌｓｐｙａｄＳｃａｃｅｃ）ｏｒａｆＧｕｚｕＵｉｅｓｔｆｒＮａｉａｉｅＰｉｏｈｎｏｉｌｉｎｅｈｙｏｔｏＳ

体育教育专业发展现状

体育教育专业发展现状1. 引言体育教育专业作为教育学院的重要学科之一，致力于培养具备体育教学专业素养的教育人才。

本文将探讨体育教育专业的发展现状，并对未来的发展趋势进行分析。

2. 发展历程体育教育专业在我国的发展历程可以追溯到上世纪。

起初，体育教育专业主要关注运动技能的培养，注重培养优秀运动员。

随着教育观念的变革，体育教育专业开始注重培养学生的教育素质和专业能力，将体育与教育相结合。

近年来，随着全民健身和体育强国战略的提出，体育教育专业得到了进一步的发展和重视。

3. 专业课程设置体育教育专业的课程设置围绕体育教学和教育学两个主要方面展开。

具体课程包括体育训练学、心理学、教育学原理、课程设计等。

同时，还注重培养学生的教育实践能力，通过实习和教学实训等形式，使学生能够将所学理论与实际工作相结合。

4. 师资队伍建设体育教育专业的师资队伍建设也是专业发展的关键因素之一。

目前，我国的体育教育专业具有一支由知名学者、教育专家和优秀教师组成的师资队伍。

这些教师不仅具备丰富的教学经验，还深入研究体育教育领域的理论和实践问题，为学生提供高水平的教学和指导。

5. 实践教学与科研成果体育教育专业注重教学与实践相结合，通过实践教学，培养学生的实践能力和创新能力。

同时，体育教育专业也致力于开展科学研究，取得了一系列成果，为我国体育教育事业的发展做出了贡献。

6. 学生就业情况体育教育专业的学生就业形势向好。

体育教育专业的毕业生可选择到学校从事体育教学工作，也可以选择到培训机构、社区体育组织、体育产业公司等相关领域就业。

随着全民健身意识的提高，体育教育专业的毕业生需求逐渐增加。

7. 发展趋势未来，体育教育专业发展的趋势有以下几方面：•多元化课程设置。

随着社会的发展，体育教育专业需要适应社会需求的多元化，设置更加全面的课程，培养更具综合能力的教育人才。

•创新教学模式。

体育教育专业应积极探索创新教学模式，例如引入信息技术、运用互动式教学法等，提高教学效果和学生的参与度。

幼儿园体育教育现状与未来发展趋势研究

知识文章：幼儿园体育教育现状与未来发展趋势研究一、引言在现代社会中，幼儿园体育教育作为儿童身心健康发展的重要组成部分，受到了越来越多的关注。

幼儿园体育教育既有助于儿童全面发展，又为其奠定了健康的体育基础。

了解幼儿园体育教育的现状及未来发展趋势，对于提高幼儿园体育教育的质量和水平有着重要的意义。

二、幼儿园体育教育的现状1. 缺乏规范性指导目前，我国幼儿园体育教育缺乏统一的规范性指导，导致各地区、各幼儿园的体育教育水平参差不齐，存在一定的混乱现象。

2. 育教内容单一化在实施体育教育时，很多幼儿园偏向于以简单的游戏、简单的体育动作为主，缺乏系统性和针对性，导致体育教育内容单一化。

3. 师资力量不足一些幼儿园的体育教育师资力量不足，教师的专业素养和教育水平也参差不齐，影响了教育质量。

三、幼儿园体育教育的未来发展趋势1. 健康教育与体育相结合未来的幼儿园体育教育将更加注重健康教育，将体育教育和健康教育相结合，使幼儿在运动中更好地了解健康知识，从小树立健康意识。

2. 多元化的教育内容未来的体育教育将更加注重多元化，不仅仅是简单的体育游戏，更会包括各种体育活动和体育课程，满足不同幼儿的兴趣和需求。

3. 师资力量的提升未来，将加大对幼儿园体育教育师资力量的培养和引进，提高教师的专业水平和教育能力，确保体育教育质量。

四、我的观点与理解我认为，当前幼儿园体育教育确实存在一些问题，但未来的发展趋势是积极的。

随着对幼儿体育教育重视程度的提高，相信未来幼儿园体育教育水平会有显著的提升，为幼儿的健康成长提供更好的支持。

总结：通过对幼儿园体育教育现状与未来发展趋势的研究，可以看出我国幼儿园体育教育尚待完善，但未来的发展是积极的。

未来，我们应该更加重视幼儿体育教育，加大对师资力量的培养和引进，提高教育质量，让每个幼儿都能受益于优质的体育教育。

一、加强幼儿体育教育的规范化建设1. 幼儿园体育教育需要建立统一的规范性指导文件，明确幼儿园体育教育的目标、内容、方式和评价标准。

体育教育专业学生就业现状与对策研究

体育教育专业学生就业现状与对策研究随着全民健身意识的不断增强，体育教育专业的就业前景变得愈加广阔。

现实中却有不少体育教育专业学生在毕业后面临就业困难的现状。

这种现象的存在，不仅对体育教育专业学生们造成困扰，也影响了体育教育专业的发展。

为了更好地了解体育教育专业学生就业现状，并提出对策，本文将对此进行深入分析和探讨。

1. 求职竞争激烈随着我国体育事业的蓬勃发展，越来越多的学生选择了体育教育专业。

据统计数据显示，每年体育教育专业大学生的毕业人数都在不断增加，但与此相比，政府、学校、体育场馆等相关机构的招聘需求并没有同步增长，导致了就业市场供需失衡，求职压力也随之增加。

2. 就业机会有限相比其他专业，体育教育专业的就业范围相对受限。

除了传统的中小学体育教师、大学体育教师岗位外，体育专业学生的就业机会较少。

不少学生在毕业后只能选择从事与体育专业相关的工作，且薪酬较低。

3. 就业能力不足相较于其他专业，体育教育专业的学生在综合能力方面往往不够充分发展。

在就业市场上，专业技能无疑是最基本的要求，而大部分体育专业学生只注重了体育知识的学习，对于综合能力的培养差强人意，这也成为了就业的一大瓶颈。

1. 加强就业能力培养学校应该在教学过程中重视学生的实际操作能力和实践能力的培养，鼓励学生参与体育教育相关实践活动和比赛，提升学生实际操作技能。

学校还应该鼓励学生积极参与社会实践，通过实习和社会服务活动，提升学生的综合能力和实践经验，为其顺利就业打下基础。

2. 多渠道拓宽就业途径除了传统的中小学体育教师和大学体育教师的岗位外，体育教育专业学生应该多方面考虑就业的可能性。

可以选择私人体育培训机构、健身俱乐部、体育用品公司等相关领域的工作，同时也可以考虑从事体育赛事组织、体育营销等工作。

3. 提高学生的综合素质学校应该鼓励学生多参加各类社会实践活动，提高学生的综合素质。

在课程设置和教学管理上，应注重学生的综合素质教育，培养学生的创新思维和团队合作精神，提高学生的适应能力和综合素质。

西部普通高校体育教育专业教育实习现状调查及分析——以石河子大学为例

体育理论研究|RESEARCH ON SPORTS THEORY中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1006-8902-(2021)-06-154-2-TBB西部普通高校体育教育专业教育实习现状调查及分析---以石河子大学为例任俊年乔明曹坤鹏(石河子大学体育学院新疆石河子832000)摘要：目的：探讨石河子大学体育教育专业大学生教育实习现状及存在的问题,并提出相应的解决对策及优化建议，进而为集中教育实习的管理、人才培养方案的修订提供科学依据和数据支持。

方法：采用文献资料法、问卷调查法、实地调研、访谈法和数理统计法等研究方法。

结果:在教育实习管理过程中存在教育实习周数安排不足、准入制培训内容不全面、教育实习尚需统一规范等管理层面的问题。

建议:对标师范类专业认证标准强化教育实习过程管理、对标中小学体育新课程标准细化教育实习准入培训、对标专业发展学校(PDS)模式优化教育实习模式。

关键词：体育教育教育实习现状调查分析前言教育实习作为师范教育重要的实践性环节，其质量好坏直接影响到未来教师的质量,进而影响到教育的质量”本文通过对石河子大学体育教育专业的教育实习现状进行调查,对其实习过程中存在的问题进行剖析，并提岀积极的发展对策”本研究可为石河子大学体育教育专业人才培养方案的修订和教育实习管理的优化提供理论依据和支持,同时也为其他各高校的教育实习改革提供一定的借鉴价值”1、研究对象与方法1.1、研究对象本研究主要以石河子大学2016级体育教育专业学生、教育实习基地指导教师、带队教师以及教育实习管理教师为调查和访谈对象,对石河子大学体育教育专业教育实习管理现状进行调查研究,并提岀相应的对策”1.2、研究方法(1)文献资料法”对相关文献资料和研究结果进行整理归纳，为本课题研究奠定理论基础”(2)问卷调查法”受新冠疫情影响，本次调查采用问卷星完成问卷发放与回收，共发放问卷55份，回收52份，回收率为94%遥有效问卷52份，有效率94%遥根据问卷所得数据的基础上运用统计学相关知识进行处理”2、研究结果与分析2.1、教育实习组织管理现状调查(1)教育实习基地的建立时间及分布”表1教育实习基地分布调查表(n=18)基地数量区域兵地学段北疆南疆兵团自治区九年一贯小学初中高中N14310722152%77.7%16.6%55.5%38.8%11.1%11.1%83.3%11.1%目前教育实习基地的数量共有18所，教育实习基地与实习学生比达到3.2:1,满足师范类专业认证20:1的要求”由表1可以看岀，在北疆片区建设有教育实习基地14个，占教育实习基地总数的77.7%,南疆较少”从兵地方面来分，兵团的教育实习基地较多，占教育实习基地总数的55.5%，而地方学校偏少”从学段角度来分析，大部分基地都为初中学段，占教育实习基地总数的83. 3%,这与我院体育教育专业人才培养目标高度吻合”(2)教育实习的学期及周数安排”经调查显示:近年来,石河子大学体育教育专业人才培养方案经历了三次修订，分别形成了2013版、2017版和2019版人才培养方案”在三版人才培养方案中，教育实习均设置在第六学期，这样安排不仅因为通过三年时间的积累学习可在实习期间能够更准确的进行自我认识和评价，并可以进行有效反思和改进”另外也充分考虑了新疆特殊气候环境，北疆秋季学期体育教学受气候影响较大，在一定程度上制约着教育实习质量”相对于实习学期的固定，实习周数则发生了较为明显的改变，由2013版的8周增加至2019版的18周，充分体现了石河子大学对实践教学环节的重视”2.2、教育实习实施管理现状调查分析(1冤教育实习准入制考核内容及成绩分布”石河子大学体育教育专业教育实习实行准入制考核，考核之前则由专门教师开展相关短期集中培训，通过考核者方可进入教育实习环节，此举有助于提升准实习学生个人基本教学技能,为快速进入教育实习状态奠定了基础”由表2培训考核项目成绩分布可以看岀实习学生各项师范技能掌握不均衡，尤其是书法和教案编写方面还需要加强和优化”同时不难看岀，硬笔字成绩在四项考核内容中成绩相对较低,这与体育教育专业未开设相应课程具有较大关系”基金项目：石河子大学教学改革项目(SJ-2018-01)”作者简介:任俊年(1997-),男，汉族，新疆奇台人，在读本科,研究方向:体育教育研究；通讯作者：曹坤鹏(1982-),男，汉族，山东金乡人，硕士研究生，讲师,研究方向:体育社会学研究”匕文体用品与科技」总第468期2021年6月(上)RESEARCH ON SPORTS THEORY|体育理论研究表2教育实习准入制考核内容及成绩分布调查表(N=60)考核内容60-70分71-80分81-90分91-100分N%N%N%N%队列队形58.3%2033.3%3050%58.3%硬笔字3456.6%1525%58.3%610%教案编写2033.3%2338.3%1016%711.6%无生说课1423.3%3660%711.6%35%(2)教育实习指导教师指导能力表3实习生的指导教师职称情况反馈调查表项目职称初级中级有无指导经历高级有无人数62026493比例%11.54%50%38.46%94.2% 5.7%通过调查问卷的反馈情况来看，具有中级以上职称的指导教师占被调查总数的88%以上，且有94.2%的指导教师有教育实习学生指导经历，这充分说明石河子大学对担任教育实习学生的指导教师的职称有着明确要求,并指导教师队伍相对稳定”(3)教育实习的主要内容”表4教育实习主要内容调查表主要内容教学实践班级管理工作教研实践课间操管理体育竞赛组织编排与裁判实践训练队带队实践其他人数4021294137351比例％76.92%40.38%55.77%78.85%71.15%67.31% 1.92%由上表可看岀，本专业教育实习内容主要为课间操管理、教学实践和体育竞赛组织编排与裁判实践，均在70%以上,这与高校教育实习要求关系密切，其他内容不同则表明各教育实习基地在教育实习的安排上存在差异”3、存在问题与对策3.1、存在问题(1)教育实习周数安排不足”石河子大学体育教育专业2013版人才培养方案教育实习周数为8周，尚不满足师范类专业二级认证标准18周的要求”在本次研究中,通过对教育实习周数的满意度调查发现，石河子大学2016级体育教育专业学生对2013版人才培养方案的教育实习周数(8周)满意度不高，相当部分学生表示8周的教育实习，不利于实习学生教学的深入实践和所学知识的全面检验，无法满足学生专业发展需要”(2)准入制培训内容不全面”教育实习准入制作为石河子大学体育学院强化教育实习的重要举措,对保障教育实习质量起到了关键作用,深受实习学生和教育实习基地的欢迎和认可，但针对准入制培训内容的满意度调查结果显示仍有48%的学生不满意,主要表现在准入制培训内容的设置方面，应在现有培训内容的基础上，加强对班级管理技能、运动会组织编排等内容的强化训练”(3)教育实习尚需统一规范”教育实习内容是实习生根据学校的实习要求,必须需要完成的任务，也是最后得岀实习生成绩的重要依据”通过访谈得到石河子大学体育教育专业教育实习的内容在一定程度上受到实习单位重视程度的影响”调查结果显示，对于在对部分教育实习内容的选择上人数相对较少,且多表现为在同一个实习单位的集中缺失，说明在对教育实习内容的安排上各实习单位存在差异性，故需要加强指导教师的培训,进一步统一和规范教育实习内容”3.2、对策(1)对标师范类专业认证标准强化教育实习过程管理”教育部《普通高等学校师范类专业认证工作指南》(试行)明确指岀中学教育专业认证标准(第二级)的教育时间累积不少于一学期”显而易见，石河子大学现行人才培养方案关于教育实习的周数明显低于师范类专业认证标准,故而石河子大学应在2019版人才培养方案修订之际，进一步加强教育实践环节，完善实践教学体系,实现专业实践和教育实践的有机结合,贯通教育见习、教育实习、教育研习，涵盖师德体验、教学实践、班级管理实践和教研实践等内容，而这一切都需要教育实习时间上的保证，进而有利于师范学生实践能力的提高和实践智慧的生成”(2)对标中小学体育新课程标准细化教育实习准入培训”《全日制义务教育普通高级中学体育(1-6年级)体育与健康(7-12年级)课程标准》突岀强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐发展，为提高国民的整体健康水平发挥重要作用”然高校长期以来脱离于基础教育课程改革之外,对基础教育课程改革的研究不足,所培训的师范学生很难在短时间内满足基础教育需要”为此，石河子大学针对这一现实问题，创新开展了教育实习准入制培训和考核，在一定程度上提高了教育实习学生的师范技能水平,但通过调查显示，教育实习准入培训内容仍与中小学体育新课程标准对接不够紧密，故建议高校在加强教育实习准入培训过程中，要瞄准中小学新课程标准强化师范技能培训,且通过聘请中小学一线教师担任培训指导教师设计并实施准入培训,以期提高教育实习准入培训的有效度和适用度”(3)对标专业发展学校(PDS)模式优化教育实习模式”教师专业发展学校(Professional Development School,简称PDS)是发达国家教育改革中所产生的一种新的教师教育模式，主要目的是建立中小学与大学的合作关系，使教育理论与教学实践有机结合起来,从而促进中小学教师的专业化成长，是一种创新型的教师教育模式”传统的高校体育教育实习模式中的机构设置、组织管理、操作方式、实习内容和评价标准等方面已经不能适应新期的发展需要，而教育实习模式的选择对教育实习的效果又起着至关重要的作用，因此，对于目前该采用何种教育实习模式来培养高素质、高水平的准中小学体育教师,成为高校师范部门领导和教师关注和研究的课题”当前，石河子大学建立足够数量的校际教育实习基地和相对稳定的双导师队伍,为有效实施专业发展学校的教育实习模式提供了保证”参考文献：[1]李光玉.我国部属师范大学教育实习状况的调查研究[D].东北师范大学,2013.[2]蔡志凌.“90后”小学教育专业本科生教师职业认同感调查研究J].教育研究,2013.[3]蔡辰梅.顶岗支教对师范生专业认同的影响及其教育干预策略研究J].福建教育学院学报,2016(4).[4]朱晓民，张虎玲.教育实习对高师生教育学知识发展的影响研究[D].东北师范大学,2012.[5]王绪娟.基于PDS模式优化高校体育教育专业教育实习模式的研究[D].宁波大学,2013.文体用品与科技|・^总第468期2021年6冃如图*LU 丄。

学校体育发展现状与未来趋势研究

学校体育发展现状与未来趋势研究随着社会的不断发展，人们越来越注重身体健康和全面发展，而学校体育正是为此而存在的。

作为学校教育的一部分，体育教育是培养学生身体素质和身心健康的重要途径。

在过去的几十年里，学校体育在我国得到了大力发展，但现状并不尽如人意，未来如何发展也备受关注。

一、现状1. 学校体育在教育中的地位学校体育作为学生全面发展的一个重要方面，在教育中的地位越来越受到重视。

但由于大部分学校对文化课的重视程度高于体育课，导致体育课往往被放到次要地位。

学校体育发展的瓶颈主要表现在学校教育体制机制、教师队伍和课程设计等方面。

2. 学校体育的资源配置学校体育的资源配置也存在诸多不足。

在一些贫困地区，学校的体育场地、器材和师资力量都十分匮乏，导致学生无法获得足够的锻炼。

而在一些富裕地区，学校体育设施和资源却过于豪华，忽视了学生的真正需求和实际情况。

3. 学生体育锻炼的意识和习惯学生体育锻炼的意识和习惯也不尽如人意。

由于现代化的生活方式和学习压力大，很多学生习惯性地呆在家里或者学校里进行学习。

而且，有些学生还对体育锻炼缺乏兴趣和热爱，认为体育锻炼是一种枯燥无味的活动。

二、未来趋势1. 推进学校体育教育实现全面发展未来学校体育的发展方向是推进学校体育教育实现全面发展，通过扩大体育教育课程的内容、加强体育师资队伍建设、完善体育场地和器材配置等措施，全面提高学生的体育素养。

2. 科技助力学校体育教学改革科技的不断发展，为学校体育教学改革提供了新的机会。

通过引入数字化技术和智能化设备，可以使体育教学更加生动有趣，提高学生的兴趣和积极性。

同时，随着大数据技术的应用，可以实现对学生身体素质的全面评估，为学校体育教育改革提供更加科学的依据。

3. 尊重个体差异促进体育发展未来学校体育的发展也需要尊重个体差异，为学生提供多样化的体育锻炼方式。

不同的学生有不同的体态、生理特点和锻炼需求，学校应根据学生的个性化需求提供相应的体育教学方案和活动形式，促进体育发展。

高校体育素质教育研究现状及发展趋势

自１９年国务院颁发《民健身计划纲要》９５全以
前所未有的解放．脑力型劳动主导人类社会的发展
来．身体育成为一个大众十分关注的课题高校体终育教育是学校体育教育的最后环节．对社会体育的
ｓｌｇｏｐｓａｄｂｒａｉｉａｉｕｓｓｒｓｇｍｅ．ｍａｌｒｕｎｙｏｇｎｚｎｏｔｑａｔｅｕａｉ，ｅｅｒｈｓｕｔｎｔｎＫｅｗｒｓｐｒｕｌｙｄｃｔｎｒｓａｃｔａｉ，ｒｄｓｉｏｉｏｅ
中州体育・林与太极少第６期
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校体育素质教育研究现状及发展趋势
曹世乾王记生
４０４）５０６
成浓厚的体育活动氛围。广泛开展小群体形式的体育活动，各种体育比赛为突破口，引学生参与体育运动。以吸【键词】高校体育；质教育；究现状；关素研发展趋势
ＯｎｈｅＣｕｒｅｉｕｔｏａｖｌｐｉｅｄｆｔｒｎｔＳｔａｉｎｎｄＤｅｅｏｎｇＴｒｎｏ
【ｓａｔＵｉｇｍｔｏｓｏｔａｕｅｒｖｗａｄｇｎｒｌａｉｎａｄｔｒｕｈａｒｔｓｅｔｆｅｅｒｈｓｏＡｂｔｃ】ｓｅｈｄｆｉｒｔｒｅｉｎｅｅａｚｔｎｈｏｇｅｏｐｃｓａｃｅｎｒｎｌｅｅｉｏｒｏｒ

高校体育教育专业本科生教育实习现状研究

Ｖｏ．．２Ｌ８ＮｏＪｎ２０ｕ０９
● 体育教育探究
高校体育教育专业本科生教育实习现状研究
刘ｇ，－张云，庆祝吕
（中国传媒大学体育部，北京１０２）００ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ４
摘
要：用文献资料法、采问卷调查法等多种研究方法，通过对北京高校体育教育专业本科生
育教育系所采取的教育实习组织形式为：散与集分中相结合、中实习、散实习三种组织形式（表集分见
教育实习现状的调查，其存在的问题及影响因素进行了较为细致深入地分析，对并提出改进的初步设想，为高等学校体育教育专业深化教育实习改革提供理论依据。关键词：育教育；育实习；状体教现
中图分类号：０５Ｇ８ —０文献标识码：Ａ文章编号：６１９０２０）２Ｏ７ —０１７ —５５（０９Ｏ一０８６
２２１文献资料法．．
通过多种渠道查阅和收集了与本课题相关的专著、献及各种相关资料。文
２２２问卷调查法。．
何种方式实习才能获取最佳的人才培养效果，些这都是摆在我们高校体育工作者面前亟待解决的问
２２３访问调查法．．
能够在整个教育实习过程中完成教育实习的目的，找到学习中的不足，校也可据此及时调整教学计学

体育实践教学研究报告(3篇)

第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，体育教育作为素质教育的重要组成部分，其实践教学的重要性日益凸显。

为了提高学生的体育素养，培养学生的团队协作精神和竞技能力，本研究旨在通过实践教学的探索，分析体育实践教学的效果，为我国体育教学提供有益的参考。

二、研究背景与目的1. 研究背景近年来，我国体育教育事业取得了长足的发展，但在实践教学方面仍存在一些问题。

如：实践教学资源不足、实践教学环节薄弱、实践教学评价体系不完善等。

这些问题严重制约了体育教学质量的提高和学生综合素质的培养。

2. 研究目的本研究旨在：（1）分析体育实践教学现状，找出存在的问题；（2）探讨体育实践教学的有效策略；（3）构建体育实践教学评价体系，为我国体育教学提供参考。

三、研究方法1. 文献研究法通过查阅相关文献，了解国内外体育实践教学的研究现状和发展趋势，为本研究提供理论依据。

2. 调查研究法通过问卷调查、访谈等方式，了解体育实践教学现状、存在问题及教师、学生的需求。

3. 案例分析法选取具有代表性的体育实践教学案例进行分析，总结经验，为其他学校提供借鉴。

四、研究结果与分析1. 体育实践教学现状（1）实践教学资源不足：部分学校体育场地、器材等资源不足，影响了实践教学的效果。

（2）实践教学环节薄弱：部分教师对实践教学重视程度不够，实践教学环节薄弱。

（3）实践教学评价体系不完善：实践教学评价方式单一，评价标准不明确。

2. 体育实践教学有效策略（1）加强实践教学资源建设：学校应加大投入，改善体育场地、器材等设施，为实践教学提供保障。

（2）完善实践教学环节：教师应充分重视实践教学，合理安排教学内容，提高实践教学效果。

（3）构建多元化实践教学评价体系：采用多种评价方式，如过程性评价、终结性评价等，全面评价学生实践能力。

3. 体育实践教学案例分析以某中学为例，该校通过以下措施提高体育实践教学效果：（1）开展体育社团活动：丰富学生课余生活，培养学生的兴趣爱好。

乡村体育教师专业发展的现状与实施途径的研究

乡村体育教师专业发展的现状与实施途径的研究随着农村经济的快速发展，乡村教育也在逐步改善，乡村体育教师作为农村学校的一大支柱力量，其专业发展也越来越受到关注。

乡村体育教师专业发展存在诸多问题，如培训机制不完善、教师队伍结构不合理、教学资源匮乏等。

本文旨在探讨乡村体育教师专业发展的现状，并提出相应的实施途径，以期为乡村体育教师专业发展提供一定的参考和借鉴。

一、乡村体育教师专业发展的现状1.培训机制不完善目前，乡村体育教师的培训机制相对落后，存在诸多问题。

乡村体育教师培训内容普遍滞后于时代发展，不够贴合学生需求和教学实际；培训方式单一，多采用传统的培训方式，缺乏灵活性和针对性；培训资源相对匮乏，很多乡村体育教师无法参加专业培训，导致教学水平难以提高。

2.教师队伍结构不合理乡村体育教师队伍结构不合理是乡村体育教师专业发展的现实难题。

一方面，乡村体育教师队伍中老师占比较高，普遍年龄较大，教学观念相对保守，难以接纳新理念和新技术；青年教师相对较少，缺乏教学经验和实践能力，需要较长时间来适应农村学校的教学环境。

3.教学资源匮乏乡村学校教学资源匮乏一直是乡村体育教师面临的困境。

乡村学校场地设施落后，无法满足体育教学的需求；教学器材稀缺，难以开展多样化的体育教学活动；教学资料贫乏，无法及时更新教学内容。

这些问题严重制约了乡村体育教师专业发展的步伐。

1.构建立体化的培训体系针对乡村体育教师培训机制不完善的问题，可以构建立体化的培训体系，充分整合各种培训资源，如学校内外的培训机构、专业机构、企业等，制定多样化的培训计划，确保乡村体育教师能够接受全方位、多层次的培训，提高教学水平。

2.加强教师队伍建设为解决教师队伍结构不合理的问题，应加强对乡村体育教师队伍的建设。

一方面，通过政策引导和激励机制，吸引更多优秀的年轻教师到乡村学校工作，培养新生力量；对老师进行持续的专业培训和学习，及时更新教学观念和教学技能，提高教学质量。

体育教学实践课题研究(3篇)

第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，体育教育作为素质教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。

小学体育教育作为基础教育阶段的基础，对于培养学生的体育兴趣、增强体质、塑造健康人格具有重要作用。

然而，在传统的小学体育教学中，存在教学方式单一、学生参与度不高、教学效果不明显等问题。

为了解决这些问题，本研究旨在探索基于“快乐体育”理念的小学体育课堂教学改革，以提高体育教学质量，促进学生全面发展。

二、课题研究目的和意义1. 研究目的- 探索“快乐体育”理念在小学体育课堂教学中的应用。

- 改进小学体育教学方法，提高学生的体育兴趣和参与度。

- 提升小学体育教学质量，促进学生身心健康发展。

2. 研究意义- 理论意义：丰富和发展小学体育教育理论，为“快乐体育”理念在体育教学中的应用提供理论依据。

- 实践意义：为小学体育教学改革提供实践参考，提高小学体育教学质量，促进学生全面发展。

三、课题研究内容1. “快乐体育”理念的基本内涵- 强调体育教学的趣味性、互动性和体验性。

- 注重学生的主体地位，激发学生的体育兴趣。

- 通过游戏、竞赛等形式，让学生在快乐中学习体育知识、技能。

2. 小学体育课堂教学改革策略- 创设快乐课堂氛围：运用多媒体技术、音乐、游戏等手段，营造轻松愉快的课堂氛围。

- 改进教学方法：采用情境教学、合作学习、探究学习等方法，提高学生的参与度和学习效果。

- 优化教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，激发学生的学习积极性。

3. 案例研究- 选择具有代表性的小学体育课堂，进行实地观察和访谈，收集相关数据。

- 分析案例，总结基于“快乐体育”理念的小学体育课堂教学改革的有效策略。

四、课题研究方法1. 文献研究法- 查阅相关文献资料，了解“快乐体育”理念、小学体育教学改革等方面的研究现状。

2. 行动研究法- 在实际教学中，根据“快乐体育”理念，进行课堂教学改革实验。

3. 案例研究法- 选择具有代表性的案例，进行深入分析和总结。

学校体育教育现状调查报告

学校体育教育现状调查报告一、引言体育教育在学校教育中具有重要地位和作用，对学生的身心健康和全面发展具有不可替代的作用。

然而，随着社会的快速发展和教育模式的变革，学校体育教育面临着一些挑战和困境。

为了了解当前学校体育教育的现状，本报告进行了调查和分析，旨在为改进学校体育教育提供参考和建议。

二、调查方法与样本本次调查采用问卷调查法，共有来自全国不同地区的500名中小学教师参与，样本包括了不同学段和不同层次的学校。

三、调查结果及分析1. 体育课程设施与资源：大约有60%的受访教师认为学校的体育课程设施和资源不足，无法满足教学需求；其中，中小学阶段的学校问题更为突出。

这种状况导致了教师在开展体育课程时的困扰，也对学生的体育锻炼产生了一定的影响。

2. 体育教师资质和人员构成：调查显示，约有45%的受访教师认为学校中的体育教师缺乏专业素养，无法胜任教学任务。

此外，还有部分学校存在体育教师不足的问题，导致教师资源分配不合理。

3. 课程设置与教学质量：绝大多数受访教师认为现阶段的体育课程设置和内容与学生的兴趣和需求存在一定的脱节。

此外，压力山大的学习任务也使得学生的体育锻炼时间减少，导致体育教育的实效性有待提高。

同时，学校对于体育课程的重视程度普遍较低，体育教育的地位和影响力亟待提升。

4. 学校与社区合作情况：仅有约30%的受访教师表示学校与社区开展体育活动的合作比较紧密，相互沟通和资源共享情况较好。

而大部分学校未能与社区有效合作，导致教育资源的浪费和学生的体育健康问题得不到有效解决。

五、建议与改进方向基于以上调查结果，本报告提出以下建议和改进方向：1. 加大投入与改善设施：学校应该加大对体育设施和资源的投入，改善现有设施的状况，以提供更好的体育教学环境。

2. 提升教师专业素养：学校应该加强体育教师的培训和专业发展，提高其教学能力和专业素质，以更好地引导学生参与体育锻炼。

3. 优化课程设置与内容：学校应该结合学生的兴趣和需求，对体育课程进行合理设置和内容优化，以提高学生参与度和学习效果。

我国高校体育教育发展现状及对策研究

我国高校体育教育发展现状及对策研究摘要:我国高校体育教育目前在教育观念、课程结构等方面与以“人”为本、“健康第一”的指导思想还有一定的差距。

本文通过对高校体育教育的现状进行分析,提出高校体育教育改革应从提高教育理念、加强师资队伍建设、改革教学评价体系、深化课程改革、加强体育设施建设等几个方面着手,努力使高校体育教育进入新的持续稳定的发展阶段。

关键词:高校体育现状分析改革传统体育教育实行的是单纯传授体育技能的“应试教育”教学模式,不重视发展学生的主体性和参与合作能力的培养,体育教学只对结果、目标感兴趣,而对大学生是否通过体育课真正感受体育、参与体育、形成体育习惯、将体育活动纳入个人健康生活方式等问题完全忽视。

为了适应素质教育的需要,教育部在认真总结近10年来我国高等学校体育教育工作和学校体育工作的基础上,在2002年连续下发了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和《学生体质健康标准》两个文件,如何认真贯彻落实好教育部文件的要求,树立“健康第一”的指导思想和以“人”为本、以“健康”为核心的现代社会发展理念,是值得我们广大体育工作者思考的一个重要问题。

一、高校体育教育发展的现状(一)体育教育观念的变革不够深入从新中国成立以来,全国普通高校体育教育的改革与发展,先后经历了以增强体质为主的身体素质教育观念;以活跃体育气氛和增强学生练习兴趣为主的快乐体育教育观念;以运动习惯养成为主的终身体育教育观念等变革。

然而,这一系列学校体育教育观念的变革,都突出强调了学生体质的增强,更多地关注了运动技术的传授和运动技能的提高,而忽视了学校体育作为教育的重要组成部分所赋予的任务,这在很大程度上影响了体育教学的质量。

(二)体育师资队伍的综合素质有待提高我国高校体育教师队伍无论在学历层次还是知识结构上,都普遍存在着一定的差距。

现在的高校体育教师,几乎都是在传统的体育教育模式下培养和成长起来的,大都是技术型、训练型的,一专而不多能,知识不够全面,综合素质普遍较低,工作随意性较大,对自己专业以外的科学知识学习重视不够,缺乏与体育相关联的其他学科的理论知识和能力,体育教师素质结构的不合理严重阻碍了体育教学质量的提高。

幼师教育中的体育实践课发展现状与对策研究

动能力，成为衡量一名幼儿教师职业素养的重要标准。２、我国幼儿师范教育体育实践课发展现状
２．１、师生角色错位
３、提升幼儿师范教育体育实践课教学水平的策略３．１、坚持幼ＪＬ￣ｉｌｉ范体育课程中学生的主体地位
等的正确教育理念有切身体会，进而在自己作为幼儿的教师时，也行有针对性的选择，从而更好地完成教学过程。就难以用较为科学的教育观点来引导幼儿的成长。
为幼儿教育带来了良好发展机遇的同时也提出了严峻的挑战。在体育运动的重要性，终身体育的思想得不到有效传承。
人们越来越重视身体健康的时代发展背景下，幼师教育中体育实践课逐步受到重视。幼儿教师自身是否具备良好的身体素质与运
促使具有从事幼儿教师工作意愿的学生掌握基本教育知识与技慢，最终引发导致体育课程发展的恶性循环。这种恶性循环将极大能，低体育实践课程在幼师教育中应发挥的作用．无法实现增强猛演进敦促着幼教事业的发展，同时要求高素质师资队伍的出现．学生体质、培养学生运动能力的目标。还易潜移默化的使学生忽视

体育教研活动的现状(3篇)

第1篇随着我国教育事业的不断发展，体育教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到教育部门的重视。

体育教研活动作为提升体育教师教学水平、推动体育课程改革的重要途径，其现状如何，值得我们深入探讨。

一、体育教研活动的背景1.政策支持近年来，我国政府高度重视体育教育事业，出台了一系列政策文件，如《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》、《体育强国建设纲要》等，为体育教研活动的开展提供了政策保障。

2.社会需求随着人们生活水平的提高，健康观念逐渐深入人心，社会对体育教育的要求越来越高。

家长和学生希望学校能够提供更多、更好的体育课程，以满足他们对体育教育的需求。

3.教师素质提升体育教师作为体育教学的主力军，其教学水平和综合素质直接影响到体育教学质量。

为了提高体育教师的教学能力，各学校纷纷开展体育教研活动，以期提升教师队伍的整体素质。

二、体育教研活动的现状1.教研活动形式多样化目前，我国体育教研活动形式多样，包括集体备课、教学观摩、案例分析、专题研讨、课题研究等。

这些活动有助于教师之间的交流与合作，提高教学水平。

2.教研活动内容丰富体育教研活动内容丰富，涵盖了体育教学、体育训练、体育科研等多个方面。

教师们通过学习新理论、新方法，不断丰富自己的知识体系，提高教学能力。

3.教研活动开展较为广泛体育教研活动在我国各地普遍开展，许多学校建立了完善的教研制度，定期组织教师开展教研活动。

此外，各级教育行政部门也积极组织教研活动，为教师提供学习、交流的平台。

4.教研活动效果明显通过体育教研活动，教师们能够及时了解体育教育的新动态、新理念，提高教学水平。

同时，教研活动也有助于培养教师的科研能力，推动体育课程改革。

然而，在体育教研活动开展的过程中，还存在一些问题：1.教研活动组织不够规范部分学校的教研活动组织不够规范，缺乏明确的目标和计划，导致教研活动流于形式。

2.教研活动内容单一一些学校的教研活动内容单一，只关注教学方法和技巧，忽视了体育教学的理论研究和实践探索。

体育课程理论研究现状与发展趋势

体育课程理论研究现状与发展趋势(一)课程理论流派纷争人类自有教育活动以来就都涉及‚教什么‛的问题，但课程作为一个独立的研究领域，却是20世纪初以后的事情。

泰勒在1949年出版的《课程与教学的基本原理》，被公认为是现代课程理论的奠基石。

这个原理是围绕四个基本问题运作的:①学校应该达到哪些教育目标?②提供哪些教育经验才能实现这些目标?③怎样才能有效的组织这些经验?④我们怎样才能确定这些目标正在得到实现?实际上这四个问题指出了课程编制过程的四个基本方面:确定课程目标、选择和组织课程内容、实施课程与评价课程。

虽然人们从不同角度对其进行质疑和批判，但事实上泰勒原理仍在课程领域中占支配地位。

自此，对课程的研究趋于理论化和系统化，但由于人们关注的视角不同，形成了不同的理论流派。

归纳起来主要有三种:强调以学术为中心的学科结构课程理论;强调以社会问题为中心的社会改造课程理论;强调以学生发展为中心的学生中心课程理论。

因社会改造课程理论在实践中的影响不大所以本文不对其进行论述。

1、学科结构课程理论以巴格莱为代表的要素主义课程理论和以布鲁纳为代表的结构主义课程理论是学科结构课程理论的主要代表。

他们都把学科知识作为课程的中心，认为教育的主要目的是把人类文化遗产中最具学术性的知识传递给下一代，主张以学科知识的逻辑结构作为课程设计的基础。

因此，学科专家在课程编制过程中起了重要的作用。

要素主义者认为，文化要素是最有价值的知识，课程是文化要素的系统组织，教学则是通过文化遗产的传递对学生的心智和道德进行训练的过程。

教师处于教育过程的中心地位，学生只是‚一种盛器‛，教师与学生之间是权威与服从的关系。

因此，〃他们倡导‚接受教学‛。

结构主义课程理论将学科课程发展至顶峰，创立了‚学术中心课程‛。

结构主义者，倡导课程的学术化、专业化和结构化。

他们主张，应把科学发展中最前哨的学术性知识作为课程的主要内容。

并认为‚学科之间的某些区别可能是永恒的‛，所以不主张课程的相关化、融合化、广域化，而强调课程的专业化。